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Actividad de acreditación 2° Jornada de Formación Situada

En el marco del proyecto anual de Lengua de segundo año de la ESB se proponen como ejes de
trabajo dos prácticas lingüísticas: la narración y la exposición/explicación. Los objetos materiales
seleccionados fueron noticia, para la narración y el texto expositivo para la explicación. La
selección de estos tipos de tramas textuales está en concordancia con lo propuesto con el diseño
curricular. Por otro lado, tanto la noticia como el texto expositivo, al ser escrituras con un alto
grado de formalización pone en juego tanto para la escritura como para la lectura una serie de
estrategias que, una vez puestas en reflexión, son reutilizables en otras áreas o, incluso, en otros
formatos textuales.

Según los acuerdo didácticos institucionales para el desarrollo de la comprensión lectora se debe
implementar la lectura con propósitos claros y con la puesta en juego de categorías que transiten
lo estructural y lo funcional del texto. En este sentido, tanto la noticia como el texto expositivo
permiten la observación y el trabajo con el aspecto estructural, la readecuación de textos orales a
escritos y viceversa, la construcción de estrategias de lectura propias de cada trama, la reflexión
acerca de las condiciones de circulación de dichos textos, etc. Todos estos, aspectos contemplados
en el diseño curricular del área.

Sobre todo el texto expositivo, pero también la noticia exigen la reflexión acerca de las condiciones
de comunicación en que se producen. Desde este punto de vista, también señalado en el diseño,
es interesante trabajar sobre cómo se realizan textualmente categorías como registro, enunciación,
polifonía, objetividad/subjetividad. La confrontación entre los fines narrativos o explicativos de un
mensaje permite iluminar la funcionalidad de dichos conceptos.

La reflexión gramatical y lingüística también es productiva en ambos textos: el uso de los tiempos
verbales, de los adjetivos o de los conectores estimula la lecto-escritura detenida y atenta.

El diseño propone enfocar estos tipos de textos sometiéndolos a diferentes instancias


comunicativas, con diferentes propósitos. Desde el proyecto anual se tuvo en cuenta tal propuesta,
apoyada en la idea de que el lenguaje no es solo referencial sino que es también performativo, es
decir que opera sobre la realidad formando o transformando la misma.

Uno de los ajustes que creo necesario hacer tiene que ver con la temporalidad en que se desarrolla
el proyecto anual. La complejidad de los textos y la diversidad de situaciones en que pueden ser
utilizados requiere de un replanteo de los tiempos de realización para permitirá un abordaje
integral de las potencialidades textuales y comunicativas.

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