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PLAN DE FORMACIOÓ N DEL
PROFESORADO
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IES “VIRGEN DEL CARMEN”
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DPTO. DE FEIE
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PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. EL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN, EVALUACIÓN E
INNOVACIÓN EDUCATIVA
4. EVALUACIÓN OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACIÓN
DEL PROFESORADO.
5. PROCEDIMIENTO PARA LA DETECCIÓN Y
DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES FORMATIVAS DEL
PROFESORADO A NIVEL DE CENTRO.
6. INFORME SOBRE LA DETECCION DE NECESIDADES
FORMATIVAS PARA EL CURSO 2015/16 A PARTIR DE LOS
RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS CUESTIONARIOS
7. INICIATIVAS DEL PLAN DE FORMACIÓN
8. HISTORIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DEL
IES VIRGEN DEL CARMEN
9. LA COORDINACION DE LAS ACTUACIONES DE
FORMACION
10.VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR
EL PROFESORADO
1. INTRODUCCIÓN
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se refiere en su
Capítulo III a la formación permanente del profesorado, como un derecho y
una obligación de todo personal docente y una responsabilidad de las
Administraciones educativas y de los propios centros.
Por su parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de
Andalucía, establece que la oferta de actividades formativas debe responder
a las necesidades demandadas por los centros docentes y otorga un papel
especialmente relevante a la formación en centros y a la autoformación,
como estrategias específicas para estimular el trabajo cooperativo del
profesorado.
El plan de formación del profesorado debe estar dirigido a la realización de
acciones formativas a nivel de centro, en función de las necesidades
detectadas para mejorar el rendimiento del alumnado, desarrollar planes
estratégicos, mejorar la atención a la diversidad u otros aspectos, con
independencia de otras acciones formativas que el profesorado quiera llevar
a cabo a nivel personal.
2. JUSTIFICACIÓN
El concepto de formación del profesorado abarca mucho más que una serie
de actividades individuales de perfeccionamiento para uso particular.
Siguiendo objetivos presentes en la Estrategia Europea de Educación y
Formación ET2020, la formación del profesorado constituye una actividad
cotidiana, no separada de la enseñanza, sino constitutiva de ella. Desde este
punto de vista, el centro debe entenderse como un lugar de aprendizaje
docente, que debe proporcionar oportunidades para que el profesorado
pueda innovar, desarrollar y aprender juntos.
El aprendizaje se realiza, conjuntamente, de modo colectivo y en
colaboración. En nuestro centro se desarrolla un grupo de trabajo de la
familia profesional de sanitaria y proyecto de formación en competencias
lingüística. Además de una series de cursos realizados de forma individual.
Todas ellas suponen una y referencia vigente, palpable en cuanto a
contenidos tratados, actividades realizadas, contribuciones e implicación
del profesorado.
Mediante el plan de formación queremos, englobando estas propuestas,
detectar otras formas de trabajo colaborativo que ya se dan en el centro, así
como abrir nuevos cauces para favorecer la innovación y el aprendizaje
compartido.
De acuerdo con las líneas de actuación definidas por la normativa vigente y
desarrolladas por el Centro de Profesorado de Cádiz, el plan de formación
deberá dar respuesta, por una parte, a las necesidades de adecuación de los
conocimientos a las didácticas específicas, y por otra, a todos aquellos
aspectos de coordinación, orientación, atención educativa a la diversidad y
Los ejes de formación que conforman esta línea son dos principalmente:
a) la Formación Profesional,
e) y la Educación Permanente.
- En el centro…………………………………………..75%
- On line………………………………………………..25%
Fechas:
3 de diciembre de 2015
21 de enero de 2016
18 de febrero de 2016
17 de marzo de 2016
14 de abril de 2016
Objetivos:
Secuenciación de contenidos:
Las líneas de trabajo para el próximo curso 2016/17 vendrán marcadas por
resultados obtenidos en los cuestionarios de detección de nn. ff.que pasarán
los departamentos, los resultados de la Memoria de Autoevaluación, el
informe de indicadores homologados así como las propuestas de mejora
que se reciban de los distintos departamentos. Además de contar con la
intervención de la asesoría de referencia del CEP.
Tanto los cuestionarios se recogerán durante el mes de abril y las
propuestas de mejora se recoge al final de cada evaluación
Será en el mes de septiembre cuando se culmine el proceso de elaboración
de este plan.