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 Recuerdos implícitos: también llamados inconscientes, existen tres tipos el


condicionamiento clásico (respuesta ante un estímulo), memoria procedimental (aquella
memoria del conocimiento de procesos) y efectos de preparación (activa la información
que se encuentra en la memoria de largo plazo).
 Almacenamiento y recuperación de información en la memoria de largo plazo:
La forma en que aprendamos por primera vez influye mucho en su evocación posterior, con
la intervención de factores como elaboración, organización y contexto.

Lo que determina el tiempo que se recuerda la información es cuánto se analiza y se


relaciona con otra información, a mayor procesamiento mayor posibilidad de recordar
(Teoría de los niveles del procesamiento).

Existen dos procesos importantes en la memoria a largo plazo: propagación de información


(búsqueda y hallazgo de información en nuestra memoria) y la reconstrucción (recreación
de información utilizando recuerdos, expectativas, etc ya existentes.
 Activamos información de la memoria de largo plazo para entender la nueva información
en la memoria de trabajo. Con el trabajo y el procesamiento mental, la nueva información
podría almacenarse de forma permanente en la memoria a largo plazo. Pero, este proceso
puede tener una “interferencia” que puede producir el olvido.
 Convertirse en una persona conocedora: algunos principios:
Los individuos aprenden mejor cuando poseen una buena base de conocimientos en el área
que estudian, usando muchos esquemas y guiones bien elaborados como guías, el nuevo
material parece más lógico y hay más posibilidad para conectar la nueva información con
la antigua. Usando estrategias como: otorgar significado, imágenes visuales e ilustraciones,
mnemónicas, el método de la palabra clave, etc. Es mejor ofrecer a los estudiantes múltiples
formas de comprensión, pero sin sobrecargar la memoria de trabajo.
 Desarrollo del conocimiento procedimental:
Conocimiento que se vuelve procedimental es aquel que se ha incorporado a rutinas que
se aplican automáticamente sin hacer muchas demandas a la memoria de trabajo, que
posteriormente se puede convertir en una habilidad con pensamiento inconsciente
(habilidades básicas automatizadas).
 Diversidad y convergencias en el aprendizaje cognoscitivo:
Existen diferencias de desarrollo (el procesamiento de un adulto es más eficiente y veloz,
ya que aumentó su capacidad de memoria. Los niños pequeños tienen menos estrategias y
menos conocimientos por ende tienen más problemas para memorizar series largas) e
individuales (hay personas que tienen una memoria de trabajo más eficiente que otras, que
puede estar relacionado a sus habilidades individuales.