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Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo:


Teoría del Cómo ocurre el Cuáles son los Cuál es el rol de Cómo ocurre la Cuáles tipos de Cuáles de los Cómo debe
Aprendizaje aprendizaje factores La memoria transferencia aprendizaje se supuestos o estructurarse la
que influyen en el explican mejor por principios básicos de instrucción para
aprendizaje esta posición esta teoría son facilitar el aprendizaje
pertinentes al diseño
de instrucción
Conductismo: Se logra cuando se Las condiciones No es tomada en Aplicando el Discriminaciones, -Énfasis en Se estructura alrededor
Iguala al aprendizaje demuestra o se exhibe ambientales. Se cuenta. El olvido se conocimiento generalizaciones, producir de la presentación del
con los cambios de una respuesta evalúa al estudiante atribuye a “falta de aprendido a nuevas asociaciones y resultados estímulo y la provisión
conducta observable, apropiada a para determinar en uso” de una respuesta. situaciones. Ocurre encadenamiento. Pero observables y de oportunidades para
bien sea a la forma o a continuación de la qué punto comenzar la como resultado de la generalmente no mensurables que el estudiante
la frecuencia de esas presentación de un instrucción, así como generalización. Las pueden explicar las -Evaluación practique la respuesta
conductas. estímulo ambiental para determinar cuáles situaciones que adquisiciones de alto previa de los apropiada.
específico. Los refuerzos son mas presentan nivel. estudiantes para
elementos claves son: efectivos para un características determinar dónde
estímulo, respuesta y estudiante en idénticas o similares se debe iniciar la
la asociación de particular permiten que las instrucción
ambos. Focaliza la conductas se -Énfasis en el
importancia de las transfieran a través de dominio de los
consecuencias de los elementos primeros pasos
estas conductas y comunes. antes de
mantiene que a las progresar a
respuestas que se les niveles más
sigue con un refuerzo complejos de
tienen mayor desempeño
probabilidad de volver -Uso de refuerzos
a sucederse en el para impactar al
futuro. Se caracteriza desempeño
al estudiante como -Uso de pistas o
reactivo a las indicios, modelaje
condiciones del y práctica para
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ambiente. asegurar una


fuerte asociación
estímulo-
respuesta.
Teoría del Cómo ocurre el Cuáles son los Cuál es el rol de Cómo ocurre la Cuáles tipos de Cuáles de los Cómo debe
Aprendizaje aprendizaje factores La memoria transferencia aprendizaje se supuestos o estructurarse la
que influyen en el explican mejor por principios básicos de instrucción para
aprendizaje esta posición esta teoría son facilitar el aprendizaje
pertinentes al diseño
de instrucción
Cognitivismo: La adquisición de La manera como los Posee un lugar La transferencia es Debido al énfasis en -Retroalimentación El aprendizaje debe
El énfasis se localiza conocimiento se estudiantes atienden, preponderante, pues el una función de cómo las estructuras -Análisis del estudiante ser significativo y que
en promover el describe como una codifican, transforman, aprendizaje resulta se almacena la mentales, se le y la tarea se ayude al estudiante
procesamiento mental. actividad mental que ensayan, almacenan y cuando la información información en la considera apropiada -Énfasis en la a organizar y relacionar
Acentúan procesos implica una localizan la es almacenada en ella memoria. Cuando un para explicar las participación activa del nueva información con
cognitivos más codificación interna y información, además de una manera estudiante entiende formas más complejas estudiante en el el conocimiento
complejos como el una estructuración por de pospensamientos, organizada y como aplicar en de aprendizaje, a proceso de existente en la
pensamiento, la parte del estudiante, creencias, actitudes y significativa. conocimiento en saber, razonamiento, aprendizaje memoria.
solución de problemas, quien es un valores. diferentes contextos, solución de problemas, -Uso de análisis
el lenguaje, la participante muy activo entonces ha ocurrido procesamiento de jerárquico para
formación de del proceso de la transferencia. información. identificar e ilustrar
conceptos y el aprendizaje. Los relaciones
procesamiento de la cognitivistas se ocupan -Énfasis en la
información de cómo la información estructuración,
es recibida, organización y
organizados, secuencia de la
almacenados y información para
localizados. facilitar su óptimo
procesamiento
-Creación de
ambientes de
aprendizaje que
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permitan y estimulen al
estudiante a hacer
conexiones con
material previamente
aprendido.
Teoría del Cómo ocurre el Cuáles son los Cuál es el rol de Cómo ocurre la Cuáles tipos de Cuáles de los Cómo debe
Aprendizaje aprendizaje factores La memoria transferencia aprendizaje se supuestos o estructurarse la
que influyen en el explican mejor por principios básicos de instrucción para
aprendizaje esta posición esta teoría son facilitar el aprendizaje
pertinentes al diseño
de instrucción
Constructivismo: Esta teoría equipara al La interacción Siempre estará “en Puede facilitarse Los cosntructivistas -Énfasis en la El significado lo créale
El conocimiento es una aprendizaje con la específica entre los construcción”, como envolviendo a la consideran que es identificación del estudiante: los
función de cómo el creación de factores ambientales y una historia persona en tareas imposible aislar contexto en el objetivos de
individuo crea significados a partir de el estudiante. Es acumulativa de auténticas ancladas en unidades de cual las aprendizaje no están
significados a partir de experiencias. Por lo esencial que el interacciones. contextos información o dividir habilidades serán predeterminados,
sus propias tanto el conocimiento conocimiento esté significativos. Si el los dominios de aprendidas y como tampoco la
experiencias. . Los emerge en contextos incorporado en la aprendizaje se conocimiento de aplicadas instrucción se
constructivistas que le son situación en la cual se descontextualiza, hay acuerdo a un análisis -Énfasis en el prediseña. Se debe
enfatizan la interacción significativos al usa. poca esperanza de jerárquico de control por parte mostrar al estudiante
entre la mente y el estudiante que la transferencia relaciones. Por lo tanto del estudiante cómo se construye el
mundo real. Los ocurra. no aceptan el supuesto para manipular la conocimiento,
humanos crean de que los tipos de información promover el
significados, no los aprendizaje pueden -Necesidad de descubrimiento de
adquieren identificarse que la múltiples perspectivas
independientemente información se y llegar a una posición
del contenido y del presente en una auto seleccionada.
contexto de amplia variedad
aprendizaje. de formas
-Apoyar el uso de
las habilidades de
solución de
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problemas que
permitan al
estudiante ir más
allá de la
información
presentada
-Evaluación
enfocada hacia la
transferencia de
conocimiento y
habilidades