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Pierre Bourdieu

A Distin(ao
critica social do julgamento

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Copyright © 2006 Editora Zouk (edi~ao brasileira)
Copyright © 1979/1982 by Les Editions de Minuit

Titulo original: La Distinction: critique sociale du jugement
Paris, Col. "Le Sens Commun"
ISBN do original frances: 2-7073-0275-9

Projeto gratico: Alexandre Dias Ramos
Tradu~ao:
Daniela Kern & Guilherme]. F. Teixeira
Revisao tecnica: Alexandre Dias Ramos & Daniela Kern & Odad Luiz Coradini
Editora~ao: William C. Amaral
Tabelas e gnificos: Mayana Martins Redin

Dados Internadonais de Cataloga~ao na Publica~ao (CIP)
(Sindicato Nacional dos Editores de Livros, Brasil)

B778d
Bourdieu, Pierre. 1930-2002
A Distinc;ao: critica social do julgamento / Pierre Bourdieu;
traduc;ao Daniela Kern; Guilherme]. F. Teixeira. ~M
Sao Paulo: Edusp; Porto Alegre, RS: Zouk, 2007.
560p.
Tradw;:ao de: La distinction: critique sodale du jugement
Anexos
ISBN 978-85-88840-68-3
ISBN 978-85-3 I 4-1030-7

1. Classes sociais - Franc;a. 2. Estetica francesa. 3. Arte Aspectos sodais. 4. Critica. I. Titulo.
M

07-2879. CDD - 306.0944
CDU - 316.722(44)

la edic;ao

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Printed in Brazil 2007

Foi feito 0 deposito legal

Sumario
Introdu~ao 09

Primeira parte. Critica social do julgamento do gosto 15

1. Titulos e ascendencia de nobreza cultural 17

Titulos de nobreza cultural 23
o efeito do titulo 27
A disposi,ao estetica 32
o gosto pura e 0 "gosto barbara" 34
A "estetica" popular 35
o distanciamemo estetico 37
Vma "estetica" antikamiana 43
Estetica, etica e estetismo 45
A neutraliza,ao e 0 universo dos possiveis 51
A distancia da necessidade 54
o senso estetico como senso da distin,ao 56
Ascendencia de nobreza cultural 62
As maneiras e a maneira de adquirir 64
as "doutos" e as "mundanos" 67
A experiencia e 0 saber 73
o mundo de origem 75
o capital herdado e 0 capital adquirido 78
Os dois mercados 82
Fatores e poderes 88

Segunda parte. A economia das praticas 93

2. 0 espa~o social e suas transforma~6es 95

Condi~ao de classe e condicionamentos sociais 97
Variaveis e sistemas de variaveis 97
A classe construida 101
Classe social e classe de trajet6rias 103
Capital e mercado 106
Urn espa~o com tres dimens6es 107
As estrategias de reconversao 122

Classifica~ao, desclassifica~ao, reclassifica~ao 123
Estrategias de reconversao e transforma~6es morfol6gicas 128
o tempo de compreender 134
Vma gera~ao enganada 135
A luta contra a desclassifica~ao 142
As transforma~6es do sistema escolar 147
As luras de concorrencia e a transla~ao da estrutura 151

3. 0 habitus e 0 espa~o dos estilos de vida 162

A homologia entre os espa<;os 167
A forma e a substiincia 168
Tres maneiras de se distinguir 174
Sem cerim6nia ou falta de educa~ao? 184
o visivel e 0 invisivel 190
Os universos de possiveis estilisticas 196

4. A dinamica dos campos 212

A correspondencia entre a produ<;ao dos bens e a produ<;ao dos gostos 215
o efeito das homologias 218
As afinidades eletivas 225
As lutas simb6licas 229

Terceira parte. Gostos de classe e estilos de vida 240

5. 0 senso da distin<;ao 241

Os modos de apropria<;ao da obra de arte 247
As variantes do gosto dominante 264
A marca do tempo 276
Grandezas temporais e grandezas espirituais 296

6. A boa vontade cultural 298

Conhecimento e reconhecimento 300
A escola e 0 autodidata 307
o pendor e a propensao 310
As variantes do gosto pequeno-burgues 318

A pequena burguesia em decIinio 325
A pequena burguesia de execu~ao 329
A nova pequena burguesia 333
Do dever ao dever de prazer 343

7. A escolha do necessario 350

o gosto de necessidade e 0 principio de conformidade 351
Os efeitos da domina~ao 360

8. Cultura e politica 371

Censo e censura 373
Competencia e incompetencia estatutarias 378
o pais legal 384
A opiniao pessoal 388
Os modos de produ~ao da opiniao 391
Desapossamento e desvio 400
Ordem moral e ordem politica 406
Habitus de cIasse e opini6es politicas 410
A oferta e a demanda de opini6es 412
o espa~o politico 422
o efeito proprio da trajetoria 424
A linguagem politica 429

ConcIusao. Classes e cIassifica~6es 434

Estruturas sociais incorporadas 435
Urn conhecimento sem conceito 438
Atribui~6es interesseiras 440
A luta das cIassifica~6es 444
Realidade da representa~ao e representa~ao da realidade 446

Post-scriptum. Elementos para uma critica "vulgar" das criticas "puras" 448

A aversao pelo facil 448
o "gosto pela reflexao" e 0 "gosto pelos sentidos" 450
Uma rela<;ao social denegada 453
Parerga e paralipomena 455
o prazer da leitura 459

Anexo 1. Algumas reflex6es sobre 0 metodo 461

Anexo 2. Fontes complementares 477

Anexo 3. Os dados estatisticos 482

A pesquisa 482
Outras fontes 488

Anexo 4. Urn jogo de sociedade 492

Notas 503

Nunca conseguirei agradecer, suficientemente, a competencia e a generosidade
manifestadas por Colette Borkowski, Yvette Delsaut e Marie-Christine Riviere na
produ.;iio deste livro.

Introdu(ao
Como 0 senhor afirmou, CavaJeiro!, deveriam existir leis para proteger as conhecimentos adquiridos.
Tome urn de nossos bons alunos como exempJo: modesto e diligente, desde as aulas de gramatica
comefou a preencher seu pequeno caderno de express6es e, tendo, durante vinte anos, prestado a maior
atenfao nos professores, acabou por acumuJar uma especie de pequeno peculia inteJectuaJ. Sera possivel
que iSBa nao Ihe perrenf8 como ocorre em relafao a uma casa OU a dinheiro?

p. Claude!, 0 sapato de cetim

as bens culturais possuem, tambem, uma economia, cuja 16gica espedfica tern de
ser bern identificada para escapar ao economicismo. Neste sentido, cleve-se trabalhar, antes
de tudo, para estabelecer as condic;6es em que sao produzidos os consumidores desses
bens e seu gosto; e, ao meSilla tempo, para descrever, por urn lado, as diferentes maneiras
de apropriaC;ao de alguns desses bens considerados, em determinado momento, obras de
arte e, por outro, as condi~6es sociais da constitui~ao do modo de apropria~ao, reputado
como legitimo.
Contra a ideologia carismitica segundo a qual os gostos, em materia de cultura
legitima, sao considerados urn dom da natureza, a observa<;ao cientifica mostra que as
necessidades culturais sao 0 produto da educa~ao: a pesquisa estabelece que todas as
pniticas culturais (freqiiencia dos museus, concertos, exposi~6es, leituras, etc.) e as
preferencias em materia de literatura, pintura ou musica, estao estreitamente associadas
ao nivel de instruC;ao (avaliado pelo diploma escolar ou pelo nt\mero de anos de estudo) e,
a
secundariamente, origem social. l 0 peso relativo da educa~ao familiar e da educa<;ao
propriamente escolar (cuja eficicia e duraC;ao dependem estreitamente da origem social)
varia segundo 0 grau de reconhecimento e ensino dispensado as diferentes praticas culturais
pelo sistema escolar; alem disso, a influencia da origem social, no caso em que todas as
outras varhiveis sejam semelhantes, atinge seu auge em materia de flcultura livre" ou de
cultura de vanguarda. A hierarquia socialmente reconhecida das artes - e, no interior de
cada uma delas -, dos generos, escolas ou epocas, corresponde a hierarquia social dos
consumidores. Eis 0 que predisp6e os gostos a funcionar como marcadores privilegiados
da "classe". As maneiras de adquirir sobrevivem na maneira de utilizar as aquisi<;6es: a
aten~ao prestada as maneiras tern sua explica<;ao se observarmos que, por meio destes
imponderaveis da pnitica, sao reconhecidos os diferentes modos de aquisi~ao,
hierarquizados, da cultura, precoce ou tardio, familiar ou escolar, assim como as classes
de individuos que elas caracterizam (tais como os "pedantes" e os "mundanos"). A nobreza
cultural possui, tambem, seus drulos discernidos pela escola, assim como sua ascendencia
pela qual e avaliada a antiguidade do acesso il nobreza.
A definic;iia da nobreza cultural e 0 pretexto para uma luta que, desde a seculo XVII
ate nossos dias, nao deixou de opor, de maneira mais au menos declarada, grupos separados
em sua ideia sabre a cultura, sabre a rela~ao legitima com a cultura e com as obras de arte,
partanto, sobre as condic;6es de aquisic;iio, cujo produto e precisamente estas disposic;6es:
a definic;iio dominante do modo de apropriac;iio legftima da cultura e da obra de arte favorece,

9

inclusive, no campo escolar, aqueles que, bern cedo, tiveram acesso a cultura legftima, em
uma familia culta, fora das disciplinas escolares; de fato, ela desvaloriza 0 saber e a
interpretac;ao erudita, marcada como ffescolar", ate mesmo, ffpedante", em proveito da
experiencia direta e do simples deleite.
A logica do que, as vezes, edesignado - em linguagem tipicamente "pedante" - como
a "leitma" da obra de arte, oferece urn fundamento objetivo a esta oposi,ao. A obra de arte
so adquire sentido e so tern interesse para quem e dotado do codigo segundo 0 qual ela e
codificada. A operac;ao, consciente ou inconsciente, do sistema de esquemas de percepc;ao e
de apreciac;ao, mais ou menos explfcitos, que constitui a cultura pict6rica au musical e a
condi,ao dissimulada desta forma elementar de conhecimento que e 0 reconhecimento dos
estilos. 0 espectador desprovido do codigo especifico sente-se submerso, "afogado", diante
do que Ihe parece ser urn caos de sons e de ritmos, de cores e de linhas, sem tom nem som.
Por nao ter aprendido a adotar a disposi,ao adequada, ele limita-se ao que edesignado por
Panofsky como "propriedades senslveis", identificando uma pele como aveludada ou uma
renda como vaporosa, ou, entao, as ressonancias afetivas suscitadas por essas propriedades,
falando de cores ou de melodias austeras ou alegres. De fato, a possibilidade de passar da
ffcamada primaria do sentido que podemos adentrar com base na nossa experiencia
existencial" para a ffcarnada dos sentidos secunda-rios", ou seja, para a ffregiao do sentido do
significado", s6 ocorre se possuirmos os conceitos que, superando as propriedades sensiveis,
apreendem as caracteristicas propriamente estilfsticas da obra. 2 0 mesmo e dizer que 0
encontro com a obra de arte nada tern a ver, em conformidade com a visao habitualmente
adotada, com urn pretenso arnor a primeira vista; alem disso, 0 ate de fusao afetiva, de
Einfiihlung, que di 0 prazer do amor pela arte, pressupoe urn ato de conhecimento, uma
opera,ao de decifra,ao e decodifica,ao, que implica 0 acionamento de urn patrimonio cognitivo
e de uma competencia cultural. Esta teoria, tipicarnente intelectualista, da percepc;ao artistica
contradiz, de modo direto, a experiencia dos apreciadores mais de acordo com a definic;ao
legitima: a aquisi,ao da cultura legitima pela familiariza,ao insenslvel no iimago da familia
tende a favorecer, de fato, uma experiencia encantada da cultura que implica 0 esquecimento
da aquisic;ao e a ignorancia dos instrumentos da apropriac;ao. A experiencia do prazer estetico
pode ser acompanhada pelo mal-entendido etnocentrico que acarreta a aplica,ao de urn
codigo improprio. Assim, 0 olhar "puro" lan,ado para as obras pelo espectador culto atual
nada tern de comum, praticamente, com 0 "olhar moral e espiritual" dos homens do
Quattrocento, au seja, 0 conjunto das disposic;6es, ao mesmo tempo, cognitivas e avaliadoras
que se encontravam na origem de sua percep,ao, tanto do mundo quanto da representa,ao
pict6rica do mundo: preocupados, conforme consta nos contratos, em compensar a soma
paga, os clientes dos trabalhos de artistas, tais como Filippo Lippi, Domenico Ghirlandaio
ou Piero della Francesca, investiam nas obras de arte as disposic;6es mercantis de homens de
neg6cios experientes no d.lculo imediato das quantidades e dos prec;os, recarrendo, par
exemplo, a criterios de apreciac;ao absolutarnente surpreendentes - por exemplo, a carestia
das cores segundo a qual 0 topo da hierarquia e ocupado pelo dourado e pelo ultramar.'
o "olho" e urn produto da historia reproduzido pela educa,ao. Eis 0 que se passa
em relac;ao ao modo de percepc;ao artistica que se imp6e, atualmente, como legftima, ou
seja, a disposic;ao estetica como capacidade de considerar em si mesmas e por elas mesmas,

10 Pierre Bourdieu

em sua forma e nao em sua fun~ao, nao s6 as obras designadas por essa apreensao, isto e,
as obras de arte legitimas, mas todas as coisas do mundo, tanto as obras culturais que
ainda nao foram consagradas - como, em determinado momento, as artes primitivas ou,
hoje em dia, a fotografia popular ou 0 kitsch -, quanto os objetos naturais. 0 olhar "puro"
e uma inven~ao historica correlata da apari~ao de urn campo de produ~ao artistica
aut6nomo, ou seja, capaz de impor suas proprias normas, tanto na produ~ao, quanto no
consumo de seus produtos. 4 Uma arte que - por exemplo, toda a pintura p6s-impressionista
- e 0 produto de uma inten<;:iio artistica que afirma 0 primado do modo de representa<;:iio
sobre 0 objeto da representa~ao, exige categoricamente uma aten~ao exclusiva a forma,
cuja exigencia pela arte anterior era apenas condicional.
A inten~ao pura do artista e a de urn produtor que pretende ser aut6nomo, ou seja,
inteiramente dono do seu produto, que tende a recusar nao so os "programas" impastos a
priori pelos intelectuais e letrados, mas tambem, com a velha hierarquia do fazer e do
dizer, as interpreta~6es acrescentadas a posteriori sobre sua obra: a produ~ao de uma
"obra aberta", intrinseca e deliberadamente polissemica, pode ser assim compreendida
como 0 ultimo estagio da conquista da autonomia artistica pelos poetas e - sem duvida, a
sua imagem - pelos pintores que, durante muito tempo, permaneceram tributarios dos
escritores e de seu trabalho de "fazer-ver" e de "fazer-valer". Afirmar a autonomia da
produ~ao e conferir 0 primado aquilo de que 0 artista e senhor, ou seja, a forma, a maneira
eo estilo, em rela~ao ao I<individuo", referente exterior, por onde se introduz a subordina~ao
a fun~6es ~ ainda que se tratasse da mais elementar, ou seja, a de representar, significar e
dizer algo. E, ao mesmo tempo, recusar 0 reconhecimento de qualquer outra necessidade
alem daquela que se encontra inscrita na tradi~ao propria da disciplina artistica considerada;
trata-se de passar de uma arte que imita a natureza para uma arte que imita a arte,
encontrando, em sua historia propria, 0 principio exclusivo de suas experimenta~6es e de
suas rupturas, inclusive, com a tradi~ao.
Ao circunscrever em seu bojo, de modo cada vez mais intenso, a referencia a sua
propria hist6ria, a arte faz apelo a urn olhar historico; ela exige ser referida nao a este
referente exterior que e a "realidade" representada ou designada, mas ao universe das
obras de arte do passado e do presente. A semelhan<;:a da produ<;:iio artistica enquanto ela
se engendra em urn campo, a percep~ao estetica, enquanto e diferendal, relacional e atenta
as diferen~as entre estilos, e necessariamente historica: como acontece com 0 pintor
chamado "najf" que, estando fora do campo e de suas tradi<;:6es especificas, permanece
exterior a historia propria da arte considerada, assim tambem 0 acesso do espectador
"najf" a uma percep<;:iio especifica de obras de arte sem sentido 56 pode ocorrer por
referenda a historia especifica de uma tradi~ao artistica. A disposiyao estetica exigida
pelas produ<;:6es de urn campo de produ<;:iio que atingiu urn elevado grau de autonomia e
indissodavel de uma competencia cultural especifica: esta cultura historica funciona como
urn principio de pertinencia que permite identificar, entre os elementos propostos ao olhar,
todos os tra~os distintivos, e somente estes, referindo-os, de modo mais ou menos
consciente, ao universe das possibilidades substituiveis. Adquirida, no essencial, pela
simples freqiiencia das obras, ou seja, por uma aprendizagem implfcita anaIoga itquela
que permite reconhecer, sem regras nem criterios expHcitos, rostas familiares, este controle

A Distim;ao 11

sua aprecia<. forma substantivada de "naif". ela apresenta-se como 0 exato oposto da estetica kantiana: pata apreender a que faz a especificidade da julgamenta estetica.ao. inversamente. ° termo "ingenua" corresponde ao adjetivo "naive" (feminino de "niif") e "ingenuamente" a "naivement" (forma adverbial). permanece no estado pnitico. au seja.ao refere-se a urn sistema de normas. impedinda-a de entrar na jaga e identificar-se campletamente com as persanagens (esrou pensando no distanciamento brechtiano au na desarticula<. Este aspecta e perfeitamente visivel na casa da romance e. de intriga. sem que os tra<. os sentimentos experimentados pelos homens ··comuns" em sua existencia "comum". assim. Kant empenhau-se.ao e do interesse da razao que define 0 Born. mesmo entre os profissionais da atribui<. os individuas das classes papulares . (N.aa da farma a fun<. que. da teatro em que a publico papular recusa qualquer especie de experimenta<.as constitutivas da ariginalidade de cada urn deles sejam claramente distinguidas e explicitamente enunciados. par autro. em confarmidade com as julgamentas papulares sobre a pintura ou a fotografia. na maior parte das vezes. Poder-se-ia dizer que os intelectuais acreditam mais na * No original. no estado implicito. a saber.T. De fata.ao ao distintivo ou distinto -.por oposi<.aa entre a que agrada e a que da prazer. modos de expressao caracterfsticos de uma epoca.6es aceitas (em materia de cenario. cujo prindpio e sempre etico. ou seja. generico e comum . as paix6es.pelo menos.ao. as emo<.). (mica garantia da qualidade propriamente estetica da contempla<. em discernir a desinteresse. "naivete".6es. par urn lada. de urn modo mais geral.6es indicam a contrario que 0 gosto puro opera uma suspensao da adesao '·nai"ve" que e a dimensao de uma rela<. tudo se passa como se a "estetica popular" (as aspas significam que se trata de uma estetica em si e nao para si) estivesse baseada na afirma<.ao ou escola. Segunda a tearia estetica. introduzindo urn distanciamento em rela<.6es e representa<. permite identificar estilos. tendem a colocar 0 espectador a distancia.ao da intriga romanesca operada pela Nouveau Roman).ao quase llidica com as necessidades do mundo.6es farmais e. quase sempre. as normas da moral ou do decoro. explicita.aa da cantinuidade da arte e da vida que implica a subardina<. Tudo parece indicar que.na origem do gasta pelas experimenta<.ao as condi<. civiliza<. selbstandig.) 12 Pierre Bourdieu .para quem tada imagem deve exercer explicitamente uma fun<.aa. muitas vezes. sabretuda. os criterios que definem as propriedades estilisticas das obras-testemunho nas quais se apoiam todos os julgamentas permanecem. e ao operar.ao as conven<. nem que seja a de signo . Seja por meio de criticas ou de elogios. uma redu<. etc.iia farmal e todos os efeitos que. ao contrario. to passive! acreditar em Ortega y Gasset quanda ele atribui a arte maderna uma recusa sistematica de tudo 0 que e "humano". e. neste mesmo paragrafo. as esquemas da ethos que saa validas para as circunstancias comuns da vida. levando em considera<. o alhar puro implica uma ruptura com a atitude habitual em rela. indiretamente .6es de sua plena realiza<. ou seja. e uma ruptura social. a gasta papular e a propria seriedade (au ingenuidade') que ele investe nas fic<. e.aa aa munda que.ao. Aa aplicar as abras legitimas. a "estetica" popular ignora au rejeita a recusa da adesao "facil" e dos abandonos "vulgares" que se encontra . a desprendimenta e a desinteresse constituiriam a (mica maneira de reconhecer a obra de arte pelo que ela e. em estabelecer a distin<. autonoma.ao sistematica das coisas da arte au coisas da vida.manifestam em seus julgamentos a referencia. ou seja.

mais au menos separadas au distantes. em todos os campos.6es.ao popular que anexa a estetica a etica. Se e demasiado evidente que.ao desses sujeitos nas classificac. A Distin~ao 13 .ao da casa .ao ao mundo que e 0 produto paradoxal do condicionamento exercido par necessidades economicas negativas .representac. Compreende-se que 0 desprendimento do olhar puro nao possa ser dissociado de uma disposi. ela deve abolir a fronteira sagrada que transforma a cultura legitima em urn universo separado para descobrir as relac. em materia de consumo alimentar: a antitese entre a quantidade e a qualidade.ao.au de luxo . a disposic. ou seja. A ciencia do gosto e do consumo cultural comec. de servir. que as representa. antes de tudo. ate mesmo. a distinto e 0 vulgar. tende a deslocar a .par exemplo.ao burguesa do mundo social.ao.ao a func.ao a materia. exprime-se au traduz-se a pasic. pintura .ao estetica recebe seu terreno par excelencia.ao: as sujeitos sociais distinguem-se pelas distinc. por seu intermedio. vestuario ou decora. a analise estatistica mostra. que a capacidade de constituir. ocorre que.ao da vida.ao que exige a forma e as formas que operem uma denega.6es que eles operam entre a bela e a feio.ao geral em rela. E nada determina mais a classe e e mais distintivo. A estetica pura enraiza-se em uma etica au.que. alem disso.6es que as regulam lhe permitam acreditar "naYvement" nas coisas representadas. propicio a favorecer a distanciamento ativo a necessidade. encaminha para as alimentos. entre a gosto de necessidade . par intermedio das condic.0 que e designado como facilidades . deste modo.6es (habitus) caracteristicas das diferentes classes e fra. esteticamente. tam bern.a par uma transgressao que nada tern de estetieo: de fato. ao constituir a disposi. a estHiza.6es de estrutura semelhante as que se observam em materia de consumo cultural encontram-se.a e as quitutes. estreitamente inseridas nos sistemas de disposic. no ethos do distanciamento eletivo as necessidades do mundo natural e social que pode assumir a forma de urn agnosticismo moral (visivel quando a transgressao etica se torna urn expediente artistico) au de urn estetismo que. e possivel se afirmar a intenc.e a gosta de liberdade . as diferentes maneiras. associada a distanciamentos desiguais necessidade.por uma completa inversao da disposi.o social e.ao. de entrar em relac. E. produz os mesmos efeitos.ao com as realidades e as ficc. mais nutritivos e mais economicos . por oposi. a grande comilanc. em qualquer campo da prcitica. objetos quaisquer ou.6es inteligiveis que unem "escolhas". estao estreitamente associadas as diferentes posic. par exemplo. "vulgares" (por serem apropriados.ao. a maneira em relac. a substancia e a forma a au as formas. por isso mesma. etc.6es ou nas realidades que elas simulam.ao estetica como principio de aplica.6es economicas e sociais que elas pressup6em. encobre a oposic. ao passo que a "povo" exige.nfase da materia para a maneira (de apresentar. de acreditar nas ficc. em materia de cardapio.que. leva ao limite a denega.) par urn expediente de estilizac. pela arte.ao . para fins esteticos.ao universal. 0 gosto classifica aquele que procede a classificac.literatura.. de comer. a urn s6 tempo.que nas coisas representadas. mais distinto. sobretudo. 0 primado conferido a forma em rela. que oposic.ao a comezaina popular. par conseguinte.6es de classe.6es possiveis no espac. par sua vez. melhor ainda. teatro.ao da fun.6es abjetivas.6es e as conven. De fato. pelo "vulgar") au a aptidao para aplicar as prindpios de uma estetica "pura" nas escolhas mais comuns da existencia comum .e.ao de submeter as necessidades e as puls6es primarias ao requinte e a sublimac.

afrente dos espectadores no cinema (. Como prova. ate mesmo. independentemente de nossa vontade e de nosso saber.. se encontra na origem cia estetica erudita . no entanto. venal.ao da frui. cotidianamente. vulgar. pessoas e situac. Certamente. em poucas palavras. a consagra. silfides.entre 0 "gosto dos sentidos" eo "gosto da reflexao"i e. como esses simulacros de coito que sao chocantes para 0 olhar.ao e as bailarinas da Opera. requintados.ao cultural submete os objetos.que. uma fim. afinal de contas. 5 "Existem atitudes obscenas. grosseira. interditados para sempre aos simples profanos.ao de tais gestos nos bales confira- lhes urn aspecto estetico e simb6lico que faz falta as cenas intimas exibidas. 0 que nos causou maior impressao: nada poderia ser obsceno em nossa primeira encenac. prazer sensivel reduzido a urn prazer dos sentidos. desinteressados. endoidecidas ou bacantes. 14 Pierre Bourdieu . E. Eo nu? Limito-me a dizer que ebreve e exerce reduzido efeito cenico. contento-me com a cita. sobretudo. Digamos que nao e chocante. foram inventados para a felicidade do soci610go: "Eis.ao que define 0 homem verdadeiramente humano. servi!. aparentemente. distintos.ao barbara do consumo estetico no universe do consumo comum revoga a oposiyao . tais como as preferencias em materia de musica e de cardapio. desde Kant.ao social de legitima.ao das diferenyas sociais. de pintura e de esporte.). segundo parece. e o prazer "puro" que esta predisposto a tornar-se urn simbolo de excelencia moral e a dimensao da capacidade de sublima. como danc. de literatura e de penteado. de fato. embora a inserc.ao destes dois julgamentos que.ao..' A nega. nao pretendo aprova-las. Nao direi que e casto ou inocente porque nada do que e comercial pode receber tal qualificativo..). por ter servido de atrativo para 0 sucesso da pe.6es que ela toea a uma especie de promoyao ontol6gica que se assemelha a uma transubstanciac. que constitui como tal 0 sagrado cultural. traz em seu bojo a afirma. entre 0 prazer "facil". A nudez de Haircarece de dimensao simb6lica". A cultura que e0 produto desta divisao magica tern valor de sagrado. Esta reintegra.ao da superioridade daqueles que sabem se satisfazer com prazeres sublimados. pode ser criticado. gratuitos.arinas nuas. conservam uma pureza inalteravel". natural..ao inferior.E assim que a arte e 0 consumo artistico estao predispostos a desempenhar.a (. incomensunlveis.

Etre russe au XIXe siecIe . ainda nao sabemos se a vida cultural podera sobreviver ao desaparedmento dOB criados. hoje. Besan~on. A. Primeira parte (ritica social do julgamento do gosto e.

0 projeto de definir este indefinivel como uma manifesta<.ti.ao do entendimento com a sensibilidade - ora. pela reconcilia<. e procurar a razao do paradoxo segundo 0 qual a relac.a fim de estabelecer se uma modifica.n.:ao que.de Riegl e WOlfflin ate Elie Faure e Henri Foeillan. nao consegue conceber que ele tenha outra referenda alem de si mesmo.imp6e uma leitura formalista da obra de arte. as condi.(a.ao do social.A_D. Impossivel _11 . 1. e designado como fatos: por tras das relac. Nao the basta combater as evidencias prirneiras. au seja. nem de referir 0 gosto. principio incriado de qualquer "eria.ao plena do termo. enquanto 0 mundano usufrui sem compreender -. Mas ainda nao foram eliminadas as evidendas: e a propria questao que deve ser questionada .6es em que foi adquirido seu capital cultural e segundo os mercados em que este obtera maior lucro.6es sociais de que ele e 0 produto.a entre a sociologia e uma psicanalise social e quando ela se confronta com urn objeto como 0 gosto. cujo espa. Eo segundo porque todas as conveniencias designam.o 17_ . tendo transformado 0 gosto em urn dos indidos mais seguros da verdadeira nobreza.:ao com o capital escolar perrnanece tambern forte nos campos nao abrangidos pelo ensinamento da escola. ficado espantados que se possa despender tanta energia para comprovar cientificarnente esta evidencia.ao cultural.6es estatisticas entre 0 capital escolar ou a origem social e este ou aquele saber ou esta ou aquela maneira de implementa-Io. e auto-explicativa. Isto sem jarnais poder confiar completamente no que. Ela teni ainda de questionar esta relac. ela privilegia . a relac.ao.ao com a cultura que. entre a cultura no sentido de estado do que e culto e a cultura como ac. 0 pedante compreende sem sentimento profunda.ao das relac. Titulos e ascendencia de nobreza cultural AS raros casas em que existe maior semelhan<. dissimulam-se nexos entre grupos que mantem relac.ao evidente de filistinismo: a conveniencia universitaria que . segundo as condi. sabendo perfeitamente que todos aqueles que se obstinam a recalcar a evidencia da relac. com a cultura. define 0 homem na acep.ou seja. apenas na aparencia.o e0 campo tanto da c1asse dominante quanto da ptodu.is.ao do conteudo e da forma da questao nao seria sufidente para determinar uma transformac. Por dois motivos: 0 primeito porque 0 julgamento do gosto e a manifesta.:6es observadas. urn dos pretextos mais vitais das lutas. A sociologia encontra-se precisamente no terreno por excelencia da denegac.:ao de tornar culto. assim como a convenienda mundana que.ao entre 0 gosto e a educac.ao suprema do discernimento que. tacitamente.ao". antecipadamente. segundo a arbitragem positivista.6es diferentes. ate mesmo. antagonistas. e dos comentaristas mais escalares dos c1<lssicos ate as semi6logos de vanguarda .

aumenta 0 peso da origem social no sistema explicativo das praticas ou das prefereneias quando nos afastamos dos dominios mais legitimos. ate os mais livres. falsa. a rela~ao estreita que une as praticas culturais (ou as opini6es aferentes) ao capital escolar (avaliado pelos diplomas obtidos) e. e que confere sua forma e sua for<.:6es.ao e dos produtores da cultura nunea escapOUt ate 0 presente. Paradoxalmente. deixar 0 jogo da culrura. compete aos "intelectuais de esquerda". as proprias opera<. como a pintura ou a musica.:ao que a cultura legitima desempenha nas rela~6es de classe para teI a certeza de evitar que uma au autra das representac.:ao dirige-se ao lei tor. Se a sociologia da produc. indefinidamente. por outro.:6es que terao de ser utilizadas para realizar tal objetiva<. durante todo a tempo em que excluir a apreensao do ponto de vista a partir do qual ela se enuneia. entre outras coisas.ao pelas quais se exprimem esses interesses. origema social (apreendida atraves da profissao do pai). e 0 meSilla se passa com seus adversarios.ao par todas as objetiva~6es parciais a que se submetem todos os agentes envolvidos oeste jogo: as doutos s6 conseguem caohecer a verdade dos muorlanos com a condi~ao de renunciar a apreender sua propria verdade. segundo os "mercados". Apesar de ostentarem a aparencia de objetividade. por conseguinte. au seja. e porque a explieita~ao e destinada a permanecer parcial. segundo a taxonomia em vigor. a forma e 0 conteudo das tomadas de posi. quanto a crftica do "pensamento de direita" que. secundariamente. no caso de capital escolar equivalente. a mobiliario ou 0 cardapio e.6es uns aos DutIOS. tradieionalmente. ao jogo das imagens antagonistas. tanto a "soeiologia dos intelectuais" que. portanto. no campo da prorlw. no interior dos dominios legitimas. alias. a estrutura das posi~6es objetivas que se encontra na origem. e. tao completamente quanto possivel.ao cultural. "escolar" au "extra-escolar".:6es e. por exemplo. submetem seus adversarios e suas estrategias a uma redue. tern a ver com as "intelectuais de direita". estabeleceRse dais fatos fundamentais: par urn lado. assim como ao sociologo. Elas chegarn a urn acordo taeito para deixar dissimulado 0 esseneial.:ao no jogo quanto os interesses especificos relacionados com as diferentes posi<. os jogos da cultura sao protegidos contra a objetiva. E nao basta ter em mente a fun<. de modo tanto mais faeil quanta mais interesseira ela for. De te fabuJa narratur. "intelectuais" e "burgueses" atribuem. em que sao ofereeidas.! 18 Pierre Bourdieu .. Esta evoca<. preferencialmente. nao passam de agress6es simbolicas que se dotarn de uma eficacia suplementar quando assumem a aparencia da neutralidade impecavel da ciencia.:ao. tais representac. seus porta-vozes).:6es objetivas entre os grupos. no qual "intelectuais de direita" e "intelectuais de esquerda". Tendo por objetivo determinar como a disposi<.ao objetivista. 0 fato de que. a constru~ao do jogo em seu conjunto: e somente no nivel do campo de posi~6es que se definem tanto os interesses genericos assoeiados ao fato da participa<. A mesma lei dos diferentes graus de lucidez e de cegueira cruzados regulamenta o antagonismo entre as "intelectuais" e os "burgueses" (au. desde as dominios mais legitimos.:ao de objetivar. o vestuario.:a proprias propensao de cada grupo para tomar e dar a verdade parcial de urn grupo como a verdade das rela<. portanto.:ao culta e a competencia cultural apreendidas atraves da natureza dos bens consumidos e da maneira de consumi-los variam segundo as categorias de agentes e segundo os terrenos aos quais elas se aplicam.6es interesseiras da cultura venha a impOIRse. da visao que os ocupantes de cada posi~ao podem a ter dos ocupantes das outras posi<. e SO se pode ter alguma possibilidade de objetivar sua verdade com a condi<.

67% dos titulares de urn CEP ou de urn CAP identificam. estreitamente. logo. a eorrela<. par conseguinte. que originalmeme fazia referencia as fon. sem duvida. 7% somente dos detentores de urn diploma igual ou superior ao de licence.ao de cadres. a eseuta das esta<.tambem. no minimo. a pretensao cultural caraeteristica da nova pequena burguesia . ao capital escolar. 19% dos bacheliers. a freqiiencia dos museus e 0 nivel de competencia em pintura. a questao assume a forma de urn exercicio bastante escolar2 sobre os saberes muito semelhantes aos que sao ensinados pela institui~ao escolar e reconhecidos. 0 que minimiza as diferen<. estreitamente do nivel de instru<. com sahirios mais altos. (N. membros dos servi<. a pratica de uma arte plastica ou tocar urn instrumemo musical . finalmente. a posse de urn toea-discos. Para eertas atividades . bastante forte .ao mais forte entre 0 desempenho e 0 capital escolar como capital cultural reconhecido e garantido pela institui~ao escolar (responsavel. conjunto de oficiais e suboficiais que dirigem os soldados de uma tropa). conforme ele eherdado da familia ou adquirido na escola. no maximo. tanto na burocracia publica quanto nas empresas privadas.:as).:6es de radio mais "eruditas" (France-Musique e France-Culture) e dos programas musicais e eulturais. intermediarios culturais . quase completamente.:ao. dos compositores das dezesseis obras propostas.que pressup6em urn capital cultural adquirido. e quanto mais "escolares" forem as tecnicas utilizadas para avalia-Ias. os artesaos e os pequenos comerciantes aclasse dominante. Do mesmo modo. hoje abrange tambern as categorias de funcionarios com posir. 17% daqueles que passaram par uma petite ecole au ja iniciaram as estudos superiores e. par sua vez. ao servir de indicador mais ou menos adequado ao numere de anos de inculca. quase sempre.:ao particular da nova pequena burguesia).:ao entre si.por exemplo. fortemente. (Todavia. por sua aquisi~ao) observa-se quando. Distinf. * A nor. tanto das disposi<. obedeeem a mesma l6gica e estao associados.ao de direr.:os que tern todos uma forte correla<. hierarquizam brutalmente as diferentes classes e fra<. no mercado escolar. sao outros tantos tra<. nenhum foi eapaz de identifiear doze.:ao de discos (sem precisar 0 genera de musica. ao formular a pergunta sobre 0 nome dos compositores de uma serie de obras musicais. 52% dos produtores artisticos e professares (e 78% dos professores de ensino superior) alcan~am este resultado. opondo fortemente as classes populares.:os medico- sociais. Quanto maior for 0 reconhecimento das competencias avaliadas pelo sistema escolar.:6es de c1asse (a escuta de programas de variedades varia em sentido inverso).:ao .ao escolar. como neste easo 0 fato de responder ou nao depende. fora da escola e independente (relativamente) do grau de certificado eseolar.T. tambern.) L A. Entre as openirios ou empregados interrogados. dais compositares (entre dezesseis obras) . a audi<. no semido de enquadramemo de pessoal. trata-se de urn indicador desigualmente adequado deste capital. garante 0 capital cultural.:6es quanto da pura competencia.com a classe social estabelece-se por intermedio da trajet6ria social (0 que explica a posi<.ao.ao 19 .:as armadas (por exemplo. seeretarias. A correla.quadros* medios do comercio. A taxa de nao-respostas (NR) a pergunta sobre as preferencias relativas aos pintores ou as obras musicais depende. contra 45% dos titulares do BEPC. de comando ou de comrole. tanto mais forte sera a rela~ao entre 0 desempenho e 0 diploma que. de urn modo desigual.eneontra uma oeasiao para se exprimir).

5 10 18 _licence 6 4.5 12. entre as quais: 12.5 3 29. etc. que recrutam seus estudantes por concurso.estudos superiores.g "'" 0 0 """~ ~"" . titulares do CEp. CAP' 33 31 38 20 65 28 populaces BEPe} e acima 17 17 61 22 62. como as grandes ecoles.5 12 _ agreg.c • ~~ •0 "0 ~. CAP 16 44 36 12 17 21 8 8 superiores BEPe e adma.5 24 65 29 14 II 3 6 .BEPe. ~~ U~ ~ ~~ r. CAP au sem diploma.estudos superiores 17 9 54 39 3 5 21 4 Classes Sem dip!'. por sua vez.5 39 27 16 8 4 . bac 4 12 21 46. oferecem cursos de engenharia.As preferencias em materia de can~ao e de musica ~ • "5N .5 17 73 34. 3 Breve de Estudos do Primeiro Ciclo. ao mesmo tempo. 0 diploma conferido ao final do 2° ano do ensino de 2° grau. 33 dtam Guetary e 3] mencionam Petula Clark.~ 8~ '" "' Classes Sem dip!'.5 7 19 15 entre as quais: _petice ecole 5 5 20 73. vet a Tabela 3. grande ecole g 3 90 49.c~ ""il. CEpl.5 17 9. em geral privadas. 2 Certificado de Aptidao Profissional (a partir da 8a serie). 8 InstituiC." ~ :E '0 • 0 Cl " Q . bac 8. 20 Pierre Bourdieu .5 39 31 17. 1 Certificado de Estudos Profissionalizantes (a partir da r serie). 7 Concurso destinado a recrutar professores para 0 liceu e para determinadas faculdades. comercio. filia~ao de c1asse diploma '" .5 Classes Sem dip!'. s Instituic. CEP.S 12 * Para os efetivos. comercio.5 5. 65 dtam 0 Danubio azul e 28 mendonam a Dan~a do sabre. CAP 23 29 41 21 64 26 1.ao. entre as tres obras musicais (em uma !ista de doze) de sua preferencia. porem com acesso mais facilitado. 4 14. em frances. etc."S0 '-' "iJ~ ~ .ao.. entre os tres cantares (em uma !ista de doze) de sua preferenda.6es de ensino superior.5 77 39 16. 6 Diploma universitario que se situa entre 0 1° e 0 3° ano do ensino superior.BEPe.5 19 47.5 32 19. que oferecern. 7 . designa os exames e.5 1. CEP. 4 Abreviatura de Baccalaureat que.. cursos de engenharia. e se destinam a formar as elites intelectuais e dirigentes da nac. Leitura desta tabela: em 100 sujeitos pertencentes as classes populaces. administrac. independentes do sistema universitario.5 5 4 . Tabela 1 .5 medias BEPe e acima.6es de ensino superior menores e de menos prestfgio.5 11.:.5 29. entre as quais: 5 17 74 35 16 8 15 13 .

e. a Arte da fuga. e as quais os estetas mais resolutos podem associar as mais leg(timas das obras de arte em vias de legitimac.6es desprovidas de qualquer tipo de ambi. Jacques BreI e Gilbert Becaud. por exemplo.ao aos campos mais legitimos.ao. 0 gosto "medio" e mais freqiiente nas classes medias que nas classes populares ou nas frac. seja por sua filiac. ainda.ao (a dialetica da distinc. Rhapsody in Blue (histograma nO 2). Tabela 1).ao a urn genero inferior ("a musica ligeira"). tais como a opera e a opereta.cresce com 0 nivel escolar para alcanc. oriundas do cinema. as can.as entre a musica dissica e acanc. por urn lado. Quanto mais se avan~a em direc.as de capital escolar e importantes diferen~as. tais como as de Mariano. inclusive. a musica contemponlnea e a musica antiga.e. jazz ou. o mesmo e dizer que.ao (no caso concreto. as obras menares das artes maiores . seja pelo fato de sua divulgac. musicas desvalorizadas. hierarquizados segundo seu grau modal de legitimidade. Guetary ou Petula Clark. Nos dois casos. 0 Cravo bem temperado eo Concerto para a mao esquerda (conforme veremos.5 21 . entre autores. tanto maior e a associac.as que. em geral. globalmente distintivas. Em seguida. por outro. etc.ar a freqiiencia mais elevada nas frac. entre as obras musicais.ao e de consumo que eles pressup6em) op6em-se as valsas de Strauss e a Danp do sabre. pela escolha de obras de musica chamada "ligeira" ou de musica erudita desvalorizada pela divulga.6es mais importantes. ou.ao. sua distinc. par exemplo. 0 Concerto para a mao esquerda.3 do mesmo modo. entre epocas. entre obras. Raps6dia hungara ou. permitem produzir distinguos sem limites pelo jogo das divis6es e das subdivis6es em generos. estas diferenc. estabelecem a separac. por ultimo. de todos os objetos oferecidos aescolha dos consumidores.ao. como a musica e a pintura . Leo Ferre e Jacques Douai) .as de capital escolar4 (cf. Brassens ou Ferre op6em-se a Guetary e a Petula Clark.ao a certos generos ou obras -. Par ultimo. 0 gosto "popular" encontra sua mais elevada freqiiencia nas classes populares e varia em razao inversa ao capital escolar (essa ea explicac. tais como a musica do Danubio azul (histograma n° 3). podemos deste modo distinguir. Bruegel ou Goya.6es "intelectuais" da classe dominante.ao para ° fato de ser urn pouco mais freqiiente entre os empresarios da industria au do comercio. ou.ao ou de pretensao artisticas.as correspondem a diferenc. Utrillo. em materia de canc. na canc.ao entre as diferenc. as obras maiores das artes menores. No universo dos gostos singulares.au seja. na pintura. sobretudo. 0 quawor e a sinfonia. tanto nos conhecimentos quanto nas preferencias: as diferenc. Assim. ate mesmo. maneiras de executar. o gosto pelas obras legitimas representadas aqui pelo Cravo bem temperado (histograma nO 1).6es da classe dominante mais ricas em capital escolar.ao e da pretensao remete as obras de arte legitimas que se "vulgarizam" a "arte media" depreciada). e. ate mesmo. limitando-nos as oposic. no interior de cada uma delas: entre generos. Renoir . tres universos de gostos correspondentes. autores.ao duplicam-se de diferenc. produzidas segundo os mesmos prindpios.ao ocorre pelos modos de aquisic. a niveis escolares e a classes sociais: 0 gosto legitimo . aqui. a Traviata. representado. a ArJesienne e. reunindo.ao. suscetiveis de serem reengendrados par divis6es sucessivas. epocas.ao. entre os quadros superiores do que entre os professores primarios e as intermedhirios culturais). na pintura. os que determinam melhor a classe sao as obras de arte legitimas que. em direc. Buffet ou. no interior destes universos. da canc.aqui.

5 quadros do secor publico 20 - quadros do secor privado.os medico-sociais 20 I professores primarios 20 I intermedMrios cult. das preferencias por tres obras musicais om% . grandes comerciantes quadros do setar publico quadras do sewr privado. -- tecnicos 10.5 industrials.....5 servi~os medico-sociais II .os medico-sociais 15. . . secundario professores do ens. produt. Gnifico 1 .5 I industriais. artesaos de arte 12.5 I professores primarios 10 I I intermediarios cult.. . produt. . artesaos de arte 22.. super. 12. professores primarios intermedhirios cult.5 I I artesaos. I 22 Pierre Bourdieu .Damibio azul oped-rios 50.o 3 . . segundo a fra<.. art.5 12 . secundario 4 5 14.5 I tecnicos 21 I servil.5 31. tecnicos 42 \ servil. art..5 profissoes liberais 15.5 26. super. produt. / 3 .. super.O 35.5 .5 .5 . secretarias 9 . secundario 4 professores do ens. artesaos.Rhapsody in blue operarios pessoal de servi~o artesaos. engenheiros 18.S 3 20 -.iio quadros medias do comerc. ... . arlesaos de arte 7.• 0 10 0 50 60 I .5 12.ao 34 I I quadros medios do coml!rc. empregados 22 . pequenos comerciames 49 empregados 52 quadros medios da administral.5 I professores do ens. industriais. pequenos comerciantes 2 empregados I quadros medias da administra~ao 4.5 - 2 . 33. secretarias 29. quadras medias do cOffithe. quadros medias da administra<..5 pessoal de servil...iio de classe. grandes comerciantes 21..eravo bern temperado " '" operaTios pessoal de servil..S .iio. grandes comerciames 25.. professores do ens. pequenos comerciantes 20. engenhelros 29 / profissoes llberais 19 / professores do ens.Distribui<. art. .5 15. engenheiros profissoes liberais professores do ens. secretarias 27.5 I quadros do secor publico 15 I quadros do secor privado.

no caso em que todas as outras variaveis sejarn semelhantes. os dois termos da relac. cada urn dos termas da rela<. do ponto de vista numerico.a no sentido da depura<. para interpretar adequadamente as diferenc.ao particular.a cia relac. permanece urn pure dado. literatura. sexo. nos contentamos em semelhante casa. Titulos de nobreza cultural Vma relac. Assim.ao devem ser questionados: e a varhivel independente . E a parcial compreensao "intuitiva" com a qual.ao: a relac.as constatadas.ao das dispasi<. ou seja. na relac. idade. a relac.atraves da qual podem exprimir-se efeitos muito diferentes. ou cada urn dos generos considerados. 0 arnor pela musica e uma garantia de "espiritualidade". etc.ao. das galerias). . variam bastante fortemente segundo as classes separadas pelas variaveis independentes.ao semantica que encerra sua verdade. evidentemente.6es correspondentes. que permita. A musica e a mais espiritualista das artes do espirito. ao lexico da "escuta" pelas vers6es I 23 ---. em cada relaC. a "cultura musical" e algo diferente de uma simples soma de saberes e experiencias. alem disso. nada pelo qual alguem possa ser infalivelmente classificado. aos quais se presta cada uma das artes. dos museus au.profissao.ao da medida da "intensidade" da relac.pintura. Basta pensar no valor extraordinario conferido. conjuga-se com a ilusaa da constancia das varhiveis ou dos fatores resultantes da identidade nominal dos indicadores ou dos termos que os designam para interditar 0 questionamento dos termos associados.ao social. por maior que seja a precisao com a qual ela possa ter side determinada. "indicadores" de nao se sabe bern 0 que.ao estatistica torna manifesta e. e a variavel dependente atraves da qual podem anunciar-se disposic.ao considerada e que eles recebem desta mesma relac. musica. a questao de sua propria significa<.6es que.ao (par exemplo.ao e a conhecimento dos compositores). a nlvel de instru<.ao. Se nada existe. pelo fato da raridade das condi<. suscita no mais elevado grau. deslocando a esfor<. e porque. nao existe pratica para determinar melhor a c1asse.ao estatistica. por sua vez. instituic. entre 0 capital escolar (avaliado pelo nivel de instrw.ao cultural como as outras: em sua definiC. assim. sem falar do jazz au do cinema. muitas vezes. afirmar sua "classe". teatro. ate mesma.6es.ao. Nada foi explicado.:ao) e conhecimentos au pniticas em campos tao estranhos ao ensino escolar quanta a musica au a pintura. tanto quanta os gostos no campo da musica. etc.6es de aquisi<.ao tao estreita quanta aquela que se estabelece. Em cada caso.J i ~ _ . au seja.ao entre a freqiiencia dos rnuseus e 0 diploma. aa meSilla tempo. do que a freqiiencia do concerto ou a pratica de urn instrumento de musica "nobre" (pniticas menos disseminadas. legitimos ou iiegitimos. entre as classes ou no interior da mesma dasse.ao com as diferentes artes legitimas . que a freqliencia do teatro. . profissao do pai. atualmente.seria necessario proceder a uma amilise completa dos usos sociais. moradia. nem compreendido ao ser estabelecida a existencia de uma forte correlac. dissimula uma relac. Mas e tambem porque a exibi<. sobre 0 sentido que assumem na relac. par exemplo. acompanhada pela aptidao para discorrer a seu prop6sito.aa de "cultura musical" nao e uma ostentac.ao entre uma variavel chamada independente e uma varhivel chamada dependente: enquanto nao tiver sido determinado 0 que designa no caso particular. obras. desprevido de sentido. da identidade real dos dais termos associados que se definem em sua propria relac. a semelhanc.

cuja adesao.explicitar completamente as significac.rompendo com 0 uso irrefletido dos indicadores e. tambem. enquanto a esquerda (rive gauche) ganhou a reputa~ao de vanguardista (a regiao do Quatier latin.:iio do mundo e. a urn so tempo.ao (percebida.tardio - pelo disco/conhecimento .:iio burguesa pelos "impressionistas".pela pratica do piano. dos instrumentos correspondentes (sonoridade aspera e rugosa da corda pinc. por outro.) 24 Pierre Bourdieu . mais ou menos conscientemente.ao com 0 povo a partir do modela das rela<. sobretudo. e.6es entre a alma e 0 corpo . dos autores e.6es de c1asse ..ao entre a de rive droite eo de rive gauche. como nunea teve uma verdadeira fUll<. sem duvida . Ser "insensivel musica" representa. nem tern nada para dizer.. psicanaliticas) da linguagem religiosa. seria necessaria . 0 instrumento burgues por excelencia). Nada disso se passa com a musica (se deixarmos de lado algumas raras excec. a preferencia pelo Cravo bem temperado ou pelo Concerto para a mao esquerda. sem falar de * Referenda as margens do rio Sena ao atravessar Paris: assim.). secularizadas (par exemplo.T.ao. segundo os casos) com as diferentes classes ou frac. idade ou sexo.6 E ve-se. mais absoluta. au seja. e.ada/sonoridade calorosa e burguesa da corda executada com pericia).6es multipIas e contraditorias que.uma forma especialmente inconfessavel de e e materialismo grasseire.).. estas obras assumem para 0 conjunto dos agentes sociais e.ao que advem a estas obras em sua relac.para urn muncio burgues que pensa sua rela<. principalmente. para as categorias de indivfduos que se distinguem au se op6em por seu intermedio (no caso particular. uma das dimens6es da oposic. por urn lado. com as falsas analises de essencia que se limitam a ser a universalizac.precoce . Conforme e testemunhado por inumeraveis varia<. ate meSilla.:iio adequada da predilec.aise). localiza~ao da Opera e da sala de teatm da Comb-lie fram. em determinado momenta.6es recentes): a musica representa a forma mais radical. 0 predio da Sorbonne.6es sabre a alma cia musica e a musica cia alma.ao realista ou crftica do mundo social (eis ai.ao entre a profissao. segundo 0 ethos burgues. ela op6e-se ao teatre que. etc.. os herdeiros e os recem-chegados): deste modo.ao expressiva. em especial. seriam levadas em considerac. Mas nao tudo. * entre 0 teatro burgues e 0 de vanguarda. por outro. para interpretar adequadamente 0 que esta inscrito em uma tabela de contingencia em que se estabelece a relac. do mundo social que. sem duvida." . (N.e com as condic. as propriedades socialmente pertinentes que estao associadas a cada uma del as. ou seja. E. deve ser obtida de tadas as formas de arte. ao mesmo tempo."isso faz pensar em. por urn lado. e inseparavelmente estetica e politica.ao de uma experiencia singular . tudo 0 que exigi ria uma interpretac. a teatro provoca divis6es e esta dividido: a oposic... lirica e naturalista anatureza natural ou humana se op6e tanto a uma representac.:iio entre Renoir e Goya. a musica esta estreitamente relacionada com a "interioridade" ("a musica interior") mais a "profunda" e as concertos s6 podem ser espirituais. continua senda portador de uma mensagem social e so pode ser "aceito" com base em urn acordo imediato e profunda com os valores e as expectativas do publico.6es correlatas da recepc. as propriedades de distribuic. talvez. rigor/lirismo. em suas fafmas mais depuradas. da denegac. a imagem social das obras ("barroco"/"moderno". temperamento/dissonancia.ao (conhecimento . a direita (rive droite) e considerada mais "burguesa" (par exemplo. A musica a arte "pura" por excelencia: ela nada diz.

"Sentiments filiaux d'un parricide".ao. no outro. cultural e "fisica") e beneficios associados aos diferentes esportes. casamentos.:a . 200). Gallimard. fon. sem duvida.a uma analise propriamente interminavel. ate a indigna<. De fato.a positivista oa identidade nominal dos indicadores . bronzeado cia pele. as distribuic. bern ilustrado pelo texto de Proust. leitura cia revista Historia au do jornal Le Figaro. associam- se excelentemente.. os envenenamentos.ao social. para compreender a distribuic. Paris. etc.) au pelo acesso a grupos altamente seletivos. rugby au culturismo evocam as classes populares. P ed.). 1919. p. de urn modo menos irrefletido. os crimes. as diferentes classes tern gastos (de ardem economica. os casamentos palacianos e os noivados principescos das revistas) ou do engajamento politico (desde 0 desprendimento. au invisivel com a higienismo.ao cia prarica dos diferentes esportes entre as classes. obtido pela pratica de alguns deles (golfe. futebol.visivel com 0 culturismo. os divorcios. Do mesmo modo.ao que lhes sao proprios. etc. as bancarrotas. segundo outra metrica. completamente impr6prias a leitura sociologica: assim. seria necessaria levar em considerayao a representac. quanto a todas as formas de abstra<. musculatura mais au menes aparente. imediatos au diferidos. as greves. magreza.ao de submeter 0 valor social de cada uma das propriedades au das praticas consideradas .ao que. ocorre que a ausencia de tal analise previa da significa~ao social dos indicadores torna as mais rigorosas pesquisas.Courbet ou de Daumier). os suiddios. beleza. boxe. e. benefIcios de distin<. das varia~6es do distanciamento social e espacial (em urn extremo. assim como dos invariantes da experiencia mediata e relativamente abstrata do mundo social proporcionada pela leitura do jornal em fun~ao. os incendios. beneficios "fisicos" imediatos au diferidos (saude. durante as ultimas vinte e quatTO horas. tenis e esqui.que e 0 acompanharnento inevitavel cia confian<.).camada Luis XV au sinfonia de Brahms.ao dos esquemas de percep<.56 seria passivel com a condic. escapar completamente ao intuicionismo .:6es segundo a classe cia leitura dos jornais se tivessemos em mente a analise feita por Proust do "ate abominavel e voluptuoso designado pela expressao ler a jornal e gra~as ao qual todas as desgra~as e cataclismos do universo. por exemplo.ao proporcionados pelos efeitos exercidos sobre 0 proprio corpo (por exemplo. transmutados para nosso uso pessoal . 1970. na aparencia. pritica do rugby au do acordeao. as informa<. etc. a ingestao recomendada de alguns goles de cafe com leite" (M.ao e de aprecia<. certo numero de pesquisas de 25 . tudo 0 que advem a cada urn deles pelo fato de sua maior au menor raridade e de estar mais au fieTIDS claramente associado a uma classe: assim. beneficios economicos e sociais (promoc. etc. a burguesia. Esta descri~ao da variante estetica convida a uma analise das varia~6es segundo a classe. polo. beneficios sirnb6licos. a grande burguesia). e assim par diante . col.6es internacionais ou. e golfe.para nos que nao temos qualquer interesse nessas materias ~ em urn banquete matinal. in Pastiches et melanges.). acidentes.ao ou entusiasmo do militante). Idees. as noticias locais dos jornais regionais. em fUTIc. Proust. de urn modo particularmente excitantee tonico. Leriamos. Partama. as batalhas que custaram a vida a cinqiienta mil homens. as crueis emo~6es do estadista e do ator. ignorando que a constancia aparente dos produtos dissimula a diversidade dos usos sociais a que sao submetidos. relacionados com 0 valor distribucional ou posicional de cada urn dos espones considerados (isto e. 6bitos.

a questao do que. questiona sua significac. por si s6.a. da constancia do substantivo para a constancia da substancia. idade. 0 "risoto ao curry". e que se pode substituir a relac.7 Mas. pelas maneiras de fotografar au de cozinhar. au seja. conforme sugere Wittgenstein. constitui a propriedade pertinente. a respeito do conjunto dos produtos separados pela categoria.ao sociol6gica e nao a significatividade estatistica. sem falar do "arroz integral" que. preferencialmente.6es estatisticas entre a mesma 2& Pierre BOlll'diell . de alguma forma. nas relac. aparentemente neutra. sexo ou diploma . ele dissimula 0 "arroz doce" au 0 "arroz refogado com gordura". evoca urn verdadeiro estilo de vida? Se. pelos usos sociais em que eles encontram sua determina~ao completa.e que dizer.ao entre uma variavel supostamente constante e diferentes pniticas por uma serie de efeitos diferentes. nao existem produtos "naturais" ou fabricados que se adaptem. de modo mais preciso. a maior parte dos produtos s6 recebe seu valor social do uso social a que e submetido. trata as propriedades associadas aos agentes . capaz de determinar realmente a rela~ao no interior da qual ela se determina. substituindo as palavras e as coisas. a ca. torradas. das varia~6es do consumo em rela~ao a estes produtos segundo as classes sociais quando se sabe que. e excluida a questao do que e determinante na varhivel determinante e do que e determinado na variavel determinada. "cereais" . massa. sem duvida. evidentemente. ou em rapidez e de modo econ6mico.como se fossem farras independentes da rela~ao em que elas "atuam": assim. ou seja. na husca dos "fatores explicativos" e que 0 modo de pensamento suhstancialista pode manifestar-se plenamente: deslizando do substantivo para a substan cia. feij6es brancos com bananas: estas representam para as frutas 0 que aqueles sao para os legumes): 0 que dizer. a urn s6 tempo.6es da intensidade da rela~ao entre tal indicarlor e esta ou aquela pnitica nao autoriza a dispensar 0 ca. carne de panela au risoto ao curry. sobretudo.ao como objeto. relac. ocorre que e reduzido. cuja univocidade aparente nao opoe qualquer dificuldade as classifica~oes abstratas do inconsciente escolar. na panela ou na panela de pressao. Mediante somente urn trabalho que. populares.lculo propriamente sociol6gico dos efeitos que se exprimem na relac. 0 numero daqueles que sao perfeitamente "univocos" e que e bern raro que se possa deduzir.o estatistica e cuja descoberta pode ocorrer com a contribui~ao da amilise estatistica quando ela esta orientada para a busca de sua pr6pria inteligibilidade. seja pelo pre~o (como 0 caviar). ou seja. nem 0 dinheiro.6es constantes sociologicamente inteligfveis que se manifestam e se dissimulam. atraves dos indicadores considerados. por igual. de preferencia. entre as propriedades adotadas. oriundas diretamente do inconsciente social dos estatisticos. nestas materias. sem duvida. sem contar 0 tempo. juntam 0 que deveria ficar separado (por exemplo. consciente ou inconscientemente. arroz. limitando-nos ao "arroz".pao. au pelos produtos dessas opera~6es.lculo puramente estatistico das variac. 0 usa social da pr6pria coisa: se excetuarmos os produtDS fabricados propositalmente para determinado usa (como 0 chamado pao de regime) ou estreitamente associados a uma classe. fotografias de familia ou de dan~as folcl6ricas. "intelectual".profissao. a todos as usos sociais possiveis. feijao branco com vagem) e separam 0 que poderia estar reunido (por exemplo. seja pela tradi~ao (como 0 cha). "burgues" ou. consumo aplicam~lhes taxinomias que. tomando a propria rela. de tal modo que. farinha . de fato. as varia~oes segundo a classe 56 podem ser encontradas com a condi~ao de introduzi~los na hora.

ao ou a origem social - que nao passam de no(:6es comuns e cuja aparente "virtude explicativa" baseia-se nos habitos do conhecimento comum do mundo social. assumindo a forma de uma propensao "desinteressada" para acumular experiencias e conhecimentos que nem sempre sao rentaveis diretamente no mercado escolar.6es de inculca<.ao escolar. caso particular do efeita de atribuipio estatutaria.ao culta para a generaliza. ou seja. pela rela.ao de valor exercidas pela institui<. mais bem dissimulado da institui. aquele que praduz a imposi<.a de razao. 9 De fato.a-se por adotar "0 nexo exato de conceitos bem definidos". tende a aplicar-se para alE-m dos limites do "escolar". estabelece-se entre 0 capital cultural herdado da familia e 0 capital escolar. em primeiro lugar. mediante uma ruptura com as falsas evidencias da compreensao imediata (que recebem um refor. pela schoU! escolar. adquirida a proposito dos saberes e das praricas escolarmente reconhecidos. simples filhos de suas obras culturais. esfar. que todo grupo produz ao fixar os individuos em classes hierarquizadas. 8 principio racional dos efeitos registrados. positiva (enobrecimento) ou negativa (estigmatiza. nos dtulos que abrem 0 acesso aos direitos e deveres da burguesia. parria e I A Distin.ao exigida pelas obras de arte legitima e a disposi. ra.ao Ie apenas a condi. tivesse sido proporcionada por esse sistema) a forte correla<. entre a disposi<.ao que. Pelas a<. no efeito. segundo a classe de origem) para constituir a disposi.ao estatistica: por exemplo. apesar de tudo.ao aburguesia e.o inesperado dos falsos requintes da analise estatIstica . solo. porventura.penso.ao e imposi<. na path analysis).ao fenomenal entre esta ou aquela "variavel dependente" e certas variaveis .ao do sistema escolar (nem. de modo exp!icito. Diferentemente dos detentores de um capital cultural despravido da certifica. este capital Ie 0 praduto garantido dos efeitos acumulados da transmissao cultural assegurada pela familia e da transmissao cultural assegurada pela escola (cuja efidcia depende da importancia do capital cultural diretamente herdado da familia). definido pela fidelidade a um sangue. como pode ser constatado com toda a evidencia . Eis porque convem deterMse.o de apropria<. pelo fato da logica da transmissao do capital cultural e do funcionamento do sistema escolar.ao observada entre a competencia em materia de musica ou pintura (e a pratica que ela pressup6e e tarna possivel) eo capital escolar: de fato.ao inculcada. ainda. nexo entre os thulos de nobreza (ou.iio de titulos. deste modo. cujo ser.ao a cultura legitima que.quase inexistente. seria impossivel imputar unicamente aa<. a tendencia da disposi.ao permissiva do esfor<. o efeito do titulo Conhecendo a rela.por exemplo. 0 trabalho cientifico. por serem identificados apenas pelo que fazem.ao geral e transponivel em rela.ao inicial.a. esta contribui tambem (por uma parte mais ou menos importante.ao propriamente artistica . sem duvida. por exemplo. passado. semelhantes aos detentores de tftulos nobiliarquicos. indicador e diferentes pniticas. a todo 0 momento. por maior for<.ao escolar que. a educa<.ao 27 ~---~------- . segundo a disposi<. 0 nivel de instru<. sem que seja conhecida ou desejada.ao).ao cultural que esta inscrita como uma exigencia objetiva na filia<. ou seja. inversamente. as marcas da infamia) atribuido pelo sistema de ensino e pelas praticas que eles implicam ou.neste aspecto.que. os detentores de thulos de nobreza cultural . podem ser intimidados a apresentar seus comprovantes.ao escolar. Em vez da rela<.

faz concorrencia as competencias autorizadas. A cultura livre ilegitima.ao da essencia.6es escolares. de paradaxal na fata de que a institui<. deixando 0 universo privado.a de natureza. urn diplama de engenheiro).ao da essencia em virtude da qual eles sao realizados. escapanda aa rigor mesquinha da regra au da regulamenta.ao e a ilustrar.11 As nobrezas sao essencialistas: ao julgarem a existencia como uma emanar. ao assegurar {ormalmente uma competencia especifiea (par exempla.ao e a perpetuar. disciplinas e especialidades. s6 e valida na estrita medida de sua eficacia tecnica. e irredutivel a urn fazer. etc. tradit.constituem uma s6 e mesma coisa. enquanto Levi- Strauss ou Monad limitam-se a extrair urn suplemento de prestigio de suas incurs6es no terreno da musica ou da filosofia. de sua essencia. Partanto. na definir.ao da essencia em virtude da qual elas saa realizadas. au seja. pretendiamos indicar a diferenr. Esse mesmo essencialismo leva-as a impor a si mesmas 0 que lhes imp6e sua essencia . para a nobreza escolar. de autodidata e de "substituto" . em seus fins e seus meias. sendo a afirmar. que seu unico principio e a perpetuar. competencia ou funr. as competencias artesanais ou os conhecimentos insubstituiveis do substituto -. par uma diferen<. Ao utilizar a expressao essencialmente contraditoria .a de natureza que separa a "cuItura livre". 10 Definidas pelas titulas que as predisp6em e os legitimam a ser 0 que sao.ao juridica (como a exercicio ilegal da medicina) quando. ela e liberdade par natureza. a exigir de si mesmas a que ninguem paderia exigir delas.6es.ao esta outra propriedade de todas as nobrezas: a essencia em que elas se reconhecem nao se deixa confinar em uma definir. 12 Compreende-se como se exerce a efeito das marcas e das classificar.ao . oles estaa separadas.ao das exigencias que ai estao inscritas implicitamente .como a arte culinaria au a arte da jardinagem. convem levar em considerar..6es baseada em uma hierarquia das seres.a de autodidaxia legitima pressupasta pela aquisi<. sem nenhum valor social agregado.o e nas folhas corridas da mem6ria burocrarica. elas atribuem-Ihes valor apenas na medida em que manifestam claramente. fatos ou mas ar.6es.6es repertoriados nos atestados de servir. estao votados ao estatuto.ao de uma essencia anterior e superior a suas manifestar. da detentar de diplamas e a cultura livre ilegitima da autadidata: a leitor da revista Science et Vie que fala de c6diga genetiea au de tabu da incesto exp6e-se ao ridiculo desde que se avemure fora do universo de seus semelhantes.ao tacita do diploma."noblesse oblige" (quem e nabre deve proceder coma tal) -.ao . por sua vez.. tratando-se dos conhecimentos aeumuladas pela autadidata au da "experioneia" adquirida na pratlea e pela pratiea fara do contIole da instituir. segundo 0 sonho platonico da divisao das fun<. esta inserito que ele garante realmente a posse de uma "cultura geral".ao.autodidaxia legitima -.aa de uma "cultura geral". duplamente desvalorizado.basta-Ihes ser 0 que sao porque todas as suas praticas valem 0 que vale seu autar. altamente valorizada. deixam de considerar par eles mesmos os atos. a esfor<. que transformam 0 que fazem na manifestar. nos matizes da maneira de ser. Assim.ao a essencia do "homem cuIto" e a aceitar. au entre os niveis). a identificar.e serao tanto mais extensas quanta mais prestigioso for 0 titulo . dos simples plebeus da cultura que.ao. Nada ha. e esta exposta a sanr.aa escolar defina. tanto mais ampla e extensa quanta mais prestigioso for 28 Pierre Bourdieu . Mas para compreende-Io plenamente. empreendimento cada vez mais fortemente exigido a medida que alguem se eleva na hierarquia escalar (entre as se<.ao especificamente encarregada de inculca-Ia e de sancionar oficialmente sua aquisir. a provar a si mesmas que estao a altura de si mesmas. alias. partanta.

ao cultural.ao das aspira<. por intermedio da imagem social da posi<.e 0 efeito de atribuiyao estatutaria implicado nele . matematica au geologia. mas que estao incluidos nos atribuws estatutariamente associados as posiy6es que ela concede.as reais ao produzirem.ao. a designa. nem a pressao coletiva do grupo dos pares. menos legitimas. Este efeito de alocarao . para nos situarmos nos extremos) ou estabeledmento (Grande ecole. Certas atividades tao estranhas as exigencias explidtas e expressas da instituit. Este efeito de imposi<. estende-se a outras obras. assim. de escrever poemas ou jogar rugby. uma competencia que se estende muito alem do que.ao escolar consiga impor praticas culturais que ela nao inculca. ou faculdade) . podem assim encantrar-se inscritas na posi<. ou a dominios menos reconhecidos escolarmente. de freqiientar a teatro au as dancings. por sua vez. e garantido por eles. cujo acesso e obtido par Esses diplomas. na Fran. supostamente.iio . sao intimados a assenhorear-se realmente dos atributos que. ate mesmo.ao esta inscrita no proprio principio da disposi<. esse documento. as condutas destinadas a aproximar 0 ser real do ser oficial.a.as oficiais produzidas pelas classifica. a cren<. _ . das quais as mais insignificantes nao sao as expectativas conscientes ou inconscientes dos professores. imp6e Rse. ou. a saber.13 e. atraves da manipula<. I A Distin(ao 29 ----l --"-----. certamente. se preferirmos. "trata-se do Homem com capacete") ou enquanto pertencem a uma classe de obras ("trata- . 0 cinema: a tendenda para a generaliza<. em grau elevado.6es escolares tendem a produzir (ou fortalecer) diferen<. Esta logica tem aver.:ao quanta 0 fata de manter urn diario intimo ou de exagerar a maquilagem. no interior da institui<. lhes sao conferidos.ao legitima adquirida pela freqiiencia de uma classe particular de obras. maior ou menor. para fazer com que a institui<. nas diferen<. da propria imagem e da auto-estima -. aptidao para reconhecer nelas algo ja conheddo.ou seja. em grande parte. aos diplomas que confere e as posiyoes sociais.ao considerada e do futuro que se encontra ai objetivamente inscrito.ao. a saber.ou.ao de uma se. definida em sua orienta<.garantem. sem duvida.exerce-se. como uma exigencia tacita. par exemplo.ao para reconhecer as obras legitimas.1 4 Este efeito exerceRse em tadas as fases do cursus. incluindo. que e impossivel exigir qualquer garantia real sobre 0 que ele garante formal e realmente. nem sequer exige expressamente. tais como a literatura de vanguarda. se preferirmos.ao simb6lica atinge sua maxima intensidade com os alvaras da burguesia cultural: certos diplomas . com 0 fato de que a disposi<.6es e exigencias . as obras literarias e filos6ficas reconhecidas pelo canon escolar. evocada continuamente por diversas mediayoes. reconhecida e defendida coletivamente.ao considerada.por exemplo. deste modo.5es prestigiosas ou desvalorizadas que implicam ou excluem a pratica legitima: 0 efeito do que as autores de lingua inglesa chamam a a10ca. sobre 0 grau que e a garantia do que ele garante. sao atribuidos pelas Grandes ecoles .contribuem. principalmente. estatutariamente. sem outras garantias. aqueles que. disciplina (filosofia ou geografia. propensao e aptidao para reconhecer sua legitimidade e percebe-Ias como dignas de serem admiradas em si mesmas que e. antes de tudo.'s As diferen. os trayos estilisticos proprios para caracteriza-Ias em sua singularidade ("trata-se de urn Rembrandt" e. aos proprios portadores desses diplomas que.a.ao e fortalecidos por ela.as e ao produzirem. com base em uma c1<iusula que.ao etica pelos valores de classe introduzidos na institui<. inseparavelmente. por ser tadta. inversamente. certa tentativa de acumulo cultural e certa imagem da plena realiza. operada pelo sistema escolar ao orientar os alunos para posi<. nos individuos classificados.

em rela~ao ao jazz. apesar do leve aumento tambem em fun~ao do nivel de instru~ao (passando de 13% em rela~ao aos menos diplomados para 18% dos que cursaram 0 ensino secundario e para 23% em rela~ao aos mais diplomados). em fUOl. bastante marcante entre as mais jovens (22.2% haviam cursado a ensino superior contra 9. respectivamente. pelo menos.1%.3%). e [ortemente.3%). a nome de quatro diretores (em uma lista de vinte filmes) contra 10% daqueles que tern a BEPC au a baccalaureate 22% daqueles que cursaram 0 ensino superior. pelo menos. 17 Prova suplementar. Assim. operarios sem qualifica<. 0 conhecimento dos atores que. 33% e 40%. apesar da varia~ao do simples consumo de filmes estar dependente tambern do capital a escolar (menos. haviam assistido. tambem. tais como 0 nome dos diretores de filmes.rios qualificados e conlrameslres (7.5%). no interior de cada uma dessas categorias. Assim.2% da faixa etaria entre 35-49 anos.5% com estudos secundarios e 2. a quatro das fitas propostas eleva-se a 22%.6%). a freqiiencia das salas de cinema e mais baixa entre os menos instruidos que entre as mais instruidos. moradia e idade. na aglomera~ao parisiense (10.2%) ou agricullores (2. com idade superior a 65 anos) e entre as detentores de maior e de menor grau de instru~ao (18. ora. estao assodadas ao capital escolar de maneira mais estreita e exc1usiva que a simples freqiH~nda das salas de cinema que varia. Avaliada pelo numera de filmes assistidos entre as vinte fitas propostas. entre as rendas baixas que entre as altas.iio (6. e 1. esta conclusao seria valida. empregados (9. a semelhan~a do conhecimento dos mais insignificantes acontecimentos da vida dos apresentadores e 30 Pierre Bourdieu . ao cinema. sem duvida.4% da faixa etaria entre 21 M 24 anos tinham ido uma vez. E as mesmas rela~6es observam-se nas pesquisas do Centre d'{~tudes des supports de pubJidte: a parcela daqueles que afirmam ter ida uma vez. explica-se que a propensao e a aptidao para acumular saberes "gratuitos".6%).a e. desde a momento em que teve inkio a consagra~ao destes generos. Mas. sobretudo.16 o conhecimento do nome dos diretores de filmes esta muito mais estreitamente associado ao capital cultural possuido que a simples freqiiencia das salas de cinema: somente 5% dos individuos que tern urn diploma elementar conseguem citar. entre as quadros de nivel superior e as membros das profiss6es liberais (11.8% contra 5. na semana precedente) e as mais velhos (essa freqiiencia verificouMse para 3. ao passo que a parcela daqueles que.1 %) que entre as quadros medios (9.7%) au nos municipios rurais (3. a diferen<.2% com 0 ensino primirio au sem estudos) . e sobretudo em fun~ao do numero de filmes assistidos que varia. durante a semana precedente a pesquisa (indicador de pratica mais segura que uma questao que avalia as habitos de freqiiencia no decorrer do ano em que a tendencia para a sobredeclara~ao e particularmente forte) e urn pouco mais elevada entre as homens que entre as mulheres (7. ao romance policial ou a fic~ao cientifica. pequenos empresarios (5. entre 50 64 M anos. no minimo. sobreludo. parece que as diferen~as de consumo sao insuficientes para explicar completamente as diferen~as verificadas em rela~ao ao conhecimento do nome dos diretores de filmes que separam os detentores de diplomas escolares diferentes.3%). se de urn Impressionista"). assim como entre os interioranos (em Lille) que entre os parisienses. ao cinema. todavia. pelo menos. as hist6rias em quadrinhos.7%.9%) que nas cidades com urn numero de habitantes superior a 100. operJ. 1. que freqiiencia dos museus e dos concertos). entre as velhos que entre os jovens.7%).000 pessoas (7.iio da renda.

pode-se afirmar.:ao. em fun<. em particular. a freqiiencia regular das salas de cinema e insuficiente. IS Ao contnirio. pressup6e uma disposi<. no caso em que uns tedo assistido apenas a urn "western com Burt Lancaster". ela e 0 produto das aprendizagens. e. evidentemente.5% dos titulares de urn BEPC ou do baccalaureat e 13% dos diplomados de ensino superior..:6es de existencia.:ao. aqueles que organizam urn fichario com 0 credito dos filmes). tornando possivel uma disposic. .19 na maior parte das vezes. e impossivel explicar completamente a fun. que a instituic.. ?" au "tern de assistir a.:ao demonstrac. da disposi. das apresentadoras da televisao..ao de aplica.ao do diploma e. Eatraves do diploma que sao designadas certas condic.ao transponivel e 0 que disp6e a tentar outras experiencias culturais e permite percebe-Ias. simplificando. assim. tambem. Semelhante competencia nao se adquire. de fato.ao e apreda. ainda mais bern dissimulado.ao geral.:ao. em func. aquelas que constituem a condi. e imposto a pelo universe da cultura legitima: antecipando em relac. como os nomes citados pelos mais diplomados dos cinefilos. esta disposi.ao do que e digno de ser visto e da maneira adequada de assistir a tal fita pelo seu gropo (a partir de comenrarios: "voce ja assistiu.ao da aquisi.:ao mais parecida aquela que exige a aquisi<.5% dos titulares de urn CEP que assistiram.:ao outro efeito.:ao dos saberes habituais sobre as coisas e as pessoas da vida cotidiana e nao tanto a disposi<. Mas.ao artistica digna desse nome. neste aspecto. classifica-Ias e memoriza-Ias de outro modo: assim. se 0 conhecimento do nome dos diretores de filmes cresce. Estas analises seriam suficientes para explicar que deterrninadas praticas culturais nao ensinadas nem exigidas expressamente pela instituic. seja ao modo de existencia quase burgues pressuposto pela aprendizagem escolar prolongada.J A Distin~ao _ 31 .:ao do diploma (considerando. pelo trabalho caricaturalmente escolar empreendido por cenos "cinefilos" ou "jazzofilos" (par exemplo. " que constituem outras tantas chamadas a ordem) e par todo 0 acervo de criticas que lhes servem de referenda para produzir as classificac. as outros terao feito a "descoberta de urn John Sturges no inlcio de carreira" ou do "ultimo Sam Peckinpah". que os diplomas aparecem como uma garantia da aptidao para adotar a disposic.ao estetica.as duas propriedades reunidas. neste dominio. Armada com um conjunto de esquemas de percep.:ao legitima. necessariamente.:ao. sem inten<. sempre tacitamente. em numero. para compensar a ausencia de capital escolar: 45. a quatro fitas propostas sao incapazes de citar 0 nome de urn unico diretor contra 27.reduplicando. ou seja. sem levar em considerac.:ao adquirida atraves da aquisi. 0 mals rigorosamente exigido de todos os direitos de entrada que.:6es legitimas e 0 discurso de acompanhamento obrigatorio de qualquer degusta.ao familiar ou escolar da cultura legitima. em nivel igual de instru<.:ao da familia burguesa .exerce por intermedio das proprias condic.:ao estetica porque eles estao assodados seja a uma origem burguesa. que renunciamos provisoriamente a distinguir 0 que. a familia). a ac.:ao observada. freqiientemente. pelo menos. ajudados na identifica.:ao escolar . de maneira tambern estreita.:ao escolar variam. ou .. na correlac.:ao.ao de acesso ao universe da cultura legitima.:6es da inculcac.ao exercida pelo diploma no sentido de ser uma condi.:ao do numero de fitas assistidas. cabe a escola ou as outras instancias de socializac.e esse e 0 caso mais freqiiente . os nomes de atores mencionados pelos menOS diplomados que vao. ao cinema coincidem.

Assim. ela interdita-se de restituir- lhe sua (mica razao de ser. antes de tudo. as normas de sua propria percepc. capaz de reconhece-Ios e constitui-los como obras de arte. qualquer objeto.:iio que aciona certa disposi<. queiram au nao. a classe dos objetos de arte definir-se-ia pelo fato de que ela exige ser percebida segundo uma intenc. de algum modo.:ao presto forma da minha escrita.:ao a genese coletiva e individual deste produto da hist6ria que deve ser indefinidamente reproduzido pela educac.:iio? 0 proprio Panofsky observa que e praticamente impossivel determinar cientificamente em que momenta urn objeto trabalhado se torna uma obra de arte.ao estetica constituiria. no interior da classe dos objetos trabalhados que.:6es dissimuladas do milagre da distribuic.ao.:ao estetica que "faz" a obra de arte ou. Ao meSilla tempo. Panofsky tern de conferir aobra de arte uma "intenc.:iio propriamente estetica. de Jato. quanto mais atenta estou a forma de minha linguagem. 32 Pierre Bourdieu .:ao" no sentido da escohistica: uma percepc.:ao: "Quando escrevo para urn amigo. entre as classes. minha carta e.:6es e estas competencias sao dons cia natureza ou produtos da aprendizagem. ou seja. uma negac. da mesma forma que uma percepc.:iio. 0 que exige ser percebido segundo uma intenc. ou seja.:ao com a ohra de arte. Mas como tornar operatoria tal definic.ao estetica.que exige uma resposta "pratica".:iio estetica (demands to be experienced esthetically) ese. ou seja.:ao. desvelando as condic. mas para consignar 0 fato de que todos as agentes. define 0 modo de percepc.:ao desigual. ao mesmo tempo. tacitamente. ou seja. que e 0 ponto de vista estetico que cria 0 objeto estetico? Para sair do cfrculo. sejam possuidores au nao dos meios de se conforrnarem. convidando-o para jantar.:ao objetiva. a razao hist6rica que serve de fundamento a necessidade arbitniria da instituic. frear. seja natural ou artificial.por exemplo.:ao estetica. quanta mais a atenc. de urn modo mais geral. transpondo uma formula de Saussure.:iio e. pode ser percebido segundo uma intenc. por sua vez. conforme observa Erwin Panofsky. como escapar aconclusao de que e a intenc.:ao func.:ao puramente "pnitica" contradiz esta intenc. da aptidao para 0 encontro inspirado com a obra de arte e.ao e certa competencia como 0 unico legitimo. unica maneira socialmente considerada como "conveniente" para abordar os objetos socialmente designados como obras de arte. em que momenta a forma prevalece em a relac. conforme pretende a ideologia carismatica cia relac. sao definidos por oposic. em sua forma e nao em sua {um.:ao objetiva de urn sinal . esta necessariamente destinada ao fracas so: de fata.ao propriamente estetica. no transito .:ao particular. e adotar a possibilidade de determinar se. nao e uma tentativa para constituir em essencia urn modo de percepc. ou seja. por outro lado. estas disposic.:ao. recusando levar em considerac. no entanto. exigindo e. urn instrumento de comunicac. de preferencia. Qualquer analise relativa a essencia da disposic. 0 sinal vermelho.:ao pratica da intenc. tanto maior e a tendenda para que ela se torne uma obra de caligrafia. Se a obra de arte e exatamente. A disposi~ao estetica o reconhecimento de que roda a obra legitima tende a impor. com as obras de cultura erudita. sucumbindo assim a Husao que serve de fundamento ao reconhecimento da legitirnidade artistica.:ao aos objetos naturais. encontram-se objetivamente enquadrados por estas oormas. merecendo ser abordados segundo uma intenc.

:ao de obras que.:6es extraMesteticas. tornou dificil ignorar que. sera que a linha de demarca<. de preferencia. atualmente.:ao artistica deveria comportar. incompativeis . 0 produto das normas e das conven<. suspeita. do modo de representa<.:ao estetica constituida em institui<.21 No entanto. da inten<. ate entao. 0 museu de arte e a disposi<. faz apelo a infinita disponibilidade do esteta capaz de aplicar a inten<. e 0 produto da explicita<. por conseguinte. portanto.:ao de urn campo artistico relativamente aut6nomo. nada manifesta e realiza melhor a autonomiza<. que a justaposi<. tambem. Pieta e natureza-morta .:ao da atividade artistica. ao mesmo tempo.:ao com a obra da arte em determinada situa<. da aptidao do espectador para conformar-se a essas normas.:ao dos principios da legitimidade propriamente artistica que acompanham a constitui<. capaz de aplicar a urn objeto qualquer a inten<.:ao da propria fun<.:ao.tanto maior e a tendencia para que ela se torne uma ohra literaria ou poetica". a forma e nao a fun<. basta observar que 0 ideal da percep<. por ele corresponde a determinado estado do modo de produ<. de sua forma<.:iio" do produtor destes objetos? De fato. ao estatuto de obras de arte materializou a onipotencia do olhar estetico e.:ao artistica afirmando o primado absoluto da forma sabre a [unriio.crucifixo e fetiche.:ao realista tal como a definem os canones arbitrarios de uma estetica familiar.:iio imediata que e urn elemento indispensavel do prazer puro.:ao seja prestada. por sua vez. a contempla<. em rela<. originalmente subordinadas a fun<. sob pena de ser apenas uma afirma<. esta "inten<.:ao: de fata.:ao puramente estetica que a arte anterior exigia apenas condicionalmente. enquanto obra de arte. tratados como curiosidades de colecionadores ou de documentos hist6ricos e etnograficos..:ao desta exigencia. e que. urn componente erudito proprio para invalidar a ilusiio da ilumina<.:iio "pura" da obra de arte. exigia que as cartas privadas. 0 aces so de objetos.:ao.:ao de representa<. por sua vez.:ao. observa Panofsky. tenha side ou niio produzido segundo uma inten<. ao mesmo tempo. a modo de percep<.:iio e da sistematiza<.20 Neste caso.:ao entre 0 mundo dos objetos tecnicos e 0 mundo dos objetos esteticos depende da "inten<. a ambi<. questionam praticamente a expectativa de uma representa<.:iio artistica. 33 .:ao das normas convencionais que regulam a rela<. deste poder absolute. ate mesmo.:ao estetica na forma "pura" assumido.:iio propriamente estetica a qualquer objeto. a apreensao e a aprecia<.:6es sociais que contribuem para definir a fronteira.:ao decisoria e.exigem tacitamente que a aten<. daqui em diante.:ao artistica.:ao da obra dependem. construidas segundo estilos perfeitamente exclusivos e. igualmente necessarios. e fun<.. e 0 produto de uma inten<.:iio pura de uma pesquisa artistica que e para si mesma seu fim. Objetiva<. sempre incerta e historicamente mutavel. exige categoricamente uma disposi<. a tecnica e nao ao tema.:ao demiurgica do artista.:6es completamente diferentes. a semelhan<.:a de qualquer pintura p6s M impressionista. conduzindo assim naturalmente do relativismo estilistico a neutraliza<.:iio sobre 0 objeto da representa<. e. entre os simples objetos tecnicos e os objetos de arte: "0 gosto classico. no entanto. ) enquanto 0 gosto moderno exige que a arquitetura e os cinzeiros sejam funcionais".:ao a interesses ou a fun<. Para sair da aporia. os discursos oficiais e os escudos dos her6is fossem artisticos (. por exemplo.:iio artistica: uma arte que.:ao hist6rica e social.:ao" e.:ao do espectador a qual.

uma ruptura social. ao mesma tempo. Mas. esta inscrita nas "pessoas".ao de distin. para que as 'melhores' se conhe\am e se reconhe\am na monotania da plebe e fiquem sabendo de sua missao: seu numero e reduzido e tern de lutar contra a multidao". a inten\ao consciente de distinguir-se do comum) seja urn componente acessorio e auxiliar da disposi\. no nidio. E basta ler Ortega y Gasset para perceber todo 0 refor\'o que a ideologia carismatica do dom encontra nesta arte "impopular por essencia. fator secundario do cosmo espiritual.a recusa sistematica de todo 0 que e "humano". Seria possivel supor que os pobres. a irrita\ao que ela suscita na massa "indigna dos sacramentos artisticos": "Durante urn seculo e meio. ao meSilla tempo. que se trata de duas variedades distintas da especie humana.23 E para demonstrar que a imagina\ao autolegitimadora dos happy few nao tern limites. por isso mesmo. a pintura e. A nova arte naD e para todo 0 mundo. intimado a re-produzir a opera~ao originaria pela qual 0 artista (com a cumplicidade de todo 0 campo intelectual) ptOduziu este novo fetiche. eram prazeres reservados as pessoas ricas. inerte materia do processo historico. todos 34 Pierre Bourdieu .ao primatia de urn luxo mal dominado. ou nao. quanta 0 gosto culto".ao na exibi\. 0 'vulgar'. de nobreza de nervos e de aristocracia instintiva". poderiam igualmente usufruir dela se lhes tivesse sido dada essa oportunidade. visitar museus. antipopular" que. daqui em diante. poder quase criador que separa do comum por uma diferen\.a dos bolos ou dos coqueteis . ate mesmo. ogosto puro eo"gosto barbaro" Em suma.ao estetica. a arte jovem contribui.ao ao mundo que e.a semelhan\. nada e ao lado da capacidade unica do olhar PUto. E ele imputa a "humilha\ao" e ao "obscuro sentimento de inferioridade" inspirado por esta "arte de privilegio. como 'simples povo'. Pode-se concordar com Ortega y Gasset quando ele atribui a arte moderna .a radical ja que. nao ha duvida de que nunca foi exigido tanto do espectadot. mero ingrediente entre outros da estrutura social. convern citar ainda este texto recente de Suzanne Langer considerada unanimemente como uma das "world's most influential philosophers": "Outrora. escutar a grande musica.tanto 0 gosto sem educa\ao.24 Conviria nao acreditar que a rela\. as sentimentos que os homens comuns experimentam em sua existencia comum e. as livros. tornou-se evidente que a grande arte nao e urn prazer direto dos sentidos (a direct sensuous pleasure). 0 julgamento das massas sobre estas coisas tornou-se uma realidade e. 0 'povo'. Por outro lado. afirma Ortega. em que cada urn tern a possibilidade de ler. Caso contrario. aparentemente. nao ha duvida de que nunea the foi dado tanto em retorno: 0 exibicionismo ingenue do "cansuilla ostensivo" que ptOcuta a distin\. em sua opinUio. mas destina-se a uma minoria dotada de dons especiais". a musica. atualmente. "Isto.ao (que pode implicar. a massa pretendeu ser toda a sociedade. aos autros.que se limita a levar ate suas ultimas conseqiiencias uma inten\ao inscrita na arte desde a Renascimento . A musica de Stravinsky ou 0 drama de Pirandello tern 0 poder sociol6gico de obriga-Io a aperceber-se tal como ele e. as emo\oes. implica que uns possuam urn orgao de compreensao recusado. asemelhao\a da arte romantica." Mas tambem. melhar ainda. atraves dele. pelo menos. 0 olhar puro implica uma ruptura com a atitude habitual em rela. tambern. ela lisonjearia . as massas nao tinham acesso a arte. entendendo por essa palavra. e a arte moderna e no "curiosa efeito sociol6gico" que ela produz ao dividir 0 publico em duas "castas antagonistas": "aqueles que a compreendem e aqueles que naD a compreendem".

que implica a subordina. do ponto de vista 16gico e cronol6gico. sem mesmo falar da existencia inexistente dos miseraveis "herois" a maneira de Beckett au das conversac.a do que ocorre com todas as formas de teatro denno do teatro. Recusa ou privac. em particular. ou. "facil" e imediatamente acessivel.ao de emprestar a coerencia de uma estetica sistematica as tomadas de posic. em materia de fotografia ou cinema.ao da forma it funyao.as que encenam a representa. reciprocamente. de modo ainda mais nitido por ser menor sua legitimidade.ao da continuidade da arte e da vida.ao formal quando. mas na expectativa profunda de participa. tudo a que reduz 0 animal estetico a pura e simples animalidade. a representac.ao de uma representac.6es "vulgares" de uma arte de ilusao.ao a natureza do objeto representado.6es ambiguas e simbolicas ou nos problemas enigmaticos do teatro.ao? A tentac. 26 VeRSe que nao e assim tao faeil descrever 0 olhar "puro" sem descrever. e.ao neutra. em particular.6es enos personagens simplesmente desenhados que nas figuras e ac. Cada Um a Seu Modo e Esta Noite se Representa de Improviso . se preferirmos. a semelhanc. ao mesmo tempo. recusando representar as seduc. na recusa da recusa que se encomra na propria origem da estetica erudita. em primeiro lugar. rejeitar 0 que e generico.ao propriamente estetica. ou seja. com urn. daquelas que falam de modo mais imediato aos sentidos e it sensibilidade.ao objetivamente esteticas das classes populares nao e menos perigosa que a incIinac. Seja no teatro ou no cinema.Seis Personagens a Procura de urn Autar. a principio das omiss6es au das recusas nao reside apenas na falta de familiaridade.ao teatral denuncia-se a si mesma. a ficc. evidentemente. que nao existe descric.ao estritamente negativa da visao popular que se encontra na origem de qualquer estetica erudita.ao as esteticas eruditas e que a referenda a arte legitima e ao julgamento negativo que ela profere a respeito do gosto "popular" nunca cessa de assombrar a experiencia popular da beleza).ao. imparcial e "pura".6es bizarramente banais ou imperturbavelmente absurdas a maneira de Pinter. sem seu conhecimento. A "estetica" popular Tudo se passa como se a "estetica popular" estivesse baseada na afirmac. a indiferenc. para urn happy end e "sente-se" melhor nas situac.e cuja formula e indicada por Genet A Distincao 35 . e opor ao interesse pelo proprio conteudo da represemaC.ao a qualquer especie de experimentac.a e 0 distanciamento que interditam subordinar 0 julgamento proferido a respeito da representac. a corte radical entre as disposic.ao que leva a afirmar como bela a representac. a publico popular diverte-se com as intrigas orientadas.6es menos ricas em capital cultural das classes medias em relac. ao prazer sensivel ou ao desejo sensual. decepcionada sistematicamente pela experimenta.6es comuns e a disposic. de uma ou da outra destas vis6es antagonistas (0 que nao significa que se deva subscrever urn relativismo estetico.ao de belas coisas e.25 Rejeitar 0 "humano" e.as temas au objetos capazes de suscita-Ios: '1\s pessoas apreciam urn drama quando conseguem interessar-se pelos destinos humanos que lhes sao propostos" e nos quais "elas participam como se tratasse de acontecimentos reais da vida". cujo paradigma efornecido por Pirandello nas pe.ao impossivel . ou seja. segundo 0 livro 0 teatro e seu duplo. A hostilidade das classes populares e das fra. 0 olhar ingenuo contra 0 qual ele se define e. tanto e evidente que a "estetica popular" define-se em relac.ao formal afirma-se tanto em materia de teatro quanto em materia de pintura ou.ao a deixar-se impor.

os exclui: "Nao gosto nada mesmo destes macetes completamente recortados. Do mesmo modo. por qualquer pesquisa em meio popular sobre a cultura legitima. e vivenciado como 0 desejo de manter a distancia 0 nao-iniciado ou de falar a outros iniciados "passando por cima da cabec. diante de cerros objetos . no espa<.as e causas. localizado entre as ruas Beaubourg e Saint-Martin. vivendo sua vida. seus brac. marcados pelo seu gosto da provocal. nossa insolencia. inteiramente definida por referencia a urn campo e a hist6ria relativamente autonoma deste campo.que. para retomar a afirmac. na literatura ou no teatm. de ingenuidade.).:os estendem-se em dois metros de largura.:ao formal vern insinuar-se em espet<lculos familiares . o cisma cultural que associa cada classe de obras a seu publico faz com que nao seja facil obter urn julgamento realmente vivenciado pelos membras das classes populares sobre as experimenta<.os espectadores das classes populares insurgem-se nao so porque nao sentem necessidade destas representac. porque somos tambern comediantes". em seguida. nao vejo 0 interesse em deformar as coisas" (Padeira. e ridiculo.para que as diferentes formas de arte se tornassem acessiveis ao maior numero possivel de pessoas.a de obras eruditas. a uma especie de pinico mesclado de revolta.6es.a 1ana cidade de Le Havre. quando a experimentac.penso no montao de carvao de Ben. urn nariz. ** As "casas da cultura" foram criadas no inkio da decada de 60 . calocar urn bebe em cada programa na maquina de moer. suas boas causas. as vezes.:6es experirnentais.que colocam.6es formais e os efeitos propriamente artisticos desde que possam ser esquecidos e nao criem obstaculo a percep~ao da propria substincia da obra.T.ao televisual. queiramos ou nao. A experimentac.ao. na opiniao do publico popular.ao par6dica. urn publico popular em presen<. como par exemplo. com projeto de Oscar Niemeyer . voce acha isso divertido? Ah. urn dos indicios do que.:ao que. detesto isso. que sua necessidade vern da 16gica de certo campo de produc. nossas maneiras de ser. original. par estas mesmas representa<.cuja inten<. *** Jean-Christophe Averty produziu mais de 500 programas para a televisao e radio. em Paris. 0 desejo de entrar na representa<.6es da arte moderna. uma especie de opiniao preconcebida de "naIvete".) 36 Pierre Bourdieu .o de urn momento. nem mais nem menos artificiais ou irreais que aquela produzida.como Beaubourg* au as Maisons de 1a cu1ture** . as vezes. (N.e. interessando-se por seu destino. Grenoble).ao e seu sensa de inoval. uma perna (.ao impossive!. de credulidade de publico simplorio ("estamos aqui para nos divertir") que tende a aceitar as experimenta<. desposando suas esperan<. aparece como uma especie de agressao e desafio ao born senso e as pessoas de born sensa. assim. a televisao cria verdadeiras situac. identificando-se com as alegrias ou sofrimentos dos personagens..:a do publico". par nossos faustos. de tomar a comunica<.:ao formal. Ve urn cantor que e comprido. mas porque compreendem. Aumentaremos a distancia que nos separa.:6es puras. exposto em Beaubourg pouco depois da aberrura . as vezes.como e 0 caso nos programas televisivos de variedades com efeitos especiais a maneira de Averty*** .:a. baseia-se em uma forma de investimento. ao levar para dentro de casa alguns espetaculos eruditos ou certas experiencias culturais . aprendida por voces. no prologo de Negros: "Teremos a cortesia. a gente ve uma cabec. leva a obscuridade . a confusao que pode chegar.:ao de urn entrevistado a prop6sito de * Trata-se do Centre national d'art et de culture Georges-Pompidou. de vanguarda -. com tres metros de comprimento. Observa-se. inclusive.. Ocorre que.

assim como a participa<.ao distante . da conversa<. cujo imped. 0 catch e. ou seja. completamente exclusiva da imersao na singularidade da obra imediatamente dada.ao por colocar 0 mundo social de ponta cabec.ao e ardor dos atores -.6es coletivas que suscitam e pelo desdobramento dos faustos espetaculares que oferecem .ao de "primeiro grau".pensamos.:ao escondida no amago da propria comunicac.:ao entre a acrobacia e a danc. western ou historias em quadrinhos. em menor grau. cenarios e aparata dos concertos. tais como a danc. 28 Tudo se passa como se 0 publico popular apreendesse confusamente 0 que esta implicado no fato de dar forma e de colocar formas. uma diferen<. uma especie de censura do conteudo expressivo.ao individual do espectadar no espetaculo. E. inseparavelmente.a) e menos eufemisticos. no music- hall.implicava 0 desprendimento.. em conformidade com 0 que se ve em todos os casos em que ele se apropria de um dos objetos do gosto popular. ou seja. se 0 circo ou 0 melodrama de bulevar (reatualizados por alguns espetaculos esportivos. tambem.ao da familiaridade.ao com outras obras.a de todas as formas de comicidade e. A incessante repeti<.:6es e as conveniencias.vel formalismo e uma permanente advertencia contra a tenta<. aquele que explode na expressividade do falar popular e. urn distanciamento.:ao.6es mais diretas e imediatas.:ao.a e 0 teatro.a. desprendimento e indiferen<. pelas manifesta<. 0 boxe e todas as formas de jogos coletivos it semelhan<. alem da magia dos cenarios.a daqueles que sao transmitidos pela televisao) sao mais "populares" que outros espetaculos.ao em uma arte que dissimula e recusa 0 que ela parece manifestar tao bern quanto na cortesia burguesa.:ao.ao coletiva na festa promovida pelo espetaculo: com efeito.ao aforma. derrubando as conven<. eles oferecern satisfac. em direc. separado e que suscita a separa<. ao gosto e ao sentido da festa. etc. deve-se ao fato de que. a participa<. tambem. ao mesmo tempo. tanto na arte quanto na vida.em relac. luxo grandioso das operas e dos grandes teatros. Leitores desiludidos da Lettre sur les spectacles. vivacidade da ac. asemelhanc.). 0 espetaculo popular e aquele que proparciona. solenidade gelida dos grandes museus. uma recusa de comunica<.ao formal. Inversamente. eles dao satisfa<.:a . daquelas que tiram seus efeitos da par6dia ou da satira dos "grandes artistas" (imitadores.certos programas culturais da televisaoY Ela faz parte do aparelho pelo qual se anuncia sempre 0 carater sagrado. musica envolvente. aos efeitos propriamente artisticos que se apreciam apenas relacionalmente pela comparac.ao a percepc. por exemplo. etc. atraves da compara<.ao e brincadeira espontaneas. inerente a frieza calculada de qualquer experimentac. peripecias. o distanciamento estetico Encontramo-nos no lado oposto ao desprendimento do esteta que. introduz urn distanciamento.dimensao de sua distinc.autonoma. recusa de investir-se e de levar algo a serio. deslocando 0 interesse do "conteudo". 0 desinteresse e a indiferenc." ha muito tempo advertidos de que nada e mais ingenuo e vulgar que investir demasiada paixao nas coisas do espirito ou de esperar delas demasiada A Distin~ao 37 .a. por exemplo. brilho dos trajes. opereta ou filme de grande espetaculo. ou seja. pela teoria estetica. por serem menos formalizados (como fica demonstrado. selbstandig . cujo desfecho e uma libera<. ao fato de que.a. em particular. fez com que acabassemos por esquecer que tais palavras significam verdadeiramente desinvestimento. de que a {mica maneira de reconhecer a obra de arte pelo que ela e . cantares. da cultura legftima. personagens.

ao metalica. uma mulher gravida (cf. julgam que e possivel tirar uma bela fotografia e. suscetivel de ser constituido esteticamente (par oposic.:ao. eventualmente.ao.ao do nfvel de instrw.ao faeil e ao arrebatamento coletivo que se encontra.6es suscitadas pela imagem realizada (prova de que a valor atribuido aimagem tende a corresponder ao valor atribuido acoisa). recusam como "vulgares" e "feios" au rejeitam como insignificantes. urn atraso) entre 0 que e constituido.ao ou. nada temos a opor a VIrginia Woolfquando ela critica os romances de H. afirmando assim a autonomia da representac. pelo menas.bela.ougue escolhido par alusao a Rembrandt ou uma serpente par referenda a Boileau . de evitar as efeitos da imposic. cuja lei de evoluc. etc. por-do-sol no mar au paisagem -.31 a parcela daqueles que. acostumados a opor taeitamente a liberdade de espirito e a integridade moral au a constancia politica.au ainda. em urn campo de produc. qual e a palavra . e tambern uma defasagem temporal. assim como a parcela daqueles que. e objetos . 30 No entanto.au como feios ou repelentes . insignificant~ au feia . as reac. de adesao ingenua. Eassim que se ve crescer. etc.ao" e suscitarem 0 sentimento de que e indispensavel "fazer alga. interrogados sobre a possibilidade de tirar uma bela fOlOgrafia com uma serie de objetos. A aptidao para adotar a disposic. talvez.acidente de transito. no decorrer da entrevista propriamente dita. pela pintura e.ao em relac. a recusa de qualquer espeeie de involvement. nunca seja. por urn lado. avaliada pela diferenc. G. perfeitamente auto-suficientes (self-contained).que.6es diante da pintura. ingenuamente "humanos". Tabelas 2 e 3).ao de legitimidacle produzidos. ainda de modo mais desesperado. em sua maioria. urn tanto cafonas au. feiura au par raz6es eticas). par exempla. de ahandono "vulgar" aseduc. 0 recurso a fotografias teve a intenc.ao pelos detentores da legitimidade artistica.6es registradas diante do merO projeto da imagem revelaram-se totalmente concordantes com as reac.armac. acidente de triinsito. Par ter sido impossivel instalar urn verdadeiro dispositivo experimental. John Galsworthy e Arnold Benett pelo fato de "deixarem urn sentimenlO estranho de incompletude e de insatisfac.ao popular . indiretamente.seixos. assinar urn cheque".6es sem objeto. celebres.ao a coisa representada. pelo individuo au pelo grupo considerado e 0 que e constituido esteticamente em determinado estado do campo da produc. deste modo. executar uma bela pintura. eram simplesmente nomeados. interessante. . inscrever-se em uma associac. na linguagem de Ortega yGasset. em func. perfodo em que as entrevistados haviam side convidados a julgar algumas fotografias. do ponto de vista estetico.primeira comunhao. couves. partamo. a fortiori. balcao de a.ao ao que e excluido par sua insignificancia. de ler novamente 0 livro e compreende-Io melhor". par outro - 38 Pierre Bourdieu .ao. objeto trivial par excelencia .6es dos entrevistados a respeito do que eles julgam "fatografavel" e Ihes parece. Wells. sobretudo.6es formais e pelas representac. seriedade. Os entrevistados deveriam responder aseguinte pergunta: "Em sua opiniao. "inspiram apenas 0 desejo. os objelOs comuns da admira. e claro. casca de arvore e.?" Na pre-pesquisa. como inconvenientes.ao estetica encomra-se. mulher gravida. na origem do gosto pelas experimentac. tao visivel quanto nas reac. foram coletadas as declarac.a (que.que exprime melhor a foto tirada par urn fot6grafo com as seguintes temas: paisagem. diferentemente de obras como Tristam Shandy ou Pride and Prejudice que. com objetos socialmente designados como insignificantes .ao e a dialetica da distin~ao. tolos.

n= II B 4 30.5 21. quadro de mestre?" A Distin~ao 39 .5 100 Agn!gation.S 100 Agregation. acidente de transito.5 32 25 10.5 100 Agregation. grde ecole n=71 4 15. mulher gravida.5 37 100 Inldo estudos sup.5 8. dan<. couves. CEP n=314 1. insignificante ou feia .5 100 Inicio estudos sup. mulher amamentando bebe. natureza-morta.5 15.5 24 60. n = 118 4 l3 45 23 15 100 Licence n= 182 I II 53 28 7 100 Agregarion.Tabela 2 .5 48.5 100 BaccaJaurear n=217 2 3 21 32 42 100 Inldo estudos sup.5 100 CAP n=97 5 I 20 37 37 100 BEPC n= 197 2.5 100 Bacca/aun!ac n=217 2 12 43 24 19 100 Inicio estudos sup. CEP n=314 2 28 56 10 4 100 CAP n=97 5 16.5 19 13 100 InCcio estudos sup. serpente. briga de mendigos.. menina brincando com gato. n=118 6 I 23 25 45 100 Licencen=182 3 18 23 56 100 Agn?gation.5 3 41 54.bela.5 48.5 100 Licence n= 182 2 I II 49.5 46.5 36.5 8 22. por-dc-sol no mar.5 100 Balcao de acougue Sem dip!. teceHio no tear.5 28 39.5 29 18.5 100 BEPCn= 197 2 17 55 13 13 100 Baccallwreat n=217 2 17. grde ecole n=71 3 II 38 21 27 100 Os entrevistados deveriam responder a seguinte pergunta: "Em sua opiniao.. corda. CEP n-314 2 5 19 23 51 100 CAP n=97 4 I 26 38 31 100 BEPCn= 197 2.5 19. grde ecole n=71 4 6 22.5 7 33. primeira comunhao. nO" 118 6 9 47.5 100 Couves Sem dip!. balcao de a~ougue..5 23 18 25. qual e a palavra .5 l3 47. monumento celebre.5 l3 37 41.. CEP n-314 2 14.5 7 27 31 32.5 100 Casca de arvore Sem dip!. homem ferido.5 22.5 18 100 Licence n = 182 4.. grde ecole n=71 4 23.5 56 100 Bacca/aureat n=217 2 0.S 30 27.5 31 46 16.5 63 7 8. cemiterio de sucata.5 49 6 25.5 5 100 CAP n=97 6 15. CEP n=314 I 0. casca de arvore.ao metalica. grde ecole n=71 4 3 8. arma<.A disposi~ao estetica segundo 0 capital escolar NRou incoerente feia insignificante interessante bela total Primeira comunhao Sem dip!.5 100 CAP n=97 4 3 33 60 100 BEPCn= 197 3.5 100 Dan~a fold6rica Sem dip!.que exprime melhor a foto tirada por urn fot6grafo com os seguintes temas: paisagem.5 24 19.5 31.a folcl6rica.5 29. n= 118 6 2. interessante.5 24 6 100 BEPe n= 197 3 28 47 17 5 100 BaccaJaureal n=217 3 29.5 18 100 Licence n= 182 2 16 51.

S 32.5 17 6. eEp.5 16 29 29 100 .bar:: (n=140) 3. CAP (n=25) 20 36 24 12 8 100 superiores • BEPe e acima (n=432).5 6.bac(n=140) 3 15.5 35 28 100 agreg.5 100 . grde ecole (n=71) 5.5 100 Classes • sem dip!.5 100 agreg.5 34 30 13.5 38.5 17. eEp.5 39 35 9 13. CEp. dos quais: 3 14 47. CEp.5 22.5 14.BEPC (n=149) 2 21 56 8..BEPe (n=31) 6.5 24 9 45. CEp.estudos sup.5 36 21.5 28 57 8.0 32.5 100 petite ecole (n=80) 5 14 20 36 25 100 licence (n= 174) 2.5 34 16.5 100 · bac (n=76) 60.5 20 14.5 6..5 100 ..5 30. CAP (n=25) 20 36 28 12 4 100 superiores • BEPC e adma (n=432).1f :.5 22 100 petire ecole (n=80) 6.estudos sup.5 8 50 19.. .5 19 100 . dos quais: 4 l6.5 36. CAP (0-143) 1..5 16.5 14 30.5 100 medias • BEPe e acima (n=335).. dos quais: 3 36 22 19 20 100 . CAP (0=25) 20 36 4 24 16 100 superiores • BEPC e adma (n=432). CAP (n-143) 1.5 100 Couves Classes • sem dip!. CAP (n=243) 2 22.5 40 36. (n=325).5 15 10. (n"'325).5 49 7.5 100 Classes • sem dip!.BEPC (n=31) 6.estudos sup.5 48.5 12..5 12.5 17 20 29.. dos quais: 3 28. (n=46) 2 19.5 23 100 agreg.5 45 19.5 38.estudos sup..~ • ] .5 14.BEPC (n=31) 6.. CEp.5 10 4 100 medias • BEPC e adma (n=335)..5 100 Classes • sem dip!'. dos quais: 3 18 13 38 28 100 .estudos sup. CAP (0 143) 35 16 38 10 100 populares • BEPC e adma (n=18) 28 22 39 II 100 Classes • sem dip!.5 14 8 100 populaces • BEPe e acima (n= 18) 39 22 II 28 100 Classes • sem dipt.. grde ecole (n=71) 4 29.A disposi~ao estetica segundo a filia~ao de classe e 0 diploma 0 c .estudos sup.5 6.5 72.5 23 21. dos quais: 3 30 22.5 21 100 .5 61..5 100 . CEp.c .5 8. CAP (n=243) I 25 23 35 16 100 medias • BEPC e adma (0=335). eEB CAP (n=243) I 46 27.5 42 13 32.bac (n=76) 22.5 17.S 19. dos quais: 3.5 100 petite ecole (n=80) 7."" "..BEPe (n=149) 3.bac (n=76) 21 55.. grde ecole (0=71) 3 II 38 21 27 100 Serpente Classes • sem dip!..5 19.5 100 . (n=46) 4 13 41 20 22 100 Classes • sem dip!. dos quais: 2.BEPC (n=149) 3 38 8. eEp.5 U.5 100 licence (n=174) 0.5 17 100 .S 13.5 19 100 .5 16 5 18.5 29.5 38 100 40 Pierre Bourdieu ..5 16 100 .5 100 .5 35.5 49.5 5 100 populaces • BEPe e acima (n= 18) 5. (n=46) 4 8. ~ '" ~ Mulher gravida Classes • sem dip!. (n=325).5 24 100 . Tabela 3 .5 52 20 15 100 licence (n=174) 2 18.5 100 -bac(n=140) 4 21 17 34 24 100 . 0 a ~ z . dos quais: 3 14.5 37 21 17.5 16 100 .5 48 15.5 5.

5 6 90 100 medias • BEPe e acima (n=335). ele permitiu fixar os fatores que determinam a capacidade de adotar a postura socialmente designada como propriamente estetica. CAP (n=243) I 0.5 19. imediatamente. como a dan~a folcl6rica .5 6.ocupam uma posi~ao intermediaria: a parcela daqueles que julgam tais temas como objeto para tirar uma bela e fotografia a mais elevada nos niveis do CAP e do BEPC. CEp.5 8. CEp.ao 41 . no essencial. (n=46) 2 2 20 13 63 100 Classes • sem dipt..au. socialmente.bae (n=76) .5 78 100 . Embora 0 teste proposto tivesse sido mais apropriado para coletar declara~6es de inten~ao artistica do que para avaliar a capacidade de executar esta inten~ao na prcitica da pintura ou da fotografia au. a exce~ao aparente. considerando que a pratica da fotografia epercebida como mais acessivel. distingue aqueles que. cresce a medida que se sobe na hierarquia social (0 que explica. na percep~ao das obras de arte.. dos quais: 3 . grde ecole (n=71) 5. na categoria dos diplomas elevados.5 1. da capacidade para acionar a c1assificarao arbitniria e desconhecida como tal que. 0 meSilla conteudo nas diferentes classes sociais: a parcela.. enquanto nos niveis superiores tende-se a julga~los.5 1.5 I' 8 21 77. interessantes ou insignificantes.& 5 & . CAP (n-143) I 10 88 100 populares • SEPe e acima (n=18) 6 6 88 100 Classes • sem dip!.~. sao designados como dignos de exigir e merecer uma abordagem segundo uma disposi~ao capaz de reconhece~los e constitui~los enquanto obras de arte) . que a categoria BEPC e acima (estabelecida par necessidade da comparabilidade formal) nao tern. a estatistica estabelece que as objetos favoritos da fotografia com ambi~ao estetica.5 100 . . CAP (n=25) 20 8 8 64 100 superiores • BEPe e acima (n.432).. no minimo. CEp."bela" no caso das couves ou da serpente. ainda.5 65 100 Ve-se.5 100 licence (n=174) 5 I3 2' 58 100 agreg. 11 ~ P6r-do-sol no mar Classes • sem dip\..5 2.estudos sup. (n=325). 33 A Distin.de apresentar a possibilidade de que os julgamentos formulados fossem menos irreais.BEPe (n=31) 22." "e 0 0 ~ z .5 9 8. "feia" ou "insignificante" no caso do por do 501. Ji ~ a . dos quais: 2 15 17 63 100 . mostram uma aceita~ao maior por este objeto.BEPe (n=149) 1. 0 fato de que as escolhas mais raras . 14.bac(n=140) 4 2 10 9 75 100 .5 4. nesta categoria). 0 tecelao au a menina e seu gato . ate mesmo. no caso da mulher gravida. de modo algum.1 .esmdos sup.5 52.. 31 Alem da rela~ao entre 0 capital cultural e os indicios negativos (recusa por parte do cafona) e positivos (capacidade para promover 0 insignificante) da disposi~ao estetica (ou. de preferencia. dos quais: 3 1. conforme e sabido.5 58 100 100 petite ecole (n=80) 6 5 10 26.crescem quando se avanlTa em direlTao as classes superiores.5 77. . deve-se a ausencia das mulheres as quais. " 0 .5 86 100 . no interior do universo dos objetos trabalhados.

encontra-se na origem da atitude estetica). em nome da oposi~ao entre a razao e a sensibilidade. a aptidao para adotar urn ponto de vista propriamente estetico a respeita de objetos ja constituidos esteticamente . tra~os pressupostos para a ado~ao da disposi~ao estetica (0 que indica de passagem que. "vulgares" (por terem sido apropriados. em materia de cardapio. ITrata-se de uma foto de burgues".5% contra 21.5% contra 27%). a que a 16gica do teste leva a descrever como uma incapacidade (e e bern isso 0 que ocorre do ponto de vista das normas que definem a percep.35 42 Pierre Bourdieu . de maneira indiscutivel.ao ao mundo que se exprime par seu intermedio. sua repugnancia pe10s objetos repugnantes.portanto. enquanto as mulheres sao jogadas. a capacidade para constituir esteticamente objetos quaisquer ou.e. permite a intensifica~ao de efus6es e prantos- . IIS6 quem anda a toa pode fazer uma coisa dessas". 0 aspecto de teste escolar visando confrontar as pessoas interrogadas a uma norma tacitamente considerada como absoluta . e.ao daqueles que aprenderam a reconhecer as signos do adminivel.ao legitima da obra de arte) .ao pura.6es sociais de possibilidade (0 que devera ser explicitado de modo mais completo) da disposi<. ao passo que elas sao nulas em rela~ao a natureza-marta (6% contra 6.que assume. 0 que e ainda mais raro. designados para a admira. muito mais frequentemente que os homens. a fato de fotografar par fotografar (por exemplo. IIA pessoa deve ter muito filme para jogar fora". no mesmo sentido.5%) au as COlives (20. para 0 lade da natureza .ex officio. melhor ainda. estes encontram-se do lado da cultura. nao sentem tao estritamente quanto os homens .ougue (33. em conformidade com a demonstra~ao apresemada mais adiame. perverso au burgues: "E urn desperdicio de filme". em nome de uma "estetica" segundo a qual a fotografia encomra sua justificativa no objeto fotografado ou no uso eventual da imagem fotografica e que as operarios recusam. nada ha a que distinga tao rigorosamente as diferentes classes quanta a disposi. a estatistica mostra que as mulheres manifestam.ao ao balcao de a.ao objetivamente exigida pelo consumo legitimo das obras legitimas. pelo "vulgar") au aplicar as principios de uma estetica "pura" nas escolhas mais comuns da existencia comum. e tambem uma recusa que encontra sua origem na den uncia da gratuidade arbitraria ou ostentat6ria dos exerdcios de estilo e das experimenta~6es puramente formais. Mas se ela e indispensavel para estabelecer. asemelhan~a do povo. "Juro par Deus que ha gente que nao sabe como matar a tempo". esteticamente au nao.5%). muitas vezes. vestuario ou decora~ao da casa. it serpente (30. do abandono a natureza que e a marca dos dominantes . As mulheres mais identificadas com as tarefas e com os sentimentos "humanos" ou "humanitarios".5%) ou it mulher gravida (45% contra 33. as condi. decorrentes da divisao tradicional do trabalho .corre 0 risco de deixar escapar a significa<. De fato.5% contra 19%). a pesquisa estatistica .ao e it atitude global em rela.tributirias da censura e do recalque dos sentimentos "naturais".ao atribuida pelas diferentes classes sociais a esta disposi.34 Portanto.a qual. horriveis Oli pouco decentes: 44. a fotografia de simples seixos) como inutil. inevitavelmente. diferen~as podem ser observadas em rela.que sabem dominar-se . por exemplo.5% de mulheres contra 35% dos homens julgam que a foto tirada com urn homem ferido s6 pode ser feia. Alem disso. ate mesmo. a recusa da natureza au.

eis 0 que e belo". trata~se de uma mulher linda. ao mesmo tempo. Assim. E as fotografias de nus sao quase sempre acolhidas com frases que as reduzem ao estereotipo 43 . favoniveis ou desfavoraveis. na bela imagem da coisa bela: "Isso e lindo. s6 por intermedio da preocupa~ao com a conveniencia. o julgamento estetico assume naturalmente a forma de urn julgamenta hipotetico que se baseia. cuja perfei~ao e. as membros das classes populares. etc.:ao aimagem eque ela desempenhe uma fun~Jo. Ao subordinar a forma e a propria existencia da imagem a sua fun<. nao esta mal". no esfon. come~am por urn "se" e 0 esfor<. mas nao para os outros". Socrates . esta "estetica" e necessariamente pluralista e condicional: a insistencia com a qual as individuos evocam os limites e as condi. Kant empenhava-se em estabelecer a distinc. implicitamente. 0 naturalismo popular reconhece a beleza na imagem da coisa bela ou. manifestam em todos os seus julgamentos a referenda.fique ciente disso. 0 que da no mesmo.:ao ao "interesse dos sentidos" pelo qual se define "0 agradivel". ao horror da guerra ou a denuncia dos horrores da guerra que. "Uma foto de mulher gravida fica bern para mim. "trata-se de fota de laboratorio". E uma mulher linda fica sempre bern na fotografia". "acho bern. os diferentes generos sao definidos por referencia a sua utiliza~ao e a seus utilizadores ("trata-se de uma fota publicitaria". alem disso. campo de aplica. uma tese que (ootradiz a analitica do Bela em cada uma de suas proposi. refutado par ele! De fato. para esta ou aquela classe de espectadores. portanto. neste caso. Para apreender 0 que faz a especificidade do julgamento estetico. quase sempre.ao que desempenha para quem a observa ou que pode desempenhar. em relac. enquanto issa. de urn modo mais geral. e ao "interesse cia Razao" que define "0 Born". com direita de exigir a admira~ao. "e a foto de concurso".6es. 0 uso possivel para cada publico ("como reportagem. sem correr 0 risco de ser. no reconhecimento de "generos".:ao entre "0 que agrada" e "0 que da prazer" e. implicitamente.6es que a representa.ao pode desempenhar. uma mulher linda . para cada fotografia. Como a imagem e sempre julgada em referencla • fun. "e do genero pedag6gico".:o despendido para reconstruir sua logica. para falar francamente. nem que seja a de signo.lima "estetica" antikantiana e Nao por acaso que. encontra a inquieta~ao do que e "mostr<ivel". sao sempre respostas • realidade da coisa representada ou 's fun.da testemunho de que eles recusam a ideia de que uma fotografia possa agradar "universalmente". segundo ele.:ao. 0 fot6grafo produz pelo simples fata de mostrar este horror. e quase simetrico. 0 openirio parisiense identifica-se com a linguagem espont'nea de Hipias.:ao. as normas da moral ou do decoro.distinguindo.). apesar de ser mais raro. "eis urn documento em estado puro". algum dia. explicita. em discernir "0 desinteresse". 36 E. supostamente. pela atribui~ao de urn usa social. do mesmo modo. a fotografia de urn soldado morto suscita julgamentos que. cuja expectativa em relac. de modo mais preciso. os usos e as publicos possiveis au. lmica garantia cia qualidade propriamente estetica cia contempla<.:o de reconhecimento termina pela classiflca~ao em urn genera au. a "estetica" popular aparece como 0 avesso negativo cia estetica kantiana e que 0 ethos popular op6e. se for para mostrar aos garotas") . 0 Sofista: "Vou responder-Ihe sobre o que e belo. E. diz urn empregado que.6es de validade de seu julgamento .ao sao definidos por urn conceito: cerca de IreS quartos (75%) dos julgamentos.

e recusar-se a trata-la como finalidade sem fim.ao que ela veicula. seus problemas tecnicos.ao social: "coisa mesmo de Pigalle". 38 No entanto.:ao ao objeto cia imagem. ao transformar 0 interesse informativo.:ao. depende da legibilidade de sua inten. somente a cor (que Kant considerava menos pura que a forma) pode determinar a suspender a rejei<.ao. "em cores. a experimentayao formal e tam bern 0 que . e a nada mais estranho consciencia popular que a ideia de urn prazer estetico que. 0 artista com seus interesses proprios. para retomar a aftrma<. se consegue transforma-la na medida de seu assentimento" Y Recusar a imagem insignificante. (N. em parte. ooda) conclui-se. seus efeitos e seus jogos de referencias . assim. a fotografia em cores sera sempre linda". assim como uma profusao de sex shops. por sua legibilidade que. permite julgar se a realizayao consegue ser a significa~ao ou ilustra~ao adequadas desse titulo ou legenda. no primeiro plano.ao de comunica. sem outro referente alem dela mesma: avalia-se 0 valor de uma forografia pelo interesse da informa. em suma. pela reserva de que. animallindo ou linda paisagem. "ela evoque as lembranyas e as antecipayoes das festas passadas e vindouras". Assim. 0 julgamento sobre os cliches mais fortemente rejeitados por sua futilidade (seixos. "escolha digna de louvor".' "e 0 genera de foros para vender as escondidas". pela dareza com a qual desempenha a fun. a pessoa sente-se incapaz de compreender 0 que. Kant refere-se precisamente ao gosto popular quando escreve: "0 gosto e sempre barbara quando procede a mistura dos atrativos e das emo~oes com a satisfayao e.6es. por sua vez. a insignificancia cia imagem: 0 julgamento Dunea autonomiza a imagem do objeto em rela<. menina linda. ou simplesmente a musica cl<lssica. Compreende-se que.ao da beleza e da alegria do mundo. De fato.:ao as fotografias. como imagem que se significa a si mesma.T. Em resumo. ou a imagem ambigua. de sentido e de interesse. De todas as caracteristicas proprias da imagem. 0 que da no mesma nesta logica. quase sempre. esta "estetica" s6 possa recusar a imagem do insignificante OU. nada e • Neste bairro de Paris. a pessoa sente-se incapaz de discernir entre 0 que e fayanha e 0 que e falta de jeito. portanto. sensivel au moral. seria independente do prazer das sensa<. localiza-se 0 teatro de revista "Moulin Rouge". casca de arvore. determinada satisfayao pode ser vivida como inadequada e indigna. De tal modo que.) 44 Pierre Bourrlieu . de distinguir entre a experimentayao "sincera" e a impostura cinica. tais experimentos devem significar.ao. a urn so tempo. A confusao causada pelas experimenta.39 Como se espera que a obra de arte seja a celebra. 0 julgamento que ela suscita sera tanto mais favoravel quanto maior for a adequayao expressiva do significante ao significado.:ao do insignificante em rela<. par nao saber basear-se em uma significayao transcendente ao objeto.:ao de Kant.rechaya para longe a propria coisa e interdita a comunhao direta com a beleza do mundo: bebe lindo. ela contem a expectativa do titulo ou da legenda que. a semelhanya da natureza-morta. ao dedarar a inten~ao significante. Por conseguinte. a titulo de signos. A expectativa relativa arepresenta~ao e a de que seja uma festa para os olhos e que. e alguns individuos chegam mesmo a explicitar a maxima que orienta sua atitude ao afirmarem que "se a cor for bern adequada. deve-se ao fato de que. de sua fun.oes formais. Por nao saber qual e a intenyao de tais experimenta~oes. em principia da aprecia<. as do teatro de vanguarda ou da pintura nao-figurativa.ao ou de sua fun. melhor ainda.ao dar a forma. destituida. isso poderia ser lindo". ou seja.

humilde. teve uma ocupa~ao bern dificil. e acontece mesma que a aten<. au seja. ao engendrarem produtos de uma sistematicidade nao desejada e inconsciente a si mesma. nao se trata de maos de uma baronesa ou de uma datil6grafa (. Com certeza. percebidas como agress6es. a obra s6 e plenamente justificada. interior). deve sentir dor nas maos! Issa da a sensa<. no quadro. como suas maos tern uma deforma<. de uma estetica:1O Dai resulta a "redu~ao" sistematica das coisas da arte as coisas da vida. uma realidade digna e de ser etemizada.ao. Ah! com certeza.ao realista . certamente. sobretudo. Com as classes medias.ao esquisita (. ele reconhece apenas a represema.de objetos designados par sua beleza au importancia social. a exalta. entao. pelas formas mais antiteticas da estetica dominante.. com urn sentimentalismo populista ("coitada..ao de qualquer espede de interesse afetivo ou etico pelo objeto da represema<. a figura humana. Ui. sim senhor.4l Tudo se passa como se a forma s6 pudesse vir ao primeiro plano mediante a neutraliza<. a ordem natural e. . Parece que ela tern reumatismo.6es com outras formas (au seja..am sua aparh. se a coisa representada tiver merecido tal representa~ao e se a fun~ao de representa~ao estiver subordinada a uma fun. segundo parece. sempre negativamente.ao de pintores espanhois. sera que as maos estao dobradas deste jeito (faz 0 gesto)? Ah! E gozado. Tal 0 fundamento do "gosto barbara" referido.is. Diante de uma fotografia que mostra as maos de uma idosa. como a de exaltar.(. submissa .. fico emocionado ao olhar para as maos dessa pobre muIher.ao de causa a efeito) pelo controle dos meios de apreender as propriedades distintivas que advem a esta forma particular em suas rela<.tin.. mais contnirio a essa expectativa que as experimenta~6es da pintura cubista au abstrata. Estetica.ao mais elevada. a exclusao da forma em beneficio do conteudo "humano". barbarismo par excelenda do ponto de vista da estetica pura. "Isso me faz pensar no quadro que vi na exposi. "Trata-se das J I A_D. Nao consigo entender 0 que se passa (na mao esquerda): da a impressao de que 0 polegar vai separar-se da mao.. unanimemente denunciadas. os mais desprovidos exprimem uma emo~ao mais ou menos convencional.). Em resumo. as vezes.. seja qual for a perfei. contra a coisa representada. da a impressaa que sao nodosas" (Operario.ao de representa.ao as propriedades esteticas e as referencias a pintura fa. ou uma cumplicidade etica e nunca urn julgamento propriamente estetico (salvo negativo): "Oh! vejam so. etica e estetismo Confrontados com as obras de arte legitimas. Paris).ao das virtudes eticas emerge no primeiro plano ("maos desgastadas pelo trabalho"). fixando-a.".ao: "Da a impressao de que ea fotografia de urn quadro. deve ser isso mesmo: sua mao esta dobrada deste jeita. os mais desprovidos de competencia especifica aplicam-Ihes as esquemas do ethos. por referenda ao universo das obras de arte e a sua hist6ria).ao que e acompanhada (sem ser possivel pressupor uma rela.o 4. alem disso..ou seja. A fota foi tirada de maneira esquisita. isso deve ser realmente linda" (Empregado. respeitadora.5. op6em-se aos principios. quase completamente explicitados.). A vovo. mas esta mulher sofreu uma mutila~ao ou. colorindo- se. Paris). aqueles que estruturam sua percep~ao com urn da existencia comum e que..ao com a qual desempenha sua fun. urn monge com as duas maos cruzadas a sua frente e cujos dedos estavam deformados" (Tecnico.ao de sofrimento").

A Fabrica de Lacq. anoite 46 Pierre Bourdieu .

nao consigo ver nada. interior). o retrato de uma mulher exageradamente maquilada. ern baixo. Muito pelo contrano. mas tambem ao teatro. Paris).). deixa-me intrigado. de baixo para cima" (Quadro medio.). interior).). nao consigo dizer nada a respeito (. nao vejo do que se trata. E. '~cho que e uma bela fota. 0 gesto a urn s6 tempo bastante humilde desta mulher. invocando Hamlet. 0 trabalho e a velhice (dos outros) funcionam como alegorias ou simbolos que servem de pretexto a considera~6es gerais sobre problemas gerais: "Trata-se de maos de uma pessoa que trabalhou demais. escultura ou literatura. talvez.. mais ainda. alem de outros diretores. Dreyer.... as maos. Paris). Epena que 0 trabalho e a miseria cheguem a provocar tal deforma~ao" (Engenheiro. bastante apropriada para confundir as expectativas realistas. quanto pelo tratamento a que foi submetido pela fotografia tirada anoite. Distin!. do cinema: "Especie de personagem bastante exotico ou. infeliz" (Professor.. alias. os depoimentos tornam-se cada vez mais abstratos. em urn trabalho manual muito penoso (. alguns procuram fomecer as caracteristicas da tecnica: ''A foto foi muito bern tirada. "Isso. e muito bela. trata-se de uma constru~ao metalica. Paris). acabam por confessar-se vencidos: "A primeira vista. bastante estranho (. e algo eletronico. Ela nao deixa uma impressao agradavel. "Estas duas maos evocam. de Bergman e. habitualmente banido do universo da representa~ao legitima -..urn predio industrial. "Essa ai. horrivel. causa mal-estar" (Operario.. trata-se de urn personagem de Dreyer. participa desta especie de neutraJjza~ao e distanciamento que 0 discurso burgues sup6e e opera sobre 0 mundo social. YOU retira-Ia da minha frente" (Pequeno comerciante. Os operarios e. nao consigo ver de que se trata" (Operario. ou seja.. uma velhice pobre. a nao ser a parte da ilumina~ao. em rigor. "0 que da esta impressao de monstruosidade e a expressao do rosto do hornem ou da mulher que aparece na fow e 0 angulo em que foi tirada. bastante extraordinario ver maos dessa especie" (Engenheiro. interior). Paris). ao ponto de tirar 0 sono durante a noite (.. A maior parte dos quadros superiores e membros das pro£lss6es liberais consideram a foto como "bela"... Se a maior parte dos empregados e dos quadros medios rejeitam qualquer foto a respeito da qual so podem dizer que Ihes "mete medo" ou "deixa urna impressao desagradavel". os operarios permanecem perplexos.. interior). os artesaos e pequenos comerciantes..). antes. mas nao estou entendendo nada. tanto pelo seu objeto . tirado de urn angulo e ilumina~ao insolitos. Verdadeiro simbolo do trabalho. indiscutivelmente. Outros fazem apelo a referencias esteticas extraidas. Paris). ate mesmo de Eisenstein em Ivan. sem deixar de ser homvel" (Empregado. 0 terrivel (. suscita rea~6es muito semelhantes. na maior parte das vezes.).). Diante de uma fotografia da fabrica de Lacq. Ela agrada-me muito" (Tecnico. possivelmente. Paris). "Uma morta? Horrendo. mais diversa e mais sutilmente manuseada. Nao se trata de farois de automovel porque isso deixaria de ser retilineo como se ve at. atroz. sobretudo.. neste caso. nao conhe~o nada a esse respeito" A. Paris). Isso faz-me pensar na criada idosa de Flaubert. entao. Isso poderia servir nas grandes centrais eletricas (.ao 47 . "expressiva" e fazem referencia nao so aos £lImes de Bergman. Orson Welles. maos dos primeiros quadros de Van Gogh. e possivel ver grades e urn monta-cargas. A medida que se sobe na hierarquia social. mas nao. reagem pelo horror e pela aversao: "Eu nao gostaria de ter esta fotografia em minha casa. hesitam e. uma camponesa idosa ou os comedores de batatas" (Quadro medio. Macbeth au Athalie. Mais frequente. e verdadeiramente algo desconhecido" (Operario. a referenda estetizante a pintura. no meu quarto.

"Procurei saber se isso e real mente uma foto. excluindo algumas realidades- e maneiras de representa-Ias . nao consistiria em constituir .). E a luz eaprada ao vivo" (Empregado.os de qualquer coisa e isso agrada. antitese perfeita da disposi<. os que. em transgredir. No entamo. sem referenda a outra coisa a nao ser a si mesma ou a realidades da mesma classe ("pintura abstrata". (Openirio.alguns objetos ou determinadas maneiras de representa-Ios que sao excluidos pela estetica dominante do momento. trata-se de tra<. Urn grande andaime (.). nao consistiria.:ao artistica s6 pode contradizer as disposic. Dois tra<. os objetos e os modos de representa~Jo leg/tim os. mas nao para mim.. a foto e 0 fot6grafo nao tern qualquer merho. E depois. interior). vagameme historiadores da arte" (segundo a gradosa afirma<. de urn modo cada vez mais radical. Talvez.) porque e apresemada ao comprido. recentemente.). Entre os pequenos empresarios . por Art Vivant (1974).ao e apreendida enquamo tal. Enfim. as censuras eticas (por exemplo.o neutra no campo da Cfitica pict6rica de 48 Pierre Bourdieu . Os empregados e os quadros medios que.do universo do que pode ser representado: a maneira mais ° facil. seja mesmo a reprodu<. de modo mais sutH.os. Paris).:ao dominante constitui como estetica? au...6es da arte moderna e.:ao e aceita pelas outras classes. inclusive.todo 0 mundo sabe como e severo seu julgamento sobre as experimenta<. identificaram 0 objeto representado . da-me a impressao de ser enorme (. Paris). a pura e simples recusa: "Isso nao me interessa.). para as diferentes classes sociais. "pe<.ao artistica em principia da arte de viver implica uma especie de agnosticismo moral. esse macete nao tern qualquer interesse" (Artesao. Eo pintor quem fez tudo.6es do ethos ou as normas da etica que em cada momento definem..os do trabalho . ou alguns objetos constituidos esteticamente par "esteticas" dominadas? Basta ler 0 indice das materias publicadas. de urn modo mais geral.ao sobre urn desenho de alguns tradnhos de lapis (. de qualquer obra em que eles nao conseguem reconhecer as marcas e os tra<. "revista vagamente modema. tern menos tendenda em confessa-Io do que os primeiros e menos inclinados do que os segundos a questionar a legitimidade do que os question a. no terreno do que a disposi<. "E uma obra de Buffet que gosta de fazer coisas como essa" (Tecnico. eles nada fizeram. tao confusos quanto os operarios ou os pequenos empresarios. e algo que tern a ver com 0 gosto modemo. mais freqiienre e visrosa de deixar burgues embasbaeado. eomprovando a extensao do poder de constitui<. e sempre a repeti<.ao etica que subordina a arte aos valores da arte de viver. em materia sexual) cuja imposi<. interior). Paris).. foi ele quem fez 0 desenho" (Pequeno comerdame.. porranro.ao estetica.ao ao julgamento sobre 0 conteudo ("Ela e desumana. sem deixar de ser bela de urn ponto de vista estetico por seus contrastes") e que a representa<. par sua vez. em maior numera.alias. etc. muitas vezes. A inten<. e somente entre os membros da classe dominante . Eu nao saberia como classificar essa foto. precisamente..43 a estetismo que transforma a inten<. e ele quem tern merito.a confusao leva.as de teatro de vanguarda". isso pode ser algo muito bern feito. renunciam com menos freqtienda a proferir urn julgamento: 42 "Isso me agrada como foto (.ao de urn pintar de vanguarda) que ocupa uma espede de espa<.que 0 julgamemo sobre a forma adquire sua plena autonomia em rela<.como esteticos .. Para mim.ao da mesma coisa. mantida pelo cHi dos prafessores universitarios.

Ficr. Fotografia (dais tituIos. a urn neutralismo politico ou a urn estetismo revolucionario . Ievados a exprimir suas disposi~6es regressivas e repressivas em todos os campos da pratica (e. As artes de viver dominadas . Crian~a (Arte e). em materia de educa<. Hist6rias em quadrinhos (cinco tituIos. Rua (Arte na) (em vinte e tres paginas. Eis porque.e a antitese quase perfeita do moralismo pequeno-burgues ou do que Sartre designava por "seriedade" dos revolucionarios. do ponto de vista destruidor ou redutor da estetica dominante. Este expediente de transgressao simb6lica . Monroe. _ . Godard. depravado em sua razao.Jz """'". e nada. Warhol). Fellini. 44 A indiferen~a etica exigida pela disposi~ao estetica quando ela se torna o principio da arte de viver encontra-se. e a imagem impura do egoismo. cinemateca. como tern sido nomeada. por seus proprios defensores. ados artistas e a mais pobre em almas fortes e em caracteres nobres".que.46 ''A arte pela arte. A inten~ao de inversao ou transgressao que esta enumera~ao manifesta.par exemplo... assim como nas fra<. ''Arte na rua. da arte de viver. lhe sao fixados pelas conven~6es esteticas denunciadas e pela necessidade de fazer conhecer como estetica (ou seja. erotismo-pornografia. Klein. de modo que sua unica alternativa e a degrada~ao ou as reabilita~6es autodestrutivas ("cultura popular"). dissoluto em seus costumes. claramente. de todas as classes da sociedade. vanguarda. se tornam mais acoIhedoras ao fantasma da "pornocracia" .. entre Flashart au Art press e Artitude au Opus. alem disso. convem solicitar a Proudhon 45 uma expressao. Basta saber observar". Kitsch (tres tituIos. quatro paginas). encontra-se a que segue: Africa (urn titulo: ''A arte deve ser feita para todos"). muitas vezes. Underground (urn tftulo). torna-se urn pretexto de luta entre as classes. A ideia do justa e do honesto desliza por cima de seu cora~ao sem enraizar-se.sao quase sempre percebidas. Eisenstein. Underground. subordinando a arte aos valores fundamentais da arte de viver.. sistematica em sua ingenuidade. praticamente. primeiro episodio". a contrario. venal e sem dignidade. artesaos e comerciantes). nunca receberam expressao sistematica .6es ascendentes desta classe que. com Antonioni. na raiz da repulsa etica em rela~ao ao artista (ou ao intelectual) que se manifesta com uma energia particular nas fra~6es declinantes e amea~adas da pequena burguesia (sobretudo. ''A beIeza esta nas ruas. Na lista das rubricas e dos titulos. confinada nos limites que.ao dos jovens ou a prop6sito dos estudantes e de suas manifesta~6es). especialmente.ao pura e tao total mente reconhecida que nada faz lembrar que a defini~ao da arte e. Chaplin. entre eles "Arquitetura sem arquiteto"). quinze titulos entre os quais: "A Arte na rua?". cinco paginas). em reIa~ao ao cinema. ou seja. A legitimidade da disposi<. de fata. 0 artista. tres paginas). ve na perversao cinica da arte de viver como artista. par isso mesmo. da estetica pequeno-burguesa que. atraves dela. por nao ter sua legitimidade em si e estar baseada em nada. nove em urn total de 46 paginas). "0 exempIo vern de urn suburbio").a. em conformidade com as normas do grupo dos transgressores) a transgressao dos timites (dai a I6gica quase-markoviana das escolhas . 0 principio do primado absolu!O conferido a forma: "Sob a influencia da propriedade.associ ado. permanece. E A Distincao 49 . tres paginas).ao-cienti[fca- utopia (dois titulos. Arquitetura (dais dtuIos. por sua tensao virtuistica e sua profunda inseguran<. Escrita-ideogramas- grafite (dais tituIos.

tal pintor brilha pelo sentimento. nem 0 estilo. Urn aplica-se ao desenho. com a ajuda da moda. nem a atitude. a traje au a cor local.ao cia humanidade. a semelhan<. de genera. amoral e ajusti~a.:ao": "Nao desejo corrtestar a nobreza.e 0 vido em todo o seu requinte. de marinas. receberia a aprova<. carneiros.:as que conoern.nada tenho a ver com Esses senhores -. vinhedo. a forma pela forma. so E. somos levados a citar urn elogio da pequena casa individual que. de Venus e de fantasia. ainda urn outro. Tal pintor cultiva o nu. Se me passasse pela cabe~a colocar ai dentro uma estatua. da qual eu seria a {mica ocupante. sombra.:a da Concordia .iio do espirito. pradaria. no qual eu teria agua. ). determinado taJento.oes e abominac.:acla como 0 mais elevado pensamento cia alma e a suprema manifestac. a fantasia pela fantasia .49 No oposto desta arte separada da vida social. o estilo pelo estilo. Cada urn esfor~a-se par ter urn macete. deve dedicar-se a excitar a sensibilidade moral. determinada maneira e..a de uma doenc. 51 50 Pierre Bourdicu .e ainda par cima. despojada da melhor parte de si mesma e reduzida a ser apenas uma excitapio da fantasia e dOB sentidos. a verdade social e historica que. a perspectiva.ao: "Existem pintores de igrejas. 0 verso pelo verso. A arte pela arte. urn outro. pastores". cor. 0 mal em sua quintessencia" Y Condena~se a autonomia cia forma e 0 direita do artista • experimentac. como Courbet em Os camponeses de FJagey. cada urn esfor~a-se par distinguir-se par urn a dos meios que colaboram na execu~ao. pela idealidade au pelo realismo de suas figuras. para isso. segundo a Biblia. as Tuileries.. a origem de tada servidio. em vez de Jupiter ou de Apolo . a fonte envenenada de onde escoam. a catedral Notre-Dame . de paisagens.:ao formal pela qual ele arroga-se 0 controle do que deveria reduzir-se a uma "execu<. ser julgada par todos. de historia. no meio de urn pequeno recinto com a extensao de urn decimo de hectare. este capricha a composi~ao.eu haveria de colocar ai 0 que me faz falta: montanha. infalivelmente. ted de restituir. au seja. a arte digna deste nome deve subordinar-se aciencia. ainda urn outro. para coneluir. Em seguida.tadas estas doenc. culta e cobi<. em vez de transmitir "impress6es pessoais" (como David com a Juramento do Jeu de Paume ou Delacroix). Em resumo. as artistas desforram-se na execuc. uma pequena casa feita do meu jeito.micas de Londres. nossa epoca . todas as farniea<.para ter uma casa propria.:ao maci~a das classes medias e populares: "Eu trocaria ° Museu do Louvre.:6es da terra (. de animais. a arte ou 0 ideal. Separada do direito e do dever. apos uma curta informa~ao. por sua vez. substituindo a coisa pelo ideal da coisa. aquele. pelo acabamento dos detalhes. urn outro. ela deve educar. a Coluna da prac. a tape~aria. sem eira nem beira. urn outro. nem a elegancia. suscitar as sentimentos de dignidade e delicadeza. em vez de panora. grotescos au farsantes. ceifeiros. pintando 0 verdadeiro e nao 0 real. nem nada do que constitui a execw. como finalidade. urn julgamenta sobre qualquer que fosse a obra de arte"). de batalhas. nem 0 gesto. poder.'8 Submetidos • demanda na escolha de seus objetos. resgata a nulidade do tema. devassidiia do corac. ("Bastaria que cada urn de nos procedesse a uma consulta de si mesma para estar em candi~6es de proferir. idealizar a realidade. Constantinopla au Veneza - Deus me livre de residir em tais cidades! . eo principia do pecado. as reputa~6es constroemRse e destroem-se". digo eu.a pedicular. pintares de retratos. gramado e silencio.:ao e dissalw.:ao de uma obra de arte e e objeto habitual da velha critica". Roma. cabras. vacas.

todos as trac.. E impossivel dizer algo para caracterizar estilisticamente uma obra de arte que nao pressuponha a referencia.ao de uma ideia previa a respeito da obra de Mondrian e das antecipa. segundo a demonstra. au seja.ao de denotac. as obras de uma escola em relac.ao fcrnece-the a possibilidade de identificar e fixar. surge apenas em urn espirito familiarizado com "uma arte cujo suporte e a linha reta e algumas cores fundamentais. implicita. pelo fato da diversidade de suas func. a percepc.6es dedicadas ao conjunto da obra de urn pintor ou a urn genero (por exemplo. seus graus de realiza.ao a obras anteriores ou posteriores do mesmo ou de outro autor. sem duvida. portanto. na diferen. de um grupo de artistas au de urn artista particular. este controle pnitico permite situar cada elemento de urn universe de a representac.ou sucessivos para estabelecer sua oposic. Assim.ao em relac.os estilisticos e apenas aqueles que. "esta para vir uma tempestade").6es artisticas.6es originais e a de sua exposic.ao as obras de outra epoca ou. H.ao _ 51 .ao it sua expectativa de "urn rigor severo". As exposic.ao em que se exprime 0 modo de percep.ao as obras de .a em rela.ao objetiva deste campo de possibilidades estilistieas substituiveis. vivas e fortemente contrastadas.6es artisticas em uma dasse definida em relac.ao) esta dotada de um principio de pertinencia socialmente constituido e adquirido: este principia de selec.Jz i A Distilll. Gombrieh. 0 equivalente do "estilo descontraido de uma musica popular". Em fun. E basta imaginar que tais caracteristicas sao atribuidas a Gino Severini que. A neutraliza(ao e 0 universo dos possiveis Diferentemente da percepc. de preferencia. entre os elementos propostos ao olbar (por exemplo.os estilisticos que fazem a originalidade estilistica das obras de uma epoca em relac. classe ou fra. todo a seu semido: a "impressao de alegre abandono" proporcionado pelo jogo das manchas de cor. no interior desta dasse. folhas au nuvens. como e costume dizer. pelo menos.ao e de pensamento proprio de uma epoca.ao dasse constituida par todas as representac.ao neutralizante em urn espac.ao de E. em algumas de suas obras. a "natureza-morta" na Galerie des Beaux-Arts de Bordeaux. alem de ser eapaz de apreender. as obras de urn autar em relac. referido a este referente estiHstico.ao . folhas au nuvens consideradas apenas como iodidos au sinais investidos de uma func.6es facilitadas por essa ideia e que. distinguem determinada maneira particular de tratar as elementos adotados.ao propriamente estetica da obra de arte (que tem. consciente au inconscientemente.6es de aparencia caotica". o quadro intitulado 0 Boogie-Woogie em Broadwayadquire. para perceber que. evidentemente. exduidas. fazem apelo ao interesse puro pela forma -.ao estetica como aptidao para perceber e decifrar as caracteristicas propriamente estiHsticas e. insepanivel da competencia propriamente artistica: adquirido por uma aprendizagem explicita ou pela simples freqiiencia das obras .a em composic.ao a outra escola ou."tratawse de urn choupa".para distinguir uma obra de seus contemporaneos . ainda. mobilizadas ao serem "reconhecidas" as singularidades do estilo caracteristico de uma obra de arte. distribuidas par retangulos cuidadosamente equilibrados".ao nao especifica. a apreensao dos trac.o dedicado arte. urn estilo como modo de representac. aquelas reunidas em museu as quais. em 1978) sao a realiza. 0 Primeiro Concerto Brandemburgues. aos compossiveis.52 A disposic. recolocados no universe das possibilidades estilisticas.sobretudo.ao de classe. simultaneos . 0 quadro de Mondrian evocaria. tenta exprimir "0 ritmo da musica de danc.

.. . II. I u) • • - • •• • •••• I- A ••• ••• I •• :... Mondrian.•. .-. . • "'. HierogJifo dinamico do Bal Tabarin S2 Pierre Bourdieu .. Mondrian... ::.. P. • •••. ... CI.• • •• •••• . Severini. ••• P.g:..J : ••••a • iii •• ••••••• t.: -.? . .:: •• • • • • :... .. Pintura 1 G.. .. .!" • •• • Broadway ".11:1:1. / ~: ·ll : .....::. ... 0 Boogie-Woogie em ~-' ..

as pressup6e a referencia implicita ou explicita as diferenc.tais como a identificac. que faz 0 encantamento da contemplac.aa: deste mada.ao do ingenuo com 0 puro e 0 natural . sem fim. e desprezavam como 'rococo'. as qualidades reconhecidas. as teorias esteticas tentam emprestar-Ihes. ou seja.ao de introduzir a obra na circulac. Este jogo de alus6es letradas e de analogias .II. a Ossian. a passibilidade adatada pela artista. As referencias utilizadas para semelhante trabalho de reconstruc.ao do celebrante au do fiel nao consiste em compreender aleffi dissa. objetivamente . ou. nada tern de comum com a intenc.ao baseia-se sempre implicitamente na referencia a "obras-testemunho".tece em torno das obras uma rede apertada de experiencias artificiais.reenviando. ate mesmo entre os especialistas.o ao conjunto de sua obra. de maneira mais ou menos explicita. em outro contexto. a semelhanc. a intenc.ao do primeiro. conviria reconstituir todo 0 espac.am 0 rigor que.a intenc.ao as quais eram determinadas as escolhas e que nada tern de comum com as oposic.6es.ao as quais afirmou-se.ao das semelhanc.em relac. subjetivamente -.e. as criterios de pertinencia definidores das propriedades estilisticas das obras~testeffiunho permanecem. em certa medida. e inversamente. 0 estilo da propria antiguidade classica":53 assim. ate mesmo. a captac. para compreender 0 retorno dos primeiros pintores romanticos a arte primitiva. seria possivel encontrar as alternativas inseparavelmente eticas e esteticas . respondendo e fortalecendo-se mutuamente. a jaga das referencias letradas ou mundanas exerce unicamente a func. a referencia a este ultimo podera.i. em urn grau particularmente elevado. Tudo parece indicar que. aa procederem a atribuic. 'Pompadour'. 54 No entanto.6es trans-historicas tao apreciadas pelas esteticas formalistas.6es cardeais dos sistemas miticos ou rituais. nunca tern de justificar-se explicitando a base em que se apoiaram para estabelecer tais relac. em estado implicito. como pertinentes em determinado sistema de classificac..o de referencia desses alunos de David portadores de barba comprida e traje gregG que.st.ao artistica propria ao artista considerado. levar a valorizac. as taxinomias esteticas instituidas implicitamente para distinguir.ao percebida.. as vezes. a outras analogias que. quase sempre.a das oposic. na rotina habitual do culta destinada a abra de arte. a alusaa aa Ramalhete de flores de Jan Bruegel de Velaurs enobrece 0 Ramalhete de flores com papagaio de Jean-Michel Picart. a problematica vivenciada que e apenas a propria espac. dos tratamentos tipicos da materia pictorica que definem urn estilo. porque elas apresentam.quase sempre. "ao exaltarem 0 culto do antigo a que se dedicava seu mestre. De fata.as. 'Van Loo'.6es e das tomadas de posic.iia aperada pela apreciadar au pela especialista.J•.ao. e na qual definiu-se . de determinada maneira de pintar ou de uma obra particular de urn autor em relac.I(.ao nada tern a ver com essas especies de ecos semanticos ou de correspondencias afetivas que guarnecem 0 discurso de celebrac.ao constitutivas do campo. a Biblia. pretendiam remontar a Homero. aleffi disso.ao da situac. mas sao os instrumentos indispensaveis para a construc. e indissociavel da apreensao das redundancias estilisticas.a das posic.3 .ao propriamente cientifica de recapturar a razao imanente e a razao de ser da obra pela reconstituic. sua escola ou epoca.6es .ao. classificar e colocar em ordem as obras de arte nunca alcanc. por ser menos comum.ao circular da interlegitimac. assim como. E assim que. a atribuic. opondo- se . consciente ou inconscientemente adotadas.a.ao artistica: ele . Em resumo. A. a simples identifica<.ao do campo das possibilidades tematicas ou estilisticas em relac."O• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •5.D.

ao global corn 0 mundo e com os outros. desejo diante do desejavel. que se deixam seduzir ao ponto de abdicarem do minima de distanciamento neutralizante que faz parte da Wusio.e uma dimensao da relac.. 55 A distancia da necessidade Para explicar 0 crescimento. J. percebido e apreciado pela compara~ao corn outros estilos . em uma rela~ao magica de poder sobre os outros e. encontra-se na propria origem da "idolatria" mencionada por Proust. mas por tratar-se do tecido pintado por Moreau ou descrito por Balzac". que sao a condi~ao tanto de sua constitui~ao. por essa mesma expressao. durante toda a vida. fundamento do distanciamento objetivo e subjetivo em rela(.que tende a deixar de lado a natureza e a {um. deixam a infancia). quase sempre. nao pela beleza do pano. determinadas pessoas . a rela~ao com 0 mundo da infa. assim como todas as respostas puramente eticas para levar em considera~ao apenas 0 modo de representa~ao. em que se exprimem. em Tchernitchevski . estas condic. Eis 0 que eperfeitamente visivel quando.estamos pensando em Rousseau ou. convem ser daqueles que. a semelhan~a do artista. de vida ou de morte. Eis porque a propria S4 Pierre BOUl'dieu . de urn estilo de vida.ncia (todas as crian~as come~am a vida como burgueses. da propensao ou. prolongaram.em confarmidade com a afirma~ao freqliente dos individuos culturalmente mais ambiciosos . corn 0 capital escolar.que. mais au menos cedo. ou seja.ao do objeto representado. nesta rela~ao. ate tarde e. au explicito e especifico tal como a aprendizagem escolar. a aprendizagem familiar.seriedade sem espirito de serio. sobre 0 mundo. seja ele implicito ou difuso como e.6es de existencia caracterizam-se pela suspensao e peIo sursis da necessidade economica. por eles. constitui-la: de fato. assim como pelo distanciamento objetivo e subjetivo ern rela~ao a urgencia pratica. no entanto. alem do acumulo de urn capital cultural (sancionado ou nao do ponto de vista escolar) que s6 pode ser adquirido mediante uma especie de retirada para fora da necessidade economica. introduzem pretextos e interesses que.. da propensao para esses investimentos "gratuitos" e "desinteressados" exigidos pelas obras legitimas. reverencia piedosa diante do sagrado. no minimo. os efeitos de condi~6es particulares de existencia: condi~ao de qualquer aprendizado da cultura legitima. como se tratasse de uma simples questao de verdadeiro au falso. levando a considerar belo "0 figurino da comediante ou 0 vestido da mulher mundana (. afirma-se a dependencia da disposi~ao estetica ern rela~ao as condi~6es materiais da existencia. sob uma forma incognosdvel. em outro universo. por nao terem conseguido fazer de sua existencia. da pretensao ern apreciar uma obra "independentemente de seu conteudo" . sao improprios. uma especie de brincadeira de crian~a. horror diante do horrivel. alem de excluir qualquer rea~ao "ingenua". pelo menos. seriedade no jogo que pressup6e sempre urn jogo do serio -. que abordam a conjuntura das Iutas intelectuais. 0 estilo. A disposi~ao estetica . de urn modo mais geral. objeto de tao grande numero de profiss6es de fe pateticas. surgem no universe policiado do jogo intelectual.e. nao basta invocar 0 fato de que a aprendizagem escolar fornece as instrumentos lingliisticos e as referencias que permitem exprimir a experiencia estetica e. quanto de sua implementa~ao. passadas e presentes. Para atribuir aos jogos da cultura a seriedade ludica exigida por Platao . nesse contexto.:ao aos grupos submetidos a tais determinismos. par urn acidente da genetica social. nos jogos da cultura. as vezes.

tempo e trabalho (muitas vezes. revel ado por Goffman. cuja unica finalidade consiste no exercicio do carpo e na apropria<.ao pnitica. de disposiC. as caminhadas e 0 turismo . opoem.ada cia urgencia. industria e arte. no gasto ostentat6rio. logica do jogo atribuiu-Ihes.a no sentido de condic. .:ao simb6lica de urn mundo reduzido ao estatuto de paisagem. dias uteis e dias feriados. tanto atraves das condi<. produto .:ao mecanicista.ao das riquezas.semelhantes neste aspecto as mulheres da burguesia que. apesar de tudo. de antemiio. sob este aspecto e apesar das aparencias - tao afastado do universo "burgues" e dos inumeraveis atos "desinteressados" e "gratuitos" que fazem sua raridade distintiva. interesseiro e desinteressado. cemirios.entre lugar de trabalho e moradia. no desempenho do papel de excentrico ou de bo.:6es economicas e sociais que sao a condi<. para 0 "desinteressado". realmente.pelo men os..iio e. ao mesmo tempo. isto e. desta necessidade. oles representarao diante daqueles que.6es e enfeites. ela pressup6e 0 distanciamento ao muncio (de que 0 "distanciamento ao papel desempenhado". pelo poder economico. a a<._------------ A Distio(ao 5.:ao . tais como a limpeza e a decora<. no minima. conversac.:6es supremas da abastam. parcialmente excluidas dos empreendimentos economicos. por intermedio dos empregados domesticos). a disposic. a burguesia constituiu a oposi<. ate mesmo em sua dimensao mais especificamente artistica. Eassim que. ou ainda. exerce-se. e a sua caracteristica pr6pria . 0 poder de colocar a necessidade economica a distancia: eis porque. ao mesmo tempo.:ao continua. antes de tudo.ao estetica consegue constituir-se apenas em uma experiencia do mundo desembarac.:ao das obras de arte. sob a forma da oposi<. inclina~ao e aptidao duradouras para uma pratica sem func.desiocamentos. no desperdicio e em todas as formas do luxe gratuito.:ao entre pagante e gratuito. encontram sua realizaC. ao mundo burgues do qual. as cerimonias e as recep<. e uma dimensiio particular). universalmente. uma recusa de cumplicidade que encontra sua expressao privilegiada na propensao para a estetica ou para 0 estetismo. o consumo material ou simb6lico da obra de arte constitui uma das manifesta<.que. sern falar. 57 0 desprendimento do olhar pure niio pode ser dissociado de uma disposi<. exterior (masculino) e interior (feminino). por exemplo.a!. privilegiados economicamente e excluidos (provisoriamente) da realidade do poder economico.:ao de uma casa . sabendo manter-se nos !imites cia ilusao intelectual.iio que a linguagem comum atribui a esta palavra. nao conseguem ve-Ios de outro modo. assirn como na prarica de atividades que tern sua finalidade em si mesmas. a semelhan<. Contrariamente ao que pode levar a erer uma representa<. nao conseguem apropriar-se. CompreendeMse que .os adolescentes burgueses. sua afirma<.:6es que acabam servindo de pretexto para a ostentac. as exercicios escalares au a contemplac. e claro. au dito em autras palavras. mundo da necessidade economica e mundo da liberdade artistica arrancado. neg6cios e sentimento. papeis que.:ao de seu exercicio quanta atraves dos conteudos que eia inculca: 56 0 universo escolar do jogo regulamentado e do exercicio pelo exercicio nao esta . o poder economico e.ocasi6es de urn desperdfcio cotidiano de cuidados. que e 0 principia cia experiencia burguesa do mundo.:ao consiste na destruic. segundo Weber. das prciticas e do consumo na area da arte.ao de luxuosos rituais. as vezes.:ao geral para 0 "gratuito".:ao pedag6gica da familia e da escola.:a da aristocracia da corte. em uma exibi<. tendo deixado de transfarmar a existencia inteira. Capacidade generalizada de neutralizar as urgencias habituais e suspender as finalidades pniticas.ao no arranjo dos cenarios da existencia burguesa. quando elas nao procuram na estetica urn refUgio ou uma desforra .

paradoxal de urn condicionamento econ6mico negativo que. eles afirmam-se de maneira totalrnente negativa.:ao a qualquer outra.:6es rnateriais da existencia por estarem mais desembarac.:ao de urn poder sobre a necessidade dominada. ela une todos aqueles que sao 0 produto de condic.:ao estetica e a dimensao de uma relac.ao de uma casa de campo. permanecem dominados pelos interesses e pelas urgencias comuns: os gostos de liberdade s6 podem afirmar-se como tais em relac. escolha do vinho de determinada safra e de urn queijo. por exemplo. os gostos sao. sem duvida. e a quem se encontra ai confinado.:ao da disposic. sao menores ja que a relac.:ao. osenso estetico como senso da distin~ao Assim. tambern.:ao pratica de uma diferenc. antes de tudo. ou decara. em deterrninado momento. deste modo. a disposic. Enquanto afirrnac. cujo valor distintivo determina-se objetivamente na relac. do ponto de vista objetivo e subjetivo.:6es da necessidade econ6mica.:ao privilegiada no espac. pela recusa oposta a outros gostoS: 58 em materia de gosto. As possibilidades de contestac. mas distinguindo-os de todos os outros e a partir daquilo que tern de mais essencial.:ao aos gostos de necessidade que. expediente sistematico que orienta e organiza as mais diversas praticas.59 e. 0 estilo de vida torna-se cada vez mais 0 produto do que Weber designa como uma "estilizac.:a inevitavel.:6es que produzern os condicionamentos sociais associados a uma classe particular de condic. tambem. atraves das facilidades e liberdades. 0 privilegio portador de maior classe tern 0 privilegio de aparecer como 0 mais bern fundamentado na natureza. mais que em qualquer outro aspecto.:6es de existencia quando eles assumem a forma paradoxal da maior liberdade concebivel. as preferencias manifestadas) sao a afirmac. sao levados a ordem da estetica. daquilo que serve de base para se classificar a si mesmo e pelo qual se e classificado. e acampanhada par urn distanciamento intencional que reduplica. toda determinac. ela une e separa: sendo 0 produto dos condicionamentos associados a uma classe particular de condic. aos gostos dos outros. a manifestac.:ao da vida". ou seja. em relac. ela e. portanto.:6es semelhantes. ele traz sernpre em seu bojo a reivindicac. feita de horror ou de intolerancia visceral ("da ansia de vomitar"). aos outros gostos.:ao distante e segura com 0 mundo e com os outros que pressup6e a seguranc. constituidos como vulgares. engendra a distancia da necessidade. Como toda a especie de gosto. a liberdade. em relac.ao estetiea define-se. tern todas as possibilidades de passar desapercebida. pela exibi.ao.:6es de existencia. Os gostos (ou seja.:ao e negac. Gostos e cores nao se 55 Pierre Bourdieu .:6es: a distancia objetiva em relac.:6es que a tornarn possivel.:ao com express6es engendradas a partir de condic.:6es diferentes. e de tudo 0 que se e para os outros.:adas da necessidade econ6mica. ja que 0 gosto e 0 principio de tudo 0 que se tern. Nao e por acaso que. por nao saberern afirmar o desprezo pelas contingencias no luxo gratuito e no desperdicio ostentat6rio.:o social. Por isso mesmo.:ao desta pretensao aristocratica. pessoas e coisas. assim. A medida que aumenta a distancia objetiva a necessidade. a expressao distintiva de uma posic. em relac.:ao "pura" e "desinteressada" com as condic. a disposi. No entanto. aversao.:a e a distancia objetivas. ao serem obrigados a justificarem-se. com as mais raras condic.:ao do sistema de disposic.:ao as outras disposic.:ao as restric.:ao a necessidade.:ao de uma superioridade legitima sobre aqueles que.

li. lan<. tambern.ao conscientes e eletivas.is. Ao contrario.6es esteticas. E. a imposi\ao de uma arte de viver. das supera~6es que superam outras superac. a entrada da pequena burguesia no jogo da distinc.par exemplo. mas porque cada gosto pretende estar baseado na natureza . objetiva e subjetivamente.J•••• A.6es de urn ethos.constituem outras tantas oportunidades de experimentar ou afirmar a posi\ao ocupada no espa\o social como lugar a assegurar au distanciamento a manter. contribuem para legitimar a pretensao burguesa a "distin\ao natural" como absolutizafao da diferenfa.n. com a condi\ao de que permane\a desconhecida sua rela\ao com as disposi\oes e com os interesses proprios a urn grupo definido por urn elevado capital cultural e urn reduzido capital economico. alem disso. acima de tudo. ate mesmo. sua unica fun\ao no sistema das tomadas de . cuja irrealidade e. a entrar no jogo das recusas que rejeitam outras recusas. a cosmetica corporal.D. au seja. 60 0 estilo de vida de artista e sempre urn desafio lan. a reunHio sacrilega dos gostos que. par ordem do gosto. os julgamentos "puros" e puramente esteticos do artista e do esteta encontram sua origem nas disposi. A intolerancia estetica exerce violencias terriveis. a transmuta\ao de determinada maneira arbitraria de viver em maneira legitima de existir que. as diferen\as objetivas em distin~6es eletivas. os unicos em condi\6es de transformar sua arte de viver em uma das belas artes. moveis ou urn simples par de poltronas. dizer que os jogos de artistas e de estetas e suas lutas pelo monop6lio da legitimidade artistica sao menos inocentes do que possa parecer: nao ha luta a prop6sito da arte cuja pretexto nao seja.ando os outros no escandalo da contranaturalidade. constituidas em exterioridade pela logica das rela\oes distintivas. pretende manifestar por uma especie de demonstra\ao pratica da inconsistencia e futilidade do prestigio e dos poderes que ele persegue: a rela\ao neutralizante com 0 mundo que define por si a disposi\ao estetica contem a desrealiza\ao do espirito de seriedade implicado nos investimentos burgueses. assim. 0 mesmo 0. absurdo. em condi~oes semelhantes. as estrategias que visam transformar as disposi~6es fundamentais de urn estilo de vida em sistema de prindpios esteticos.ao• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •s. sendo habitus -.e 0 e praticamente. uma das mais fortes barreiras entre as classes: como born testemunho. Eevidente que nem todas as classes sociais estao preparadas e sao levadas. A aversao pelos estilos de vida diferentes e." no entanto.ao marca-se. estao. devem estar separados. 0 vestuario ou a decora\ao de uma casa . ate mesmo. ha gostos para tudo. atira qualquer outra maneira de viver na arbitrariedade. reservadas aos membros da classe daminante e. para aqueles que julgam ser detentores do gosto legitimo. eles fornecem uma especie de limite absoluto ao jogo necessariamente indefinido dos gostos relativizando-se mutuamente. 0 mais intoleravel 0. Como os julgamentos visivelmente eticos daqueles que naa possuem os recursos para transformar a arte no fundamento de sua arte de viver. ou aos inventores e profissionais da "estiliza\ao da vida" que sao os artistas . as op\6es passivas. para observar 0 mundo e os outros atraves das reminiscencias literarias ou das referencias pict6ricas.6es. As tomadas de posi\ao. temos a homogamia.. esteticas . em opc.alias. por sua vez.7 . sem duvida. em tomadas de posic.ado ao estilo de vida burgues. entre outros indicios..ao ao entregar ao gosto dos outros determinados indicios tao seguros de seu proprio gosto quanto roupas. discutem: 0 motivo nao e tanto pelo fato de que. na natureza. como e a caso em urn romance de Nathalie Sarraute. pela ansiedade que suscita a sentimento de prestar-se a classifica<. a mais elevada burguesia. por uma reviravolta paradoxal. Quanto as classes populares.. pelo fato da legitimidade que lhes e reconhecida. de fato.

a de contraste e ponto de referenda negativo em rela~ao ao qual se definem. temas dos "cramos" . deleitando-se com todos os substitutos pobres dos objetos e das pniticas chiques . 58 Pierre BourdiNI . par-do-sol no mar e na orla dos bosques .define-se contra a "estetica" das classes populares ao rejeitar seus objetos de predile~ao. posi~ao esteticas e. GrMico 2 . pequenos empregados. certamente. grau maximo de escolha por-do-sol por-do-sol paisagem paisagem I dan~a folcl6rica dan~a folcl6rica I menina e gato men ina e gate ~ I mulher amamentando mulher amamentando I tecelao quadro de mestre I lacomunhao natureza-morta I quadro de mestre lacomunhao I monumento celebre casca de arvore I natureza~morta monumento celebre I casca de arvore tecelao I mulher gravida serpente I arma~ao metalica arma~ao metalica I serpente mulher gravida I briga de mendigos couves I homem ferido briga de mendigos I cemiterio de sucata corda I corda balcao de a~ougue couves cemiterio de sucata & balcao de a~ougue homem ferido grau minimo acidente de transito acidente de transito Os diferentes objetos foram hierarquizados para as diferentes fra~6es de classe segundo a porcentagem de sujeitos que opinaram ser possivel tirar. todas as esteticasY Ignorando ou recusando a maneira e 0 estilo.A disposi. uma bela fota. quadros comerciantes medios adm. dan~a folclorica ou quadro de mestre. "mimoso". a partir desses objetos.madeira esculpida e seixos pintados.tais como paisagens de montanha.a: primeira comunhiio.iio estetica na pequena burguesia artesaos. a "estetica" (em si) das classes populares e das fra~6es mais desprovidas culturalmente das classes medias constitui como "lindo". "adoravel" (de preferenciaa "belo") 0 que ja e constituido como tal na "estetica" dos calendcirios distribuidos pelos Coneios e dos cart6es postais: par-do-sol ou menina brincando com urn gato. rata e rafia. primeira comunhao ou procissao de crian~as.ou das fotografias-lembran. A inten~ao de distin~ao aparece com 0 estetismo pequeno-burgues que. de nega~ao em nega~ao. artesanato e fotografia de arte .

o espetaculo do "povo" dando-se a si mesmo em espetaculo. operetas e touradas).:ao visivel de busca que associa 0 pitoresco social (teceHio no tear. danc.:ao au. por exemplo. ate meSilla.:ao em urn dos espetaculos mais caracteristicos cia "cultura media" (em companhias de circo. J A Distinr. GrMico 2). a dan. mas ja parcialmeote neutralizados pela referenda. monumento ou quadro celebre (ef. casca de arvore). briga de mendigos.64 Como 0 registro fotognlfico do pitoresco social.a folcl6rica (ja se sabe que esta e particularmente apreciada pelos operarios qualificados e contramestres.a folcl6rica. de comisera~ao ou indigna~ao. pelos quadros medias e as empregados). na dan.:a folcl6rica) com a gratuidade formal (seixos.:ao pict6rica ou por uma intenc. este gosto orienta- se para objetos semelhantes aos cia "estetica" popular. mais ou menos explicita. Em materia de fotografia." E e significativo que a arte media por excelencia encontre urn de seus objetos de predilec. constituindo-as em objeto de contemplac.ao _ 59 . a uma tradic. corda. cuja objetivismo populista coloca a distftncia as classes populares.

a folcl6rica). as classes medias e que encontram na can~ao (assim como na fotografia) uma oportunidade de manifestar sua pretensao artistica recusando os cantores favoritos das classes populares. em decorrencia das rela~6es de vizinhan~a estrutural. Adamo. e afirmando sua preferencia pelos cantores que tentam enobrecer este genera "menor": e assim que os professores primarios nunca se distinguem tanto das outras fra~6es da pequena burguesia quanto neste campo em que - em melhores condi~6es do que no terreno da arte legitima . sem duvida. No entanto. pouco prapensos a can~ao chamada intelectual. Ferrat ou Ferre dos professores primarios. de marcar adistin~ao em rela~ao aos grupos inferiores . muitas vezes. espontaneamente. na melhor das hip6teses. Aznavour ou Tina Rossi. com exce~ao daqueles que sao constituidos pela "arte media" dos pequeno-burgueses (como 0 teeelao e a dan. prapicia a manifestar a universalidade de sua cuI tura e de sua disposi~ao estetica. a titulo de bern cultural mais ou menos universalmente acessivel (como a fotografia) e real mente comum (e raro que. no programa da Ecole normale superieurede Saint-Cloud)Y 60 Pierre BUllrdieu . a detestaHlos. De fato. so podera ser uma "arte media" e uma adesao seletiva. eles sao levados. por sua vez. artistas e professores do eosino superior hesitam entre a recusa ern bloco do que.ao para os cantores mais antigos e consagrados (tais como Edith Piaf ou Charles Trenet) ou mais aparentados com a opereta au bel canto. dan. Adamo ou Sheila . no entanto. Mireille Mathieu. No entanto. por oposi~ao as escolhas dos grupos mais pr6ximos no espa~o social. as intelectuais. percebida como pretensao. e uma oportunidade de experimentar a rela~ao da proximidade distante. os Brassens. sob a forma da desrealiza~ao operada pelo realismo estetico e pela nostalgia populista que e uma dimensao fundamental da rela~ao da pequena burguesia com as classes populares e com suas tradi~6es. contrale que se encontra na origem de todos os julgamentos da forma atraves da expressao "isso e coisa de. tais como Mireille Mathieu. tambem. para os intelectuais. eles testemunham claramente por suas recusas distintivas que possuem 0 contrale pnitico das rela~6es entre os objetos e os grupos. objetos remetidos ao "interessante"). em determinado momento.a folcl6riea. rejeitando com aversao as can~6es mais divulgadas e mais "vulgares" - Compagnons de 1a Chanson. alguem nao tenha ficado exposto ao "sucesso" da hora). Assim. as empresarios e as membros das profiss6es liberais. cujo estetismo de consumidores (sua pratica da fotografia e das outras artes e relativamente reduzida) afirma-se capaz de constituir esteticamente qualquer objeto..6S Estetas em inten~ao. em rela~ao aquelas. de modo mais precis 0. sem terell condi~6es de executar a fa~anha que consiste em declarar belos os objetos mais marcantes da "estotiea" popular (primeira comunhao) ou pequeno-burguesa (maternidade. etc. em que se wrna mais evidente a inten~ao.par exemplo.e abrindo uma exee. a can~ao faz apelo." (aisso e coisa de pequeno-burgues"..eles podem investir suas disposi~6es escolares e afirmar seu gosto proprio na escolha dos cantores que prop6em uma poesia populista na tradi~ao da escola primaria. as escolhas esteticas explicitas constituem-se. entre aqueles que entendem marcar sua diferen~a. este estetismo "medio" serve. tais como Douai e Brassens (que estava inscrito. entre tais escolhas. marcam seu distanciamento em rela~ao a can~ao COillum.). ha alguns anos. aos professores do ensino secundario. uma vigilancia bern particular: segundo parece.66 por sua vez. de contraste aos mais advertidos dos membras das novas fra~6es das classes medias que recusam seus objetos favoritos e. com quem a concorrencia e mais direta e imediata e. "isso e coisa de novo-rico".

ao da onipotencia do olhar estetico que se encontra entre os professores de ensino superior . facilidade de arrumar. ou 0 baldio de a<. alem de professarem seu reconhecimento da arte moderna ou do estatuto artistieo da fotografia . tais como "obstinado". 0 que conta e que isso seja bonito" (Pintar de vanguarda. UHe). 35 anos) . que a pequena burguesia em declinio rejeita.ao" de objetos "vulgares" sera tanto mais arriscada. mas nem sei se ha vinte anos. confortavel. a briga de mendigos.-ao rnetaIica dos Leger ou Gromaire. Eis 0 que nao escapa aos mais libertinos dos produtores de vanguarda que. intimo" (Radialista. a nova pequena burguesia atribui a si mesma. os membros das profissoes liberais sao levados a distinguir-se dos recem-chegados aburguesia. tais como "artistico. pleno de fantasia" (Diretor de galeria. rejeitando as qualidades que marcam melhor os tral. variante de urn velho tema da pintura realista amplamente retomado em foto. harmonioso.Neste momento. Observa-se.o para as profissoes de fe esteticas: dai. distinto.:ao pict6rica (por exemplo. "dinamico. Paris). divertido. Isso e dpieo de alguem que nao tern qualquer ideia do que e a arte. "dinamico. 0 tipo de pessoa pouco culta em arte. pressupor que a afirma. a recupera~ao par6dica au sublimante dos proprios objetos recusados pelo estetismo de grau inferior. 0 proprio dogma da onipotencia da arte. pleno de fantasia . Trata-se bern de urn tipo ignorante e que diz: nao sou urn imbecil. Bastara indicar que . Lille). eles sao os unicos que tern a possibilidade de impor-se a proeza necessaria para operar. De qualquer modo. born astral. assim como mais "rentavel" quanto menor for a distancia no espa~o ou no tempo social e quanto mais faceis de "reeuperar" forem as "horrores" do kitsch popular em rela. as mais inclinados a dizer que todos os objetos propostos podem ser objeto de uma bela fotografia.6es" do gosto burgues podem ser consideradas "divertidas". divertido. pleno de fantasia" (Caixeiro viajante. sociavel. a arrnat.que.seja muito mais tributaria da intenl.0s de urn espirito ambicioso com desejo de promover-se socialmente.ar na contramao dos julgamentos comuns que deixam urn enarme espal. Ainda. "born astral" (muitas vezes. caloroso. escolhidos pelos quadros administrativos) ou os adjetivos mais "pretensiosos" (por exemplo.68 estao bern posicionados para reconhecer. "distinto" ou "requintado") adotados.au seja. artistico. pela mesma 16gica. dispondo da autoridade suficiente para questionar.-ao". do mesmo modo que as "abomina.ao aos do simile pequeno-burgues. Podemos. nao me interesso pelo que ele representa? . confordvel. sistematicamente.-ao: quando observo urn quadro. afetado.aO de distin~ao que de urn verdadeiro universaJismo estetico. desde que estejam suficientemente afastadas no passado para deixarem de ser "comprometedoras". requintado. distinto. Por sua vez. esta manifesta sua pretensao estetica pela recusa das constelal.oes mais tipicamente "burguesas" e par urn cuidado em avanl. seja por esta au aquela tradil. A "reabilita. seja pela tradi<. obstinado. nesta "opt. frequentemente. requintado.alem daqueles objetos propostos ao julgamento que ja estavam constituidos na data da pesquisa.:ougue).oes pintalgadas. Hci vinte anos. por exemplo.ou seja.:ao A Distin~ao 61 t . pela nova pequena burguesia. a prop6sito das qualidades do amigo ou do lar. tambern. par uma recusa de todas as recusas. na mesma 16gica. nao ereio. se necessario. de born grado. 0 efeito de uma li~ao aprendida e a preocupa~ao em nao ficarem marcados par reeusas antecipadamente condenadas: "Quem poderia fazer esta afirmat. as virtudes . determinadas combinal. as pintores abstratos teriam afirmado isso.

etc.as de origem sacial (cujas "efeitas" ja se exprimem nas diferen<. casca de arvore) . em dominios . Estas serao tanto mais importantes e visiveis (salvo em niveis escolares mais elevados em que a efeito de sobre-sele<.teceHio no tear.ao aos universos mais "escalares" e mais "chissicos" para se aventurar em regi6es menos legitimas e mais "arriscadas" da cultura chamada "livre". nem controlados diretamente pela institui<. ou a primeira comunhao do album de familia de Boltanski. no caso de capital escalar equivalente. a "povo" tern merito essencial de ignarar as pretensoes em rela<.ao "conceitual" ou. Par nao ser ensinada pela escola. fotografica (por exemplo.ao sera tanto mais dificil na medida em que a estetica em si .). a partir de fotografias.ao e de dupla nega<. em segundo lugar. ocorre que. quanta menor for a recurso nao a uma compet{~ncia estrita e estritamente controlavel. "irrecuperaveis" tern a ver com os temas privilegiados do estetismo do primeiro grau .a folcl6rica. na Bowery. pinta algumas paisagens tipicamente romiinticas . dan<. ou a briga de mendigos com os mendigos. a peso relativo do capital escolar no sistema dos fatores explicativos pode ser.6es da competencia. provisoriamente.as relevantes.ao estetica. ate mesmo.que the serve de referenda .ao a 69 0 arte (au aa pader) que inspiram as ambi. sob a amea<. teceHio no tear. cinema e jazz .as de trajet6ria). Eis porque. ate mesmo. pintores ingleses. esta pode obter.as de capital escolar) estao associadas a diferen<. em particular.ao de urn pader absoluto de constitui<. eles sao menOs propidos a exibi<. embora receba valor no mercado escolar. em Land Art. inclusive. urn altissimo rendimento simb6lico e proporcionar urn grande beneficia de distinc.6es de primeiro grau. encontram-se. e menos favoraveis a manifesta<. dos hiper~realistas norte-americanos. no termo de suas estrategias de oposi<.que nao sao ensinados.ou de Long e Fulton.ao.a folcl6rica. em dais aspectos: em primeiro lugar. desde a epoca da pesquisa. frequentemente. dan<. as unicos objetos nao "recuperados" e. em pleno sono. casca de arvore. muito mais reduzido que 0 peso da origem e social quando s6 solicitado aos entrevistados para exprimirem uma familiaridade 62 Pierre Bourdicu . ou 0 acidente de transito de Andy Warhol.ao tende a neutralizar as diferen<.ao da distancia. seus gostos e suas opini6es -.ao escolar. quanto maior for a distancia do individuo em rela<.a maior parte dos objetos "quaisquer" foram constituidos.par exemplo.ao. as diferen. A reapropria<. que transformam as fotografias em paisagens com inten<. sua indiferen. ele desempenha urn papel que naa e assim taa diferente daquele que era atribufda aa campanes pelas idealagias conservadoras da aristocracia declinante. a artista ainda esta de acordo com 0 "burgues" neste ponto: prefere a "ingenuidade" a "pretensao".denunciar.a conrem o reconhecimento tacito do monop6lio. em varias oportunidades. mulher amamentando: sem suficiente distanciamento.6es da "pequena-burgues". na mitologia dos artistas e dos intelectuais . Ascendencia de nobreza cultural Se as varia<.a de serem considerados como inten<. por este ou aquele pintor de vanguarda (tais como 0 por~dowsol no mar de Richer que. voltam a encontrar. de modo mais manifesto. mas sobretudo a uma especie de familiaridade com a cultura e. as vezes.que. a reconhecimento da estetica dominante e na medida em que a distancia distintiva COffer maior risco de passar despercebida.6es do capital escolar sao sempre estreitamente associadas as varia<.

5 20.S 100 22.5 IS.0 70. As diferen~as associadas a origem social sao. cresce mais nitidamente que a parcela daqueles que podem dtar 0 nome de doze compositores.0 13.5 100 8. com a origem social. tal conhecimento e bastante reduzido).:ao igual.0 19. m~dias 48.0 100 IS.0 4.S 23.5 45.a diferen~a e bastante atenuada entre os detentores de urn diploma de ensino superior (d. a mesma 16gica preside as diferen~as segundo 0 sexo: enquanto.5 37.S 22. -.S 10.0 66. doze das obras musicais propostas.0 8.5 100 3. pelo fato de que.5 37.ao .0 100 11.5 23.0 39. superiores 31.S 17.5 100 CL superiores 46.0 100 13.0 60.5 5.5 100 8.5 100 Petite ecole Cl.0 31. sem duvida.S 35.S 100 agregation. a totalidade das pessoas entrevistadas afirma conhecer. a conhecimento dos compositores e das obras musicais Diploma Origem social Numero de compositores conhecidos Numero de obras conhecidas 0-2 3-6 7-ll 12 e + Total 0-2 3-6 7-ll 12e + Total semdipl.0 7.0 100 grande ecole Cl.5 48.IIH .S 14.5 3. e para ambos os sexos.0 100 Conjunto 67.S 18.5 33. medias 7_0 15.5 13.0 22.5 48.5 4.0 29.0 19.S 44.S 51.0 38.0 25. na divisao tradicional dos papeis entre os sexos.5 42.0 7. nao ha registro de tais diferen~as entre individuos oriundos da mesma classe.S 100 Conjumo 17.0 100 est.5 32. relayao paradoxa!. Esta diferen~a na rela~ao vivida ou declarada a musica explica-se.0 19.5 IS.5 42.5 43. pelo menDs. Tabela 4). avaliados pela antiguidade.0 31. aos diferentes Tabela 4 . sera tanto mais elevada quanto mais alta for a origem social.5 15.5 100 8.0 100 BEPC CL populares 57.5 100 BaccaJaureat CL populares 11.0 59.5 100 5.0 32.5 23.S 100 11. m~dias 68. Cl. superiores Cl. no caso do nive! de instruc. no caso de capital escoJar iguaJ.0 100 CL medias 19.5 43.0 10. os serviyos medico- sociais e as secretarias.0 52.S 100 7. estatutaria com a cultura legitima au em vias de legitimayao. Apesar de sua menor amplitude.5 100 Licence.0 14.5 100 63 .0 100 Conjullto 18. a parcela daqueles que afirmam a possibilidade de tirar uma bela fotografia corn objetos "feios" ou insignificantes cresce.5 2.0 19. em parte.S 33.5 41.5 26.0 19.5 40.5 5. marcantes em relayao ao conhecimento dos diretores de filmes que.5 34.0 50.S 13.~ A Distin.5 13.5 33.S 32. feita da mistura de certeza com ignorancia (relativa) em que se afirmam as verdadeiros direitos da burguesia.0 100 33. A parcela daqueles que.0 32.5 100 CI.0 16. nas duas categorias mais feminizadas.S 41. no minimo..5 1.0 100 5.0 22.0 32.S 13.5 11.0 47. no minimo.0 49..-.0 11. medias 16. em particular.S 27.S 21. CAP CI.5 11. quando se avan~a das classes populares para a classe dominante .0 100 CL superiores 21. elas sao elevadas em favor das mulheres no que diz respeito afamiliaridade com as obras.5 100 9. nas classes medias e superiores (nas classes populares. Sera necessario dizer que.0 8. no caso de nivel igual. em materia de compositores. tres das obras propostas.S 19.0 36. ou seja.0 8.5 54.0 100 Conjunto 7. superiores 7.5 35.0 13.S 100 12.5 39.5 21.0 10. afirmam conhecer.0 15.5 38.5 100 32. tambem.5 100 Conjumo 44.S 13. Cl. Do mesmo modo. populares 20.0 25.0 34. superiores 17.0 100 nao tenninados CI.0 43. a familiaridade com as coisas da arte e da literatura e atribufda as mulheres.S 30.0 19.5 29.0 100 3.0 15.5 44.5 1.5 25.5 11. CL populares 69.0 55.0 100 CI.0 100 30.S 26.5 51.0 100 21.5 100 CEP.S 51.S 32.5 100 24.S 9. populares 35.5 6.S 32.

aqueles cujo pai pertencia as classes superiores manifestam.aeultural. Dito em outras palavras.:6es de aquisic. apreciar os impressionistas. empregados.:ao e. a competencia cultural (au lingtiistica) continua sendo definida par suas condic. Ao contrario. contribuem ainda para deflnir 0 valor de seus produtos em diferentes mercados.6es diferentes de aquisic. e COllum evitar sempre a cita<. entre os membros da classe dominante. seu respeito pela cultura legftima .:ao com a cultura ou com a lingua . estao predispostas a receber valores muito diferentes nos distintos mercados.ao de certas obras ou determinados pintores tipicos da cultura media. com maior freqiiencia. quadros medios).ao. para 0 jazz au a ane de vanguarda.:ao que os une -.por exemplo. Da Vinci. aqueles que se encomram em ascensao manifestam. 64 Pierre Bourdieu .:ao . apreendem-se tambem modos de produc. atraves de indicadores . 70 Aqueles que adquirem. uma maior familiaridade com as obras musicais (apesar de nao conhecerem melhor as nomes de compositores). de varios modos. 0 essencial de seu capital cultural fazem investimentos culturais mais "c1issicos" e menos arriscados que as pessoas que receberam umaimpJrtame heran<.funcionam como uma especie de "marca de origem" e. correspondem tambem diferen<. do mesmo modo que afirmam. escolhem obras mais afastadas da cultura "escolar" (Braque. por exemplo. com maior freqiiencia do que os outros. como mercado. mas igualmente nas maneiras de implementa-las.:ao que. os originarios das classes populares ou medias fazem. tornando-a solidaria de certo mercado. 0 Concerto para a mao esquerda). ate mesmo. perpetuadas no modo de utilizac. com maior freqiiencia.tais como. em uma fra<. par serem reveladoras de condic. alguns membros da pequena burguesia estabelecida (artesaos. enquanto os originarios da classe dominante conhecem urn maior numero de obras e.ao. 0 julgamemo segundo 0 qual "a pintura e algo muito mais dificil". na estrutura da relac. detentores de urn capital escolar relativamente baixo (igual au inferior ao BEPC). conjunto de propriedades secundarias que.:ao do habitus culto. tendo visitado com uma assiduidade urn pouco maior os museus e escolhido. eles aprovam este julgamento: "a pintura e bela. se. mais exatamente. pela e para a escola. As maneiras e a maneira de adQuirir Adquirida na relac. obras consagradas pela escola (Rafael ou Da Vinci).:ao ou origem social. com maior freqiiencia. Bruegel. no caso de capital escolar equivaleme. possuir urn conhecimento aprofundado dos compositores e orientar suas preferencias para 0 Cravo bern temperado ou 0 Passaro de fogo. pequenos comerciantes.as nao somente nas competencias adquiridas. quando se passa da literatura para a pintura ou a musica c1assica e.ao escolar.:ao com determinado campo que funciona como instancia de incu1cac. principios de diferenc. escolhas que marcam seu respeito por uma cultura mais "escolar" (Goya. nivel de instruc. Rafael) e subscrevem. Assim. mais freqtientemente. a fortiori.as na natureza das obras preferidas? As diferen<. popular (Danubio azul).ou seja.e escolhem obras tipicas do gosto media (Buffet.ao nao desprezivel (25%). em determinada relac. modos de aquisi<. au. mas diffcil" . tais como Buffet ou Utrillo. Assim. fazem escolhas que trazem a marca nitida de sua trajet6ria. titulares dos mais elevados diplomas (agregation au diploma de grande ecole). ao mesmo tempo. Do mesmo modo. Utrillo) ou. Watteau.as relacionadas com a origem social tendem a crescer a medida que for aumentando a afastamento do centro do alva da a<.

:a entre a teoria da arte e a experiencia do entendido. se<. atraves de duas modalidades da competencia cultural e de sua utiliza<.iio que e 0 produto de uma lenta familiariza<.:ao que deixa seu vestigio na relac. Ao contrario.:ao dos elementos da conduta exemplar. e cuja aprendizagem pressup6e 0 equivalente do contato prolongado entre a disdpulo e 0 mestre em urn ensino tradicional.:ao (hierarquia das disciplinas. 73 Sabe-se. especie de bern de familia. a sacrificar a contemplac.:ao. que a verdade do sistema escolar nao se realiza completamente: 0 essencial do que a Escola transmite e adquirido.). tam bern. como suplemento. em particular. 72 Ele confere a certeza de si. assim tambern 0 apreciador de arte pode.:a do sistema de classificac.iio paradoxal. dois modos de aquisic. ao mesmo tempo que 0 instrumento por excelencia das estrategias de distinc. exercfcios. E do mesmo modo que 0 aprendiz au 0 disdpulo pode adquirir inconscientemente as regras da arte. Mas. incapaz de explicitar os prindpios de seus julgamentos. par preceitos ou prescric. a qual serve para identificar a excelencia: ele produz a rela<.:6es. controle inconsciente dos instrumentos de apropria<.:ao. A competencia do "connaisseur". exclusivamente. contrale pratico que. sanc. distingue-se do aprendizado tardio.pela profundidade e durabilidade de seus efeitos. 0 que estabelece a verdadeira diferenc. a aisthesis a askesis. ele cleve operar sempre.:ao com os bens consumidos. feita de certeza na ignoriincia (relativa) e de desenvoltura na familiaridade que os burgueses da velha cepa mantem com a cultura. por exigencia da transmissao.6es.:ao simb6lica. ou seja.ao _65 . a semelhanc. nao tanto - conforme 0 apresenta a ideologia do "verniz" cultural. incluindo as que nao sao conhecidas explicitamente pelo proprio mestre. Sabendo que a maneira e uma manifestac. Ele op6e-se tanto ao prazer sem pensamento do "naif" (exaltado pela ideologia atraves do mito do olhar novo e da infancia) quanto ao presumido pensamento sem prazer do pequeno-burgues e do "novo-rico". 0 contato repetido com obras culturais e pessoas cultas. etc.:ao da obra ao discurso sobre a obra.iio e serve de fundamento it familiaridade com as obras. etc.JzI A DistiOl.iio. a . do qual eles se sentem os legitimos herdeiros..:ao da cultura: 71 0 aprendizado total.:ao que 0 sistema escolar inculca atraves da ordem em que ele imp6e os saberes au atraves dos pressupostos de sua organizac.:a de uma arte de pensar ou de viver. efetuado desde a pequena infiincia no seio da familia e prolongado pela aprendizagem escolar que 0 pressup6e e 0 completa. constitui urn dos marcadores privilegiados da "classe". excluindo a analise e a selec. e uma "ane". ou seja. toda aprendizagem institucionalizada pressup6e o minima de racionalizac. cujo sentido e valor dependem tanto daqueles que a percebern quanto daquele que a produz.) ou de seu funcionamento (modalidade de avaliac. precoce e insensivel. a semelhanc. s6 pode ser transmitida. da "arte infinitamente variada de marcar as distancias".iio com a linguagem e a cultura que ele tende a inculcar como suplemento.:ao sem que estes sejam levados a sua consciencia e formulados ou formulaveis enquanto tais. daqueles que sao considerados como os atributos da excelencia. mas pela modalidade da rela<. interiorizar seus prindpios de construc. no entanto.:6es. correlata da certeza de deter a legitimidade cultural e a abastan(:a. 0 prazer soberano do esteta pretende dispensar os conceitos. expostos continuamente a estas formas de perversao ascetica que levam a privilegiar 0 saber em detrimento da experiencia. A ideologia do gosto natural opoe. na linguagem de Proust. muitas vezes. compreende-se que a maneira de usar bens simb6licos e. amaneira dos cinefilos que sabem tudo 0 que se deve saber sobre filmes nao assistidos por eles. metodico e acelerado. abandonando-se de algum modo a obra. mediante urn verdadeira questionamento de si mesmo.

alem disso. coloca a sistematicidade objetiva da estetica em si produzida pelos principios pr:iticos do gosto. capaz somente de "reconhecer".ao da cultura em diferenc.ao do que transmite: assim. em toda pedagogia racional que tende a transformar em urn corpo doutrinal de normas e f6rmulas explicitas e explicitamente ensinadas.ao. as da harmonia ou da retorica).ao. tinieo meio de acesso a verdadeira "visao":75 "Convem evitar a confusao entre gosto e gastronamia. portanto. "rebuscado". 0 "senso da beleza". ele coloca determinadas taxinomias explicitas e padronizadas. por uma opera. (N.a e pelo natural que a verdadeira cultura e a natureza.as reais. por todos os agentes submetidos asua a<. A virtualidade do academieismo e confinada. como se ve.ao. 0 ensino racional da arte proporciona substitutos a experiencia direta. em uma declara<. para urn historiador da arte. oferece atalhos ao longo trajeto da familiariza<. "afetado". mais freqiientemente negativas que positivas.ao autodestrutiva. Mas. sempre parciais e associados a contextos praticos. oferecendo assim urn recurso a quem espera recuperar 0 tempo perdido. sera que a gastronomo e urn cuistre*? * Atualmente utilizado pejorativamente.al de cozinha encarregado de provar os alimentos". fixadas de uma vez por todas sob a forma de esquemas sinoticos ou de tipologias dualistas (par exemplo. no lugar da quase-sistematicidade intencional de uma estetiea erudita.ao.) 66 Pierre Bourdieu .as nos modos de aquisi<. a ideologia do gosto natural extrai suas aparencias e sua eficacia ao naturalizar diferenc. sobretudo .ao com a cultura (au com a linguagem) que apresentar 0 menor numero de vestigios visiveis de sua genese: como se nada tivesse de "aprendido". minimo de racionaliza<.e tal e 0 principio do santo horror dos estetas pelos pedagogos e pela pedagogia -. em beneficio da "experiencia visual". em vez de se confiar as vicissitudes da improvisa<. "escolar" ou "livresco". novo misterio da Imaculada Conceic. ao contrario. 74 Ao fornecer os instrumentos de expressao que permitem aplicar a ardem do discurso quase sistematico as preferencias praticas e organiza-Ias expressamente em torno de prindpios explicitos.ao completamente analoga aquela que e realizada pela gramatiea. dando-Ihe 0 meio de referir-se a regras (por exemplo.as da natureza e reconhecendo como (mica legitima a relac.ao.a de todas as estrategias ideol6gieas que se engendram na luta cotidiana entre as classes. no frances antigo. "classicas"/ "romanticas") e inculcadas expressamente. conservadas na memoria sob a forma de saberes suscetiveis de serem restituidos. "estudado".T. em quem ja a possui. E eis formulado a problema essencial: como a gourmete urn delieado connaisseur.6es de urn esteta da arte culinaria que se limita a imitar Francastel a qual. este termo designava 0 "servil. par exemplo. no lugar dos esquemas praticos de classifica<. de maneira quase identica. ao racionalizar. convertendo diferen<. A gastronomia esta para a gosto como a gramatica e a literatura estao para 0 senso Jitenirio. A semelhan<. manifesta pela abastanc.ao. a gastronomia e a conjunto das regras que presidem a cultura e a educa(:ao do gosto. a preceitos e a receitas. ele torna possivel 0 controle simb6lico (mais au menos adequado) dos principios praticos do gosto. tarna possiveis praticas que sao 0 produto do conceito e da regra. que significa pedame ou ridiculo. em vez de surgir da pretensa espontaneidade do gosto. recusava 0 "saber intelectualizado". 0 que uma aprendizagem tradicional transmite sob a forma de urn estilo global diretamente apreendido nas praticas. Eis 0 que e bern visivel nas afirmac. Se 0 gosto e a dam natural de reconhecer e apreciar a perfeic.

6_7 .associadas. a arte de viver vivenciada e desejada como indefinivel.:ao das obras literarias 79 . semelhan~a da cognitio Dei experimentalis de Sao Tomas.) Nem todo 0 mundo e gourmet: dai. entre os doutos .:ao . em todas as epocas. ao codificarem e racionalizarem a delicadeza mundana.sao 0 pretexto de uma luta permanente..:6es da dasse dominante. mas . por recusarem 0 incomodo dos preceitos. Colletet. suscitados ou colocados em pauta pelas obras literarias (tais como a questao relativa aos defensores do estilo afetado que. atraves deles.ou seja. melhorar este genera um tanto subalterno (. de modo que. . acabaram por submete-Ia a uma verdadeira mudan<. duas rela<."as maneiras de pratica-las que~ par sua vez. na antiguidade do acesso a dasse dominante . 77 Os "doutos" e os "mundanos" As diferen<. tern como pretexto. nao so as virtudes em que se reconhecem as diferentes fra<. Que se pense no antagonismo predominante em toda a primeira metade do secula XVII. nao deixam de ter sua utilidade.. (. estao predispostas a marcar as djferen~as no amago da cJasse dominante.a. dais modos de aquisi<. frequentemente.:as na estrutura do capital possuido. epercebido pelos requintados. na Fran. Faret.. nao existe enunciado neutro ja que as termos designam as disposi<.. em Arist6teles.e os mundanos que. modera~ao e leveza elegante. par instinto. d'Aubignac.conforme a afirma<.:ao ajustada do Chevalier de Mere . as vezes. conhecimento que identifica a experH~ncia da obra com uma opera.os Chapelain.que.) Devemos atribuir aos gastronomos 0 que pensamos dos pedagogos em geral: apesar de sefem. 76 a conhecimento por experiencia .. esfor<. conforme ..a de natureza). para quem nao 0 sente. como 0 homem dotado de gosto e seu proprio gramatico (.:ando-se ao mesmo tempo para fundamenta-Ias na razao.:ao escolar. as regras que pretendem impor a concep<.e. nestas materias. No entanto.:as entre as dasses'y8 Eis a razao pela qual as maneiras . a diferen<. assim como as diferen<. com bastante dareza.) que. sao especies de virwdes" e atraves das quais se exprime ou e denunciada sua antiguidade na dasse.) 0 gourmet e seu proprio gastronomo.ao com a cultura legitima .. adotam seu prazer como juiz e aferram-se aos infimos detalhes de inumeros matizes que fazem 0 "nao sei 0 que" e a delicada perfei<.:6es opostas.considera como indigno o amor intelectual da arte. La Mesnardiere. a necessidade de gastr6nomos (. assim como a maneira como teve acesso a ela. atraves de duas maneiras de produzir ou de apreciar as obras culturais.:ao opostos e. enecessaria a estabelecer uma regra". que procuram entre os te6ricos italianos e. J A_D_iS_ti_n_(a_o . insuportaveis cuistres. etc. no centro dos debates sabre 0 gosto e sobre a cultura: de fato.ao essencial das a palavras e dos conceitos "realidade saboreada" na uoiao mistica . em particular. a modalidade da rela.as no modo de aquisi<. podendo ser considerados encomiasticos au pejorativos. experimenta e deplora a inadequa<.:as nas maneiras em que se exprimem diferefil. a for~a de tato.:as de capital cultural marcam as diferen<. compete-lhes.:ao entre "escolar" (au "pedante") e "mundano" encomra-se.ao. e se adota a seu respeito 0 ponto de vista de urn dos grupos opostos. Balzac. Nao par acaso que a oposi<.ao intelectual de decifra. para a epoca presente. ela designa. au seja. Aleffi de pertencerem ao genera inferior e modesto.:6es diferentes com a institui<....) Existe mau gosto (. pelo menos.:ao do saber-viver: os grandes debates sabre 0 gosto.

como sabemos. que ela tao mas as tenha? 68 Pierre Bourdieu . Com todo 0 respeito que sei seu nome merecer. 1345 E porque 0 espirito do mundo nela vale. Acusam apenas a ela de todos os seus insucessos. sellS compadres e 0 senhor. o espirito do mundo e 0 saber obscuro do pedantismo Moliere. sobre seu mau gosto the fazendo seu processo. As mulheres sabias TRISSOTIN 1325 No combate que conduzQ. sem esnobismo. CLITANDRE Onde ve. naD me impressiona Ver tamar ao senhor a tese que sandana. E sua infelicidade egrande ao ver que. Voces. falassem com urn pOlleD rnais de amor. no fundo. the dizer. senhores. declamam contra elat De todos as seus desgostos contra ela fazem querela 1335 E. TRISSOTIN De seu born gosto. a cada dia. Porque. Todo 0 saber obscuro do pedantismo. senhor. belos espiritos. ela nao e tao besta Quanta voces. vemos as conseqiiencias. CLITANDRE o senhor dessa pobre corte espera em demasia. Que voces fadam muito melhor. pensando bern. colocaram na cabet. nae se manteffi pelD espirito.a. senhor Trissotin. Permita-me. Ele e muito entrosado na corte. Ela tern algum interesse em a ignorancia proteger. Porque ela para conhecer tudo tern senso comurn. sabre a corte. esta tudo diro: A corte. 1330 E e como cortesao que ele a vai defender. senhor. 1340 Se. Porque nela born gosto se pode formar algum.

". 0 espirito nao pode ir mais longe.n. mais nos encantamos com ela. Des Agremens '~s pessoas do mundo sao. no procedimento.-6es enfadonhas". sobretudo.a rebuscado. quaisquer que ten ham sido as erros que as tenhamos vista fazer"..:a ou 0 natural cultivado "Gostaria que conhecessemos tudo e que da maneira pela qual falamos nao se pudesse estar convencido de haver estudado".-ada que nos fat. Mere.a natural. De fa conversation "Essa gentileza se observa no rosto. as vezes...-6es do corpo e do espirito.D. Mere. deve. ou que paret. A.-oar nas coisas que empreende do que em desincumbir-se delas como homem galante.. elas nao devem se conduzir como os artesao de profissao. Des Agremens "Mas dizer boas coisas sabre tudo 0 que se apresenta.ao ou por servidao. e nao adverti-los. no entanto. Porque tudo 0 que se faz por obriga<. Enecessaria proceder de modo que issa parec.-a imaginar que ela nao the custa nada". Des Agremens J..9 . a destr6i. Epreciso nao Ihes dizer nada que revele estudo. nem que parec. Mere. e preciso entrete-la 0 maximo que pudermos e tomar muito cuidado para nao sobrecarrega-Ia com instrut. sem que percebamos de onde isso vem. Quando isso lhes acontece.." Mere. faz com que todos aqueles que as escutem se encontrem melhor. e dize-Ias agradavelmente. Porque urn homem galante deve menos sonhar em se aperfeit. E para tornar uma pessoa ama-vel em seus modos. A abastan<. e mesmo com o que menos sabem.-a minimamente grosseiro.ao de arte e estudo. por mais diffcil que ela seja.iS..ti. Esse ar abastado que vern do feliz nascimento e de urn excelente habito enecessario as Agradabilidades. e quanto mais a consideramos. devemos evitar instrui-Ios no que guer que seja. obrigadas a se envolver com tudo. toma-la de uma maneira tao desembarat. e ea obra-prima cia inteligencia. de modo que aquele que se envolve com alguma coisa. nas menores at. De Ja conversation "Eis 0 que a maior parte dos Mestres deveria corrigir: algo afetado demais a ponto de dar a sensac. que nao tern outro objetivo a nao ser terminar seu trabalho.. Mere. . como eles estao muitas vezes contentes com seus premios.O• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •6..

ou seja. maneiras de comportar-se a mesa ou arte da conversac.:ao dos elementos fundamentais da cultura legitima . de lutar contra 0 tempo. vinhos velhos e m6veis antigos ..:ao. au seja. da maneira mais inconsciente e insensivel.:6es que.pela antiguidade ou grac.:ao das obras de arte. pela heranc. Para eles. indefinidamente. 70 Pierre Bourdieu .:ao e a percepc. da historia acumulada.:ao pressup6e 0 ocio de tamar seu tempo. desde a origem. urn pader social sobre 0 tempo reconhecido. a expressao .e. seu gosto atinge tal pedantismo que e impossivel sequer pensar em corrigi-Io. as ilustrac. No entanto. tudo 0 que esta sob a jurisdic. nem a corte. equivalentes .:6es extraidas a imensa literatura que visava codificar. a semelhanc. inseparavelmente. praticamente. como a forma. com data de 14 de maio de 1686. Seria possivel multiplicar. uma das palavras-chave desta epoca (d.e dominar 0 tempo.o (no duplo sentido de vantagem inicial e de credito ou usufruto antecipado) que.e evitar 0 trabalho necessario de desculturac. as coisas presentes que sao do passado.e a minha. E esse capital estatutaria de origem encontra-se reduplicado pelas vantagens que . M. em suma.:a do gosto pelas coisas anti gas.:6es.:ao e correc. retificac.:as a disposic. ou seja. a aquisic.:ao e grupo que ele designa: "0 autor (Furetiere. esta porta . da excelencia: possuir alga "antigo". As maneiras legitimas ficam devendo seu valor ao fato de que elas manifestam as mais raras condic. Paradoxalmente. cultura musical ou senso das conveniencias. contentar-nos-emos em dar urn exemplo que exp6e perfeitamente 0 vinculo entre materia. quadros e colec. Existem certas coisas que.:6es de aquisic.) Como nunca mudarei de opiniao. somente com 0 tempo e cuja implementac.sao reconhecidas como valores). pnitica do tenis ou pronuncia da lingua . nunca 0 serao: torna-se impossivel introduzir determinados espiritos rudes e esquivos no encanto e naturalidade dos bales de Benserade e das fabulas de La Fontaine. tanto os costumes comuns. alem disso. desde 0 nascimento. adquirem-se.:ao para corrigir os efeitos das aprendizagens impr6prias. de 1600 a 1660. Magendie.:a . cristalizada- tais como. a precocidade e urn efeito da antiguidade: a nobreza e a forma por excelencia da precocidade ja que se limita a ser a antiguidade possuida. 1925). ou seja. entesourada. nos universos em que a antiguidade e a nobreza . salvo se tiverem sido compreendidas desde 0 infcio. pelos descendentes das vel has familias (pelo menos.noc.:ao absoluta do gosta. Paris. carta para Bussy-Rabutin. por sua vez. mediante 0 tempo. exclusivamente.sao fornecidas pela precocidade da aquisi. por excelencia. permite que 0 recem-chegado comece. La Politesse mondaine et les theories de J'honnetete en France. titulos de nobreza e names nobres.:ao. chateaux ou "mansoes historicas". PUF. a melhor escapat6ria possivel de estar as voltas com 0 tempo. ou seja.:ao. tambem .:oes. aqui. au XVIIe siec1e. garantindo-lhe de imediato 0 exemplo da cu1tura realizada em made10s famiJjares. quanto a criac.ao da cultura legitima: 0 capital cultural incorporado das gerac.em materia de aprendizagens culturais.:6es anteriores funciona como uma especie de avam. resta-nos pedir a Deus por semelhante homem e fazer votos para nao sermos obrigados a algum trato com ele" in Mme Sevigne. modo de aquisic. atraves de tadas as coisas que tern em comum 0 fato de serem adquiridas.permanecera fechada (. autor burgues do Roman bourgeois que tinha criticado La Fontaine e Benserade) mostra claramente que nao pertence ao mundo.. se me permitem. tacitamente.

falava-se do ufisco onipresente" (fiscus ubique presens) e.:ar pela missa de setimo dia. Se as analises anteriores podem levar a pensar em uma analise de essencia (apesar e de estarmos bern longe. representantes. por uma especie de pleonasmo. Universitas non moritur. da qualidade e da extensao do grupo encarregado de garanti-Ia. etc.:ao de diferen<. a qualidade de eterniza~Jo depende.. intransponiveis e definitivas. 0 representante (por exemplo. mestre e disdpulo.dai. podendo come<. e claro. no entanto. par deter plena potestas agendi. as cerim6nias comemorativas pelas quais 0 grupo oferece aos desaparecidos. a paixao ou a imbecilidade. em particular. superar realmente os limites antropol6gicos. pela apropria~Jo dos meios coletivamente produzidos e acumulados. ele instala urn verdadeiro aparato de mecanismos. mandatarios e porta-vozes . conforme a observa~ao de Post. aos historiadores. todas as especies de mecanismos sociais estao presentes para transformar este intervalo em urn obstaculo intransponivel. Entre Esses instrumentos que permitem escapar as aliena<. as diferentes maneiras de adquirir. Para isso. por conseguinte. 0 delegado "possui urn poder semelhante ao do proprio mandante para agir". encarnaram 0 grupo. 0 escrito. a maior parte dos grupos utilizaram a irreversibilidade do tempo que confere urn rigor inflexivel a qualquer forma de ordem social. alem de "transmitir para a posteridade".. 0 capital permite. organizada pela familia.:6es genericas. Princeton University Press. Assim. Ve-se que a vida eterna e urn dos mais cobipdos privilegios sociais. "Plena Potestas and Consent". Kantorovitch.t. 0 retrato au a estitua que imonaliza a pessoa representada (as vezes. a representa~Jo. ate a festa nacional celebrada todos os anos. imaterial e imune das enfermidades e das fraquezas (H. 0 tributo de homenagens e de reconhecimento. a rei tern dais corpos . Posta isto (que deveria ser estabelecido de modo mais sistematico). gra~as a sua procuratio ad omnia facienda (d.afete a existencia do grupo e da fun~Jo na qual ele se realiza: dignitas non moritur. imortal. 0 rei) e eterno: como mostrou Kantorovitch. tais como a delega~Jo.:as absolutas. ou seja. a representa~Jo e a simboliza~Jo que conferem ubiqtiidade e eternidade. e 0 politico. 1100-1322. mestres da eterniza<. possuidor e herdeiro. a morte nao passa de urn acidente e os coletivos personificados organizam-se de maneira a evitar que 0 desaparecimento dos corpos mortais . mortal. durante urn periodo. predecessor ° e sucessor . Qualquer grupo tende a se dotar dos meios que the permitam perpetuar-se para alem da finitude dos agentes individuais em que ele se encarna (eis uma das intui~6es fundamentais de Durkheim). 0 escrito historico que introduz na historia legitima. neste caso. os J . Princeton University Press.is. e. A Study in Mediaeval Political Theology.D. Princeton. de Heidegger e de seu "bali antigo") porque. Princeton. ainda ern vida). pelo publico burgues.ti. p..e tempo.' . sobretudo. delegados. sujeito as enfermidades. Do ponto de vista dos grupos. baseada na ordem das sucess6es: a (mica separa<. ainda vivos e atuantes. na luta enfrentada em lados opostos pelas diferentes maneiras. Pela delega~ao da autoridade de que esta investido a outros. que celebra.pai e filho.. ou a memorial. merecendo ser conhecida e aprendida . 1964. The King's Two Bodies. au seja. Public Law and the State.0 biologico. 92-162). 1957). o tumulo. A. aere perennius.que. ele pode garantir sua ubiqilidade: outrora. na marca<. segundo parece.:ao cientifica -. Gaines Post.lo• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •7.n.:ao entre detentores e pretendentes asucessao. 0 estatuto particular atribuido pelo publico em geral e. in Studies in Medieval Legal Thought.

como todos os topicos do discurso mundano sabre a gosto inato au sabre a inabilidade dos "pedantes". neste caso. a do texto e a da leitura .:a nas relac.ao pratica.ao social.ao entre a "Civiliza.. De fato. acompanhado pela tendencia que levou as pessoas do mundo a se tornarem mais cultas. encontravam sua origem.permite obter 0 uso social e.a ate a objetivac. alem de contribuirem para a produc.6es entre a universidade alema do secula XIX e as cortes principescas representa autro estado da rela. encarnada pelos jesuitas Rapin e..:ao de uma sintese das exigencias do mundo e da escola (deslocando. deste modo. favorecendo 0 desenvolvimento de uma nova especie de letrados.. 0 mais antigo e precoce. as convenc. culminaria no oposto do efeito procurado. a eternizar urn estado particular da luta. definida pela seriedade. resumindo sua visao da "mundanidade" na oposic. a intelligentsia.. na Alemanha. os doutos s6 conseguiram afirmar-se como frac. a denegac.rio.:ao as formas especificas assumidas pela luta e pelos t6picos em que ela se exprime quando existe alguma mudanc. constituia-se contra a corte e os modelos franceses importados por ela.ao das virtudes da escola e das virtudes da corte: conforme Norbert Elias mostra de modo bastante claro. urn verdadeiro estudo comparativo deveria levar em considerac. enquanto.a. no entanto. apesar de afetados por urn valor invertido. estao estritamente situados e datados.. de sua propria "maneira de pratica- •~ 72 Pierre Bourdieu l. Identificar os invariantes nao deve conduzir. por exemplo. especie de intimac. Parece que.ao voltada para a linguagem e para a conveniencia intelectual. na segunda metade do seculo XVII.:ao aut6noma pela afirmac. esse e. profundidade e sinceridade. com a atenc. sobretudo. 0 fundamento dos invariantes do discurso dominante e que fornece uma aparencia de juventude eterna a determinados temas que. no interior da sociedade da corte. especialmente universitaria. a fortalecimento da autoridade dos mundanos e da Corte.. reduz a distancia entre doutos e mundanos.:ao canonica entre doutos e mundanos volta a se encontrar com conteudos identicos. dominantes estao sempre estreitamente associados ao modo mais insensivel e invisivel de aquisiyao.:a que na Alemanha. em particular.. sobretudo.caso comra.. ainda melhor.ao de suas pr6prias virtudes e..6es de estilo e as formas de civilidade que dominam 0 sistema escolar e todos aqueles que ele modela. todavia.. alias."l 0 caso das rela.io liteniria.ao aFranc. .ao da afinidade social que 0 torna possivel .ao para comparecer a titulo de defensor e de testemunha que e dirigida a urn autor do passado com base em uma solidariedade social dissimulada em solidariedade intelectual.. marcada pela leviandade e superficialidade. a ordem do estiloem que podem ser tratados). por tratar-se de uma utilizac. . e que pode se efetuar a leitura comum dos "c1assicos" ou..ao dos fundamentos sociais desse uso.ao". garantido pela homologia funcional e estrutural.. ao mesmo tempo. neste caso. em uma dupla relativiz8rao..~~..ao da representa. Bouhours. em relac.. este uso totalmente especial do discurso que e a citac. a centro do debate: em vez da ordem dos assuntos dignos de serem abordados..:6es objetivas entre as fray6es. as intelectuais burgueses foram integrados ao mundo da corte bern mais cedo e mais completamente na Franc. e a "Cultura".as do qual saira outra configura.ao de for..80 mestres de ret6rica doutos e mundanos que convivem com artistas e pessoas do mundo. 82 0 mesmo e dizer que a oposic. 0 senso prcitico do sentido que nao avanc. . Com base no contrale pratico da significac.. ou seja.

:ao das virtudes mundanas. de modo mais preciso. a fortiori. Ihe confere.:ao sempre urn tanto longinqua. a unica garantia absoluta de sua escolha.:ao nos termos para quem considera que a beleza nao se ensina e nao se aprende.:ao encontra-se no cerne de todas as suas teorias esteticas. aquem do discurso.o de forma. assim. 0 piano _83 tern como efeito. que se distingue da relac. em seu entender. A confusao dos espfritos academicos. ou seja. homens dos conhedmentos adquiridos e da aquisic.e.que tern todas as razoes para admiti-lo por possufrem em comum a nascimento -. Todo aquele que invoca a experiencia contra 0 saber considera como verdadeira a oposic.como Ravaisson -. considerado par urn mundano como grave defeito. entendem desacreditar 0 direito divino dos defensores da experiencia e do prazer sem conceito. trata-se de uma situac.:ado a afirmar. nos debates entre os porta-vozes da pedagogia racional. dissertativa de quem teve a acesso musica pelo concerto e. A ideologia do dom natural imp6e-se de modo demasiado forte. a pratica precoce de urn instrumento de musica "nobre" .:a de razao. pelo disco. contemplativa e. pniticas e objetos cultos. no proprio amago do mundo escolar.:ao entahulada corn ela por A Distinr.:ao mais familiar com a musica que se distingue da relac. Ocorre que a situac.las".:ao carism:hica . mediante uma desvalorizac.para retomar uma expressao de Kant .:ao entre aprendizagem familiar e aprendizagem escolar da cultura: a cultura burguesa e a relac. conviria evocar todas as polemicas em torno do ensino da arte (ou.:ao do "pedante" nunca e totalmente confortavel: inc1inado a aceitar. embora esta afirmac. alias.:ao com a pintura daqueles que s6 a descobriram tardiamente.:ao.ao 73 . A imersao em uma e famflia em que a musica nao s6 escutada (como ocorre nos dias de hoje com 0 aparelho de alta fidelidade ou 0 radio).e os defensores da representac. todo 0 merho. ele e forc.:ao mais au menos semelhante a relac. 0 valor de suas aquisi.6es e 0 proprio valor do trabalho de aquisi.como Guillaume . do "Iongo esfor.ao interior" . A experiencia e 0 saber e A ideologia uma ilusao interesseira. por exemplo. do desenho): contradic. a contradic. produzir uma relac. na atmosfera quase escolar do museu. manifesta-se subitamente quando e questionada a maneira adequada de abordar a obra de arte e a boa maneira de adquirir essa maneira. elas se adquirem.ao do ensino do desenho no ensino geral. por maior forc. no infcio da 3a Republica). a ideologia segundo a qual os gostos seriam inatos. sem falar de suas tentativas para assentar os alicerces do ensino da arte.:ao pratica do "direito natural" a arte seja a arma natural daqueles que.:ao burguesa com a cultura devem seu carater inimitavel ao fato de que. contra 0 povo e em companhia dos mundanos .ao.:a da religiao popular segundo Groethuysen. pela inseryao precoce em urn mundo de pessoas. habitual mente. terreno como qualquer Dutro de uma pedagogia para os outros (pensa- se. asemelhanc.:a que se transmite de mestres investidos para discipulos predestinados.que. no mfnimo. Por exemplo. contra as mundanos. para que possa se afirmar a fe nos poderes de uma pedagogia radona! que visa reduzir os esquemas praticos da familiaridade a regras codificadas. em particular. a proposito da introdU(. sem deixar de ser bern fundamentada. mas e uma grac. munidos do saber e do conceito. mas tambem pratleada (trata-se da "mae musicista" mencionada nas Mem6rias burguesas) e.

na musica. codificada) e reconcilia 0 individuo com 0 que. ao constituir como estetica a rela~ao particular com a musica . para 66. depende da filia~ao antiga a urn universo social em que a arte. quando Roland Barthes. tern 6dio da eloqUenda. e intimidade do salao burgues. quem nasceu em urn universo assombrado pelo objeto de arte. 'traduzam' uma emo~ao e representem urn significado (0 'sentido' do poerna): arte que vacina a frui~ao (reduzindo-a a uma emo~ao conhecida. na informa~ao sobre as oportunidades e condi~6es da aquisi~ao da obra de arte que. Panzera ou 74 Pierre Boul'dieu . por sua vez. em determinada epoca.2% entre os agricultores. sobretudo. contanto que esta arte e esta musica sejam claras. "arte expressiva. familiar e "pratico" -. a Escola. descreve a frui~ao estetica como uma especie de comunica~ao imediata entre 0 corpo do ouvinte e a corpo "interno" do interprete. uma litografia ou uma serigrafia original de urn artista profissional comemporaneo" .. em vez da origem social. Debussy. no caso de obras como 0 Crava bem temperada e a Arte da fuga.familiar e escolar ou.do capital cultural (efeito de sobrevivencia do modo de aquisi<. par exemplo.o "e possivel encontrar.e. A familiaridade estatutaria manifesta-se.2% entre os trabalhadores bra~ais e os operarios sem qualifica~ao. a oposi~ao entre dois modos de aquisi~ao. esta presente sob forma de objetos familiares e pessoais. tudo 0 que. uma musica para disc6filos (associada a uma demanda surgida da "extensao da escuta e do desaparecimento da pratica"). designam-se diferentes rela~6es com 0 mundo hierarquizado e que hierarquizam obras culturais que. e 17. VII).ou seja. da grandiloqUencia. exclusivamente. dramatica.) aprecia a arte e a musica. uma em rela~ao a outra . estreitamente associadas a urn conjunto de diferen~as.6% entre os quadros superiares e membros das profissoes liberais. Nesta antftese entre duas rela~6es com a musica que se definem sempre. sendo objeto de apropria~ao. associadas entre si. na verdade. "feito em casa". 13. Ao contrario. passando de 10. Duparc.Ee. predicativamente. de modo mais inconsciente do que consciente.84 Par outro.ao).a partir de que prec. acumulada pelas sucessivas gera~6es. 0 ultimo Faure. Assim. a Critica e a Opiniao". do expressivo e do dramatico: e a melodia francesa. a maneira das geleias e da roupa bordada. instrumento maternal. presente no "timbre da voz" do cantor (ou nas "almofadinhas dos dedos" da cravista). alem da capacidade material e cultural de apropriac. as vezes. A escolha de obras como 0Concerto para a mao esquerda (muito mais frequente entre os praticantes de urn instrumento musical. Por urn lado. 0 piano) ou a Crian(:a e as sortilegios esta associada muito mais estreitamente a origem social que ao capital escolar. encontram sua origem nos modos de aquisi~ao . Atraves destes indicadores. aquela que produz urn conhecimento precoce. na pesquisa empreendida a pediclo do Ministerio dos Assumos Culturais (cf. intimismo do piano. teria sido designado como musica pura. testemunho objetivado de sua riqueza e de seu born gosto. Assim.ao.. do pathos e do patetico. a correla~ao e mais forte com 0 capital escolar. a parcela daqueles que forneceram uma resposta a pergunta . por mais imperfeitos que sejam. propriedade familial e familiar.6% entre os empregados.0 gosto pelos artistas do passado. escolar . uma arte que prefere 0 sensivel ao sentido. ele evoca. ..varia fortemente em fun~ao da filia~ao de dasse. sentimentalmente clara" de comunica(:ao e intelec(:ao: "Esta cultura (. hoje. pode ser dito: 0 que dizem a seu respeito.

sem segundo sentido. em toda a casa e em seu proprio quarto . como se gosta de dizer atualmente.ao em urn universe de objetos familiares e intimas "que estao ai. bons. e. de novo. a insen. J__ Experiencias desta natureza e que. consagrar sua identidade social. daqueles que 0 ocupam. e. 85 0 interior de cada moradia exprime. as fantasias e fobias .a material e. e simultaneamente. aos gostos e avers6es. A freqtiencia cotidiana dos objetos antigos au a visita regular dos antiquarios au das galerias. inscrita no mais profundo dos habitus. no inconsciente. as simpatias e antipatias.encontra-se.ao entre 0 douta. conformes as exigencias de impecabilidade cia industria de massa .a cultural. em sua linguagem. passado.. as bens de familia tern como func. mas tambem as relafoes sociais objetivadas nos objetos famiIiares. que escuta. imp6em-se par intermedio de experiencias corporais tao profundamente inconscientes quanta urn toque inspirador de confian~a e discreto dos tapetes de cor bege ou 0 contato gelido e desconfortavel com os lin6leos rasgados e berrantes.A. tam bern.ao nao s6 certificar fisicamente a antiguidade e a continuidade da linhagem e.aO 7S .ao das necessidades econ6micas e culturais que determinaram tal escolha. com as regras. uma heram. por conseguinte. a arrogancia espalhafatosa dos novos-ricos. a rniseria discreta dos pobres ou a miseria dourada dos "primos pobres" que pretendem viver acima de seus recursos: estamos pensando no menino da novela de D. levam. e traz em seu bojo a recusa e a aversao pelos interpretes atuais. A possibilidade de ler. intitulada The Rocking-Horse Winner. serve de fundamento. 0 estado presente e. didatismo e pedantismo. em seu luxe ou pobreza. harmonia e beleza. simples e seguros". urn mundo que produziu Beethoven e Mozart. propriamente falando. aaquisic. au seja. 0 odor aspero. deveriam ser repertoriadas por uma . H. apreciados inclusive em suas imperfeil. em sua "distin~ao" au "vulgaridade". a unidade de uma classe. mais que as opini6es declaradas. 0 verdadeiro estilo de vida de urn grupo deve-se ao fato de que nao s6 tais propriedades sao a objetiva.. uma adesao imediata. alem de reproduzir continuamente pessoas capazes de interpreta-Ios e saborea-los. para a transmissao dos valores. 0 sentimento de [azer parte de urn muncio mais poticlo e controlado.ao de certo "gasto" que nao passa de uma relac. este cochicho: "deve haver mais dinheiro".ao de familiaridade imediata com as (oisas do gasto. com a Escola e com a Critica. situado no campo cia natureza e do natural. indissocicivel cia permanencia no tempo.apesar de repleto de brinquedos bern caras -.D. Lawrence.. e 0 mundane que. evidentemente. a velha oposic. insuportavel e forte da agua sanitaria ou os perfumes imperceptiveis como urn odor negativo. por ultimo.6es que evocam a liberdade do apreciador. revelando a seguran~a sem ostenta~ao da riqueza herdada.tudo isso.is. sem duvida. no estilo de mobiliario e de vestuario. como diz Rilke. liberando a experiencia artistica de qualquer vestigia de intelectualismo. omundo de origem Qualquer heran. au. ate meSillO. panama.e Cortot. contenta-se em sentir au. urn muncio cuja existencia encontra justificativa em sua perfei~ao.lin.:ao legitima das dinastias burguesas. virtudes e competencias que servem de fundamento a filia<. de modo mais simples. em sua "beleza" au "feiura". alem disso. mas tam hem contribuir praticamente para sua reprodu~ao moral. estreitamente relacionado com 0 c6digo (em rodos as sentidos do terma).. usufruir.

87 Se os qualificativos escolhidos para qualificar 0 interior da moradia ou a procedencia dos m6veis possuidos estao correlacionados mais estreitamente com a posic. em loja espeeializada ou no Mercado das Pulgas . antes de tudo. E.:ao seletiva para 0 prazer que se adquire no prazer.:ao arquetipica com a forma arquetipica do bern cultural. em que 0 dar prazer faz parte integrante do prazer e da disposic. aquelas que sobrevivem mais tempo ao afastamento e desmoronamento do mundo de origem. na maneira de comprar as roupas. por urn lado.:ao expressas. pelo gosto sem disfarce. da relac.. ao engarrafamento. sao insensivelmente incorporadas. etc. em especial.como se sabe. evidentemente.:6es sociais objetivadas nas coisas e tam bern. nas pessoas. antiquario. daquelas que se realizam fora de qualquer ac. sem duvida. tais como mobiliario. ao ruido.compraram.:ao: no caso de nivel escolar equivalente. sobretudo em Paris.:6es e os saberes investidos no vestuario.ao dos moveis (Ioja de departamento. devem ser enfrentadas. eles herdaram.:ao escolar. os membros da classe dominante oriundos da burguesia . reenvia diretamente para as experiencias mais antigas e profundas. nos gostos alimentares. uma parte do mobiliario . vestuario ou cardapio. m6veis e alimentac. e em que 0 modo de apropriac. aquelas que determinam e sobredeterminam as 76 Pierre BourdiNl . pelos membros em ascensao da classe dominante possuidores de urn capital escolar mais importante e. Tabela 5). no minimo. 86 o efeito do modo de apropriac. 0 munda materna. mereado ou estabeleeimento de objetos usados) depende.ao. que sao partieularmente reveladoras das disposic. tais como os jornais femininos ou os semamirios dedicados a casa.:ao da instituic. mobili<irio e cardapio ou. aqueles que cursaram alguns anos de estudos superiores (ef.:ao pouco legitimas. it semelhanc. 88 Nao e por acaso que.:ao nunca e tao marcante quanta nas escolhas mais comuns da existencia cotidiana. mantendo de modo mais duradouro sua nostalgia: de fata. em uma loja de departamento. cujo capital escolar e menor do que poderia ser esperado em decorrencia de sua origem. arquetipo de qualquer forma de gosto. tanto da origem social quanto do nivel de instruc.:ao duradoura com 0 mundo e com os outros que se manifesta. os moveis em urn antiquario com maior freqiiencia que os originarios das classes populares e medias. a violencia fisica ou verbal. nos patamares de tolerancia ao mundo natural e social. a nao ser aquelas que sao estabelecidas par instancias de legitimac. por outro.6es profundas e antigas porque. inscrevendo-se assim em uma relac.:ao social de origem e nao com 0 diploma (ao eonwirio dos julgamentos proferidos sobre as fotografias ou do conhecimento dos compositores) e porque nada depende.:ao pedag6gica expressa.a dos prazeres mais "grosseiros" da degustac.:ao ou proscric. esta presente alga que. psicanalise social empenhada em apreender a 16gica segundo a qual as relac. por exemplo. 0 modo de aquisiC.freqiientado. de modo mais preciso. cujas compras ocorreram. pelos membros da classe dominante. nos prazeres mais "puros" e depurados de qualquer vestigio de enraizamento corporal (tal como a "nota (mica e pura" do Fileba que ja os reservava a urn "numero reduzido" de pessoas). certamente. que as disposic.ao dos sabores alimentares. mais freqiientemente que os outros. se eque se pode falar assim. 0 mundo de origem e. situadas fora do campo de intervenc. ou seja. sobretudo. poderiamos encontrar a marca mais forte e inalteravel das aprendizagens primitivas. Assim. 0 mundo dos gostos primordiais e dos alimentos originarios. mais diretamente das aprendizagens precoces e. de preferencia. loja de moveis.:ao dos bens culturais e uma dimensao. fora de qualquer prescric.

5 65." •~ '0 ] " ."" E ~ 0 " " • ~ " . p6e ern movimento.0 4.S 41.5 Classes sup.5 43. aquem das palavras e dos conceitos. humores.5 15.5 Il. como se dizia. . a respeito dos quais Piaget afirma.5 43.0 grande ecole Classes sup.0 60.ao do organico com a psiquico.7. ela contern sempre. e medias 25.0 28.0 21. decodificado. de corpo a corpo.5 Licence Classes pop.a. leva 0 discurso sobre a muska. tambem. a utilizar apenas adjetivos au exclamac. a musica enleva.5 36.~ 8 ""E "0 • . Praduto de uma arte no sentido de Durkheim. suscita 0 extase.A_D.__ . ~ . a semelhan. especie de discurso destinado somente a ser lido. de uma "pura prarica sem teoria".5 14. 4. J.5 46. segundo a origem social e e o diploma s .5 49. nos ritmos. simplesmente a mais corporal. interpretado. como a ritmo da musica au a sabor das cores. genera e estilo. 89 Eis 0 que. em algum lugar.5 21. a obra de arte nunca e apenas a cosa mentale.s Tabela 5 . Em graus diferentes segundo a arte.iS.0 13. comove: em vez de estar para alem.5 33.5 32. crescendo e decrescendo. se e que se pode falar assim.0 29.amargo/doce.5 Classes sup. algo que se comunica. sisudo/ alegre .. Classes pop. "coisa corporal" e a musica . 6.O(.S 23. e medias 21." " ." . conforme pretendem os celebrantes.0 Agregacion.a de tudo 0 que regula 0 gosto. nos gestos e movimentos do corpo. em conformidade com a visao intelectualista.. especie de ginastica simb6lica.:6es situadas. quente/frio. assim as evocac. A arte e. quando nao e de uma simples mimesis.5 Trata-se da porcentagem dos sujeitos que compraram os moveis nesses diferentes lugares. ou seja.5 32.5 11. oposiyoes primitivas . au seja. na jun. Do mesmo modo que as misticos falam do amor divino com a linguagem do amor humano.a mais "pura" e "espiritual" das artes .S 4.o 7. arrebatamentos e freadas." 0 .• • :§' " §• "E ~ 'g'" Diploma Origem social B • inferior ao bac Classes pop.:6es.0 8. ela se situa aquem das palavras.e.0 31. sem duvida.5 Petite ecole Classes pop.0 21. resultante da pura tecnica.S 30.g.tao indispensaveis ao comentario gastronomico quanto as glosas depuradas dos estetas.5 Classes sup. grasseiro/fino. 18. saboroso/insosso. tens6es e relaxamentos. talvez. igualmente. e medias 11. mas par [alta." '0 5:- " .0 24.0 14. que eles caracterizam as fum.a 11. ll.5 21.As compras de moveis na classe dominante. e medias 13." ~ • ".5 20.ti. Associada a "estados de espirito" que sao tambem estados do corpo ou." . algo inefavel nao por excesso.:6es menos inadequadas do prazer musical sao aquelas capazes de restituir as formas singulares de uma experiencia tao profundamente arraigada ao corpo e as experiencias corporais primitivas quanta as gostos alimentares.

as relativas ao grau de reconhecimento e garantia atribufdo a este capital pelo diploma.aes bastante diferentes com a cultura . Considerando a importancia do efeito de sobrevivencia do modo de aquisi.D / / I / I / / I I " A I CEP breve licence capital 1" cicio escolar 78 Pierre Bourdieu . os mesmos diplomas podem garantir rela. nao tern 0 monop6lio da produ..ao entre 0 capital herdado e 0 capital escolar Capital cultural herdado / / " / / / / / licence ____ ~ C~ / / B I / / I . de fato.ao do capital cultural: ela atribui. Se a meSilla volume de capital escolar. pode corresponder a volumes diferentes de capital cultural socialmente rentavel e porque.J-"v/ / : .ao do capital cultural atualmente possufdo quanto a diferen..:ao com a origem social.ao escolar por ter sido herdado diretamente da familia e. segundo os momentos e. principalmente. ate meSilla. adquirido escolarmente.ao. a institui\ao escolar que.as no modo de aquisi.cuja grau.ao ao capital herdado (efeito de conversiio desigual do capital cultural herdado) porque.. segundo os nfveis e as setores.:ao. sua exigencia reduz-se. as diferen.ao ao valor atribuido ao saber. podem referir-se tanto a diferen. no mesmo momento. tendo 0 monop6lio da certjfjca~ao. do capital efetivamente possuido nao tenha recebido a san.as inexplicadas pela rela.ao com 0 capital escolar e que se manifestam. epassivel que uma frac. quase completamente. sera cada vez menor amedida que se Babe na hierarquia escolar e que aumenta a valor reconhecido pela escola as maneiras de usar a saber em relac. como capital cultural garantido. mais au menos importante.Q. o capital herdado e 0 capital adQuirido Assim..tais como a docilidade em rela\ao a pr6pria institui\ao. na relac..Rela.":J~ / B' •0' I / / I / breve _ _ _ _ _ /_1/ 1 cicio Q --------. ao que trazem os "herdeiros" e porque reconhece maior au menor valor a outras especies de capital incorporado e a outras disposi\6es . sua san. administra a conversao do capital cultural herdado em capital escolar. em primeiro lugar. quase completamente. 90 Grafico 3 . todavia.

. sobretudo. particularmente.D. por outro lado.ao a B' ou de D' em rela<. Basta apurar. que se encontra na origem de diferen<. 92 A defasagem entre 0 capital escolar e 0 capital cultural. cada urn dos casos empiricamente constatados.as entre detentores de urn capital escolar identico pode resultar. obtida de preferencia da escola e nao tanto da familia (alias. obtiveram urn capital escolar inferior (C ou C') .a qual pode estar na origem da seguran<. aqueles que. definir 0 universe dos casas possiveis da rela<.i.9 . intensifica-se a utiliza<.reconversao. para urn capital cultural herdado equivalente. op6em-se nao s6 a quem e desprovido de capital escolar e de capital cultural herdado (A) . Os detentores de urn elevado capital escolar que. aqueles que. em seguida. estas oposi<. freqiientemente.. a defasagem entre 0 numero de anos de estudos e 0 diploma obtido (que sera tanto mais provavel quanto mais elevado for 0 capital de origem e mais disseminada estiver a escolariza<. cientffico e jurfdico-economico) ou a analise dos niveis para encontrar. cujos filhos saem do CES ["Colegio de Ensino Secundario"]. a analise das especies de capital (opondo. nao dispunham. cultural. 9! E. convem ter em conta.e assim que. mas tambem.ou detentores de urn capital cultural herdado mais importante que seu capital escolar.ao entre esses dois aspectos .l. as mudan<. ao mesmo tempo.a do que ocorre atualmente. por urn lado.ao . de fata. terfamos. tambern. a autodidaxia). em toda a sua complexidade. ate mesmo. social) e. etc.ao entre 0 capital de origem (definido em seu volume e estrutura) e 0 capital de chegada caracterizado do mesmo modo (assim.as estruturais.ao a uma s6 especie e em ascensao para as outras . do fato de que 0 mesmo diploma pode corresponder a periodos de escolariza<. os individuos que estao em declinio em rela<. possuem. A.ao a todas as especies de capital ou em declinio em rela<. de urn capital cultural tao importante (D ou D') e que mantem uma rela<.iio bastante desiguais (efeito de conversao desigual do capital cultural escolarmente adquirido): as efeitos diretos au indiretos de urn au varies anos de estudos nem sempre sao sancionados.ao dos diplomas nominais que pode ser observada nos perfodos em que.e que estao mais pr6ximos deles.SI.assim como a todos aqueles cuja situa<. atualmente. por exemplo.como e 0 caso de todos aqueles que J . tais como 0 capitalliterario. suficientemente.a baseada na filia<. a semelhan<. efetivamente possuido. que os detentores de diplomas identicos. tftulos e ascendencia de nobreza cultural.ao (capital economico.o• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •7. tais como a desvaloriza<. por urn lado.a ou mal-estar. de novo. subespecies. alem do diploma e do numero de anos de estudos. seguran<. pele diploma .ao a 0 . tendo herdado urn elevado capital cultural. Seria possivel construir urn esquema semelhante para cada uma das especies de capital possufdo na origem e no momento da observa<. conviria levar em considera<.). no interior do capital cultural.iI.ao menos familiar e mais escolar com a cultura. sem diploma): verfamos assim que.ao e inferior ao eixo que marca a reconversao perfeita do capital cultural em capital escolar -.ao do sistema escolar. da presun<. dotados de urn capital escolar semelhante. na origem. para justificar adequadamente determinadas praticas (e.6es secundarias voltam a encontrar-se em cada nivel do eixo). as classes populares. e. a rela<.ao ou ressentimento. em materia de "cultura livre". Para conseguir 0 maximo de rigor..a. ele atinge.ao legitima e naturalidade garantida pela familiaridade (B).. etc. por exemplo. assim como em sua multiplicidade quase infinita.ao. por outro. como e 0 caso de C' em rela<.

apresenta urn recital na sala de espetaCillos "Le Vieux Colombier". alem da aquisic.as associadas trajet6ria social e ao volume do capital cultural herdado duplicam-se de diferenl'as que. durante urn ou dois anos. em todos os niveis de capital escolar. sao visiveis entre os membros da pequena burguesia .ao.6es diferentes com 0 sistema escolar que se exprimem em diferentes estrategias de investimento cultural nao garantido pela instituic. etc.). ex-aluno da "Ecole libre des sciences politiques". representados na pequena burguesia estabelecida) -.. para dar conta do fata de que. Gilbert Becaud (nascido em 1927. os individuos mais jovens escolhem os cantores da gerac. Petula Clark (nascida em * A correspondencia aproximada da classe de troisieme e a sa serie. metodos pedag6gicos. 0 aumento da competencia nao sancionada. ate mesmo. Jacques Brei (nascido em 1929. no "Casino Montparnasse"). por sua vez. obtern seu primeiro sucesso em 1945.ao diferente com a cultura . para obter a urn diploma identico. e possivel relevar as informac. no "Theatre des Trois Baudets". e claro.efeito de "estudantizac. as mais jovens citam com maior freqiiencia]acques Douai (nascido em 1920.ao jovem (Franc. etc. ate mesmo. recrutamento social. inicia sua carreira parisiense em 1953. entre as revistas Science et vie e Psychologie. determinados agentes pertencentes a diferentes gerac. estabelecendo a oposic. De fato. entre os bacheliers.por sua vez. em seguida. basta anotar a data de aparic. jornais ou semanarios preferidos (par exemplo.oise Hardy ou]ohnny Hallyday) com maior freqiiencia que os individuos mais velhos que. "0 ano Becaud") ou. diplomado em Letras. abandonaram os estudos entre a troisieme e a terminale* ou. havia iniciado sua carreira na sala ''ABC''. particularmente. alem disso. pelo fato de que a freqUencia desta defasagem acentuou-se medida a que aumentavam as possibilidades de acesso das diferentes classes ao ensino secundario e superior.) em instituic. enquamo os mais velhos mencionam mais freqiientemente Edith Piaf (nascida em 1915 e falecida em 1963.:6es escalares muito diferentes par seus professores.ao de uma relac.ao cultural. aqueles que.ao entre os semanarios satfricos Le Canard enchaine e Charlie hebdo ou. em 1963). Luis Mariano (nascido em 1920. refletem mUdanc. em outro nivel. Segue-se que as diferenc. tais como livros. e produz recitais na famosa sala 'TOlympia". Por falta de indicadores mais precisos. ou seja. escolhem mais freqUentemente as cantores mais antigos (Guetary ou Mariano).) 80 Pierre Bourclicll . inicia sua carreira nos cabares parisienses. torna-se conhecido. em 1958 e 1961) ou. Leo Ferre (nascido em 1916.6es fornecidas pela pesquisa sobre os cantores preferidos.T. (N.ao em 1954.6es (identificadas sob a forma de faixas etarias) possuem tadas as possibilidades de ter dedicado urn numero de anos de estudos bastante diferente (com todos os efeitos correlatos. atingindo a consagrac. Poderiamos acreditar que. freqUentaram a faculdade sem terem obtido 0 diploma. nos cabares da "rive droite" e. No entanto. entre as quais. oriundos da pequena burguesia ou das classes populares (e. em 1946).ao dos cantores no campo da produc. em 1937).ao". na "L'Olympia". relativos ao estilo global do consumo cultural. em materia de vulgarizac. de autodidaxia. sobretudo. em primeiro lugar.ao escolar ~ au seja.6es entre 0 sistema de ensino e a estrutura das classes sociais: a estes diferentes modos de gerac.:ao correspondem relac. etc. enquanto a da classe de terminale eo 3° ana do secundario.as do estado das relac.

Ao contnirio.l . particularmente. a distinl. au J. fundamentalmente. Paris. talvez. du Seuil. a maneira de se vestir e de se pentear -.em particular.6es . o autodidata de estilo antigo definia-se. alem de conduzir a uma devo(iio exaltada e mal orientada. muitas vezes. Ed.:ao naD 56 a idade au a epoca do lanc. os autodidatas de estilo novo mantiveram-se no sistema escolar.93 Entre esses "primarios" que.]. apesar de aplicados a terrenos cornpletamente diferentes.e as disposic. ate urn nivel relativamente elevado e. em 1960. mais proximo do gasto pequeno-burgues cia opereta au cia canc. por uma reverencia a em rela~ao cultura que era 0 efeito de uma exclusao.8.em urn caso. assim como as preferencias declaradas: ao procurarem aproximar-se do estilo estudante. "liberada" e desiludida.D.. ate mesmo.". no autro. 1933. campos abandonados ou desdenhados pelo universo escolar.:amento destes cantares ) OU. sobretudo. a exemplo dos mais velhos.ao realista . C. a urn so tempo. as lugares em que apresentam seus espetaculos no perfocto cia pesquisa. no decorrer desta longa freqliencia mal recornpensada.:6es com a . roupas "s6brias e adequadas" au "de corte cl<issico" (escolhas caracteristicas dos pequeno-burgueses estabelecidos). mas pela extensao e "liberdade" de seus investimentos: aleffi de lerem. procuram determinada maneira de continuar por seus proprios meios uma trajet6ria brutalmente interrompida.til. Klein.O . tais como as historias em quadrinhos au a jazz.ao mais nitida. Ve-se que 56 e passivel compreender tais relac. e Who's Who in France).ao dos tecnicos. Calvet. mais "intelectual" e. eles interessam-se.:ao de levar em considerac. alem de sua elevada freqliencia nas salas de cinema. entre as duas gera~6es de tecnicos.. mas ao realizarem tal atividade. refere-se aos sinais exteriores . Estas tendencias sao. em bora conduza a investimentos tao intensos e apaixonados. em vez da historia ou da A. a maior au menor afinidade entre 0 estilo de suas can<. tendo sido eleita a "vedete mais J simpcitica e popular". 1972. brutal e precoce. Brunschwig. seja. L. condic. adquiriram uma rela(iio. No entanto.. familiar e desencantada com a cultura legitima que nada tern de comum com a reverencia longfnqua do autodidata antigo. mostram interesse pela arte moderna e pela filosofia. cf. pelos ensaios filos6ficos au pela poesia.as da mesma forma e que distinguem. conhecem urn numero (relativamente) muito elevado de obras musicais e de compositores. a um 56 tempo. no interior cia frac. portanto. entre eles (relativamente em maior numero que entre os mais velhos). ]. com uma freqliencia urn pOlleD maior.'. em uma autodidaxia essencialmente ortodoxa. apresenta~se como vedete oa "rOlympia". suas visitas aos museus nao sao mais freqlientes. enquanto os mais velhos escolhem..6es culturais de duas gera~6es escoJares produzidas por dais estados bastante diferentes do sistema escolar (Para as informac. toda a rela~ao com a cultura legitima e com as autoridades detentoras da autoridade sobre esta cultura permanece marcada pelo fata de que foram excluidos por urn sistema capaz de impor aos excluidos 0 reconhecimento de sua pr6pria exclusao.6es biognificas. levada a ser percebida pelos defensores da cultura legitirna como uma especie de homenagem caricaturaJ.aise. Diferenc. sao oriundos das classes medias au superiores. marcantes naqueles que. em 1963). obras cientificas e tecnicas. as gerac. dirigem-se mais freqiientemente ao Museu de Arte Moderna.6es escolares de modo que as mais jovens op6em-se aos mais velhos DaD tanto por sua competencia global. mas tambem e.iS. as mais jovens afirmam seguir a moda e apreciar as roupas que "correspondem a sua personalidade". com maior freqliencia. C. 100 ans de chanson fram.

a termos tornados de emprestimo ao lexico da economia. eles colocam sempre "0 maior numero passive! de obstaculos para a avanc. a censura preventiva cia instituic.:ao escolar lhes indique e torne acessiveis as atalhos da vulgariza<. ao deposito do qual eles sao as guardiaes: como mastra Gershom Scholem.) e quando as barreiras causam gusto ao peregrina. controlam 0 desempenho.:os em que se forma a valor de tais competencias. por sua vez. Iii fortalecendo 0 que e "aceitavel".:6es elassificadas na "contra-cultura" (Charlie hebdo. torna~ se uma dimensao relacionada com a cultura. a parapsicologia) au a ecologia em vez da arqueologia au da geologia.:ao da competencia cultural e inseparavel da aquisi<. oferecern as prodUi.) que. ou seja. letrados de todas as capelas. por suas san<. sempre dominadas mais ou menos diretamente pela institui<. sem duvida. nunea manifestam muira indulgencia por aqueles que pretendem "descobrir ern si rnesmos a origem cia autoridade tradicional" e ter acesso. pr6xima ou distante.:ao.em conformidade com a usa habitual. mundana ou escolar. como se diz. como se fala de senso das conveniencias ou dos limites. e que se recruta a publico de tadas as prodUi. Os dois mercados A familia e a escola funcionam. "fornecendo w Ihe as simbolos grac.:ao do sagrado.:ando-o a contentarwse em retomar a Estrada antiga porque as novas tornaram-se inacessiveis para ele.:ao. como mercados que. forma incorporada da rela<. difundem para alem do grupo dos receptores legitimos) as produtas da retaguarda academica (par exemplo. fon.. nao se pretende sugerir.:ao da competencia. como afirma tambem Scholem. e tambern a psicologia (inelusive. desenvolta ou reverenciosa.:ao e da vulgata. sem 82 Pierre Bourdieu . votando ao desfalecimento " gradual as disposic. que .:6es (por exemplo. por necessidade de objetiva<. inseparavelmente. apesar de "admissiveis". do mesmo modo que outras "vulgarizam" (ista e. Sexpol.:6es positivas ou negativas. etc.96 os mais liberados dos novos autodidatas procuram seus modelos intelectuais entre os heresiarcas que ainda desempenham a fun<. etc.:os em que se constituem. au seja. parecem ser. a saber. em outro meio e outro mercado. as detentores do monop6lio da manipulac. cita<.ao pode exercer-se sem que ninguem tenha de preceder a cantrales au impor restri<. ainda. favorece 0 ajuste antecipado a tais possibilidades e que.ao dos investimentos culturals que.ao apresenta-se mais favonivel do ponto de vista cia autoridade". e indicar c1aramente que. astronomia. a revista Historia) au da vanguarda consagrada (0 Le Nouvel Observateur). "descabidas" e suscitam apenas "mal-estar" ou reprova<.:ao insensivel de urn sensa da apJicat. aqui." Nestas categorias.:6es desprovidas de valor .:6es de vanguarda intelectual.:o da aquisic.:ao tradicionalmente atribuida as autoridades. sem intermediarios.iio. de modo algum.:as aos quais ele podera exprimi-las". assim como espa<. a aquisi<. Falar de senso da aplica.pilherias que "fazem feio" au que. como espa<. as competencias julgadas necessarias em determinado momento. l'Echo des Sa vanes. latinas) que sao pr6prias do "cuistre" ou "pedante". Dito em outras palavras. I<anunciar as experiencias que serao exigidas ao ne6fito". 95 No entanto. atualmente e sob uma forma jomalistica. ao recorrer..:6es: enquanto os autodidatas tradicionais man tern. pelo pr6prio usc. desincentivando 0 que nao 0 e.:ao objetiva entre 0 espac. a situac.:ao. a expectativa de que a institui<.:o do candidato ao caminho mfstfco (.:ao e a "nueleo dos valores culturafs". sendo a produto do ajuste as possibilidades objetivas de valorizac.

ainda melhor. inseparavelmente.a duvida.a.97 0 valor das artes.e.do.s. ele nao obedece a qualquer calculo cinico. ° ° sensa cia aplica<.a.c.d..considerados pelos menos advertidos como J.d.ao. involvment e engajamento no jogo que e ° ° produto do jogo e produz jogo.6es. do grau em que favorecem a aquisic. avaliado erroneamente.m. ser feito e ser vista.g. A competencia sera tanto mais imperativamente exigida e tanto mais "compensadora".:ao garante JUCIOS que nao tern necessidade de ser procurados como tais.n.a. lugar da publica.d.re.a.d. Ocone que senso da aplica. prometendo-lhe ou garantindo-Ihe lucros que sao outros tantos reforc.e. everdade que se pode descrever efeito das hierarquias ° da legitimidade (hierarquia das artes..ao de ratulos verbais).:o por excelencia do desconhecimento eparque. para 0 que. quanto maior for grau de legitimidade de determinado dominio.s..:as estatisticas associadas ao capital escolar. dos generos. profissional . por exemplo. mas a seu bel- prazer e ao entusiasmo sincero que. As possibilidades de utilizar e "rentabilizar" a competencia cultural nos diferentes mercados contribuem.como tern sido sempre. e uma das condic.O.ra.d.o. para definir a propensao para as investimentos "escolares" e para aqueles que. diferentemente dos investimentos organizados pela escola.o. obras e autores depende das marcas sociais que lhes sao conferidas em ° cada momento (por exemplo.aP. mais importantes serao as diferenc.a.s.:os e incitac.O.i. implementa~8o e valorizaf8o. 0 meSilla edizer ° que. quanto maior for 0 avanc.:6es para novos investimentos.o. assim.c.s. amaneira desses homens de negocios que fazem dinheiro ate mesmo sem andarem a sua procura. ao engendrar estrategias objetivamente ajustadas as possibilidades objetivas de lucro das quais ele e produto. _ a.) depende das possibilidades que os diferentes mercados ~ familiar.s.).._ A Distin("o 83 .b. deve ser apreciado. sem deixar de ser desconhecido como tal.s..r.i.e. dizem 0 que deve. etc.ad.o. destes conceitos . para seu acumulo. em cada momento. ou seja. 98 No entanto. por exempio. generos.S..a.oferecern. a unico guia conhecido pelo apreciador da arte e seu arnor pela arte e quando ele se dirige. cren.:6es ou incitac.o em direc. objetivamente.o.ao ° cultural que leva a apreciar sempre e sempre sinceramente 0 que deve ser apreciado e isso so pode contar com a decifrac.:ao e insuficiente para explicar 0 seguinte: quanto maior for 0 avanc. escolar.ib. etc. sao designados como lllivres" porque.d. Ao contrario.a.a.:ao desta competencia. ° de ser percebido e de se aperceber como perfeitamente desinteressado e isento de qualquer usa cinko au mercemirio cia cultura.u.o.e. no teatro ou cinema.:ao aos dominios mais legitimos. parecem nada ficar devendo as obrigac.l. sem nunca ser explicitamente orientado pela busca dos lueros simbalicos que ele proporciona. ele proporciona urn lucre suplementar.n..) como urn caso particular do efeito labeling (imposi. as vezes. como que por instinta. enquanto a incompetencia sera tanto mais rigorosamente sancionada e ° tanto mais "dispendiosa". Se a cultura e 0 espa.:6es da instituic. tal constatac.ta. etc. Assim. bern conhecido dos psicalogos sociais: como a ideia que se tern de urn rosto varia segundo 0 rotulo etnico que Ihe e atribuido.:o .o.o.to. ou nao.r.e de investimento afetivo que Ihe e atribuido pela psicanalise au. no sentido de i11usio.:ao inconsciente dos inumeraveis signos que.c. em particular.:ao. a quem possui a cultura legftima como segunda natureza.a.c. cuja objetivo consiste em obter 0 maior lucro posslvel.:ao aos dominios menos legitimos . em direc. em cada momenta.d.6es do sucesso nas aplica. A competencia especifica (na musica classica ou jazz. ou seja.o. termo "investimento" deve ser entendido no duplo sentido de investimento econ6mico .as condutas correspondentes sejam e orientadas pelo dkulo radonal. nestas rnaterias.

A hierarquia das taxas de lucro "medias" corresponde.6es positivas ou negativas que ele oferece "em media" para urn agente qualquer) e as propriedades do agente e que se determina a "eficacia" de tais propriedades: e assim que a propensao para as investimentos "Bvres" e o terrena para 0 qual se orientam tais investimentos dependem nao. par exemplo. por exemplo. proporciona. seus investimentos ao valor reconhecido pela Escola aos diferentes dominios.que.ao cientifica ou 0 romance policial. de modo que uma elevada cultura em materia de literatura classica ou. ocupam uma posic.ao escolar da legitimidade e tendem a proporcionar. lucros "medios" superiores a uma elevada cultura em materia de cinema ou. de modo bastante estrito. a escolha dos amigos au do mobiliario -.:ao entre as propriedades do campo (em particular. e. tais como 0 cinema e 0 jazz. nao tendo adquirido a cultura legitima segundo 0 modo de aquisic.ao de seu capital cultural (sobretudo.depende menos estreitamente do capital escolar que de uma relac.tern urn conhecimento bern superior relativamente ao nome dos diretores de filmes. Ao contrario. na relac. Com efeito. a propensao para aplicar as "artes medias" uma disposic. casa. os domini os em vias de legitimar.:ao intermedhiria.ao deplorclvel: estas artes em vias de legitimac. por familiarizac. no entanto.ao legitimo (ou seja. estao predispostas a atrair os investimentos seja de quem nao conseguiu a total reconversao de seu capital cultural em capital escolar. nunca se escapa completamente ahierarquia objetiva das legitimidades. as historias em quadrinhos.ao global com a cultura escolar e com a escola.ao precoce). a propensao para investir comandada por eles . fazem a melhor aplicac. oferecern urn refugio e uma desforra aqueles que. Pelo fato de que 0 proprio sentido e 0 proprio valor de urn bern cultural variam segundo 0 84 Pierre Bourdicu . de vanguarda. desdenhadas ou negligencfadas pelos detentores de maior capital escolar.ao. a fortiori. com todo 0 rigor. ao mesmo tempo que se atribuem 0 merito de contestar a hierarquia estabelecida em rela~ao as legitimidades e aos lucros. se este nao for plenamente reconhecido escolarmente). Ainda ai. 0 conhecimento do nome dos diretores de filmes . objetiva e/ou subjetivamente. a ficc. a fotografia au 0 jazz.ao do volume e da estrotura de seu capital.ao depende do grau ao qual 0 capital cultural possuido se reduz ao capital adquirido na escola e reconhecido pela escola. ate mesmo. ainda melhor. Assim. determinadas artes medias. cia taxa de lucro "medio" proporcionado pelo dominio considerado. tal relac.ao habitualmente reservada as artes legitimas .:ao chamada "intelectual". por sua vez. ao passe que tern urn menor conhecimento dos compositores). no mercado escolar e alhures. como os professores primarios e os professores oriundos das classes populares e medias.a que avalia. mas da taxa de lucro que ele promete a cada agente au a cada categoria particular de agentes em fuw. Dito em outras palavras.ao entre urn dominio e urn agente particular. os lucros especfficos . tanto maior sera a importancia das diferen~as estatfsticas relacionadas com a trajet6ria social (e com a estrutura do capital). tais como a canc. apesar de terem herdado urn capital cultural mais importante. (E assim que os membros da nova pequena burguesia . lleste caso. caracterizado por suas propriedades particulares. as possibilidades de sanc. a hierarquia dos graus de legitimidade. mostram- se particularmente submissos a definic.ao.definem-se apenas na relac. romance policial ou esporte. de historias em quadrinhos. grosso modo. possuem praticamente urn capital escolar semelhante ao dos professores primarios . aqueles que devem 0 essencial de seu capital cultural a Escola. seja daqueles que. mantem com ela.portanto. uma relac. ao apropriarem-se delas.

e que dependem tanto do capital escolar quanto do modo de aquisil'iio e da familiaridade ou do distanciamento correlatos. met6dico e sistematico em urn domfnio particular da cultura legitima niio impede.os sociais .ao escolar possam ser desvalorizados como "escolares" no proprio mercado escolar. neste caso. poderiamos alimentar a expectativa de que cada urn dos campos atribua 0 valor maximo aos produtos engendrados ai.ao das cartas: e possIvel escolher seu terreno.por exemplo.ao as demandas das frac.ao de exigencias culturais inscritas na maior parte das situa<.6es escolares que visam desarmar e desincentivar as estrategias de blefe. a mesmo e dizer que a falta de urn conhecimento aprofundado. famIlia au escola - funciona como urn dos lugares em que se produz a competencia e.6es dominantes da classe dominante.ao com a cultura legitima e 0 mercado "mundano" (ou as formas mais "mundanas" do mercado escolar): as oportunidades habituais da vida social excluem os testes tiio brutais quanto 0 question'rio fechado. de fato. no carteado. 'pice da interrogal'iio escolar a qual a propria instituic. ela transforma a interroga<. 99 a sinal mais claro da heteronomia do mercado escolar reside. Tal constatal'iio evita a abordagem dos efeitos de dominal'iio que fazem com que os produtos do modo de produc. as oportunidades mundanas oferecern livre curso a uma arte de representar a competencia que epara esta 0 que.por exemplo. escolar (exame oral da ENA ou de Sciences Po) em que se trata de avaliar a pessoa no total.a au a inseguran<. au seja. esquivar~se dos testes. em relac.6es sociais.ao tfpica do "gasto media" e. o mercado escolar atribui 0 maior valor a compet€mcia cultural escolarmente certificada e a modalidade escolar. como urn dos lugares em que ela recebe seu valor. em uma variante da conversac.6es e competencias ern que sao invocadas as condic.atribuiriam 0 mais elevado valor a relac. desvalorizando ao mesmo tempo todas as disposic. simples substitutos dos bens legftimos. serem reduzidos a seu s valor habitual conforme [orem associados as descobertas cia vanguarda literaria au musical. etc.ao escolar se recusa sempre que. assim.6es de audacia e de liberdade. enquanto os mercados dominados por valores extra~escolares . au seja. a fiq:ao cientffica au as hist6rias em quadrinhos podem ser propriedades culturais total mente prestigiosas a " a titulo de manifesta<.6es escolares de aquisil'iio. au se encontrarem entre si. sal6es e jantares "mundanos" ou quaisquer outras oportunidades da existencia profissional (entrevistas de recrutamento.a.6es que 0 constituem. 101 A Distinc. Considerando que cada urn dos espa<. mantendo a aparencia daquilo que sao.ao mundana do "escolar". ao contnirio.a. a maneira de jogar epara a distribui<. a satisfa<.ao quase escolar criada pela rela<. formando neste caso uma constela<. ate mesmo.) e.ao 85 . transformar as quest6es de conhecimento em quest6es de preferencia e a ignorancia em recusa desdenhosa. destinada a verificar e avaliar a competencia.s sistema de bens no qual ele se encontra inserido. 100 a certo e que existe uma afinidade imediata entre as disposic. 0 romance policial. No lado oposto as mais escolares das situac. palestras de diretoria. OU. col6quios.ao. aceitando implicitamente a depreciac.o familiar com a cultura.:ao mundana.6es que se adquirem pela familiarizac. outras tantas estrategias em que se manifestam a seguran<. ao meSilla tempo. a naturalidade ou 0 mal-estar. de modo algum. na ambivalencia do tratamento que reserva aos produtos do habitus "escolar" e que sera tanto mais marcante quanto mais fragil for a autonomia tanto do sistema escolar no seu todo (variavel segundo os momentos e segundo os paises) quanta desta ou daquela das instituic.ao de pesquisa. nem mesmo na situa<.

Bruegel nunca foi citado pelos trabalhadores brac. a taxa dos individuos que conhecem os compositores de doze obras musicais. avaliado pela capacidade de reconhecer 0 que Flaubert teria designado como as "opini6es chiques" entre diversos julgamentos propostos. que e mais freqiientemente associado a urn elevado capital cultural herdado.:ao de pesquisa. de maneira indireta. para cada categoria. foi confundido. engenheiros e quadros superiores do setor publico.:ao ao senso da resposta certa e.:ao com a cultura legitima e os efeitos diferenciais da situac. particularmente.:ao. mas de apreender.:6es (professores do ensino secundario e superior) em que a competencia estrita prevalece em relac. No entanto. tais como a resposta certa em relac. aquelas que tern urn senso da postura legitima sem qualquer proporc.professores primarios. porque eles nao correm 0 risco de pronunciar urn nome a respeito do qual. ela funcionou. a relac.6es dos novas intermediarios culturais (animadores. eompreende-se melhor a denuncia da rotina :1 escolar que esta na origem da maior parte das inovac. e possivel distinguir. urn de seus fundamentos na desvalorizac. no minimo. irredutivel a uma soma de saberes estritamente controlaveis. 0 proprio blefe sera rentavel apenas se for orientado pelo conhecimento confuso fornecido pela familiaridade: e assim que. verifica-se uma diferenc.:ais. Para manifestar esta especie de senso mundano.:ao.a cultural relativamente e reduzida.tais como Picasso (citado par 21 % dos operarios sem qualifiea. enquanto a nova pequena burguesia (cujo limite representado pelos artistas) 86 Pierre Bourdieu .iio e dos trabalhadores bra.) se soubermos que a pequena burguesia estabeleeida dispoe de urn capital escolar relativamente importante para uma heranc. neste caso. nem a uma preferencia . sem duvida. aos conhecimentos aproximados e as intuic. edueadares. e a taxa daqueles que respondem que "estao interessados tanto pela pintura abstrata quanto pela pintura das escolas c1assicas". etc. com 0 do escritor (ao contrario. nem pe10s operarios sem qualificac. Eassim que os individuos. pelos burgueses em declinio) em relac.102 No diagrama que indica.:ao.:6es no momento da pesquisa -. da nova pequena burguesia.e 0 caso. sem duvida. cujos saberes nao estao a altura de sua familiaridade puderam sentir-se autorizados a utilizar estrategias de blefe que sao altamente proveitosas nos usos comuns da cultura . as frac. sao reduzidas as possibilidades de terem ouvido falar).:ao pelas outras classes. por urn lado. tambem. sem duvida.:6es confusas da familiaridade.:ao aos compositores. cujo nome. Assim.:ao com sua competencia especffica (nova pequena e grande burguesia e produtores artisticos). basta comparar as variac. ao contrario. quadros medios da administrac. como armadilha no caso de Rousseau (10%).ais) ou Braque (10%) que era objeto de diversas comemorac. pretendia-se adotar 0 meio nao tanto de avaliar a competencia especifica (presume-se que eia dependa de fatores semelhantes aos que sao utilizados no conhecimento dos compositores). praticamente sem qualquer menc. o horror manifestado pelos burgueses (e. Ao propor a pergunta sobre os pintores de tal maneira que 0 conhecimento professado nao pudesse ser objeto de qualquer verificac. apesar de tudo.:6es destas duas dimens6es da competencia cultural: a posse de saberes especfficos. sobretudo.:a minima entre os pequeno-burgueses ou os burgueses em ascensao . e 0 "faro" que e necessario para valoriza-Ia.:ao ao "escolar" encontra.:ao I que 0 mercado escolar inflige. certamente. por exemplo. se a liberdade deixada por esta pergunta permitiu que os mais desprovidos pudessem agarrar-se a nomes proprios que nao correspondem a urn conhecimento.

inclusive. _L I ~ I I I ~ .ao I I I conhece 12 compositores I I I I I I au mais 10 20 30 40 50 60 70 80 em% empregados de escril6rio alle.ao burguesa.ao 87 . seminarios. - I . . . - I . ao medico interiorano ou ao antiquario parisiense nos testes de puw conhecimento tern todas as possibilidades de parecer-lhes incomparavelmente inferior em todas as situa~6es que. - I . . _I .. . I I I I I I I I I I I I I I I 60 .. em parte . .<l. I I • scrvio.) Gnifico 4 .1. ou nunca completamente. -. terem sido ensinados pela Escola -... - I -. em vez da prudencia. maneiras de ser e usos sem os quais. . a distin. - I I I I I I I I I I I I I I 50 . .- I . ~ I . . .! do seculldarlo I I 30 _ql@drQ~~p!i.I I . de um aceno com a cabe~a ou de uma pose inspirada. .[c.-I . . Louis Leprince-Ringuet e afirmar-se aaltura dos mercados atualmente mais cotados.do (om.o ao pequeno empresario. alem disso. 0 valor atribuido a todos os saberes de escola e reduzido ou nulo. .o de arte I I I I I 40 I ~ . .. - I I pror. atitude. ~ - I . . N. 0 blefe propicio a dissimular as lacunas: e possivel confundir Buffet com Dubuffet e mostrar-se absolutamente capaz de dissimular a ignorancia sob os lugares-comuns do discurso de celebra.:ao e pronuncia -. Pierre Teilhard de Chardin. . a professor primario parisiense OU. I I I q~adros I T mdusl ais I I I I I I mecho. . engenheirot. ate mesmo. . . etc. propriamente falando. - I -.- I . . ~ _L .. I I I secretar~as I I qm¢ros piiblkor. ate meSilla. discri~ao e consciencia dos limites associados ao modo de aquisi~ao escolar.Js _ . comites.- I ~ - I . exigem a seguran~a ou 0 faro. _L I I I I I I I I I I I • prof. - I I . I I -r competencia I • <}uadros m&libs cia admini~lra. I .. die<.1- I . pelo menos.ao ou sob 0 silencio entendido de urn trejeito. . esses tra~os definem.1. . . . .. interiorano.va!!o~ _ _ I . comiss6es. ~ . . que pode levar a melhor em rela~a.o<\ns-:-superlor'- I I I • arted. - I - I 1 I - I - I I .Competencia especifica e discurso sobre a arte Discurso sobre a arte: I I "§ "intcresso-me tanto pela pintura abstrata I I quanta pela pintura das escolas classlcas" I I 80 ~ -~ ~ . ~ .--. - I I . .o 20 . . .os medic Dela.a cultural elevada para urn capital escolar relativamente reduzido. . ~ I I I I I I I I I I I I I IprodUlores fnfslicos_ 70 .. . _L - I . I . garbo. e possivel identificar a filosofia com Antoine de Saint-Exupery.ol-~s~ lilier.postura. ik~- I mios. entrevistas. 103 A Distiw. Com a (mica condi~ao de que se possua 0 conjunto dos tra~os distintivos . nestes mercados..aos operario> pequenos Comerclantes possui uma heran<. tais como recep~6es.I . - omcrdarioJ grandJs (omercianles I I I I I • 10 I .por nunca.

sendo habitualmente o monopolio dos individuos mais seguros do rendimento de suas aplica~6es.tern a poder de desincentivar a inten~ao de discernir a que elas sao "na realidade". cuja inven~ao e garantia sao realizadas por seu intermedio. nos setores mais antigos da burguesia. par sua propria existencia. Fatores e poderes No terrna deste processo. mais rentaveis. apesar de serem recrutados.e 0 pretexto na propria realidade: nestas Iutas. menos estritarnente subordinadas as aprendizagens e aos contrales escolares ~ alern disso. por imersao em urn espa\o em que a cultura legitima e como 0 ar que se respira. em vez dos atores. como dizem as gramaticos: as prapriedades associadas aos dominantes . assim como na representa~ao carismatica da produ~ao e do consumo da obra de arte. estes ultimos encontram uma cau~ao indiscutivel entre os escritores e artistas. a linguagem comurn pode contentar-se em dizer as "maneiras" ou a "gosto". Afinal de (cntas. .ao de legitirnidade e0 de irnpedir que. tern todas as possibilidades de impor. 0 senso do momento oportuno para investir ou evitar 0 investimento. Ora. seus investimentos como os mais legftimos. no essencial. termos "utilizados em seu sentido absoluto".ao e dos bons investimentos culturais . it sernelhan. em si mesmas e para elas mesmas. e. o carater proprio da irnposi. e claro que a dificuldade da analise devia-se ao fato de que a representa~ao do que e designado pelos proprios instrumentos da analise.os diretores de filmes. 0 que da no mesmo. 0 que ele e. sern duvida. dissimulam lutas. para nomear as maneiras e a gosto legitimos. por outro. a vanguarda mais do que 0 cl<issico . sobretudo. tais como nivel de jnstru~ao ou origem social. "distin~ao" burguesa.ao tornam-se incertos demais. aprende-se urn sensa cia escolha legitima tao segura que pode se irnpar sirnplesrnente pela rnaneira de se realizar. afinal de contas. ou se e somente por ser dominante que ele aparece dotado dessas qualidades e unico legitimado para defini-Ias. por urn lado.a de urn blefe bern-sucedido: trata-se nao s6 do sensa dos bons campos de aplicac. em rodos as mercados e. a maneira que designa 0 gosto infalivel do taste maker e den uncia as gostos mal-assegurados dos detentores de uma cultura mal-adquirida s6 etao importante."sotaques" de Paris ou Oxford. que a nobre au distinto e. esta arrogancia e esta seguran~a e que. assim como 0 valor distintivo que lhes confere a referenda inconsciente a sua distribui~ao entre as classes. no mercado em que se decreta 0 valor das obras litenirias e artisticas. em urn universe em que tudo e uma questao de cren~a. por ter 0 privilegio de definir. trocando de campo quando os beneficios de distint. a oposi~ao verifica-se entre aqueles que estao identificados com a defini~ao escolar da cultura e corn 0 modo escolar de aquisi~ao. au seja. algurn dia. esta em jogo nas lutas em que 0 objeto da analise . portanto. porque as escolhas ficam devendo sempre uma parcela de seu valor ao valor daquele que as faz e porque este valor se cia a caohecer e reconhecer. etc. As brigas envolvendo autores ou escolas que ocupam a primeiro plano do cenario literario au artistico. seja possivel determinar se a dominante aparece como distinto au nobre par ser dominante. exclusivamente. aqueles que se tornarn as defensores de uma cultura e de uma rela~ao com a cultura mais "!ivres". privilegio que leva precisamente a marca de sua seguran~a.a arte e a rela~ao com a obra de arte . especialmente. pela maneira de faze-las.ou. esta certeza de si. mais 88 Pierre BourdiNI . Nao epar acaso que.

0 "espirito de empreendedorismo".'ia importantes: por exemplo. 0 caniter contra a inteligencia. tendo em urn extremo a Ecole normaJe superieure e Polytechnique. sobretudo. batizada self-help. e a • Frederic Le Play.J04 Estas lutas niio fazem parte do passado. atraves das virtudes do homem plenamente realizado. ou seja. tradicionalista e conservador. no outro. e afirmar. Como 0 estudo era desenvolvido a partir da cria~ao de "centros de interesse". eram recrutados.T. e que surge 0 tema. enquanto. quais. economista e engenheiro frances (1806-1882). estabelece 0 saber. pedagogo frances (1852-1907). a "coragem".iio legitima da cultura e da maneira legitima de avalia-Ia. Valorizar a educa~ao contra a instru~ao. a prop6sito da defini<. com 0 objetivo de desenvolver uma forma~ao completa da crian~a no plano fisico. das fra~6es dominantes da classe Jr dominante. e a imposi~ao. muitas vezes. residindo em casas agrupadas asemelhan~a de uma comunidade. 'S em geral. fundou a Ecole des Roches. no plano das "escolas de elites". consideradas virtudes do chefe (das for<. no proprio mundo escolar. enquanto 0 outro que orienta os alunos do liceu comum interiorano ou parisiense para a Ecole Polytechnique _105 e. a prop6sito da defini~ao do homem plenamente II. pela oposi<. no final :e do seculo XIX. outras tantas virtudes associadas a pratica do esporte.iio e a docilidade "escolar" simbolizada pelo "liceu caserna" II (neste contexto. tendo preconizado urn regime em horario integral: os alunos vivem em regime familiar. visam os diplomas legitimos para 0 exercicio da domina~ao: e assim que a exalta~ao do esporte. ou as lutas incessantes em que.entre ): outros. de dois mercados escolares profundamente diferentes. alem de todos os criterios de avalia~ao favoraveis aos filhos da pequena burguesia pelos quais a escola afirma 5 sua autonomia. tanto no conteudo da competencia cultural exigida quanta no valor atribuido as maneiras enos criterios utilizados para avalia-Ias. pra~as. foi 0 renovador dosjogos Olfmpicos. 0 que esta em jogo na cria~ao. fundador da Ecole des Roches e discfpulo de Frederic Le S Play. de urn ensino privado que reserva urn grande espa<. social e moral.hio de uma rfgida organiza~ao da familia e da propriedade. Edmond Demolins. por exemplo. Assim. os criticos) e escritores. de uma defini~ao aristocratica da educa~ao que I. outro defensor de uma educa~ao nova -. Em rela~ao ao Barao Pierre de Coubertan. a existencia de uma hierarquia irredutivel a hierarquia propriamente escolar que privilegia a segundo termo destas oposi~6es.iio encarregada de produzi-lo. cuja base estava calcada na liga~ao dos internos com as atividades agrfcolas. em 1887. praticamente a mesma coisa) e. niio passam de uma dimensao das lutas incessantes que dividem toda classe dominante e que. como e testemunhado pela existencia de dois ramos de acesso a diretaria das grandes empresas . talvez. de modo ainda mais claro. (N. par sua origem e suas rela~6es. a "iniciativa" (privada). tais escolas foram construidas em areas campestres. mais proximos. Estas lutas. e no amago da propria institui~ao escolar. as fra<.as armadas ou da empresa .) A Distinl. e com 0 Barao de Coubertin*. chamado "paternalismo". centros administrativos e lazer. alem de ter exercido uma influencia considenivel sobre 0 movimento social do patronato.Jo 89 .6es dominadas em seu todo se e op6em as fra~6es dominantes. realizado e da educa<. retomado tao frequentemente). educador frances (1863-1937). dispondo de ruas. foi partid. com Edmond Demolins.0 primeiro que encaminha da Ecole des Roches ou dos grandes colegios jesuitas e dos grandes liceus burgueses (situados no 16° bairro de Paris) para a faculdade de dire ito ou. como opostos a "valores". aquelas em que ocorre a oposi~ao entre professores (entre os e. tais como a "energia".na epoca. em numero cada vez maior.o para 0 esporte . orientada par urn acendrado espirito religioso. afastadas das cidades. encontra-se Sciences Po e a ENA. para Sciences Po ou para a HEC [Ecole des Hautes Etudes Commerciales]. escola do carater. a erudi<. a "vontade". 0 esporte contra a cu]tura. ao lange de todo 0 seculo XIX.iio.

ao sobre as pr6prias condi. Nada seria mais falso que investir nesses "fatores" uma eficacia que s6 aparece em determinada rela~ao e que. Par is so. 90 Pierre Bourdieu .ao ingenua. convem ignorar que os "fatores explicativos" sao.ao. completamente defensiva.ao correta das varia<. tambem principios de divisao s6cio-16gica: a interpreta<. portanto.6es.6es dominadas atraves da oposic.6es dominantes tendem sempre a pensar sua relac. funcionam e sao vaIidas apenas em urn campo e na rela<.ao das rela. e.ao indispensavel para obter 0 conhecimento cientifico do objeto: a pregui<. em estados diferentes au em setores opostos do mesmo campo. de verifica<. reservassem urn espa<. no terreno cia competencia escolar mais definida escolarmente. oeste caso. a retorno reflexive sabre os instrumentos da amilise nao e.6es "intelectuais" da classe dominante e da pequena burguesia . portanto.ao menos "escolares" .assim como das variaveis primarias atraves das quais torna-se possivel apreende-Ios. ou seja. 0 utH e 0 filtH.:am-se em desacreditar as valores reconhecidos pel as frac.6es dominantes cia classe dominante esfon. 0 serio e 0 frivolo. 0 nivel de instru<. "poderes" que tern valor e podem exercer-se apenas em determinado campo.as possiveis". de fato. para transformar os mecanismos de forma<.ao de ter em mente que elas sao solidarias de defini<.6es estatisticas.6es: e assim que as mesmas praticas podem receber sentidos e valores opostos em campos diferentes. urn escrupulo de epistem610go. em detrimento cia cultura literaria au artistica.cujos filhos desencadeiam uma concorrencia temivel.ao cia cultura economico-politica. 0 realismo e 0 irrealismo. As disposi<. de mercados diferentes em que as propriedades associadas a urn ou ao outro desses dois aspectos recebem valores diferentes. par exemplo.a positivista leva a concentrar a inten<. No entanta. na intensidade das rela<. por sua vez. valorizac. mas uma condi<. de modo mais preciso. urn "campo de for<.ao com urn campo que. estas manifesta.ao dinamica"106 em que algumas for<. associadas as duas variaveis principais em sua defini<.o maior para objetos e formas de interroga<.6es constatadas.as se manifestam apenas na rela<. aos filhos de burgueses. Os principios de divisao 16gica utilizada pela estatistica para produzir suas classes e os "dados" que ela "registra" a seu prop6sito sao. Para acreditar na independencia das "variaveis independentes" da metodologia positivista. sao tributarios das lutas que se exercem. portanto. uma "situa<. em vez de fazer incidir a interroga<.e testes que as realizassem experimentalmente e.ao dos mecanismos de forma<.ao e a origem social. 0 responsavel e 0 irresponsavel. fazem parte das estrategias pelas quais as membros das frac.oes da medi.ao entre 0 masculino e 0 feminino.oes as quais podem estar na pr6pria origem da intensidade relativa das diferentes rela<.ao dos valores que definem 0 valor relativo das produ<. as frac. de modo mais profundo.ao dos valores que a definem: se e faeil imaginar campos em que as pesos dos dois "fatores" dominantes pudessem ser invertidos .6es constitutivas do habitus cuho formam-se. atinge tadas as dimensoes da existencia.ao com as frac.oes de antiintelectualismo DaD passaro de uma dimensao do antagonismo que.e porque as Iutas cotidianas a prop6sito da cultura tern como ultimo pretexto a transforma<.ao. segundo a expressao de Bachelard a prop6sito do campo fisico. no interior de cada campo. bern aleffi cia questao dos usos legitimos do corpo ou da cultura.ao com determinadas disposi<.ao legitima com a cultura ou.6es culturais associadas ao capital escolar e a trajet6ria social .6es antagonistas da cultura legitima e da rela. s6 e possivel com a condi<. pode ser anulada ou invertida em outro campo OU em outro estado do campo.

no interior desta situa~ao quase escolar.a it sua propria maneira (dispensando-os de razer fita). Por defini~ao. Tanto par seu objeto quanto pela forma que eJa imp6e no intercil. so e posslvel com a condi. principalmente. na propria revolta.6es de que. atraves delas. au a afirrna~ao ostensiva da diferen~a que e votada a aparecer como uma confissao da impotencia a identificar-se.6es observadas no peso relativo do diploma e do capital cultural herdado quando. tambem.ao em que estas rela. habitualmente. ela e acompanhada). ou seja. estreitamente. urn poder absoluto e absolutamente arbitrario de reconhecimento ou de exclusao. na alternativa da hiperidentifica~ao ansiosa ou do negativismo que. encontram-se confinados. arrogancia.a uma ideia da rela. cuja corre~ao ou ate meSillO hipercorre~ao lembra que ela imita e 0 que macaqueia.a da situa.ao dos limites em que as rela~6es constatadas conservam sua validade. a definil. apresenta~ao e atitude tern 0 privilegio da indiferen.ao institucional). mal-estar.ao de exame da qual ela esti bastante proxima (apesar da falta do pretexto de uma san.ao de questionar a rela. etc. ou de impress6es mundanas que procedem ao banimento da precisao pedante e da lentidao diditica. segundo a observa~ao de Bally.ao que. do mercado em que estao inseridos deve-se ao fato de serem os vestigios vislveis de urn modo de aquisi~ao (familiar ou escolar). implica sempre uma forma de intrusao.ao e difkil por questiomirio) da maneira de implementar ou encenar. ao fato de conferir. modestia. sobre a cultura legftima esta para 0 mercado escolar 0 que urn mercado. a maneira s6 existe para outrem e as detentores estatutarios da maneira legitima e do poder de definir a valor das maneiras. A razao pela qual todos os indfcios (cuja obten. au seja.6es foram estabelecidas: it semelhan.dal as atenua. As varia.) dependem. fa~am 0 que fizerem. deve-se. desenvoltura.ao entre os "fatores" e os mercados. a rela. quando assume a forma de urn interrogat6rio met6dico e dessimetrico.I08 deve-se.o concreto de intercambio. aos detentores estatutarios da maneira legftima. como espal. Se e verdade que as rela~6es estatisticas entre as propriedades associadas aos agentes e as pniticas s6 se definem completamente na rela~ao entre as disposi~6es constitutivas de urn habitus e determinado campo. ao fato de que todos os mercados que estao em condi~6es de afirmar sua autonomia em rela~ao ao controle escolar.mbio (a interroga. 109 91 . da maneira adequada sem serem a produto das mesmas condi~6es sociais. a pesquisa por questionario. se avan~a do mais escolar na forma e no objeto para 0 menos escolar na forma (perguntas que avaliam a familiaridade sem controle estrito do saber) ou no objeto (perguntas sobre 0 conhecimento relativo ao cinema au as preferencias em materia de cardipio) permitem que se fa. heteditarios. sobretudo. esta para 0 mercado da teoria economica. de urn mercado. violencia. igualmente. em sua significa~ao e em seu valor.ao instaurada par uma pesquisa atraves de questionario fechado que incide. 0 modo de aquisil. questionamento . independentemente de tratar-se de discuss6es de bar au de campus em que se elabora a "contra-cultura".enfatizar as maneiras e. confessa sua derrota: au a conformidade de uma conduta "tomada de emprestimo". pronuncia.107 op6e-se a conversa~ao comum. par uma restri~ao aparente que e a condi~ao da plena generaHza.ao. de fazer ver ou valorizar a competencia (seguran~a.ao. seriedade. os "novos-ricos" que pretendem agregar-se ao grupo dos detentores legitimos. ao contrario. atribuem-Ihes a prioridade . e ter a possibilidade de adotar a antiguidade na classe como 0 principio da hierarquia no amago da classe.

a pretensao da instituic.ao escolar no sentido de impor. aos setores mais "escolares" deste mercado. pelo menos.6es de aquisi. Pelo fato de que sao adquiridas nos campos sociais que sao. inseparavelmente. de uma classe particular de condi. menos seguros.ao e capaz de contestar praticamente. embora elas condenem. 92 Pierre Bourdieu . seus produlOS). maneira dos mercados mundano OU intelectual. ou seja. os principios da avaIia~ao das competencias e maneiras que se imp6em ao mercado escolar ou. produzindo outro mercado dotado de suas instiincias proprias de a consagrac. nas maneiras. de determinado mercado.o dos autodidatas da nova versao para se libertarem das leis do mercado escolar (que continuam a subjugar os autodidatas amaneira antiga. como "contra-cultura" poderia ser 0 produto do esfor. as competencias culturais sao soIidarias destes mercados e todas as lutas a proposito da cultura tern como pretexto a cria~ao do mercado mais favoravel aos produtos que trazem a marca. atualmente. mercados em que elas recebem seu valor. a urn mercado dos bens culturais perfeitamente unificado. Assim. antecipadamente. 0 que se designa.iio.

que alguem tocasse com afetariio e abuso de pedais. pode mostrar perfeitamente se possui au eareee de tato e de educa{:ao. Segunda parte Aeconomia das praticas No que se refere as coisas. Para essas tres atividades. enfim. ela alimentava a certeza de rer uma idba aju5tada da perfei{:ao e discernir se as aurras eram mais OU menos semelhantes. ao receber visitas. na vida social. mas nao deixa de mostrar [alta de tato ao falar de si nestas circunstancias'. Pastiches et melanges . mas eareee de gosto ao toear este andante tao simples com tamanha enfase'. com um simples eartao. mas nao sabe preparar 0 beefsteak com ma{:as'. 'Ela pode ser muito mais dotada que eu. um item do concurso ideal: diffcil par sua propria simplicidade. e/a tinha a pretensao de saber se se tratava de uma boa eozinheira. Proust. Desde a primeira eolherada. cujas regras e principios the haviam sido ensinados peJa mae. desde as primeiras notas. EJa recharava com horror que fossem utjJjzadas especiarias nos pratas que nao as exigjssem absolutamente. seja uma eozinheira muito talentosa. a perfeirao era quase a mesma: aMm de uma especie de simpJicidade em dispor dOB recursos. que Fosse abandonada a perfeita nacuralidade e houvesse qua/quer exagero em [alar de si. precisamente. de um verdadeiro musico ou de uma mu/her bem edueada. equivalente gastronomico do que e. alMs. toear as sonatas de Beethoven e receber com amabiJidade. a visita da senhora que vem soJicitar informa{:oes sobre um empregado e que. 0 beefsteak com ma~as! Esse era. 'Talvez. em um ato tao simples. 'Talvez. em relarao a maneira de preparar determinados pratas. trarava-se de conservar a sobriedade e 0 encanto. especie de 'sonata pau!tiea' da cozinha. M. seja uma mulher brilhante e repleta de qualidades.

a compreensao completa das disposi<. sempre e em graus diferentes segundo os bens e os consumidores . sempre presente e atuante. entre outras.tais como as preferencias em materia de musica ou cardapio. como ja demonstrou a analise das condi<. Ora. de fazel com que a "cultura".ao.:ao de reinseri-Ias na unidade do sistema das disposi<. e contra estes que as primeiros nao cessam de se definir) tern.'o que.cleve servir.'o e decifra<. no caso da obra de arte. revela-se a observa~ao apenas atraves daqueles seus elementos .au. para lembrar que 0 gosto. da logica da concorrencia entre os consumidores.no caso analisado.ao inata . A abstra<.que da logica da demanda e dos gostos ou. sem duvida. alem do tempo. ou.urn trabalho de apropriac.'o que leva a isolar as disposi~6es em rela~ao aos bens de cultura legitima acarreta. a pesquisa oeste ponto sem suscitar grandes obje<.:6es sociais relativas adisposic. 0 capital cultural e a trajetoria . l 0 duplo sentido do termo "gosto" . habitualmente. uma outra abstra~ao no nivel do sistema dos fatares explicativos que. a virtude de lembrar que 0 consumo de bens pressup6e . ao apreseotar- se sob as aparencias da disposic. de esporte ou politica. volte a entrarna "cultura" no sentido amplo da etnologia e de relacionar o gosto elaborado dos objetos mais depurados com 0 gosto elementar dos sabores alimenrares. de fato. incomensunlveis . da forma espedfica assumida pela concorrencia entre as produtores . desra vez. mais exatamente.ao culta. de fato.6es que ele proporciona. cuja particularidade depende. 95 . no sentido restrito e normativo do usa coroum. mais da logica da oferta . aparentemente. enquanto Iffaculdade de julgar valores esteticos de maneira imediata e intuitiva" e indissociavel do gosto no sentido de capacidade para discernir os sabores proprios dos alimentos que implica a preferencia por alguns deles. se preferirmos. pode constituir a totalidade do consumo e das satisfa<. mais abaixo. se quisermos. que 0 consumidor contribui para produzir 0 produto que ele consome mediante urn trabalho de identifica<.sem duvida. parece evidenre demais a ideia da irreduribilidade do gosto artistico.6es que orientam as escolhas entre as e bens da cultura legitima s6 passivel com a condi<. o consumo dos bens culturais mais legitimos e urn caso particular de concorrencia pelos bens e pniticas raras. de literatura ou penteado.que. basta aboUr a barreira magica que transforma a cultura legitima em urn universe separado para perceber rela~6es inteligiveis entre "escolhas".ao estetica. sem duvida.:6es. De fata.que se encontram na origem de sua eficacia no campo considerado. Esta reintegra~ao barbara dos consumos esteticos no universo dos consumos habituais (alias.6es adquiridas com 0 tempo. determinadas disposi<. oespa~o social e suas transforma~oes Poderiamos ter interrompido. exigindo. serve para justificar a Busao da gera~ao espontanea que tencle a produzir esta disposic.6es. 2.

menos ainda. Envolvidos em suas abstra~6es.6es de urn agente ou de uma c1asse de agentes. qual e o sistema dos tra~os pertinentes em fun~ao do qual foi determinada. basta formular a questao.6es economicas da produ9ao das disposic. precisamente.ao que constituirao sua utiJjdade objetiva em urn uso pratico.4 mas. ou seja. em vez da relac. nao sao abjetivas no sentido atribufda. na definic. que os consumidores percebern os mesmos atributos decisivos. os produtos que. uma forma qualquer do que e designado como "experiencia de vida" e que. incomparavelmemte. nao tivesse de determinar como a percepc. cuja determinac.ao e de aprecia~ao.6es economicas e sociais de sua produ~ao.ao estaria associada unicamente as caracteristicas designadas pelas descri~6es propostas pelos produtores (e pela publicidade chamada "informativa") e que os usas sociais poderiam deduzir-se dos modos de utiJjza9ao.ao entre urn objeto definido nas possibilidades e impossibilidades que ele oferece e que se revelam apenas no universo dos usos sociais - entre os quais.ao entre gostos que variam necessariamente segundo as condi<. 3 Nao se trata de reintroduzir. variam segundo as classes. por outro. esta objetividade do objeto que se estabelece na rela. ou seja. ao tratar-se de urn objeto tecnico.ao de categorias de percepc. 0 usa previsto ou em conformidade com a concep.ao objetivamente observavel. as experiencias diferenciais vividas pelos consumidores em fun~ao das disposi~6es tributarias da posi~ao que eles ocupam no espac. por urn lado. porventura. ou seja. se preferirmos.ao inteligiveI e necessaria entre determinadas praticas e uma situa~ao. como se diz. como urn deles. por sua vez. 0 que equivale a supor que os produtos possuem caracteristicas objetivas . como e evidente.ou seja. os produtos industriais.6es postuladas pela economia . unanimemente. muito mais facH se.ao e ac. independentes dos interesses e gostos dos que os apreendem.ao do produtor . por intermedio desses gostos. inclusive.ou. alem de nao imporem a evidencia de urn senti do universal e. a simpatia: rela~ao objetiva entre duas objetividades. real mente.ao abstrata entre consumidores com gostos intercambiaveis e produtos com propriedades uniformemente percebidas e apreciadas. diante de cada rela~ao estatistica entre uma "variavel independente" e uma "variavel dependente".ao completa do produto. Os objetos. freqiientemente. e admitir que a percepc.capazes de se imporem como tais a todos os individuos perceptores. sobre as condic.ao mal dissimulada da "experiencia de vida" do pesquisador. 95 Pierre Bourdieu . 2 A ciencia deve estabelecer. os economistas podem ignorar 0 que advem aos produtos na relac. embutidas na "variavel dependente". por hip6tese. aprovado. estas saO produzidas por uma condic.o economico. A tarefa do soci610go seria. colocar a relac. apreciac.ao e a aprecia~ao. cada uma das classes de agentes. nao passa de uma projec. recebem suas diferentes identidades sociais. os esquemas de percep~ao.ao com os consumidores. Nao ha necessidade de sentir profundamente tais experiencias para compreende-Ias com uma compreensao que. nada fique devendo a experiencia vivida e. 0 habitus permite estabelecer uma relac. De fato. "tecnicas" . com as disposi~6es que definem suas propriedades uteis e seus usos reais: afirmar.e as disposi. habitualmente. para perceber a necessidade de inscrever. e.ao consta da Ifvariavel independente" ou. a esta palavra. cujo sentido e produzido por ele em fun<. no caso particular.s a questao dos determinantes economicos e sociais dos gostos -. estranhamente ignorada pelos economistas.

e. apesar de ser particularmente determinante. tal como ela pode ser identificada atraves de indices . as vezes. 0 que ha de verdade na abordagem caracteristica do conhecimento (ornum. alem das propriedades pertinentes que se encontram na origem de sua classifica\ao.ao no espa. como forma incorporada da condi\ao de dasse e dos condicionamentos que ela impoe. tal como a "categoria socioprofissional": de fato. deste modo. podem funcionar como prindpios reais de sele~ao ou exclusao sem nunca e serem formalmente enunciados .a .aes mutuas. antes de a ) mais nada. A Distin~ao 97 . os individuos reunidos em uma classe construida a partir de uma rela~ao particular. a titulo de verifica~ao.s classe de agentes. tambom.nas e pelas rela. a unidade que se dissimula sob a diversidade e a multiplicidade do conjunto das praticas realizadas em campos dotados de logicas diferentes.o geogrifico (que. portanto. a posse de bens ou poderes . alem de produzirem ou selecionarem determinada classe de habitus. correspondente a determinada distribui. tais como os habitus de classe . portanto. por exemplo. a posi~ao orienta as praticas por intermedio. a estrutura do estilo de vida caracteristico de urn agente au de uma . propriedades objetivadas.e sucessiva cia serie dos efeitos que se encontram na sua origem. de todos esses estilos de vida distintos e n distintivos que se definem sempre objetivamente . do ponto de vista social. como conjunto de agentes situados em condi~6es homogeneas de existencia. 0 que da no mesmo deste ponto de vista.classes de agentes ou. mas tam bern para encontrar.esse 0 caso. de recompor 0 que foi decomposto. segundo a formula: [(habitus) (capital)] o s + campo = pratica. portanto.o simbolico delineado pelo conjunto dessas pniticas estfuturadas. Para issa.par urn nome de profissao. Ela faz desaparecer. garantidas juridicamente . pr6prias a engendrar pniticas semelhantes. mas tambem pela propor\ao entre 0 numero de homens e 0 de mulheres. os sistemas de esquemas classificat6rios. ao habitus de dasse. a intui~ao cia sistematicidade dos estilos de vida e do conjunto constitufdo por eles. limitamo-nos a tornar manifesto que. as vezes. Trata-se. e por urn conjunto de caracterfsticas auxiliares que. a estrutura do espa.)s 01 [ondi~ao de classe e condicionamentos sociais )s Considerando a impossibilidade de justificar as pniticas a nao ser pela revela. impondo condicionamentos homogeneos e produzindo sistemas de disposi\oes homogeneas.ao nas rela. 6 Variaveis e sistemas de variaveis Ao designarmos estas classes .aes de produ. profissao.ao. alem de possuirem urn conjunto de propriedades comuns. em primeiro lugar. a analise faz desaparecer. em particular. algumas propriedades secundarias que. n capazes de impor formas diferentes de realiza.au incorporadas. coovern retornar ao principia unificador e gerador das praticas. a titulo de exigencias tacitas.e.ao >S . dos mecanismos que presidem 0 acesso as posi\oes.por exemplo. au seja. sao introduzidas clandestinamente no modelo explicativo. nao se trata de retornar a uma variavel pre-construida. da filia\ao etnica ou do genero. nivel de instru\ao -. 7 a mesmo e dizer que uma classe au uma fral'iio de classe e definida nao so por sua posi. renda OU. trazem sempre com e1es. construir a classe objetiva. a saber. classes de condi~oes de existencia . ou seja. nunca e neutra).ao. de novo. principalmente.por exemplo. subjetivamente . ate mesmo. nas rela\oes de produ~ao. Mas.

6es singulares entre uma variavel dependente (par exemplo.:6es" .alterac. tratando~se de apreciar a evoIu<. na relar. de modo que as membros da corpara<. a maior parte das corporat. subterraneamente. envelhecida au rejuvenescida.:ao COillum das profiss6es - e sem duvida.par exemplo. nem que fosse a mais imponante. vier a ignorar. arquitetos. mas determinadas caracteristicas secundarias que. na maior pane das vezes.6es marginais (as medicas ou advogadas sao destinadas a uma clientela feminina. pelo simples faw de considerar uma 56 das propriedades pertinentes.ao da origem social .) protegidas par urn numerus clausus.tendem a dissimular 0 sistema completo das relac. uns dos prindpios reais das "vQcac. efetivameme.ao desprovidos desses tra<. se encontram na origem de seu valor social (prestfgio ou descredito) e que.corre 0 risco de dissimular a eficicia de todas as propriedades secundarias que.as escolhas de cooptac. Em suma. au seja. ate mesmo.6es e proflssao .6es que constituem 0 verdadeiro principio da forc. a pessoa exp6e~se a cometer erros gIOsseiIOs se.ao social (identificada pela profissao).6es introduzidas pelas diferentes variaveis secundarias (sexo. orientando mais ou menos abertamente .aflnal. tal evoluc.ao que ela mantem com determinada opiniao au a pratica. freqiientemente. inumeros crirerios oficiais servem de mascara a criterios dissimulados. Do mesma modo. eIa limitar-se-a a desloca-Io -. apesar de serem realmente constitutivas da categoria dividida desta forma. enquanto os medicos e advogados negros dedicam- a se aclientes negros ou pesquisa).tais como idade. explicito au tacito. levando em considerac. wdos as efeitos de substitui~ao nos quais se exprime. determinada origem social. A mais independente das variaveis "independentes" esconde uma verdadeira rede de relac.ao de uma posi~ao em urn campo . tambem.ao que pode ser acompanhada par uma eleva<. de modo I I que 0 fato de exigir determinado diploma pode ser a maneira de exigir.:ao.6es estatfsticas que estao presentes. coovern. ausentes da defini<. todas estas transforma<. As relar.ao.os sao excluidos ou enviados para posic. idade e religiao ou. professores de ensino superior. empobrecida ou enriquecida. funcionam como exigencias tacitas.ao: a trajet6ria coletiva de uma classe social pode manifestar~se no fato de que ela se torna "feminina" au "masculina".6es (medicos. engenheiros.:6es. etc. A mesma coisa seria vilida para qua/quer grupo definido pe/a ocupac.F I. nivel de instrU<.a e da forma especfficas dos efeitos registrados em determinada correlac. sexo ou origem social ou etnica . remunerac. tern sempre em comum alga a mais e diferente das caracteristicas explicitamente exigidas: a percepc. urn tftulo nobiliarquico au diploma escolar oa hierarquia dos tftulos. i' com efeito.:6es podem sel simultaneas au alternadas (0 declinio de uma posi<.menos ahstrata e incal que ados estatisticos.ao particular. a profissao .:ao DaD 56 a natureza do cargo au 0 montante das remunerac. nao sao evocadas expressamente. 98 Pierre Bourdiell . etc.ao para urn problema . 8 Eassim que as membros dos grupos baseados oa coopta<.ao. a opiniao poHtica) e variaveis chamadas independentes .ao oficial. uma disciplina universitaria na hierarquia das disciplinas.:ao pode manifestar-se no fato de que ela se torna feminina .tais como sexo. a propriedade evidenciada pelo nome utilizado para designar uma categoria .au se "democratiza" ou "envelhece"). Ainda neste aspecto.ao de uma posi<. par urna analise das divis6es e das variac. desde a entrada oa profissao e ao longo de toda a carreira. em vez de solicitar tecnologia estatistica que encontre a soluc.ou seja.

durante a atividade e nas pausas -. vendedores de loja). e A Distin\ao 99 . enquanto os comerciarios sao originarios dos pequenos empresarios) e com as diferen~as de capital escolar (na propor~ao anterior.ao de modo consciente na definic. cuja identifica~ao permanece incompleta com as diferenc.as que separam os empregados de escritorio (auxiliares de contador e de reparti~ao. segundo se presume.acrescenta-se 0 efeito do meio profissional. 0 fortalecimento exercido sobre as disposi~6es e.). e de urn modo mais ou menos constante. pelo menos.tais como aquelas que unem 0 capital escolar ou a idade a remunerac.ao das propriedades secundarias associadas a uma classe: e assim que os membros da classe que possuem apenas algumas propriedades modais . as disposi~6es culturais a (ou religiosas e politicas) por urn grupo homogeneo no tocante maior parte das rela~6es que 0 definem: assim. sem dlivida. interrogar-se a respeito de tudo 0 que.por exemplo.ao s entre 0 diploma e a profissao: nao so porque. etc. ou seja. encobertos pela rela~ao entre a fra~ao de classe e as praticas. seria necessaria analisar em que medida as condi~6es de existencia profissional favorecem ou desfavorecem a realiza~ao desse efeito. as condic. A este efeito da condi~ao profissional . e e Tipica cia falsa independencia entre as variaveis chamadas independentes a relac. datil6grafas) dos comerciarios (na maioria. depende cia profissao ocupada que pode pressupof a manutenc.ao das relac. por conseguinte.rio. a profissao depende s do diploma.as associadas afra~ao da classe de origem (com uma freqiiencia ligeiramente maior. a manuten~ao mais ou menos continuadeste capital.ao . na origem de inumeras diferenc.em que ainda seria necessario estabelecer a distin~o entre 0 efeito do trabalho propriamente dito que. 0 que implicaria levar em considera~ao as pr6prias caracteristicas do trabalho (penibilidade. cuja resumo se encontra no nome utilizado para desigmi- e la e. na interpretac. os empregados de escrit6rio sao oriundos de produtares rurais. sobretudo.ruido ou silencio favoravel comunica~ao.6es a em que ele se realiza .6es em que introduzida. ao mesmo tempo. os homens em uma profissao fonemente feminilizada ou os filhos de operarios na ENA -. e 0 efeito da carreira possivel que procura ou exc1ui investimentos culturais propicios para garantir a promo~ao profissional ou legitima-la .o idade.a que varia segundo 0 capital escolar e a profissao que.) no seio da classe dividida segundo a variavel principal.o social (cuja acesso depende em maior au menor grau do diploma). por sua vez.ao nominal. -. pode exigir urn maior ou menor investimento. a idade que determina a remunera~ao com uma forc. e garantido s pelo diploma. Este efeito encontra-se. etc.ao au 0 crescimento do capital adquirido na familia elail na escola (pela e para a promoc. ao contra. etc. existe 0 efeito da posi~ao na distribui<. em cada caso. mas tambem porque 0 capital cultural que.9 Alem dos efeitos desvelados e. ou seja. devem inevitavelmente considef<l-la como referenda.ao real da classe. nao Ii levado em considera<. etc. os ritmos temporais que ele imp6e. cuja identidade social e marcada profundamente par esta filia~ao e pela imagem social que ela imp6e. entre si. Da mesma forma. presente na defini<. independentemente de ter sido assumida ou rejeitada. bancarios. portanto. 0 definhamento desse capital (em decorrencia da desqualifica~ao).:ao profissional). determinadas rela~6es . de capital cultural. em determinados setores do espac. au. em particular. os primeiros possuem 0 BEPC e os segundos urn CAP). alem do tempo livre que ele concede e. por sua pr6pria natureza.dissimulam a rela~ao que associa. a forma das rela~6es horizontais ou venicais facilitadas por ele dentro ou fora dos locais de trabalho . as duas variaveis aparentememe independentes.

podem exprimir a situa. por exemplo. com a classe social. de urn deslize para a esquerda.:a.:6es associadas ao sexo que contribuem para determinar a logica da reconversao do capital herdado em capital escolar. a "escolha" da especie de capital escolar que sera obtida a partir do mesmo capital de origem: de preferencia literario. Do mesmo modo. pela idade. mais precisamente. e. apenas uma forma transformada da outra: assim. ao mesmo tempo. decorrentes . relacionadas com a classe).:ao social da precocidade ou do atraso nos diferentes campos e.:o social encontra-se manifestada nas correlac. Em outro caso. 1O Do mesmo modo. por exemplo. na preeoeidade relativa dos quadros . sexo ou idade que.:ao.:ao . 0 nive1 economico e social da familia de origem (no termo de urn processo mais au menos longo que nada tern a ver com uma rela<.:6es da oferta cultural. esta associ ado a urn deslize para a direita - acompanha-se.:ao de determinada pratica com a idade pode esconder uma relac.:ao do efeito das desigualdades em relac.as que estao associadas. e cientifico.ao global ou 0 devir de uma classe . Do mesmo modo. a idade escolar (isto e.:as subsistem com a eliminac. no caso de uma mo<.:o geografico.:6es da definic. par urn lado. que a envelhecimento . e impossive1 imputar as variac. no campo escolar.:ao entre 0 capital escolar e detenninada pratica. em qualquer rela<. pela idade em que riveram 100 Pierre Bourdieu . antes de ter sido verificado se as diferenc. por ultimo. corre~ a se 0 risco de atribuir a uma das variaveis .:as registradas. deste modo. em parte. ao efeito proprio dadistancia puramente espacial e as variac.:6es da pratica cultural.:ao de residencia. ou seja. entre os operarios.avaliada. tal como ela e apreendida atraves da profissao.:ao no espac. 0 que e0 efeito do eonjunto das variaveis (erro facilitado pela propensao consciente au inconsciente para substituir as aliena~6es genericas . segundo 0 porte da aglomera<. imp6e sua forma especifica a todas as propriedades de idade ou de sexo.pelo diploma au pe1a promoc.por exemplo.:6es escolares e possibilidades desiguais de acesso ao sistema de ensino (0 capital escolar dos agentes mais velhos e mais baixo que 0 dos mais jovens). modos diferemes de acesso a posi<. entre as membros das classes favorecidas. como e possivel observar em todos os casos em que a origem social estabelece uma distin<. em parte. como ocorre freqiientemente. A condic.:6es especificas.inclusive.da distribuic. apenas imperfeitamente. as praricas: torna-se evidente a ingenuidade da tendencia a imputar as diferenc. sua maneira. por outro. pelo capital escolar e.se. a relac. de modo que a efideia de tada a estrutura dos fatores a associ ados posi<. 0 atraso e uma etapa para a relegac. em capital escolar au ter exercido efeitos irredutfveis aos do diploma. por exemplo. entre outras coisas. em decorrencia das variac. determinada. 1J Ao preceder a analise isolada de cada variavel. sao identificados. de fato. em particular. no caso de urn rapaz.:ao ou elimina<. de maneira mais geral. ainda. apreende-se 0 efeito das disposi<. ao sexo ou a idade - pelas alienac.:ao economica e social.:ao mecanica ja que 0 capital cultural de origem pode ter sido reconvertido. 0 capital escolar possuido em determinado momento exprime.:6es entre a idade e 0 sexo.:ao no espac.:ao entre individuos cujo nivel escolar e identico).:ao profissional- e/ou gera<. tais como sexo au capital cultural e social herdado.:ao com 0 capital escolar quando. segundo a idade. Ainda do mesmo modo. a urn efeito generico do envelhecimento biol6gico quando se observa. ou. a idade para determinado nivel escolar) e uma forma transformada do capital cultural herdado e. na mesma categoria profissional.:ao ao capital escolar. por outros fatores mais bern dissimulados. uma das variaveis e.

de uma 16gica que se encontra. com base nas quais os agentes tern mais possibilidades de se dividirem e de voltarem a agrupar-se realmente em suas praticas habituais. a infinita diversidade das praticas a nao ser mediante a condi\ao de romper com 0 pensamento linear que se limita a conhecer as estruturas simples de ordem em rela\ao adetermina\ao direta para se aplicar a reconstruir as redes de rela\oes emaranhadas. examinados urn par urn. em uma rela. segundo estas classes. a urn so tempo. e a pratica considerada. Eevidente que nem todos os fatores constitutivos da classe construida dependem.ao nas rela. de maneira mais au m.6es.is acesso a determinada posi<. tampouco par uma cadeia de propriedades. apesar de ser particularmente importante. como e 0 caso deste trabalho. ou seja.em fun\ao. ou seja. nem por uma soma de propriedades (sexo. tambern. todas elas ordenadas a partir de uma propriedade e fundamental .na propria construfao destas classes e na interpreta\ao das varia. aquelas que se estabelecem entre as diferentes fatores.por exemplo.par exemplo.e apenas urn caso particular.implica. remunerac.a rede das caracteristicas secundarias manipuladas. pertinentes que cDnfeIe seu valor proprio a cada uma delas e aos efeitos que ela exerce ) sabre as praticas.ao das propriedades e das priticas . em a\ao no caso das outras determina\6es biol6gicas .osamente pela necessidade da anilise. mesmo que fosse tao pertinente quanta a profissao. da distribui. de modo que a multiplicidade das determina\oes conduz nao aindetermina\ao. uns dos outms e que a estrutura do sistema que eles constituem e A Distim.enos inconsciente. idade.a explicativa diferenciada e isoladas for. alem de se mobilizarem au serem mobilizados . portanto. sempre que e feito apelo a classes construidas com base em urn criterio unico. de indigenas e de imigrantes.ao de causa a efeito. 12 A constrw. para alem das aparencias cia 0. exprime~se tudo 0 que. 10 A classe construida n A classe social nao e delinida par uma propriedade (mesmo que se tratasse da mais a determinante.ao -.ao \01 .ao. das organiza\oes mobilizadoras .6es lineares dotadas de for. trata-se tambern de apreender a origem das divis6es objetivas. no mesmo grau.6es. a sobreposi\ao das determina\6es biologicas ou psicol6gicas com as determina\6es sociais na forma\ao da identidade sexual definida do ponto de vista social ~ dimensao fundamental da personalidade social .ao. au seja. incorporadas ou objetivadas em propriedades distintivas. de n condicionante a condicionado. 14 A causalidade estrutural de uma rede de fatores e totalmente irredutivel a elidcia acumulada do conjunto das rela. etc. parcela de brancos e de n negros. associada a uma historia especifica.6es de produ. ~. individual au coletiva.tanto quanto ) possivel homogeneas no tocante aos determinantes fundamentais das condi\6es materiais de existencia e dos condicionamentos que elas imp6em . de classes . presentes em cada urn dos fatores. mas pela estrutura das relac.pela e para a a\ao politica. Atraves de cada urn dos fatores. 13 Nao se pode justificar de maneira. unitaria e especifica.:ao. nivel de instrw. etc. leva asua divisao. mas a sobredeterminafao: assim. exerce-se a eficacia de todos as outros. tal como 0 volume e a estrutura do capital).a posi. e claro. alem do volume e cia estrutura do capital que a determinam. levar em considera\ao de modo consciente . 0 envelhecimento. identidade pontual de condic. da logica especifica.ao -.6es eotre todas as propriedades I.). origem social au etnica . tada a sua trajet6ria anterior Ie e posterior.

antigos. que 0 celibato dos homens nao e uma propriedade secundaria do pequeno campesinato. servi.ao. e. neste caso. . oriundos destas classes.ao absoluta ou relativa que pode resultar das transforma~6es da natureza e da organiza~ao do proprio trabalho - e 0 caso.ao cia classe camp ones a.para observar que e dificil caracterizar urn individuo 102 Pierre Bourdieu .frequentes.:6es de classe. sexo.. para escapar ao declinio coletivo.... por exemplo.os medico-sociais.e.a do que foi feito para 0 nivel de instru.. as esteticistas . 0 do empresario ou quadro da industria que deve sua posi. residencia. o do artista que vive as expensas da esposa.:6es que os DutroS fatores . igualmente.ao simb6lica.ao de classe exprime-se. com a multiplica.ao das tarefas mecanicas e repetitivas.:6es socialmente constituidas. determinada pela 16gica especifica da domina. etc. e novos.e crescente .as de posi.. de modo bastante desigual: 0 da mulher sem profissao. nao e por acaso que as profiss6es de servi~o e de cuidados pessoais.. conviria analisar a rela.. resta a maior parte dos jovens. A verdade de uma classe ou de uma fra. determinada por aqueles que tern 0 peso funcional mais importante: e assim que 0 volume e a estrutura do capital conferem sua forma e seu valor espedficos as determina<.. por exemplo.ao que conduz a uma transforma.ao desta distribui... tais como os cabeleireiros.6es atraves das quais se realiza o processo de concentra.de estrangeiros e/ou de mulheres (operarios sem qualifica.. ainda mais. a desregulamenta~ao dos mecanismos de reprodu~ao biologica e social. por exemplo. e uma das media. Eis o que faz com que.ao e relativa no espa~o social: 0 caso dos professores.imp6em as pniticas.. as classes em declinio.. estabelecimentos de cuidados pessoais . por urn lado..ao essencial da crise que afeta esta fra. mas uma manifesta.ou das mudan. no seio das diferentes classes sociais. No entanto. seria necessario submeter a no.. nao e por acaso que as classes ou as fra. na evolu. Da mesma forma. As propriedades de genera sao tao indissociaveis das propriedades de classe quanta 0 amarelo do liroao e insepan\vel de sua acidez: uma classe define-se no que ela tern de mais essencial pelo Jugar e valor que atribui aos dais sexos e a suas disposi<. em sua distribui. assim como 0 fato de ter urn c6njuge legitimo nao se opee somente ao fato ser desprovido desse c6njuge. em particular.idade. dos empregos de escrit6rio. comumente deixadas as mulheres .os domesticos que acumulam as duas dimens6es da defini. cuja posi~ao foi afetada pela transla~i\o global da corpora~ao resultante do aumento global do numero das posi~6es em oferta.ao entre 0 estatuto matrimonial e a classe ou a fra~ao de classe: ja tern sido suficientemente demonstrado. 0 numero de maneiras de realizar a feminilidade corresponda ao mlmero de classes e de fra<.. Tambem.ao ao estatuto de genro . e a semelhan. a desvaloriza. Basta pensar em alguns casos-limite ..:6es.ao.6es de classe mais idosas sao.ao no decorrer do tempo: as posi~6es mais baixas designam-se pelo fata de comportarem uma parcela importante .. tais como os agricultores e os empresarios da industria ou do comercio..ao comum a urn verdadeiro trabalho de analise: 0 fato de estar casado nao se op6e somente ao fato de ser celibatario. a reconversao para profiss6es em expansao. servi.. por outro. Do mesmo modo.. portanto. talvez. 0 servi. sao praticamente reservados as mulheres. por tratar-se de seu futuro. a divisao do trabalha entre as sexos assuma fafmas completamente diferentes..ao profunda da classe.ao tradicional das tarefas femininas..15 do mesmo modo. no crescimento da parcela das mulheres exprime-se 0 verdadeiro devir de uma profissao e. ou seja. ainda neste aspecto. sobretudo. tanto nas pniticas quanta nas representac.ao segundo 0 sexo ou a idade e.o e a casa.. trabalhadores bra~ais) ou de mulheres estrangeiras (faxineiras).

6es. sobretudo. de remunerac. com 0 aumento do capital escolar -. neste casa.por intermedio do Dutro: urn nome (as vezes. bens. 16 ou seja. a preposi~ao de). se 0 "sujeito" interrogado e te verdadeiramente 0 individuo das praticas a respeito das quais esta senda questionado. quando as praticas engendradas pelo habitus aparecem como mal adaptadas por terem sido ajustadas a urn antigo estado das condi~6es objetivas . a peso do gosta propria da homem na escolha da roupa (partanta. na rela~ao entre as memhros do grupo domestico (casalou. as bens pessoais. mas separados A Distincao 103 . Apesar de se perpetuar sempre nas disposi~6es constitutivas do habitus. tudo permite supar que.a (denegadas) que definem a unidade damestica: s assim. basta formular a questiia para perceber que urn grande numero de estrategias so se Ie define. sao . Classe social e classe de trajetorias Mas. a defini.a resultante destas rela. mas tambem do capital escolar e cultural possuido pela esposa. se preferirmas. ora.o escolha de urn esposo au esposa para a filha au r filha . ate meSilla. por outro. em seu favor. relac. De Ie fata. consideranda a logica da divisiia da trabalha ) entre os sexos que confere as mulheres a precedencia em materia de gasto (enquanto tal precedencia e atribufda aas hamens ern materia de paHtica). a posic.iia depende. por exempla. quando atingem alguma importancia economica e social. entre as pasi. as passibilidades de que a efeita de atribui~ao estatutaria que transforma a politica em urn assunto de homens serao tanto menores.a no sistema das propriedades que podem determinar as praticas e as 1e propriedades.eis 0 que poderia ser designado como efeito Dom Quixote.e nao sornente ue as mulheres .ne sem fazer intervir todas as propriedades que advem a cada urn dos conjuges . par exemplo.a divisiio tradicianal dos papeis rencle a enfraquecer-se.iia campleta das agentes niia se faz apenas pelas propriedades que. Para amitir a inclusiia das propriedades adquiridas elau passufdas :is por aliam. concretamente. como se faz habitualrnente.. "e ou. da rela. 0 vestuario. a grau ern que a roupa exprime esse gosta) depende niia so da capital cultural herdada e da capital escolar it sua dispasi.6es. par sua vez. ern determinada mamenta.6es original e atual no espa~o social.iia da conjuge). a diferen~a entre seu capital e 0 do marido). Par urn lada. mais sirnplesmente. as vezes.aa . as condi~6es de aquisiyao das propriedades sincronicamente repertoriadas sao evocadas apenas nos casos de discordancia entre as condi~6es de aquisi~ao e as condi~6es de utiliza~ao.6es de far.:ao social e a distancia entre as duas posic. coovern.:6es - 1a pela pasi.a semelhan~a do que . passuem e cuias candi.iia entre as dais sistemas de propriedades associados aos dais conjuges. niia e tuda. e uma rela~ao estatistica de intensidade bastante variavel. Ao comparar as praticas de agentes que possuem as mesmas propriedades e ocupam a mesma posi~ao social em determinado momento.e. assim como da distancia que os separa (a mesma coisa e valida para 0 peso das preferencias proprias da mulher ern materia de palitica.por seu efeito de histerese .iia sobrevivem nos habitus . quanto mais importante for 0 capital escolar da esposa e mais reduzida for. grande famHia). segundo 0 sexo. a rela~ao entre 0 capital de origem e a capital de chegada au.em e graus diferentes. a ocone em autras sociedades em rela~a. urn estatuto social (cada membra do casal e caracterizado . as bens comuns. esta rela. tais como 0 apartamento au 0 mobilhirio.ticas Qll. tanto oeste dominic quanta alhures. esquecer de se questionar a respeito os do individuo das pra.6es de aquisi.

A homogeneidade das disposic. inclusive.as do campo. como e 0 caso na pequena burguesia. mediante 0 empenho em se enganarem a si mesmos em relac. atraves dos mecanismos objetivos de eliminac. como acasos (felizes ou infelizes).:o.que leva as agentes a ajustarem suas aspirac. privilegios.:6es de existencia diferentes das condic.:o social: por urn lado.6es. estatisticamente.ao. entre as disposic. etc. porque eles estao submetidos . cornu mente. por outro. etc.:ao . da posi~ao e das disposi~6es daqueles que vivenciam tais eventos . cuja existencia pode oconer no estado incorporado. etc. ern urn grupo. se preferirmos. muitas vezes. 0 que vern a dar no mesmo. quanto mais dispersas forem as trajet6rias. uma trajet6ria social diferente da trajet6ria modal no grupo considerado. suas propriedades. as exigencias inscritas na posic.e.par exemplo. alem de assumirem a perda de todos as demais 104 Pierre Bourdieu . por meio de bens.6es e as realizac. Naa e ao acaso que as individuos se deslocam no espac.trata-se da "vocac. independentes na medida em que nem tadas as posi. trata-se da cooptac. por autro. sao 0 produto. ou no estado objetivado. de desinvestimento .. A determinado volume de capital herdado corresponde urn feixe de trajet6rias praticamente equiprovaveis que levam a posi~6es praticamente equivalentes - trata-se do campo das passiveis oferecido objetivamente a determinado agente.par exemplo.ao e seu ajuste. e. por sua vez. por sua origem. a nao ser que sejam organizados expressamente pelas interven~6es institucionalizadas (clubes. crises. seja par aparecerem como tais aos ocupantes desses cargos .:6es presentes au. etc. 0 senso das "rela. aparentemente miraculoso. a analise estatistica realiza uma operac.) descritos. op6e-se as for. reuni6es de familia.as praricas serao tanto mais irredutiveis ao efeito da posic.6es.as fon. no decorrer de uma vida. da dialetica que se estabelece.ao definida sincronicamente. as trajet6rias que levaram a ocupa-Ias e que. apoiando-se nos indidos sutis das maneiras de ser au cia postura em que se denuncia 0 efeito de condic.6es" por meio do qual os detentores de urn elevado capital social tern a possibilidade de conservar ou aumentar esse capital-.ao ao que sao e tern. com a cumplicidade coletiva.ao baseada na harmonia imediata das disposi.) ou individuais (encontros. porque sua inercia propria.6es .ao" como adesao antecipada ao destino objetivo que e imposta pela referencia pratica a trajet6ria modal na dasse de origem -. identifica as novos-ricas au as desclassificados. conduzindo- os assim a desposarem sua condic. associa~6es de ex-membros de empresa ou institui~ao. seja por se sentirem feitos para determinados cargos como se estes tivessem side feitos para eles . por urn lado.6es e as posic.ao para as posi~6es aos individuos ajustados de antemao.:ao coroum que. a envelhecimento social e apenas 0 lenta trabalho de assumir a perda ou. do ponto de vista estatistico.6es de chegada sao igualmente provaveis para todos os pontos de partida: eis 0 que implica a existencia de uma correla~ao bastante forte entre as posi~6es sociais e as disposi~6es dos agentes que as ocupam OU. por conseguinte.6es. segue-se que a posi~ao e a trajet6ria individual nao sao. a trajet6ria modal faz parte integrante do sistema dos fatores constitutivos da classe . entre as aspirac.:ao e de orientac. apesar de dependerem. titulos.6es associadas a uma posic. sob a forma de disposi. de acontecimentos coletivos (guerras. liga~6es amorosas. dos mecanismos que fornecem orientac.ao.6es a suas possibilidades objetivas. e a passagem de uma trajet6ria para outra depende.) ou "espontaneas" dos individuos ou grupos.:ao analoga a percepc. a contentarem-se com 0 que tern. 0 que vern a dar no meSilla. au seja.assistido e incentivado do ponto de vista social . a tornarem-se 0 que slio.as que conferem sua estrutura a esse espac. Dai.neste caso.

ao dissimulada pela constiincia do valor nominal . supostamente. corre serio risco de ser mal compreendido. que 0. no espa. a evolw.e a resultante de dois efeiras (nao for. por sua trajetoria individual. aos pOllCOS.ao divergentes em materia de religiao ou politica pelas relac.portanto. estao votados. a posi<.cujo futuro. superior ou inferior.o social: a afirmac. e desdassificando-se.1m possiveis. no decorrer do tempo.ao unicamente das prapriedades que definem a posi.ao da posi<.ao entre a classe social e as opini6es religiosas ou politicas pelo fato de que ele orienta a represema<. nas classes medias e.nesta logica. a visao desse mundo e de seu futuro: em oposi<. a fe essencialista na eternidade das naturezas.ao do passado e da tradic.ao ocupada no mundo social e. par outro. e de todas as expectativas reconhecidas os como irrealiz<1veis a for~a de terem permanecido irrealizadas.ao ao futuro. Este efeito de trajetoria contribui. por conseguinte. a uma trajet6ria escolar e social que canduz a determinada posic.ao as outras classes. os individuos ou os grupos emdedinio reinventam eternamente 0 discurso de todas as nobrezas.ao. de o caniter estatistico cia rela~ao que se estabelece entre 0 capital de origem e 0 capital ~ia de chegada e0 que faz com que seja impassivel dar conta das praticas em func.. Esta distinc. abandonados. irnplica dizer. assim. uma frac. em especial.6es dessas classes que.ao.ao aos individuos ou gropos em ascensao.6es morais. pelo alto ou por baixo. ou seja. realizam no mais elevado grau a propriedade. 19 Esta confusao visivel. em todos os casos em que individuos oriundos da mesma frac. do volume e da estrutura de seu capital. 17 a efeito de n trajet6ria manifestado nesse momento. como em todos os casos em que individuos ocupantes . porque resta-Ihes. de fazer coexistir individuos com trajetorias extremamente dispersas. 0 e[eiro de inculca.ao imp6e-se.ao.ao. tern mais possibilidades de reunir c6njuges (relativamente) 105 . em rela<.ao a qual define-se 0 sentido da carreira social. plebeus de nascenc. de fato. a celebrac.iio direramente exercido pela familia ou pelas condi~6es originais de existencia. com determinada probabilidade.a ou de cultura .e a considerado . ou seja.:ao cia classe . a expectativa do retorno da antiga ordem pela qual esperam conseguir a restaurac. por exemplo. que era a mais provavel para os membros de outra dasse.ao ou da mesma familia .6es diferentes com 0 mundo social. caracteristica da classe no seu todo. esta a sua frente -. ate meSillO. submetidos a inculcac. em uma parte importante. a referencia em rela<.ao ocupada. cujo valor real pode ter sofrido uma 1 degrada. Esta dispersao das trajet6rias observa-se. nas novas frac. com evidencia. identicas . sem duvida. por se tratarem de espac. 0 efeito exercido sabre as disposi<. cuja situac.ao e na estrutura social instcivel.sentem-se inclinados a tomadas de posic.ao do pai.ao de que as membros de uma classe que. pelo caminho. de posi~6es semelhantes em determinado momento estao separados por diferen~as associadas . religiosas ou politicas.osamente do mesmo sentido): por urn lado.6es e as opini6es pela experiencia da ascensao social ou do dedinio . em dererminado momenro. dispunham de determinado capital econ6mico e cultural. no plano da unidade domestica que. 0 proprio ser. A correla~ao entre uma r pritica e a origem social .. aleffi do culto integrista da historia e de seus rituais.que naD pode ser determinada a priori nos limites do sistema explicativo . 0 efeito de trajetoria social propriameme dita. empreendendo a trajetoria.os de indeterminac.18 au seja. na origem.avaliada pela posi. segundo 0 grau de sucesso ou nao obtido nas estrategias de reconversao necessarias para escapar ao declinio coletivo de sua classe. particularmente. tributarias de trajet6rias individuais divergentes e.esta destinada a desviar-se em rela~ao trajet6ria mais freqiiente para a dasse Ie no seu todo. em relac.ao de origem e apenas 0 ponto de partida de uma trajetoria. para embaralhar a relac.ao de seu e ser social.

e que.os comuns consistem em ocupar uma posic. sao o produto das transforma. ainda neste aspecto.iio ocupada no campo das lutas de classes e que e determinado por ela) mantem sempre 0 maior poder explicativo. desajustados naD s6 por sua origem e trajetoria social.que. au seja. se as artesaos au os agricultores. permanecem sem eficacia.:ao Francesa. e que comanda as propriedades atraves das quais se estabelece a relac. sabre urn conjunto de individuos cujos trac.:a na Europa". definida de maneira totalmente tearica por todos os fatores que operam em todas as areas da prarica. opinioes politicas ou praricas religiosas. permitiram que os aristocratas franceses se tornassem. definidos pontualmente e em sua evolu. em urn universo mundano . associadas sincronicamente a classe. sexo. de modo que determinado 106 Pierre Bourdieu . 20 No entanto. seja qual for 0 dominio considerado . opinioes politicas au religiosas .:ao de classe podem ter empreendido uma trajetaria individual de sentido oposto a da frac. segundo a expressao de Marx.:ao identica e estarem envolvidos na mesma trajetoria coletiva. deixam de ser afetados par esse declinio.par exemplo. primordialmente.tais como a naturalidade e a familiaridade cultural em uma area estritamente controlada pela instituic.consumos alimentares. tudo seria ainda simples demais se. ou de urn indice estabelecido de uma s6 vez. tais como volume e estrutura do capital. em determinado campo . convem tamar cuidado contra 0 substancialismo. suas praticas nao deixam de estar marcadas pelo destino coletivo . corre-se a risco de imputar as propriedades.:ao entre a classe e a prarica.:ao em seu todo: apesar dis so. por sua estrutura. bastasse adotar urn sistema de fatores definido. au seja.cuja sentido pode ser nulo -. e 0 de elevar ao primeiro plano a que a nova vu!gata designa como "as problemas do casal". por exemplo. 0 peso relativo dos fatores que a constituem varia de urn campo para a outro. mas tam bern por seu estatuto profissional e nivel escolar . eimediatamente visivel. ate mesmo particularmente poderoso . a efici(~ncia encontra-se na configurac.:ao particular do sistema das propriedades constitutivas da classe construida.podem assumir a totalidade de seu peso em outro campo .cuja efeito.ao de dasse. A analise torna-se complicada pelo fato de que determinados membros de uma frac.pode-se formular a questiio de saber.iio (trajetoria). Por oposic. do que esta em jogo e da especie de capital necessario para participar do mesmo. Capital e mercado No entanto. E assim que algumas das propriedades associadas a classe social que. idade. etc. tais como as aptidoes que.6es coletivas. etc. os problemas da divisiio sexual do trabalho e da divisiio do trabalho sexual. entre autros aspectos. por ser urn desvio em relac. cujo sucesso individual parece ir na contracorrente do declinio coletivo. A logica especifica do campo.ao a trajetoria coletiva .tal como a categoria socioprofissional que deve uma parte importante de seus efeitos as variaveis secundarias que se encontram sob seu comando -. aquela que define a classe em ascensao au em declinio. apas a Revoluc. simultaneamente. determinados efeitos . essencialmente. na realidade.ao ao efeito da trajetoria individual que. em vez de urn fator. 0 efeito da trajetoria coJetiva corre a risco de passar desapercebido como tal: quando a efeito de trajet6ria se exerce sabre a conjunto de uma classe au de uma frac. "os mestres da danc. 21 De fato. eventualmente. praticas de credito au fecundidade. estalUto matrimonial. residencia. 22 Para compreender que 0 mesmo sistema de propriedades (que determina a posi.por exemplo. nem valor. .au em Dutro estado do campo.:ao escolar . segundo 0 dominio considerado.

a to logica especifica de cada campo determina aquelas que tern cota". par conseguinte. par sua vez.o neste mercado.aquelas que estabelecem a distin.iio no tempo dessas duas propriedades . do capital especifico que eles podem mobilizar.iio ocupada em todos as campos possiveis. em urn campo particular. urn balan. em cada caso.que pode exercer. cujo pretexto e precisamente esta classe particular de bens au praticas (caviar au pintura de vanguarda.as primarias . urn efeito de a contaminac. aleffi de funcionarem.encontram sua origem no volume global do capital (capital econ6mico.6es) au objetivadas se (bens economicos au culturais). cada uma das propriedades associadas a classe '" ~ja recebe seu valor e sua eficacia das leis especfficas de cada campo: na prarica. sao eficientes simultaneamente. como principia de explica~ao universal. 0 capital economico.6es elementares da existencia e dos condicionamentos que elas imp6em. a capital de rela. Assim.6es de produ.iio e de classifica. Esta aparencia encontra-se. uma combina~ao particular de fatores efidentes em urn campo particular de pn\ticas. no tocante as condi. desde as mais bern providas. seja e qual for sua riqueza em outra especie de capital . na origem do erro que consiste em inventar urn numero de sistemas explicativos semelhante ao numero de campos. A configura. 23 As diferen. nem sempre todas as propriedades incorporadas (disposi. no primeiro plano . opiniiio avan\=Oda au esporte chique. que a posi~ao social e 0 parler especifico atribuidos aDs agentes em urn campo a particular dependem. em capital economico e cultural.iio de recompor as unidades mais homogeneas do ponto de vista das condi.o.iio dos habitus.aqui. ele representa 0 estado do sistema das propriedades que transformam a dasse em urn principio de explica. da luta das classes. explica-se que a rela~ao descoberta pela analise entre a classe e as pniticas 1 pare~a estabelecer-se. definipdo a posi. varhivel segundo a campo. antes de mals nada. au seja. " concretamente. todavia. e assim par diante -. em vez de perceber.iio entre as grandes classes de condi~6es de existencia . em instaurar. au seja. e possivel construir urn espa~o. segundo 0 caso. pior ainda. Urn espa~o com tres dimensoes Obedecendo a preocupa. uma rela~ao social. Premia Nobel au mercado de Estado.) . cujas tres dimens6es fundamentais sejam definidas pelo volume e estrutura do capital. como fator explicativo das praticas. 0 capital escolar.iio de uma classe particular de bens au praticas .au seja. uma energia social que existe e produz seus efeitos apenas no campo em que ela se produz e se reproduz.iio universal. sendo m pertinentes e eficientes no jogo considerado. classificadas e dassificantes. capital cultural e.e a forma assumida. capital sodal) como conjunto de recurSos e poderes efetivamente utilizaveis: as diferentes classes (e fra. neste campo. tambem. basta perceber que.ao. etc. pelo capital objetivado (propriedades) e incorporado (habitus) que define propriamente falando a classe social e constitui 0 principio de produ~ao de pniticas distintivas. ISBa significa. uma forma transformada de todos os outms au. a urn so tempo. lei. elaborado em determinado momenta. par intermedio de urn fator au de uma combina~ao particular de fatores.Ito fatcr aparece. ira alhures. em cada urn deles. na relafao com este campo. n como capital espedfico e. associadas aDs agentes.6es de classe) distribuem- se. sendo capital te. assim como pela evolu. au seja.iio singular do sistema dos fatores explicativos que deve ser construlda para justificar a estado da distribui. A Distiocao 107 .6es socials. assim.manifestada par sua trajetoria passada e seu potencial no espa~o sociaI. au seja.

ao mesmo tempo. no mesmo momento que decresce 0 volume do capital cultural. ate as mais desprovidas nestes dois aspectos (cf.ao do capital econamico e a distribui. separam fra~6es de cJasse. professores primarios. em grande quantidade. para os segundos. Grafico 5).ao depende do capital econ6mico. ve-se que a classe dominante organiza-se segundo uma estrutura em quiasma. recebendo e gastando urn numero reduzido de bens. e.ao depende. sobretudo.aes.ao entre guadras do setor publico e guadros do setor privado (EC.ao do capital cultural entre as fra~6es e relacionar as estruturas destas distribui~6es. barco. como se dizia no seculo XIX . no nivel medio.no nivel superior.e dotar-se dos meios de preceder a divis6es mais bern definidas e. como tern sida feito sempre implicitamente. torna-se ja menos aparente quando se lida. dotados das mais baixas remunera.9%) da classe dominante (profiss6es liberais au quadros superiores). Evidente quando indicadores de patrimonio sao levados em considerac. As fra. definidas par estruturas patrimoniais diferentes. a especie dominante em determinada estrutura. ou seja. no nivel medio.aes e diplomas elevados. "nascimento". principalmente. apreender as efeitos especificos da pr6pria estrutura da distribui~ao entre as diferentes especies que. op6em-se as fra~6es mais desprovidas (e claro. bens materiais e culturais. enquanto. relativamente) de capital econamico e cuja reprodu.26 e. oriundos fregiientemente (52. Os membros das profissaes liberais gue tern altas remunera. as difereoyas secundarias gue.5% para os trabalhadores bra. detentores de POllCOS diplomas. 27 Considerando que 0 volume do capital econ6mico cresce de maneira continua." As diferen. Para estabelece-Ia. temos dois conjuntos de posi. por formas diferentes da distribui. mas. professores universitarios e do secundario. cuja referencia e 0 volume global do capital. para os primeiros. Assim. oriundos. como neste estudo. das classes populaces e medias. no interior de cada uma das classes definidas pelo volume global de seu capital. tanto no conhecimento COillum quando no conhecimento "erudite"." Levar em considera~ao a estrutura do patrimonio .:ao. quando se passa dos artistas para os empresarios da industria e do comercio.as.:ao do carro e aDS pequenos consertos domesticos. hotel- 108 Pierre Bourdieu . desprovidos de diplomas e oriundos na sua guase totalidade (a razao de 90.autom6vel. apDem-se praticamente em todos as aspectos. "talentos". aos trabalhadores bra~ais e assalariados agricolas.aes cuja reprodu. pode ser simetrica (como no caso das profiss6es liberais que juntam urn elevado capital cultural a remunera~6es bastante elevadas) au dessimetrica (no caso dos professores ou dos empresarios em que.ais) das classes populares. do capital cultural . aleffi de dedicarem uma parte irnportante de seu tempo amanutem.e nao apenas. industriais e grandes comerciantes.a distribui. "fortuna". frequentemente herdado . rnuitas vezes. V) .no nivel superior. au seja. convem analisar sucessivamente . a hierarquia que se estabelece entre as frac. artesaos e pequenos comerciantes -.ao de seu capital global entre as especies de capital.6es para a posse de capital economico e que vai dos empresarios da industria e do comercio aos professores.atraves dos diferentes indicadores tornados de emprestimo a uma pesquisa que tern 0 merito de propor a distin. e 0 capital econ6mico). com indices de consumo.. que recebem e consomem. a especie dominante e 0 capital cultural. nao s6 aos empregados de escrit6rio. por exemplo.5% para os assalariados agricolas e de 84.6es hom610gas. dissimulam guase sempre.

em principio.000. 3fndice de penetra~ao por 1.O'~" • 0 '£ '"".0 o "0 8 -iJ "' 0 0 ~ .T.es Tabela 6 . .Varia~6es de alguns indicadores da pratica cultural segundo as diferentes fra~6es da classe dominante (F. I 21 18 18 16 16 10 10 espectadores de tcatro l 38 29 29 28 34 16 20 ouvintes de rnusica chissica 83 89 86 89 89 75 73 visitantes de museus 75 66 68 58 69 47 52 visilantes de galerias 58 54 57 45 47 37 34 possuidores de radio FM 59 54 57 56 53 48 48 nao-possuidores de TV 46 30 28 33 28 14 24 leitores de Le Monde 3 410 235 230 145 lSI 82 49 leitores de Figaro }jeLl 168 132 131 68 100 64 24 I 15 haras au mais par semana. o u e proprietario moradia 51 38 54 44 40 70 70 proprictario carro de luxo 12 20 28 21 22 34 33 -. 0 0 .Varia~6es de alguns indicadores do capiral economico segundo a fra~ao '0) da classe dominante (F. •• .g o '0 " "'e e0 " 0. V) leirores de livros nao prof. c.· * Trata-se de dais jornais parisienses. enquanto 0 do segundo seria mais de direita. V) n. 8 8 14 12 ..g~ ~~ " . c. ~ " e'g 1:: :~.g 0 "~ e e i ~ [ °.. 10 e . (N. 0 perfil dos leitores do primeiro seria mais de esquerda.:'= 0 ° 5-& 0. 2Pelo menos uma vez a cada dais au tres meses.ao 109 . -.'. propricl<irio barco 6~rias em hotel 15 17 23 10 17 21 14 26 13 32 remunera~o media (em milhares de F) 33 32 41 36 37 36 33 taxa de nao-declarantes de rcoda 6 8 27 9 13 28 24 Tabela 7 .. .t~ • 0 '"".g~ ". )s s.:: .• "...) A Distilll..

.ao de classe (F. par linha." . c.4 7.5 31.. 0 destaque atribuido aleitura de livros de economia e de ciencias deve-se ao fato de que 0 interesse por esses generos de literatura depende de fatares secundarios. a posic. 0 tipo de pratica profissional (dai.9 20.ao ocupada pelos quadros do setor privado e pelos empresarios).ao.g c 0" "'~ [ empresarios da industria " u " 'I empresarios do comercio 33..j .8 31.6 2.g] a • "~ a "~ ~ "i 8 .5 0.'0 .. Tabela 8 .2 7. t: :~ 0 "E ""0.. ]8 ::.5 .. e.2 i 110 Pierre Bourdieu .3 4.7 2. para as autros. . c. 25(6) o " "'~ 29(1) Ci.9 13..9 "50.5 38. '" " o " '"c " ~ <I> ". 5 0 " 25(6) u romances de aventura 17(7) 20(3) 18(6) 24(1) 22(2) 19(4) 19(4) relatos historicos 44(4) 47(2) 49(1) 47(2) 44(4) 36(6) 27(7) livros de acte 28(2) 20(3) 31 (I) 19(5) 20(3) 17(6) 14(7) romances 64(2) 68(1) 59(5) 62(3) 62(3) 45(6) 42(7) filosofia 20(1) 13(3) 12(5) 13(3) 15(2) 10(7) 12(5) polhica 15(1) 12(2) 9(4) 7(5) 10(3) 5(6) 4(7) economia 10(1) 8(3) 5(6) 7(5) 9(2) 8(3) 5(6) ciencias 15(3) 14(4) 18(2) 21(1) 9(7) 10(6) II (5) A tendencia mais forte. 'C " ~ 0. 0 ~ 0 '" '.g~ a ..1 total da classe 38..ao dos engenheiros).9 3.8 .'0 . a saber: para uns.3 6. t: • .0 0. Tabela 9 . .4 5.2 14.6 professores 0.6 quadros do setor publico 1.9 2.9 2.4 28.g 27(4) c " 28(3) "'..:: 00.7 0. 0 ".8 I profissoes liberais 0.5 1. o " 29(1) 5] " 27(4) . II) • "~ .0 41.1 1.- '0. 0 tipo de formac.. V) . .7 28.. l5.9 2.j ~ " 0.g .0 2.0 1.. '".50" u '~ •• '"0" " .4 6. 0 algarismo entre parentesis representa a posir.g~ • '0 ~~ • 0 ~ ~ "i Pais: Ii: 5] ".6 0.5es da classe dominante (F.3 9. '"" c ~ .3 6.8 4.Varia.:ao de cada frac.5es da origem social dos membros da classe dominante segundo a fra. 8.. '.§e- • 0 • '0 ~ .6 engenheiros 6.ao intelectual (dai.Tipo de leitura segundo as diferentes fra." romances policiais 0. foi sublinhada. a posic.

tambem. deste ultimo para 0 teatro de bulevar que recruta entre a ter~a e a quarta parte de seu publico nas fray6es menos "intelectuais" da classe dominante. a freqiiencia do teatro depende nao s6 do nivel de instruyao. tais como a residencia. em cada momenta. observa-se (Ee. de forma bastante desiguai.sem esquecer que esta hierarquia e.:ao . determinados aparelhos. tais como refei<. alem de estarem situadas em posi~ao mais elevada na hierarquia dos graus da legitimidade cultural (cf. pode-se formular a questao sobre a hierarquia dos dois prindpios de hierarquizayao . nem perfeitamente univocos: 0 primeiro depende.6es e viagens de neg6cios (alias.empresarios. alem disso. quanto as diferentes formas de leitura ou de teatro.. XIV. a posse de uma moradia depende.e acompanhadas. do tipo de pratica profissional. tais como 0 bridge ou 0 xadrez. tambem. enquanto os Durros dais tern a ver com 0 tempo livre que. engenheiros e professores). sobretudo. enquanto aumenta a sobre-representa~ao das outras fra~6es . para 0 teatro clissico e. mais relacionadas com 0 nivel de instruyao. tam bern. a minimizar fortemente as distancias entre as diferentes fray6es: de fato. de beneficios secundarios. Tabela 2ISa) que a sobre-representa~ao dos professores (e estudantes) no publico dos diferemes teatros decresce continuamente. infelizmente. confundidos na estatistica- quando se passa do teatro de vanguarda. tais como postos de nidio de freqiiencia modulada ou aparelhos de som de alta fidelidade podem ser objeto de utiliza~6es bastante diferentes (por exemplo. pelos jogos "intelectuais". as diferentes fra y6es organizam-se segundo uma hierarquia inversa (a diferenciayao segundo a especie de capital possuido -literirio.T) que nao sao perfeitamente adequacios. a maior parte dos consumos culturais implicam. No que diz respeito ao capital cultural. por Dutra pesquisa.ao do capital economico e simetrica e inversa cla estrutura cla distribuiyao do capital cultural. sabe-se que etas crescem quando se passa dos professores para os quadros do setor privado e empresarios). Tendo estabelecido que a estrutura da distribuic. que por atividades literarias- leitura semanal de Le Figaro litteraire ou freqiienda do teatro). cia estabilidade na mesma residencia (mais baixa entre os quadros. sobretudo. salvo algumas invers6es em que se exprime a ayao de variiveis secundirias. a posiyao das diferentes fra~6es hierarquizadas segundo 0 interesse que elas atribuem aos diferentes tipos de leitura tende a aproximar-se da posiyao ocupada pOI elas na hierarquia estabelecida segundo 0 volume do capital cultural possuido a medida que se avan~a em direyao a leituras mais raras e.e perceptivel.a taxa de nao~declarantes de renda pode ser considerada como urn indicador cia tendenda para a subdeclara<. com os recursos que ela garante. Do mesmo modo. em determinadas A Distim. Por sua vez. urn pretexto de lutas e que. varia praticamente em [aZaO inversa do capital economico. pelo fato de que os engenheiros testemunham maior interesse pela musica e. a escuta de musica classica ou de musica para danyar) e dotadas de valores tao desiguais.por exemplo. mas igualmente da remunerayao. ou percebido como tal. Tabela 8). urn custe economico . quadros superiores e membros das profiss6es liberais. cientifico ou economico-politico . e a remunerayao. Estes indicadores tendem. tambem. sem duvida.ao 111 . De fato. segundo foi demonstrado por outra pesquisa. segundo foi demonstrado alhures. as remunera~6es sao minimizadas de forma bastante desiguai . com a oferta cultural que e solidiria desse fator. por referenda a hierarquia dominante dos usos possiveis.

uma das condi<. decrescem paralelamente quando se passa dos empresarios da industria para os professores.ao social. assim como capital de honorabilidade e de respeitabilidade que. principalmente. 0 capital cultural pode ser. medicos e advogados .ao dos filhos. de modo que a elevada propor. para determinado I individuo au grupo. muitas vezes. do capital cultural herdado e da propensao a investir no sistema escolar . ou menos urgentes. ao fornecer uma maior liberdade em relac. nos consumos propicios a simbolizar a posse de recursos materiais e culturais que se conformem com as regras da arte burguesa de viver e. par isso mesmo. em uma carreira politica. por sua vez. par ~ exemplo. as fra. conjunturas. apesar de sua reduzida integra. Se considerarmos como indices cia raridade de uma posi<.ao .ou. A utiliza. em particular. por conseguinte. capazes de garantir urn capital social: capital de rela.:ao que sao oriundos cia classe dominante.ao aos veredictos escolares.au. se for 0 caso. esta sed tanto maior quanta mais dependentes estiverem del a II? Pierre Bourdieu .6es mais ricas em capital cultural tern propensao a investir. as profissoes liberais .6es.6es mundanas que podem. Com efeito. De fato. ahierarquia estabelecida segundo 0 volume do capital economico: a parcela dos membros de cada fra<. a que vern a dar no meSilla. corresponde de modo bastante preciso.ao de empresarios endogenos pode exprimir simplesmente a capacidade que pertence a estas fra~oes . Por sua vez.ao a freqiiencia das desloca<. as fra~oes mais ricas em capital economico relegam os investimentos culturais e educativos em beneficio dos investimentos economicos. alem das profissoes liberais) e as tres fra~6es da posi. mas tam bern.oes de sua reproduc. assim como a parcela dos individuos oriundos da fra~ao de que fazem parte. esta tendencia e mais forte nos empresarios da industria e do comercio do que na nova burguesia dos quadros do setor privado que manifesta a mesma preocupa~ao de investimento racional tanto no dominia economico quanto no dominio da educa~ao. com urn corte bern visivel entre as tres fra~oes da posi~ao superior (empresarios da industria e do comercio.para transmitir.6es intergeracionais entre as fra<.1 Pelo fato de que a sucesso escolar depende. ao mesmo tempo. esta capacidade e.ao inferior (engenheiros. urn dos mais raros privih~gios que. quadros do setar publico e professores).investem na educac. no entanto.e. sem media~ao nem controle. pelo menos.ao.a da alta sociedade e.ao considerada em si mesma. Epassivel tomar como indicador do estado da rela. para ambos as indices. de sua clientela. '. assim. verifica-se que a hierarquia obtida.a parcela de seus membros que sao oriundos cia classe dominante em seu todo au cia fra<.6es do acesso ao cantrale do capital economico. de preferencia. alem da possibilidade de servir de moeda de troca. fomecer "apoios" uteis. torna menos indispensaveis. nas praticas culturais pr6prias a manter e aumentar sua raridade espedfica. na educa~ao dos filhos e.ao na vida economica para aplicar ativamente seu capital nesse campo. e indispensavel para atrair ou assegurar a confianc. os investimentos culturais a que nao podem escapar aqueles que dependem completamente do sistema de ensino para sua reprodu. a uma parcela de seus membros .ao de for" entre esses dois principios de domina.ao de tais indicadores pode ser criticada pelo fato de que as diferentes fra~oes mantem urn controle bastante desigual das condic.e de que. como Dearre atualmente na Fran~a. de seu confinamento . seus poderes e privilegios. e sobretudo. Relativamente providas das duas formas de capital.

verifica-se a oposi~ao entre proprietarios - 113 .tais como a ENA ou HEC . evidentemente.6es de ensino superior Ie organizarn-se segundo dais principios opostos de hjerarqujza~ao: a hierarquia . por exemplo.:a cia classe dominante Ie cuja reproduc. ou seja.nao deixam de distinguir-se deles por urn capital cultural relativamente importante que. pelo Iodice de sucesso escolar anterior Ie -. aquela que s ordena as institui~6es segundo a propor~ao. op6e-se r diametralmente a hierarquia dominante fora da institui~ao escolar. oriundos em uma propon. no espa. correlativamente. ou a Faculdade de letras em vez de Sciences Po - quanta maior for sua dependencia em rela~ao ao sistema escolar (a mais perfeita cegueira em rela~ao aos outros princfpios de hierarquiza~ao e. aquela que ordena as institui~6es segundo os criterios propriamente escolares e.ao relativamente importante da classe dominante. as artesaos e comerciantes de arte que . do capital s economico e do poder das profiss6es a que dao acesso. Ve-se imediatamente que a homologia entre 0 espa.:6es de ensino . segundo a parte que.o superior. compreende-se que a parcela dos alunos Jr oriundos das fra<.:6es mais ricas em capital cultural sera tanto maior em uma institui<.determinando. as instituic.e dominante no interior da institui~ao escolar. de lucros nao comerciais (el semelhan~a dos membras das profiss6es Iiberais). das fra~6es mais ricas em capital economico au em poder. do ponto de vista temporal . a escolha de Ulm Sciences em vez de Polytechnique. enquanto cresce a volume do capital econ6mico quando se passa dos professores primarios para os empresarios medias da industria e do comercio. praticamente hom6loga a posi~ao ocupada pelas profiss6es liberais . De fate. au seja. A mesma estrutura em quiasma observa-se no nivel das classes medias em que se ve.ao cDota com sua contribui<.do que poderiam fazer esperar seu sucesso escolar anterior e a posi~ao dessas institui~6es na hierarquia propriamente escolar e. atingindo seu apice na institui<. quadros medios. sao os unicos a dispor. Por sua vez. as aproxima da nova pequena burguesia.:ao IS escolar quanta mais elevada ela estiver na hierarquia propriamente escoJar das Ie institui<.pr6ximos dos outms pequenos empresarios por viverem de lucros industriais e comerciais . aquela que ocorre entre os filhos de docentes que. na hierarquia. precisamente.as para manter au melhorar sua posi~ao social-. Se os filhos oriundos das fra~6es dominadas sao menos representados nas mais altas institui~6es. e ocupada pelos engenheiros e quadros. por exemplo. os servi~os medico-sociais.:ao encarregada de garantir a reprodU<. em determinados casos. mas tambem porque a hierarquia escolar impor- se-a de maneira tanto mais exclusiva . por sua vez.o das classes medias explica-se pelo fato de que sua estrutura e 0 produto dos mesmos principios: nos dois casos. s no respectivo publico. nao s6 porque estas institui~6es mantem suas diferen~as em rela~ao aos criterios propriamente escolares. sao levados a identificar qualquer sucesso ao sucesso escolar).o da classe dominante e 0 espa. cabe as fra~6es mais ricas em capital cultural. e segundo a posi~ao. tecnicos e empregados de escrit6rio que ocupam uma posi.embora se verifique uma leve defasagem para 0 polo do capital cultural: alem de salarios.0 docente (Ecole normale superieur au ENS).ao do corpo . tambem.avaliada. decrescer 0 volume do capital cultural.28 ocupam uma posi~ao central. par toda a sua forma~ao familiar. asemelhan<.ao intermediaria. homologa 'quela que. no respectivo publico.:ao.

Do mesmo modo. principalmente.e que avaliam as expectativas matem:iticas de acesso . ou em tempos de deslocamento . por sua vez. urn grande nilmero das diferen<.o social e.ou a promo<. dos bens considerados. destino objetivo dos ocupantes da posi~ao inferior que manifestam tais disposi~6es. sem qualquer dilvida. professores primarios e do secundario. ou pequenos e grandes comerciantes . por outro. os empresarios da 114 Pierre Bourdieu .30 au dito em outras palavras. Os ocupantes das posi<. a distancia dos agricultores aos bens de cultura legitima nao seria tao imensa se.:o que caracteriza esta classe. correlativamente.:as observadas nas praticas .ao no espa<.ao do grupo no espa<. a distancia propriamente cultural que e correlata de seu baixo capital cultural. ou seja. cultural e social que ele pode implementar para apropriar-se. cujas virtudes asceticas e boa vontade cultural . a sua distribui<. por outro. sao conhecidos os inconvenientes irnplicados em algumas carreiras em que 0 acesso a profissao . a distancia social real de urn grupo a determinados bens deve integrar a distancia geografica que.:ao estao subordinados a urn exilio mais ou menos prolongado) Y E assim que.e. em rela~ao a Paris ou as grandes metropoles regionais (em materia de residencia. e. eis 0 que e perfeitamente visivel no caso da pequena burguesia assalariada. por urn lade.ao no espa<.ao entre sua distribui<. pelo volume da especie de capital que e dominante em sua estrutura patrimonial. depende da distribui<.por exemplo.o geognifico e a distribui<. muitas vezes mais velhos. e nao~proprietarios que disp6em. de propriedades rurais ou urbanas e de bens moveis -. nao viesse juntarRse 0 afastamento geografico resultante da dispersao no espa<. de suas capacidades de apropria<. do ponto de vista material elou simb6lico. De fato. as disposi~6es de seus ocupantes .ao dos bens raros neste espa~o (rela~ao que pode ser avaliada em distancias medias a bens ou equipamentos. de sua posi<. em materia de cultura -. As posi~6es inferiores .culturais ou outras .:6es . frequentemente filhos de empresarios ou produtores rurais.:ao segundo 0 porte da cidade de residencia: assim. da rela<. de sua distribui<. ou seja.:ao ao "micleo dos valores" econ6micos e culturais. ou seja.o e. por diferen~as de grau que separam individuos providos. a oposi<.ao em rela<. por exemplo.particularmente. 29 Para uma justificativa mais completa das diferen<. alem de serem oriundos das fra~5es assalariadas das classes medias e superiores au da classe openiria.exprimem muito claramente a aspira~ao em ascender a posi<. de modo desigual. por urn lado. pela inscri~ao em bibliotecas ou pela elabora<.as de estilos de vida entre as diferentes fra<.estao separados. definidas pelo capital econ6mico. com as posi<. funcionarios dos correios . cujo tempo livre e reduzido. possuidores de moradia. individuais ou coletivos). de capital escolar e de tempo livre. sobretudo.das diferentes fra~6es da classe dominante estao associadas.por exempIo. as possibilidades de que urn grupo venha a apropriar-se de uma classe qualquer de bens raros .:ao entre os engenheiros e os quadros do setor privado.:6es correspondentes do nivel superior para as quais elas tendem e que constituem 0 objeto do que pre-tendem.ao especifica. mais precisamente.manifestada de todas as maneiras possiveis pela matrlcula em cursos noturnos.:ao superior. conviria levar em considera~ao sua djstribui~{jo em um espafo geogrrifico socialmente hierarquizado.dependem.:ao de cole~6es .0 que faz intervir 0 acesso a meios de transporte. objetivamente.devem uma parte de suas propriedades ao fato de estarem relacionadas.6es hom6Iogas . dos mesmos recurs os raros.

tacitamente por sua conta. cujo poder e privilegios estao relacionados com uma ou outra dessas especies e.ao do espa.5% dos empresarios do es comercio residem em municipios rurais. segundo 0 estado da rela. para as empresarios do comercio. nao seria tao dificil de conquistar se nao IS pressupusesse duas rupturas: uma com a representa~ao espontanea do mundo social. lower middle class.ao de especies diferentes de capital em decorrencia da constru~ao de indices . quando e inconsciente -. assim como da extensao e da qualidade da rede de rela. enquanto as 10. com a mesma bitola. ou seja. em particular. nao menos radical. adma de 50. em todos os momentos.o com duas dimens6es permite. a representa. majoritariamente. estabelece a oposi.o a unidimensionalidade. capital cultural ou capital social. consistindo em reduzir as diferentes especies de capital a urn padrao unico e em avaliar. sao dirigentes de pequenas empresas (6% dos industriais ao da pesquisa SOFRES [Societe franraise de sondages et d'etudes de march] 1966 . Ao exigir a formula.o social. elevam-se a e. por excelencia. habitualmente.que. 's resumida na metafora da "escala social" e evocada por toda a linguagem comum da "mobilidade" com suas "ascens6es" e "declinios". 24%. segundos.). ios parisienses e pertencem a empresas relativamente importantes (somente 7% dos quadros re do setar privado trabalham em empresas com 1 a 5 assalariados contra 34% em empresas se medias e 40% em empresas com urn numero superior a 50 assalariados).e arriscada.ao da redu.3% dos industriais e 15.a entre os detentares das diferentes especies. sao interioranos.ao .22.capital eeon6mieo. homogenea e unidimensional a qual. ua EC. Esta opera. respectivamente) e.ao unidimensional do espa. da luta sobre a principia dominante de domina. continuamente oferecida. sabendo que este ultimo esta estreitamente associado a antiguidade na classe por intermedio da notoriedade do nome.ao entre as diferentes fra~6es da classe dominante. 42% e 12%. 70%. acaba par submete-la a uma elabora. etc.8% em municipios cuja numero de to habitantes e inferior a 10. em parte. ao fato de que as primeiros sao.ao de for.a taxas vari<lveis de conversao. s as pesquisas sobre a "mobilidade social" -.ao de urn espa. de fato. V . perceber que a taxa de conversao das diferentes especies de capital e urn dos pretextos fundamentais das lutas entre as diferentes fra~6es de classe. 30%. 's. na sua maioria.ao do postulado relativo aeonvertibiJidade das diferentes especies de capital que e a condi.. ia A representa\ao obtida.ao " falsamente erudita.ao abstrata eneontra urn fundamenta objetivo na possibilidade. da destrui~ao das estruturasY A proje~ao sobre urn unico eixo pressuposto na constru~ao da serie continua.000). por exemplo. e identificada a hierarquia social.tas industria e do comercio. enquanto as numeros correspondentes.sao empresarios de 1 a 5 assalariados. de 6 a 49.a do que fazem. as rurais (segundo 0 censo de 1968. 14. em particular.asemelhan. ate meSilla. reduzindo 0 universe social a urn continuum de estratos abstratos (upper middle class. obtidos pela agrega.cf. a oposi~ao entre empresarios da industria e professores do secundario (ou artesaos e professores primarios) e a oposi~ao entre empresarios e operarios (ou quadros superiores e empregados). implica uma opera. com toda n a tradi~ao sociologica que. segundo os momentos. de preferencia. 115 . linear.instrumentos. par exemplo. e outra. a constru.6es . ao nao se contentar em retomar. 1% e 11. de converter uma especie de capital em uma outra .ao extremamente dificil . cleve-se. assim.

6es definidas como pertinentes. e a estrutura do espa. segundo os alquimistas.6es unilaterais.0 meio de apreender a correspondencia entre a estrutura do espac.:6es sociais tal como e organizado pela distribui<. 0 receio de que incentive a forma de voyeurismo inerente a inten. Uma das dificuldades do discurso sociol6gico deve-se ao fato de que. as * "0 diabo coxo".:ao sincronica e diacronica do volume e estrutura do capital sob suas diferentes especies .6es simultaneas em varias dimens6es" . permitia apreender. Eis a razao pela qual pareceu necessaria mostrar . de certa maneira.:ao. Como evitar.ao das pratleas e propriedades que sao constitutivas do estilo de vida em que se manifesta cada uma das condi<.:ao em urn estilo de vida distinto e distintivo das necessidades e facilidades caracteristicas de uma condi<. ou seja. e 0 estudante leviano Cleofas . somos tentados de retira-Io no proprio movimento de sua apresenta<.sob a forma de urn esquema que tern a propriedade. para os professores.:o das condi<. por ultimo. foi estabelecida por seu intermedio. entre os dois esquemas precedentes. a maneira dos matematicos que tratam sempre 0 que chamam de "imagetica" como urn mal inevitavel.:o te6rico do habitus. ao passo que. porem.Asmodee.o social.neste espa.ar pelas analises dos dados de nossa pesquisa que serao apresentados mais abaixo -. ou seja. colocando 0 soci610go no papel de Le Diable boiteux' que destampa os telhados e. conviria poder evocar. ele desenrola-se de maneira estritamente linear. os dois c6mplices voadores . romance do escritor frances. a distribui. cujas duas dirnens6es fundamentais correspondern ao volume e aestrutura do capital dos grupos distribuidos nele.a de qualquer discurso. Este esquema. (N. os mais importantes referem-se as lacunas da estatistica que avalia muito melhor os consumos ~ ou. a totalidade da rede de reta.:6es diretas e medinicas entre grupos e propriedades? Ou. 0 diabo manco. ate meSillO.:ao. em urn piscar de olhos.ao de cada urn dos grupos (fra. para escapar ao simplismo e a falsidade dos apanhados parciais e das intui<.o.ao (a semelhan.a do que se pode fazer com transparencias) de tres esquemas: 0 primeiro (aqui. 0 segundo (Gnifico 6) mostraria 0 espa.:ao e de uma posi<.:ao.o dos estilos de vida. da transforma<. 116 Pierre Bourdiell . Grafico 5) apresentaria 0 espa<.:6es. em cada urn de seus pontos. ah~m disso. conviria introduzir ainda urn terceiro que apresente 0 espa<. em 190 flashes. entao. ou seja.6es de dassel e determinada pelo conjunto das propriedades caracteristicas no tocante as rela. 0 ascetismo aristocratico) que se encontram na origem da cada uma das classes de praticas e propriedades.seguem destampando os telhados. Alain-Rene Lesage (1668-1747).o das propriedades simb6licas associadas aos grupos distribuidos nesse espa. de fato.a comer. convem imaginar a sobreposi. tudo 0 que se passa na terra. embora numerosas analises das correspondencias tenham produzido espa~os que se organizam segundo a mesma estrutura .o. ao leitor encantado.ao objetivista. das f6rmulas geradoras (por exemplo. de poder "oferecer complicac. como afirma Saussure.) I Embora este modelo apresente algumas aparencias e apesar de termos utilizado diferenres analises das correspondencias para cons[ruf-lo. 1 Entre os limites de tal constru<. nao pretende ser a bola de cristal que. a vida secreta dos parisienses.6es que. em todo 0 rigor.T. os esquemas exibidos aqui nao sao diagramas-plano de ancilises das correspondencias. it semelhan. 0 temor de que facilite as leituras que reduziriam as homologias entre sistemas de distancias diferenciais a rela<. revela os segredos das intimidades domesticas? Para ter uma ideia tao exata quanta possivel do modelo teorico proposto. a posi.

Re. diploma do pai (capital cultural herdado) e diploma do individuo (capital escolar) (cl. segundo a trajet6ria social que lhes proporcionou tal acesso. da pesquisa sobre a forma<.em branco (0 histograma dos operarios sem qualifica~ao. inclusive.agricultores.ao da moradia e il casa de campo (cl.o a partir dos conhecimentos adquiridos no decorrer das pesquisas anteriores e com base em urn conjumo de dados obtidos em diferentes pesquisas. IV). do lugar de residencia.ao 117 . Re.no minimo. homogeneas. para cada urn dos grupos configurados: em primeiro lugar.que 0 capital propriarnente diro (em particular. em determinados casos. entre as timites extremos que a definem. foram retomados os indicadores de tempo livre. as propriedades rurais e urbanas. a prop6sito da mesma amostra representativa. Convem ter em mente que a posi<. Nao dispondo da pesquisa (talvez.. avaliado pelo numero de habitantes. a pesquisa sobre as remunera~6es de 1970 forneceu as informa\-6es relativas a quantia das remunera~6es. nao reproduzido.portanto. homogeneas. a posse de maquina de lavar lou~a e de telefone. 2A fim de evitar que alegibilidade do esquema fosse prejudicada. de modo bastante desigual. Foi evocado.escrevendo em sentido vertical.. para as classes superiores e medias . assim como ao estatuto de ocupa<. assim como aos salarios (capital economico) (cf. os dados sobre 0 porte.6es das categorias de analise que sao.ao marcada pelo titulo representa apenas 0 ponto central de urn espa.. enquanto diminui a parcela daqueles que sao oriundos das classes populares . foi evocada a dispersao economica e cultural das categorias mais heterogeneas . 0 titulo correspondente). 2 Em segundo lugar. apresenta caracterls[icas imermediarias emre 0 dos [rabalhadores bra~ais e 0 dos operarios com qualifica~ao). por sua vez.ao profissional de 1970 (tabelas relativas aos homens). a pesquisa sobre 0 consumo familiar. A Distilll.ao das categorias (cl.a remunera96es (deixando de lade os lucIos secundarios e dissimulados) e 0 patrimonia. tais como 0 tempo de trabalho (cl.em negrito . com os histogramas que.o dispersao das diferentes categorias. necessarios para construir uma representa~ao adequada do espa<. RC. por exemplo.fio de origem. a como conjunto de propriedades atribuidas a individuos ou familias .. construiu-se urn modelo simpJificado deste espa<. sobre os lazeres (tabelas relativas aos homens). a distribui~ao dos ocupantes de cada uma das posi~6es consideradas. em 1967. as imperfei<. artesaos e comerciantes .cresce nitidamente a medida que alguem sobe na hierarquia social. 0 conjumo dos indicadores do patrimonio economico. nem que seja no lOcante il constru<.o social. pode se organizar em campo de concorrencia. proporcionou os dados relativos as quantias do consumo. empresarios cia industria e do comercio. 0 grande patronato (Nao dispondo de indicadores a rigorosos em rela~a. por ultimo. 11). cultural e social. comerciais.o mais ou menos extenso que. os detentores de urn capital capaz de exercer urn poder sobre 0 capital. Teria sido necessario . em seguida. em 1972. 1Il). todas realizadas pelo INSEE . do ponto de vista dos criterios pertinentes e que.fornecer a dis[ribui~ao por frar. aos lucros industriais. foram extraidos os dados sobre a categoria socioprofissional do pai (trajet6ria social). alem de sua evolu~ao.ou seja. no caso dos industriais e dos grandes comerciantes. as a~6es da Bolsa de Valores. Anexo 3): na pesquisa realizada pelo INSEE. 0 capital investido na economia). e no censo de 1968. foram reproduzidos apenas os histogramas de algumas categorias: eis 0 que e suficiente para mostrar que a parcela dos individuos oriundos das classes superiores .ao e aqualifica<. irrealizavel na pratica) que fornecesse. impedem de isolar. representam a parcela dos individuos oriundos das diferentes classes. em cada fra~ao. tam born. I).. Ee.

. igrejas tomanas Comedie fran~aise Kafka cidades < 50.-.47.. I I coler.relatos hist6ricos l:I N Braque Le Nouvel Observateur litografias grelhados " n His[oria c~a Leituras para todos e..n' M 0 '" o.>0 '" :::: o . INTERMEDIARIOS 40h de estudos ARTESAOS." salao de vendas '" '" .. I PROFISSOES LIBERA~ 2 1 filhos ~ R' 83000 F _ c 57100 F ' aparelho hi·fi I . n n o 0 [ VOLUME CAPITAL + I ". festlv3.vf==---.L. COMERCIANTES DE A 5 o CULTURAIS J trabalho superiores jeans fotografia Alain Delon Rhapsody in Blue Beatles . bens m6vels d~nis ski nautico J o o carros importados equit~o R.05 QQ ...l cerimica ecologia jazz modemo MEDICO-SOCIA~ '" o o homens mulheres ~ B. que gale.ri~ rive gauche PROFESSORES ENS SUPERIOR J WhlSky Vasarely casa de campo propriedades ~ ~ c.0- 50 a 6Gh de trabalho o " Warhol W be Te~ m/ Xenakis B 1 ou ez cruzeiros marltimos xadrez exposi~5es ....1o parisiense '" ~ Temps modernes L'Expansion 2 crian~as cart~o de camera o 2. 40.::n::n".n Citroen DS GT go §: cO VI acesso a propnedade [I ARTISTICOS EMuslque mercado das pulgas seminarios 40 a SOh de trabalho I I o feiras-exposi~5es ~ L C.000 hah.1io quadros tl1tl1 pai: estu~os piano antiquano superiores concerts Co/anne galerias rive droire ~~ ~~ H golfe bridge Connaissance des arts Jucras nao cocktails 6pera comerdais Renoir Dufy heran~a livros sabre arte Autom6vel<!ube 0.S congeIados g..lfilhos Kandinski Bach m6veis Knoll ENGENHEIROS credito es~ de liguas Brecht .700F '"0.. Tour d'argeru cicloturismo caminhada camping natacao France-culture moradia de a1uguel :zona rural salada proprietarios Music-halJ moradia pal: assalariado Renault 16 ligua mineral Prix Goncourt L'Aurore pai: patrao 'r--------'--..000 F champanha mias em hotel .100 F Bruegel museu Vivaldi L'Express Utrillo 01 R.g1~~g~ viagens aereas Le Figaro ~ de trabalho O. Brassens GUy des Cars -------" CAPITAL CULTURAL + Leo Ferre . 102.1s de vanguarda Le Monde QUADROS DO barco urbanas ~ "> :>:l refei~io de neg6clos ~' Peugeot 504 . c.000 hah.. 62.'".. Vian come~o de ~ . CAPITAL ECONOMICO + Jacques Douai Tchaikovskl Bizet CAPITAL CULTURAL - Ravel SALARIOS Psicologia ::!< Sttavinski cine-clube 2 CV pai: BEPC LUeRaS INDUSTRIAS ~ ~ surf tecelagem expressao cotporal SERVICOS E COMERCIAIS Van Gogh asa-delta grande Caminhada minibus L'Auto-Journal .. TEP TNP DO SECUND~ montanha PUBLICO vela m·.. '"0 < PRODUTORES ~chineses lInguasestrangeit3S SETOR PRIVADO reatro de bu~evar ~.000 F Goya Bufiuel cidades > 100.J! scrabble n SO a 60h Watteau Duchamp PROFESSORE. ~ [[J CAPITAL ECONOMICO.. ensaios politicos ou fIlos6ficos aglomera\=.

consenos easeiros Iivros de aventura cerveja bicicieta anis I CONTRAMESTR~I pesta ~ festas populares munidplos espumante rurais ~ cozlOha CAP ...u.c...000 F '" <40h = menos de 40 horas de trabalho por semana 45 a SOh de trabalho cmeado futebol rugbi acordeao % de indjyjduos de determinada catcgoria batatas socioprofissional. _____-"c. 36. --+ CEP manuten"lio do carro costura jornais regionais bocha peq.000 F nenhum diploma ASSALARIADOS AGRiCOLAS pai.R1AS baccalaureat cole"lio de selos c.000 F = remunera~ao de 13.000 F . 33.000 F R. 13. sem diploma I VOLUME CAPITAL .000 F Brigitte Bardot C.7filhos anis espumante >60h de trabalho ILouis Levitan de Funes 0 '" EMPREGADOS DE ESCRIT6RIO.@.000 F 1.'-< Le r.a 2... Radio-Luxembourg Ul f. I '" ~ U5 .>.1iO BRAGAIS --+ R.. EMPREGADOS DE COMERCIO I II m Ul -. Jacques Brei PROFf:SSORES R. PRIMARIOSJ Science et vie I TECNICOS J I plquemque ~ 8 Guy Lux o chareaux monumemos .. B aposta de (3) cavalos vanedades [to Petula Clark Mariano Rossi 1.000 F = consumode 15.l cursos noturnos ADMINISTRATIVOS dan~ fold6rieas de trabalho Sheila .:: I.7 filhos QUADROS MEDIOS J DO COMERCIO SECRETA..9 mhos espetaculos esportlvoS 3lfilh~s Renault 4 ~ LEGENDA 1OPERARlOS COM QUAilllCA.? I LJ Femandel R. 15.".8 filhos J aumento:>25% entre 1962 e 1968 ---"'umento<25% TRABALHADORES ~diminui. oriundos das: IOPERAroOSSEM:QUAl1FICA~ I pao massa D classes populares bl classes medias baile popular vinho tinto de mesa • classes superiores toudnho rvo[lldo da qtegor. CEP BEl Renault 8 "- :.. 18..000 F operetta BEC .:l c: France-lnter L:Humanite BEPC bo h ea -+ I Delly .Slen I It: "<:l inscri"lio em biblioteca QUADROS MEDIOS 40 a 4Sh Aznavour -l ~ Guetary .. jeans fotografia Alain Delon Rhapsody in Blue Beatles l> t::l !.. 13. ~ ~ 0 Utrillo Buffet circo Johnny Halliday ~' ~ hist6rias sentimentais 0 . 26. pai.BEH I France-Soir ~enau1t 6 Am 6 S Imea Europe n"1"<:l Renault 10 1100 c: ~ .:. 3:: [Tl .9 mhos ..BP R 21 000 F teIeVlsao I I Iucros I C ~ agrkolas > 1.l S' [i." ' 1'.

por outro. IX e X). a freqiiencia dos museus. semanarios e revistas atraves das pesquisas do CSE [Centre de Saciolagie Europeenne] e do CESP (cf. a fra<.ais d'apinion publique] (cf. sobre a leitura de jornais. nas condi~6es enos condicionamentos sociais caracterfsticos de determinada posi~ao no espac.. informac. urn dos fatores da transforma~ao desta estrutura. etc.6es diretamente coletadas pela pesquisa.o: esse e 0 caso.todos esses dadas faram extraidas da pesquisa do INSEE de 1967 sabre as lazeres (d. Pelo fato de que os estilos de vida sao essencialmente distintivos. infarma<. barco. ainda. a oposi~ao entre as novas fra~6es em forte expansao e as fra~6es estabelecidas que se encontram estaveis ou em declinio.. XIV). a pratica de esportes .am-se por manter ou melhorar sua posi~ao no espa~o social. teatro de vanguarda e teatro de bulevar. XXVIII). champanha.aa habitual. na rela~ao com os outros sistemas de "escolha" por intermedio dos quais se definern sua significa~ao e seu valor propriamente simb6licos.aa considerada cresceu . espartes praticadas. alem de constituir urn dos efeitos e. assim./l. urn esfor~o para manifestar. exposic.. no tocante ao volume e aestrutura do capital) . assirn. a urn s6 tempo.6es. entre todas as propriedades e praticas caracteristicas de urn grupo.a tal ponto que a propasi<.. as rela~6es. por exernplo. whisky.o objetivo.6es sabre a frequencia do teatro farnecidas pela pesquisa da SEMA [Societe d'Encouragement aux Metiers d'Arts] (d. a inscric.ao. tambem. por urn lade.aa de quadros.. cruzeiros maritimas. a historia da fra~ao em seu todo: as flechas ascendentes. EC. V e VI).6es mais afastadas em uma e/ou outra das duas dimens6es fundamentais do espa~o social (au seja. etc.diminuiu au permaneceu estavel. foi utilizado urn conjunto de indices de consumo cultural. festas papulares.) pela pesquisa da Secretaria de Estada da Cultora (d. Alem das infarma<. Jacques BreI e Tina Rossi. France-Musique e France-Inter au Radio-Luxembourg. etc. EC. as estrategias de reconversao pelas quais as individuos (e os grupos) esfon.ao em uma biblioteca. Ao justapor as informa~6es concernentes a dominios que. cuja expressao ocorre ai sob uma forma incognosdvel e.ao de uma colec. estaa separadas . 120 Pierre Bourdieu . tais como aposse de urn piano ou de discos. cine-clube e variedades. VII). entre as posic. apreendidas pela intui~ao imediata que. a estado da rela~ao de for~a entre as classes. ao mesmo tempo. cole<. a utiliza~ao de televisao. IV). EC. em cursos. entre 1962 e 1968. para os sistemas de classifica<. au.) retiradas das pesquisas da SOFRES e do CESP (cf. por sua vez. etc. espetaculos de variedades e salas de cinema. bridge. 25% . descendentes e horizontais marcam que.e ao manifestar. a saber. Ee. numerosos tra~os s6 adquirem verdadeiro sentido se forem colocados em rela~ao nao s6 com as posi~6es sociais que eles exprimem. sabre diferentes atividades e pniticas culturais (ceramica. serve de orienta~ao para as classifica~6es da existencia comum.. Ee. sabre as atores favaritas atraves das pesquisas IFOP [Institut {ram.Goya e Renoir. mas tam bern com os tra~os situados em outro polo do espac. constitutivo da estrutura do espa~o social em determinado momento.6es sobre os consumos e 0 estilo de vida dos membros da classe dominante (aparelha hi. EC. Fez- se. 0 esquema sinotico obriga a procurar 0 fundamento de cada urn desses sistemas de "escolha".no minima. das oposi~6es que se estabelecem. a rnanutenc. primordialmente.aa de urn simples paralelismo e algo impensavel ou escandaloso . elas tomam visivel.

tecnicos. colocada a meia distancia entre a nova pequena burguesia s e os quadros do setor privado ou engenheiros. professores primarios e tecnicos. para as empresarios. ela pode compartilhar com outros grupos: esse e 0 caso. e valida para tada a metade esquerda do espa~o social. do meSilla modo. tao freqliente entre as professores do secundario. dependendo do caso) do espac.ao alto. encontram-se reunidos os trac. Assim. e quadros do setor privado e engenheiros).ao 11.evalida. quanta mais perto estiver do respectivo titulo (assim.os mais pertinentes.:ao salarios que. por exemplo. a posse de valores moveis . no minimo. A Distillf. ao meSilla tempo. empregados ou openirios. quadros ou engenheiros. No diagrama estabelecido deste modo. alias. ou seja. profiss6es liberais.que. situada a meia altura no lado esquerdo do GraReD 5 op6e-se a luaos industriais e comerciais. quanto para os professores primaries. ou que a caminhada e a montanha sao particularmente " s caracteristicas. participa dos estilos de vida desses dois conjuntos de profissoes. de seu estilo de vida . sem deixar de ser valida por toda uma zona (mais au menos extensa. em torno do titulo de cada fra~ao.1 . aos membros das profiss6es liberais. par esta pratica que e constitutiva de seu papel profissional. quadros medias. tanto para os professores do secundario. em bora seja. adireita .ao. cada informac. menos marcados. a menc. ao mesmo tempo.:o social. dos professores do secundario e quadros do setor s publico. embora ela caracterize tanto mais uma categoria. da inscri~ao em uma biblioteca que figura na proximidade dos quadros medios.:ao pertinente figura apenas uma s6 vez. por serem os mais distintivos. sobretudo. ou que a natac. no en tanto. Percebe-se imediatamente que a posse de s urn piano e a escolha do Concerto para a mao esquerda dizem respeito.

no mesma 122 Pierre BOlJI'dieu . tais estrategias dependem da rela.ao constituem urn sistema e dependem do estado do sistema dos instrumentos de reprodu~ao. sao confundidas pelos estudos tradicionais de mobilidade: ern primeiro lugar. a qual define a transmissibilidade do patrimonio. em determinadas condi~6es. e determinada pelas oportunidades objetivas de reprodu.conjunto de praticas.ao estabelecida. dependente do estado da rela.volume e estrutura . apesar de nao terem qualquer equivalencia e cuja probabilidade de ocorrencia e bastante desigual. etc. E. estas estrategias dependem. institucionalizados au nao (estado dos costumes e da lei sucess6ria. do volume atual e potencial do capital economico.do capital a ser reproduzido. do sistema escalar. irreal e ingenuarnente realista dos estudos rotulados de "mobilidade social". tende a determinar uma transforma~ao da estrutura patrimonial. As reconvers6es traduzem-se por outras tantos deslocamentos em urn espa~o social que nada tern de comum com 0 espa~o. em determinado estado do sistema dos instrumentos de reprodu~ao. Pelo fato de encontrar-se hierarquizado ern suas duas dirnens6es .ao. pelas quais os individuos all as familias tendem. para manter sua posirao na estrutura social e as propriedades ordinais que Ihe estao associadas. correlativamente. do ponto de vista fenomenol6gico. do volume e estrutura do capital a ser reproduzido. As estrategias de reconversao As estrategias de reprodu.ao .ao de forc. por outro. Pelo fato de que as estrategias de reprodu. em cada momento.a de candi.ao.par sua vez. mais rentavel e/ou mais legitima. A mesma ingenuidade positivista que leva a descrever como "rnobilidade ascendente" os efeitos das transforma~6es morfol6gicas das diferentes classes ou fra~6es de classe conduz a ignorar que a reprodu~ao da estrutura social pode.): mais precisamente. as agentes sao obrigados a proceder a uma trans]a. os desJocamentos verticais. bastante diferentes. do volume de capital global mais irnportante ao menas irnportante e.:6es de classe - constituem urn sistema que. Por intermedio da disposic. ascendentes ou descendentes. ou seja. funciona e transforma-se como tal. mais acessfvel. do capital cultural e do capital social. senda 0 produto do meSilla principia unificador e gerador.:ao em relac. 0 espa~o social permite duas formas de deslocamentos que.iio . entre 0 patrimonio dos diferentes grupos e os diferentes instrumentos de reprodu. em primeiro lugar. qualquer mudan~a em uma ou outra destas rela~6es acarreta uma reestruturarao do sistema das estrategias de reprodu~ao: a reconversao do capital detido sob uma especie particular em uma outra especie. inconsciente e conscientemente. do estado .por urn lado. do mercado de trabalho. a conservar au aumentar seu patrim6nio e. exigir uma "hereditariedade profissional" bastante baixa: esse e 0 caso sernpre que.do sistema dos instrumentos de reprodu~ao.oes de sua transmissao. a urn s6 tempo.iio acampanhada por uma mudan. possuidos pelo grupo.ao do grupo -.ao de classe pelos diferentes instrumentos de reprodu.:a entre as classes . da especie de capital dominante a especie de capital dorninada -. em segundo lugar. a manter au melhorar sua posi~ao na estrutura das relac.tal como a passagem da condi~ao de pequeno proprietario de terras para a condi~ao de pequeno funcionario. 0 rendimento diferencial que possa ser oferecido aos investimentos de cada classe ou fra.:ao ao futuro - que. au da condi~ao de pequeno artesao para a condi~ao de ernpregado de escrit6rio ou de comercio. por sua vez. ou seja. fixando as candi. assim como de seu peso relativo na estrutura patrimonial. assim como do estado .

ao do volume global de capital que assume a " II forma de urn deslocamento nos timites de urn campo especifico ~ campo das empresas. a partir de uma outra dasse. as deslocamentos de grande amplitude no interior da dasse . a transmissao de capital cultural com capital economico. decorrem de uma intensificac. no mesma campo Ctais como 0 professor primario que se tarna docente em urn grau mais elevado de ensino. irnplicando a passagem de urn para n. no caso do -. tendo a possibilidade de acumular. de propriedade de terras para urn capital industrial. em seguida.ao. ern parte .2% para urn filho de professor primario. urn deslocamento na estrutura da distribui. outro campo.ao das rela.:6es recentes da relac. as deslocamentos r. que se tcrna empresario industrial). Do mesmo modo. desclassifica~ao. ou filhos de professores. empresarios. a campo escolar.filhos de empresario que se tomam professores. sao extremamente raros: assim.ao da posi.c. professor primario que se torna docente ern urn grau mais elevado de ensino). sera tanto mais baixa. as fra.5% (as profiss6es liberais representam.4% para urn filho de artesao e 1.6es da estrulUra social que resultam . os deslocamentos o transversais pressup6em a passagem para urn outro campo.:ao na hierarquia das frac:.:ao da dasse dominante. A probabilidade de ter acesso a determinada frac:.6es estabelecidas entre diplomas e cargos. uma transformac.ao da estrutura patrimonial que e a condic. C1assifica~ao. ou de uma cultura literaria au historica para uma cultura economica -.ao na dimensao vertical do espa. assim como todas as transformac. portanto. portanto. para garantir sua reprodu.:ao ocupada pela frac:.6es da classe dominante A Distin~ao 123 . reclassifica~ao As transformac:. de 1. apresentam a taxa mais elevada de recrutamento endageno. corn efeito. como se viu. seja em pIanos diferentes (com 0 professor primario. tarna-se pequeno comerciante). ou seu filho.as correlatas do proprio sistema de ensino. campo medico.por exemplo.o setar vertical do espa~o.da transforma.ao da concorrencia pelos diplomas. em grande numero de casos. a reconversao de s uma especie de capital para uma outra ou de uma subespecie de capital econ6mico ou de 1 capital cultural para uma outra . incluindo todas as mudanc.ao da escolaridade. as oportunidades de se tornar artesao ou comerciante sao de 1.. em 1970.ao entre as diferentes classes sociais e 0 sistema de ensino. para urn filho de empres:hio do comercio. para urn filho de empresario da industria. II. ou 0 empresario que passa de pequeno ta a grande). F. campo cia administra~ao. uma especie de ponto de passagem obrigatorio entre os dois palos da dasse dominante).ao da salvaguarda do volume global do capital e da manuten. enquanto a possibilidade de se tamar professor e.8% e. que podem operar-se seja no mesmo plano horizontal (quando 0 professor primario. de 0. as de se tamar professor primario de 2. os deslocamentos transversais.:6es segundo 0 capital economico ~ a <mica discordancia provem das profiss6es liberais que.9%. etc. a possibilidade de que urn filho de professor se tome empresario da industria ou do comercio e de 1. mais freqiientes sao as verticais: pressup6em somente uma modifica~ao do volume cia especie de capital ja dominante na estrutura patrimonial (do capital escolar. Ao contrario. analise secundaria). portanto. quanto mais elevada for a posic:.o social. ou seu filho. cuja conseqliencia foi a ripida propaga. sem duvida.pelo menos. ou seja.4% para urn filho de pequeno comerciante (cf.

tiveram de intensificar fortemente a utiliza~ao que faziam do sistema de ensino. Formation. se observa entre as oportunidades de escolariza~ao dos jovens e 0 patrim6nio cultural dos adultos e 0 indicio de uma transforma~ao profunda das disposi~6es em rela~ao ao investimento escolar. habitual mente. 0 diploma e 0 sistema escolar que 0 atribui tornam-se urn dos pretextos privilegiados de uma concorrencia entre as classes que engendra urn aumento geral e continuo da demanda de educa~ao. 1. a parcela dos detentores do BEPC ou de urn diploma superior enitidamente mais baixa entre os pequenos artesaos e comerciantes da faixa eta-ria de 45-54 anos que entre os empregados de escritorio (ou seja. assim como uma infla.ao dos diplomas. Paris. estes saO escolarizados (tomando como referencia a idade de 18 anos) nas mesmas propor. principal au exclusivamente. assim.avaliado pela taxa de detentores de urn diploma igual ou superior ao BEPC .6es (42. 1966. Imprimerie nationale. respectivamente. Enquanto isso. segundo e demonstrado pelo aumento bastante ra-pido das taxas de escolariza~ao das crian~as oriundas desta dasse. 7. 20% e 28. A entrada na conida e na concorrencia pelo diploma de fra~6es que. haviam tido uma reduzida utiliza~ao da escola exerceu 0 efeito de obrigar as fra~6es de dasse. em 1962. ate entao. Recensement general de 1a population de 1968. em 1936.escolarizam os filhos nas mesmas propor~6es (65. mais ricas em capital economico. in Darras.e as taxas de escolariza~ao dos adolescentes correspondentes enitidamente mais vislvel entre os artesaos.9 em 1946.4 em 1960. correlativamente. (empresarios da industria e do comercio) e das classes medias (artesaos e comerciantes). Do mesmo modo.2 de novas titulares de urn diploma de ensino superior. havia 3 bachellers. 12.6 em 1968.6 em 1960. encontrou-se 0 numero de 1. Resu!tats du sandage au 1/20" pour !a France entiere. pela escola.8% e 64. e 29. entre 1962 e 1975. igual ao BEPC .5 em 1946. a ruptura da correspondencia que. Praderie. sua posi~ao na estrutura das classes. em 1936. 1971). em 1936. 4. BE au BS.7% contra 10. No que se refere aos agricultores. p. Le Partage des bemHices. verificou-se 0 mesmo processo (M.9% de detentores de urn diploma. 2. 5. Para 100 jovens com 18 anos. de Minuir.1 %). e 6.5 em 1950. "Heritage social et chances d'ascension".1% e 43. pelo menos. pode-se ter uma estimativa sumaria da evolu~ao da raridade relativa dos titulares de urn diploma: para 100 jovens de 15 anos.6 em 1960. comerciantes e industriais que entre os empregados e quadros medios. em 1946. assim.3%. A diferen~a entre capital escolar dos adultos de uma classe ou de uma fra~ao de classe . cuja reprodu~ao estava garantida. 2.1 em 1970. elevava-se a 6. em rela~ao aos filhos.2%).8 0 numero de novas titulares de urn BEPC.ou seja. e 16. 348. os industriais e as grandes comerciantes que passuem urn capital escolar mais baixo que 0 dos tecnicos e quadros medios . Para 100 jovens com 23 anos. 124 Pierre Bourdieu . a intensificar seus investimentos para manter a raridade relativa de seus diplomas e. Paris. 33 Ao relacionar a numero de titulares de determinado diploma com a numero de jovens em idade modal para fazer cada uma das provas. 1NSEE. 23. em 1962).5 em 1965. Ed.

No que diz respeito as moc. entre 1954 e 1968. no inicio do periodo. em 1962. titulares do BEPe e com emprego. a numero de titulares de urn diploma A Distinl. por titulares do m meSilla diploma da uma ideia aproximada das variac. eles tern uma probabilidade mais elevada de serem professores primirios 00. as oportunidades para os homens com idade compreendida entre 25 e 34. superiores da administra<. 5.:6es do valor dos diplomas no mercado de trabalho.6es de empregados .6es. openirios. inversamente. as oportunidades de se tornarem contramestres.4% contra 3. menores de se tornarem quadros . cujo aces so. era garantido par esses diplomas. as oportunidades para uma moc. operarios s. Para elas. Enquanto as homens na faixa etaria de 15 a 24 anos desprovidos de diplomas au titulares unicamente do CEP ocupam.ao: de fato.ais. Ao passo que.8 em 1968.4%). 0 numero dos titulares do BEPC au do baccalaureat .3%). se ela trabalha. tambem. mas ligeiramente atenuados. em 1962. de se tornarem quadros medios e. inversamente.7 empregados contra 36. os titulares . entre os homens economicamente ativos. operarios (11 % contra 6.ao foi sofrida pelo baccalaureat: em 1968. Tudo parece indicar que 0 baccalaun§at e os diplomas inferiores tern sido as mais afetados pela desvalorizac.7%).ao.ao dos cargos exercidos.rios sem qualifica<. no mesmo perfocto.6% contra 9.I viram aumentar. ocupavam principalmente posi.8 opera.). A comparar. em 1962.6es absolutamente semelhantes Ie aquelas que exerciam seus homologos em 1962. importantes oportunidades de se tornarem a tecnicos. em 1968 (68%) relativamente a 1962 (73.a na faixa eraria de 15 a 24 anos. a mais forte desvalorizaC. sao maiores de tomar-se empregada (23. em 1962. bern maiores de se tomarem empregados (19. em 1968. Tendo presente que 0 volume dos cargos correspondentes pode ter passado. em 1968. em 1968 (57. limiteu-se a 41 %.8%) ou.ao sempre que 0 crescimento do numero dos titulares de diplomas e mais rapido do que a crescimento do numero de posic.relativamente a 1962 -. havia 41.7%). A mesma tendencia se observa r para os titulares de urn diploma superior ao baccalaureat na faixa etaria de 25 a 34 anos. qualificados ou. a professores primarios. de exercerem profiss6es superiores e.7% contra 12%) e menores de se tamar professora primaria (50% contra 71. em 1968. Por sua vez. titular deste diploma.as.:ao no mesmo intervalo.4%) relativamente a 1962 (73. eram maiores de se tornarem a professores primarios au tecnicos e. na sua maioria.com exclusao de urn diploma do ensino superior .s do baccalaureat que entravam diretamente na vida ativa tornavam-se. sao menores. em duas epacas diferentes.:ao. empregados de escritorio au. posi. par alguma varia<. eles tinham. ao passo que 0 crescimento do numero de empregados e quadros medios.3 somente em 1968. ate mesmo.5%) ou tecnicos (5. inversamente.4%).:ao e 2 trabalhadores bra<. engenheiros ou membros das profiss6es liberais. contra 7.9%). as titulares do BEPC pertencentes as e mesmas faixas erarias que. do mesmo modo. e possivel observar fen6menos analogos. ate meSilla. em particular. em 1968 . cuja idade e compreendida entre 15 e 24 anos.9 e 3. operarios sem qualifica. As oportunidades para os jovens da mesma faixa etiria que s6 possuem 0 baccalaureat sao bern menores. e cujas oportunidades. de serem membros das profiss6es liberais (7.9% contra 8.4% contra 7.ao 125 .aumentou 97%. nitidamente. ate meSillO. pode-se considerar que urn diploma tern todas as possibilidades de ter sofrido uma desvalorizac. 34 Em 100 jovens (rapazes). titulares de urn diploma superior ao baccalaureat.

3 77. lan. no mercado de trabalho. segundo os diplomas. A esta argumenta~ao coovern acrescentar a desvaloriza<. superior ao baccalaureat.0 que faz com que. Este aumento e tanto mais marcante quanto mais elevado e 0 diploma possuido: eassim gue a parcela de mulheres da faixa etaria de 25 a 34 anos. segundo ficou demonstrada par urn estudo norte-americano sobre os efeitos economicos da desagregaiYao racial. passou de 67.contribui para Frear a desvaloriza~ao por urn efeito de numerus clausus. a conjunto das profissoes que exigem urn diploma de ensino superior aumentou 49%. os mais desprovidos de diplomas sejam os que sentem mais profundamente seus efeitas. 0 aumento do acesso das mo~as ao ensino superior . cresce a medida que a individuo sabe na hierarquia dos diplomas. Tabela 10 .6es . aurnentou 85%. em 1962 e 1968 CEP CAP BEPC bac >bac I 1962 43.5% em 1968.As taxas de atividade das mulheres de 25-34 anos.foi acompanhada por um crescimento da parcela das mulheres gue. contribuiu fortemente.7 59. assim tambem toda desagrega~ao tende a restituir sua plena eficacia aos mecanismos de desvalorizaiYao . de passagem.1 67.3 60. tanto mais que a transforma~ao das representa~6es da divisao do trabalho entre os sexos . A diferen~a e.as teve grande impacto na desvaloriza<.5 74. a caso cia posi<.ao dos diplomas. Paris.6 63. detentoras de urn diploma superior ao baccalaureat e exercendo uma profissao. 0 seguinte: do mesmo modo gue toda segrega. davam acesso a Esses cargos.alias.ao das mo. perdeu sua raridade. entre as homens.9 I! 1968 46. mais visivel do gue aguela indicada pelos numeros: de fato. e pela mesma razaa: e. 1971 (nao foi possivel isolar as mulheres desprovidas de diplomas).ao semelhante ao numero de diplomas gue.9% em 1962 para 77. 126 Pierre Bourdieu ----- .8 67.ao de professor gue.am diplomas. por exemplo. em todos os niveis. Vale dizer. no inicio do periodo. em 1975. Recensement general de la population de 1968.5 Fonte: INSEE.iio . ate entao. a parcela dos gue detem as recursos para resistir adesvaloriza~ao e. Resultats du sondage au 1/20' pour la France entj(~re. embora 0 numero de cargos tenha aumentado em uma propor. atingindo guase 85%. Formation. parcialmente guardados como reserva (e "investidos" apenas no mercado matrimonial).e os diplomas gue garantem 0 acesso a elas - podem ter perdido seu valor distintivo.u qualquer outro criterio . sem duvida. a capital social associado a uma origem social elevada. enquanto a numero de quadros superiores e membros de profissoes liberais cresceu apenas 68% . em particular.para cuja determina~ao. Imprimerie nationale.ao mais bern dissimulada gue resulta do fato de gue as posi. o crescimento muito n\pido evidenciado pela escolariza. sem duvida.segundo o sexo o.8 59.

ao do reconhecimento atribuido ao diploma teve.7% do total. receberarn urn salario anual media de 18. serao tanto maiores quanta mais elevada for sua origem social: a analise secundciria que elaboramos a partir da pesquisa realizada pelo INSEE. em 1962.8% em relal'ao aos quadros administrativos medios. em determinados setores do espal'o social e. dos naD-diplomacios. por sua vez. r enquanto para os engenheiros. 47.ao 127 . 0 diploma vale 0 que. na funl'ao publica. e de 68% para 73. eclaro. tecnicos em empresas. dito em autcas palavras.1 % de agentes desprovidos de qualquer 1 diploma de ensino geral ou titulares unicamente do CEp. abertas a nae-diplomados. Dai. receberam 20. algum dia. entre 1962 e 1975.os sociais dotados de seus pr6prios principias de hierarquizal'ao: sem que 0 diploma tenha conseguido. ate entao. os quadros superiores. 41. 1% em relal'ao aos quadros administrativos superiores.9% dos filhos de operarios com qualifica~ao. 0 que tern o o efeito de limitar a desvalorizal'ao dos diplomas pela limital'ao da concorrencia. associados aexistencia de espac. a desvalorizal'ao do diploma e acompanhada pela extensao progressiva do monop6lio e que as diplomacios exercem sabre posi~6es. ocuparn fun~6es adrninistrativas e de dire¢o geral contra 25.e 0 fortalecimento cia predetermina~ao a escolar das oportunidades de trajetoria profissional. a parcela dos titulares de um diploma de ensino superior passou de 7. Sabe-se tambem que. em 1975. as propon. que iniciaram a carreira pelo escalao inferior . De modo geral. fabrica~ao e manuten~ao. vale seu detentor. sobre a mobilidade profissional mostraque 41.2% para 40. 0 fortalecimento da dependencia entre 0 diploma e 0 cargo ocupado.como paddio unico e universal do valor dos agentes economicos.7% do total. oeste caso. em vez das fun~6es de produ~ao. sem duvida. entram no mercado de rrabalho. apesar de ser mediante uma restri~ao de oportunidades de carreira oferecidas aos nao~diplomados - au seja.027 F contra 29. cuja origem e uma familia de empregados. do ponto de vista economico e social. urn decrescimo da dispersao dos detentores dos mesmos diplomas entre cargos diferentes. Ao contrario. de 32.)S Sem paradoxo. Fora do mercado propriamente escolar. e passivel afirmar que as principais viti mas cia desvaloriza~ao dos IS diplomas sao aqueles que.4%. exercem fun~6es de produ~ao. filhos de assalariados agricolas e agricultores. 1nversamente. para os 1 quadros administrativos superiores. A generalizac. havia apenas 43. em 1964.:6es eram respectivamente de 25. principalmente.8% dos filhos de contramestres.227 F contra 31. em detrimento. 43. os engenheiros.388 F recebidos pelos filhos de industriais e grandes comerciantes.9% dos filhos de professores que sao engenheiros. fabrica~ao e manuten~ao. 0 efeito de unificar 0 sistema oficial dos diplomas e qualidades que dao direito a ocupar posil'oes sociais. Observa-se que 0 mercado dos cargos oferecidos aos tirules escalares oao ceSSOll de crescer. 38.1% dos filhos de tecnicos.pelD menos.7% dos filhos de membros de profissoes liberais. fora dos limites do sistema escolar . para os quadros.4% no tocante aos engenheiros. e a dispersao segundo 0 diploma dos ocupantes do meSilla cargo au. A Distim. quadros superiores ou medios da administra¢o.5% e 33%. alem de reduzir os efeitos do isolamento. desprovidos de diplomas. Entre as quadros administrativos medias (homens de 25-34 anos). as oportunidades de acesso as fun~6es de diretoria.470 F recebidos pelos filhos de industriais ou grandes comerciantes. contra 56% em 1962. contra 29. impor-se completamente . De n fato. de 12% e 17.4% para 13. 0 rendimento do capital escolar depende do capital economico e social que pode ser reservado a sua valoriza~ao.

embora saibamos que ela e subestimada em proporc. Ao contrario das precedentes. alem da distribui~ao por fontes de remunerac.:ao esfon.e.:ao par categorias sumariamente definidas. sept. antes de mais nada.os fiscais. durante a periodo compreendido entre 1954 e 1975 (0 que nos levou a reproduzir a Tabela 12 que apresenta essa evolu<. em rela~ao ao periodo de 1954 a 1968). a alimentar-se de si me sma.ao e recuperac. As estrategias a pelas quais os mais expostos desvaloriza.ao dos individuos de 25-34 anos seja.ao da distribui.6es de classe ricas em capital 128 Pierre BOllrdiell . sem duvida.9 os ganhos de valares mobiliarios. Estrategias de reconversao e transforma~iies morfologicas As estrategias que tern sido utilizadas pelos individuos e familias para salvaguardar au melhorar sua posic.1 os salarios e vencimentos. A transforma. afetam 0 volume das diferentes fra~6es de classe e sua estrutura patrimonial.6es bastame variaveis: segundo A. bastante imperfeitos) do volume e estrutura do capital que elas detem. Villeneuve (A. neste ponto.. indicamos.ao as profiss6es independemes e.contra essa desvaloriza~ao constituem urn dos fatores determinantes do numero crescente de diplomas distribuidos que.ao tende. in Economie et statistique. a parcela dos jovens diminui ou cresce menos rapidamente que alhures (0 fato de que a evoluc. par 2. Observamos que basta aplicar essas correc. entre os pequenos comerciantes e artesaos. a evoIUl~:ao par categorias criteriosamente definidas. de propriedades rurais ou urbanas. par outro. 61).ao no espac. aos agricultores e artesaos ou pequenos comerciantes.6 os lucros da atividade agricola.:ao. A dialetica da desvalorizac. por sua vez. da estrutura da renda. artesaos e comerciantes. com certeza. as frac.ao do total da categoria pode se explicar pela chegada de comerciantes e artesaos de urn novo estilo). por urn lado. etc.:amwse em lutar . a cada instante. fonte explorada pelo INSEE. p. 103. "Les revenus primaires des menages en 1975. como seria nosso desejo. Para darmos uma ideia aproximada dessas transforma~6es. construimos uma tabela que permite relacionar os indices da evolu~ao relativa ao volume das diferentes fra~6es com indicadores (infelizmente. economico) dessas categorias se deve. As categorias mais ricas (relativamente) em capital economico (tal como e possivel apreende-las mediante os indicadores da posse de valores mobiliarios.ao dos cargos entre os dip lornados que resulta. Villeneuve.seja vitima da desvaloriza~ao. ao fata de que suas camadas inferiores foram atingidas pelo exodo que se encomra na origem de seu declinio numerico.6es para restituir a verdadeira posic.ao de seu volume (e 0 caso dos agricultores. em particular. sem duvida. automaticamente. a quantia da renda declarada aos servic.) tendem a regredir de modo bastante brutal. seria necessario multiplicar por 1. assim como dos industriais) eo fato de que. inseparavelmente. contribui para a desvaloriza<. os mais desprovidos dos meios herdados para valorizar os diplomas . como e demonstrado pela diminuic. 1978.ao.ao dos filhos) . Por ser impossivel estabelecer. etc.a curto prazo (no decorrer de sua propria carreira) au a longo prazo (mediante as estrategias de escolarizac. do numero crescente de titulados faz com que. uma parcela dos diplomados . par 3. igual au ligeiramente superior a evoluc. assim. Vma parte do aumento aparente do capital escolar (e. da quantia e.o social retraduzem-se em transforma~6es que.

:ao cia taxa de diplomaclos (oeste processo. a estabilidade relativa dos membros das profiss6es liberais: mediante uma politica deliberada de numerus clausus.8%. a partir cia taxa de detentores do BEPe. ao mesmo tempo.o notavel.4% em 1965.realizado par agentes particulares. Villeneuve. baccalaureat au na diploma de estudos superiores) registraram urn crescimemo bastante forte que implica los urn rejuvenescimento e se traduz.ao e uma ias elevac. em rela<. sabemos que. as categorias mais tipicas sao as dos no empregaclos de escrit6rio e do comercio.ao das taxinomias. dependem da situa<. mais ou menos bem-sucedido . 0 desaparecimemo de urn grande numero de pequenas empresas comerciais au artesanais dissimula 0 trabalho de reconversao. cultural (avaliado. em 1975. semelhan<. por uma forte feminilizac. professores e intelectuais. urbana ou rural.quadros. professores para quem esses diferentes processos jo associ ados sao. permitindo-lhes receber. quadros medias e superiores. redefini<. por exemplo. quase sempre.7%).ao mais jovem do que para 0 conjumo). Do mesmo modo. vencimentos a e pensoes na renda dos empresarios passa. em 1975. enquanto cresce consideravelmente a parcela dos assalariados que devem sua posi\ao a aos diplomas . uma parte dos lucros das empresas industriais e comerciais sob a forma de salarios. por outro. A reconversao do capital economico em capital escolar e uma das estrategias pela qual a burguesia de neg6cios mantern a posic. 19. de forma bastante brutal. de modo que a taxa de crescimento emais baixa para a gera<. a parte nos recursos da renda fundi aria. e da renda mobiliaria e.2% e. por urn lado.8% em 1956.ta. a parcela relativa dos industriais e grandes comerciantes diminui. decorrentes da multiplica\ao dos titulados e. e 24.ao mais ou menos ccitica do cargo. tecnicos. diferentemente dos engenheiros para os quais 0 processo parece interrompido. sobretudo. Tabela 13). ela permaneceu praticamente constante: 23. intensos e. para os industriais e grandes comerciantes. sem duvida. Eassim que.ao aos quadros superiores.que outro tipo de rendimento. nao obstante. muito rnais elevada no setor privado (5. A parte dos sa1<irios. Conforme dados fornecidos por A. a raridade e. 23. em 1956. na gerac.e que culmina na 129 . ao professores primarios e.9% para 16. sobretudo. As modifica. de capital economico. pela diversifica\ao o dos haveres e aplica<. excepcionalmente. de 12.ao singular dessas empresas . com a modifica<. 31.8% em 1975).9%) que no setar publico (2. ao contnirio. docentes. modo de apropria\ao mais bern dissimulado . eles podem tirar de suas atividades uma parte importante dos recursos (cf. (Entre os produtores rurais. entre 1954 e 1975. mais segura .ao mais jovem - lO. eles conseguiram limitar 0 crescimento numerico e a feminiliza\ao (que permaneceram muito mais baixos que nas profissoes a superiores dotadas de elevado capital escolar) e. em cada caso.:oes das estrategias de reprodu\ao que se encontram na origem de tais mudan\as morfol6gicas sao marcadas.. escapar perda da e. antecipadamente. segundo 16gicas que. contrariamente aos empresarios a que sao detentores. em particular. Outro tra<.6es dos quadros superiores que tendem a deter seu capital. engenheiros. tanto o sob a especie econ6mica quanto sob a especie cultural. sabemos que essa parte representa. da existencia de urn excedente de diplomados relativamente aos cargos. em a rela\ao renda dos artesaos e pequenos comerciantes.5% em 1965. sobretudo.a dos quadros do setor privado.e. ainda mais.:ao de uma parte ou da totalidade de seus herdeiros. pelo crescimemo da parte dos 's salarios na renda das categorias chamadas independentes e.

7 18.6 0. tambem.. ~~ (emF.2 42785 46196 <1> "'q pequenos comerciantes 533635 88. e INSEE.3 10.2 3.6 6.8 55.. e ~ '8 ~ w ~ 0 'l :§. Formation.7 0. e.4 6.6 22061 openirios sem qualifica~ao 1 612725 61. 186915 69.w '" ~~ " <:r -g\!!.1 29.5 10. 3o quadros superiores adm..:ao a pesquisa de 1970.4 0. Recensement de 1975.5 0.0 3.I 35515 39527 56692 " <1> comerdarios artesaos 3104105 736595 35.5 66 71 66 65 I .4 6.5 3. E .1 73 182 78 132 73 218 81 152 2 9. Recensement general de la population de 1968: Resultars du sandage au 1/20eme pour @ . age.8 2.9 1ISO 108 1('\11 ~f"1 41. " II.1 20.8 9.7 0.2 18. Volume Total de indice de evolu~ao Evoluo.2 0.1 6J 132435 engenheiros professores profissoes Iiberais 653755 256290 377215 83. diplome d'enseignement general (a ser publicaclo . Q.4 32 33 27 27 2.5 94.6 9.6 2.4 27027 operarios com qualifica~ao contramestres empregados de escrit6rio 2946860 2985865 443305 73.1 8.clados fornecidos por 1.9 0. Imp.9 95. Recensements de 1954.5 5..4 :: 19.9 0.' trabalhadores bra<.5 0.1 }162 112 167 126 185 120 186 128 3.2 6.3 12.3 54013 132594 .9 39. nationale.7 42 46 26 31 . Tableau de la population torale de plus de 16 ans par categorie socio-professionnelle..2 79.ao do capItal escolar Capital economico em 1975 homens em 1975 Base 100 em 1954 Taxa de titulares "' <1> Q.0 59003 prof. tecnicos servi~os mectico-sodais 912695 970185 51.5 30.3 40. os dados sobre a formal.. Thevenot).3 5.9 143 lIS 146 108 2.3 I.5 5.~ ~ w 0 'l E-~ ~ ]§ ].1 4. 6.6 16. e par e. '" o o Para a renda: INSEE.0 17.) em 1975 0 ci.7 0.5 86.0 40. primarios 298455 21. C'..:ao do capital escolar: INSEE.. "'<1> o "'ro .:1.5 10.7 12. 1971 (esse fasciculo apresenta.4 2.1 71 77 81 88 :'. " 0 0 0 " "8 ~ '8 .6 191 167 141 138 218 183 168 158 1 i 19.0 63. Fontes: INSEE.6 53.7 107342 105989 87795 "E 172 025 I 77.. Ghigliazza em relal..3 '.2 2. 0 ~ ~~ " 0 0 U :~. l§ ~3 .ais 1650865 65.m .3 65.0 236 338 469 217 305 402 293 272 612 254 263 517 I . 0 ~" ~ ~" 00 ~~ assalariados agricoJas "'3' produtores rurais 375480 88.1 1.4 32. ~ ~ roO P. Dados fornecidos par A." " "' 0 "' <1> " - <: -ci '" ~-<) 0 0 0-" v 8 °~ o .:2'0> .2 103 100 98 95 14.:2 '~ u .1968 er 1975. relativamente a pesquisa de 1975.8 1~ 50335 " ~ quadros medios adm.0 }393 269 261 345 340 17.. "~ M ~ ~ sexe.6 Q.2 77.2 86. ~ Para a evolw.0 0." ro' ~ la France entiere.3 26..8 143 130 I 145 137 4. Enquetes revenus 1975 e 1970.3 53450 "§ industriais grandes comerciantes 737420 59845 36.6 367 417 374 I 25.:ao do censo de 1962).0 60160 73478 "Pl 758890 85. Villeneuve. e ~' 0 E E .3 27740 "- en ~oo 0- .6 13.~ " ~ (%) Total 20-34 anos em 1962 em 1975 Renda m6::lia Taxa de familias <1> I por familia detentoras de (em 1970) C'.1962. Paris..

7 27.8 91..1 3.6 0. ~ 2 H.0 8.6 2.5 3.4 1. .1 2 pequenos comerciantes 1028160 515440 81 85 107 6.2 7. "''''" ~ _0 ~ E 0 em 1962)' u .8 '. '.9 operarios 7698600 6128840 119 123 116 2. Collections de l'INSEE.S 16.5 '"~ total empresanos inc!..S . o Volume da categoria indke de Taxa de evolu~ao evo[U<.8 69.7 7.0 71. ".D 5 £" ~ ~ .0 6. fevrier 1971. (.7 2. ~ ~.9 5.6 94..2 1.9 1.8 produtores rurais :2 459 840 1527780 62 65 72 1.e~ O~ .8 73.2 2. ~ ~ total I 56 homens' '~ w ~ a~ " '"'"" ~ 1965 1965 1966 1966 1956 1965 1956 1965 assalariados agricolas 588200 527200 51 54 67 1.5 1.1 18.~ ~ .6 40. M 13.l '" .} :80 § 0 . Recensements. L'Hardy. 8 0 E~~ 'v o 0 ~~ '~ OJ .~ • • 0 ~ 0 ~ . 0 -8' '"'- (j)0. '" ".3 56. :eHardy. impot direct et echelle des revenus".3 45.0 97.4 0. profissoes liberais 1943620 142520 1360560 114920 86 96 119 112 110 122 6. M " 4 G. "Prestations sociales. '0 ~ ~ ~ ~ 0 ~ '~ '0 ' '•" 0 ~ ~ ~ ~ E . in Economie et statistique.9 4.6 20.0 " E ~~ e"> 'C ~3 ." ~.0 6..1 2 quadros medios anesaos 2014 000 622800 I 197360 532340 177 168 85 88 151 109 19. e com.3 73.... "'"' 5 P.5 6.' 3.2 6.0 9.4 OJ grandes comerciantes industrials 213500 79160 143840 68940 116 110 93 93 148 98 12.0 4. E 1.0 26887 F 92 000 F 14. 00"" .4 0.9 95.3 12.8 8.1 8.4 4. Les Revenus des menages en 1965.0 6.7 1.0 58021F 214000F 38' 18. '. .8 95.4 6.5 0. M 7.3 1.4 79.7 S· quadros superiores 840280 691680 196 183 144 12.3 0..4 23854 F 27. -1i .. in Economie et statistique.'".0 °"E Fontes: ~ 0- lINSEE.6 13.30 Capital escolar Taxa dos titulares Montante Patrimonio da renda media Taxa de familias possuidoras de Estrutura da renda Evolu~ao da (1965) estrutura da renda ""0' '" "' 1}1 -- '" " IV (1968) _'00 do.7 23.7 0.0 0.4 7.4 9.~ :80 E ] ~ ..1 10.8 2. "Les disparites du patrimoine"..5 SO.9 2.8 0. .9 76.5 96.9 78. (homens) em 1968 (1965) por familia "-<m em 1954) individuos commenos (renda primaria)l (1-1-1966)' ~• ""'"' °"- de 35anos (base 100 1.8 45851 F 28.- "'"' "''" - .8 1.' 10.2 7.6 28.l 3 P.8 98. .8 6.1 6.5 7. ~ u ~ ~ ~ ~ _ .6 5.5 16149F 46000F ll. '"::<'0" . Roze.5 29.1 16. mars 1972.2 9859 F 10.2 14811 F 350001' 4.2 39 66. Structure de l'epargne et du patrimoine des menages en 1966.7 95.9 2.8 "' M empregados 3029900 I 188300 146 121 133 14.2 5.8 1.3 59. Collections de l'INSEE. decembre 1970.S 9.9 33.1 86.6 0. fevrier 1973.7 1. Banderier.0 6.1 5.4 5.s ~~ Eo %.4 1.9 16.6 23.8 23.0 3.

3 33.:os medico~sociais. "Les categories sociales en 1975: l'extension du salariat".4 professores..1 18.1 5.0 57.9 6.9 3.5 7.6 -2.9 14.0 7.9 3.as morfo16gicas no .6 3.9 43.7 13.0 57.7 59.0 9.6 12.. os efetivos da classe dominante passaram de 4. Thevenot.1 20.3 14.1 12. in Economie ec staciscique.as morfol6gicas no .4 11.6 3.4 4.4 2.3 16.8% para 37.6 22.9 2.3 50.3% e a taxa de operarios havia aumentado muito ligeiramente (de 33. Incluindo OS servic. assim como da sondagem pelo quarto em 1968 e da sondagem pelo quinto em 1975.0 14.7 2.0 9.0 59.2 13.5 tecnicos 3.4 9.3 -1.7 12. Fonte: 1.1 -0.0 quadros medias adm.2 3.8 industrials 11. 4-5. produtores rurais e assalariados havia passado de 26.0 2.8 8.3 22.2 35.7 38.5 2. segundo mostra a Tabela 14.7 51.8 83.3 10.Mudan<.imago da classe media Estrutura (%) Taxa anual Total das rnulheres(%) de variao.4 52.7 7.9 II .2 29.6 17.4 9.3 -1.2 48.9 24.7%).4 empregados de escrit6rio 31.9 34.7 47.2 32. por sua vez.4 servi<.5 0.5 37.5 -0.4· 7.6 11. 33.uma elevada taxa de crescimento (passando de 27% para 37% da popuJa<.3 16.2 30.1 5.5 profissoes liberals 14.9 30.0 2. entre 1954 e 1975.ao economicamente ativa).profiss6es liter.3 8.0 44.7 -1.9 65.5 1.1 0.2 -1. 0 total da classe media registrou . e cientificas 9.0 35.ao (%) 1954 1962 1975 1954 1962 1968 1975 1962 1968 1975 1954 1962 1968 1975 grandes comerciantes 22.9 3.3 3.9 3.9 15.4 61.7 51.7 6.os medico-sociais 1.9 4.:ao exaustiva dos cenSQS de 1954 e 1962.0 7.0 -4.0 53.1 7. jUiliet-aout 1977.9 professores primarios 7.1 84.1 4.0 16.5 14.3 16.7% para 9.6 11.5 5.5 39.2 13.7 9.2 7.7 14.3% para 7.1 4.1 13.1 3.0 -1.2 9.0 Tabela 14 .Mudan<.3 38. 132 Pierre BouI'dieu .1 8.4 8.7 11.1 1.8%.7 63.4 17.imago da classe dominante Estrutura (%) Taxa anual Total das mulheres (%) de varia<.0 17.6 31.2 79.1 engenheiros 9.5 -2. Os dados desta tabela sao extraidos da apurac.1 62.0 .9 44.3· 65.0 15.5 9.5 15.2 11. Sabe-se que.8 3.8 5. p. Trata-se dos dados comparaveis mais precisos de que se disp6e sobre esse perfodo.1" 4.em decorrencia. Tabela 13 .3 3. do aumento da popula~ao assalariada desse setor .0 68.3 8.4 11.3 19.0 2.4 7.0 11. a estrutura da popula~ao economicamente ativa sofreu consideraveis altera~6es: enquanto a taxa de agricultores.ao (%) 1954 1962 1975 1954 1962 1968 1975 1962 1968 1975 1954 1962 1968 1975 artesaos 14.2 comerciarios 8.9 10. 10.2 quadros superiores adm. 91.9 pequenos comercianres 24.

etc. no mesmo perfodo. Artesaos ou comerciantes de luxo. a diminuic. em que 0 sucesso depende. de discos. alias. de alimenta~ao organica au de padarias espeeializadas na fabrica~ao do pao a moda antiga.). da estrutura do consumo das familias que. alem de farmacias..ao de professores primarios. todos estes vendedores de bens ou servi~os culturais encontram . ate mesma. praticamente semelhantes a transforma~ao sofrida pelos comerciantes. no minimo.em parte.aes das classes medias (cf. 0 rapido desenvolvimento do artesanato de luxo e de arte que.transforma. assim como a parcela dos agricultores. registra uma queda acentuada. 0 estado de indistin. Assim. gerentes de "boutiques" de confec~ao.ou de vestwirio e quase compensada por urn crescimento do comereio de automoveis. a militancia e 0 diletantismo. etc.aes que levam a uma redefini~ao progressiva da profissao: assim. ou seja. Distilll. a parcela dos pequenos comerciantes e artesaos. tecnicos au pessoal dos servi. tambem. Tudo leva a pensar que a categoria dos artesaos passou por transforma~6es internas. sobretudo. a relativa estabilidade morfologica de urn grupo profissional pode ocultar uma transforma. detentores majoritariamente (93%) de pequenas empresas individuais que . antiquarios.:ao dos pequenos comercios de alimenta~ao . de esporte.dissimula a transforma<. Essas transforma~6es da natureza das empresas comerciais .ao 133 .ao entre 0 lazer e 0 trabalho.ao delineada pelos numeros dissimula transforma. Pode-se pressupor que. do aumento do capital cultural ocasionado pela transla~ao da estrutura das oportunidades de acesso ao sistema de ensino .ao de sua estrutura que resulta da reconversao no proprio trabalho dos agentes (ou dos filhos) que. de equipamentos domesticos (moveis. de cultura ou de arte. proprietarios de restaurantes ou de "bistrots" da moda.ao por agentes oriundos de Dutms grupos. sobretudo. a evolu. por sua vez. exigindo a posse de urn patrimonio economico. talvez. a uma eleva~ao do capital cultural dos proprietarios ou gerentes. Iazer e cultura (livrarias.:ao relativamente baixa do volume global da categaria dos comerciantes. e correlata do creseimento da renda e. tanto da distinc. e de padarias da zona rural. Tabela 14): ainda oeste aspecto. lojas de discos. caracteristico da condi~ao estudantil.ao. de produtos naturais oriundos das regi6es. conseguiram resistir a crise pelo aumento do cansumo das [aroilias . 0 fechamento dos comercios de alimenta~ao geral.) e. estavam presentes no grupo e/all de sua substituic.ao sutilmente desenvolta do vendedor e. veio compensar o declinio das camadas mais desfavorecidas do artesanato tradicional. comerciantes de roupas e adere~os exoticos au de objetos rusticos. por uma rela~ao dialetica.:ao cia estrutura dessa profissao: a estagnac.:os medico-sociais. Alem disso. revendedores de "griffes". no interior mesmo da alimenta.ao. por exemplo. fotografos OU. pode coexistir com a abertura de butiques de dietetica.em profiss6es ambiguas. enquanto cresce a propon.ao do peso das diferentes fra.ao. de seus produtos quanta da natureza e qualidade das mercadorias . no inicio do perfodo. decora.urn meio de obter 0 melhor rendimento para urn capital cultural em que a competencia tecnica conta menos que a familiaridade com a cultura da classe A. decoradores. a medida de seus desejos. Compreende-se que a diminui~ao do volume dessas categorias medias seja acompanhada por uma eleva~ao do capital cultural avaliado pelo nlvel de instru. "ceramistas" interioranos e livreiros de vanguarda empenhados em prolongar. para alem dos estudos.:ao au diminuic. designers. os mais fortemente atingidos pela crise.particularmente afetados pela concorreneia dos supermercados ou lojas de departamentos .correlatas de transforma~6es. alem de urn capital cultural.estao assoeiadas.

nesse caso. em urn estado anterior do mercado. do que 0 direito de ocupar uma posi. alem de ser diferente.ao correlata que. convern ter argucia para abandonar a tempo. Eis outros tantos tra~os que predisp6em esse novo tipo de artesanato e comercio . na experiencia social. a efeito de histerese sera tanto mais acentuado quanto mais distante estiver do sistema escolar e mais reduzida ou abstrata for a informa~ao no mercado dos diplomas. a preocupa. ° mais importante e.ao em salvaguardar a auto-estima . os ramos de ensino ou as carreiras desvalorizados para se orientar em dire~ao a ramos de ensino ou carreiras de futuro. por outro. 0 equivalente real ao que estes garantiam em urn estado anterior da rela~ao entre diplomas e cargos. Entre as informa~6es constitutivas do capital cultural herdado. por sua vez. uma das mais preciosas e o conhecimento pratico ou erudito das flutua~6es desse mercado. subjetivo. em algo infinitamente maior. a histerese das categorias de percep.ao ja que.ao e de aprecia. por urn lado. no mercado de trabalho.nao chegaria a sustentar e impor 0 desconhecimento dessa desvaloriza~ao se nao encontrasse a cumpIicidade de mecanismos objetivos. ao tftulo de nobreza e maior que a especie de titulo de propriedade em que e transformado pelas defini~6es estritamente tecnicas .ao e a capacidade de desempenha-la. a existencia de mercados relativamente autonomos em que 0 ritmo da desvaloriza. obrigou todas as classes e fra~6es de classe .a come~ar pelas que mais utilizam a escola . sem qualquer duvida. determinadas categorias de percep~ao e de aprecia~ao correspondentes a urn estado anterior de oportunidades objetivas de avaJia~ao e.ao de diplomas aos quais estao fortemente identificados de urn ponto de vista objetivo (em grande parte. tornando possivel a rentabilidade da heran. No entanto.a servir de refugio aos filhos da classe dominante eliminados pela Escola. Ao contrario. por intermedio dos diplomas.ao dos diplomas e menos rapido.cuja proximidade. dominante e 0 contrale dos signos e emblemas da distin~ao e do gosto. neste aspecto. aos POllCOS. ao mesmo tempo.baseia-se. 0 conjunto de estrategias implementadas pel os detentores de diplomas desvalorizados para manter a posi. 134 Pierre Bourdieu .que impele o individuo a apegar-se ao valor nominal dos diplomas e cargos . assim. em vez de agarrar-se aos valores escolares que. do capital cultural herdado ou. por urn efeito tipico de alodoxia.ao dos diplomas e da desvaloriza. eles sao constitutivos de sua identidade social) e. no mercado escolar. isso e dificil) e reconhecer a desvaloriza.ao faz com que os detentores de diplomas desvalorizados se tornem. do capital escolar. proporcionavam os rnais elevados lucras. a histerese do habitus que leva a aplicar. atribuem aos dtulos desvaJorizados que lhes sao outorgados urn valor que. o tempo de compreender Entre os efeitos do processo de infla. dos quais os mais importantes sao. cumplices de sua propria mistifica. ou seja. 0 sentido do investimento que permite obter 0 melhor rendimento. por exemplo.a cultural diretamente transmitida pela familia . de alguma forma. imagina-se facilmente que os detentores de diplomas desvalorizados sentem pouca propensao a perceber (de qualquer modo.com elevado investimento cultural.ao herdada ou obter. ao novo estado do mercado de diplomas. Sabendo que a garantia do diploma . contribuir para a superprodu~ao de diplomas.a intensificar incessantemente a utiliza~ao da escola e.

para a existencia de mercados em que os diplomas is a podem escapar (pelo menos.:ao da relac. 35 Uma gera~ao enganada A defasagem entre as aspirac. por outro. em diferentes graus . no estado anterior -. as estrategias individuais e coletivas que visam afirmar ou restaurar.ao todDS as seus uscs sociais.e. no momenta considerado.e tal operac. quando sao os primeiros a serem atingidos.ao escolar. na aparencia) desvaloriza<.ao antiga do valor do diploma. ha muito tempo.a de trabalho pelo pre<. nas transa<.6es estabelecidas em oposic.o que the e oferecido. inclusive.os objetivamente.6es produzidas pelo sistema escolar e sua oferta concreta de oportunidades e. por tras la cia estagna<. a escolha de permanecer no desemprego assume 0 sentido de uma greve (individual). nesse caso. e Sabendo que. vizinhos. pela desvaloriza<. Tais aspirac. explica-se que as mais desprovidos de to informac. a s for<. em outro tempo e para outro publico. rodos esses efeitos de desconhecimento individual e coletivo nada tern de ilusorio ja que podem.ao do salario nominal. praticamente. a urn diploma apenas se define ao serem levados em considerac.ou seja.a de trabalho depende. o condisdpulos (a "turma n ).:ao ocorre de forma tanto mais estreita quanto mais a rigorosa tiver sido a codificac. na concorrencia entre titulares (os efeitos dessa especie de desqualificac. pode contribuir para mascarar consideravelmente os tS efeitos da desvalorizac.ao dos diplomas serve diretamente aos interesses dos detentores de cargos: se os diplomados r estao vinculados ao valor nominal dos diplomas . no ensino secundario. contribui. 0 que este proporcionava no tempo em que.segundo a raridade dos respectivos diplomas e segundo sua • origem social -. 0 que estes garantiam.a dos vendedores da for<. ta objetiva e subjetivamente. pode oconer que. o apego a uma representa<.:ao real.:ao as novas posic. Nessa luta . afeta todos os membros de uma gerac. 0 unico recurso do diplomado seja a recusa em vender sua for<.que sera tanto mais desigual quanto menor for 0 valor relativo do diploma na hierarquia dos diplomas e quanto maior for sua desvalorizac. 0 valor vinculado.ao -.ao dos diplomas que se efetua nos grupos tS de interconhecimento mais diretamente testados. em uma fase de inflac.tenham continuado a procurar e aceitar as certificados escalares que recebem como pagamento de seus anos de estudos .ao dos diplomas. por direito. 0 definhamento do sahirio real . pete simples fato desse aces so. os detentores de cargos mantern 0 mesmo tipo de vinculo com 0 valor real dos diplomas. em decorrencia da falta de capital social. pelas empresas). desde hoi muito. tais como 0 conjunto dos pais. na s objetividade. a do valor dos diplomas . estavam excluidas desse ensino. esse e 0 caso nas ) posic. haviam sido A Dislin(ao 135 .6es em que se define 0 valor de mercado do diploma. de fato. urn fato estrutural que.ao estrutural vern acrescentar-se a todas as estrategias de desqualificac. 0 valor vinculado subjetivamente ao diploma ou cargo e.ao.ao no rnercado dos diplomas .que.ao implementadas. para defender 0 valor de seu diploma. Eassim que a avaliac.:ao entre diploma e cargo (alias. observa-se que a desvalorizac.que. em e particular. as classes sao levadas a esperar. por urn lade. Tendo ingressado.ao dos diplomas. sem duvida. orientar realmente as praticas e.6es) -. recentemente. aquele que se determina. facilitada pela histerese ta do habitus.:ao. se deixarmos de lado seu capital social. colegas. naa Ihes e reconhecido: assim.6es . contribuir e para determinar sua reavaliac. sabem reconhecer.

por exemplo. levados a obter de seus diplomas urn resultado bern menor do que aquele que teria sido conseguido pela gerac.assume formas diferentes. Sem duvida.ao escolar" nao sera precisamente 0 fato de !eT sido necessaria que as classes populares . mediante a relegac. o mercado de trabalho. a uma suspensao pnitica da adesao d6xica aos desafios que ela propoe. em vez de urn fracas so individual . com solicitude (como acontecia com as filhos de mineiros que identificavam sua entrada no estatuto de homem adulto com a descida mina).e 0 desencantamento engendrado por seu intermedio . perfeitamente realistas por corresponderem a oportunidades objetivas . para os jovens oriundos da classe operaria. a escola conservadora? A desilusao coletiva que resulta da defasagem estrutural entre as aspirac. a tadas as institui<. a uma especie de den uncia dos pressupostos tacitamente assumidos da ordem social.ao . a quase sempre como algo evidente.ao".ao escolar. E assim que. as vezes. em sua identidade social. de forma mais au menos rapida.6es tradicionais de luta sindical ou politica. eles s6 conseguem restaurar sua integridade pessoal e social respondendo com uma recusa global a esses veredictos.sao frequentemente desmentidas. cornum a uma gerac. essa discordancia . e se ele se exprime atraves de formas ins6litas de luta. realmente. vivido.6es. pelas vitimas mais evidentes da desclassifica<.6es e das oportunidades que induziam a aceitar. a revolta mesclada de ressentimento que lhe inspira 0 sistema escolar.ao ou de evasao.ao e a eliminayao.ao de seu funcionamento. Questionados.como ocorria anteriormente. encontra-se na origem de uma especie de desilusao coletiva que predisp6e essa gera<.ao enganada e desiludida a estender.ou. aos valores que professa e a recusa dos investirnentos que sao a condic. de certo modo.e. a passagem pelo ensino secundario e pelo estatuto ambiguo de "estudante". Tudo se passa como se sentissem que. 0 mal-estar no trabalho experirnentado e rnanifestado. tern 0 efeito de introduzir falhas na dialetica das aspira<.ao em rela<. sern terem dado importancia au teTell aceito inadvertidamente a ideologia da "escola libertadora" . encontra-se na origem da desafei<. Essa especie de humor antiinstitucional (que se alirnenta de critica ideol6gica e cientifica) canduz. para quem sai da escola. de reivindicac. como se dizia outrora.ao ou de carteiro .ao inteira. 0 destino social. por urn sistema escolar e urn sistema social que se limitaram a apresentar-Ihes vas promessas.ate entao. raiz de todas as fugas e de tadas as recusas constitutivas da «contracultura" adolescente. no limite. a "situac. e porque esta em jogo outra coisa e algo rnais do que 0 posto de trabalho .ao.6es de recusa da finitude social. alhis. como imputavel aos limites da pessoa .oes e as oportunidades. 0 menor paradoxo do que e designado por "democratizac. com os incentivos do sistema escolar.ao estrutural que afeta todos os membros da gera<. aqueles bacheliers condenados a desempenhar 0 papel de operario sem qualifica<. mal compreendidas pelas organizac.0 que esta em jogo e a propria logica da institui<.ao ao trabalho e com as manifesta<. provisoriamente liberado das necessidades do mundo do trabalho. pelos veredictos do mercado escolar ou do mercado de trabalho. entre a identidade social que 0 sistema de ensino pareee prometer au aqueIa que propoe a titulo provis6rio e a identidade social que oferece.passassem pelo ensino secundario para descobrir. de maneira particularmente intensa.ao precedente. muitas vezes. A desqualifica<. do ponto de vista objetivo e subjetivo. na irnagem de si mesmos. 136 Pierre_Bolll'dieu . segundo as classes sociais. profundamente.

ao jo or as to io io s. ie "e s a o s ) 137 .

alem de uma irnensa boa vontade cultural.6es diferentes que estao inscritas nessas distribuir. * No sisrema de ensino frances. a parcela dos diplomas mais elevados aumenta mais rapidamente entre os mais jovens que entre os mais velhos. Compreende-se que 0 conflito entre as gera~6es que se exprime nao s6 no arnago das familias. 25% dos empregados com idade compreendida entre IS e 24 anos possuiam 0 brevet. em particular. Tudo permite Ii supor que a oposir. entre os mais velhos.6es das relar. I sem d6vida. e adescontrar. essa especie de humor desencantado.para os mais velhos.ao das tarefas que rransformam numerosos empregados em operarios sem qua1ifica~o das grandes Ii burocracias) de agentes providos de diplomas mais elevados do que era habitual no passado. degradados (com a auromatizar. Alem de radas as transformar.0%.2% 0 baccalaureat ou urn diploma de en sino superior. 2% 0 bac e 0. as autodidatas a moda antiga que. talvez. Desde 1962. atributos tradicionais da boemia intelectual ou artfstica. tambern. evocador daquele que havia caracterizado a primeira gera~ao romantica.2% e 1. entre os operarios sem qualifica~ao. muitas vezes. contava-se entre os empregados e. trinta anos atras.3% e 1.assuma. elevavam-se a 8. com a barba e os cabelos compridos.1 %. urn tanto estrito dos mais velhos.4%. a forma de urn conflito derradeiro sobre os pr6prios fundamentos da ordem social: por ser mais radical e.ao de urn curso profissionalizante de 2 anos. no ambiente do trabalho sempre que.6es. mas tarn bern na institui~ao escolar. depois de conclufdo 0 10 cicio. sobretudo. "situa~ao".6es. aos dogmas fundamentais da ordem pequeno-burguesa.ao com 0 trabalho que resultam da instalar. de modo que a parcela dos diplomas elevados torna-se mais forte entre os primeiros do que entre os segundos (em 1962. este diploma obtinha-se apos a realizar. mais incerta que a contesta~ao politica em sua forma habitual.5% possufam 0 BEPe e 0. ao passo que as taxas correspondentes. "promo~ao". par exemplo.combinada. ate mesmo. 8% e 1. convem levar em considerar.ao e todas as formas de mecanizar. "avan~o". haviam iniciado sua atividade com urn certificado de estudos au urn brevet*. 3.6es entre colegas de gerar. muitas vezes.ao dos mais jovens . em 1975. (N.6es da relar. 'I I Em 1962. como displicencia . exprime algo alem de I uma simples oposir.percebida.) 138 Pierre Bourdieu .ao as transformar. uma parcela relativamente force de diplomados.2% urn diploma de faculdade ou de grande ecole contra 38%. na faixa etaria de 15 a 24 anos. de fata.T. encontrarn-se confrontados com jovens bacheliers ou com autodidatas de novo estilo que introduzern na institui~ao seu humor antiinstitucional .ao em pastas.ao entre 0 rigor.7% em 1975 .ao entre gerar. opee-se. nas organiza~ees politicas ou sindicais - e. tais como "carreira". somente 1. as taxas correspondentes eram de 16.

ito m. 10 I '-I I A Distin~ao 139 .'go s- sa de ·se n. or :a.

0 pai vive de rendimentos).6es de for. voce se ve considerado como intelectual. Eu tambem tirava fotas. entao. entao. eu pudesse trabalhar dez horas por dia" (F. nao se ve a utilidade dos empregos que a gente possa encontrar. "Quem toma bomba no bac e posto logo it margem: em determinado momento. certamente. que ja fazia esse trabalho. ja nao havia mais sondagens. depois 140 Pierre Bourdieu . eu tinha de obter a carteira de jornalista. Mas havia rela. tornei-me free- lancer. fui monitor em uma colonia de ferias. eu havia entrado em urn mundo de trabalho que eu nao conhecia. eu nao era suficientemente combativo. nao ha mais orientac. mas talvez as rela~6es entre elas. De qualquer modo. fizemos as vindimas durante dais meses. Senti-me constrangido. pela A. nao tinha vontade de Iutar. de repente. passava por um criva.N. Ao final de tres semanas. Eu era redator estagiario. 0 cumulo e que voce acabou de tomar bomba no bac e os estudos nunca chegaram a despertar-Ihe 0 interesse e. E depois. Durante tres semanas estive na triagem. cada um de nos trabalha urn pOlleD. durante sete meses.000 F por mes). 1<1 dentro so havia lesbicas. Os desencantados "De inicio. encontrei trabalho em urn jornal de Dreux. Tudo 0 que eu escrevia. arranjei emprego. Nao foram tanto as pessoas que me fizeram impressao. alias. 24. aleffi disso. tinha tido uma hist6ria de comissao que nao foi dada para todo ° mundo. Em urn tipo de sociedade como essa. fa~o economias para poder ficar parado durante alguns meses. mas. [Agencia Nacional para 0 Emprego]. entao. finalmente. casada. Em seguida. a den uncia. deixei-me levar pelo mito da administra~ao. Se estivesse na China. Em seguida. ja nao me confiavam mais servi~o e fui embora. Eu tinha encontrado um amigo de L.ao passivel e.ao da carne bovina.P. eu tinha urn ccntrato por tempo determinado.a no trabalho. Em seguida. vivemos desta forma durante sete meses. voltei a fazer sondagens. baccaJaun2at e alguns meses da faculdade de letras. mas abandonei a agenda. nao havia a minima solidariedade. ao fim de varios meses. E depois. prefiro estar parado para nao criar habitos. Em seguida.. entao. houve urn que havia sido despedido de urn dia para 0 outro (atrasou-se 15 minutos durante urn intervalo). fiz sondagens de opiniao. 0 trabalha para mim nao e 0 essencial. inscrevi-me para trabalhar nos Correios. Sempre fiz uns biscates sem grande interesse. pedi a conta: eramos cinco auxiliares. Eu tinha a Iista de tad as as agencias de pesquisas de Paris. Depois de ter tornado bomba no bac. encontrei. talvez. De qualquer maneira. Ao cabo de seis meses. mas ao final de dois meses. mais au menos.E. cada urn por sua vez. deixaram de me chamar. andei a procura durante dais meses. ai. fui embora. Eu tinha direito ao 'seguro desemprego' (1. eu nao devia agradar ao pessoal. Em seguida. os outros pediram a conta. um trabalho de contabilidade em um organismo de fiscaliza. Telefonei. elas davam 0 trabalho por capricho.

1977. 15. 21. fiquei af durante quatro meses e fui embora porque tinha a 1S inten~ao de ir viver no campo. in I:Entree dans la vie active. Fui ue entregador durante seis meses. para arrumar trabalho. ja nao suportava IS. desisti. mais issa. 479 e 658. C.P. Eu tinha agiientado ai. voce m tern a impressao de que todo a muncie quer acahar corn voce.N. das estradas de ferro]. chega urn momento em que voce se torna completamente maluco sabre a moto. Cahiers du Centre d'etudes de l'emploi. Mathey. 'a ·z a " a r cf. dais meses e meio. e ainda estou at" (G. A Distin~ao 141 . [ui contratado para 0 periodo das ferias.C.. fiz urn mes de vindimas e depois voltei aA. Foi 0 negocio mais loueD que ja fiz. Paris.E. p..F. la Depois de dais meses de desemprego. inserevi-me na S. fui embora. [Sociedade nacional s. Eurn trabalho infernal.N. mae faxineira). "Recherche de travail et temps de chomage: interviews de 50 jeunes travailleurs prives d'emploi".. tomali bomba no baccalaureat la D. Em setembro. is. PUp. fazia as reservas eletronicas to (operador nao sei a que. pai agente de polfeia.). de uma descompostura.

ao conjugam-se com as estrategias coletivas de reivindicac. au seja.constituem. e 0 que pode levar a uma aproxima~iio. nada tern de imaginario no sentido atribuido. especie de esperan~a ou de promessa traida. entre as oportunidades objetivamente oferecidas em determinado momento e as aspira~6es realistas que sao apenas a produto de urn outro estado de oportunidades objetivas: essa defasagem a e. essa impossivel potencialidade objetiva. a despeito de todas as diferen~as. quase sempre.ao por nao possuirem os diplomas formal mente exigidos dos membros que usufruem de plenos direitos. por urn lade. A superprodu.ulas quanta primogenitos e tanto meninas quanta meninos).o social (em que as disposic.ao de diplomas.:ao entre os diplomas e os cargos -.ao de numerosas posic. para oferecer aos "novQs-ricos" uma contrapartida aproximada de seus diplomas desvalorizados.tanto por alguns que teo tam escapar adesclassifica<.6es antigas au da invenc. por seu intermedio. As estrategias utilizadas . ao permitirem que as detentores de urn capital social de rela<.ao de posh.6es sociais cootam mais que as "competencias" garantidas pela escola) -.ao.ao que visam valorizar as diplomas e. por Dutro. esta desprovido do capital social necessaria para obter 0 plena rendimento de seus diplomas. obter a contrapartida que lhes estava garantida em urn estado anterior. semelhantes a urn projetil impulsionado por sua inercia. daD direito a uma profissiio burguesa a quem.:ao e recuperar sua trajet6ria de classe quanta por autros para prolongarem 0 curso interrompido de uma trajet6ria visada .au seja. "normalmente" .0 acesso das Dutras classes a Esses diplomas. habitualmente.a do filho e neto de ex-estudante da Polytechnique que se tornou engenheiro comercial au psic6logo. uma trajet6ria nao menos real e que. atualmente. por falta de capital social. com componente escolar. ou a do Jicencieem direito que. As estrategias utilizadas pelos agentes para evitar a desvaloriza~ao dos diplomas e que correlata da multiplica~ao dos titulares encontram seu fundamento na defasagem. 0 efeito de urn decHnio em rela~ao trajet6ria individual ou coletiva que se encontrava inscrita como potencialidade objetiva na posi~ao anterior e na trajet6ria que conduziu a essa posi~ao. urn dos farores mais importantes da transforma<. de qualquer modo. A luta contra a desclassifica(ao A contradi<. enquanto cresee tam bern ~ em numeros absolutos . desenhem. tend em a se tarnar uma constante estrutural quando as oportunidades teoricamente iguais de obter diplomas sao oferecidas a todos as filhos da burguesia (tanto ca. em determinadas conjunturas e posi~6es sociais. as estrategias individuais de recuperac. a essa palavra: inscrita no amago das disposi~6es. particularmente acentuada. acima da trajet6ria real. em urn estado anterior da rela<.:ao das estruturas sociais: de fato.orientando-se para areas ainda pouco burocratizadas do espac.ao aos "herdeiros" desprovidos de diplomas e.6es semi-burguesas. naD senda oriundo da dasse. aqueles que sao design ados como "fracassados" e estao amea<.:ados de desclassifica<.ao especifica do modo de reprodu~ao. tornou-se animador cultural-. reside na oposi~ao entre os interesses da classe que a Escola serve estatisticamente e os interesses dos membros da classe que ela sacrifica.:6es destinadas a evitar a desclassificac.ao de novas e bern feitas posic. e sua decorrente desvaloriza. decorrentes da redefinic. para favorecer a criac. entre os filhos da 142 Pierre Bourdieu .:6es herdadas passam suprir a ausencia de diplomas au obter 0 rendimento maximo dos diplomas que haviam tido a possibilidade de adquirir . sem esquecer as detentores de diplomas que. Esse efeito de trajet6ria interrompida faz com que as aspira~6es.

orientando-se para profiss6es estabelecidas.:ao das carreiras vinculada a apari<. cujo e acesso garantido par seus diplomas. entao . para as profiss6es antigas mais indeterminadas e para os setores em que se elaboram as novas profiss6es. s6 egarantido aos titulares de diplomas especificos . disposi<.:6es com grande dispersao e pouco profissionalizadas enos setores mais novas da produ~ao cultural e artistica. menos propensos a aceitar as ambi<. introduzem em sua relac.ao cultural . burguesia que. certamente. sejam eles conduzidos por seu sensa de investimento au par sua preocupa<. Portanto. dos pequeno-burgueses comuns. quase sempre. eram garantidas.:ao -. do sistema escolar.terei todas as possibilidades de ser tanto maior quanto mais importante for a elasticidade da defini<.:6es e exigencias desconhecidas. etc.:ao tecnica e social do cargo . por profiss6es de extensao mais ampla (que se pense na diversifica<. de fato. sobretudo. muitas vezes. em vez de ingressarem diretamente em uma ocupa<. as mais visiveis sao 0 crescimento da divisao do trabalho resultante da autonomiza<. acarreta necessariamente transforma<.:6es do cargo: entre aquelas que se observam quando os recem-chegados sao portadores de diplomas de ensino superior. de fato.:ados de desclassifica<. progressivas e previsiveis na escala de uma vida.ao cultural e tendo a possibilidade de "segurar" tal atividade por urn periodo mais longo. publicidade. sao impelidas a orientar- se para posi~6es novas. particularmente. por meio de uma redefinic. inclusive.ao pode produzir.oes" e afinidades de habitus.:ao de reivindica<. cujo acesso.e de todas as propriedades associadas . nas ocupa<.diploma 143 .:ao criadora observa-se.ao. e as filhos das classes medias e populares que. pesquisa em ciencias sociais.au seja.radio. provavel que ela cres<. Quem pretende escapar it desclassifica.em conformidade com suas pretensoes. na base das "rela.:ao bern definida com a inconveniente de ser definitiva .:ao das profiss6es de ensino au de assistencia) e. par coopta. ou seja.:ao as diplomas (deste modo.e.e quanto mais elevada for a origem social dos novos ocupantes.a das propriedades escolares de seus ocupantes . por exemplo. odiosas em sua transparente univocidade. televisao. reordenar as profissoes.:ao em nao se rebaixarem. par falta de capital cultural e social. com maiores opoftunidades de ter acesso aos estatutos intermediarios entre os estudos e a profissao oferecidos. as filhos da burguesia parisiense tern mais oportunidades de ingressar e serem bem-sucedidos em profissoes.ao que implica uma reavaliac.tal como a de professor -. naa obtiveram as meios de prosseguir a trajetoria mais provavel para sua classe. ate entao. teo rica ou praticamente..:6es limitadas. 36 A conquista de urn cargo par agentes que. em particular. independentes: de fata. Essas duas propriedades nao sao. considerado na sua defini~ao tecnica e social.:ao dirigem-se. . novas profissoes mais ajustadas a suas pretensoes (socialmente fundamentadas em urn estado anterior das rela\"=6es entre os diplomas e as cargos) OU.ao de urn cargo que resulta da mudan.:ao com 0 cargo. determinadas aptid6es.:a a medida que se sobe na hierarquia dos cargos . as filhos da burguesia amea<. nao conseguiram de seus diplomas 0 que estes garantiam em urn outro estado do mercado . senda dotados de diplomas diferentes daqueles exibidos pelos ocupantes habituais. a redefini<. por conseguinte. duas categorias que.em que os cargos e as carreiras ainda nao adquiriram a rigidez das velhas profiss6es burocraticas e em que 0 recrutamento ainda se faz. tais como as grandes empresas publicas au privadas de produ. marketing.:ao de uma parte das tarefas que. pelas grandes burocracias da produ. a efeito de redefini<.:6es novas em sua forma e em seu conteudo. prioritariamente. em vez de levar em considera<. Tudo permite supor que a amplitude da redefini.

1977. nO 93. acompanhadas peIo desenvolvimento de novas instancias de organiza~ao da vida intelectual . . Trogan.comites de reflexao. 0 crescimento consideravel da populayao de estudantes.boas maneiras. "Croissance reguliere de l'empIoi dans les activites d'etudes e de conseils".ao cultural transformou-se profundamente no decorrer das ultimas duas decaclas: as novas categorias de produtores assalariados que surgiram com 0 desenvolvimento do radio e cia televisao. oct. cujo trac. ver L. "Les categories sociales en 1975. o artesanato intelectual.que estiverem em condic. essas mudanc.ao exclusiva da "arte burguesa". licence de sociologia au de psicologia. guias artisticos. esteticistas. posicionados em uma situayao de aprendizes intelectuais. assim como 0 corpo docente. alem de novas temaricas e maneiras de conceber 0 trabalho intelectual e a fun~ao do intelectual.tenham tido como efeito principal fomecer aproduc.ao "intelectual" aquilo que se encontrava adisposic. assim como a apari~ao. assim como portadores de novos modos de pensamento e de expressao. sobretudo. debates. 0 desenvolvimento de todo urn conjumo de profissoes semi-intelectuais .:extension du salariat".). . etc.:ao escolares. urn publico bastame importante para justificar 0 desenvolvimento e funcionamento de instancias especificas de produyao e difusao. Poderia ocorrer que tais transformayoes .as quais deveriamos acrescentar. 73-80). in Economie et statistique. etc. nem da consagra<. ou seja.que recruta urn grande numero de mulheres e constitui uma perspectiva importante de emprego para os diplomados. assim como as profiss6es de consultoria (psic610gos. etc. transmitido diretamente pela familia.que. p. nas camadas do campo universit<:irio e do campo intelectual. por outro. orientadores profissionais. de uma especie de alta vulgarizayao . au dos organismos publicos au privados de pesquisa (particularmente.coI6quios. beleza fisica . recepcionistas. 3-31. etc. sobre 0 desenvolvimento regular.ao e representac.e de novos modos institucionalizados de comunica~ao . No entanto. 144 Pierre Bourclicu . em seus extratos inferiores. entre 1962 e 1975. au seja. por urn lado.) ou as profiss6es de apresentac. conselheiros conjugais. . ver P. animadores culturais. contcibeis e financeiros. as profissoes pedag6gicas ou parapedag6gicas (educadores. apresentadores de radio au de televisao. do lnstitut des hautes etudes cinematographiques ou da Ecole technique de photo et de cinema. juil-aout 1977.favorecem a a apari~ao de produtores intelectuais mais diretamente subordinados demandados poderes economicos e politicos. nO 91.). Thevenot. etc. e. ate mesmo.ao (animadores de turismo. p. nutricionistas. publicitarios. r.ao das normas corporais em vigor na classe dominante: os oficios artfsticos ou semi-artisticos.37 o peso relativo das diferentes categorias que participarn do sistema de produc.cujo limite exemplar e represemado pelos "novos fil6sofos" (Sobre a evoluyao das diferemes categorias socioprofissionais. fonoaudi610gos. escrit6rios de arquitetura. de estudo. Por sua vez.as morfo16gicas. 0 lugar par excelencia dessa forma de mudanya deve ser procurado no e conjunto de profiss6es. . intelectuais au semi-intelectuais. born gosto ou. em ciencias sociais) registraram urn crescimento consideravel. etc. enquanto declinavam as profiss6es artisticas e juridicas. do setar de "estudos e consultoria as empresas" . etc.consultores juridicos.6es de juntar as diplomas reais a esses diplomas forrnais). par serem produtos da interiorizac.:ao.o comum 0 de garantir 0 maximo rendimento do capital cultural . in Economie et statistique. nao depende da inculca<. assessores de imprensa.

a de Cary Grant e do duque de Windsor que figuram entre os homens mais elegantes do mundo).6es femininos. esta escola de born gosto ensina 0 que passava por ser impossivel de adquirir: a classe. seus concursos de beleza. com tata.:AURORE . assim. nesse local. carece de requinte. uma redefinic. se a Senhorita acha que seu noivo. A DistiOl. -. tanto por sua amplidao quanta por seu estilo.6es femininas mais tradicionais.ao 145 .:ao e de acolhimento que diferem profundamente.ao da imagem Iegftima da m feminilidade: as revistas femininas e todas as instancias legitimas em materia de definic. acaba de abrir a primeira "escola de born gosto e de elegancia francesa". tar no que diz respeito aD exercicio de func. corn a maneira de andar como urn grande personagem deste mundo e de espirrar discretamente (segundo parece.. por urn lado.com suas escolas especializadas. tirem urn proveito profissional de seu encanto.oou urn "curso acelerado de seduc. a comportarem-se de maneira irrepreensiveI. todo urn conjunto :c. etc. J. racionalmente selecionadas e farmadas. segundo uma carreira rigorosamente programada . igualmente. de transformac.todos os corac. aperfeic. cujas aulas revelam a modo de abrir . de descer de urn carro sem atrair as olhares indiscretos dos homens e. au seu namorado. apenas uma pessoa sabe faze-Io).aprendem a vestir·se de modo chique e rebuscado (a semelhanc.:6es da dasse dominante mais ricas em capital social 'as (aristocracia. ao mesmo tempo. determinou a aparic.ar corn tato as investidas de urn ernpregador por demais atrevido. privadas. os alunos - cujas idades variam entre 18 e 60 anos . sobretudo. por outro.:ao de urn conjunto de profiss6es femininas ias e de urn mercado legitimo para as propriedades corporais.diplomatas. das frac. urn ja. a semarem-se amesa. segundo as normas burocraticas. aleffi de conhecerem as flores e saberem como oferece-Ias. etc. este enderec. filho de urn grande diplomata que faz questao de conservar o anonimato. daquelas que eram confiadas tradicionalmente a homens .6es eticas e. Em resumo. Por sua vez. para determinar. essas profissionais do encanto burocratico. rue de Ponthieu. Claude Lelief. 0 fato de que a beleza receba. tendo em vista desempenhar. com durac.o: 50.segundo suas pr6prias palavras .de A necessidade experimentada pelas burocracias publicas e. as celibatarios que desejarem aperfeic.:ao desse capital.ao de uma hora e meia. diretora tambem da celebre escola de manequins Lucky. De fato. 0 fato de que algumas mulheres 10. indique-Ihe.:6es de recepc.ao".as de normas relacionadas com 0 vestuario. No decorrer de dez aulas particulares. quase sempre. Eles familiarizam-se. em sete. °e as func. a cosmetica. s o I. membros de gabinetes ministeriais . antiga burguesia) e em tecnicas de sociabilidade indispensaveis a da manutenc.oarMse terao uma razao suplementar para freqiientar este estabelecimento: Michael. alem de numerosas to mudanc. sem duvida. de rechac.ao .6es legitimas da imagem e do uso do corpo difundem a imagem da mulher encarnada por " 0. as representantes do sexo fraco aprenderao a arte.8 avril 1966 A escola em que se adquire a "classe" Se Madame pensa que seu marido nao e a perfeito gentleman que a senhora gostaria de ter a seu lado.oriundos. valor no mercado de trabalho contribuiu.

1978 145 Pierre BOllI'dieu . Elle. a finalidade de urn regime ajuda a suportar a fome. Visualizar 0 objetivo. 23 oct. Segundo epis6dio: i L Como emagrecer sem contrariar sua I' vontade Recorte seu rosto de uma fote de identidade para cola-Io nesta silhueta.

6es que. publicitcirios que. encontrarn aocasHio de inumeros apelos aordem . alem de produzir outras tantas necessidades. Dos conselheiros conjugais aos vendedores de pradutos dieteticos.. tern afetado a organiza~ao e a funcionamento do sistema . estariam impossibilitados de IOmar gualguer iniciativa sem a cumplicidade inconsciente de todos aqueles que contribuem para produzir urn mercado inesgotcivel para os produtos que eles oferecern ao imporem novos usos do corpo e uma nova hexis corporal. coloca novas instrumentos de manipula~ao e determina. etc. Nos setores mais indetenninados da estrutura social e que existe maior probabilidade de gue sejam caroados de exito os golpes de fon. espera que a integra~ao simbolica das classes dominadas venha a ocorrer.so sera compreensivel em referenda as transforma. nos novos usos obrigatorios do corpo. particularmente as de "assessoria". da sala de ginastlea e do ski descabriu par si mesma. "tabelas de rela. A constituh.que.a urn processo meciinico de infla~ao e desvaloriza.ao progressiva de associa.6es beneficentes. valendo-se da autoridade da dencia.."vigie seu peso". tern sido determinadas pelo cresdmento massivo da popula. tern a profissao de oferecer os meios de cobrir a distancia entre 0 ser e 0 dever-ser em tudo 0 que toca a imagem ou 0 usa do corpo.. todos concorrem. jornalistas que exibem e valorizarn sua propria ane de viver nos semancirios femininos e nas revistas para quadros ricos.oes de peso e altura para 0 homem normal". valendo-se. tendo substitufdo a repressao pela sedu. dentro e fora do sistema escolar. ou seja. de preferencia.0 conjunto das transforma. as vezes. assim como atraves das rea~6es de defesa dos usuarios tradicionais do sistema.ao. imp6em sua defini. na propria concorrencia que. a A Distin\ao 147 . da parcela de legitimidade cultural de gue haviam sido dotados pelo sistema de ensino para praduzir a necessidade e a raridade de sua cultura de classe. para fazer progredir uma causa que servem tanto melhor na medida em que nem sempre tern consciencia de estar a seu servi.:o..ao . atualmente. regimes alimentares eguilibrados ou modelos de desempenho sexual. a transforma~ao da posi~ao e das disposi. produzidos por eles e por intermedio dos quais se dao em espetciculo. por sua propria existencia. filantropicas ou politicas. representa a forma paradigmatica do processo pelo gual alguns agentes tendem a satisfazer seus interesses categoriais com a intima convic.ao da normaJidade. e.. todas as mudan~as que. tarnpouco de serem servidos. a forI" publica pelas relay6es publicas. castureiros gue conferem a san. junto as classes excluidas da cultura legitima. a servi~o de sua fun~ao de intermediaria entre as classes. estando a seu servh.6es da antiga pequena burguesia .. expectativas e insatisfa~6es: medicos e nutridonistas gue. aguela mesma gue a nova burguesia da sauna. os modos rispidos pelos modos afaveis.. assim. E a propria apari~ao dessa nova pequena burguesia .a visando produzir determinadas espedalidades reservadas. atraves das transforma~6es morfol6gicas ocorridas em todos as niveis do sistema escolar.:ao de urn corpo socialmente reconhecido de especialistas de consultoria em materia de sexualidade que esta em vias de se realizar mediante a profissionaliza.oes do modo de domina.ao do born gosto as medidas impossiveis dos manequins. cujo exercicio exige apenas uma forma racionalizada de uma competencia cultural de classe. todos agueles gue. As transforma(oes do sistema escolar Ve-se como seria ingenua a tentativa de reduzir . pela imposi~ao das necessidades e nao pela inculca~ao das normas. em particular.ao escolarizada.. a autoridade pela publiddade.ao do desinteresse que se encontra na origem de gualguer proselitismo.o.par exemplo.ao gue. os op6e.

ao a das hierarquias. par sua vez. par ultimo.ao percep.T. no nivel do CAp. com a oposi~ao entre a se~iio de "elite". fortalecido nos lugares em que. passando de 42% entre os assalariados agrfcolas ou 29% entre as opercirios e a pessoal de serviyo para 4% entre as quadros medias e 1% entre os quadros superiores. a 7a serie. ao longo dos primeiros anos do secundario. a Sa serie. as meninas das classes medias dirigem~se. no sistema de ensino secundario. para a eletricidade. e as outras instituic. pode ser estabelecida a oposiyao entre dois estados: no mais antigo. mais precisamente.oes). a partir de entao. a outorga de diplomas desvalorizados. e. ao 1° ano do secundario. eliminadas desse ensino integral. Por esclarecer melhor 0 assunto. propicio a impor 0 reconhecimento antecipado de urn destino escolar e social. a come~a a verificar-se 0 acesso classe dominante.T. multiplicayiio dos ramos de ensino sutilmente hierarquizados e das vias sem saida sabidamente dissimuladas que contribuem para lan. baseavam-se em cortes bern definidos e em fronteiras nftidas. observaremos que. dos metodos de ensino e das carreiras prometidas (e significativo que 0 corte tenha sido mantido ou. relegadas para os CPPN ou para as classes praticas .) "'** Corresponde. ou seja. no estado atual. mas progressiva e insensivelmente. de facto. a exclusao de grande massa de crian~as das classes populares e medias deixou de operar-se na entrada para a classe de sixieme**. enquanto a parcela dos filhos de operanos dirninui paralelamente (a parcela dos filhos da classe dominante continua sendo infima). 38 Se a representa~ao das crian~as das diferentes categorias socioprofissionais nas classes da quatrieme*** e de CPPN [Classe Pre-Profissionalizante de Nivel] refIete a distribuiyao global da populayao economicamente ativa na Fran~a. passando pelas CPA [Classes Preparatorias de AprendizagemJ (nas quais as filhos de artesaos sao mais numerosos) eo primeiro ana de CAP [Certificado de Aptidao Profissional]. aproximadamente. e seu leque de escolhas e mais extenso que 0 dos outros. as ramos de ensino que ela propunha. e as outras. ate mesmo. com maior freqiiencia. a seconde C. as escolas do poder. a relegariiopara as ramos de EnsinG de segunda ordem que implica urn efeito de marca~ao e estigmatiza~ao. (N. a propria organiza~ao da institui~ao. aproximadamente.au seja. de preferencia.ao diferida. enquanto as crianyas das classes populares sao "' Corresponde.ao. enquanto no nivel do ensino superior se veri fica a oposi~ao entre as grandes ecoles ou.) 148 Pierre Bourdieu . a saber: a atraso (ou a repetencia) como elimina. (N.varia em razao inversa da hierarquia social.) ** Corresponde.:as que sao. (N. mas a parcela dos filhos de quadros medias e de empregados cresce regularmente quando se vai da formayao em urn ana (CEP . as meninos das classes medias orientam-se. ate a BEP [Brevet d'enseignement professionnelJ (do nivel da dasse de seconde) e a classe de seconde tecnica. Par sua vez. no momento da entrada na classe de seconde*. Mas se formos mais longe. para as formayoes economicas e financeiras.Certificat d'etudes professionneJIes). em vez da construyao civil. as discip!inas que garantia e as diplomas que conferia. de modo que a divisao entre o primario e 0 secundario determinava diferen~as sistematicas em todas as dimens6es da cultura ensinada. As crianyas oriundas das classes populares sao super-representadas no ensino tecnico curto. aproximadamente. atraves de formas denegadas de e!imina. as diferenyas entre as classes ja sao manifestadas na distribuiyao entre as sey6es: a parcela das criam.ar a confusao em rela.T.

0 subproletariado. entre os dois. marcantes nas proprias taxas de representa~ao . 0 sistema com Yo classifica~oes imprecisas e confusas facilita ou permite . imponha-se de forma crescente as crian~as daelasse openiria e. hierarquizados. aioda. Ou. a da oposic. a e alodoxia 0 que faz: par urn lado. cada Ire urn deles contendo uma hierarquia que obedece aos mesmos prindpios . deparamo~nos com uma profusao de ramos de ensino ria. com que os relegados colaborem para sua propria relega~ao.ao e de seus diplomas. ao impor .de maneira menos estrita e. mais ou menos longo. nos niveis . supervalorizando seus diplomas e alribuindo-se possibilidades que. alern disso. Incentivada. Assim. assim como a transforma~ao dos cargos profissionais mais qualificados .pelo menDs. e. fazero com que 0 recurso ao ensino tecnico.tecnicos.0 ajuste dos "niveis de 's aspira~ao" a barreiras e niveis escolares. ocone que nao lhes imp6e urn e desinvestimentotao brutal quanto 0 antigo sistema. por sua vez. tambem. Oeuvrard. Se e verdade que ele retribui uma grande parte s dos usuarios com diplomas desvalorizados . de fato. reservada a urn da reduzido numero em que os filhos de operarios sao super-representados. exige uma acentuada competencia tecnica de uma minoria -. em particular. io 15 Enquanto 0 sistema com fronteiras fortemente marcadas levava a interiorizar as n divisoes escolares que correspondiam claramente a divisoes sociais. E as posi. as elasses especiais de seconde- de "passarela" entre 0 segundo cielo curto e 0 segundo cielo integral. No '0 nivel cia classe de seconde.determinadas aspira~oes. no nivel do BEp. desenho industrial. sem deixar de facilitar a instaura~ao .:6es.ao entre a eletricidade e a construc. pelo novo sistema. lhes sao recusados. 3quelas que sao oriundas das camadas mais "favorecidas" . e.ja nitidamente io. as diferenc.as entre as classes sociais de origem .servindo-se dos erros de percep~ao induzidos o pela profusao anarquica dos ramos de ensino e diplomas.dessa elasse. e a aceita~ao lenta de tal elimina~ao.de uma rela~ao menos realista e menos resignada do que 0 antigo sensa des limites que constituia 0 fundamento de urn senso bastante agudo das hierarquias. contribui para impor a elimina~ao lenta.ao civil (c£ F.6es novas ou renovaveis nao exerceriam tal atrativo se . os meninos das . com que eles nao aceilem realmente a verdade objeliva de sua posi. anigo a ser publicado). enquanto as filhos de operarios sao majoritarios no aD.se distribui~aoentre as se~6es: em urn polo.imprecisas e mal definidas. em que os filhos de no quadros medios e superiores. no outro polo. par outra.s intermediaries do espa~o escolar .ida mais representadas no setar de confeCl. e. orientam-se de ser preferencia para os servi~os comerciais. em razao do progresso tecnol6gico. industriais e grandes comerciantes. representam mais da metade dos efetivos. Ie. simbolizado pelo rigor impiedoso do concurso . desde 0 mais te6rico e mais abstrato ate 0 mais tf-cnico e mais pnitico. a seconde C. de inumeras formas.ao classes medias. de falo. relativamente insubstituiveis e sutilmente hierarquizados -. as os se~6es A.que. entre os verdadeiros e os falsos diplomas. a elasse de "elite". mal 149 . de profiss6es liberais. AB ou T.com 0 futuro objetivo . como a condi~ao da es manuten~ao na posi~ao e 0 unico meio de escapar a carreira negativa que conduz ao . imprecisas e o confusas.manifestam~se com toda a elareza na . superestimando os ramos de eosine adotados. a urn s6 tempo. mais fortemente representados do que no nivel do CAp.por exemplo. a confusao das hierarquias e das fronteiras entre os escolhidos e os excluidos. A desvaloriza~ao imposta pela recupera~ao e que atua como mecanismo 'a) propulsor. menos brutal do que era comum e no antigo sistema. operirios com qualifica~ao .

do tudo ou nada. uma forma de recusa-Ios. as hierarquias sociais . a maneira dos artistas. eo mais cedo possivel. que nao estao acabados. se preferirmos. em uma outra ordem. no final de carreira ou das contas. Sera necessario dizer que 0 ajuste assim obtido entre as oportunidades objetivas e as aspira~6es e. continua a se considerar como urn "verdadeiro" artista e afirmar. pelo menos.as infinitesimais. qualquer urn dos criterios materiais ou simbolicos. As descontinuidades brutais. indefinidamente. 39 Essas profiss6es ambiguas permitem evitar 0 trabalho de desinvestimento e reinvestimento implicado na reconversao de uma "voca~ao" de filosofo em ttvoca~ao" de professor de filosofia. Enquanto 0 antigo sistema tendia a produzir identidades sociais bern definidas. assume a forma de uma "crise pessoal" . sem limites. deixando pouco espa~o ao onirismo social. TIlda se passa como se a nova logica do sistema escolar e do sistema economico incentivasse a adiar. desde 0 come~o da atividade ate a aposentadoria. alem de tratar 0 que a antiga linguagem designava por estado como uma condi~ao provisoria. na maior parte das vezes. empenhado em marcar os timites temporais e significar de uma vez por todas. tambern. as vezes. assumidas por estudantes no final dos estudos.que se pense em todas as ocupa~6es temporcirias ou semipermanentes. entre os estudos e a profissao. permitindo assim escapar ao desinvestimento brutal e definitivo que. mas com a ma-fe de urn revolucionarismo ambiguo que tern como principia 0 ressentimento contra a desclassifica~ao em rela~ao as expectativas imagimirias. a profissao e a aposentadoria. 0 fim do que esta acabado . eles se submetam com tanta solicitude as modas e aos modelos esteticos e eticos da juventude. nao oferecendo. Compreende-se que Esses agentes "em liberdade provisoria" estejam vinculados a educa~ao permanente (ou com a permanencia no sistema de educa~ao) que . ou seja. para mais tarde). aumentos que submetem a prova e servem de medida ao tempo social e. na aposentadoria progressiva oferecida pelas empresas de "vanguarda". trabalhando em publicidade. que envolvem as posi~6es estabelecidas da pesquisa cientifica au do ensino superior au.antitese perfeita do sistema dos grandes concursos. como justificativa. ao mesmo tempo. mais sutH e mais sutilmente extorquido. cedem 0 lugar a passagens por evolu~6es insensiveis e infinitesimais . sem concess6es. adiar esse trabalho. ou seja. 40 E compreende-se tambem que. 0 momento em que acaba por se determinar 0 limite para 0 qual tendem todas as mudan. uma forma de manifestar. promo~6es. privilegio ate entao reservado aos artistas e intelectuais. a maneira do oficio de artista ou de intelectual de outrora. pelo perfodo mais longo possivel. de artista-pintor em desenhista de publicidade au em professor de desenho (evitar ou. apesar do esfor~o despendido para mascara-los que equivale a recusa-Ios ou. que esse oficio mercenario e apenas uma ocupa~ao temporaria que abandonani assim que tiver conseguido 0 suficiente para garantir sua independencia econ6mica. e impasto pelas profiss6es com limites e perfis bern tra~ados. permite transformar 0 presente em uma especie de sursis incessantemente renovado. a maneira do pintor que. definidos. a especie de instabilidade estrutural da representa~ao da identidade social e das aspira~6es que ai se encontram 150 Pierre Bourdicu . 0 balan~o final que. muitas vezes.nao deixassem uma margem tao grande as aspira~6es. assim como mais arriscado e mais instavel? A imprecisaa nas representa~5es do presente e do futuro da pasi~ao e uma forma de aceitar os !imites. recompensas. 0 futuro indeterminado proposto par essas novas posi~6es. para si e para os outros. localizadas no espa~o social.oferece urn futuro abe no. assim como confortaveis e inspiradoras de confian~a na propria renuncia que elas exigiam.

dos bens que fazem parte do jogo da concorrencia (esse e 0 caso das oportunidades de acesso ao ensino superior .para uns.gio cia evoluy<lo das sociedades divididas em classes em que e impossivel conservar a nao ser pela modificayao. legitimamente incluidas tende a remeter os agentes. Ie-se a relayao entre a evoluyiio morfologica das diferentes classes e fra<. principalmente. pelos membros dessas classes e fr<ll.que. trabalha para conquistar novas vantagens. praticamente... . modificar para conservar. III "0 0. no inicio de perfodo.. sobretudo. a "renovayao" no discurso: caracterizar uma classe como "conservadora" ou "inovadora" . por urn lado.:ao estava fundado. 0 campo de lutas como sistema de relayoes objetivas no qual as posiyoes e tomadas de posiyao definem-se relacionalmente e que domina ainda as lutas que visam transforma-lo: e somente com referencia ao espayo de disputa que as define e que elas visam manter ou redefinir. para todos aqueles cuja primeira preocupayao consiste em introduzir..:ao semelhante a que ocorre' com as categorias 151 0 o. situado necessariamente do ponto de vista social. empregados . anuladas ordinalmente) pelas reayoes.:ao do grau em que e utilizado. e uma transla(:ao global da estrutura da distribuiyao entre as classes. sendo ricos sobretudo em capital cultural. As estrategias de reconversao sao apenas urn aspecto das ayoes e reayoes permanentes pelas quais cada grupo se esforya por manter ou modificar sua posiyao na estrutura social ou. ou as frayoes de classes. iran engrossar as categorias assalariadas situadas no mesmo nfvel da hierarquia social.:ao dos filhos. enquanto tal. <.9 m m m co E '. durante 0 mesmo tempo. objetivamente. a instrumento escolar de reproduyao: 0 volume dos grupos . 0 mais elevado e. recorrendo tacitamente a urn padrio etico.:6es de classe em expansiio morfologica . o CJ) 1= ro .aquelas que registram as distribuif.:> m "2 "C . par outro.em que as ayoes pelas quais cada classe. 0 mais baixo . portanto. em todos as grupos "novos". do terreno da crise e da critica sociais para 0 terreno da critica e da crise pessoais. e.e. que se anulam no proprio movimento que elas suscitam. levar vantagem em relayao as outras classes. na transmissao do patrimonio economico . ou seja. produzir urn discurso que. em urn esra. As lutas de concorrencia e a transla~ao da estrutura Ve-se como e ingenua a pretensao de resolver 0 problema da "mudanya social" atribuindo a "renovayao" au a "inovayao" urn lugar no espayo social .:as oriundas desses grupos que.sao compensadas (portanto.. 'ro ~ :.sempre alhures. '::s . pelo recurso a escola. Tabela e Gnifico). No caso particular . espontaneas ou organizadas. ou frayao de classe. para deformar a estrutura das relayoes objetivas entre as classes . Na Tabela.sem precisar sob qual aspecto .embora seja 0 mais freqtiente . mais exatamente.0 m 0 "E 0 )0 m O 0. em propor<.-0.Q. a evolu<.:ao. quase completamente.!!! ~ n:s'EJ!! m ~ m III ~ 0 - <Ii co J llJ 5illJ III 0 m -coO~ ° "0 ro m ~ <. que visam conservar e transformar ou transformar para conservar.cujo modo de reprodu<.=:1 Q. para outros. a qualquer preyo.quadros medios e superiores. a resultante de tais ayoes opostas. praticamente. as membros das fra<. ou seja.. tendem a aumentar a escolariza<. a utiliza<. enquanto cresce.9 C. se limita a dizer 0 tugar de onde se articula porque faz desaparecer 0 essencial. "marginais" e "excluidos".oes de dasse. garantiam sua reprodu<. orientadas para os mesmos objetivos.III m)(- III 0 0 m co "0 III ro ro co ro E () ro ~ 0 ::s "0 ro "E ro E&: mo..6es estatfsticas de propriedades . que se pode compreender as estrategias individuais ou coletivas..tende a diminuir ou permanecer estacioTI<lrio.:ao da escola pelas crian<. em grande parte.:6es de classe. ro.. das outras classes. por urn movimento que nada tern de pessoal.cf.

I independentes que ocuparn uma posic. enquanto os estudantes origimirios da c1asse dominante dirigem-se para as grandes ecales.4 16.ie. em grau cada vez mais elevado amedida que se desce na hierarquia social.2 30 45.4 23. jLU alLU ~(9-(9 a.9 43.6es de curta durac.!'! . estao fortemente hierarquizados. al 0 .6 8 7. pela intensificac.9%).4 48.7% para 25. ao meSillO tempo.3 87. F. no mesmo periodo. de 15.5% dos filhos de oper<irios.8 operarios 122.e.permaneceu constante (passando de 25.p..rios da industria e do comercio 89 8.. .!!! )0 al° a.8% somente dos primeiros estavam em uma sec. em 1975. em declinio numerica. etc. e pela elevac.. por Dutro.0 51.ao morfol6gica das diferentes classes e evoluc. Entre 1967-1968 e 1976~ 1977.. sem duvida. Oeuvrard.-0 'ro ~ :. Alem disso.6 0.ao com predominancia tecnica contra 24.i'io do BEPe e acima aceso ao ensino (16-18 anos) (%) morfol6gica (homens) (%) superior (%) (base 100 em 1954) 1962 1968 1961 1965 1954 1962 1968 1962 1966 assalariados agricolas 53. ao fata de que a estatistica ignora a distribuic.com exc1usao daqueles que vivem sozinhos ou em internata.'.c ':J ala.7 0. Cit..4% para 16. a parcela dos filhos de openirios .al oX_ '" '" 0 -0 0 c:: al ell ~ 0 '" <. _15.com predominancia para as ciencias .ao relativados empresarios do comercio e dos empregados.6 quadros superiores. mais precisamente. oal al en 'j:: ell .:: ro .0 l.4 3.no sentido de uma menor dispersao .'e.6% dos filhos de quadros superiores e membros das profiss6es liberais encontravam-se na sec. enquanto a parcela dos filhos de quadras e de membras das prafiss6es liberals passava.0 2. lar.ao que atinge as categorias mais elevadas e.:ao equivalente na estrutura das classes.3 16. por urn lado. As taxas de escolaridade configuradas no Gnmco sao. roeS '" 0 al ~ -c::o ~ °al ~ al ro ~ 0 -0 ro c:: -al c:: al E Q.5 58.~Q. pelo fato de que seus extratos inferiores [cram particularmente atingidos pela crise e compelidos aD desaparecimento au areconversao.'e_Bo.8 2. no periodo mais recente . por urn lado..4 42.0 90. 9.u. por exemplo. para a faculdade de medicina e.5 73.7% dos jovens com 17 anos .9 1..:::.ao de sua relac.evidenciado.que.3 29.7 19.6% dos filhos de salariados agricolas e 28. A inversao da posic.1 35.. 57.5 38.3 quadros medios 168.7 empregados 120.9 47.2 34. entre os alunos da c1asse de seconde.u _ 0 .7 59. ao contrmo.ao dos adolescentes das diferentes classes entre os ramos de ensino que. Tendencias amilogas observam-se no nivel do ensino superior em que os estudantes oriundos das classes populares sao crescentemente relegados para as faculdades de letras e ciencias ou para as fonnac.3 39.7 produtores rurais 65.eimputavel.0 23.7 3.dl.).8 1.4 empres3.ao do recurso aescola que se imp6s as duas categorias.e.3 26.6 2.7% dos filhos de operarios (ef. explica-se.contra 20.6% dos filhos de assalariados agrkolas e 23.6 35.4 14.6 71. ao efeito de saturac.) c:: ro ro ro E :J E~ - -0 ell c:: al . em 1976-1977. 'E al Q ro . na classe de seconde do ensino publico.ao com 0 sistema de ensino (1954-1968) Taxa de Taxa de lilulares Pwbabilidades de Taxa de escolariza~iio evolu<.2 1. superestimadas pelo fata de que as estatisticas s6 levam em considerac.ao os jovens recenseados em sua familia . em materia de diplomas) que resulta cia transfonnac.ao com matiz tecnico.ao C .0 74.2 9. profissocs liberais 167. dos agricultores e operarios. aparentemente.0 54. art.8%.ao de sua estrutura interna .5 II. para as petites ecoles de comercio e de gestao.Evoluc. por sua vez. em casa de reduzido sucessa escolar.7 2.5 16. 0 leve estreitamento do leque .7 8. sem duvida.8 69.ao das caracteristicas globais das estatisticas referentes a essas categorias (visivel.2 .3 29. representavam 40. por outro. Tabela 15 ..-a.5 22. "..

Les heritiers..0 Ul"O Qlo.. dos jovens com 18 anos. openirios 45 / . C. 1968.-0. 'etJ ~ "" °E .. INSEE.ao das taxas de escolariza<. de Minuit. ':::l 0. empresarios / '" . Recensements de Ja population 1954. Passeron. 45 / 42 / 40% 39 38 . 105 (para 1975.. de Minuit.. etJo!!! coc:~ Ul 0 ~ ~ Ql Ql etJ ~ 0 "0 . estao indicadas as 16 taxas de escolarizac. quadros superiores 90% 92 profiss6cs Iiberais 90 87 80% ___ .. Bourdieu. 153 0 .. Paris. 260. 1970.. p. 15. e P... empregados 60% '" -" 62 / <' 59 // 54 / / ~ produtores / /56 rurals / / 52 50% / 47 / / / .. em 1975.Transla<..ao dos jovens com idade de 16-18 anos.. 1964. C. Paris.. p... ai c Jw liiw Ql U ~ 'Q)c u etJ Ql ~Clo.J.. Bourdieu. Tabela SCQ 38 C). oQl~ 1= etJ .:ao de jovens de 16 a 18 anos: Donnees sociales. Passeron. p. Taxas de escolarizac.. Ed.Cl C E .J. 1962.. 1973.. Gnifico 7 . Q-_~Q. )0 Qlo- 0 0. ca1culos elaborados a partir da sondagem ao 1/s e do censo.Ul Ul 0 Ql C x_ OQl 0 "0 Ul C etJ etJ ~ etJ etJ E 0 () :::l "0 E~ -etJ C Ql °C o~ etJ Ql 0 . 10% 7 6 0% 1954 1962 1968 1975 Fontes: INSEE.. La Reproduction. entre 1954 e 1968 100% _ .:ao.. quadros medias 79 74 70% 71 65 . assalariados agrkolas 35 35 30 % 30 26 30 23 22 20% Em pontilhado. Ed. Probabilidades de acesso ao ensino superior: P.

0 discurso cientffico naD pode ignorar as condi~6es de sua propria recep<. Le Mal fran~ais. em materia de comunica<.o - tern em coroum com aqueles que as criticam sem compreencle-las. a comepr pela taxa de "democratizal.8.ao das faculdades . no minima. in Annales.par exemplo. em cada instante.T. em particular.iio de estudantes desprovidos dos pre-requisites implicitamente exigidos no antigo sistema . segundo a origem social de sua clientela. albergam importantes conjumos habitacionais destinados a emigrantes. simplificam. ainda mais baixo (se forem julgadas pelo rendimento econ6mico e social dos diplomas que conferem) do que as menos prestigiosas e as mais recentes escolas de comercio que tern proliferado nos ultimos anos -. objetivamente.ao - particularmente elevada que deixa encantados os avaliadores avaliados.a da composi~§o social das faculdades (que pode exercer efeitos importames . 3.iio" . por sua vez. alem do gosto pelas verdades simples. passim e. do estado cia problema.) 154 Pierre Bourclicu '"o ""0 . em parte . atualmente. operar uma confusao. comernorada em alto e born som pelo auter do livre Le Mal fran~ais que deplora 0 fata de que esta nao tenha tido todo 0 sucesso que merece. com a multiplica<. alem do mais. 509-511): situadas no mais baixo escalao de urn campo dominado evidentemente pelas grandes ecoles . Com efeito. 1978.na distribuil. consciente ou inconsciente. tais como aquela que consiste em falar de uma "alta do recrutamento medio" da universidade entre 1950 e 1960 . mai-juin 1969.em seguida. entre a mudanl.l!! c: Ql E til Ul . nao tern qualquer sentido . as aoilises propostas nos liVIOS Les Heritiers e La Reproduction . (N. Paris. situadas no suburbia norte de Paris.ao ideol6gica e insuficiente para explicar determinadas ingenuidades. a incapacidacle para pensar de urn ponto de vista relacional.6es de ensino superior.aise: essai de diagnostique sociologique".e.e de feminilizal. aprofundaclas por numerosos trabalhos.e em tirar a conclusao de que a universidade burguesa transformou-se em "universidade dominada pelas classes medias" (cf. tarna-se necessario.ao: de fato.:ao pedag6gica. adotando a clareza pedag6gica como alibi. R. p.iio.expressao que. esta depencle. apresentando.e as oportunidades de acesso as faculdades que. Aqueles que. assim outra prova de seu profundo conhecimento da realidade universitaria (cf. estao vinculadas a essas classes. especialmente. e suficiente para fomecer a dimensao de tal analise estatistica.pelas rea<. cujo efeito.tica social em vigor que. ate 0 simplismo. praticamente. as aglomera~6es de Saint-Denis eAubervilliers. no caso em que urn grupo venha a permanecer dominado * A semelhan~a da maior parte das cidades perift~ricas das grandes metr6poles francesas. consistiu em mostrar que elas ainda pecavam por excesso de simplifica<. Boudon.ao ocupada pelas faculdades .6es a urn estado anterior desse discursa. entre a taxa de representa~aodas classes medias na populal. 0 que dizer de quem viesse a medir a "democratizal.iio" do ensino secundario a panir da estrutura social de urn CET [Colegio de ensino tecnico] de Aubervilliers ou de urn CE5 [Colegia de ensino secundario] de Saint-Denis*? Para falar de universidade "dominada pelas classes medias". "La crise universitaire franl. Uma simples a conferida posil. 747-748). A.r I No caso das ciencias sociais. PIon.expressa pela porcentagem de estudantes oriundos das classes medias na popula<.ao das instituil. p.iio das faculdades . Peyrefltte. a obstinal.pelo menDs.e. e definida . as faculdades de letras e ciencias possuem tadas as propriedades dos lugares de relegal. 408-409 e p.inclusive. as faculdades de letras e ciencias .

ao e desvalorizac.ao de urn novo titulo.ao.ao dos interesses do grupo privilegiado . Segue-se que todos os grupos comprometidos na corrida. tais como elas padem ser calculadas relacionanda a parcela dos sobreviventes escolares de cada classe ..ao de urn numerus clausus. quando se revelam como insuficientes os mecanismos estatisticos que garantem "normalmente" a protec. no amago da nobreza inglesa.-0.os despendidos pelos grupos mais bern posicionados para conservar a raridade e a distinc. sua raridade e sua fila. 41 Assim. entre os titulares. sob outro aspecto. do concurso ou da concorrencia. no entanto.ao desses diplomas: os primeiros a serem atingidos foram os mais baixos. inicialmente.!!! )0 al° - ~ coc~ ~ ClI ~ ai 0...com a conjunto de sua cJasse de origem .c E&: III alo. tais como Esquire au Arms.ao de correrem para manter a distancia em relac..s6 podem ser apreendidas pela analise estatlstica: em vez da displicencia .ao aqueles que os seguem imediatarnente e. este novo titulo que vinha ocupar urn vazio entre 0 Knigt e 0 par do reino apareceu como uma ameac.Ul Ul ox_ al 0 0 al c: "0 Ul c: III ~ III ClI ClI E 0 () ::l - "0 ClI c: al 'C .. seja introduzindo. tal estrutura sofreu uma simples transJariio para a alto e naa uma verdadeira transformac.6es.Distin(aO 155 0 . 'E . ameac. os criterios reais da eliminac. ou seja. o en 1= III <rl . c:> al al al c: E L.~9. c:l) "0 III al ? c:> a. sempre que as fon.em particular. em seguida. em geral.as e os esforc. Ul 0 al 0 c: Jill 55 ill al l) ~ .ao. de algum modo. a melhor forma de desvalorizar urn titulo nobilhirquico e compra-Io quando se e plebeu. cujo valor estava vinculado a certa distancia. com sua di[eren~a. pela instaurac. as detentores dos diplomas mais raros podem tambem ficar. Ul"O '::l Ql 0 0.:as assodadas it antiguidade do acesso ao titulo (como a maneira). na segunda metade do seculo XVI. ao termo de uma serie de ultrapassagens e de recuperac. qualquer que seja a fila. determinadas diferen<. os detentores perseguem objetivamente a desvaloriza<. sempre que as tentativas dos grupos.ao de seus bens e diplomas.aparece uma especie de protecionismo consciente que exige a instituir6es ~. embora em urn periodo ulterior. os pretendentes conspiram em favor da rUlna dos detentores pelo fato de se apropriarem dos titulos que faziam sua raridade: assim. segundo parece. mais desprovidos para se apropriarem dos bens ou diplomas. desencadeando urn processo auto- sustentado de inflac.ao da raridade do grupo privilegiado e cuja eficacia discreta e a verdadeira 16gica . Por sua vez. ClI. em todos os niveis. 0 de Baronet. o recurso a medidas desse tipo imp6e-se. socialmente mesmo senda dominante numericamente) e a evolUl..arem aqueles que os precedem. foi a vez do titulo de Knigt que se desvalorizou com tamanha rapidez que os mais antigos titulares tiveram de fazer pressao para obter a criac.os de grupos em concorrencia por determinada especie de bens ou diplomas raros tendem a equilibrar-se como em uma corrida em que. possuidos pelos grupos situados imediatamente acima deles na hierarquia social ou imediatamente asua [rente na corrida sao praticamente compensados. s6 podem conservar sua posic.e nao com a conjunto de seus condiscfpuJos. al 0 'lll ~ :. com a condic.ao da estrutura das probabiJidades de escoJarizariio caracteristicas das diferentes classes.. . Processo semelhante de desenvolvimento homotetico se observa.as iniciais acabariam por manter- se.para determinado nlvel do cursus . como se viu. de algum modo. ora. fora da corrida. pelos esfon. com a condic.conveniente enquanto for garantida a protec.:ao dos pretendentes. ate entao.2 . assim.::. seus titulos para perseguir os mais raros. seja abandonando..ao de aspirarem a ter 0 que os grupos situados logo a frente detem no mesmo instante e que eles pr6prios obterao. as diferenc..Q-. ou. Estamos pensando na luta que a venda dos titulos nobiliarquicos suscitou.ao .a aos detentores do titulo superior.

aa do cargo que e simplesmente a defini. quase sempre..que evita qualquer falha da classifica. exclufdas de antemao.:ao e de discrimina~ao. De fata. implicitos. os clubes chiques submetem os pretendentes a procedimentos bastante estritos. portanto. a arbitrariedade exibida. "E conforme a cara do cliente". seria inutil tentar determinar se as regras formais que servem.6es de classe ou contra as novos-ricos da propria fra<. baseados em uma pluralidade de criterios mais ou menos estreitamente associados entre si e.ou seja.:ao e. 0 que eles proprios sao.alias. 9. aos limites bern definidos. pelos limites impostos a concorrencia e. extremamente elevado (5. tais como uma elevada origem social . de segrega<.:ao a escolha a urn tato indefinfvel. em 1975) a que vern juntar-se a soma das mensalidades (em Saint-Cloud. as grupas mais seletivas preferem evitar a brutalidade das medidas discriminat6rias e acumular as encantos da ausencia aparente de criterios.? " Q. a proposito da fronteira do ser e do nao-ser. 0 cargo acabaria por sofrer. aparentemente. seu valor anual elevava- se a 2. aos prindpios de sele~ao. recomenda<.assim como as propriedades secundarias associadas a uma forte sele~ao. outros clubes exigem tambem dois padrinhos 156 Pierre Bourdieu 0 . na defini. elas nao chegam a ser aplicadas .~ GlO- . por mecanismos que. assim como as certezas da sele~ao que garante 0 maximo de homogeneidade aa grupa. mas contra as outras frac. de maneira invisivel. -.050 F). as vezes. decorriam de uma necessidade natural. no CercJe du Bois de Bologne. 0 numerus clausus na forma-limite que the e atribufda pelas medfdas discriminat6rias cede a lugar. As fronteiras estatisticas. ele cede 0 lugar a uma opera~ao institucionalizada.aa do cargo.. Para proteger sua homogeneidade. devem defender uma defini. e feita para dissimular as regras oficiais. diz urn presidente de drculo. De fato.500 F. sobretudo.no sentido proprio ~ por padrinhos ji membros do clube hi varios anos. ou seja.000 F por pessoa. 'ell ~ "" 'E - rn"'C '::I Gl 0 . para fazerem as claras 0 que era feito. oGl Gl Gl (J) '" ~ ell U> .> Q. tadas as propriedades que the sao canferidas pela reduzido numero de seus ocupantes . ao confiar 0 cuidado em rela<. os diplomados inscrevem para toda a eternidade. nem judeu ou negro .:. Para se proteger contra urn numero excessivo de individuos.? a. ~ ell ~ 0 "'C ro -'" Gl Gl E ~ <. os detentores de diplomas raros e de cargos raros a que eles daa acessa. apresenta<.~ )0 Gl 0--0- JUJaiUJ O 0. as vezes.aa. consciente e organizada. de modo bastante aproximado. de inclusao e de exclusao. <.lovem ou velho? Citadino ou campones? Rico Oll pobre? Burgues ou pequeno-burgues? etc.sao feitas para dissimular a arbitrariedade da escolha ou se. deste modo. escolha confiada a assembh~ia dos membros ou a urn comite de admissao. na maior parte das vezes. os membros do grupo alimentam a ilusao de uma escolha baseada na singularidade da pessoa.. por conseguinte. 0 arquiteto ou 0 professor do futuro devem ser 0 que sao atualmente. que circunscrevem os grupos ao terreno "bastardo" mencionado por Platao.nenhuma mulher.rn rn ox_Gl 0 0 "'C rn Gl ell ~ 0 () '" '" ell ell ell E ::I E~ -'" "'C ell Gl 'C ell . por seu intermedio. para proteger 0 grupo contra 0 que se encontra fora dele e nao tanto contra as outras classes.0 GlO .aa daqueles que acupam esse cargo em determinada estada da raridade do diploma e do cargo: ao professar que 0 medico. em 1973. baseada em urn unico criterio . enquanto urn outro afirma: "Existem clubes em que hi necessidade de arranjar dois padrinhos e todo 0 mundo pode entrar.. tais como proposta de candidatura.ro~ ctSc=l9 rn 0 Gl ° ~ Gl " ' 0 . desafio lan~ado ao poder de discrimina~ao dos sistemas sociais de classifica~ao .:ao . ao contrario. as transforma~6es que.:ao . compra de cota cujo valor e. no clube de golfe de Saint-Cloud.

sejam elas quais forem.. rnc19 ~ 0 c: 0 J w 55 w ~ c:> c:> UJ ~ al c: o . redutora.. em si mesmas e para elas pr6prias. .a lutar contra uma quimera ao pretenderem indicar os limites invisiveis que os separam dos escolhidos. contra sua vontade..:ao e porque aqueles que estao protegidos nao sao evidentemente os mais propensos a objetiva-los. as mais prestigiosos.:ao necessaria para se constituirem em clube: pelo fato de confiarem no sentido quase mistico da participac. Pelo fato de que a verdade dos criterios de escolha 56 pode vir de fora.:ao no jogo. e. 0 Cerc1e du Bois de Boulogne ou 0 Nouveau CercJe)..implica e imp6e que todos os grupos envolvidos avancem no mesmo sentido. a admissao e automarica" (Diretor de empresa.1. encontram-se tao formidavelmente protegidos contra a objetivac. eles condenam os excluidos .> ~ - ""0 ro c: al "C: ro E&: "~ :0 allJ. e rejeitada como redutora e sumaria.7_ 0 • UJ UJ ox_ al 0 0 al c: ""0 UJ c: ro ~ ro <ll <ll E 0 <.que nao podem apresentar outra prova da existencia do grupo exclusivo senao aquela que exibem..:ao dos membros em constituir uma comunidade total de interesses e valores (<\ semelhanc. frequentemente. 0 milagre da escolha mutua atinge sua perfeic.:ao. de urn pretexto. e aceitam quase todo 0 mundo.que nao passa. de antemao.:ao . Alem disso. ainda. pergunta-se a uma moc. embora urn grande numero desses clubes se organizem oficialmente em torno de uma atividade rara e seletiva .!: ro o en s= Ul .:a do que se passa com 0 Jockey Club. cavalo.:ao que define precisamente os participantes. ou seja. com bons padrinhos. em deconencia de sua expulsao. cac. ° al ""0 ro al E 0. os clubes chiques op6em-se aos clubes especializados. Se os grupos intelectuais e. em geral.. sobretudo..ao e da reclassificac. ao mesmo tempo.. por definic. de qualquer modo.5. .:ao correm sempre 0 risco de ignorar 0 essencial e.ao na conida e que. al 0 oro ~ "" "E . vela . outros clubes que.:a..:ao de colocar em jogo sua propria participac.:ao para controlar praticamente os mecanismos que definem a filiac.que se encontra na origem de toda a especie de processos sociais .:ao com os grupos de intelectuais que nao tern a ingenuidade de conceder 0 minimo de objetivac. criam entraves demais para uma nova admissao". sao suspeitos de serem impelidos. de uma objetivarao que. apesar de nao ser exigida oficialmente a hereditariedade para ter direito a filiar-se. Tudo parece indicar que.i A_D_i_SI_in_(_"_o . portanto. ro.:ao nao e somente porque tern necessidade dessa protec. Do mesmo modo. a uma visao de ressentimento.:a que deseje inscrever- se neste Cerc1e se 0 pai ou 0 primogenito ja sao membros do circulo. sao propriedades inacessiveis aos seguintes ja que. aquelas que lhes sao designadas pelo grupo que ocupa a primeira posi. eis urn procedimento que e tanto mais importante quanto maior for 0 prestigio e maior for a preocupac.ao aos mesmos objetivos.. em direc. absoluto..!!! )0 al° ro -<Ii ~ ~ lJ. com sua propria den uncia . tiro aos pombos. al al al .. as mesmas propriedades. de dois ou tres anos. enquanto aqueles que nao disp6em dessa protec. A dialetica da desc1assificaC.por exemplo. 0 gropo pode ficar convencido de que sua pr6pria reuniao tern como unico principio 0 sentido indefinfvel da conveniencia proporcionada somente pela filiac.golfe. 0 que e urn risco inisorio e. p610. tudo depende do peso dos padrinhos: "0 tempo de espera e.:ao a totalidade da pessoa social. membro do Cerc1e du Bois de Bologne).~ UJ""O 0 al lJ. urn barco no caso do Cerc1e de la voile [Circulo da vela] de Paris . mas tambem porque 56 e possivel objetivar 0 jogo intelectual com a condic..-lJ. sao modificadas e . todo 0 capital social de que esta e portadora. cujos membros definem~se pela posse de uma propriedade comum . apesar da apresentac.:ao.:ao de dois padrinhos. ou seja.por meio da qual levam em considerac.

uma ardem temporal. a dialotica da desclassifica<. conseguira. embora a prazo. a lange prazo. a ilusao de que lhes basta esperar para obter a que. No entamo.as que. Dai. propriedades ordinais e. ja que a pessoa sabe que. as vezes. multiplicadas e divulgadas. Os grupos em concorrencia estao separados por diferenc. tam bern. a mais absoluta e a mais intransponivel. a pretensao s6 pode escolher 0 credito que permite ter a fruic.cujos efeitos sao intensificados pelo discurso conservador . a permanencia pode ser garantida pela 158 Pierre Bourdieu Ul o 'C 2c: <J) E ell ".a incessante das propriedades substanciais (ou seja.o tao importante ao credito: a imposic. au seja. e. aquilo a que esta destinada pelas leis inelutaveis da evoluc.que.ao est<l predisposta a funcionar. ao mesmo tempo.6es de proselitismo cultural.6es. uma ordem das sucess6es.au seja. por urn paradoxa aparente. como futuro.:6es. para alem das antiteses do "pensamento binario". mas que contem a aceitac. a maneira daquela que separa 0 predecessor do sucessor em uma ordem social regulamentada par leis sucessorias bern estabelecidas. a manutenyao cia ardem .ao imediata pelo credito.6es diferentes. sobretudo. outras vezes. au 0 simile .ao. inclusive. Assim. exclusividades. diferen<. em vez de condic. e perceber que. como todos aqueles que se esforc.ao arbitniria das necessidades a aparencia de uma missao libertadora.ao imediata dos bens prometidos. aleffi disso. antes de mais nada. elas deixarao de ser a que sao desde que. de fato.ao de urn futuro que e apenas a continuac.e garantida por uma mudan<. a reproduc. na propria impaciencia que leva a frui<.ao e a "produc.e a mais irreal. oeste caso.6es. das relar6es de ordem que conferem a estrutura a determinada formac. decorre que a ardem estabelecida em determinado momento e. e nem sempre. cujo principio real e a dificuldade em adrnitir que nem todas as contradic. a estrutura e a hist6ria.a dos pequeno-burgueses que entram em casa no momento da aposentadoria. por conseguinte.ao e da reclassifica<. do conjunto das distfincias. precedencias. estao em contradi<. distin<. a luta da concorrencia instaura uma diferenc. e contra uma ordem social que reconhece.ao. como urn mecanisme ideo16gico . inseparavelmente. aos mais desprovidos 0 direito a todas as sadsfa<. so conseguirao por meio de suas lutas: ao situar a diferenc.a das condir6es. 0 grupo superior . Em suma. . vierem a se tornar acessiveis a grupos de condiyao inferior. Nao e por acaso que este sistema reserva urn espac.compreende-se a pregnancia dos modelos evolucionistas. varias gerac. violencia branda exercida com a cumplicidade das vitimas e capaz de fornecer a imposic.6es. a Iuta de concorrencia eterniza a diferem.ao da ordem estabelecida. prioridades.I qualificadas por sua raridade distintiva. nao reladonais).ao do presente.ao passada.falsos carras de luxo e ferias de falso luxo. a mais evanescente.:as. Cornpreender esse mecanisme e. quando eles comparam sua condi<.:ao social . se souber esperar.a entre as classes na ordem das sucess6es. posi<. sugerida por aqueles que a suportam..ao presente it condi<. uma vida inteira.a que. situam-se na ordem do tempo. no essencial. a semelhanc.ao de legitimidade que se realiza atraves da luta de concorrencia e reduplicada por todas as a<. tende a produzir a pretensao como necessidade que preexiste aos meios de se satisfazer adequadamente.ja que s6 resta esperar.ao com a perpetua<. cada grupo tern como passado o grupo imediatamente inferior e.5es e Iutas sociais.am por prolongar nos filhos sua propria trajetoria truncada 42 . tende a impor aos dominados. perceber a inutilidade dos debates que se engendram na alternativa escolar entre a permanencia e a alterac.ao da sociedade". de qualquer modo.

atualmente bastante debatida entre os historiadores.atribuem aos objetivos dominantes. desde a partida...Q-. UJ"O '::l al 0 0.a. objetiva e subjetivamente .. "0 c: ro ~ 0 '" ro ro ro <.ou debandada - que condenam cada agente a reagir isoladamente ao efeito das numerosas rea~6es dos outros agentes ou. etc. 'ro ~ "E . pelo fato da deficiencia inicial. pelo simples fato de concorrerem.. A reprodu~ao da estrutura social pode realizar-se em e par uma luta de concorrencia que conduz a uma simples transla~ao da estrutura das distribui~6es enquanta. dimens6es indissociaveis do mesmo processo. 0 fato de ignorarem que as aspectos contraditorios da realidade adotados par eles sao. e que reduzem a classe ao estado de massa dominada por seu proprio numero e sua propria massa. luta integradora e. ro... compreender 0 seguinte: aqueles que.ao das propriedades ordinais tern em comum.:: . os membros das classes dominadas entrarem na luta de forma desordenada. e perceber que as "expectativas frustradas" engendradas.D.0 que a linguagem mais in dos profissionais do marketing que as importam.-o ••••15. adotam e imp6em. na objetividade.. fora do controle coletivo ou individual e.. ate entao tacitamente aceitos e.JQ.e 0 acesso aos meios de satisfaze- las. . por conseguinte.li. evidentemente. mudan~a e a estrutura perpetuada pelo movimento.CJ al al al c: E . 1. UJ al UJ 0 0 al><.reconhecem implicitamente.nas quais acaba por se interromper a dialetica das oportunidades objetivas e das esperan~as subjetivas. reproduzindo-se mutuamente: tudo leva a crer que urn brusco desprendimento das oportunidades objetivas em rela~ao as esperan~as subjetivas sugeridas pelo estado anterior das oportunidades objetivas e de natureza a determinar uma ruptura da adesao que as classes dominadas .. temos motivos suficientes para formular a questao.~ ro - ~ ~ ) 0 al 0 co'E19 ~ ai 0. o en s= ro <II . falam do "aburguesamento" da classe operaria e aqueles que se empenham em refuta-los pela invoca.. quase sempre. c:{) ~ "0 ro al ~CJ c.44 relacionada com as condi~6es - crise economica. a tornar possivel uma verdadeira reviravolta da tabela dos valores. e perceber que a diferen~a estrutural e as frustra~6es correlatas encontram-se na propria origem da reprodu~ao par transla~ao que garante a perpetua~ao da estrutura das posi~6es atraves da transforma~ao da "natureza" das condi~6es. necessariamente. par meio de a~6es e rea~6es que s6 se totalizam do ponto de vista estatfstico pelos efeitos extern as que as a~6es de uns exercem sabre as a~6es dos outros. a legitimidade dos objetivos perseguidos por aqueles que os perseguem. e somente enquanto.c al 0 "" 'E . mais exatamente.ao. . 0 o.ll. UJ 0 al 0 c: j w 5i w al () . pela defasagem entre a imposi~ao das necessidades legitimas .. nao amea. alem de produzirem efeitos economicos que permitam obter. e aqueia que os membros das classes dominadas deixam-se impor quando aceitam os desafios que lhes sao propostos pelos dominantes.iS. de fato. direta ou indiretamente (por intermedio do credito) urn sobretrabalho. crise econ6mica ocorrida ap6s urn perfodo de expansao. estao necessariamente vencidos.. designa por must ..~ al .9. reprodutora ja que aqueles que entram nessa especie de corrida de persegui~ao - em que.::. como e testemunhado pela constancia das distancias .ao e transa. au seja. excluidas da conida. fora de qualquer intera. ao resultado da agrega~ao estatfstica de suas a~6es isoladas. tambern..de repente. que e a luta da concorrencia._.am necessaria e automaticamente a sobrevida do sistema. E.. contra os interesses individuais e coletivos dos agentesY Essa forma particular de luta de classes. Tendo estabelecido a logica dos processos de concorrencia .-0.. apoiando- se em propriedades que podem ser chamadas cardinais.A. portanto.) c: E ::l "0 ro ro E~ alo.

. -= -"'"'1 'PGEPID 'uplente c. antes ninadora emitira urn dos samente.I IV -= -~. ::!1 ~ ~ '. Caso 0 encontra-se em anexo.1. " L j ..UL. 'PGEPID/Orientadora '" Defesa Publica.. Secretaria do PPG.i '" o ""- .

Cf) s= U> .f: ra ~ Q. Ul"O '::l Q) 0 0..~ Q)o. ra. A Distin~ao 161 0 • Ul Ul x_ 0 Q) 0Q) 0 "0 Ul c C ra ra ra E () ra ~ 0 ::l - "0 ra C Q) 'C ra E&: ... .....~ ) 0 j Q) w ai w ~(9c.(9 0 0.0 Q) 0 'ra ~ "" 'E .. . cocl!! °o ~ Ul 0 Q) Q) -c ~ Q) Q) Q) ~ ra ~ 0 "0 ra - <Ii C Q) E o .-0..=i' Q.

ou seja. urn ponto de vista sabre 0 conjunto dos pontos a partir dos quais as agentes comuns . a mais importante e.o da geometria e para 0 espa<. que a questao desse espa~o e formulada nesse mesmo espa~o.0 UJ"'C .o social tal como [oi descrito e uma represent8(:ao abstrata.ao econ6mica e social.alias. ohahitus e 0 espa~o dos estilos de vida Se. com efeito.o hodo16gico da experiencia comum com suas lacunas e descontinuidades. Eassim que urn grande numero de palavras utilizadas pela ciencia para designar as classes que ela constr6i sao emprestadas ao uso habitual em que servem para exprimir a visao .0 volume e estrutura do capital. alem de produtores de prMicas classificaveis objetivamente.) CO E 0 :J E~ - "'C CO c V 'C CO . UJ V UJ 0 0 ><. Como que impelidos por seu elan para uma maior objetividade. mantidas ou definidas. 0 soci61ogo au 0 proprio leitor em suas condutas habituais . que as agentes tern sabre este espa<.o..e os tra~os distintivos associados aposi~ao correspondente no espa~o dos estilos de vida nao se torna uma rela~ao inteligivel a nao ser pela constru~ao do habitus como formula geradora que permite justificar. 3. No entanto. sem duvida. sao opera~6es nao menos objetivas de classificac.. assim como julgamentos. os soci610gos esquecem quase sempre que as "objetos" classificados por eles.am seu olhar sabre 0 mundo social. alem da capacidade de diferenciar e de apreciar essas pniticas e esses produtos (gas to}. ele para 0 espa<.. A rela~ao estabelecida.ao entre as duas capacidades que definem o habitus.. ou seja. ao fazer existir. e que se constitui 0 mundo social representado. cuja objetividade nao poderia ser neg. Assim. na simultaneidade de uma totalidade perceptivel obtida par uma s6 espiadela .-0.. ai esta sua virtude heuristica . ct) "'C CO V E ~(9 0.6es. 0 que 0 espa<... Q-_~Q. 'CO ~ :.lan<. proporciona uma visao panoramica.:.6es nunca podem e ser apreendidas pelos agentes. "'C UJ C V C CO CO ~ CO <. CO.ao e. capacidade de produzir praticas e obras c1assificaveis. maneira de urn mapa. .frequentemente.. cuja apreensao e sincr6nica e diacronica .:J 0.(9 V V V c . para evoca.. sistema de classifica(:aa (principium divisionis) de tais praticas. de fato. principia geradarde pr<iticas objetivamente classificaveis e. classificados que constituem estas praticas e estas obras 162 Pierre Bourdieu 0 o. produzida a mediante urn trabalho especifico de constru<.. V 0 . se exprime sua vontade de transforma~ 10 ou conserva-Io.determinadas posi<. ao mesmo tempo.ao. polemica .que os grupos tern uns dos outros..:o dos estilos de vida.. ao mesmo tempo. entre as caracteristicas pertinentes da condic..~ V 0.-Io. 0 espat. a classificaveis... cuja totalidade e multiplicidade de suas rela<. e seus semelhantes que podem estar mais longe do que os estranhos. 'E ) 0 V - 0 0 0.entre eles.d. pontos de vista que dependem da posi~ao ocupada ai par eles e em que. 0 espa<. o tJ) i= CO m .!!! ~ ctS"El9 UJ 0 V ~ ~ 0 V CO -V c j w 53 w V t) ~ . bastasse 0 fato de que ele possa apresentar-se sob a forma de urn esquema. Na rela<. por sua vez.o pnitico cia existencia cotidiana com suas distdncias. A divisao em classes operada pela ciencia conduz raiz comum das pniticas classificaveis produzidas pelos agentes e dos julgamentos c1assificatorios emitidos por eles sabre as praticas dos outros au suas proprias praticas: 0 habitus e. muitas vezes. por sua vez. praticas e produtos classificaveis.

oes semelhantes . condi<.5es de existencia n ==t> elC.ao geral e transponlvel..5es de exist~ncia I habitus I c1assifid.ou do conjunto dos agentes que sao 0 produto de condi. Gl 0 'ro ~ :. <.ao sistematica e universal.) ::l "0 E~ -ro <: Gl .veis e que determinam condi<.5es de existencia 2 etc. Gnifico 8 -----..iio na estrutura das I.. (como estrutura estruturante) sistema de sinais distintivos esquemas de ("osgostos") percep<... ro.ao e de aprecia<. habitus 2 I.ao 163 0 . ]w 53w ~ <.etc.2 .ao e de aprecia<. o Cf) 1= ro . isto ~.::. estrutura classifica. 'E . 1.. Necessidade incorporada.-0.:: ro . enquanto disposi. ao mesmo tempo.veis como sistema de objetivamente classificaveis como praticas (classes de condidonamento) pracicas e obras classificadas e posi<. .III III 0 x_ °Gl 0 "0 Gl <: III <: ro ~ ro ro ro E 0 <. em sistema de sinais distintivos.oes de exist~ncia estruturante a classe. atos de percep<.!!! Gl ~ 0 Gl 0 0."'"'''''''''. mesmo que se tratasse da mais importante. sistema de esquemas etc.e. realiza uma aplica. estendida para alem dos limites do que foi diretamente adquirido.iio ("ogosto~) sistema de esquemas etc. da necessidade inerente as condi~5es de aprendizagem: e 0 que faz com que 0 conjunto das pniticas de urn agente .------------------ A Distim.a Glo. '::l III "0 0 0. e estilo de vida 2 etc. mas tentar nomear 0 principio gerador de todas as suas propriedades e de todos os seus julgamentos sobre suas propriedades ou as dos outros. 0 habitus..ao ==t> condiciona sistema de esquemas geradores de praticas ou de obras estllo de vida I condi<. condi<.? ~ n:scJ!! ° III 0 Gl ~ -Gl< : 0 Gl Gl Gl ~ ro ~ 0 "0 ro <: - <Ii <: Gl E -Q-.::::JQ. sistematicamente distintas das praticas constitutivas de urn outro estilo de vida.sao sistematicas por serem 0 produto da aplica~ao de esquemas identicos - ou mutuamente convertiveis .? a. Falar do ascetismo aristocratico dos professores ou da pretensao da pequena burguesia nao e somente descrever estes grupos por uma de suas propriedades. convertida em disposi~ao geradora de praticas sensatas e de percep~5es capazes de fornecer sentido as praticas engendradas dessa forma.

fora de qualquer busca intencional da coerencia.ao.tendem a impor-se como os principios fundamentais de estruturac. par urn lado. Cada condic. de tudo 0 que Ihe e oposto: a identidade social define-se e afirma-se na diferenc.ao que ocupa determinada posic. contra todas as formas de mecanismo. mediante retraduroes impostas pela logica propria aos diferentes campos.as entre praticas classificadas e classificantes .. reconhecimenta de uma ardem que esta estabelecida tambem nos cerebros.:ao consciente. a produto da incorporac. urn sistema de diferent. com as de todos as membros da mesma c1asse: 0 habitus engendra continuamente metaJoras 164 Pierre BOUl'dil'lI 0 . de posic..UJ UJ o Q) 0 0 ><- Q) C ""C UJ c III III ~ III III () E ::I E~ 0 - ""C III c Q) 'c III . nao deixa de ser menos importante de perceber. ponanto.6es diferentes de existencia produzem habitus diferentes. objetivamente orquestradas. percebidos em suas relac. 1= U> .? 0.segundo principios de diferencia.ao de for. 0 habitus e tambem estrutura estruturada: 0 principia de divisao em classes 16gicas que organiza a percepc. funcionam como estilos de vida.como "distintos".:os pertinentes. sistemas de esquemas geradores suscetiveis de serem aplicados. A dialetica das condic..ao espontanea da consciencia a que estao reduzidas tantas teorias da "tomada de consciencia".a.> Q. nas disposic. em distribuic. etc.ao e definida.enquamo produtos do habitus . Pelo fato de que as condi. ou seja. Sistema de esquemas geradores de praticas que. . balan.o de uma rela.ao as priiticas e it percep. interpretar e avaliar seus trac. capitallegitimo. objetivamente harmonizadas entre si.? o Q) Q) tJ) III . que a experiencia comum do mundo social e urn conhecimento. fora de qualquer concerta<.ao e de apreciac. estao objetivamente ajustados a elas e. <. assim. 'EQ) ~ 0 Q) _c. etc. tambem.!!! ~ ctSc:l9 ~ III ~ 0 - <Ii c JWQ)W Q) "Q) "c° UJ 0 Q) o~ ""C III C Q) E ? <. par tudo a que a distingue de tudo 0 que ela nao e e.as.cc.:6es de existencia sob a forma de sistemas de distancias diferenciais que. - 0 0 '::I a.as de condi.ao do capital. em particular.ao nessa estrutura: as oposic.6es tal como ela se realiza na experi€mcia de uma condic.ao capradas por ele sob a forma de diferenc.as. por simples transferencia.6es que e.. irreconhecivel em sua verdade objetiva. por outro.~ Q)a.6es e dos habitus e 0 fundamento da alquimia que transforma a distribui. par suas propriedades intrinsecas e pelas propriedades relacionais inerentes a sua posic. . as pniticas engendradas pelos diferentes habitus apresentam-se como configurac.::. 2 Se e necessaria reafirmar. inseparavelmente.6es diferenciais.:as objetivamente inscritas nas condic. 0 habitus apreende as diferen. em sistema de diferen. au seja. rico / pobre.ao de capital simb6lico. tend em a percebe-Ias como naturais. e. UJ""C 'lIl ~ :.0 Q)o . I Estrutura estruturante que organiza as prfLticas e a percepc.6es do habitus.ao em relac. contra a ilusao da gerac. par sua vez.:ao necessarios para identificar. exprime a necessidade e as liberdades inerentes condic. Enquanto produtos estruturados (opus operatum) que a mesma estrutura estruturante (modus operand!) produz.ao de classe e a diferenra constitutiva da posi. as mais diferentes areas cia pratica.. os produtos sistematicos dos habitus que. Os estilos de vida sao.ao das pniticas.:ao do mundo social e.ao da divisao em classes sociais.as percebidas.:.:ao das pniticas.as. percebidos por agentes dotados dos esquemas de percep. "vulgares". 0 mesmo e dizer que. por serem eles proprios 0 produto de tais diferenc.alto / baixo. que 0 conhecimento primeiro e irreconhecimento.6es mais fundamentais da estrutura das condic. III . todas as prciticas e as obras do mesmo agente sao.6es mutuas segundo os esquemas do habitus. de propriedades disrintivas.6es .ao que.ao no sistema das condic. tornam-se sistemas de sinais socialmente qualificados .Q. de a maneira sistematica. se encontra inevitavelmente inscrita toda estrutura do sistema das condic.:6es sistemchicas de propriedades que exprimem as diferenc.

assim.fala-se de "casal bern ajustado" e os amigos gostam de dizer que os c6njuges manifestam os mesmos gostos . apenas porque ela esta na unidade originariamente sintetica do habitus. o CJ) s= ro m .:: j llJ ai llJ Cl) 0 ~ .reserve urn espa<. methor.Q-_~g. autom6veis. livros.~ E&: Cl)o.:: 1o. deveria exprimir-se sempre na poupan<. a despeito das diferen<. como dizia Leibniz. portanto. Cada dimensao do estilo de vida "simboliza com" os outros.mobiliario. a maneira de todos os tra<.:: ro ro ~ ro ro E 0 () :::I -0 -ro . de acordo com a expectativa. de que os individuos ou os grupos estao rodeados . devem a afinidade de estila que transfarma cada uma delas em uma metafara de qualquer uma das outras ao fato de serem 0 produto das transferencias de urn campo para outro dos mesmos esquemas de a<. perfumes.:: Cl) '. a dispasi<. transferencias .ao harrnoniosa das redundcincias A Distinl.ao.os graticos que. assim como em sua estetica do trabalho pelo trabalho que 0 leva a avaliar a beleza de seus produtos pelo que exigem de aplica<. - 0 ':::1 0.os de estila au de atilUde pelas quais Ie passivel reconhecer determinada pintar au escritar tao infalivelmente quanto urn homem pela sua maneira de andar.os simb6licos . na logica especifica de cada urn dos subespa<. cigarros.~ Cl) ~ Cl) ro ~ 0 -<li' .0 1Il"C 0 ·ro ~ "" 'E )0 Cl)0 0. III 0 ~ ctSc:J9 ..-0. materia e cor assaciadas aa supane (falha de papel au quadro negro) au aa instrumenta (caneta- tinteiro au giz).vel.amento. e nas praticas em que eles manifestam sua distin<.aa: paradigma familiar do aperadar ana16gica que Ie a habitus. 0 tempo ou 0 corpo.::0 "C CIl Cl) E ~ <. caprichado e bern acabado.casas. alcoois. sua utiliza<.:: CIl . 0 gosto esta na origem do ajuste mutuo de todos os tra<. tra<. 0 mesmo ethos aseetico que.de determinada classe de abjetos ou de praticas dassificadas e dassificantes e a formula geradora que se encontra na origem do estilo de vida. a despeito das diferen<. cujo acesso aconsciencia e.ou.esportes.6es produzidas. em uma outra linguagem.6es particulares de sua aplica<. pniticas. apresentam urn aspecto familiar imediatamente perceptivel. <. au seja... linguagem ou hexis eorporal.as de tamanho. uma forma singular de tra<.6es culturais -. em geral.ao da linguagem e sua escolha de roupas estao inteiramente presentes em sua etica do trabalho escrupuloso e imped. em determinado contexto. sistema de esquernas de classifica<.ao .? 0. roupas -.o cada vez rnais importante ao que Weber designa como "estiliza<.:: -0 III . . rn6veis. consciente ou inconscientemente. isto e. vestuaria..os associados a uma pessoa e recomendados pela amiga estetica para 0 fortalecimento mutuo fornecido por eada urn: as inumeraveis informa<. propensao e aptidao para a apropria<. por uma pessoa reduplicam-se e confirmam-se indefinidamente.ao da vida".ao .ar caracteres.ao e de paciencia.. bastante parcial. embora a estilo de vida . sua maneira de administrar 0 or<. CIl. produz sempre a mesma escrita. distra<. conjunto unitario de preferencias distintivas que exprimem. jogos. oferecendo ao observador advertido a especie de prazer que as simetrias e as correspondencias resultantes de uma distribui<. mais amplamente. quadros. 3 A sistematicidade esta no opus operatum por estar no modus operandi: 4 encontra- se no conjunto das "propriedades". manifestar-se em uma forma particular de utilizar 0 credito.a medida que se sobe na hierarquia social .a transferencia de hcibitos motores e apenas urn exemplo particular ..as entre os conjuntos motores mobilizados. principio unificador e geradar de todas as praticas.? Cl) Cl) Cl) .ao pnitica.oes sistematicas impostas pelas condi<.a pode.a mesma inten<. as praticas de todos os agentes da mesma dasse.ao expressiva. Cl) . 0 gosta. e os simboliza: a visao do mundo de urn velho artesao marceneiro. transposit. As praticas do mesmo agente e. isto e.ao designada por "escrita".tern por principio 0 gosto. no duplo sentido do termo.material elou simb6lica . o sistema de propriedades bern combinadas entre as quais convem contar as pessoas . aplicado..'ao 165 0 o- )(- III Cl) III 0 0 Cl) ..

ao.:6es mutuas e em func.pelo efeito do conjunto dos Ira<. seu valor . 0 gosto.ao das coisas em sinais distintos e distintivos. proporcionam ao amante das artes.os correlatos.a partir de sua posic.:o social tal como ela se imp6e atraves da experiencia de uma determinada posi<. das obrigac.ao mecanica. das distribuic.ao. as condic.:ao de classe. gosta de necessidade ou gosta de luxo . ou seja. ele opera continuamente a transfigurac.ao comum. 0 gosto e 0 operador pratico da transmutac. ou seja. as banalidades sobre a arte.:ao ao tra<.ao lenta e desenvolta. ou seja.em praticas classificadoras. por quem possua 0 conhecimento pratico das relac.6es descontinuas.:ao cientffica. corrigido . por exemplo. 0 principio de praticas ajustadas as regularidades inerentes a uma condic.e que comanda as praticas objetivamente ajustadas a tais recursos. Ele encontra-se. em caso de desvio em rela<.e nao uma baixa ou elevada renda . obrigatoriamente. assim.:o provavel.experiencia comum.ao tendente a isolar os trac. na origem do sistema dos trac. ele faz com que as diferenc.por seu intermedio . as propriedades que the sao atribuidas. 6 Necessidade tornada virtude. urn julgamento em pintura) fica contaminado . para a percepc. revelado pela constru<. nas distribui<. de fato.os distintivos que e levado a ser percebido como uma expressao sistematica de uma classe particular de condic. fora de qualquer determinac. Dai vern que a investigac.ao das necessidades em estrategias.6es.6es significantes.ao de esquemas sociais de classificac. do gesto ponderado.ao ou pela avaliac. e 0 espa<. como urn estilo distintivo de vida.6es nas quais ele funciona e em que e possivel isolar sua efidcia propria.os que.ao social.as inscritas na ordem fisica dos corpos tenham acesso a ordem simb6Jica das distinc.:6es nas distribui<. quanto mais fortemente interpenetrados estiverem. a distancia entre os pequeno-burgueses e os burgueses: nas situac.:6es. as coisas ditas da maneira de dize-Ias -. a literatura ou 0 cinema servem-se de uma voz grave e bern articulada.que ele tende a reproduzir em sua logica -.ao. entre a espa<. 0 efeito de sobredeterminac.os . cada urn dos elementos de informac. sao isolados pela observac.6es e de correlac.6es continuas em oposic. ou seja. do figurino bern desenhado e do salao burgues de quem as pronuncia. 0 conjunto das "escolhas" constitutivas de estilos de vida classificados e classificantes que adquirem seu sentido .ao em urn sistema de oposic. ele tende a transformar continuamente a necessidade em virtude.6es em preferencias.ao significa-se a si mesma .:ao da estrotura do espa<. e engendra. pelo fato de percebe-las em suas rela<.6es em que 0 habitus foi produzido nao coincidem com as condic.e. na seqiiencia de uma mudanc. Transforma praticas objetivamente classificadas em que uma condic.ou seja.ao fornecidos pela pratica (por exemplo.e pela .a.6es. sobretudo.:6es e fixadas por direito nas classificac. 7 166 Pierre Bourdieu (/l o -0 2' c: Ql E til U> .6es habituais da existencia burguesa.:o nao menos objetivo dos estilos de vida que existe como tal para a .dissociando. nos limites das possibilidades e das impossibilidades economicas .6es de existencia.:o e.ao que e 0 produto da incorpora<.a de posic. Este sistema de classificac. assim. em cada ponto. a arranca-Ios ao sistema dos trac.:ao neste espa<.ao que resulta de tais redundancias e tanto mais fortemente sentido. em expressao simbolica da posi<.6es entre os sinais distintivos e as posi<.:o das propriedades objetivas.ao de que ele e 0 produto: como e bern visivel em todos os casos em que. entre as classes e. 5 Assim. da dicc.:os anteriormente ou simultaneamente percebidos. Ele e 0 que faz com que urn individuo seja detentor do que gosta porque gosta do que tern. tende a minimizar a diferenc. do sorriso distante ou confiante. levando a "escolhas" ajustadas a condic. os diferentes trac.

de forma bastante esquematica. por outro. assim como.0 que deved ser estabelecido por toda a seqiiencia desta exposio. Q) co~ ~ ° 0 ~ Q) III ~ 0 "0 III - ai c Q) E Q) Q) Q) .. . das frac.ao que ela proporciona.Q-.ao. e.ao. simbolizada pelo teatm de bulevar ou pela pintura impressionista.por ser. e as diferentes formas da relac.6es mais bern providas. economicos.-Il. que se afirmam na manifestac. Diferentemente dos membros das frac. exc1usiva ou principalmente culturais e.. por simples transferencia.ao..ao com as obras de arte dai resultantes. 0 cac~ I/) .ao da ascese forc.ao principal. sao impelidas a aderir a todas as revoluc.ao fundamental especifica-se segundo a estrutura do capital: pela mediao. 0 consumo considerado socialmente como vulgar.:ao do espac.ao e limitando-nos a dar a perceber em sua integralidade um conjunto de relao. como as dais grandes principios de organizac. a oposio. de -todo 0 espac.como as dos "artistas" e as dos "burgueses"8 ..ao deliberada.ao fundamental com a necessidade e com aqueles que the estao submetidos. de forma mais geral.ao dos melos de apropriao. alem de terem em comum a busca da apropriac.o do consumo cultural e. as disposic. as diferentes frac. ao mesmo tempo.6es dominantes que exigem da arte urn elevado grau de denegac. tao abertamente antagonistas .. aos mais diferentes dominios da pratica.. segundo 0 volume global do capital. 0 ascetismo eletivo como restric. de preferencia. designado como distinto par sua propria raridade. 1/)"0 '::::l 0 Il. se caracteriza pela combinac. Sem pretendermos demonstrar .ao na tensao.ao e as possibilidades de sua realizao. A homologia entre os espa~os Tendo em mente tudo 0 que precede e.ao ao I LADiS~n(aO 167 --------------------- 0 • I/) I/) x_ 0Q) 0 "0 0 I/) Q) c III c III III III ~ () E 0 ::::l "0 E6: - III c Q) ".ada com 0 laxismo injustificado. 0 fato de que os esquemas geradores do habitus aplicam-se.ao do mundo social e tendem para uma estetica hedonista da naturalidade e da facilidade. moderac.ao absoluta da excelencia que e a distenc. as vezes.:a do espac. do ponto de vista dos dominantes.ao estreita com a estetica em seu aspecto essencialmente ascetico e.ao a sua disposio. os membros das frac..6es objetivas entre as condic.ao da naturalidade com a ascese. por urn lado.dos mais desprovidos nesses dois aspectos de capital. por um lado.(9 Q) Il. A condio.ao exclusiva dos bens culturais legitimos e dos ganhos de distinc. compreende-se imediatamente que as praticas au as bens que estao associados as diferentes classes nos diferentes dominios cia pratica organizam-se segundo estruturas de oposi~ao que sao perfeitamente hom61ogas entre si por serem todas hom61ogas do espac. por conseguinte. reserva. a estetica dominante. em capital economico e em capital cultural. em particular.5es em relac.o dos estilos de vida dos quais este consumo e urn aspecto. assim.6es que correm o risco de serem dissimuladas pelo detalhamento das analises.6es intermedhirias. ou seja. em algumas paginas .ao.:o social comandam a estrutura e a mudanc. a urn s6 tempo. fadl e comum .que se acaba por esquecer que elas sao variantes da mesma relac. op6e a combinac.:: III "~ :0 Q)1l. Q) 0 'Ill ~ ~ "EQ) . contentar-nos-emos em indicar.6es da classe dominante encontram-se orientadas para pniticas culturais tao diferentes em seu estilo e seu objeto.6es mais acabadas sao a obra de arte e a disposic. o en 1= III . da recusa da ostentac. Esta oposio.~g.!: l. encontram-se as pniticas destinadas a aparecer como pretensiosas pelo fato da dlscordancia entre a ambio. economia de recursos.5es artisticas realizadas em nome da pureza e da purificac.. nas posic. estabelece-se aqui entre 0 consumo.ao estetica.aqui.. lll"~ ) 0 j w 55 w ~(9o.:6es. por outro..ao dominada que. e. cujas realizac.5es dominadas mantem uma relac.o das oposic. Em materia de consumo cultural.ao e do gosto burgues do ornamento.

au seja. litotes. 0 gosto primario. Par urn lado. sobretudo.e.:ao entre as gostos de Juxo (au de liberdade) 168 Pierre Bourdit'll l/l o "'0 2' <= Ql E (II m . para determinar a distancia da necessidade. vinho decresce. A forma e a substimcia a fato de que.:6es. em a todos os dominios. e a oposic. XXXIII) . a "estiliza<. ao requinte e sublima<. Para conseguir uma verdadeirajustificativa das variac. a gesticuJa~ao a e a pressa. alem disso. dissimula a oposic. a aparencia e as mimicas. e a oposir. embora disponham de uma renda superior ados empregados. a parcela do consumo alimentar diminui ou que a parcela no cansumo alimentar dos ingredientes pesados e gordurosos e que levam a engordar.:6es mais ricas em capital cultural e as men os ricas em capital economico.:iio pessimista do mundo sociaL Se e por demais evidente que a aete oferece-Ihe seu terrena por excel en cia. a diferenc. fazem com que sejam levados. alem de serem baratos . a comilanc.:ao e impassibilidade que e a marc a da altivez. a substancia e a forma.:as de renda.:ao principal corresponde.ao da vida". e.r mundo social.:ao secundaria que. em grande importante. em todas as areas cia pratica.do ponto de vista estatistico . 1O Pelo fata de que a verdadeiro principio das preferencias e 0 gosto como necessidade tornada virtude. as fra~6es detentoras de urn patrimonio de estrutura inversa. tambem. convem levar em considerac.:ao. entre a busca expressionista do pitoresco au do efeito e a opiniao preconcebida da moderar. decorrentes de seu estatuto de primos pabres.:ao de submeter as pulsoes a a faceis e as necessidades primarias depura<. urn a efeito simples da renda no fato de que. pode produzir os mesmos efeitos. no am ago das classes tanto medias quanta dominante. ela nolo pode ser a justificativa para casos em que a mesma renda encontreMse associ ada a consumos de estruturas totalmente diferentes: assim. em materia de consumo alimentar. par outro. medida da ascensao na hierarquia social. pode exprimir-se a inten<. segundo Nietzsche9 . leves (de f<ici! digestao) e que nao levam a engordar .:ao entre a espontaneidade popular e a linguagem altamente censurada da burguesia. toucinho.:ao ao dos operarios. E.:ao fundamental com a antitese entre a quantidade e a qualidade.ao. inclusive. a acolher uma representa<.:iio 0 conjunto das caracteristicas da condic. alem disso. a materia e as maneiras."os gestas lentos. estabeleceMse entre as frac.desde a primeira infancia a posse de uma renda mais ou menos elevada e que e de natureza a modelar gostoS ajustados a tais condic.:ao social que estao associadas . e muito alem des sa area. assim. frutas e legumes frescos. carne de porco (Re. op6em-se lentidao . as observadores veem. a oposic. grosso modo. de carneiro. etc. ocone que.:as que se observam no campo do consumo.em grego. a teoria que transforma 0 consumo em uma fun~ao simples da renda parece ser fundamentada ja que a renda contribui.ao que conduz denegar. enquanto aumenta a parcela dos ingredientes magros. organizaMse segundo a oposic.moderac. 1l a verdadeiro principio das diferenc. Em materia de linguagem.:ao. 0 olhar a a lenta" da nobreza.:6es que a lei de Engel Iimita- se a registrar. Verifica·se a mesma economia de meios no usa da linguagem corporal: ainda oeste aspecto. 0 primado conferido forma sabre a a fuw. Todavia. feijao. batatas. cujo gosto nao deixa de marcar uma ruptura brutal em relac.carne de boi.:ao e da simplicidade fingida .:a e as iguarias. de ovelha e.:ao da funr. aproximando-se do gosto dos professores. os contramestres permanecem vinculados ao gosto "popular".massas. de vi tela..

ao contrario. E para dar uma ideia dos efeitos ideol6gicos exercidos pela visao dominante quando..ao.6es de existencia que. inevitavelmente. "0 trabalho e uma obriga<. as mulheres trabalhadoras afirmam ser favoraveis ao trabalho feminino. pelas facilidades garantidas pela posse de urn capital.:ao primaria - da necessidade de reproduzir. a necessidade so e satisfeita porque os agentes tern propensao a satisfaze-la par terem a gasto daquilo a que. como se diz. ja que sup6e a liberdade absoluta da escolha.!: ro ~Q-_~g. ao vinho tinto forte. os segundos exprimem. e possivel deduziros gostos populares pelos alimentos mais nutritivos e.~ :0 ale. al 0 -ro ~ "" 'E .. ao proletariado. Ul"O 0 ':::l al e. a gosto e amar fati. aos trabalhos pesados. por sua redu<.. ou seja.. ern urn caso. esquecendo os condicionamentos de que ele e 0 produto e. Basta descrever os gostos de necessidade como se tratasse de gostos de luxo 12 . 0 A Distillf. transformando a pratica em urn produto direto da necessidade economica . e urn efeito da priva~ao. como sua propria defini<. estao condenados. ve- se que tal fen6meno e. ela naturaliza.:ao em gosto de liberdade.:ao a pura fun<.os operarios comem feijao por nao disporem de recursos para comprar outro alimento .:ao a uma preferencia patologica ou morbida para as coisas de . na maior parte do tempo. a far.:6es materiais de existencia definidas pela distancia da necessidade. para uns. as vezes.> :::l - "0 ro r::: al 'r::: ro E1r . Assim. assim. au por sua transforma<...0 duplo pleonasmo mostra a redu<. enquanto ern outro elas podem trabalhar sem deixarem de afirmar que sao desfavoriveis a essa situa<. como dol testemunho 0 fato de que "a taxa de atividade feminina nao diminui corn a eleva~ao do estatuto".. aos enormes tamancos. uma especie de indigencia congenita. urn luxo eletivo. em seu proprio ajuste.ao 169 0 .!!! ) 0 al° ro -ai ~ ~ e. sempre que se ignora a modaJidade das praticas . pretexto para a pratica de urn racismo de classe que associa 0 povo ao que e gordo e gorduroso. de qualquer modo. ro. consciente ou inconscientemente. de atraso no casamento -. embora for<. produzida por condi<. enquamo. tipicamente burguesa. essencialista e antigenetica.para produzir falsas coincidencias entre as duas posi~6es extremas do espa~o social: tratando~ se de fecundidade au de celibato . quando se passa de uma extremidade para a outra do espa~o social. pelas liberdades ou. as piadas exageradas.primeira . mais economicos .realidades totalmente diferentes: se. e tao estreitamente associada a ideia de liberdade que e dificil conceber as paradoxos do gosto da necessidade: ou par sua aboli<. A ideia de gasto.. mel!! 0 ~ r::: Ul 0 al "0 jLU 55LU al 0 ~ CIl al '+-r::: O E ~ c:> 0. Neste sentido.a de trabalha que se imp6e. por sua vez. o en s= Ul .ao oculta ~ como se verifica.Ul Ul ox_al 0 0 al r::: "0 Ul ro ~ ro r::: CIl CIl E 0 <.-e. aa menar rusto. deixam como lmica escolha 0 gosto pelo necessario.ao ao trabalho feminino e exemplar: para as mulheres da classe operaria. para as classes privilegiadas. 0 trabalho feminino e uma escolha.ou.ada. a analise de Nicole Tabard sobre as atitudes em rela<. e porque 0 trabalho ao qual se referem tacitamente as mulheres da classe operaria e 0 Linico ao seu alcance. e os gostos de necessidade: os primeiros caracterizam os individuos que sao 0 produto de condi<.ao pura e simples. . ao born senso urn tanto rudimentar e as pilherias grosseiras.. 0 que dol no mesmo.ao.13 Deveriamos ter ern mente este exemplo ao lermos determinadas estatisticas em que a identidade nominal que imp6e a homogeneidade da interroga<.necessidade.ao que se torna menos adstringente com 0 aumento da renda do marido". ao excluir qualquer outra possibilidade como se tratasse de puro devaneio.e ignorando que. a gargalhada estrondosa. urn trabalho bra~al penoso e mal remunerado. que nada tern de comum com 0 que a palavra "trabalho" evoca para as mulheres da burguesia. para outros. as necessidades de que sao 0 produto. escolha do destino. ao mesmo tempo. c:> alalal . freqlientemente.0 que acontece.

que fazem 0 piquenique it beira das grandes rodovias. aqueles que "nao sabem descansar". inclusive. por urn lado.e percebido como voluntario ou for~ado conforme for realizado por membros das classes privilegiadas ou par membros das classes populares. livre . pela rela<. A nova etica da sobriedade para a magreza .as do gosto. para a cosmetica e estetica. 0 boa-vida e aquele que sabe entrar na rela. ate mesmo no usa de seu tempo livre. alem de serem as mais vulgares (par exemplo. aqueles que ligam menos para 0 vestuiirio e cuidados corporais. alem de 60% dos quadros mooios e empregados julgam que "0 frances come demais". sobretudo. batatas e ingredientes gordurosos -.ao generasa e familiar . assim. que montam a tenda em campings superlotados. eles sao aqueles que "nao sabem viver".e com os mais pesados. confirmam 0 racismo de classe. Nao contentes. au seja. Este sinete. 0 vinho). por todas estas "escalhas" tao mal inspiradas.as mais propensos. por falta. A arte de beber e de comer continua senda. se e que e necessaria. em seu corpo. 14 o gosto de necessidade s6 pode engendrar urn estilo de vida em si que e definido como tal apenas de forma negativa. urn dos unicos terrenos em a que as classes populares se op6em. sem duvida.ao cultural em grande escala. que mais se conformam com os alimentos materiais . op6em uma moral da boa vida. aflnal. dedicando-se. bastara lembrar uma experiencia de psicologia social segundo a qual 0 mesmo ate . tais como pao. as reticencias e as reservas que manifestam 0 distanciamemo pela recusa do convivio e da partilha espontanea com os outIOS.isto e. grosseiros e que levam a engordar. que se metem na fila dos engarrafamentos da partida para ferias com seu Renault 5 ou Simca 1000.e as operarios sao as menos impelidos a aceitar a nova norma cultural (40% e 46%) que e mais reconhecida entre as mulheres e os jovens 170 Pierre Bourdicu In o "0 E :> -til ~ E E OJ ~ o "0 til c -<Ii" C OJ E til 1= m . nao e outra coisa senao 0 proprio estilo de vida.ao que mantern com os outros estilos de vida.ao de priva<. alias. ao mesmo tempo. Para uns. para os outros. mencionado por Marx. arte legitima de viver. a pensar que ele come "narmalmente". "que tern sempre alga para fazer". explicitamente. so tern 0 que merecem. a divisao do trabalho imprime no operario de manufatura urn sinete que 0 consagra como propriedade do capital". enquanto. Alem de gostar de comer e beber bern. para a dialetica da pretensao e da distin~ao que se encontra na origem das incessantes mudan.convertendo-o em inclina~ao natural pelo simples fata de dissoci<i-Io de suas razoes de sereconomicas e sociais. que se deixam levar pelos lazeres pre-fabricados. tambem.simbolizada e favorecida pelo beber e comer em comurn. de estarem destitufdos de quase todos os conhecimentos ou maneiras que recebem valor no mercado dos exames escolares ou das conversa~6es mundanas e. "Do mesmo modo que a povo escolhido trazia inscrito na fronte que ele pertencia a]eova.0 "gosto barbaro" de Kant . os operarios.doa~ao de sangue . as emblemas eletivos. atraves do qual os mais desprovidos se denunciam imediatamente. membros das profiss6es liberais e industriais. simples e. concebidos para eles pelos engenheiros da produ. por outro. 64% dos quadros superiares. suprimindo. aqueles que. com a convic~ao de que. de longe. as camponeses e. 54% contra 32% nas classes superiores . os estigmas que carregam.tanto mais recanhecida quanta mais elevada for a posi~ao na hierarquia social -. de possuirem apenas habilidades desprovidas de valor nos mercados. de maneira totalmente negativa. as agricultores . a modera~ao. a servir de contraste a todos os empreendimentos de distin~ao e a contribuir. gosto de necessidade .

ro.-e. . Estas transformac.6es econ6micas da propensao a sacrificar as satisfa. Ql 0 oro E ~ E . vitela. membros das profiss6es liberais e industriais . c:> . maior.~ :0 Qle. coelhos e aves de criac.e 56% dos camponeses contra 48% dos quadros.ao. em materia de cultura..oes vindouros opoe-se ao materialismo espontaneo das classes populares que recusam entrar na contabilidade benthamiana dos prazeres e dos sofrimentos. cordeiro .. mais terra-a-terra e materiais. a urn so tempo. respectivamente.Q-_~Q.6es almejadas. o en 1= ro .347 F) quanto em valor relativo (34.ao menos que os operarios com qualifica.6es com os alimentos terrestres tern por prindpio duas disposic. de qualquer modo.. c u c E Ql Ql Ql L.e urn pouco mais para 0 peixe. associado a ideia de abundancia e suspensao das restri<. Outro indice de sua propensao em reivindicar. dispensarn uma soma equivalente para a carne . por sua vez. tanto em valor absoluto (9. os empregados consomem menos pao. A fronteira em que se rnarca a ruptura com a relac. sem duvida alguma. Ate mesmo em materia de consumo de alcool.ao global da rela. alern disso. os membros das classes populares sao os menos propensos . XXXIV). 63% dos operarios .:6es comuns).~ ro )0 - ~ ~ QlO Ql e. 00"0 0 '::::l Ql e.2% contra 38.. assim como de urn leve aumento das despesas com cultura e lazer.a situar acima de 15 anos a idade em que uma crian.dizem ter uma opiniiio favoravel de quem gosta de comer e beber bern.. carne de porco.ao ao futuro as quais. de queijo e de sobremesa (0 que e compreensivel se soubermos que..00 00 ox_Ql 0 0 Ql C "0 00 c ro ~ ro ro ro E 0 () ::::l E~ - "0 ro c Ql 'C ro . frutas frescas e aperitivos..ou que se serviriam.. em vez de urn grelhado .am~se em dissimular. pela sua propria raridade.boi. e acompanhada por uma restric. em que 0 peso da legitimidade e. convern lembrar que a propensao a subordinar os desejos presentes aos desejos futuros depende do grau em que este sacriffcioe "razoavel".51 % dos agricultores e 44% dos operarios praticamente nunca 0 freqiientam contra 6% dos membros das classes superiores . das mais terrestres.ao. carneiro. em particular.ao das despesas alimentares e. somente os agricultores op6em-se nitidamente aopinHio dominante . escolheriam urn prato mais bern caprichado.oes sacrificadas.ao de leis universais da "preferencia temporal". legumes secos e ingredientes gordurosos.algo extraordinario.como e 0 caso dos quadros superiores . eles dizem que.6es futuras superiores as satisfac.por exemplo. no restaurante.arnento de alimentac.6es da estrutura do consumo alimentar sao acompanhadas par urn aumento das despesas em materia de higiene au de cuidados corporais .ao com 0 mundo: 0 gosto "modesto" que sabe sacrificar os apetites e os prazeres imediatos aos desejos e satisfac. rnantem uma relac. esfon.6es imediatas as satisfa.. das possibilidades de obter. 1s Entre as condic. todavia. neste dominio. a ida ao restaurante e para a maior parte deles . no ambito de urn orc.au seja. Em materia de bebidas.ao mais restrito. salsicharias. entre os operarios e os empregados: dispensando para a alimenta. leite e queijos.a pode consumir bebidas a!coolicas (Ee. do que entre os homens e as pessoas idosas. pniticas heterodoxas que. ou seja. Basta observar que a restric.. ao mesmo tempo. para a saUde e para a beleza.ao popular aos alimentos passa.. para a saude e..ao dos nascimentos para termos 0 direito de supor que ela constitui 0 aspecto de uma transforma. sem duvida.32% dizem que "0 frances bebe normalmente" . para a beleza - e de vestuario. rnc19 ~ 0 C 00 0 Ql "0 jUJ 55UJ Ql U ~ ro Ql ~ c:> 0.aceita. 0 mesmo e dizer que estas duas relac. menos freqiientemente pelos openirios do que pelas outras categorias.. convem contar a probabilidade de tais A Distin~ao 171 0 .3%).35% para os agricultores e 46% para os operarios contra 55% para as classes superiores . dos ganhos e das despesas . satisfa.ao de causalidade circular com dois futuros objetivos: contra a antropologia irnaginaria da ciencia economica que nunca recuou diante cia formulac...6es em relac.377 F contra 10.

frutas citricas.boi 840 8.1 i•• ~ 17.9 252 2.5 146 1.9 583 4.frutas frescas 248 2.3 Frutas (total) e.4 _arroz 27 0.2 .5 Leite 342 3.6 _ legumes seeDS e em conserva 162 1.3 337 2.ougue (total) e.margarina 30 0.0 224 2.2 .2 desp. aJirn.7 62 0.4 49 0. III) opec com qualif comramestre empregados nO medio de pes.6 278 3. eM 199 1.3 28 0.1 518 5.7 Carnes de a<.0 642 5.4 Coelho.1 466 5.4 1017 8. alim.5 :i I Legumes (total) e.5 445 3.0 179 1.3 402 3.6 521 5... roed.frutas secas 65 0.4 146 1. cordeiro 169 1.4 146 1.4 235 2.6 .9 1054 8. por familia 3.2 24 0.9 2176 17.3 27 0.4 Cafe. torradas 331 3.0 Dlvcrsos 263 2.6 1459 1I.2 439 3. iogurtes 631 6.0 Aves de cria~ao 389 3. bananas 202 1.4 656 5. em particular: 858 8.D 109 0.4 329 2.8 177 1.0 .3 .2 290 3. total por familia (em E) 26981 353Il 27376 desp.6 229 2.3 629 5.1 Refei~ao na cantina 457 4.9 .Estrurura do consumo alimentar dos empregados.cerveja 100 I. cap 173 1.5 fngrediemes gordurosos (total) e.4 559 4.61eos 149 1.1 328 2. 515 5. Tabela 16 .7 .7 801 8.3 21 0.1 . cacau (chocolate) 345 3. por familia (em F.4 428 3. compotas.3 251 2. em particular: 883 8.4 Ovos 164 1.7 252 2.3 154 1. Heores.95 desp. C.6 1046 8.9 Rcfei~ao no restaurame 506 4.3 37 0.7 156 1.1 700 5.6 86 0.0 296 3.) 10347 12503 9376 desp. em particular: 925 8.5 . 215 2.7 403 3.. total 38. erustaeeos.2 112 1.9 68 0.4 . total Cereals (total) e.6 184 1.5 473 5.2 .batatas 141 1.4 758 8.7 _ confeitaria. em particular-.6 I77 1.5 Salsicharia.carneiro.9 380 3.5 512 4.61 3.vitela 302 2.9 74 0.6 330 2.6 280 3.4 Bebidas nao alco6Jieas 236 2.7 .banha de porco 2 I A~(zear.cavalo 88 0.4 789 8.6 46 0.0 .0 439 4. media em E e % da F % F % F % desp.3 979 7.2 317 3. em % da desp.1 349 3. jh 2c: Ql E (II '" .7 572 6.4 34.porco 354 3.pao 464 4.2 _ legumes frescos 556 5.8 766 8.2 45 0.1 Alcoois (total) e. em particular: 547 5.7 77I 8.sidra 13 5 8 . contramestres e openirios com qualifica~ao (F.mameiga 365 3. alim. pratos pre-cozidos 893 8. em particular: 1753 16.aperltivo.2 131 1..5 .7 Queijos.0 Peixes.2 125 1..5 292 3.2• • • • • • • • • • p_i_ef_f_e_B_0_O_f_dl_·e_"_ _..8 Il2 0.8 .2 _ rnassas 65 0.5 322 3.5 .5 _ farinhas 37 0.5 359 2.2 527 5.vinhos 555 5.3 35.4 127 1. mariseos 268 2.1 . med.9 229 1.4 1560 16..85 2.6 170 1. etc.9 389 4..1 1086 8.

na maior parte das vezes.:6es futuras que esta inscrita na condic. a arte tipicamente popular da piada atinge sua plena realizaC.ao com os alimentos _ seja um dos componentes mais fundamentais do ethos.a ao presente que se afirma no cuidado em aproveitar dos bons momentos e de aceitar a tempo tal como ele se apresenta e. por si 56. segundo se diz.:6es de familiaridade baseadas na suspensao das censuras. Eis porque a sobriedade do pequeno- burgues e semida. escassas expectativas a seu respeito.ao) e. colocado desta forma em posic. ate mesmo.ao. Em poucas palavras. como uma ruptura: abstendo-se de tomar 0 bom tempo e de vive-Io com os outros. a todos os presentes (as mesas . das quais 0 born gordo e a vitima predestinada: por urn lado.6es sem brincarou fora de brincadeira pelas quais se marca 0 retorno as coisas serias e que. a (mica garantia presente contra as ameac.ao.7.ao que utilizam.l. sobretudo.:6es ."as bons momentos" . a arte de levar tudo na brincadeira (daf. determinadas maneiras de valorizar sob a aparencia de denegrir. s6 podem acalentar.:as do futuro . a esse jogo por uma propriedade que.cuja existencia nao e obrigatoria . por outro. quanto pela pr6pria liberdade de que dao testemunho. companheiros!" ou "Bom- dia a todo 0 mundo" ou "Tudo bern. alias. podem introduzir uma piada com segundas intenc. uma afirmac. no qual cada mesa constitui urn pequeno territorio separado e apropriado (pede-se licenc.ao presente.ao individual e a soiidariedade coietiva. no dia-a-dia. supondo uma grande familiaridade. E ainda uma especie de caJculo economico que desincentiva a submeter a existencia ao calculo economico: 0 hedonismo que. convenc.do presente imediato e a unica filosofia concebivel para aqueles que. a arte de zornbar dos outros sem irrita-Ios par meio de deboches au de injurias rituais que sao neutralizados por seu proprio excesso e que. a bar nao e apenas 0 local em que se vai para beber.ao au de afeic.ao "ala. 0 pequeno-burgues de aspira~ao atrai~oa sua ambi~ao de arrancar- se ao presente comum quando ele nao constr6i uma verdadeira imagem de si em torno da oposi~ao entre a casa e 0 bar.manifestado. ele presta-se.embora possarn servir para colocar a prova j aqueles que tivessem a pretensao de distanciar-se do grupoY J. da erica popular: a presenc. de assurnir sob a aparencia de condenar . leva a tamar as caras satisfa<. a saudac.:ao ao bar ou ao restaurante burgues ou pequeno-burgues. ou seja.ao de solidariedade com os DutroS . alias. e uma singularidade pitoresca. satisfac. entre a salva. mais do que qualquer outra pessoa.a para retirar uma cadeira ou o saleiro).ao telef6nica). e. caras?" do recem-chegado) na qual 0 individuo se integra. segundo 0 c6digo popular.ao de anfitrHio (muitas vezes. de qualquer modo. sao de fato testemunhos de atenc.6es). e ele quem orienta a conversaC. 0 bar populare uma companhia (dat.__ A_Di_SI_iI_'(_a_O . ou seja.sendo deixadas para os "estranhos" ou para as mulheres que vieram dar de beber algo a urn filho au fazer uma ligaC. tanto pela informac.na medida em que esta especie de imanentismo temporal e urn reconhecimento dos iimites que definem a condi. nao tendo futuro. em vez de uma tara. tambem. a boa natureza de que e creditado a predisp6e a aceita-las e consideni-Ias de forma positiva. na rela. a abstinencia e a intemperan~a. mas tambem a arte de dizer piadas ou de fazer brincadeiras. as vezes. mas para beber em companhia e em que e possivel instaurar relac. ate mesmo. as interjeic. 16 Compreende- se melhor que 0 materialismo pnitico . profundamente. No bar.3_ l/l o -0 E ::l ·ra ~ E E OJ ~ o -0 ra c -<Ii C OJ E l= ra m .ao.6es e conveniencias que devem ser respeitadas nas trocas com estranhos: par oposic.que sao. 0 centro e 0 balcao em torno do qual as pessoas se acotovelam depois de terem apertado a mao ao "proprietirio".

III) industriais professores prof liberais grandes comerciantes F % F % F % alimenta~aol 9969 24. pode-se distinguir.oes igual as diferentes maneiras de afirmar sua distioyao em relac. embora estejam mais peno destes relativamente a quase todos os consumos).4%) para uma despesa global muito mais elevada (57. e cujas despesas de apresenra. alem de despesas culturais bastante baixas e despesas medias de apresentar..ao de si e com representac. 0 que da no meSilla.como as estruturas de seu capital . despesas com saude que se encontram entre as mais elevadas) e despesas culturais (livros.7 cultura' 1753 4. cal\ado. 2 Vestuario. despesas de apresentar.ao e de representar.ao (vestuario. 174 Pierre Bourdieu l/l o '0 2r:: Ql E ell m . tern despesas alimentares baixas (inferiores. esportes. cirurgia plastica e limpeza.4 apresenta~ao2 4912 12. cultura e despesas com apresentac. c. A essas duas categorias.ao. artigos de higiene.entre os professores e os industriais au grandes comerciantes: enquanto estes tern urn consumo alimenrar excepcionalmenre elevado (acima de 37% do or. membras das profissaes liberais. espeticulos. brinquedos.ao principal enrre os gostos de luxo e os gostos de necessidade especifica- se em urn numero de oposic.amento igual ados professores (24. pessoal de servi. muska. radio e toca-discos) relativamente fortes.ao aclasse operaria e a suas necessidades primarias au.aes.o. musica. relativamente. cuidados de beleza.ao e representar. Ires maneiras de se distinguir A oposi. Assim. igual aos pacieres que permitem manter a necessidade a distancia. na classe dominante. jomais. sobretudo. discos.3 I Incluindo as refei\oes no restaurante ou cantina. papelaria. espetaculos.ao superam de longe as de todas as outras fra. em vez de 40.4 13956 24.ao restritas (incluindo.0 12680 22. as dos openirios).amento).ao.3 1298 2.884 F). industriais e grandes comerciantes (F. Tabela 17 . os primeiros.4 16578 37.ao. empregados domestkos. brinquedos. enquanto suas despesas culturais sao mais baixas do que as dos professores (ou iguais as dos engenheiros e quadros superiores que se situam a meio caminho entre os professores e os membros das profiss6es liberais. jornais. a alimenta.'o e representa. esporte. cuja despesa total media e mais reduzida. reservam uma parcelade seu or. artigos de higiene. Esras estrururas assumem formas estritamente inversas .Estrutura das despesas entre os prafessores. 3 Livros. op6em-se os membros das profiss6es liberais que. se acrescentarmos as despesas com pessoal de servir. tres estruturas de consumo distribuidas em tres hens principais: alimentac.122 F.o).2 5616 12. simplificando.3 574 l. penteado.

.. cao.3 31 " 0.1 .' " 0.0 0. 6.1 em particular: '" .S 1365 10.- 1372 10.8 28. med.aperitivo.3 '.''.' Div.. m " 0.2 258 1.' · porco (carne fresea) 1.3 Bebidas nao ako6lic2s HZ m 333 3.' 356 3.massas 16 "<0 0...' 0.margarina .. 3.4 5.6 0.3 190 1.1 '" '. . 0.4 de"p_ media em E e % da alim.3 (chocolate) Akoois (lotal) e.3 129! 3.. 8 I. comporas.4 25. 100al po.lllM por f.6 308 136 3.' 0. 37.I Refei~ao na cantina 23' '.8 2552 18. - 0 '::l 0.1 1273 m 2.' '.5 2lS 1863 I.1 2218 1881 13. nO medio de pes.3 0.. % .' '" 3.8 '" '.3 89 0. IOrradas m 3.3 2.' '''' 3. (/) (/) 0 x_ °Gl 0 "0 (/) Gl c:: ro c:: ro ro ro ~ <.3 '"m '.' 0.1 1.os proflss6es engenheiros industrials supenores .3 m 3.3 6.' 3.I 0.2 19 13 0.3 Conservas de carne 33S 3. em particular: .8 30.5 1144 302 '.' 1.0 53l 3. % .6 .4 25. 'ro ~ :.1 1>2 '" 0.6 182 m 1.ulas cftricas.0 '"' '. m 1.' 0.' 5..' lOIS 2.2 5.' 91 5 0.Estrutura do consumo alimentar segundo as frac. maristos 336 3.6 m 2.' " 611 '.5 '" 205 I..6es da classe dominante (F.banha de porco 12 I 0.' 0.ougue (lolal) e.0 F! 103 '. Q-_~9.' 0.' 13.9 0. em % da desp.I '" I.3 333 '.4.1 Coelho.' 30 0.sidra '"63 13 0.O '" ns '.9 '. ~.0 (/)"0 Glo.' 3..eseas on 6.0 265 I.' fa" 3.8 5. 1535 9.-0.2 Gl 0 .3 138 1.1 12 I 0.' I.' 0.boi .3 1. '" 3.0 '" 1562 ll. m 61 0.erva 1.' 323 1I6 '. alim. ".0 '63 3.4 Carnes de a.frutas secas. por familia 3...9 6.0 Cafe.2 " 33 0..' 98' '.1 • arroz . compotas '" 236 10> '.~ rocS .48 3.' Frulas (total) e.0 395 3.' 310 2.6 '" I..' '" '.4 1212 630 8.' '"" 0.0 3.' 1.' m 4..11 3.6 "6 303 3. 'E ~ 0 Gl 0 0.ucar.1o no restaurant" IS> 1.) 40844 52156 57122 49822 44339 dcsp_ a1im.' 39' '.' 3" '.' 0.2 Salsicharia '" 63.' · balalas .a Ovos 36 . (/) 0 Gl Gl U ~ .5 Aves de cria<.S 402 2. 0.' · vilela m "" m 3.farinhas Legumes (tola1) e.' '.0 '.5 Ingredient•• gordurows (total) e.6 lOll 320 '.0 9.' m '" I. % F % Cereals (total) e.1 A<.' 303 m '.0 329 m '.unnia (crn E) 9969 13158 13956 12666 16578 desp.' m '.6 S.' 503 3..5 '. 3.3 "" 0.' .3 0.0 '" I.ao m '.cavalo 136 31 I...pao 6" m '.' · f. c:: u "0 ro Gl E ~ 0 0.3 336 31 3.' .S 0.3 133 '" '" I.' '. o (J) ~ ro ." 1.3 0. eha Refei<.1 .1 28 I 0. total .' 0...oleos no SS 3.6 desp.3 1362 3.8 m 3" 323 I.1 3.' 3. Gl ro ~ 0 -Gl c:: Jw W a.3 '" m '.' em panicular.vinhos '" '. Tabela 18 .1 1.2 1222 '. 399 '.3 · carneiro.4 2323 14. cacau 303 3.2 24.0 303 333 In '. IOtal 24.9 '" 6.' Leite Queijos.3 l.' m S.' 8. 3.1 0.6 239 ns 5.3 0.0 m 3.5 6.' 66..' " 0" em particular: .' '.3 '" 350 '. bananas . quadr.6 391 3.' '..::.' '.' m 93 0.1 '.2 '"98 '. 3.8 .' A Distin~ao 175 0 .6 glandes comer.S • cerveja .2 2. Peixes. em panicular · f. c. crustaceos.' 310 '.6 3.6 233 I.1 '" 91 12 0.' '" 31 I.2 1I00 '. 6" '" 5.I 3.1 ".' · confellaria. em particular. % .utas f.1 I..3 2073 16.' 1.' '"m I. ]]79 I.3 '. licores..3 350 53 '. " 0.' m '.' "" 33 0.3 m m .. cordeiro .3 _ rnanteiga .' '" '.3 311 '.' 0.3 3lS '..4 "" 0.0 '" 833 l. III) professore. .3 6.3 '.' m 1.1 309 1090 1. iogune.0 Gl Gl Gl c:: . .S 1329 899 9.0 6.3 16. etc. 1556 15.familia (em F.5 5".4 U.' 0. 6.) E 0 ::l "0 E~ - ro c:: Gl '<:: ro .legumes frescos ".legumes secos e em con.' 0.0 sa.6 2358 18.rsos '63 '.1 '" .

ao em que sao apreendidos pela estatistica.ao entre os dois extremos estabelece-se. mais ricos em capital cultural do que em capital economico. a toda a representac.em relac. em materia de consumo econ6mico e cultural. urn estilo de vida bastante proximo. a fortiori.ao e da finura.. as vezes. <.ao dos freios econ6micos e acompanhada pelo fortalecimento das censuras sociais que interditam a grosseria e a grossura em beneficio da distinC. c u ro E ~ <.sobretudo. Aa contrario. quando se vai dos operarios para os empresarios do comercio e da industria.a. cujas despesas alimentares tern uma estrutura quase identica ados empregados de escritorio gastam. 'ro ~ ~ 'E )0 Cll Il. se atribui a denominac. op6em- se quase conscientemente . e nitidamente menos do que os membros das profiss6es liberais.esta associ ado. os professores. por isso mesmo.6es. com uma arrogancia percebida como "vulgar". - 0 O Il. laticinios.ao.ao da economia domestica c da divisao do trabalho entre as sexos. requintado: a aboli. 0 gosto pelos pratos cozinhados na panela 176 Pierre Buunlicu 0 . em produtos caros. os membros das profiss6es liberais distinguem-se. as mais caras como e 0 carneiro e 0 cordeiro -. daquele das classes populares. entre a comida e a cornilanc. no grau de indeterminac. Por sua vez. rica em produtos caros ou raros (legumes frescos. delicado.ao do principia fundamental das escolhas de consumo: a oposiC.aos (novos) ricos e a seus alimentos ricos. 0 gosto dos membros das profiss6es liberais ou dos quadros superiores constitui negativamente 0 gosto popular como gosto do pesado.ao) e. conservas de carne e cac.. 0 freio economico tende a abrandar sem que haja altera.par uma busca de originalidade ao menor custo economico que se orienta para 0 exotismo (cozinha italiana. e. com os legumes e frutas frescos.que possuem os recursos economicos de afirmar. Assim.9 Cll Cll Cll C O (J) s= ro m . gorduroso e grasseiro. ro.em particular.).a. compotas. artesaos e pequenos comerciantes. aqueles a quem. impelidos a consumos asceticos em todas as areas.~ E\i: ro Cllil. sobretudo. as alimentos consumidos sao cada vez mais duplamente ricos (mais caros e mais ricos em calorias) e cada vez mais pesados (ca. Pode-se indicar com precisao 0 sistema das diferenc. apreendidos unicamente atraves dos produtos consumidos .ao de "grossos" . a gosto pelos alimentos raros e aristocraticos tende aprepara~ao de uma culinaria de tradi~ao.3% das despesas com a alimenta. em particular.e.cujos produtos. sobretudo. dos professores. os industriais e os comerciantes diferem profundamente dos membros das profiss6es liberais e. ac.!!l ~ cac:~ Ul 0 Cll ~ Cll ro ~ 0 "0 - <Ii C ]UJ a5UJ Cll u ~ Cll . limitam-se a fornecer uma ideia bastante aproximada . bebidas nao alc06licas.1 8 Assim. entre 0 pobre e a (novo) rico. oriemando- se para a leve. mais do que todas as outras frac. grosseiras . com as mais caras (vitela.a". pate de figado). vendedores e consumidores de "comilanc. em vinhos e alcoois..) e para 0 populismo culinario (pratos da zona rural) . peixes e crustaceos. queijos e aperitivos.ucar.9 C.. entao. em razao da importancia atribuida aos produtos a base de cereais . mais atentamente. tais como as carnes . por intermedio do modo de preparac.ao ao conjunto do estilo de vida: nem que seja pela simples fata de que a gosto em materia de especialidades culimirias. frutas e legumes frescos. sobretudo. pela parcela irnportante de suas despesas com produtos caros e. aos vinhos. as frutas e os legumes frescos.a.-Il. cordeiro e carneiro). etc. Cll 0 :0 Ul"O ':::I .Ul Ul o><-Cll 0 0 Cll C "0 Ul c ro ro ~ ro ro E 0 () :::I - "0 ro c Cll 'C . a maneira como se distribui 0 consumo ali men tar: neste aspecto. Finalmente. etc. sobretudo.as ao observar. passando pelos contramestres. aconfeitaria -. 19 E evidente que nao se pode autonomizar os consumos alimentares .gordos do ponto de vista corporal e. com as carnes (18. em pao. alem de seu pouco interesse por carne. intelectualmente. sempre menos. chinesa. as professores. carnes.

t_in_. ela estaria orientada.a "salada fussa" -. para cuidar dos filhos e para a transmissao do capital cultural. alem de mostrarem tendenda a questionar a divisao tradicional do trabalho entre os sexos.as em materia de divisao sexual do trabalho: para os professores e quadros superiores. mostrarn maior propensao (45% e 34% . 39% dos quadros superiores e 37% dos agricultores). para 0 televisor e 0 automovel (Re. prato tipico das pequenos restaurantes medios com pretensao a se tornarem chiques. assim como as pan tufas.6es dominadas cia classe dominante em que as mulheres. 20% dos quadros superiores e 19% dos pequenos empresirios) a citar o pot-au-feu (os agricultores sao.ao a rotina comum da culiniria pequeno-burguesa.7_ 0 . empregados e quadros medios. Finalmente. Dutras tantas escolhas que estao nos antipodas dos pratos populares. au seja. 69% gostarn de confeccionar pratos com maior esmero contra 59% entre os quadros medios.ao entre 0 peixe e a carne ~ e.na razao de 14% contra 4% dos operirios.contra 28% dos empregados. (pot-au-feu. ou seja.. esta ern afinidade com uma concep~ao tradicional do papel feminino: oeste aspecto.ao dos pratos conjuga-se com a procura da leveza e do baixo teor em calorias dos produtos que leva a preferir os grelhados e os ingredientes crus . a busca da economia de tempo e de trabalho na prepara<.~ E&: Cl)0- Cl) 0 . 7% dos agricultores) e em que a oposi<. bJanquette.o] . III). daube).. exige tempo. cujo trabalho tem um elevado valor mercanti! .0 Ul"C ·ro ~ :. em rela<.~ ~ Ul 0 Cl) ~ Cl) ro 0 ~ "0 - Cl) co jUJ gjUJ Cl) u ~ Cl) ~ (9 0.:ao a grelhada ou assada . sobretudo. associado por isso mesmo a ideia de "ida" ao restaurante (contra 42% dos empregados.al] (31% contra 22% dos empregados.e. dos quais 0 mais tipieo e 0 pot-au-feu.5 ro cQ-.a ou a roupa. os agricultores e os operirios que. ou seja. membros das profiss6es liberais e empresirios. 10% dos operarios. em seu entender. a prioridade e atribuida amaquina de lavar a lou<. de preferencia.por oposi<.CIl. desejam reservar seu tempo livre. a bouillabaisse [caldeirada aproven<. feito de carne de segunda ensopada . colocarn no primeiro lugar 0 gigot [pemit de carneiro]. XXXIV bis).0 que contribui. ao mesmo tempo. par outro lado. relativarnente "leve" e marcado simbolicarnente. particularmente restrita .iio eparticularmente marcante entre as classes populares e as frac. Nao por acasa e que esta forma de culinaria ..diz-se de uma mulher que se consagra inteiramente ao lar que e pot-au-feu . segundo parece..(9 .simboliza um estado da condi<. assim como as produtos e pratos congelados. as iogurtes e as laticinios adoc.. para explicar que elas tenham uma ideia mais elevada de seu valor -. Outro indice indireto de tais diferen<. Os operarios e os pequenos empresirios preferem. cal<. tendo sido convidados a escolher as duas iguarias preferidas.ao feminina e da divisao do trabalho entre os sexos. exigindo um forte investimento de tempo e de interesse. a oposiC._a_o 17.ados. em uma lista de sete pratos.a de todas as outras categorias.:::'Q.:adas antes do jantar. 17% dos pequenos empresarios. 3% dos quadros superiores e 0% dos pequenos empresarios). a carne de porco do I ~_ _A_D_i_. a semelhan<.: CIl .modo de cozimento inferior que. Os quadros.fazendo parte de uma !ista. 52% entre os pequenos comerciantes e 51 % entre os quadros superiores.:> 'E )0 Cl)0 0--0- - 0 ':::1 ctSc:J9 .. membros das profiss6es liberais e industriais (Re. s6 se distinguem de maneira relativarnente nftida pela escolha daquele prato que .Ul Ul ox_Cl) 0 0 Cl) co "0 Ul co ro ~ ro ro ro E 0 () :::I "0 -ro co Cl) . 0. 0 coq-au-vin [galo ao vinho tinto] (50% e 48%). prioritariamente. 20 Entre os operirios eque se dedica mais tempo e interesse aculiniria: de acordo com os depoimentos. enquanto para os membros das profiss6es liberais e os industriais ou grandes comerciantes. sem duvida. simbolizam 0 papel complementar atribuido ao homem. tambem. sem duvida. adma de tudo. CJ) s= m . praticarnente. os unicos a escolher a andouillette [chouri<.. co u CIl E oCl) Cl) Cl) .

cu1t.- cons.. Grafico 9 . ECO+ CAP.nutritivo CAP. as tendencias observadas tedam sido.:6es.~ ~ cac:~ VI 0 . Q-_~Q.?+ cons. aqui. isolar as professores e se a lisra de pratos propostos tivesse sido mais diversificada nos aspectos sociologicamente pertinentes.(- 9± 178 Pierre Bourdieu 0 o. CULT. CULT:+.~ .+ cons. ro.gorduroso . Cl) 0 -ro ~ :. ECO- TEMPO LIVRE ESTATUTO<.duplica-se c1aramente com a colora~ao regionalista e tUristica (EC.:ao utilizada. XXXIV). alim. mais marcantes se tivesse sido passivei.. as efeitos cia oposic.(- congelado TEMPO LIVRE ESTATUTO <:.-0.- CAP..- salslCharia carne de porco pot au feu pao salgado .:> 'E )0 - 0 Cl)0 0.r chucrute au do cassouJet [guisado de feijao branco] .. par exemplo..:ao secundaria entre as frac.pesado .(9 Cl) Cl) Cl) ..~ :0 Cl)o. o CJ) ~ ro U> .- CAP. nao se pode apreender. Cl) c: Cl) jUJ 5iUJ Cl) 0 ~ "-c:O ro E ~ (9 0.cozido em fogo lento .forte . 0. alim. VI Cl) VI 0 ><- 0 Cl) "0 VI c: c: ro ~ ro ro ro E 0 () ::I E~ - "0 'C ro c: Cl) til . compotas confeitaria CAP.0 espa~o dos consumos alimentares fino magro I leve requintado boi peixe em grelhado frutas rico saudavel forte-gorduroso-salgado rebuscado natural-ad~ado especiarias ex6tico laticinios vinhos-alcoois suco de fruta aperitivos CAP. pelo fato cia imprecisao cia classificac.?+ <i± ESTATUTO <:. -::I VI "0 ~ Cl) Cl) ro ~ 0 "0 . ECo- TEMPO LIVRE <.barato . cons. alem disso. Eevidente que. cult. sem duvida. CULT.

. todo 0 esquema corporal e. podem perpetuar-se para alem de suas condic. classe feita corpo.tratando-se das espinhas..st. sobretudo. baratos e nutritivos. em particular. Ill_~ ~ m"Cl!! Ul 0 Ql ~ Ql III ~ 0 - Ql c: j w 55 w Ql () ~ .os enorrnes. de fato. Segue-se que 0 corpo e a objetiva.0 que se chama a virilidade . em outras areas. por sua incapacidade de sustentar a corpo e por ser confeccionado. Do mesma modo que ela esta comprometida nas duas maneiras. atraves dos usos do corpo no trabalho e no lazer que sao solidarios com tais condi\6es.ao entre as classes das propriedades corporais e determinada.) de sua conformac.ao de determinados alimentos. etc. aa mesmo tempo. em todos os aspectos. nas areas em que as classes populares.ao..6es mais profundas do habitus: com efeito. que e reveladora das disposic.alias. ou seja.ao . como as mulheres a quem convern debicar.. de sua grossura ou finura. ou com a boca cheia.a (ao assurnir 0 papel materno. mais atentas it forfa do corpo (masculino) do que it sua forma.. Assim. sua saude e sua beleza. sabre sua for\a. o (/) 1= III . por sua vez.i..D. A media. por exemplo.. nas dimens6es (volume. contradiz a maneira propriamente rnasculina de corner. de modo que as diferentes classes podem estabelecer hierarquias bastante diferentes entre as diferentes efeitos: e assim. a mulher ficar' encarregada de preparar 0 peixe no prato ou descascar a pera).ao. au seja.aO l. grande apetite e pedac. etc. Cultura tornada natureza. sustenta-Io. com moderac. a gosto em materia alimentar depende tambern da ideia que cada classe faz do corpo e dos efeitos da alimenta\ao sabre a corpo. a exemplo do que faz em todos os casos semelhantes.!: E ~Q-. peso. -Ill ~ C . e. Ii. cuidar dele. -:::l. Fica comprometida total mente a identidade masculina . ele escolhe e modifica !Udo 0 que 0 corpo ingere. 0 motivo pelo qual as classes populares consideram 0 peixe.. _21 e. alguns podem ser adotados par uma classe e ignorados por outra... au seja. do ponto de vista tanto fisio16gico. da maneira de andar. au seja.ao aprovada do corpo percebido e. c:() "0 CIl Ql ~C) a. de forma ainda mais profunda. ~_ _. Em primeiro lugar. retas ou encurvadas. no que tern de mais natural.ao social dos alimentos convenientes nao e somente a representac. mas tambern por fazer parte. tamanho. para os doentes e para as crian\as.ao mais irrecus'vel do gosto de classe. por sua exigencia em ser comido de urn modo que. etc.6es sociais de produc. assim como das categorias que ela utiliza para avaliar tais efeitos .ao com a corpo. por razoes higienicas. ern companhia das frutas - salvo. a gosto contribui para fazer a corpo de c1asse: prindpio de classifica\ao incorparado que comanda todas as farmas de incorporac. mastigando lentarnente com a parte dianteira da boca e na ponta dos dentes . tendem a pracurar produtos. as bananas . de urn sotaque. e claro.. incorparada. em pequenas doses. e. quanto psicol6gico. a maneira de trata-Io. a distribui.) e nas formas (redondas ou quadradas..como e a caso.(.ao vislvel em que se exprime de inumeros modos uma verdadeira relac. alimenta-lo. par outro.ao pela qual se estabelece a defini. -e. leves e que nao fazem engordar.nestas duas maneiras de comer: na ponta dos labios e par pequenas doses.C) Ql Ql Ql . por urn lado.Q E Ql Ql 0 'C :0 Ul"O E )0 - 0 QlO e. como convern aos homens. digere e assimila. especialrnente.79_ 0 • Ul Ul oX_ Ql 0 0 "0 Ul c: Ql c: III ~ III CIl CIl E 0 () :::l "0 III E&: III Qle. a maneira de posicionar 0 corpo no ato de comer que esta na origem da selec.in. as membros das prafiss6es liberais mostrarao sua preferencia par produtas saborosos. rigidas ou flexiveis.~g. au seja. coma urn alirnento pouco conveniente para os hornens nao e somente par sua leveza.dessas coisas delicadas que nao podem ser manipuladas por maos de homem e diante das quais 0 homem e como uma crianc. ou seja.A. manifestado sob varias maneiras. atraves das preferencias em materia de consuma alimentar que. bans para a saude. na aparencia..ao quase consciente da configurac.

eles estao predispostos a servir de dito popular em que estao depositados os val ores mais profundos do grupo e suas "crenc. abrindo bern a boca e respirando bern fundo ("rachou de rir"). forte e fornecedora de fori.2 .) E ::l E~ 0 "0 -CIl c: 0) "<: CIl . divisao reconhecida. encontra-se tam bern na origem da divisao dos alimentos entre os sexos.nada a ver com 0 conteudo de urn "dedal"). sangue. ser falador e insolente. em particular. c: u 0) ~ III ~ 0 "0 III c: - 0) c: 0) E ~(9-(9 0) 0) 0) .os de papel .:a.estao para 0 grande lenc.. Seria facil mostrar. 'E . 0) j llJ ~ llJ 0 III 0 0) ~ ctS"E:J9 u ~ . trata-se simplesmente de perda de apetite por algo que pode fazer falta aos outros e. sendo considerados nocivos ao serem absorvidos em grandes quantidades pelas mulheres . de falar: com a parte dianteira da boca ou com toda a boca e.cujas receitas trocam entre si. portanto.em doses bern medidas e em copos grandes (0 sucesso do aperitivo Ricard ou Pernod deve-se.:ao. e fazendo urn grande ruido. de uma s6 vez. Compere aos homens dispor de urn maior volume de bebida e de comida. por outrO. sem apertar demais e a pessoa assoa-se. elas nao tern 0 gosto por alimentos pr6prios de homem que. "0 - III '::l 0) 0 a. ainda mais vezes. perfeitamente horn610gas.inclusive. A carne. amendoins. -~- o CJ) ~ CIl m . como a salada: uns e outms voltadio a servir-se ou compartilharao as sobras das travessas. a boca de labios delgados e que se conserva fechada.0 a. alom disso.:ao dos outros. comer carne demais faz "0 sangue ferver". claramente manifestada it intenc. assim.o e segurando bern 0 nariz com os dedos da mao. grande. enquanto as mulheres servem-se apenas de uma pequena pori. franzindo os olhos com 0 esfori. 0 fundo da boca. propriamente falando.. os produtos de salsicharia sao.aO da carne.:as" mais fundarnentais. E a filosofia pratica do corpo masculino como uma especie de potencia. porque deve ser compartilhada.a..:ao como uma privac. de algum modo. no qual a pessoa sopra com forc. par urn lado.. aos homens. 0 que 0 riso contido em suas manifestai. eles deixarao os tira~gostos (salgados. sobretudo. etc. a boca delicada. em grande parte.!!! ) 0 a. berrar. 0) 0) 0 'CIl ~ :.:ao encontrar-se-ia em todos os usos do corpo e. saude. ou seja. ao fato de que se frata de uma bebida. no aperitivo. em primeiro lugar.. diante dos alimentos. por exemplo. alimento nutritivo par excelencia.oes visiveis e sonoras e para 0 riso a bandeiras despregadas que se serve de todo a corpo. alem de alimentos mais fortes. em particular. CIl . franzindo 0 nariz.. Alem disso. tanto nas praticas quanta no discurso. podem ate meSillO suscitar uma especie de nojo. imperiosas e brutais. ao mesmo tempo. as homens serao servidos duas vezes . em particular. na ponta do nariz.::. empanturrar~se demais). tratando~ se de uma festa .. em seguida. -. de preferencia. pelos dois sexos. Assim. como que para ampliar ao maximo uma experiencia que nao suporta ficar contida e. que se afirma na maneira masculina de portar 0 corpo e. forte. xingar e.. entre a boca. enquanto os ingredientes crus sao destinados. a garganta (segundo a oposic. e. D. sentem-se gratificadas par nao terem vivenciado tal situac. Esta oposic.:o de pano. neste aspecto.-a.as e para as mulheres que bebem urn golinho ("temos de poupar nossas pernas") de urn aperitivo preparado por elas pr6prias .a.seu uso exige que se pegue no proprio nariz com delicadeza. forte e abundante .. os destinatarios por definii. etc. com necessidades enormes. ja anotada alhures. e 0 prato dos homens que tern direito a repetir. 180 Pierre Bourdieu 0 .. nos mais insignificantes na aparencia. a goela.a.III III x_ 00) 0 "0 0 III 0) c: c: CIl CIl ~ CIl CIl <. o queijo (que sera tanto mais apropriado para eles quanto mais forte for). nas entradas. antes de mais nada. as mulheres. que as leni. vigor. tam bern. par pequenos toques . Do mesmo modo.) para as criani. para os hornens e. condizentes com sua imagem.por exemplo. de uma priva~ao.ao: em vez de significar.. provoca espinhas.:ao. fornece vigor anormal.

? a. co"~ ) 0 ]LU aiLU ~ al 0.. o (/) 1= ro U> .~ .. Ter 0 fisico apropriado ao desempenho da profissao l...Ul Ul °al 0 ><- 0 al c: "0 Ul c: ro ro ~ ro ro E 0 () ::l "0 ro CO E6: alo.__ A_Di_sl_in_.? Ul 0 al 0 ~ -c:O ~ ro"E:l!! al al al ~ al ro ~ 0 "0 ro c: - <Ii c: al E ~Q-_~Q.1. 'ro ~ "E "~ :..0 al 0 "E . . Ul"O '::l al 0 0...:> al .-0. 0 <._a_o 18. <. 0 ..

182 Pierre Bourdieu Ul o "C 2c Ql E <Il <II .

penteado. Assim. delineia-se urn espa~o dos corpos de classe que. sob todas as outras rela~6es. em sua l6gica especifica. acrescentam-se todas as corre~6es intencionalmente introduzidas no aspecto modifid. estados de animo "vulgares" au "distintos". maquiagem. Os sinais constitutivos do carpo percebido. simbolicamente. bigode. Produto social. e espontaneamente percebida como urn indice de conduta moral e constitui a fato de deixar ao corpo a aparencia "natural" como indice de displicencia. cujo principio e 0 mesmo dos produtos sociais ao qual ele se aplica. 22 A representa~ao social do pr6prio corpo com a qual cada agente deve contar. barba. a estrutura do espa~o social. tais como a carpulencia ou a beleza. deste modo. e desde a origem. as propriedades mais frequentes entre os dominantes . que as propriedades corporais sao apreendidas atraves dos sistemas sociais de classifica~ao que.ese. etc. as vezes.. a valoriza~iio da virilidade pode determinar total mente a pronuncia das classes populares. pelo conjunto das marcas relativas a cosmetica . a que se chama apresenta~ao. portanto. de comportar-se em que se exprime a rela~ao com 0 mundo social. 0 corpo . sao imediatamente lidas como indices de uma fisionomia "moral". os corpas teriam todas as possibilidades de receber urn valor estritamente proparcionado a posi~ao de seus possuidores na estrutura da distribui~ao das outras propriedades fundamentais se a autonomia da logica da hereditariedade biologica em rela~aa a 16gica da hereditariedade social nao atribuisse. as mais raras . as vezes. as "grandes" dos atributos corporais de sua posic. salvo as acasos biol6gicos. aas mais desprovidos. a cor e a espessura do batom ou a configura~ao de uma mimica. alem de que ele proprio e homologo do sistema de posi~6es sociais. as vezes. hierarquizando-as.ao 183 E :::l 'CU ~ E E OJ ~ 2" o c "0 OJ CU c E ~ cu . diferen~as na maneira de portar 0 corpo.e comumente percebido como a expressao mais natural da natureza profunda: nao ha sinais propriamente "fisicos". das diferentes propriedades: as taxinomias em vigor tendem a opor. assim como a forma do rosto ou da boca.vel do corpo. a beleza . E nao e por acaso. As diferen~as de pura conforma~ao sao reduplicadas e. por exemplo. naturalmente "naturais" au natural mente "cultivados". de distancia anatureza. para elaborar a representa~ao subjetiva de seu corpo e de sua hexis corporal e assim obtida pela aplica~ao de urn sistema de c1assifica~ao social. a maneira legitima de posicionar 0 corpo e apresenta~lo. inversamente. A esses itens. ou seja. parecem estar baseados na natureza.ao. de apresentar-se. 0 corpo e tam bern produtor de signos que sao marcados em sua substancia perceptivel pela rela~ao com 0 corp 0: e assim que. em particular. os acidentes da biologia nao privassem.que.e as mais freqiientes entre os dominados. au seja.unica manifesta~ao sensivel da "pessoa" . alias. . dependendo dos meios economicos e culturais suscettveis de serem investidos ai. au seja. sui~as. acentuadas pelas diferen~as de atitude. sao outras tantas marcas sociais que recebem seu sentido e seu valor de sua posi~ao no sistema de sinais distintivos que elas constituem.au ao vestuario que. entre as classes sociais. Portador de sinais. socialmente caracterizada. as propriedades corporais mais raras. Assim. dependem da distribui~ao. tende a reproduzir. atraves da maneira de posicionar a boca ao falar ou de assentar a voz.a para as hierarquias . e designada como "fatal" par constituir uma ameac. ~---------------- A Distiw. cujo efeito consiste em distinguir as grupos no que diz respeito ao grau de cultura. de abandono culpavel it [adlidade.ou seja. produtos de uma fabrica~iio propriamente cultural.

em rela~ao apalavra s6brio que. uma elocuc. em urn equivalente popular.:ao socialmente marcame. divididas contra elas mesmas. as respostas registradas sao realmente definidas em rela~ao a estimulos que. limpo. realmente. ou. pode receber significa~6es radicalmente diferentes. intimo. A fortiori. fica claro que 0 gosto em materia alimentar nao pode ser completamente autonomizado das outras dimens6es da rela~ao com a mundo. em rela~ao ao vocabulo caprichado tao fortemente assumido par aqueles que 0 levam a exprimir seu gosto pelo trabalho bern feito e bern acabado. a classe social). 0 ascetismo estetizante do professor ou ° 184 Pierre Bourdieu UJ o ""0 2c: Q) E ell Ul .que deverao ser utilizadas para nomea-las. sabrio. delicado.por exemplo. 0 mesmo sentido e. cujas conota~6es sociais associadas a uma pronuncia. 0 rigor urn tanto estrito ou acanhado que percebem no estilo de vida pequeno-burgues. neste caso. de modo que 0 sentido das condutas pode passar do "a favor" para 0 "contra" de acordo com 0 ponto de vista segundo 0 qual for apreendido e conforme forem inscritas significa~6es populares au burguesas na leitura de paJavras comuns.:ao com os valores manifestados. nas palavras comuns em que se exprime sua idemidade social. as grupos investem-se inteiramente. assim. "maneiras" . para aqueles que 0 rejeitam -. palavras tao comuns . deveria ser promovida a compara~ao sistematica entre a maneira popular e a maneira burguesa de tratar da alimenta~ao. distimo . cuja pretensao consiste em avaliar sua eficiencia . entram em contradic.estao. Epossivel imaginar as mal~entendidos que podem resultar da ignonlncia deste mecanismo em todas as pesquisas por questionario que sao sempre trocas de palavras. funcional. tal como bidonnant. semelhan~a do que ocorre com a maior parte das pesquisas de consumo. conforme e utilizada para exprimir as estrategias esteticas prudentes e defensivas do pequeno artesao.por exemplo.as de qualidade. variam em sua realidade percebida. ainda. em sua eficacia pratica. portamo. ou a aten~ao urn tanto meticulosa prestada apropria aparencia externa que ele evoca . deixando na confusao aqueles que haveriam de reconhecer-se. entao.aoe objetiva e subjetiva. que e infinitamente mais reveladora do que a propria natureza dos produtos em questao - a sobretudo. segundo os pr6prios prindpios de varia~ao (e. sua diferen~a. de servi-la. as diferen. ainda. engra~ado.0 que leva a encontros totalmente desprovidos de sentido entre classes opostas.sem duvida. Trata-se de uma analise dificil ja que cada urn dos estilos de vida so pode ser pensado. Sem cerimonia OU faita de educa~ao? Portanto. com as outros e com 0 proprio corpo. com toda a certeza. com tudo 0 que os op6e aos outros grupos. para come~ar. quando se ignora.:ao de uma casa. pnitico. Sob sua aparente neutralidade. au seja. seja porque as diferentes classes atribuem-Ihes sentidos diferentes ou. burguesa ou esnobe.ao ao outro que sua nega. de preferencia. marrant au rigolo. em que se realiza a filosofia pnitica caracteristica de cada classe. au. aplicada ao vestuario au a decorac. Para comprova-Io. em rela~ao a palavra engrapdo. em rela. conferem valores opostos as coisas nomeadas: assim. quando se visa coletar julgamentos sabre palavras au suscitar rea~6es a partir de palavras (a semelhan~a do "teste etico" segundo a qual todos as entrevistados dispunham da mesma lista de adjetivos para caracterizar urn amigo. apresenta-la e oferece-Ia. urn vestuario au a decora~ao ideal de uma casa): neste caso. para alem de sua identidade nominal (a das palavras propostas).

No entanto. por exemplo. a semelhanc. a menos que. as proprias mulheres se imp6em . 23 Esta impressao de abundancia . as massas ou as batatas (quase sempre. tais como as sopas e os molhos. depois de sacudida.s. em familia. ate mesmo. Mesmo que possa ser percebida como desordem ou displicencia. igualmente. alem de ser comum as diferentes classes.o 18. Como vemos. do mesmo modo que se diz falar sem papas na lingua. em retirar as (oisas da mesa e em lavar a lou~a. inclusive. sobretudo. da liberdade: sao preparados pratos "elasticos" e "em fartura". associadas aos legumes) e que.6es e os limites .servindo-se de uma pon.am a se privar.que e de regra nas ocasi6es extraordinarias e que vale sempre. em casa. procurada propositalmente: como a participac. Faz parte do estatuto do homem comer e comer bern . a Ifngua e.'. opostos . ao mesmo tempo. pelas mulheres que sentir-se-iam desonradas em ve-Ios desempenhar um papel excluido de sua defini. capaz de receber sentidos diferentes - ou. cujo prato eservido duas vezes ate a beirada (privih~gio que marca 0 acesso do jovem ao estatuto de homem) . enquanto os homens ainda estao terminando 0 prato principal ou 0 "jovem".exibindo urn aspecto brincalhao para mostrar que se trata de uma ~. pode-se tirar . as vezes. condenada ao fracasso.ao e colocada sob 0 signo da abundancia . garante a economia de esfor~os. tudo pode ser colocado em cima da mesa. continuam bebendo e comendo. tais econornias de esfor~os sao aceitas simplesmente porque a pessoa se sente e deseja se sentir como se estivesse entre amigos. carregam 0 prato para diante do televisor. por sua vez.ar mao de qualquer recurso e vantagem para minirnizar "os gastos". ainda sentados. para os homens. acima de tudo. evitam a preocupa~ao de ter de medir e contar . as restri~6es que.a do que ocorre com toda a moral ou religHio "universal". tende-se a ignorar a preocupa~ao em seguir a ordem estrita da refei~ao: assim.n. toda tentativa para produzir urn organon etico comum a todas as classes esta.(a. no bar. alias. esta Iiberdade est. gosto pela austeridade no luxo do grande burgues de velha cepa. os homens podem contentar-se com uma so colher de cafe que. para que consumam invocando a principio de que "nada deve ficar no prato".ao para duas pessoas au comendo as sobras da vespera. como contrapartida. a economia de deslocamentos . a recusa tern algo de suspeito. A refei. para economizar os pratos de sobremesa.ao dos homens nas tarefas domesticas esta excluida - e. alias. seria possivel falar de comer sem formalidades.ao contrario de tudo 0 que tern de ser fatiado. Como estas diferen~as bastante marcadas entre os estatutos sociais (associados ao sexo ou a idade) nao sao acompanhadas por qualquer diferencia. antagonistas. particularmente. que chegou atrasado. ele "mexa seu a~ucar" . 0 acesso das mo~as ao estatuto de mulher fica marcado pelo fato de que elas come.ao .nos seus usos particulares. se sirva sistematicamente do fato de que. os assados. eentregue ao vizinho para que. praticamente. engole a sopa.de modo que as mulheres podem ja estar na sobremesa com as crian~as que. estao ocupadas em servir. Assim.li.is. l/l o u -ai c: Ql E CIl .e. 0 que exclui precisamente fazer fita: por exemplo. os homens. ao mesmo tempo . enquanto as mulheres.ao pr'tica (tal como a divisao burguesa entre a sala de jantar e a copa na qual comem os domesticos e. bem adaptada as circunstancias.D. por sua vez. com eles. antecipadamente.tendo como virtude. Em primeiro lugar. A prop6sito das classes populares.assim como de beber bern: jnsiste~se.que nao exc1ui as restrit. freqiientemente. par sua vez.0 lan. nas ocasi6es habituais.tern. nos limites do possivel. muitas vezes. No domingo. servidas com uma concha ou colher. sempre de pe._. as crian~as).A.

obrigac.a necessidade e 0 prazer primarios par excelencia . 0. nao se explica somente pela presen. todo 0 mundo fica indignado ("afinal. em primeiro lugar.:a do que.:ao burguesa com 0 mundo social: a oposic. atrasos. a subsrancia ou a func.:ao que e uma necessidade primaria e uma desforra -. 0 unico refugio de liberdade uma vez que. invisfvel .:ao. alem de serem varridas as migalhas. no pr6prio amago da vida domestica.0 Ul"C -ro ~ "" 'E )0 a.:ao. Atraves de todas as formas e de todos os formalismos que se encontram impostos ao apetite imediato. trata-se de respeitar ritmos que implicam expectativas. Assim. mas e a expressao de urn habitus de ordem. a pessoa deve proceder com discric. queijo e sobremesa: por exemplo. s6 se comec. afastando a cadeira com uma das maos enquanto a outra tenta pegar 0 prato do vizinho. de excluir 0 corte entre dentro e fora de casa.(9 ° Ul 0 QI QI cO . A raiz comum de todas essas "permiss6es" assumidas pela pessoa e. 0 que e exigido ~ e inculcado .:6es. ". conduta e reserva que nao poderia ser abdicado. Do mesma modo.:a . E tanto menos que a relac. QlO - 0 -~ . reservas: nunca se deve dar a impressao de precipitar-se sobre a comida. sem duvida. ao fato de endomingar-se). ~ QI QI QI "C ro c E QI ""Q-_~Q.e apenas uma dimensao da relac.perante os quais se pretende manter distancia.o de pao. tudo se mistura no estomago") e sua insistencia daria a impressao de que ela pretende exibir sua louc. 0 sentimento de que ela nao vai impor a si mesma controles.:6es deliberadas . por todos os lados e no tempo restante. no cotidiano .totalmente oposta a 185 Pierre Bourdieu 0 o.. a semelhanc.0 que the e permitido ao tratar-se de urn presente que acaba de receber .ao em comer nos conformes.~ ~ ctSc:l!! ~ QI ro ~ 0 - <Ii c jUJa. retira-se tudo 0 que se encontra em cima da mesa. QlO .UJ ~ (9 0.0 homem faz a barba e veste-se. no entanto. ate 0 fim da refeic. transgressao "permitida" .. desses estranhos que sao os domesticos e os convidados. precisamente. que e limpo com urn peda.:as ("Nao tern importancia! Deixem-nas em paz. antes de servir a sobremesa.conhecidos. deixando de sorrir diante de suas brincadeiras ou repreendendo a atitude das crianc. encontra-se na origem de qualquer estetizac. apresentar-Ihe urn prato equivaleria a excluf-lo) como urn testemunha de nossa familiaridade a seu respeito. a prato da sopa.:a a comer. pode ser utilizado. todos os dias. e nao apenas para "sair" -.. Esta maneira de introduzir 0 rigor da regra. 0 facil e 0 diffcil..:ao. excluindo-se qualquer coexistencia de alimentos que devem estar separados pela ordem estrita da refeic. pelo fato de nunca "retribufrem 0 convite" . Os pratos sao apresentados em determinada seqilencia. restric. para as classes populares. ro. a borguesia opoe a preocupa. "Ja e tempo de saherem comportar-se" responderao os pais).nao e somente a disposic. indireta.. ao servir-se dos alimentos.:ao de uma forma que e tambern uma censura amavel.menos ainda em materia de alimentac. entre 0 cotidiano e a extracotidiano (associado.:ao de disciplinar 0 consumo alimentar pela adoc. de manha.~ Ea: ttl Qlo. nao ha troca de pratos para servir os diferentes ingredientes. inclusive. dirao os convidados. ate mesmo.-a. depois que todos estiverem servidos. no amago do mundo familiar e bern conhecido.:ao entre 0 imediato e 0 diferido. ela continua submetida a necessidade.a..:ao das praticas e de toda estetica. tais como assado e peixe.material. o en 1= ro U> . que se exprime af de maneira particularmente impressionante. 0 saleiro.:ao com os alimentos .:o de papelao (alias. alem de ser. assim..ou considera seus convidados como estranhos. trocando os pratos apesar de seus protestos..:ao e a forma. elas podem perfeitamente. assim. e ao retoma-los uma segunda vez. do armario destinado as confeitarias. o vizinho convidado para a sobremesa recebera tambem seu pedac. Ul QI Ul 0 ><- 0 QI c "C Ul c ro ro ~ ro ro E 0 () ~ - "C ro c QI 'C . se faz conscientemente com intrusos au parasitas . as vezes. Ao "comer sem formalidades" popular. A dona da casa nao deixara de propor a "troca de pratos". ao acaso.

Ill.:ao comporta todos os elementos considerados como constitutivos de uma verdadeira refei<. por conseguinte. XLIII) sobre a arte de receber que permite corroborar e conferir maior precisao a tais analises.:os. que os convidados tenham comida suficieme e pratos bern preparados. forma por excelencia da simples aisthesis.:ar au jamar. do ato de consumo e das coisas consumidas ou. a censura imposta a todas as manifestayoes corporais do ato (como as midas) au do prazer de comer (como a precipita<. 0 fato de comer nos conformes e. quanto em sua simples substancia consumivel.:6es oferecidas.. a maneira de servir ou de se servir e de utilizar diferentes utensilios. no outro extremo do espa<. excluindo as "solu<. desde a aperitivo ate a sobremesa . quanto para as iguarias -. c u ~ III ~ c:> c. por exemplo. imposiyao brutal de priva~6es -. 2S Esta recusa dos fingimentos . em uma afirmayao de conduta etica e de requinte estetico.. nas outras classes. sobretudo. A maneira de apresentar a alimentayao e de consumi-Ia.destinadas a permitir uma economia de esfor<. observa-se ai que. na classe operaria. Ql 0 . 0 que da no mesmo. deste modo..-0.:o social. transformando a refeiyao em uma cerim6nia social. para tomar cha.:ao das refei<. cujos cuidados e trabalho sao levados na devida considerayao ao ser respeitada a ordem rigorosa da refeiyao.0 Ul""C -Ill ~ E E )0 QlO 0. essencialmente comuns. o fata de que 0 convite e dirigido. melhor ainda.!!! ~ ~ Ql III ~ 0 ""C -