Modelos Instruccionales

Proviene del latín modulus, que significa

molde

“Son teorías de la instrucción son marcos

teóricos, que intentan explicar de un modo
más sistemático, el proceso de enseñanza
aprendizaje, que concretarse en la práctica,
mediante los modelos instruccionales ”.
 Modelos Instruccionales
• Son guías, que ofrecen a los instructores, un conjunto
de estrategias basados en un enfoque del aprendizaje,
respaldado por las teorías del aprendizaje.

• Provee los procedimientos para la producción de

instrucciones, incorporando elementos fundamentales,
que deben tomarse en cuenta en el proceso de diseño y
el proceso instruccional, incluyendo el análisis de las
metas y objetivos.

• Los modelos pueden ser usados en diferentes contextos

para elaborar e implementar un curso, brindando
estrategias aplicables a situaciones practicas,
recomendando el uso de ejemplos y realimentación en
determinados momentos.
Quiles y Caraballo (2000)
 Los Modelos Instruccionales
pueden clasificarse por:
1) Nivel de experiencia.

2) Orientación; puede ser descriptiva o prescriptiva o ambas; los modelos

descriptivos, describen un ambiente de enseñanza específico, mientras que
los modelos prescriptivos, delinean como puede ser cambiado el ambiente
de enseñanza.

3) Estructura del conocimiento; puede ser procesal enfocándose a los ejemplos

y a la práctica, o declarativa; la cual, brinda énfasis a las analogías y al
descubrimiento.

4) Contexto:
a) Educación de kinder hasta los 12 años,
b) Educación post-secundaria,
c) Entrenamientos comerciales y,
d) Entrenamientos gubernamentales.

5) Usos y propósitos; pueden ser de escala pequeña (para producir materiales,

módulos, lecciones) o de escala grande, utilizados para enseñar el diseño
instruccional, cursos de universidad entre otros.

6) Bases teóricas.
 Modelo Gerlach y Ely
Es un modelo prescriptivo que sirve para el nivel educativo de 12 años. Esta
diseñado para educadores novatos, quienes tienen conocimientos y
experiencias en un contexto específico. Incluye estrategias para la
selección de medios dentro de las instrucciones. También maneja la
localización de recursos (Quiles y Caraballo, 2000).

Determinación de la
estrategia

Organización de los
Especificación de grupos
los contenidos
Evaluación de Designación del
comportamientos tiempo
entrantes Evaluación
Designación del del
espacio
rendimiento
Selección de los
recursos

Análisis de la
retroalimentación
 Modelo de Knirk y Gustafson
El modelo se caracteriza por un proceso de tres fases, los cuales incluyen la
determinación de problemas, el diseño y el desarrollo. La fase de
determinación de problemas se caracteriza por la identificación del
problema y el establecimiento de metas. La fase de diseño incluye el
desarrollo de objetivos y la especificación de estrategias. Finalmente, la
fase tres de desarrollo, se especifican los materiales necesarios a utilizar
(Quiles y Caraballo, 2000).
 Modelo de Hannafin y Peck
El Modelo de Hannafin y Peck es un proceso que se compone de tres fases,
donde en la primer fase se desarrollan las necesidades para la evaluación,
continuándole el diseño y por último la ejecución de instrucciones,
efectuándose durante las tres un proceso de evaluación y revisión (Quiles y
Caraballo, 2000).

FASE I: FASE II: FASE III:

Implemen-
Análisis de Diseño tación
necesidades instruccional

INICI
O
Evaluación y revisión
 Modelo de Dick y Carey
El Modelo de Dick y Carey utiliza un enfoque de sistemas para el diseño
instruccional, es uno de los modelos mas conocidos; el cual, se caracteriza
por describir todas las fases de un proceso interactivo que comienza
identificando las metas instruccionales y finaliza mediante una evaluación
sumativa (Quiles y Caraballo, 2000).

Instrumentos
para el análisis Revisión
de las conductas de la
instrucció
n
Identificar Desarrollar Desarrollar Seleccionar
las metas Determinar los criterios estrategias los Evaluación
de los de de recursos formativa
objetivos evaluación instrucción didácticos
instrucción

Evaluación de
comportamientos Evaluación
entrantes sumativa
 Modelo de Leshin
El modelo de Leshin es uno de los mas completos, de entrada es prioritario establecer
qué necesidades existen en la comunidad, en la escuela o en la empresa donde se
va a incidir, posteriormente se debe determinar la instrucción que hay que propiciar,
para después realizar el análisis de secuencia y de sus componentes, para
determinar que se va enseñar, esto se conoce como la macroestrategia, después se
selecciona el procedimiento de enseñanza conocida como la parte
microinstruccional, para continuar con el desarrollo de las lecciones, donde se
determinan las actividades que va a emprender el estudiante, se seleccionan los
contenidos y los medios, para finalizar con la evaluación de la instrucción en sus
fases formativa y sumativa (Leshin y Reigeluth,1994).

Análisis de Secuencia Desarrollo Evaluación

necesidades de la lección de la
instrucción

Análisis de
tareas y Actividades de Formativa:
Análisis de aprendizaje:
secuencias: Durante el
contexto: proceso
Grupo Objetivos
•Tipos
Aula aprendizaje
de •Plan instrucción
Escuela aprendizaje •Medios de
enseñanza
Secuencia •Desarrollo de
materiales, prácticas,
Sumativa:
criterios e Al final del
instrumentos de proceso
evaluación
•Tiempo
Análisis del •Implementación
dominio:
Objetivos
Diagnóstico
de los
estudiantes
 Modelo de Jerrold y Kemp
• El modelo de Jerrold y Kemp, utiliza un enfoque holístico para guiar el
diseño instruccional, tomando en consideración todos los factores en el
ambiente de enseñanza, como las características del aprendiz, los objetivos
de la enseñanza, las actividades, los recursos, los servicios de apoyo y la
evaluación, el proceso es interactivo y el diseño se sujeta a revisiones
constantes (Quiles y Caraballo, 2000).

Característic Propósito
as del
aprendiz s,
trabajo
Evaluación Análisis
diagnostica s,
de los
resulta temas
Necesidades
Metas dos
Evaluación Prioridades Objetivos de
del Circunstancias enseñanza
aprendizaje

Servicios Actividades
de soporte de
enseñanza

Recursos
instruccional
es
 Como resultado del proceso de revisión, se puede
mencionar, que las teorías instruccionales hacen
referencia a los procesos metacognitivos, mediante los
cuales el alumno adquiere conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, durante la enseñanza y un modelo
instruccional sugiere determinadas actividades,
estrategias y recursos que deben ser empleados en
condiciones específicas para efectuar la instrucción.
 Actividad en clase:
Formar parejas de trabajo.
Diseñar un cuadro comparativo (formato
libre) de los modelos mencionados en
clase:
Modelo Gerlach y Ely
Modelo de Knirk y Gustafson
Modelo de Hannafin y Peck
Modelo de Dick y Carey
Modelo de Leshin
Modelo de Jerrold y Kemp
 Asignatura:
• Ejemplificar gráficamente un modelo de
instrucción (selección libre) las fotografías
deberán ser originales y representar cada
una de las etapas o fases que planeta el
modelo.
• Tamaño de la imagen 10x12.