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Área de Educación Artística

Música

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Unidad Unidad 1. Música en buena onda El cuerpo como primer instrumento:
posibilidades tímbricas.
Instrumentos de percusión.
Objetivos
Clasificación de los instrumentos de
Discriminar sonido, silencio y ruido. percusión en función del material: madera,
Reconocer y discriminar los parámetros del metal y parche.
sonido. Clasificación de los instrumentos de
Nombrar y clasificar los instrumentos de percusión en función del sonido:
percusión (determinado y no determinado). determinado y no determinado.
Interpretar partituras sencillas con la voz y Posibilidades expresivas y de movimiento
los instrumentos. del propio cuerpo.
Entonar canciones siendo conscientes de las Control del cuerpo: movimiento, reposo,
habilidades de educación vocal. respiración y desplazamiento por el
Recordar las notas musicales y las figuras espacio.
musicales elementales. Coordinación el resto del grupo para
Bailar con los compañeros coordinando el realizar una coreografía.
movimiento con la música y el ritmo.
Mantener un ritmo constante en actividades Competencias básicas
de canto, audición y movimiento.
Competencia matemática.
Explorar las posibilidades expresivas del
Competencia en el conocimiento y la
sonido a través de la percepción, la
interacción con el mundo físico.
invención y la creación.
Tratamiento de la información y
Interpretar partituras con códigos no
competencia digital.
convencionales.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Contenidos
Escucha Criterios de evaluación
Audición sensitiva y descriptiva. Reconocer las cualidades del sonido en
Discriminación de los instrumentos de sonidos cercanos y en una audición
percusión en una audición. musical.
Seguimiento de la audición musical Utilizar y valorar las posibilidades sonoras
mediante el acompañamiento instrumental. del propio cuerpo.
Realización de un montaje audiovisual. Mantener el pulso y un ritmo constante en
El sonido y el silencio. interpretaciones vocales, instrumentales y
Grafías convencionales y no corporales.
convencionales. Leer partituras sencillas con las notas
Cualidades del sonido: duración, musicales de la escala de do.
intensidad, timbre, altura y su Interpretar ritmos con el cuerpo o los
representación. instrumentos de percusión con las figuras y
Sonidos onomatopéyicos. silencios de redonda, negra, blanca, corchea
y semicorchea.
Formas musicales: eco y rondó (estrofa y
estribillo). Reconocer los signos gráficos del lenguaje
musical: notas, figuras y silencio,
Elementos de la música: el ritmo y la
pentagrama, clave de sol.
escala.
Ajustar el propio movimiento al espacio y a
Interpretación y creación musical los demás en los desplazamientos.
Exploración de los recursos de la voz: Descifrar y seguir una partitura
improvisación vocal. convencional.
Técnica vocal: articulación, vocalización y Cantar en grupo esforzándose en la
tiempos de la respiración. afinación.
La canción.
Valor expresivo de la canción.

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El cuerpo como expresión de sensaciones
Unidad 2. Música en invierno ante estímulos sonoros.
Danza Ding dong! Merrily on high! (Branle
Objetivos del oficial).
La danza como manifestación cultural.
Recitar rítmicamente ritmos y textos.
Utilizar en situaciones conocidas los signos Competencias básicas
de prolongación del sonido: puntillo,
ligadura y calderón. Competencia en comunicación lingüística.
Acompañar rítmicamente canciones y Competencia matemática.
audiciones con instrumentos escolares. Competencia cultural y artística.
Participar de la función de la música en las Competencia para aprender a aprender.
fiestas navideñas.
Autonomía e iniciativa personal.
Reconocer y diferenciar el timbre y tesitura
de los instrumentos de cuerda.
Criterios de evaluación
Identificar las distintas voces humanas en
una audición. Comprender los signos de prolongación del
Aprender villancicos tradicionales y no sonido.
tradicionales, españoles y extranjeros. Interpretar canciones con una implicación
Respetar las contribuciones propias y de los activa y cooperadora respetando las
compañeros. orientaciones del director y los compañeros.
Experimentar los dos tiempos de la
Contenidos respiración.
Acompañar canciones y audiciones con
Escucha instrumentos escolares.
Audición sensitiva y descriptiva. Coordinar su actuación en un conjunto
Discriminación de los instrumentos de instrumental y vocal.
voces e instrumentos en una audición. Interpretar y memorizar villancicos de
Reconocimiento de sonidos propios de la diversos estilos.
Navidad. Mostrar curiosidad por conocer las
Utilización de la música grabada en la alteraciones.
publicidad. Nombrar los distintos tipos de voces.
Elementos básicos del lenguaje musical.
Forma musical: ostinato, rondó y
villancico.
Signos de prolongación: calderón, puntillo
y ligadura.
Alteraciones: sostenido, bemol y becuadro.
Interpretación y creación musical
La voz como instrumento musical
expresivo y comunicativo.
Habilidades de educación vocal:
respiración, articulación y vocalización.
Clasificación de las voces humanas.
La canción: el villancico.
La interpretación individual y en grupo:
características.
Instrumentos propios del tiempo de
Navidad.
Acompañamiento rítmico con instrumentos
de percusión.
Construcción de instrumentos: árbol
cascabelero.

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Tipos de agrupaciones instrumentales:
Unidad 3. Música en colores sinfonía, rock, popular.
Clasificación de los instrumentos de la
Objetivos orquesta.
Posibilidades expresivas y de movimiento
Enumerar los distintos instrumentos del propio cuerpo.
musicales que componen una orquesta y Danzas populares: la chacarera (popular de
otros grupos musicales. Argentina).
Diferenciar agrupaciones instrumentales: Expresión gestual de aspectos musicales:
orquesta sinfónica, rock o pop, banda,
duración, altura, intensidad y timbre.
popular.
Interpretar canciones a varias voces en
Competencias básicas
forma ostinato y canon.
Descubrir el registro de la voz. Competencia en comunicación lingüística.
Clasificar los instrumentos según la familia Competencia en el conocimiento y la
a la que pertenecen. interacción con el mundo físico.
Diferenciar diversas agrupaciones Tratamiento de la información y
orquestales. competencia digital.
Bailar una jota con tus compañeros. Competencia social y ciudadana.
Escuchar músicas de diferentes estilos. Competencia cultural y artística.
Interpretar con la voz y los instrumentos
adaptaciones de obras musicales. Criterios de evaluación
Diferenciar los timbres de diversos
instrumentos. Nombrar y reconocer los instrumentos de
viento.
Reconocer la forma poema sinfónico.
Diferenciar los instrumentos de viento-
madera de los de viento-metal.
Contenidos
Interpretar música en forma instrumental en
Escucha canon.
Valorar el silencio como imprescindible
Audición sensitiva y descriptiva.
para la educación musical.
Audición de instrumentos musicales de la
Mantener el ritmo y la afinación en
orquesta.
interpretaciones vocales, instrumentales y
Seguimiento de la audición musical corporales.
mediante un musicograma.
Interpretación de partituras con la célula
Empleo de la música en los medios rítmica de corchea con puntillo y
audiovisuales. semicorchea.
Formas musicales: canon, sinfonía. Coordinar el propio movimiento en el
Lectura y escritura musicales: células espacio y con los demás en los
rítmicas formadas por doble semicorchea y desplazamientos en una coreografía en
corchea. grupo.
Alteraciones propias y accidentales. Interpretar y seguir una partitura
Formas musicales: canon y poema convencional con células rítmicas y notas
sinfónico. conocidas.
Discriminación de agrupaciones Entonar canciones en canon esforzándose
instrumentales. en la afinación.
Interpretación y creación musical
Técnica vocal: habilidades de educación
vocal.
Canto polifónico a través de cánones.
Canciones populares españolas.
Práctica instrumental con instrumentos
escolares.

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Expresión gestual de aspectos musicales:
Unidad 4. Música tradicional duración, altura, intensidad y timbre.

Objetivos Competencias básicas

Apreciar la música folclórica como parte Competencia en el conocimiento y la


del patrimonio cultural. interacción con el mundo físico.
Interpretar canciones y danzas tradicionales Tratamiento de la información y
con el grupo de compañeros. competencia digital.
Comprobar que los compositores de música Competencia social y ciudadana.
culta se han inspirado en el folclore. Competencia cultural y artística.
Valorar y respetar las manifestaciones Competencia para aprender a aprender.
musicales de otras culturas.
Conocer algunos instrumentos tradicionales Criterios de evaluación
españoles y de otros países.
Aplicar los conocimientos adquiridos de Nombrar y reconocer los instrumentos
lectura y escritura musicales. populares.
Diferenciar los silencios de complemento Interpretar música a dos voces.
de los de preparación. Valorar el silencio como imprescindible
Interpretar canciones y piezas para la educación musical.
instrumentales a dos voces paralelas. Mantener el ritmo y la afinación en
interpretaciones vocales, instrumentales y
corporales.
Contenidos
Interpretación de partituras con silencios de
Escucha complemento y de preparación.
Audición activa. Coordinar el propio movimiento en el
espacio y con los demás en los
Discriminación de instrumentos en una
desplazamientos en una coreografía en
audición.
grupo.
Música de otras culturas.
Interpretar y seguir una partitura
Lectura y escritura musical: silencios de convencional con células rítmicas y notas
complemento y de preparación. conocidas.
Escala pentatónica. Entonar canciones a dos voces paralelas
Elementos de la música: melodía. esforzándose en la afinación.
Audición de fragmentos musicales a una
sola voz y a varias voces.
Discriminación del timbre de instrumentos
de cuerda pulsada: cítara y guitarra.
Interpretación y creación musical
Técnica vocal: habilidades de educación
vocal.
Canto polifónico en canciones a dos voces
paralelas.
Canciones populares españolas y de otras
culturas.
Piezas instrumentales a dos voces con
instrumentos polifónicos escolares.
Instrumentos tradicionales españoles y de
otros países.
Instrumentos de cuerda: guitarra y piano.
Construcción de instrumentos: cítara.
Posibilidades expresivas y de movimiento
del propio cuerpo.
Danzas populares: jota de Extremadura.

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Competencias básicas
Unidad 5. Música para la escena
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Objetivos
Tratamiento de la información y
Descubrir diversos tipos y estilos de danza. competencia digital.
Escuchar fragmentos de ballets mediante Competencia social y ciudadana.
procedimientos de audición activa. Competencia cultural y artística.
Comprender la función de la música en la Competencia para aprender a aprender.
ópera y la zarzuela.
Interpretar piezas instrumentales. Criterios de evaluación
Diferenciar los tipos de escalas.
Nombrar distintas manifestaciones músico-
Construir e interpretar acordes.
escénicas.
Interpretar ritmos y melodías con síncopas.
Interpretar canciones y piezas
Dramatizar música teatral. instrumentales con una implicación activa y
Interpretar músicas de películas. cooperadora, respetando las orientaciones
Escuchar música de distintos estilos. del director y los compañeros.
Tocar piezas instrumentales con los Formar acordes a partir de un sonido dado.
compañeros. Experimentar los dos tiempos de la
respiración.
Contenidos Acompañar canciones y audiciones con
instrumentos escolares.
Escucha Coordinar su actuación en un conjunto
Audición de obras musicales escénicas. instrumental y vocal.
Diferenciación de temas musicales en una Interpretar y memorizar canciones de
audición. diversos estilos.
Discriminación de los instrumentos de Diferenciar las escalas pentatónicas de las
voces e instrumentos en una audición. diatónicas.
Utilización de la música grabada en el cine. Reconocer distintos tipos de voces.
Elementos básicos del lenguaje musical.
Figuras musicales: síncopa.
Tipos de escalas: diatónica.
Acordes.
Escuchar fragmentos musicales de música
escénica.
Interpretación y creación musical
La voz como expresión y comunicación en
la ópera y la zarzuela.
Habilidades de educación vocal:
respiración, articulación y vocalización.
Clasificación de las voces humanas.
La canción: el romance.
La interpretación individual y en grupo:
características.
Acompañamiento rítmico con instrumentos
de percusión.
Piezas instrumentales escolares.
La danza en la zarzuela.
Técnica dramática: pantomima.
Expresión corporal de una música.

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Tratamiento de la información y
Unidad 6. Música actual competencia digital.
Competencia cultural y artística.
Objetivos Autonomía e iniciativa personal.

Conocer las características de la música


Criterios de evaluación
moderna.
Entonar canciones modernas. Interpretar canciones y piezas
Interpretar piezas instrumentales con instrumentales con una implicación activa y
elementos rítmicos y melódicos de la cooperadora, respetando las orientaciones
música moderna. del director y los compañeros.
Construir e interpretar acordes. Formar acordes a partir de un sonido dado.
Interpretar ritmos y melodías con síncopas Acompañar canciones y audiciones con
y sonidos a contratiempo. instrumentos escolares.
Dramatizar música teatral. Coordinar su actuación en un conjunto
Interpretar músicas de películas. instrumental y vocal.
Escuchar música de distintos estilos. Interpretar y memorizar canciones de
diversos estilos.
Tocar piezas instrumentales con los
Improvisar música con los recursos a su
compañeros.
alcance.
Diferenciar distintos estilos musicales.
Contenidos
Reconocer las notas a contratiempo.
Escucha Practicar los grupos de valoración especial.
Audición de obras musicales de distintas
épocas y estilos.
Reconocimiento de temas musicales en una
audición.
La música en los medios de comunicación:
comercialización de la música.
Elementos básicos del lenguaje musical.
Figuras musicales: notas a contratiempo y
grupos de valoración especial.
Acordes.
Medios de grabación y producción musical.
Audición musical mediante recursos
corporales.
Interpretación y creación musical
La voz como expresión y comunicación.
Habilidades de educación vocal:
respiración, articulación y vocalización.
Canciones de distintos estilos.
La interpretación individual y en grupo:
características.
Acompañamiento rítmico con instrumentos
de percusión.
Piezas instrumentales escolares.
Construcción de instrumentos: flauta de pan
Expresión corporal de una música.

Competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.

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