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Lectura: La normalidad y la anormalidad en la

salud mental
• Modelos que abordan la normalidad y la anormalidad.
• Modelo sociocultural

• Nathan y Harris
Lectura: La normalidad y la anormalidad en la
salud mental
• Modelos que abordan la normalidad y la anormalidad.
• Modelo sociocultural

• Perspectiva de Szasz
Lectura: La normalidad y la anormalidad en la
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• Modelos que abordan la normalidad y la anormalidad.
• Modelo legal
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• Modelos que abordan la normalidad y la anormalidad.
• Modelo estadístico
Lectura: La normalidad y la anormalidad en la
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• Modelos que abordan la normalidad y la anormalidad.
• Modelo ideal
Lectura: La normalidad y la anormalidad en la
salud mental
• Modelos que abordan la normalidad y la anormalidad.
• Modelo clínico (Psicológico)

• Psicoanalítico

• Conductual

• Humanista
Lectura: La normalidad y la anormalidad en la
salud mental
• Modelos que abordan la normalidad y la anormalidad.
• Modelo médico
Teoría interpersonal
• Ansiedad.
• La satisfacción de las necesidades.
• Seguridad interpersonal
• Autoestima.
• Yo bueno
• Yo malo
• No yo
Teoría interpersonal
• Nacimiento a los 18 meses. INFANCIA
• Alivio de la ansiedad por medio de la gratificación oral de las necesidades

• 18 meses a 6 años. NIÑEZ


• Aprender a experimentar un retraso en la gratficación personal sin sentir ansiedad

• 6 años a 9 años. JUVENTUD


• Aprender a formar relaciones satisfactorias con pares

• 9 a 12 años. PREADOLESCENCIA
• Aprender a formar relaciones satisfactorias con personas del mismo género
iniciando sentimientos de afecto por otras personas
Teoría interpersonal
• 12 a 14 años. ADOLESCENCIA TEMPRANA
• Aprender a formar relaciones satisfactorias con personas del género opuesto
desarrollando sentido de identidad

• 14 a 21 años. ADOLESCENCIA TARDÍA


• Establecer identidad propia; experimentar relaciones satisfactorias; trabajar para
desarrollar una relación duradera e íntima con alguien del sexo opuesto
Etapa psicosocial Edad Descripción Virtud
Confianza vs Desarrollar una confianza básica en la figura materna y ser
Infancia Esperanza
Desconfianza capaz de generalizarla a otros.
Autonomía vs
Niñez temprana Ganar autocontrol e independencia dentro del ambiente Voluntad
Vergüenza y Duda
Desarrollar el sentido de propósito y la capacidad para
Iniciativa vs Culpa Niñez tardía Deliberación
iniciar y dirigir las propias actividades
Alcanzar un sentimiento de confianza en sí mismo por
Laboriosidad vs medio del aprendizaje, la competencia, actuaciones
Edad escolar Competencia
Inferioridad exitosas, y recibimiento de reconocimiento de personas
significativas, pares y familiares
Identidad vs Integrar las tareas aprendidas en las etapas previas en un
Adolescencia Fidelidad
Confusión de roles sentido seguro del ser
Intimidad vs Formar una relación intensa, duradera o un compromiso
Juventud Adulta Amor
Aislamiento con otra persona, causa, institución o esfuerzo creativo
Alcanzar los objetivos de vida establecidos por uno mismo,
Generatividad vs Interés en los
Adultez mientras también se considera el bienestar de la
Estancamiento demás
generación futura
Hacer una revisión de la vida propia, se le da un significado
Integridad del Yo vs
Adulto mayor tanto a los eventos positivos como negativos, mientras se Sabiduría
Desesperación
alcanza un sentimiento de autovalía.
Etapas y subetapas Edad Principal tarea del desarrollo
1ª Autismo normal Nacimiento a 1 mes Satisfacción de las necesidades básicas de
sobrevivencia y confort
2ª Simbiosis normal 1 mes a 4 – 5 meses Desarrollo del reconocimiento de otros a la satisfacción
de necesidades
3ª Separación – Individuación 5 – 36 meses
1ª S.E. Diferenciación 5 a 10 meses Comienzo del reconocimiento primario de separación de
la figura materna
2ª S.E. Práctica 10 a 16 meses Incremento de la independencia a través del
Ejercitación temprana 10 meses a la marcha libre funcionamiento locomotor; aumento del sentido de
Ejercitación madura Marcha libre a los 16 meses separación del self

3ª S.E. Acercamiento 16 meses a los 24 meses Fuerte reconocimiento de separación del self; aprender a
Comienzo del acercamiento 16 a 18 meses solicitar “refuerzos emocionales” de la figura materna
para mantener el sentimiento de seguridad
Crisis del acercamiento 18 a 20 meses

Moldear la distancia óptima 20 a 24 meses

4ª S.E. Consolidación 24 a 36 meses. Establecimiento del sentido de separación en forma de


constancia objetual
Edad Etapa Según la Teoría Principales Tareas del Desarrollo
Interpersonal de Peplau

Infancia Aprender a contar con otros Aprender a comunicarse en varias formas con los primeros
cuidadores para satisfacer las necesidades de comodidad.

Niños pequeños Aprender a retrasar la satisfacción Conocer la satisfacción de complacer a otros por medio de
retrasar la autosatisfacción en detalles.

Niñez temprana Identificación de si mismo Aprender las funciones apropiadas y comportamientos por
adquisición de la capacidad de percibir expectativas de otros

Niñez tardía Desarrollar cualidades en la Aprender las habilidades de compromiso, competencia y


participación cooperación con los demás; establecer una visión realista del
mundo y un sentimiento del propio lugar en el mismo