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Colegio San Pedro Nolasco

Ciclo Enseñanza Bàsica


Sexto Básico - 2018

PROPÓSITO: Fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obras narrativas. A partir de
UNIDAD: Textos literarios las lecturas se realiza la interpretación del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios, y se aprende a estructurar de diversas maneras las
intervenciones orales
OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
-Retroalimentar contenidos y -Demostrar interés y una - Relacionan situaciones de la vida Semana 1 1. Identificar tipos de textos y sus propósitos
habilidades del año anterior. actitud activa frente a la cotidiana con personajes o acciones  Identificar información implícita y explícita del texto.
-Leer y familiarizarse con un lectura, orientada al de los textos leídos en clases o  Escribir un texto con un propósito claro.
amplio repertorio de literatura disfrute de la misma y a la independientemente.  Dar a conocer opiniones respecto de un tema
para aumentar su valoración del - Mencionan textos y autores que han Semana 2 2. Leer cuentos de autores y folclóricos orientados al disfrute de su
conocimiento del mundo, conocimiento que se leído y los temas que abordan. lectura.
desarrollar su imaginación y puede obtener a partir de - Relacionan aspectos de un texto  Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora,
reconocer su valor social y ella. leído y comentado en clases con emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
cultural; por ejemplo: cuentos -Demostrar empatía hacia otros textos leídos previamente.  Identificar estructura y propósito de un texto
folclóricos y de autor, los demás, comprendiendo - Identifican la información del texto Semana 3  Mencionar comentarios o preguntas sobre el tema.
novelas el contexto en el que se que es nueva para ellos y la que ya 3. Leer novelas disfrutando su lectura.
-Comprender textos sitúan. conocían.  Relacionar la información del texto con sus experiencias y
aplicando estrategias de - Demostrar disposición e - Comparan información de un texto conocimientos.
comprensión lectora; por interés por expresarse de leído con sus experiencias personales  Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
ejemplo: relacionar la manera creativa por medio o conocimientos previos. lectora, emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
información del texto con sus de la comunicación oral y - Escriben preguntas al margen del adecuado
experiencias y escrita texto sobre lo que no comprenden o Semana 4  Dar a conocer comentarios respecto a un tema.
conocimientos, formular lo que quieren profundizar. 4. Escribir cuento utilizando conectores adecuados
preguntas sobre lo leído y - Escriben un cuento en que: relatan un  Utilizar en sus producciones descripciones y diálogo (si es
responderlas hecho interesante, desarrollan una pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente
- Escribir creativamente secuencia narrativa, mantienen la  Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar
narraciones (relatos de coherencia temática, describen las sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando
experiencias personales, acciones que realizan los personajes, escriben en computador
noticias, cuentos, etc.) que: utilizan conectores para ordenar el Semana 5  Opinar sobre temas diversos.
tengan una estructura clara, relato (primero, luego, después, 5. Escribir narración utilizando correctamente ortografía puntual,
utilicen conectores entonces, por eso, porque, antes de acentual, literal.
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adecuados, tengan que, además, cuando, pero, etc.),  Editar, en forma independiente, aspectos de ortografía y
coherencia en sus oraciones, mencionan al menos dos presentación
incluyan descripciones y características del ambiente,  Escribir de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más
diálogo (si es pertinente) que describen explícitamente al menos utilizados
desarrollen la trama, los una característica sicológica de un  Acentuar pronombres interrogativos y exclamativos
personajes y el ambiente personaje, describen los  Desarrollar evaluación del mes.
sentimientos o los problemas de los
-Utilizar correctamente los personajes
participios irregulares (por - Escriben el relato de una experiencia
ejemplo, roto, abierto, dicho, personal o una noticia en que: narran
escrito, muerto, puesto, un hecho interesante, describen a las
vuelto) en sus producciones personas que intervienen en la
escritas. acción, mantienen la coherencia
temática, expresan una opinión sobre
-Escribir correctamente para los hechos relatados
facilitar la comprensión por - Escriben textos en los que utilizan
parte del lector, aplicando correctamente los participios
todas las reglas de ortografía irregulares roto, abierto, dicho,
literal, acentual y puntual escrito, muerto, puesto y vuelto.
aprendidas en años - Usan correctamente los participios
anteriores, además de: irregulares cuando los incorporan en
escritura de los verbos sus producciones orales.
haber, tener e ir, en los - Escriben correctamente las
tiempos más utilizados, conjugaciones de los verbos haber,
acentuación de pronombres tener e ir cuando los utilizan.
interrogativos y exclamativos - Tildan los pronombres exclamativos e
- Dialogar para compartir y interrogativos que utilizan en sus
desarrollar ideas y buscar textos.
acuerdos: manteniendo el - Escriben aplicando las reglas de
foco en un tema, ortografía literal, acentual y de
complementando las ideas puntuación
de otro y ofreciendo - Comparten sus opiniones sobre los
sugerencias, aceptando textos leídos o escuchados en clases.
sugerencias, haciendo - Opinan sobre temas diversos,
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comentarios en los sustentando sus argumentos con


momentos adecuados, ejemplos ..
mostrando acuerdo o - Hacen comentarios o preguntas que
desacuerdo con respeto, están relacionados con el tema sobre
fundamentando su postura el que se dialoga.
- Esperan a que el interlocutor termine
una idea para complementar lo dicho.
- Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que están de
acuerdo.
- Refutan lo dicho por otro si están en
desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos.
- Aceptan propuestas de otras
personas.
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PROPÓSITO: Fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obras narrativas. A partir de
UNIDAD: Textos literarios las lecturas se realiza la interpretación del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios, y se aprende a estructurar de diversas maneras las
intervenciones orales
OBJETIVOS DE
CONTENIDO INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
-Analizar aspectos relevantes de -Demostrar interés y - Explican qué efecto tiene determinada Semana 6 1. Leer novela mostrando una actitud activa frente a la lectura.
las narraciones leídas para una actitud activa frente acción en los eventos que siguen.  Identificar las acciones principales del relato y explicando cómo
profundizar su comprensión: a la lectura, orientada al - Describen a los personajes de acuerdo influyen en el desarrollo de la historia
identificando las acciones disfrute de la misma y a con las actitudes que toman en el relato  Explicar las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo
principales del relato y explicando la valoración del y sus reacciones frente a los con sus motivaciones y las situaciones que viven
cómo incluyen en el desarrollo de conocimiento que se problemas.  Describen el ambiente y las costumbres representadas en el
la historia explicando las puede obtener a partir - Explican cómo ayuda o perjudica a un texto y explicando su influencia en las acciones del relato
actitudes y reacciones de los de ella. personaje determinada característica. Semana 7 2. Leen cuento que presenta algunas palabras con sentido figurado.
personajes de acuerdo con sus -Demostrar empatía - Describen o recrean visualmente el  Interpretar el lenguaje figurado presente en el texto
motivaciones y las situaciones hacia los demás, lugar donde ocurre la acción.  Expresar opiniones sobre las actitudes y acciones de los
que viven, describiendo el comprendiendo el - Relacionan hechos, costumbres y personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto
ambiente y las costumbres contexto en el que se lugares del texto con la época en que  Escribir comentarios sobre el texto.
representadas en el texto y sitúan. se ambienta. Semana 8 3. Leen una misma narración de diferentes autores, demostrando
explicando su influencia en las - Demostrar disposición - Explican, el sentido figurado. empatía por uno de ellos..
acciones del relato, relacionando e interés por expresarse - Expresan, oralmente o por escrito, una  Comparar textos de autores diferentes y justificando su
el relato, si es pertinente, con la de manera creativa por postura frente a una acción o actitud de preferencia por alguno
época y el lugar en que se medio de la un personaje.  Expresar opiniones sobre las actitudes y acciones de los
ambienta, interpretando el comunicación oral y - Elaboran una conclusión sobre algún personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto
lenguaje figurado presente en el escrita aspecto del texto.  Producir narración coherente en forma oral
texto, expresando opiniones - Interpretan fragmentos u obras leídas Semana 9 4. Escriben narración
sobre las actitudes y acciones de en clases.  Planificar, escribir, revisar y publicar una narración.
los personajes y - Escriben comentarios de al menos dos  Usar correctamente los participios irregulares cuando los
fundamentándolas con ejemplos párrafos en los que: expresan una incorporan en sus producciones orales.
del texto llegando a conclusiones postura sobre un personaje o una  Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación
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sustentadas en la información del situación de un texto . comunicativa.


texto, comparando textos de - Escriben comentarios de al menos dos  Desarrollar la evaluación del mes.
autores diferentes y justificando párrafos, en los que destacan qué  Desarrollar prueba SIMCE
su preferencia por alguno aprendieron luego de la lectura de un
texto.
-Escribir frecuentemente para - Desarrollan ideas que son relevantes
compartir impresiones sobre sus para el tema.
lecturas, desarrollando un tema - Incorporan palabras de la lectura que
relevante del texto leído y comentan
fundamentando sus comentarios - Utilizan un registro acorde al
con ejemplos. destinatario y al propósito del texto.
- Utilizan conectores y elementos de
-Escribir, revisar y editar sus correferencia para mantener la
textos para satisfacer un cohesión del texto.
propósito y transmitir sus ideas - Mejoran los textos: agregando datos,
con claridad. Durante este adjetivos, descripciones, acortando o
proceso: agregan ejemplos, combinando oraciones para que el
datos y justificaciones para texto sea más fluido.
profundizar las ideas, emplean - Releen y marcan en su texto: oraciones
un vocabulario preciso y variado, que no se comprenden, ideas que hay
y un registro adecuado, releen a que explicar mejor, párrafos en los que
medida que escriben, aseguran falta información
la coherencia y agregan - Reescriben sus textos: revisando la
conectores, editan, en forma concordancia de persona y número,
independiente, aspectos de manteniendo un tiempo verbal
ortografía y presentación, utilizan coherente a lo largo de la narración,
las herramientas del procesador corrigiendo la ortografía literal, acentual
de textos para buscar sinónimos, y puntual
corregir ortografía y gramática, y - Adecuan el formato al propósito del
dar formato (cuando escriben en texto para publicarlo.
computador) - Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática, y dan formato a
-Producir textos orales sus textos, usando las herramientas del
espontáneos o planificados de procesador.
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diverso tipo para desarrollar su - Narran un hecho, estructurando el


capacidad expresiva: narraciones relato en un orden que se entienda.
(contar una historia, describir una - Mantienen la coherencia temática al
actividad, relatar noticias, narrar, centrándose en un hecho o
testimonios, etc.) conflicto.
- Agregan datos interesantes a la
narración, que llaman la atención del
interlocutor y no desvían el tema.
- Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal
y no verbal a la situación comunicativa.

UNIDAD: La PROPÓSITO: Fomentar el gusto por la poesía. En cuanto a los textos no literarios, se busca ampliar el conocimiento de mundo y vocabulario. En escritura, se espera que
los alumnos reflexionen sobre los textos que han leído y comuniquen sus investigaciones a través de la escritura de artículos informativos. Se pone énfasis en la
poesía. comprensión de textos orales y se otorgan estrategias que permiten aprehender mejor el texto
OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
-Leer y familiarizarse con un amplio - Demostrar - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con Semana 10 1. Leer poemas, disfrutando su lectura.
repertorio de literatura para aumentar interés y una versos de los textos leídos en clases o  Explicar cómo el lenguaje poético que emplea el
su conocimiento del mundo, actitud activa independientemente. autor apela a los sentidos, sugiere estados de
desarrollar su imaginación y reconocer frente a la - Relacionan aspectos de un poema leído y ánimo y crea imágenes en el lector
su valor social y cultural; por ejemplo: lectura, comentado en clases con otros textos leídos  Identificar personificaciones, comparaciones e
poemas y otros orientada al previamente. hipérboles y explicando su significado dentro del
-Analizar aspectos relevantes de disfrute de la - Solicitan recomendaciones de textos similares a los poema
diversos poemas para profundizar su misma y a la leídos en clase.  Analizar cómo los efectos sonoros (aliteración y
comprensión: explicando cómo el valoración del - Expresan lo que comprendieron de un poema leído onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo
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lenguaje poético que emplea el autor conocimiento en clases a través de comentarios, dibujos, dicho
apela a los sentidos, sugiere estados que se puede musicalizaciones u otras expresiones artísticas. Semana 11 2. Leer poema, demostrando una actitud de disfrute
de ánimo y crea imágenes en el lector, obtener a - Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por de su lectura.
identificando personificaciones, partir de ella. ejemplo, rima y aliteración.  Expresar lo que entienden de veros del poema.
comparaciones e hipérboles y - Realizar - Relacionan palabras del poema con las emociones y  Identificar figuras literarias
explicando su significado dentro del tareas y las imágenes que evoca.  Identificar propósito del texto y estructura.
poema, analizando cómo los efectos trabajos de - Subrayan y explican versos en los cuales se usa el Semana 12 3. Escribir poema
sonoros (aliteración y onomatopeya) forma rigurosa lenguaje figurado ..  Planificar y organizar las ideas que compondrán
utilizados por el poeta refuerzan lo y - Subrayan personificaciones y explican qué se quiere su escrito
dicho perseverante, comunicar al dar características humanas a animales  Establecer el destinatario y el propósito de su
con el fin de o a entes inanimados. texto.
-Planificar sus textos: desarrollarlos - Subrayan comparaciones y explican la relación de  Escribir, revisar y reescribir sus textos..
estableciendo propósito y de manera similitud entre sus elementos. Semana 13 4. Leer poema
destinatario, generando ideas a adecuada a - Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras.  Completar organizadores gráficos con la
partir de sus conocimientos e los propósitos - Identifican versos que contienen aliteraciones y información que del texto.
investigación organizando las de la onomatopeyas y explican qué efecto sonoro aportan  Demostrar comprensión del poema
ideas que compondrán su escrito asignatura. al poema.  Recitar poemas
- Reflexionar - Escogen un tema para escribir que se relaciona Semana 14 5. Escribir poema, reflexionando sobre sus
-Producir textos orales espontáneos o sobre sí con un texto discutido en clases. intereses
planificados de diverso tipo para mismo, sus - Establecen el destinatario y el propósito de su  Seleccionar un tema para planificar un texto.
desarrollar su capacidad expresiva: ideas y sus texto.  Establecer destinatario del texto.
poemas intereses para - Completan organizadores gráficos con la  Planificar el texto a través de un organizador
comprenderse información que incluirán en sus textos. gráfico.
y valorarse - Ordenan la información siguiendo un criterio  Escribir , editar, en forma independiente,
establecido, como orden cronológico o temas y aspectos de ortografía y presentación
subtemas.  Desarrollar evaluación del mes.
- Recitan poemas o versos de memoria, usando
adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal
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UNIDAD: Textos PROPÓSITO: En cuanto a los textos no literarios, se busca ampliar el conocimiento de mundo y vocabulario. En escritura, se espera que los alumnos reflexionen
sobre los textos que han leído y comuniquen sus investigaciones a través de la escritura de artículos informativos. Se pone énfasis en la comprensión de textos orales y
informativos. se otorgan estrategias que permiten aprehender mejor el texto
OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
-Leer independientemente y - Demostrar interés y - Identifican y registran las ideas Semana 15 1. Leen cartas valorando la información que pueden obtener a
comprender textos no una actitud activa relevantes de un texto leído. través de ella.
literarios (cartas, biografías, frente a la lectura, - Aluden a información implícita o  Extraer información explícita e implícita ,
relatos históricos, libros y orientada al disfrute de explícita del texto leído al comentar o  Hacer inferencias a partir de la información del texto y de sus
artículos informativos, la misma y a la escribir. experiencias y conocimientos
noticias, etc.) para ampliar su valoración del - Explican información que se puede  Identificar emisor y receptor.
conocimiento del mundo y conocimiento que se inferir del texto, pero que no se explicita Semana 16 2. Leer relatos históricos, valorando la información que se puede
formarse una opinión: puede obtener a partir en él. obtener a través de él.
extrayendo información de ella. - Resumen la información que aporta el  Relacionar la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
explícita e implícita, haciendo - Realizar tareas y texto discontinuo. diagramas, con el texto en el cual están insertos
inferencias a partir de la trabajos de forma - Explican, oralmente o por escrito,  Comparar información entre dos textos del mismo tema
información del texto y de sus rigurosa y expresiones de un texto leído que formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
experiencias y conocimientos, perseverante, con el tengan sentido figurado.  Emitir opiniones respecto de un texto leído.
relacionando la información fin de desarrollarlos de - Comparan, en un organizador gráfico, Semana 17 3. Leer biografías, valorando la información que se puede obtener
de imágenes, gráficos, tablas, manera adecuada a información presente en dos textos a través de él.
mapas o diagramas, con el los propósitos de la sobre un mismo tema.  Identificar ideas principales en relación al texto
texto en el cual están insertos, asignatura. - Expresan opiniones sobre la  Identificar información implícita y explicita.
interpretando expresiones en - Reflexionar sobre sí información encontrada en los texto.  Comparar información entre dos textos del mismo tema, como
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lenguaje figurado, mismo, sus ideas y - Escriben textos para compartir lo una autobiografía.
comparando información entre sus intereses para aprendido en la lectura  Fundamentar su opinión con información del texto o sus
dos textos del mismo tema, comprenderse y - Subrayan o registran la información conocimientos previos
formulando una opinión sobre valorarse relevante de un texto para distinguirla Semana 18 4. Leer un artículo informativo, valorando la información que se
algún aspecto de la lectura, de la información accesoria. puede obtener a través de él.
fundamentando su opinión - Parafrasean con sus palabras un texto  Extraer información explícita e implícita
con información del texto o leído.  Planificar un texto informativo
sus conocimientos previos - Escriben al margen del texto un  Escribir, revisar y reescribir un texto.
resumen de cada párrafo.  Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
-Sintetizar, registrar y ordenar - Completan organizadores gráficos agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
las ideas principales de textos dados por el docente con información profundizar las ideas
leídos para satisfacer de un texto leído.  Desarrollar evaluación del mes
propósitos como estudiar, - Hacen una síntesis del texto leído.  Desarrollar evaluación SIMCE
hacer una investigación, - Eligen un tema interesante para escribir
recordar detalles, y registran información para
etc. desarrollarlo de manera documentada.
- Organizan el texto en una estructura
-Escribir artículos informativos clara: problema-solución introducción-
para comunicar información desarrollo-cierre.
sobre un tema: organizando el - Desarrollan el tema en al menos tres
texto en una estructura clara › párrafos en los que: elaboran un
desarrollando una idea central subtema por párrafo y lo ilustran con
por párrafo, agregando las ejemplos, datos o explicaciones
fuentes utilizadas incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes de
-Comprender textos orales los textos leídos, explican información
(explicaciones, instrucciones, relevante y acorde con el tema incluyen
noticias, documentales, palabras y expresiones específicas del
entrevistas, testimonios, tema tratado
relatos, reportajes, etc.) para - Comparan lo escuchado con sus
obtener información y propias opiniones y conocimientos
desarrollar su curiosidad por sobre el tema.
el mundo: relacionando las - Comentan imágenes de los textos
vistos.
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ideas escuchadas con sus - Manifiestan una opinión frente a los


experiencias personales y sus textos escuchados.
conocimientos previos, - Completan organizadores gráficos con
extrayendo y registrando la información del texto escuchado.
información relevante, - Registran información de un texto
formulando preguntas al escuchado que les sirva para un
profesor o a los compañeros determinado propósito.
para comprender o elaborar - Escriben un resumen de un texto
una idea, o aclarar el escuchado en clases.
significado de una palabra, - Formulan preguntas para aclarar o
comparando información profundizar aspectos del texto.
dentro del texto o con otros - Comparan información de un texto oral
textos, formulando y con un texto escrito.
fundamentando una opinión - Emiten una opinión sobre un aspecto
sobre lo escuchado, del texto leído y la fundamentan.
identificando diferentes puntos - Identifican diferentes opiniones si es
de vista que hay más de una en el texto.
- Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
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UNIDAD: Textos PROPÓSITO: En cuanto a los textos no literarios, se busca ampliar el conocimiento de mundo y vocabulario. En escritura, se espera que los alumnos reflexionen
sobre los textos que han leído y comuniquen sus investigaciones a través de la escritura de artículos informativos. Se pone énfasis en la comprensión de textos orales y
Informativos se otorgan estrategias que permiten aprehender mejor el texto
OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
-Comprender textos Demostrar interés y una - Identifican la información del texto que es nueva Semana 19 1. Leer instrucciones, valorando la información que se
aplicando estrategias de actitud activa frente a la para ellos y la que ya conocían. puede obtener a través de él.
comprensión lectora; por lectura, orientada al disfrute - Comparan información de un texto leído con sus  Identificar propósito y estructura del texto
ejemplo: relacionar la de la misma y a la valoración experiencias personales o sus conocimientos  Comparar información de un texto oral y uno escrito.
información del texto con sus del conocimiento que se previos.  Leer comprensivamente una noticia
experiencias y puede obtener a partir de - Marcan los párrafos que no comprenden y los  Relacionar la información del texto con sus experiencias
conocimientos, releer lo que ella. releen. previas.
no fue comprendido, Realizar tareas y trabajos - Subrayan las palabras que no comprenden y que Semana 20 2. Leer entrevistas, valorando la información que se
formular preguntas sobre lo de forma rigurosa y impiden entender el sentido del fragmento y puede obtener a través de él.
leído y responderlas, resumir perseverante, con el fin de averiguan su significado.
-Escribir, revisar y editar sus desarrollarlos de manera - Escriben preguntas al margen del texto sobre lo  Identificar estructura
textos para satisfacer un adecuada a los propósitos que no comprenden o lo que quieren profundizar.  Relacionar la información del texto con sus experiencias
propósito y transmitir sus de la asignatura. - Parafrasean, oralmente o por escrito, la información y conocimientos
ideas con claridad. Durante Reflexionar sobre sí mismo, más importante de cada párrafo.  Completar organizadores gráficos con información
este proceso: agregan sus ideas y sus intereses - Incluyen la información registrada en la  Escribir algún artículo informativo para comunicar
ejemplos, datos y para comprenderse y organización previa. información
justificaciones para valorarse - Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.  Organizar el texto en una estructura clara ,desarrollando
profundizar las ideas, - Incorporan palabras y expresiones específicas del una idea central por párrafo, extrayendo y registrando la
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emplean un vocabulario tema tratado. información relevante


preciso y variado, y un - Utilizan un registro acorde al destinatario y al
registro adecuado, releen a propósito del texto. Semana 21 Vacaciones de Invierno
medida que escriben, - Utilizan conectores y elementos de correferencia
aseguran la coherencia y para mantener la cohesión del texto.
agregan conectores, editan, - Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, Semana 22 Vacaciones de Invierno
en forma independiente, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
aspectos de ortografía y acortando o combinando oraciones para que el
presentación, utilizan las texto sea más fluido eliminando o reubicando ideas
herramientas del procesador - Releen y marcan en su texto: oraciones que no se
de textos para buscar comprenden ideas que hay que explicar mejor
sinónimos, corregir ortografía párrafos en los que falta información
y gramática, y dar formato - Reescriben sus textos: revisando la concordancia
(cuando escriben en de persona y número corrigiendo la ortografía
computador) literal, acentual y puntual adecuando el formato al
Comprender textos orales propósito del texto para publicarlo
(explicaciones, instrucciones, - Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
noticias, documentales, gramática, y dan formato a sus textos usando las
entrevistas, testimonios, herramientas del procesador.
relatos, reportajes, etc.) para - Comparan lo escuchado con sus propias opiniones
obtener información y y conocimientos sobre el tema.
desarrollar su curiosidad por - Señalan qué aprendieron de los textos escuchados
el mundo: relacionando las o vistos en clases.
ideas escuchadas con sus - Completan organizadores gráficos con información
experiencias personales y del texto escuchado.
sus conocimientos previos, - Registran información de un texto escuchado que
extrayendo y registrando la les sirva para un determinado propósito.
información relevante, - Escriben un resumen de un texto escuchado en
formulando preguntas al clases.
profesor o a los compañeros - Formulan preguntas para aclarar o profundizar
para comprender o elaborar aspectos del texto escuchado en clases.
una idea, o aclarar el - Relacionan, cuando es pertinente, los textos
significado de una palabra, escuchados con los textos leídos en clases.
comparando información - Comparan información de un texto oral con un texto
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dentro del texto o con otros escrito.


textos, formulando y - Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído
fundamentando una opinión y la fundamentan.
sobre lo escuchado, - Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones
identificando diferentes orales, información aprendida en los textos vistos o
puntos de vista escuchados en clases.
-Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para
obtener información y
desarrollar su curiosidad por
el mundo.

PROPÓSITO: Desarrollar la comprensión y el gusto por la lectura de textos narrativos. En escritura, la elaboración de comentarios de las obras leídas. Además de la
UNIDAD: Textos comprensión de textos orales, especialmente películas y representaciones teatrales. Desarrollar el pensamiento crítico analizando los mensajes publicitarios. Avanzar en
narrativos su capacidad de generar diálogos que tiendan a la construcción de conocimientos en conjunto y que monten una obra de teatro o realicen dramatizaciones breves.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS

-Leer y familiarizarse con un amplio Demostrar interés y - Relacionan situaciones de la vida cotidiana Semana 23 1. Leer cuento folklórico comprensivamente, demostrando
repertorio de literatura para aumentar su una actitud activa con personajes o acciones de los textos interés y una actitud activa frente a su lectura..
conocimiento del mundo, desarrollar su frente a la lectura, leídos en clases o independientemente.  Relacionar el texto con sus experiencias personales.
imaginación y reconocer su valor social y orientada al disfrute de - Mencionan textos y autores que han leído y  Describir personajes del texto de acuerdo a las actitudes
cultural; por ejemplo: › cuentos folclóricos la misma y a la los temas que abordan. presentadas en el relato.
y de autor, fábulas, leyendas, mitos, valoración del - Relacionan aspectos de un texto leído y  Comentar sobre el estilo de los autores en sus
historietas conocimiento que se comentado en clases con otros textos leídos textos(policial, aventura, etc)
puede obtener a partir previamente. Semana 24 2. Leer cuentos de autores conocidos.
-Escribir frecuentemente para compartir de ella. - Seleccionan textos para leer y fundamentan  Identificar las acciones principales del relato y explicando
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impresiones sobre sus lecturas, -Demostrar disposición su elección. cómo influyen en el desarrollo de la historia.
desarrollando un tema relevante del texto e interés por - Recomiendan textos a otros.  Explicar las actitudes y reacciones de los personajes de
leído y fundamentando sus comentarios expresarse de manera - Escriben comentarios de al menos dos acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven.
con ejemplos. creativa por medio de párrafos en los que: expresan una postura  Describir en forma escrita u oralel ambiente y las
-Escribir correctamente para facilitar la la comunicación oral y sobre un personaje o una situación de un costumbres representadas en el texto.
comprensión por parte del lector, escrita. texto. Semana 25 3. Leer fábulas
aplicando todas las reglas de ortografía -Demostrar respeto - Escriben comentarios de al menos dos  Escribir comentarios respecto al tema del texto..
literal, acentual y puntual aprendidas en por las diversas párrafos en los que destacan qué  Explicar cómo ayudan o perjudican a un personajes las
años anteriores, además de: coma en opiniones y puntos de aprendieron luego de la lectura de un texto y características
frases explicativas, coma en presencia de vista, reconociendo el describen por qué es relevante esa  Inferir lo que puede sentir un personaje en determinada
conectores que la requieren diálogo como una información situación.
herramienta de - Añaden coma en sus textos cuando es Semana 26 4. Leer comprensivamente una leyenda
-Comprender textos orales enriquecimiento necesario.  Relacionar hechos, costumbres y lugar del texto.
(explicaciones, instrucciones, noticias, personal y social. - Explican por qué usaron coma en una  Describir ambiente y personajes
documentales, entrevistas, testimonios, -Reflexionar sobre sí determinada oración.  Escribir un párrafo para compartir impresión de la lectura
relatos, reportajes, etc.) para obtener mismo, sus ideas y - Escriben aplicando las reglas de ortografía  Resolver Evaluación SIMCE
información y desarrollar su curiosidad sus intereses para literal, acentual y de puntuación. Semana 27 5. Leer un mito, reflexionando sobre sus ideas respecto al
por el mundo: relacionando las ideas comprenderse y - Comparan lo escuchado con sus propias tema.
escuchadas con sus experiencias valorarse. opiniones y conocimientos sobre el tema.  Interpretar el texto y escribir comentarios, aplican en sus
personales y sus conocimientos previos, - Comentan imágenes de los textos vistos. escritos una ortografía correcta.
extrayendo y registrando la información - Señalan qué aprendieron de los textos  Recordar algunas reglas ortográficas
relevante, formulando preguntas al escuchados o vistos en clases.  Dialogar para compartir ideas y acuerdos respecto a un
profesor o a los compañeros para - Completan organizadores gráficos con texto.
comprender o elaborar una idea, o información del texto escuchado.  Responder evaluación del mes.
aclarar el significado de una palabra, - Registran información de un texto
comparando información dentro del texto escuchado que les sirva para un
o con otros textos, formulando y determinado propósito.
fundamentando una opinión sobre lo - Escriben un resumen de un texto escuchado
escuchado, identificando diferentes en clases.
puntos de vista - Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos leídos en clases.
-Apreciar obras de teatro, películas o - Comparan información de un texto oral con
representaciones: discutiendo aspectos un texto escrito.
relevantes de la historia, describiendo - Emiten una opinión sobre un aspecto del
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cómo los actores cambian sus tonos de texto leído y la fundamentan.


voz y su gestualidad para expresar - Incorporan, en sus escritos o en sus
diversas emociones, identificando intervenciones orales, información
algunos recursos que buscan provocar aprendida en los textos.
un efecto en la audiencia (efectos de - Comentan qué aspectos de la historia les
sonido, música, efectos de iluminación, llamaron la atención y por qué.
etc.) - Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
- Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
el lugar de un personaje.
- Explican si les gustó la actuación aludiendo
al uso de la voz y de la gestualidad.
- Comentan qué efecto tiene en la audiencia
el uso de recursos sonoros.
- Comparan una novela y una película.
- Comentan qué aspectos de la historia les
llamaron la atención y por qué.
- Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
- Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
el lugar de un personaje.
- Explican si les gustó la actuación aludiendo
al uso de la voz y de la gestualidad.
- Comentan qué efecto tiene en la audiencia
el uso de recursos sonoros.
- Comparan una novela y una película
ejemplificando los aspectos comparados
con ejemplos de los textos.
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PROPÓSITO: Desarrollar la comprensión y el gusto por la lectura de textos narrativos. En escritura, la elaboración de comentarios de las obras leídas. Además de
UNIDAD: Textos la comprensión de textos orales, especialmente películas y representaciones teatrales. Desarrollar el pensamiento crítico analizando los mensajes publicitarios. Avanzar
Narrativos y publicitarios en su capacidad de generar diálogos que tiendan a la construcción de conocimientos en conjunto y que monten una obra de teatro o realicen dramatizaciones breves

OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
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-Analizar aspectos Demostrar interés y - Explican qué efecto tiene determinada acción en los Semana 28 1. Leer un texto narrativo, demostrando interés y una actitud
relevantes de las una actitud activa eventos que siguen. activa frente a la lectura.
narraciones leídas para frente a la lectura, - Describen a los personajes de acuerdo con las  Relacionar aspectos del texto con otros leídos.
profundizar su comprensión: orientada al disfrute actitudes que toman en el relato y sus reacciones  Explicar por escrito los efectos que tiene determinada
identificando las acciones de la misma y a la frente a los problemas. acción.
principales del relato y valoración del - Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje Semana 29  Describir los eventos que le siguen a la acción.
explicando cómo influyen en conocimiento que se determinada característica. 2. Leer un texto narrativo
el desarrollo de la historia, puede obtener a - Explican qué es lo que probablemente siente el  Explicar por escrito una descripción de los personajes
explicando las actitudes y partir de ella. personaje en un determinado momento de la  Extraer y registran la información relevante
reacciones de los personajes -Demostrar historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su  Formular preguntas al profesor o a los compañeros para
de acuerdo con sus disposición e interés lugar. comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de
motivaciones y las por expresarse de - Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto Semana 30 una palabra.
situaciones que viven, manera creativa por con la época en que se ambienta. 3. Leer cuento, demostrando una actitud activa frente a la
describiendo el ambiente y medio de la - Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un lectura.
las costumbres comunicación oral y texto leído que tengan sentido figurado.  Identificar personajes, ambiente y acciones.
representadas en el texto y escrita. - Expresan, oralmente o por escrito, una postura  Describir por escrito las acciones que ocurren.
explicando su influencia en -Demostrar respeto frente a una acción o una actitud de un personaje y  Utilizar conectores para organizar las ideas de la
las acciones del relato, por las diversas la fundamentan con ejemplos del texto. descripción.
relacionando el relato, si es opiniones y puntos - Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del  Dramatizar algunas partes del texto leído.
pertinente, con la época y el de vista, texto a partir de la información leída y de sus Semana 31  Desarrollar prueba SIMCE
lugar en que se ambienta, reconociendo el experiencias y conocimientos. .
interpretando el lenguaje diálogo como una - Interpretan fragmentos u obras leídas . 4. Leer un texto publicitario, valorando la información que se
figurado presente en el texto, herramienta de - Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia puede obtener a través de él.
expresando opiniones sobre enriquecimiento ficción, policial, aventuras, etc.) que generalmente  Identificar emisor y receptor de un texto.
las actitudes y acciones de personal y social. aborda su autor favorito.  Explicar a qué público está dirigido el texto.
los personajes y -Reflexionar sobre sí - Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito  Analizar y escribir comentarios sobre el texto publicitario.
fundamentándolas con mismo, sus ideas y con el usado por otro.  Desarrollar valuación del mes.
ejemplos del texto, llegando sus intereses para - Comparan dos textos de autores distintos y señalan
a conclusiones sustentadas comprenderse y las principales similitudes y diferencias.
en la información del texto, valorarse. - Incluyen la información registrada en la organización
comparando textos de previa.
autores diferentes y - Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
justificando su preferencia - Incorporan palabras y expresiones específicas del
por alguno tema tratado.
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-Escribir, revisar y editar sus - Utilizan un registro acorde al destinatario y al


textos para satisfacer un propósito del texto.
propósito y transmitir sus - Utilizan conectores y elementos de correferencia
ideas con claridad. Durante para mantener la cohesión del texto.
este proceso: agregan - Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos,
ejemplos, datos y descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
justificaciones para acortando o combinando oraciones para que el texto
profundizar las ideas, sea más fluido eliminando o reubicando ideas
emplean un vocabulario - Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
preciso y variado, y un redactan.
registro adecuado, releen a - Releen y marcan en su texto: oraciones que no se
medida que escriben, comprenden ideas que hay que explicar mejor
aseguran la coherencia y párrafos en los que falta información
agregan conectores, editan, - Reescriben sus textos: revisando la concordancia
en forma independiente, de persona y número corrigiendo la ortografía literal,
aspectos de ortografía y acentual y puntual
presentación - Adecuan el formato al propósito del texto para
-Evaluar críticamente publicarlo.
mensajes publicitarios: - Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
identificando al emisor, gramática, y dan formato a sus textos usando las
explicando cuál es la herramientas del procesador
intención del emisor, - Señalan quién es el emisor (empresa o institución
identificando a quién está anunciante) de un mensaje publicitario.
dirigido el mensaje (a niñas, - Explican qué busca lograr el emisor a través del
a usuarios del metro, a mensaje publicitario.
adultos mayores, etc.) y - Explican a qué público está dirigido el mensaje y
fundamentando cómo fundamentan con ejemplos del texto que les
llegaron a esa conclusión permitieron llegar a esa conclusión
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UNIDADES: Textos no PROPÓSITO: Ejercitar las habilidades de búsqueda de información, lectura, escritura y expresión oral en el marco de un trabajo de investigación y, además, trabajar
en equipo. Evaluar críticamente las fuentes que usan. Se espera, además, que avancen en sus habilidades de síntesis. Que escriban artículos informativos a través de
literarios los cuales comuniquen lo que han investigado, se espera que logren exponer oralmente lo investigado
OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
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-Leer independientemente y -Demostrar interés y - Identifican y registran las ideas relevantes de un Semana 32 1. Leer comprensivamente una biografía, valorando la
comprender textos no una actitud activa frente texto leído. información que se puede obtener a través de él.
literarios (cartas, biografías, a la lectura, orientada al - Explican, oralmente o por escrito, la información  Identificar y registran ideas relevantes de un texto leído.
relatos históricos, libros y disfrute de la misma y a que han aprendido o descubierto en los textos  Aludir a información implícita o explícita de un texto leído.
artículos informativos, la valoración del que leen.  Expresar opiniones sobre la información encontrada en el
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento que se - Aluden a información implícita o explícita de un Semana 33 texto.
conocimiento del mundo y puede obtener a partir texto leído al comentar o escribir. 2. Leer artículos informativos, valorando la información que se
formarse una opinión: de ella. - Explican información que se puede inferir del puede obtener a través de él.
extrayendo información -Demostrar disposición texto, pero que no se explicita en él.  Extraer información explícita e implícita
explícita e implícita, haciendo e interés por expresarse - Resumen la información que aporta el texto  Hacer inferencias a partir de la información del texto y de
inferencias a partir de la de manera creativa por discontinuo. sus experiencias y conocimientos relacionando la
información del texto y de sus medio de la - Explican qué aporte hace el texto discontinuo al Semana 34 información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
experiencias y conocimientos, comunicación oral y texto central, por ejemplo, “La imagen del texto diagramas, con el texto en el cual están insertos
relacionando la información escrita. explica el ciclo del agua que está descrito más 3. Leer carta, valorando la información que se puede obtener a
de imágenes, gráficos, tablas, -Realizar tareas y arriba”. través de ella.
mapas o diagramas, con el trabajos de forma - Explican, oralmente o por escrito, expresiones  Interpretar expresiones en lenguaje figurado
texto en el cual están insertos, rigurosa y perseverante, de un texto leído que tengan sentido figurado.  Comparar información entre dos textos del mismo tema
interpretando expresiones en con el fin de - Comparan, en un organizador gráfico, Semana 35  Formular una opinión sobre algún aspecto de la lectura
lenguaje figurado, desarrollarlos de información presente en dos textos sobre un  Escribir su opinión con información del texto o sus
comparando información entre manera adecuada a los mismo tema. conocimientos previos.
dos textos del mismo tema, propósitos de la - Expresan opiniones sobre la información 4. Leer noticias, valorando la información que se puede
formulando una opinión sobre asignatura. encontrada en los textos, explicando su punto de obtener a través de él.
algún aspecto de la lectura, vista a partir de conocimientos previos o de  Completar organizador gráfico según estructura con
fundamentando su opinión información de la lectura. Semana 36 información del texto.
con información del texto o - Escriben textos para compartir lo aprendido en la  Identificar propósito del texto.
sus conocimientos previos lectura  Observar una misma noticia proveniente de diferentes
Escribir artículos informativos - Eligen un tema interesante para escribir y fuentes.
para comunicar información registran información para desarrollarlo de 5. Leer artículos informativos, valorando la información que se
sobre un tema: organizando el manera documentada. puede obtener a través de él.
texto en una estructura clara, - Organizan el texto en una estructura clara:  Organizar información encontrada en el texto, a través de
desarrollando una idea central problema-solución o introducción-desarrollo- mapas conceptuales.
por párrafo, agregando las cierre.  Escribir textos para compartir lo aprendido en la lectura.
fuentes utilizadas - Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en  Desarrollar el tema en al menos tres párrafos en los que:
los que: elaboran un subtema por párrafo y lo elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos,
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-Comprender textos ilustran con ejemplos, datos o explicaciones, datos o explicaciones incorporan datos, descripciones,
aplicando estrategias de incorporan datos, descripciones, ejemplos o ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes
comprensión lectora; por reflexiones provenientes de las fuentes investigadas.
ejemplo: organizar la investigadas, describen hechos relevantes y  Desarrollar evaluación del mes.
información en esquemas acordes con el tema investigado, incluyen
o mapas conceptuales, palabras y expresiones específicas del tema
resumir tratado
- Incorporan una bibliografía de las fuentes
-Dialogar para compartir y utilizadas, siguiendo un formato definido
desarrollar ideas y buscar - Organizan información encontrada en
acuerdos: manteniendo el textos, en esquemas mapas conceptuales.
foco en un tema, - Parafrasean, oralmente o por escrito, la
complementando las ideas de información más importante de cada
otro y ofreciendo sugerencias, párrafo.
aceptando sugerencias, - Comparten sus opiniones sobre los textos leídos
haciendo comentarios en los o escuchados en clases.
momentos adecuados, - Opinan sobre temas diversos sustentando sus
mostrando acuerdo o argumentos con ejemplos de su experiencia
desacuerdo con respeto, personal o su conocimiento previo.
fundamentando su postura - Hacen comentarios o preguntas que están
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
- Contribuyen a la conversación con datos o ideas
que amplían lo dicho por otro.
- Destacan ideas dichas por otros.
- Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo
con lo que están de acuerdo.
- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo
y fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
- Indican en qué están dispuestos a ceder para
llegar a un acuerdo.
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- Aceptan propuestas de otras personas.


- Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algún problema.
- Buscan una solución alternativa cuando no
logran llegar acuerdos
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PROPÓSITO: Ejercitar las habilidades de búsqueda de información, lectura, escritura y expresión oral en el marco de un trabajo de
investigación y, además, trabajar en equipo. Evaluar críticamente las fuentes que usan. Se espera, además, que avancen en sus habilidades
UNIDAD: Planificando textos.
de síntesis. Que escriban artículos informativos a través de los cuales comuniquen lo que han investigado, se espera que logren exponer
oralmente lo investigado
OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
-Comprender textos -Demostrar interés y - Organizan información encontrada en textos, Semana 37 1. Leer textos informativos , valorando la información que se
aplicando estrategias de una actitud activa en esquemas mapas conceptuales. puede obtener a través de él.
comprensión lectora; por frente a la lectura, - Parafrasean, oralmente o por escrito, la  Planificar un texto informativo basado en el leído.
ejemplo: organizar la orientada al disfrute información más importante de cada párrafo.  Organizar la información siguiendo un criterio establecido.
información en esquemas de la misma y a la - Subrayan o registran la información relevante de  Mejoran textos; agregando datos, adjetivos descripciones.
o mapas conceptuales, valoración del un texto para distinguirla de la información  Dialogar para compartir y desarrollar ideas sobre el tema.
resumir conocimiento que se accesoria. Semana 38 2. Planificar textos, demostrando disposición e interés por
puede obtener a - Subrayan las ideas principales de textos leídos. expresarse de manera creativa en forma escrita.
-Sintetizar, registrar y ordenar partir de ella. - Parafrasean con sus palabras un texto leído.  Escribir textos con un propósito claro.
las ideas principales de textos -Demostrar - Escriben al margen del texto un resumen de  Incluir la información registrada en la organización previa.
leídos para satisfacer disposición e interés cada párrafo.  Reescribir textos revisando concordancia de persona y numero
propósitos como estudiar, por expresarse de - Completan organizadores gráficos dados por el , corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
hacer una investigación, manera creativa por docente con información de un texto leído.  Hacer comentarios manteniendo el foco del tema
recordar detalles, etc. medio de la - Hacen una síntesis, mediante un listado, un Semana 39 3. Leer un texto narrativo.
comunicación oral y párrafo o un organizador gráfico, del texto leído  Completar organizador gráfico con la información del texto
-Planificar sus textos: escrita. - Explican sobre qué van a escribir. leído
estableciendo propósito y -Realizar tareas y - Establecen el destinatario y el propósito de su  Escribir texto en informativo en función del texto narrativo,
destinatario, generando ideas trabajos de forma texto. como por ejemplo que les pareció el texto, describir un
a partir de sus conocimientos rigurosa y - Explican cómo encontraron la información que personajes, o las acciones de un personajes.
e investigación, organizando perseverante, con el incluirán en sus textos.  Ordenar sus textos , los mejoran y aclaran dudas ortográfica
las ideas que compondrán su fin de desarrollarlos - Completan organizadores gráficos con la Semana 40  Contribuir a una conversación con ideas al tema.
escrito de manera adecuada información que incluirán en sus textos. 4. Leer un texto narrativo o informativo.
a los propósitos de la - Tachan la información que no se relaciona con el  Dialogar a partir de la información.
-Dialogar para compartir y asignatura. tema que eligieron o que eligen no incluir en su  Ordenar información siguiendo un criterio establecido.
desarrollar ideas y buscar texto.  Exponen sus posturas usando elementos de cohesión para
acuerdos: manteniendo el - Ordenan la información siguiendo un criterio relacionar cada parte de la exposición
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foco en un tema, establecido, como orden cronológico o temas y  Realizar evaluación del mes
complementando las ideas de subtemas
otro y ofreciendo sugerencias, - Comparten sus opiniones sobre los textos leídos
aceptando sugerencias, o escuchados en clases.
haciendo comentarios en los - Opinan sobre temas diversos sustentando sus
momentos adecuados, argumentos con ejemplos de su experiencia
mostrando acuerdo o personal o su conocimiento previo.
desacuerdo con respeto, - Hacen comentarios o preguntas que están
fundamentando su postura relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
- Contribuyen a la conversación con datos o ideas
que amplían lo dicho por otro.
- Destacan ideas dichas por otros.
- Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo
con lo que están de acuerdo.
- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo
y fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
- Indican en qué están dispuestos a ceder para
llegar a un acuerdo.
- Aceptan propuestas de otras personas.
- Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algún problema.
- Buscan una solución alternativa cuando no
logran llegar a acuerdos
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PROPÓSITO: Ejercitar las habilidades de búsqueda de información, lectura, escritura y expresión oral en el marco de un trabajo de investigación y,
UNIDAD: Comprendiendo textos además, trabajar en equipo. Evaluar críticamente las fuentes que usan. Se espera, además, que avancen en sus habilidades de síntesis. Que escriban
artículos informativos a través de los cuales comuniquen lo que han investigado, se espera que logren exponer oralmente lo investigado

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOA

-Evaluar críticamente la información presente en -Demostrar interés y - Identifican al autor y explican cuál es su intención Semana 41 1. Encontrar información sobre un tema, en
textos de diversa procedencia: determinando una actitud activa al publicar ese texto. forma rigurosa con el fin de desarrollar el
quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién frente a la lectura, - Explican si la información presente en un texto tema de manera adecuada.
dirige el mensaje, evaluando si un texto entrega orientada al disfrute satisface su propósito de lectura o si necesitan  Buscar información en internet sobre el
suficiente información para responder una de la misma y a la consultar más fuentes. tema
determinada pregunta o cumplir un propósito, valoración del - Comparan los titulares y el contenido de dos  Evaluar críticamente la información.
comparando la información que se entrega sobre conocimiento que se noticias sobre un mismo tema y comentan cuál es  Escribir, revisar y editar sus textos.
una misma noticia en distintas fuentes puede obtener a la más completa.  Expresan opiniones sobre la información
-Buscar y comparar información sobre un partir de ella. - Encuentran en internet información sobre el tema encontrada en los textos.
tema, utilizando fuentes como internet, -Demostrar que investigan usando un motor de búsqueda. Semana 42 2. Buscar y comparar información sobre un
enciclopedias, libros, prensa, etc., para disposición e interés - Toman apuntes de información relevante tema.
llevar a cabo una investigación. por expresarse de encontrada en libros, enciclopedias, libros,  Encontrar en internet información sobre el
-Escribir, revisar y editar sus textos para manera creativa por prensa, etc. sobre el tema que investigan. tema a investigar.
satisfacer un propósito y transmitir sus medio de la - Comparan, en organizadores gráficos, la  Escribir, revisar y editar sus textos
ideas con claridad. Durante este proceso: comunicación oral y información encontrada en diversas fuentes,  Realizar exposición oral del tema
agregan ejemplos, datos y justificaciones escrita. agrupando la información similar que aparece en
para profundizar las ideas, emplean un -Realizar tareas y más de una fuente.
vocabulario preciso y variado, y un registro trabajos de forma - Utilizan un registro acorde al destinatario y al
adecuado, releen a medida que escriben, rigurosa y propósito del texto.
aseguran la coherencia y agregan perseverante, con el - Utilizan conectores y elementos de correferencia
conectores, editan, en forma fin de desarrollarlos para mantener la cohesión del texto.
de manera adecuada - Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos,
independiente, aspectos de ortografía y
a los propósitos de la descripciones o ejemplos para profundizar las ideas,
presentación, utilizan las herramientas del
asignatura. acortando o combinando oraciones para que el texto
procesador de textos para buscar sea más fluido, eliminando o reubicando ideas
sinónimos, corregir ortografía y gramática, - Reescriben sus textos: revisando la concordancia de
y dar formato (cuando escriben en persona y número, corrigiendo la ortografía literal,
computador) acentual y puntual.
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-Expresarse de manera clara y efectiva en - Adecuan el formato al propósito del texto para
exposiciones orales para comunicar temas de su publicarlo.
interés: presentando las ideas de manera - Realizan una exposición oral.
coherente y cohesiva, fundamentando sus
planteamientos con ejemplos y datos,
organizando las ideas...
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