Por ejemplo, si es profesor o profesora de biología, podría hacerse preguntas como: ¿Cómo

podría ayudar a mi alumnado a lograr mayor éxito en la asignatura de biología? ¿Qué podría
hacer para que mi clase fuera más participativa? ¿Cómo podría interesar al alumnado por la
biología? Piense si las preguntas corresponden a un tema real, si espera generar un cambio o
si se va a producir una mejora en su práctica profesional.

No se preocupe si no consigue plantear la pregunta al inicio con precisión, suele ocurrir; a

medida que el proyecto avance tendrá tiempo para precisarla. El profesorado investigador
suele partir de una idea general que se va matizando y concretando a medida que el proceso
avanza. La búsqueda de un tema de indagación lleva tiempo, y es probable que vayan
apareciendo nuevas preguntas.

«¿Cómo podría mejorar el rendimiento de mis alumnos en la asignatura de biología? A través

del aprendizaje cooperativo)).

Los alumnos se muestran insatisfechos con los métodos de evaluación utilizados. ¿Qué
podemos hacer para mejorar la evaluación?

Los alumnos pierden bastante tiempo en clase. ¿Qué podría hacer para mejorar su
aprovechamiento?))

El control de la acción debe proporcionar auténticas descripciones de la acción.

Si controla la acción logrará obtener datos que podrá utilizar para proporcionar auténticas
descripciones de la acción. Algunos investigadores reducen la autenticidad al mezclar datos
descriptivos con otros explicativos.