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SESIÓN 3 GUÍA PRÁCTICA DE LA

BIODIVERSIDAD
EXPERIENCIA
CURRICULAR DE 1

CULTURA AMBIENTAL

https://es.slideshare.net/marianelacastro/ecosistemas-en-el-peru

https://es.slideshare.net/marianelacastro/ecosistemas-en-el-peru

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
 Biodiversidad
a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones
relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar
ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local y propone alternativas
de solución
c. Indicador de logro: Propone alternativas de solución viables en un diagrama en árbol
teniendo en cuenta el diagnóstico situacional y los recursos que posee.
d. Trabajo de investigación: Selección del tema en función de las líneas de investigación
_______________________________________________________________________
2
I. Fundamentación
Luego de haber identificado la problemática ambiental y su respectivo diagnóstico con la
metodología basada en proyectos, se busca establecer relaciones causa - efecto de la
problemática de un recurso natural de la zona de estudio, en un árbol de problemas para
conocer y proponer alternativas de solución frente a la problemática ambiental en un
determinado contexto y finalmente lo relacionamos con el trabajo de investigación respetando
la línea de investigación de la Escuela Profesional.

II. Organización de actividades:

1. En equipos de trabajo de investigación completan:
La biodiversidad es:…………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Y sus niveles son: 1……………………………………………… 2…………………………….. 3…………………………
4……………………………
Observan en sus equipos de trabajo las evidencias del trabajo de campo y completa con los
nombres de las especies observadas:
………………………………………………..……. …..………………………………………………………
………………………………………………..……. …..………………………………………………………
2. Completan los niveles de biodiversidad encontrada en su zona de estudio y la diversidad
encontrada en cada nivel:

NIVELES DE
BIODIVERSIDAD

Diversidad

3. Completan el cuadro sobre las CONDICIONES actuales de la biodiversidad y que hubo en el

pasado de tu zona de estudio, haciendo un paralelo con lo que existe en el Perú.

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
 TIPO DE CONDICIONES EN LA ZONA DE ESTUDIO CARACTERÍSTICAS EN EL
BIODIVERSIDAD ACTUALIDAD PASADO PERÚ

BIODIVERSIDAD
DE LOS
ECOSISTEMAS

3
BIODIVERSIDAD
DE LAS ESPECIES

BIODIVERSIDAD
DE GENÉTICA

BIODIVERSIDAD
CULTURAL

4. Analizan la información de su árbol de problemas (sesión 02) y propone alternativas para

cambiar todas las condiciones negativas (causas y efectos) del Árbol de Problemas en estados
positivos. (Diagnóstico situacional)

Problema:( estado negativo)………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Propuesta de cambio (estado positivo)……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Causas (estado negativo)……………………………………………………………………………………………………………
Estado positivo:………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Efectos(estado negativo)……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Estado positivo:………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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SEMESTRE 2018-1
 5. Organizan en su árbol de problemas el diagnóstico situacional, y elaboran un árbol de
soluciones, teniendo en cuenta los recursos que tienen para alcanzar sus fines.

Efectos
positivos 4

Problema
Principal

Soluciones

6. Establece las acciones que debe hacer con los aliados estratégicos de la zona de intervención,
para poder realizar sus soluciones:

a) Los aliados estratégicos de la zona de intervención serán:…………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) Qué conversaciones debo tener con ellos para lograr su apoyo:…………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c) Cosas que vamos a hacer para lograr apoyo con los aliados:………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. Profundice el tema y consulte las fuentes de estudio, haga uso de la biblioteca, google académico,
entrevista a especialistas y pobladores, etc. (todos los integrantes aportan con información
relevante al tema)

III. Socialización y/o conclusión

1. Elaborar en equipo la presentación final de los productos de la guía y la explican en aula, el
docente aporta con observaciones.
2. Los estudiantes revisan y levantan observaciones y presentan el producto final.
3. Observar los criterios de evaluación (Rúbrica)
4. Redacta el título de sus problema de investigación según la línea de investigación de su

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 Escuela Profesional el a detallada en el anexo 01

IV. Evaluación

 Producto académico a evaluar: Guía práctica: Diagrama en Árbol

 Instrumento: Rúbrica
 Fecha de presentación: en la sesión
 Anexo 1. Formulación del problema de equipo de investigación y tema
de investigación según línea de su Escuela Profesional.

V. Glosario
Revise las fuentes de información básica y elabore el siguiente glosario 5
Biodiversidad
Biodiversidad de ecosistemas
Biodiversidad de especies
Biodiversidad cultural
Biodiversidad genética
Megadiverso
Deforestación
Sobrepesca
Especies endémicas

VI. Referencias bibliográficas

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca UCV
363.7 O55 Omland C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima: San Marcos.
}MAE 001.42 Castañeda J. (2011) Metodología de la investigación. (2.a ed.) México, D.F.:
C34 2011 Mcgraw-Hill Interamericana Editores.
344.820463 Ghersi C. (2004) Daños al ecosistema y al medio ambiente. Buenos Aires.:
G41 Editorial Trillas
Gonzales F. (2012). Ecosistemas y cultivos. Bogotá.: Editorial Pontificia
333.72
G64E Universidad Saveriano.
Corvales J. (2011). Gestión y conservación de ecosistemas. Madrid.:
333.716 g39
Ej2 Universidad de Extremadura. Editorial Cáceres.

577.7 A68 Arenas Y. (2006). Ecosistemas en el Perú. Lima.

Brack A. (2015). Revista Perú Routes. Las once ecorregiones del Perú.
Recuperado de http://peruroutes.com/peru_ecologia.htm

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SEMESTRE 2018-1
 ANEXO 1

REDACCIÓN DEL TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN, SEGÚN LINEA DE INVESTIGACION DE SU

ESCUELA PROFESIONAL

1. Luego de identificar la problemática de la zona de estudio, seleccione el tema según

las líneas de investigación de la escuela y complete el siguiente cuadro.

PROBLEMÁTICA

TEMA (SEGÚN LAS

LÍNEAS DE
6
INVESTIGACIÓN)

2. Con los datos anteriores redacte el título de su trabajo de investigación. Tener en

cuenta lo siguiente:

a) Precisar el tema elegido

b) La especificidad……………………. (¿Qué busca?
c) La espacialidad……………………. (¿Dónde?)
d) La temporalidad…………………. (¿Cuando?)

EJEMPLO:
Niveles de deforestación producido por los agricultores de la provincia de Huaypetue – Puerto
Maldonado- 2016
a) Tema: La deforestación
b) Especificidad: Determinar los niveles de deforestación
c) Espacialidad: Provincia de Huaypetue – Puerto Maldonado
d) Temporalidad: Año 2016

 Debe redactarse en no más de 15 palabras.

 Debe especificar claramente la(s) variable(s) de estudio.

EJEMPLO:
Contaminación hídrica originados por la minera Chinalco en el distrito de Morococha, Junín 2016

 Cantidad de palabras:14
 Variable de estudio: Contaminación hídrica

Teniendo en cuenta las indicaciones anteriores;¡Ahora! Redacta:

TÍTULO DEL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

3. La introducción en la investigación: Un elemento de la introducción es describir el

problema en cuestión de estudio y abarca el aspecto teórico de la investigación.
Iniciamos con:
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 - Planteamiento del problema: Plantear el problema nos permite estructurar la idea
de investigación así el problema debe estar formulado como pregunta en forma
clara y sin ambigüedad.
-
4. Completa según las indicaciones. Elabora de forma argumentada tu problema de
investigación.

Pasos Argumentación del problema de investigación

1. Define brevemente el
tema a investigar

2. Ubica el tema en el 7
contexto. Delimita el
problema en el espacio
tiempo y concepto.

3. Menciona los temas

que han sido
abordados y los que no
han sido abordados los
cuales son el punto de
partida para tu
investigación.

4. Refiere algunos
estudios sobre el tema
si lo hubiera.

5. Indica lo que pretendes

a realizar. Menciona los
objetivos y la posible
unidad de investigación

6. Formula mediante una

pregunta general lo
que pretendes
investigar

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