Presentación

Nombre janiris

Apellidos de la Rosa Reyes

Matricula 163163
 Diseño curricular

Nivel primario

El Nivel Primario tiene como función principal garantizar el desarrollo

cognoscitivo, afectivo, social, espiritual, emocional y físico de los niños y las
niñas que egresan del Nivel Inicial. Se espera que tomando en cuenta el
desarrollo evolutivo del niño y la niña se creen las condiciones para que los
aprendizajes se realicen de manera integral y de acuerdo a sus necesidades e
intereses. Por lo tanto, se hace necesaria una transición fluida y armónica de
un Nivel al otro. Así, de forma natural y progresiva, el niño y la niña
continuarán desarrollando las Competencias Fundamentales planteadas en el
currículo, las cuales al finalizar el Nivel Primario quedarán sólidamente
establecidas para proseguir su despliegue durante la Educación Secundaria.

En este Nivel es fundamental atender a la diversidad y ritmos de

aprendizaje exponiendo a los niños y niñas a variadas experiencias. Es así
como ellos y ellas tienen la posibilidad de desarrollar sus potencialidades y
construir nuevas formas de relación y de organización alrededor de principios
de Derechos Humanos y valores democráticos, tales como el respeto, la
tolerancia, la equidad y la justicia, la solidaridad y la honestidad.

Caracterización de los niños y las niñas Caracterización Socio-cultural Según

el IX Censo Nacional, la población dominicana en el rango de 6 a 13 años de
edad en el año 2010 era de 1,535,047 personas, es decir, el 16.2% de la
población total. Para el año 2009, la CEPAL calculó que los más altos niveles
de pobreza e indigencia en la República Dominicana se registraban en la
población de 0 a 14 años. Según estos datos, mientras el porcentaje nacional
de población pobre era del 41.08%, en la población de 0 a 14 años ese
porcentaje era del 51.68%, esto es 10.6 puntos porcentuales por encima de
la media nacional. La indigencia a nivel nacional era del 21%, pero en el rango
de edad de 0 a 14 años era del 28%. La situación es comprensible si se tiene
en cuenta que en la estructura familiar dominicana de los hogares pobres
regularmente el número de personas adultas es menor que el de niños, niñas
y adolescentes.

Las Competencias Fundamentales constituyen el principal

mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su
carácter eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se
requiere la participación colaborativa de los Niveles, las Modalidades, los
Subsistemas y las distintas áreas del currículo. No se refieren a contextos
específicos. Se ejercitan en contextos diversos, aunque en los distintos
escenarios de aplicación tienen características comunes. Las Competencias
Fundamentales del currículo dominicano son: 1. Competencia Ética y
Ciudadana 2. Competencia Comunicativa 3. Competencia de Pensamiento
Lógico, Creativo y Crítico. 4. Competencia de Resolución de Problemas 5.
Competencia Científica y Tecnológica 6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual En las Bases de la Revisión
y Actualización Curricular se incluye un apartado que fundamenta cada una
de estas competencias: justifica su elección, las define de manera breve,
indica sus componentes, enuncia criterios para su evaluación y describe los
Niveles de Dominio. Estos Niveles de Dominio describen etapas sucesivas en
el desarrollo de las Competencias Fundamentales. Competencias específicas
Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Esas
competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir
y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a
partir de las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción,
garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.
 El Lenguaje,
Lenguaje
Un lenguaje (del provenzal le
nguatge1 y del latín lingua) es
un sistema
de comunicación estructurad
o para el que existe
un contexto de uso y ciertos
principios combinatorios
formales. Existen contextos
tanto naturales como
artificiales.
Desde un punto de vista más
amplio, el lenguaje indica una
característica común a los
humanos y a otros animales
(animales no simbólicos)
para expresar sus
experiencias y comunicarlas
a otros mediante el uso de
símbolos, señales y sonidos
registrados por los órganos
de los sentidos. Los seres
humanos desarrollan un
lenguaje complejo que se
expresa con secuencias
sonoras y signos gráficos.
Por su parte, los animales
desarrollan una
comunicación a través
de signos sonoros, olfativos y
corporales que en muchos
casos distan de ser sencillos.
 El lenguaje humano se
basa en la capacidad de
los seres humanos para
comunicarse.
pormedde signos
lingüísticos (usualmente
secuencias sonoras, pero
también gestos y señas,
Lengua, Habla
Lengua
La lengua es un sistema
de comunicación verbal y
escrito, de convenciones y
reglas gramaticales,
empleado por las
comunidades humanas con
fines comunicativos.
Usualmente, está basada
en símbolos sonoros, pero
también puede estar
constituida únicamente por
signos gráficos. Como tal,
la palabra proviene del
latín lingua.
Una
definición lingüística de la
lengua establece que es un
sistema de
signos doblemente
articulados, es decir, que la
construcción o búsqueda
del sentido se hace en dos
niveles de articulación, uno,
el de las entidades
significativas morfemas y le
xemas (o monemas) que
forman los enunciados, y
otro, el de los fonemas que
construyen o forman las
unidades significativas.
Habla
El habla (del latín fābŭla 'rumor
, conversación, habladuría') se
puede referir propiamente a
un acto de habla o a la
realización de una serie de
formas lingüísticas por parte de
un hablante.
 En el primer sentido un
acto de habla es un acto
de voluntad e inteligencia
que ocupa una persona
para poder producir una
lengua y comunicarse.
Desde esta perspectiva,
como acto individual, se
opone a la lengua, que es
social, pero están
relacionadas entre sí ya
que una depende
directamente de la otra, la
lengua necesita del habla
para que esta se produzca
y el habla necesita de la
lengua para ser
comprensible. Desde un
punto de vista de
la psicolingüística, el habla
es la materialización
individual de los
pensamientos de una
persona, es la manera en
que cada individuo usa la
lengua.