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Curso de Morfosintaxis de Español

Research · July 2015


DOI: 10.13140/RG.2.1.3303.6642

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Enrique arias castaño


Universidad Tecnológica de Pereira
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Curso
de
Morfosintaxis
del
Español

Enrique Arias Castaño


Curso de Morfosintaxis del español Página 1
Al Creador del cielo y de la tierra,
quien ha hecho que yo pueda escribir,
espero un día escribir de ÉL

Curso de Morfosintaxis del español Página 2


AGRADECIMIENTOS

Este primer libro que escribo es para mi familia que ha estado ahí cuando yo no he
estado con ellos. Por eso, le agradezco a mi esposa que me ha estado conmigo
desde la primera página en blanco.
Agradezco a mis compañeros de la licenciatura en lengua inglesa, por permitirme
hacer parte de este gran equipo. A Gonzaga Castro y la licenciatura en español y
literatura, por invitarme un día a llevar a los estudiantes de Morfosintaxis a
enamorarse de su lengua, y por estar cada semestre al pendiente de esta
construcción.
A los estudiantes de pregrado de la licenciatura en lengua inglesa y de español y
literatura porque ellos han enriquecido, semestre tras semestre, este texto. Sus
comentarios, dudas y aportes han llevado a lo que es hoy el curso de
morfosintaxis.
E, indiscutiblemente, a la Universidad Tecnológica de Pereira que me acogió como
un formador más de tan prestigiosa institución, y cada semestre me ha permitido
ser parte de una de las mejores universidades del país.

Curso de Morfosintaxis del español Página 3


INDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 6
CAPÍTULO 1 ......................................................................................................... 14
La palabra .......................................................................................................... 14
Lexema o raíz .................................................................................................... 15
Morfema............................................................................................................. 15
Tipos de morfemas ............................................................................................ 16
Alomorfos........................................................................................................... 20
Ejercicio No. 1.................................................................................................... 21
CAPÍTULO 2 ......................................................................................................... 25
Categorías gramaticales. ................................................................................... 25
El nombre o sustantivo ...................................................................................... 25
Ejercicio No. 2.................................................................................................... 29
Adjetivo. ............................................................................................................. 32
Ejercicio No.3..................................................................................................... 35
El Artículo. ......................................................................................................... 38
Ejercicio No. 4.................................................................................................... 39
El Pronombre ..................................................................................................... 41
Ejercicio No. 5.................................................................................................... 44
El verbo.............................................................................................................. 45
Ejercicio No. 6.................................................................................................... 64
El Adverbio ........................................................................................................ 65
Ejercicio No. 7.................................................................................................... 67
Las Preposiciones y Conjunciones .................................................................... 68
Ejercicio No. 8.................................................................................................... 70
CAPÍTULO 3 ......................................................................................................... 72
Funciones Sintácticas de Complementos .......................................................... 72
Complemento Directo ........................................................................................ 72
Complemento Indirecto ...................................................................................... 76
Curso de Morfosintaxis del español Página 4
Complemento Circunstancial ............................................................................. 78
Ejercicio No. 9.................................................................................................... 87
CAPÍTULO 4 ......................................................................................................... 90
La Oración ......................................................................................................... 90
Tipos de Oración ............................................................................................... 90
Por la actitud el hablante ................................................................................... 90
Por la naturaleza del predicado ......................................................................... 91
Por el número de predicados ............................................................................. 91
Tipos de Sintagmas. .......................................................................................... 93
Las funciones en la Oración .............................................................................. 94
Ejercicio No. 10.................................................................................................. 96
Tipos de Oración ............................................................................................... 98
Oración Simple .................................................................................................. 98
Oración Compuesta ......................................................................................... 103
Oraciones yuxtapuestas. ................................................................................. 104
Oraciones Coordinadas ................................................................................... 104
Ejercicio No. 11................................................................................................ 105
Oraciones subordinadas .................................................................................. 106
Subordinadas de sustantivo o nominales ........................................................ 106
Ejercicio No. 12................................................................................................ 108
Oración subordinada Adjetivales o de relativo. ................................................ 109
Ejercicio No. 13................................................................................................ 110
Oraciones subordinadas adverbiales ............................................................... 111
Ejercicio No. 14................................................................................................ 116
REFERENCIAS ................................................................................................... 130

Curso de Morfosintaxis del español Página 5


INTRODUCCIÓN

La morfosintaxis es una disciplina estructural que, como su nombre lo


indica, está formada por dos niveles integrados de la lengua: la morfología y la
sintaxis. Ambas, como disciplinas formales, tienen como preocupación principal el
análisis descriptivo de las distintas construcciones lingüísticas, dadas a partir de
distintos procesos y unidades concretas del sistema.

Los licenciados en lenguas modernas, español y carreras afines de lenguas


requieren del conocimiento de la estructura formal de la lengua española, como
herramienta básica para la comprensión y la producción textual. El reconocimiento
de las categorías gramaticales y las funciones que cumplen en la oración, al igual
que las clases de oraciones, proporciona a los docentes en formación mayor
dominio de la lengua materna y por ende mayor efectividad en los procesos de
enseñanza – aprendizaje.

Desde ya hace varios años la enseñanza del español en las instituciones de


primaria y básica secundaria se ha concebido como la aproximación a escasos
elementos estructurales de la lengua, pues no se ha asumido un valor importante
a la gramática y la ortografía de la lengua, lo cual ha llevado a un desinterés por
parte de los estudiantes hacia dicho aprendizaje. Esto manifiesta que la
enseñanza de la gramática no es concebida desde la perspectiva de conciencia
lingüística, sino como un tema más a cubrir dentro del programa de la materia de
español. Todo este fenómeno ha llevado consecuencias sobre los estudiantes que
ingresan al programa de licenciatura en lengua inglesa y español y literatura.

La enseñanza de ciertos valores gramaticales explícitos ha sido


cuestionada en la enseñanza de las lenguas por ser limitante en el proceso de
aprendizaje de la lengua como tal. Esto ha afectado la concepción de la materia
Curso de Morfosintaxis del español Página 6
morfosintaxis en los estudiantes de los programas de licenciatura por verla como
un ‘estructuralismo innecesario” de la lengua. Así la materia de morfosintaxis está
orientada a facilitar al estudiante el perfeccionamiento de su competencia
gramatical en español, mediante la práctica de ejercicios de tipología variada
conducentes a vencer los errores fosilizados, desde la aproximación a una visión
teórico-práctica de las estructuras gramaticales y léxicas del español, de las
relaciones que se establecen en la oración y su uso más vivo y actual.

Importancia de la morfosintaxis en el aprendizaje de la lengua extranjera

En todo proceso de enseñanza – aprendizaje de una segunda lengua se


debe tener en cuenta el valor de la instrucción estructural de la misma, ya que se
desarrolla como elemento fundamental para la apropiación del idioma. Cuando se
habla de aprendizaje se tiene en cuenta el contexto en que se realiza, ya que se
desarrolla como lengua extranjera en un país de habla diferente a la materna del
aprendiz. En cambio si hablamos de adquisición, la lengua sería parte natural del
contexto de habla.

En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, se asume que la


lengua materna está cimentada de tal forma que sólo es necesario realizar análisis
de gramática comparada entre las dos lenguas para así poder desarrollar la
lengua extranjera con elementos ya adquiridos en el idioma materno. Sin embargo
lo que se ha evidenciado en los estudiantes del programa de licenciatura en
lengua inglesa es que su desarrollo lingüístico gramatical del español es muy bajo,
lo cual ha afectado el proceso en la lengua extranjera también.

El programa de licenciatura ha indagado sobre las posibles razones por las


cuales los estudiantes al llegar al programa no tienen cierto nivel lingüístico-
gramatical/estructural en su lengua materna. Esto se ha representado en que los
estudiantes no reconocen categorías gramaticales, sus funciones y construcciones

Curso de Morfosintaxis del español Página 7


sintácticas que interpreta como falta de conciencia lingüística en el español. El
concepto de conciencia lingüística se traduce de la expresión inglesa “language
awareness” que, según la ALA (Association for Language Awareness), consiste en
«el conocimiento explícito acerca de la lengua y la percepción y sensibilidad
conscientes al aprender la lengua, al enseñarla y al usarla i». Dicho conocimiento
permite crear una perspectiva diferente sobre la comprensión de la lengua y con
lleva a un mejor desarrollo de la misma.

Desde el momento de su concepción la licenciatura en lengua inglesa


concibió la importancia de consolidar conciencia lingüística dentro de sus
estudiantes no sólo en la lengua extranjera, sino primeramente en la lengua
materna para poder fortalecer el proceso en la segunda lengua. Dicho proceso de
concientización está enfocado desde diferentes áreas académicas pero está
diseñado principalmente desde la materia de morfosintaxis del español. De esta
forma se busca que el estudio de la morfosintaxis del español lleve al estudiante-
aprendiz de lengua inglesa a crear elementos consientes de la enseñanza y
aprendizaje de la lengua materna para replicarlo en la lengua extranjera. El
Licenciado en la enseñanza de la lengua inglesa requiere del conocimiento de la
estructura formal de la lengua española, como herramienta básica para la
comprensión y la producción textual. El reconocimiento de las categorías
gramaticales y las funciones que cumplen en la oración, al igual que las clases de
oraciones, proporciona a los docentes en formación mayor dominio de la lengua
materna y por ende mayor efectividad en los procesos de enseñanza –
aprendizaje de la segunda lengua.

Según Schenk (2006) la mayoría de los métodos de enseñanza de lenguas


extranjeras actuales no toman en consideración adecuadamente la presencia del
idioma materno. Ella argumenta que la lengua materna no debe ser un elemento
que afecte el proceso de desarrollo de lingüístico, al contrario, ésta actúa como un
elemento que acelera el proceso, especialmente en el momento de aprendizaje de

i
Association for Language Awareness (2009). Language awareness. University of Kassel, Germany [Consultada en mayo
26, 2009]. Disponible en: http://www.languageawareness.org/journal.php

Curso de Morfosintaxis del español Página 8


un lenguaje especializado como, posteriormente, al desarrollar una competencia
comunicativa receptiva especializada, como es el caso de los estudiantes de la
licenciatura donde deben dominar un metalenguaje en lengua inglesa. Éste
desarrollo acelerado es producto de la creación de una conciencia lingüística que
abarca tanto el idioma materno como la lengua a aprender (en este caso el
español y el inglés especializado)

Metodología de la enseñanza de la morfosintaxis del español

La morfosintaxis es una disciplina estructural que, como su nombre lo


indica, está formada por dos niveles integrados de la lengua: la morfología y la
sintaxis. Ambas, como disciplinas formales, tienen como preocupación principal el
análisis descriptivo de las distintas construcciones lingüísticas, dadas a partir de
distintos procesos y unidades concretas del sistema.

En el campo de la enseñanza de la morfosintaxis del español, como base


fundamental para el proceso de enseñanza – aprendizaje del idioma, las
actividades del docente en la licenciatura de español y literatura, y lengua inglesa
se enfocan en la conciencia lingüística, ya que se realizan ejercicios que por
medio de la aproximación teórica los estudiantes llevan a cabo procesos
inductivos y reflexivos sobre la misma utilización de dicha teoría en la cotidianidad
del habla; con esto, los aprendices pueden inferir desde la interacción en el salón
de clase sobre la estructura lingüística del idioma, y la importancia para su
aprendizaje.

El libro está diseñado en dos componentes macros: el primero se


fundamenta en los aspectos básicos del análisis morfológico, se estudia la
estructura interna de las palabras, se asimila su significado gramatical y se
argumenta su funcionamiento. De este modo, en morfología se estudia las nueve
categorías gramaticales: Variables. Sustantivo. Adjetivo. Artículo. Pronombre.

Curso de Morfosintaxis del español Página 9


Verbo. Invariables. Adverbio. Conjunción. Interjección. Preposición. Morfología de
las nueve categorías gramaticales: variables (sustantivo, adjetivo, artículo,
pronombre, verbo) e invariables (adverbio, conjunción, interjección, preposición).

El segundo componente se fundamentas en el análisis sintáctico, es decir,


que el estudiante se familiariza paso a paso con la descripción de la estructura de
la oración y de sus sintagmas, lo cual conlleva a comprender el papel que
desempeñan las distintas clases de palabras. De esta forma, se complementa el
estudio con el análisis de la oración simple, la coordinación y la subordinación.

El propósito del texto no es aprender un método único de análisis, sino que


el estudiante asimila la estructura jerarquizada de las unidades gramaticales y sus
diferentes niveles de análisis.. Cada uno de los elementos de los cuales se
constituye el curso se desarrolla con fundamentos teóricos y ejercicios prácticos
que permiten llevar de la conceptualización a la práctica con ejercicios
significativos y auténticos.

Aun cuando los estudiantes están expuestos a ciertos conceptos explícitos


de la lengua española, el docente lleva a cabo las actividades de forma inductiva,
como lo dice el Instituto Cervantes (2009) quienes afirman que en el campo de la
enseñanza de las lenguas extranjeras y de la lengua española, el rol del docente
centrado en la conciencia lingüística deben ser de tipo inductivo y reflexivo, de ese
modo con las percepciones sobre la organización y funcionamiento de la
estructura lingüística, las propias necesidades de aprendizaje y las formas de
satisfacerlas, los aprendices de cualquier idioma pueden ejecutarlas en el discurso
de clase y llevarlas a cabo como aprendices y docentes de la lengua extranjera.
Es así que autores como Van Lier (1996) han dado a conocer las múltiples
orientaciones en que la conciencia lingüística puede representarse en la
enseñanza y aprendizaje de las lenguas por medio de materias enfocadas a
cumplir este fin. Por lo tanto, se enmarcan cuatro orientaciones que guían el
proceso de desarrollo de la enseñanza de las lenguas a partir de la conciencia
lingüística:
Curso de Morfosintaxis del español Página 10
 La orientación afectiva: la conciencia lingüística disminuye diferentes
efectos del filtro afectivo como por ejemplo la actitud, puesto que despierta
la atención y fortalece la sensibilidad hacia la lengua aprendida, además del
interés que el aprendiz asume al ser consciente de su propio proceso de
aprendizaje.

 La orientación social: el desarrollo de la conciencia lingüística permite que


exista mayor tolerancia y respeto por otras lenguas, incluyendo las
extranjeras. Además, teniendo en cuenta que Colombia posee una gran
variedad de lenguas indígenas y grupos étnicos, la conciencia lingüística
ayuda a mejorar las relaciones entre grupos e incrementa el multilingüismo
y la multiculturalidad. Los estudiantes de la licenciatura en lengua inglesa
son bilingües funcionales en potencia (Grossjean, 1982), lo cual implica que
dentro de su desarrollo lingüístico existe una construcción cultural a partir
de la conciencia lingüística puesto que el ser bilingüe construye elementos
de biculturalidad y bialfabetización que con llevan a ser mejores docentes
de lenguas en un futuro.

 La orientación de poder: la conciencia lingüística permite enfocarse en las


relaciones sociales en las que al tener un mejor manejo lingüístico-
gramatical de la lengua se contribuye a la formación de ciudadanos
capaces de enfrentarse a situaciones de su uso de la lengua más
complejas. (Fairclough, 1995).

 La orientación cognitiva: los aprendices de una lengua extranjera tienen un


nivel de desarrollo de su capacidad de análisis dado que se da por la
relación entre el pensamiento y el lenguaje. Este nivel de análisis se ve
representado también en otras áreas del conocimiento.

Curso de Morfosintaxis del español Página 11


 La orientación de desempeño: Todo el desarrollo de la conciencia
lingüística permite un nivel de conocimiento que el conocimiento adquirido
mediante CL puede conducir a una mejora en el aprendizaje y el uso de la
lengua, y en un estrechamiento de la relación entre el conocimiento
declarativo y el conocimiento procedimental.

En las referencias sobre conciencia lingüística se insiste en el hecho de que


sus propuestas no son un regreso a los enfoques gramaticalistas de la enseñanza
de lenguas, puesto que la atención y la conciencia de los aprendientes se dirigen
hacia otros niveles y fenómenos de la descripción y el uso de la lengua. Por
ejemplo, se atiende a las diversas funciones de la lengua, a los estereotipos
sociales, a los géneros discursivos, así como al mismo proceso de aprendizaje y
uso por el que están pasando los aprendientes. (Instituto Cervantes, 2007)

Morfosintaxis y la conciencia lingüística

Alrededor de 1980, se genera en Inglaterra la Asociación de Conciencia


Lingüística (ALA de la sigla en inglés) la cual busca a través de una asociación de
profesores de lenguas extranjeras, mejorar de manera más estructural y eficaz el
aprendizaje y enseñanza de las lenguas en instituciones escolares. En distintos
apartes, la Asociación ha buscado ir mucho más allá de la optimización de la
enseñanza de las lenguas, sino que se asume como la formación profesional y
personal del aprendizaje de las lenguas. El concepto de formación se extiende al
proceso desarrollo en todas las áreas de la persona como mecanismo generador
de perspectivas diferentes sobre el aprendizaje de las lenguas. Es decir, no es
sólo la esquematización de la lengua como instrumento de la comunicación, sino
que permite llevar los idiomas a un nivel de aprendizaje óptimo por medio de una
asimilación consiente de cada uno de los elementos que constituyen las lenguas,
los cuales llevan a un mejor uso de dichos idiomas.

Curso de Morfosintaxis del español Página 12


Los programas de licenciaturas han acogido ese modelo para la orientación
de la morfosintaxis, ya que la instrucción explicita de elementos estructurales de la
lengua materna de los estudiantes busca asimilar los conceptos que constituyen el
idioma español, para que de esta forma, los futuros docentes utilicen dichos
elementos para el enseñanza - aprendizaje del español y de la lengua inglesaii.

Morfología y sintaxis
El estudio lingüístico de la palabra corresponde a la morfología, es decir, la forma
en que una palabra se construye. Una descripción de la morfología de una lengua
presenta información sobre los morfemas (cuáles son raíces, cuáles son afijos) y
las maneras en que se combinan para formar palabras.

Otro es el estudio de las maneras en que las palabras se combinan y se organizan


en grupos. Este estudio lingüístico corresponde a la sintaxis (o la gramática). La
morfología y la sintaxis constituyen el foco de este breve documento. Para Lyons
estos niveles lingüísticos se distinguen porque la morfología se ocupa de la
estructura interna de las palabras y la sintaxis de las reglas que gobiernan su
combinación para dar lugar a oraciones. (Lyons 1971:201)

ii
Arias, E. Morfosintaxis de la lengua española: materia generadora de conciencia lingüística en un programa de licenciatura

en lengua inglesa. (2009). Cuadernos de Lingüística. Volumen 4.

Curso de Morfosintaxis del español Página 13


CAPÍTULO 1
La palabra

En la gramática tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados


por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en
otras posiciones, y que está dotado de una funcióniii.

Desde la lingüística, la definición de la palabra es más compleja que el enunciado


anterior, pues determinar que constituye fonéticamente o morfosintácticamente la
palabra es un problema de varios años de intentos por lograr el significado más
apropiado.

Fernando Soto Aparicio plantea una definición que representa la complejidad del
concepto:
¿Qué es la palabra?

La palabra para mí es un elemento maravilloso. Desde muy pequeño


aprendí a amar las palabras, y a llenar con ellas el silencio; cuando supe
escribir, ya llené mis cuadernos, y es lo que he seguido haciendo a través
de los años. La palabra pinta, suena, abofetea, enamora, se dispara hacia
el infinito o hacia el corazón, que viene a ser lo mismo; la palabra no tiene
límites como no los tiene el hombre cuando aprende a entenderla, a
servirse de ella y a dejar que ella se sirva de su entendimiento para
pronunciarse. Por la palabra he pintado mundos sobre una página donde no
existía nada, he oído el ruido del agua en medio del desierto, he aprendido
a amar a una mujer que sólo había escrito una frase en un papel cualquiera.
De la palabra y por ella han salido nombres, situaciones, quejas,
revoluciones y blasfemias, y por la palabra he comprendido personas,
injusticias, llamadas de auxilio, convulsiones sociales y plegarias. Yo creo
que vivo en función de la palabra; es mi aliada, mi instrumento, mi
compañía. Tal vez porque hablo poco, escribo mucho; creo en la escritura:
lo que se dice pasa y se olvida, lo que se escribe recuerda y compromete.
Yo quiero que se recuerde lo que he escrito, y que una generación de
latinoamericanos se comprometa con ello. El escritor no puede pensar en
si mismo sino en su mundo, y no puede salvarse solo sino salvándolos a
iii
No obstante, "palabra" no es un término preciso. Hay varias definiciones que competen y que se usan en
contextos diferentes

Curso de Morfosintaxis del español Página 14


todos a o hundiéndose con ellos. Las tironías conocen muy bien el valor de
la palabra, y por eso junto a las tironías sólo hay silencioiv.

La lingüística consideraba la palabra como la mínima unidad significativa, sin


embargo se descubrió que hay unidades menores que la palabra: se tratan de los
morfemas y lexemas a nivel morfológico y de los fonemas a nivel fonológico.
Monema es la unidad mínima significativa del lenguaje o de la primera
segmentación o articulación. Son también las unidades mínimas que componen la
palabra en la gramática. Las clases de monemas son lexemas y morfemas

MONEMA = LEXEMAS + MORFEMAS

Lexema o raíz

Parte invariable de la palabra, que contiene el significado de ésta.


Las palabras que tienen el mismo lexema forman familias.

Morfema
Parte variable de la palabra que se añade al lexema para completar su significado
y formar palabras nuevas.

Monemas Clase
mi Morfema
maestr- Lexema
-a Morfema
est- Lexema
-a Morfema
in- Morfema
tranquil- Lexema
-a Morfema

iv
Tomado de Semiótica y Lingüística. Víctor Miguel Niño Rojas. 2002

Curso de Morfosintaxis del español Página 15


Tipos de morfemas

Los morfemas se dividen en:

 Dependientes o trabados: Son aquellos que necesariamente tienen que


aparecer unidos a un lexema. Estos a su vez se dividen en:

o Gramaticales o flexivos: Ofrecen información gramatical y sirven para


expresar el género y número de nombres y adjetivos, y el modo,
tiempo, número y persona de los verbos.

 Derivativos: Sirven para formar nuevas palabras y al unirse a los


lexemas forman palabras derivadas. Se dividen en: Prefijos y
sufijos.
a. Prefijos: Se añaden delante del lexema o raíz de las palabras
y añaden significados. Ejemplo: Deshacer, rehacer.

PRINCIPALES PREFIJOS
Prefijo Significado Ejemplo
a- Negación, falta de Ateo
anti- Oposición, contrario Antiaéreo
bi- Dos bilingüe
co(n)- Unión, compañía convivir
en-, em- Dentro de, sobre Empuñar
mono- Único, uno solo Monocolor
pluri- Varios Pluricelular
poli- Muchos Polisílabo
pre- Anterioridad Predecir
sub- Debajo de Subterráneo
super- Encima de Superponer
tra(n)s- Al otro lado, a través de Traspasar
uni- Uno Unipersonal
vice- En lugar de Vicedirector

Curso de Morfosintaxis del español Página 16


b. Sufijos: Se ponen detrás del lexema y aportan significados
concretos a la palabra derivada o forman nombres, adjetivos
o verbos.

Violinista, blancura, verdadero, florecer.

PRINCIPALES SUFIJOS
Sufijos que forman nombres
Sufijo Significado Ejemplos
-ada Contenido, golpe cucharada, manotada
-aje Acción Sabotaje
-ancia Cualidad Elegancia
-ano Que realiza una acción Tirano
-anza Resultado de la acción Mudanza
-ción Acción y resultado Imitación
-dad Calidad de Amabilidad
-dor Que realiza una acción Pescador
-dura Resultado de la acción Rozadura
-ería Cualidad, tienda, local galantería, tintorería
-ero Que realiza una acción Torero
-ez Cualidad Esbeltez
-eza Cualidad Belleza
-ía Cualidad Simpatía
-ismo Doctrina, sistema Cristianismo
-ista Oficio Periodista
-ización Acción y resultado Revalorización
-miento Acción y resultado Atrevimiento
-or Cualidad Amor
-tor Que ejecuta una acción Escritor
-ura Cualidad Guapura
Sufijos que forman adjetivos
-able, -ible Capaz de, que puede o debe ser irritable, rompible
-áceo Que tira a Rosáceo
-ado Con cualidad de Acomplejado
-al Con cualidad de Original
-ario Con cualidad de Parasitario
-dero Con cualidad de Duradero
-iento Con cualidad de Avariento
-ivo Con cualidad de Contemplativo

Curso de Morfosintaxis del español Página 17


-izo Con cualidad de Plomizo
-oso Con cualidad de Goloso
-udo Con cualidad exagerada de Narigudo
-uzco, -usco Que tira a negruzco, verdusco

 Independientes o libres: Son los morfemas que pueden aparecer solos, sin
estar unidos a un lexema, pero confieren de significación gramatical a las
palabras con las que se asocian. Los determinantes, las preposiciones, las
conjunciones, los pronombres y verbos auxiliares son morfemas libres. Casi
todos ellos son átonos. Por ejemplo, el artículo hace de morfema flexivo para
el sustantivo.

Morfema cero: Es aquel morfema que, aunque existe morfológicamente, no se


refleja gráficamente. Por ejemplo, en la palabra "atlas", el morfema de número
no está presente, y esa es precisamente la razón por la cual el número es
singular.

Oración: Mi amiga sigue intranquila.


Monemas Significado
mi "posesión"
maestr- "persona a la que tenemos afecto"
-a "femenino singular"
sigu- "continuidad en una acción o estado"
-e "3ª persona del singular del presente de indicativo"
in- "no"
tranquil- "estado de ánimo sosegado"
-a "femenino singular"

Curso de Morfosintaxis del español Página 18


Morfemas que se añaden
al lexema para indicar el
género, masculino o
De género femenino.
Morfemas que se añaden
Gramaticales
al lexema para indicar el
o
De número número, singular o plural.
Flexivos
Morfemas que se añaden
Dependientes al lexema de las formas
Desinencias
o verbales para indicar la
verbales
trabados persona, el número, el
tiempo y el modo.
Morfemas que se
Morfemas colocan delante del
Según su Prefijos
lexema y le añaden
ubicación significación.
Derivativos
frente al
lexema Morfemas que van
Sufijos detrás del lexema y le
añaden significación.

Preposición

Independientes determinante
o conjunción
libres
pronombre

V. auxiliar

Estructura morfológica de la palabra «vivamos»

MORFEMAS
LEXEMA PREFIJOS DESINENCIAS VERBALES SUFIJOS
O RAÍZ
TIEMPO- PERSONA-
MODO NÚMERO
viv - -a -mos -

Curso de Morfosintaxis del español Página 19


Estructura morfológica de la palabra «teléfonos»
MORFEMAS
LEXEMA O RAÍZ
PREFIJOS DE GÉNERO DE NÚMERO SUFIJOS
Fon tele- -o -s -

Estructura morfológica de la palabra «amigas»


MORFEMAS
LEXEMA
O RAÍZ PREFIJOS DE DE
SUFIJOS
GÉNERO NÚMERO
amig - -a -s -

Alomorfos

Los alomorfos son las diferentes representaciones fónicas de un determinado


morfema. Por ejemplo, -s y -es son alomorfos del morfema de número plural
del español. También son alomorfos: -ble y -bil como en imposible e
imposibilidad o nece- y neci como en necio y necedad.

En estos casos es posible atribuir al contexto fonológico —entendiendo por


contexto fonológico, en este caso, el punto de articulación de la consonante
inicial de la raíz— los cambios sufridos por la consonante del morfema de
negación. Por cierto, el fenómeno que explica estas variantes es una
asimilación. Otros fenómenos que explican los cambios en las distintas
maneras como se presenta un morfema son la reduplicación (replicación de
una forma lingüística (fonemas, sílabas, etc.), la epéntesis (inserción de
fonemas), la metátesis (cambio en el orden de los fonemas), la pérdida de
fonemas, etc. Existen otros alomorfos cuya aparición sólo pueden explicarse en
virtud de un cambio léxico (como la raíz del verbo "decir" en formas como
decimos (raíz: /des/) y digas (raíz: /dig/). Estas formas, llamadas supletivas,
deben ser aprendidas.

Curso de Morfosintaxis del español Página 20


Ejercicio No. 1v

1- Forma verbos a partir de sustantivos utilizando los sufijos dados; reescriba la


palabra.

-ar, -ear, -ificar, -izar

Data Hospital reino documento colono


fecha testimonio guerra paz auxilio
brazo escena

2 - Escribe palabras derivadas que se ajusten a las definiciones, añadiendo los


prefijos que van a continuación a las palabras dadas.

pos-, pre-, paleo-, Conocido, destinado, conciliar, sensible,


archi-, hiper-, ultra- juzgar, famoso, crítico, cristiano, rápido

Muy conocido._________________
Iglesia anterior al Concilio Vaticano II. _________________
Iglesia posterior al Concilio Vaticano II _________________
Muy famoso. _________________
Sumamente rápido. _________________
Nombre del arte cristiano primitivo. _________________
Muy, pero que muy crítico. _________________
Juzgar algo antes de conocerlo bien. _________________
Muy sensible. _________________
Lo que está destinado previamente _________________

3 - Forma adjetivos derivados de sustantivos añadiendo sufijos que indican


cualidad.

-AL - OSO -TICO -ICO -ESCO


Espectro
Novela
Héroe
Fábula
Drama
Fantasma
Tradición
Gigante
Utopía

v
Todos los ejercicios fueron adaptados de Análisis morfológico. Gramática. Curso E.S.O. 2007. Disponible en:
http://roble.cnice.mecd.es/~msanto1/lengua/primero1.htm

Curso de Morfosintaxis del español Página 21


Maravilla
Enigma
Tradición

4 – Realice división morfológica de cada palabra e indique si son morfemas


libres y derivados; si son derivados diga de qué tipo.

Ejemplo: irresponsables - [[i dev [r respons lex] able der suf] s flex num plu]]

Él toma el tomo del libro bajo la mesa del hombre bajo.

A ese automóvil se le daño el limpia para brisas

El porta- CDS es desmontable

Los historiadores afirman que la posguerra cambió muy recientemente

El tipo de contratación en el seguro social proporciona un malvivir

Los partidos democráticos buscan reimplantar los problemas sociales

Ese centrocampista ha declarado estar en bienaventuranza por su


buena campaña

Esos señores me parecen irrespetuosos, pues me cogieron mi


monederito sin permiso.

Poeta, di paso los furtivos besos

Amortiguaba el ruido con sus hilos espesos

Curso de Morfosintaxis del español Página 22


5. completa el cuadro.

Morfema

Dependientes

Preposición/conjunción/ Flexivos
artículo

6. Escribe debajo de cada monema si es lexema (lex) o morfema (mor) y en


caso de ser morfema, si el libre (lib) o dependiente (dep).

Palabras un - sillón - con - azules - sus - reconocible – intravenoso


Monemas un sill on con azul es sus re conoc ible intra ven Oso

lex / mor

lib / dep

7. Separa con un guión los lexemas de los monemas de las siguientes


palabras.

Palabras Monemas Palabras Monemas


Botellón infortunio
Cajetilla amiguísimo
Panadería lamparazo
Pajarito presupuesto
Bolsillo trabajan
caminante postazo
Marinero grabadora
representar encuadernación

Curso de Morfosintaxis del español Página 23


8. Separa los monemas de las siguientes palabras y explica el significado de
los morfemas.

Palabra Lexema Morfemas e información

gatito
presentir
tacita
bisnieto
árboles
librería

Curso de Morfosintaxis del español Página 24


CAPÍTULO 2

Categorías gramaticales.
Desde de la mirada gramatical la oración se constituye por subestructuras:
frases o sintagmas (Niño, 2002), los cuales surgen de la unión diferentes
elementos. Desde la perspectiva sintáctica, estos elementos se denominan
categorías gramaticales las cuales son: el nombre o sustantivo, adjetivo,
artículo, verbo, adverbio, conjunción y preposición.

El nombre o sustantivo

Los sustantivos son palabras que designan personas, animales o cosas. Según
Niño (2002) determinan conceptos independientes a diferencia de los adjetivos
y adverbios que otorgan conceptos dependientes. Siempre son el núcleo de un
sintagma nominal o preposicional en el sujeto o complementos. Sus
variaciones se determinan por género y número:

Género del sustantivo


El género es el accidente gramatical que determina la clasificación del
sustantivo según sea masculino o femenino. Para identificar el género en los
sustantivos se antecede los artículos masculinos (el o los): el perro, los
señores; o los artículos femeninos (la o las): la cama, la mujer. Teniendo en
cuenta lo anterior, el género del sustantivo se puede conocer según su forma o
significado (Niño, 2002).

Según su forma son sustantivos masculinos:

 La mayoría de los sustantivos terminados en el morfema (- o): perro,


ojo, palo.

Curso de Morfosintaxis del español Página 25


 Los terminados en sufijos (-ón, -ote, -dor, -tor, -sor): camión, camarote,
labrador, inspector, espesor.

Según su significado son masculinos:

 Nombres de personas, animales o entes del sexo masculino: amigo,


toro, macho.
 Nombres de ríos, lagos, mares, montes, y varios lugares: el Cauca, el
Atlántico, los pirineos.
 Nombres de huracanes, días, meses, números: el huracán Katrina, el
martes, enero soleado, el uno.

Según su forma son femeninos:

 La mayoría de los sustantivos terminados en el morfema (-a): esposa,


gata.
 Los terminados en sufijos -triz, -ez, -dad, -ie,, -icie, -idad, -tud, -umbre:
Actriz, vejez, beldad, calvicie, autoridad, juventud, muchedumbre.

Según su significado son femeninos:


Personas, animales y actividades propias del sexo femenino que coincidan con
el género gramatical: la dama, la médica, la enfermera.

Casos especiales
1. Existen sustantivos que admiten el artículo en masculino o femenino según
sea hombre o mujer: el mártir, la mártir; el joven, la joven.

2. Existen sustantivos que admiten el artículo en masculino y femenino, pero


cambia el significado: el corte, la corte; el orden, la orden; la frente, el frente.

3. Algunos sustantivos admiten el artículo en masculino y femenino y no les


cambia el significado: el mar, la mar; el lente, la lente; el margen, la margen.

Curso de Morfosintaxis del español Página 26


4. Algunos sustantivos su alternancia de género se hace a través de la
variación del morfema (-o) a (-a): niño, niña; maestro, maestra; amigo, amiga;
Sin embargo, existen otros sustantivos que no admiten la variación: toro, vaca;
gallo, gallina; hembra, varón.

5. cuando no existe la variación de masculino o femenino para alternar el


género, se usa el apósito “macho” o “hembra”: serpiente macho, serpiente
hembra; águila macho, águila hembra.

Número del sustantivo

Es el accidente gramatical que indica si el sustantivo nombrado es uno o más.


En español existen dos tipos de número: singular y plural. El número singular
indica que el sustantivo se refiere a un solo ser u objeto: Enrique, un carro, un
reloj. El número plural indica que el nombre se refiere a más de un ser u objeto:
mapas, casas.

 El plural de la mayoría de sustantivos terminados en vocal se realiza con el


morfema (número plural -s): carro – carros, papá – papás.
 El plural de los sustantivos terminados en consonante se realiza con el
morfema (número plural -es): árbol – árboles; rey – reyes. Se realiza el plural
de la palabras terminadas en vocal acentuada que no sea –é: ají – ajíes;
champú – champúes. A excepción de: sofá – sofás; papá – papás; mamá -
mamás.
 Algunos sustantivos que provienen de lenguas extranjeras que terminan en
consonante admiten sólo la –s: complot – complots; bistec - bistecs.
 Los sustantivos terminados en –s para el plural: martes – los martes; la dosis –
las dosis. Y otros no tienen forma singular: los tenis, las gafas, las tijeras, los
pantalones.

Clasificación del sustantivo

Los sustantivos se clasifican por su significación concreta o abstracta, por la


extensión de su significado y por la constitución de la palabra en sí. Se
constituyen de la siguiente forma:

Curso de Morfosintaxis del español Página 27


Clase subgrupo explicación

concretos seres reales perro, niño, rama

Concreción
semántica

abstractos espirituales alma, idea, fantasma, ciencia


conceptos
mentales

comunes seres de una especie caballo, pupitre

propios ser particular José, Libia, Bogotá

extensión colectivo conjunto asamblea, piñal


semántica
partitivo parte de un todo mitad, cuarto

múltiplos veces en que la triple, dupla


cantidad está en si
misma

simples una raíz mesa, flor, vida

compuestos 2 o más raíces salvavidas, portalápiz


gentilicios región o procedencia colombiano, pereirano

patronímico apellido del nombre Rodrigo - Rodríguez


constitución
formal sufijo: -ito,-illo
Diminutivo familiaridad o pequeñez amiguito, piedrita, polluelo

derivados
Aumentativo familiaridad o aumento casona, animalón, perrazo

despectivos mofa o desprecio mozuela, casucha,

sufijo o prefijo que mesero, panadería,


Lexicales vienen exalumnos
de otra palabra

Parasintéticos compuestos y derivados malquerencia

Curso de Morfosintaxis del español Página 28


Ejercicio No. 2

1. Escribe (M) masculino, (F) femenino o (M y F) masculino y femenino, según


sea el género de las siguientes palabras:

Polen Chinche Dote Mugre


Tilde Dinamo Mar Techumbre
Azúcar Mente Telar Calor

2. Forma el masculino de los nombres que van a continuación:

La emperatriz
La actriz
La baronesa
La reina
La marquesa
La testigo
La guitarrista
La mártir
La duquesa
La yegua
La vaca
La gallina

3. Escribe el plural de las palabras que van a continuación:

Raíz
Sintaxis
Dosis
Mano
Margen
Café
Buey
Iraní
Avestruz
Régimen
Carácter
Convoy

Curso de Morfosintaxis del español Página 29


4. Clasifica los nombres en la tabla, según el número que admitan:

Tijeras gafas alicates afueras modales


pantalones sed víveres cántaros agujetas
sur tez atlas trompetas medias
lápiz

Sólo singular Sólo plural Singular y plural

5. Escribe un nombre común o propio adecuado al lado de cada uno de los que van a
continuación:

Emperador
País
Urano
Cataratas
Pizarro
Océano
Película.
Calle
Mar
Periódico
Velázquez
Pueblo
Asia
El Cid
Sofía
Egipto
Lago
Espada
Cantante
Supermán
Ciudad
Equipo

Curso de Morfosintaxis del español Página 30


6. Escribe junto a cada nombre individual el correspondiente colectivo.
Soldado
Músico
Barco
Pino
Perro
Pájaro
Olivo
Lobo
Árbol
Espectador
Oveja

7. Escribe los nombres en la tabla y coloca (X) en los cuadros correspondientes.

Álamo Vaso Alameda Vajilla Viñedo Limpieza – Fiesta

Nombres Concreto Abstracto Individual Colectivo

8. Escribe los rasgos de los nombres siguientes.

Nombres Común / Propio Concreto / Abstracto Individual /Colectivo Contable / No contable


Reloj
Camada
Elefante
España
Fe
Agua
Libro
Gata
José
Justicia

Curso de Morfosintaxis del español Página 31


9. Escribe todos los nombres que aparecen en este texto colocándolos en la columna
correspondiente. Repítelos las veces que sea necesario.

“… y sin embargo a mi me parece que de alguna manera es él como lo conocimos y lo


quisimos, a lo mejor dentro de unos 20 años, si todavía se lee literatura en el planeta, lo
que escribo hoy parecerá tan válido como este viejo cuento, porque al fin y al cabo, que
quiere decir esto de estar al día con el habla popular; las novedades del habla popular
son la creación de poetas anónimos que precisamente inventan nuevas formas porque
las usuales están gastadas, han perdido el filo” Julio Cortazar

Concreto Abstracto Individual Colectivo Contable No contable

Adjetivo.

Los adjetivos son categorías gramaticales que aparecen junto al núcleo el


sintagma nominal, así que ellos determinan características o cualidades de los
sustantivos:

Carros negros

Curso de Morfosintaxis del español Página 32


Según Sancho (2008), los adjetivos no pueden ser definidos sin tener en
cuenta los dos tipos estipulados: calificativos y determinativos. Los
calificativos son adjetivos que determinan características propias del
sustantivo: azul cielo, joven alto; pueden constituirse en núcleos de sintagmas
adjetivales (SAdj), además admiten diferentes ubicaciones respecto del núcleo
del sintagma nominal al que acompañan. Los determinativos son adjetivos
que acompañan al sustantivo para caracterizar elementos del significado. La
mayoría van antepuestos al sustantivo: este niño, aquel libro. Los adjetivos
determinativos nunca van pospuestos a los calificativos cuando aparecen
juntos.

Este - nuevo - libro


Determinativo calificativo sustantivo

Alarcos (1978) dice, sin embargo, que el valor de la anteposición y la


posposición del adjetivo dependen de la intención del hablante más que de
criterios objetivos. Resultan curiosos estos ejemplos:

Triste funcionario / funcionario triste


Mujer pobre / pobre mujer
Simple tutor / tutor simple
Alto ejecutivo / ejecutivo alto
Ciertas propuestas / propuestas ciertas

Mucho del género de los adjetivos varía como el sustantivo con la variación del
morfema (-a) en su terminación para indicar femenino: alto-alta, jovencito-
jovencita. Sin embargo, la mayoría tiene la misma representación de género
para masculino y femenino: casa café, piso café; hombre triste, mujer triste.

El número de los adjetivos se forma agregando (-s) en los terminados en vocal


y (-es) a los terminados en consonante, como en los sustantivos: rojo-rojos,
colosal-colosales. Ortográficamente, el adjetivo terminado en –z en su forma
plural se cambia a –c: feroz-feroces, veraz-veraces.

Curso de Morfosintaxis del español Página 33


Dentro de los fenómenos lingüísticos que el adjetivo realiza está el de
metábasis, el cual se produce cuando una palabra que pertenece a una
determinada categoría pasa a desempeñar una función que corresponden a
otra categoría. De esta manera, el adjetivo puede convertirse en sustantivo,
denominándose el caso de sustantivación. La sustantivación se produce
cuando el sustantivo se elimina por ser sabido por los interlocutores, así su
función pasa a cumplirla el adjetivo precedido del artículo pertinente (Sancho,
2008). En un diálogo en el que, por ejemplo, se hable de flores, puede aparecer
este tipo de sustantivación: Quiero las frescas. Otros ejemplos de este tipo de
sustantivación son: De esas flores prefiero las amarillas. Otro ejemplo sería:
Tu disposición no es la mejor.
Otro modo de sustantivación se da sin necesidad de que el contexto o la
situación sugieran un sustantivo eliminado: los jóvenes, el portátil, los
accesorios, la locomotora, la lavadora, son plenamente sustantivos, aunque
originalmente eran adjetivos (el computador portátil, la máquina locomotora,
etc.).

Teniendo en cuenta que cuando el adjetivo se sustantiva con el artículo, puede


adoptar una tercera variación genérica, la del neutro; el artículo es el que
confiere al adjetivo sustantivado esa triple variación: el rojo / la roja / lo rojo, el
actual / la actual / lo actual. El neutro no participa de las distinciones de género
ni de número: Lo rojo está de moda. Lo actual son estos temas.

Los adjetivos están clasificados de la siguiente forma:

Curso de Morfosintaxis del español Página 34


Según función aspecto semántico ejemplos
Positivo feliz, alto, joven
de superioridad mas linda que
Comparativo de igualdad tan linda como
Calificativos Grado de inferioridad menos linda que
absoluto es muy linda
Superlativo
relativo es la más linda

indican cercanía, proximidad o esta casa, esa casa,


Demostrativos
lejanía aquella casa

caracterizan vagamente el tal día, otro año,


Indefinidos
sustantivo ningún niño

indican posesión desde cada mi casa, tu casa, su


Posesivos
persona casa

Cuantitativos indican noción de cantidad mucha carga, poca


Determinativos
carga, toda la carga
Cardinales cinco casas, tres niños
Numerales. Ordinales primer día, tercer año
Caracterizan la
noción de
número Múltiplos triple ganancia
Partitivos medio año

Distributivos indica repartición ambos lados, cada año

Interrogativos y ¿qué tienes?, ¿cuáles


exclamativos son?

Ejercicio No.3

1. Escribe el adjetivo que deriva de estos sustantivos abstractos


INEPTITUD No lo dudes, es un completo_________________y no tiene
conocimiento de nada
INTELIGENCIA Cuando la conocí me di cuenta de que era una persona muy
_________________

Curso de Morfosintaxis del español Página 35


AMPLITUD Este coche es más _________de lo que parece por fuera
BELLEZA Es el más __________de todos parajes de esta zona
POBREZA Las familias más ___________ de la comunidad recibirán ayudas
estatales.
DELGADEZ Luis está cada día más _______________ y todos creen que
tiene anorexia
LARGURA Este vestido te queda muy _______________
ESPESOR Las cosas claras y el chocolate ______________
CURIOSIDAD Me han planteado en la conferencia una ____________
pregunta
INVASIÓN Para combatir su enfermedad ha seguido un tratamiento
______________________
OPERATIVIDAD La nueva organización no será ______________ hasta
pasados dos meses
PERMISIVIDAD Tiene un carácter muy _____________y le consiente todo a
sus alumnos
POTENCIA Han conseguido una ________________droga que ayudará a
combatir esta enfermedad
SUFICIENCIA Tengo recursos __________________ como para no depender
de ti.
SOLVENCIA Si eres una persona ____________los bancos te concederán, sin
duda, el crédito que necesitas.

2. Escribe el adjetivo FEMENINO que deriva de estos sustantivos.

Amplitud Aptitud
Agudeza___________ Anchura ________
__________ ________
Competitividad Comprensión Creatividad Efectividad
________________ _____________ ____________ ___________
Estimulación Habilidad Incapacidad Tormenta
_____________ ______________ ______________ ___________

3. Indica si los adjetivos que aparecen en mayúsculas están sustantivados.


Los JÓVENES creen que van a comerse el mundo

 Verdadero

Curso de Morfosintaxis del español Página 36


 Falso

Mi ANCIANO padre está delicado de salud

 Verdadero
 Falso

Los VERDES son los que me gustan

 Verdadero
 Falso

Estas peras están VERDES

 Verdadero
 Falso

Los chicos JÓVENES no distinguen situaciones peligrosas

 Verdadero
 Falso

Han cantado el GORDO

 Verdadero
 Falso

Es un hombre muy GORDO

 Verdadero
 Falso

4. Escribe los adjetivos del texto y a su derecha coloca el nombre al que se


refieren.

La ardilla es un simpático roedor de tamaño mediano, con cuerpo esbelto y


larga cola poblada de largos y abundantes pelos. Sus patas también son
largas y finas y sus dedos están armados de fuertes uñas. Su cabeza es
redondita y vivaracha, con unos grandes ojos inquietos de color negro.

Adjetivo Nombre

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

Curso de Morfosintaxis del español Página 37


________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

5. Sustituye las palabras marcadas por adjetivos equivalentes.


Una silla de playa ________________________
Un rasgo de humanidad ________________________
Un espectáculo de música ________________________
Un clima de costa ________________________
Una persona de Pasto ________________________
Un tiempo de invierno ________________________
Una mochila de montaña ________________________
Un compás de precisión ________________________
Un reloj de Suiza ________________________
Un salto de muerte ________________________
Un día de verano ________________________
Un pez de mar ________________________
Una regla de metal ________________________
Un pantalón de deporte ________________________

El Artículo.

Aunque, el artículo es una categoría gramatical dependiente del sustantivo,


teniendo en cuenta que ayuda a establecer su género y número, varios
autores lo comparan con el demostrativo, Alcina y Blecua (1975) señalan la
"fuerza discriminante y puntualizadora y la capacidad de situar los objetos en
relación con los campos referenciales como exclusivas del demostrativo". Y
María Ángeles Álvarez (citada por Olalla, 1999) señala para el demostrativo un
uso más restringido y un valor deíctico más claro, más definido que el artículo.

El artículo tiene dos variaciones: definido e indefinido.


 Definido: Este tipo se refiere a sustantivos identificables en el contexto
de uso. (Moreno, 1991) Son artículos definidos: el, la, los, las. Ejemplo:
Páseme el cuaderno.

Curso de Morfosintaxis del español Página 38


 Indefinido: Este artículo se utiliza para sustantivos no identificables en el
contexto de uso. Son artículos indefinidos: Un, una, unos, unas.
Ejemplo: Páseme un cuaderno.

Variaciones del artículo


Dentro del artículo existen dos variaciones que se representan por sus usos.
1. el artículo neutro (lo): este artículo no tiene género masculino ni femenino,
tampoco tiene número singular ni plural. Este se usa para sustantivar algunos
adjetivos, junto con frases preposicionales: lo hermoso, lo de ayer.

2. Cuando se anteponen las preposiciones (a) y (de) con el artículo (el), se


unen y forman al y del. Sólo en los casos que el artículo sea parte del nombre
no se realiza esta unión. Ejemplo: entrevisto al presidente, el artículo de El
Espectador

Ejercicio No. 4
1. Escribe el, la, los o las en los espacios en blanco.

1. Aunque muy parecido al piano, _____ clave no es un instrumento de


cuerda percutida, sino de cuerda pulsada.
2. Parece que ese caballero pertenecía a _____ orden de los templarios.
3. _____ delta es _____ cuarta letra del alfabeto griego.
4. _____ márgenes del Otún deberían ser reforzad__ con diques para
impedir los desbordamientos.
5. _____ parte de guerra que leyó ayer el general Schwarzkopf tenía un
tono marcadamente triunfalista.
6. Al no figurar en _____ orden del día, ese asunto no pudo tratarse.
7. Aunque resulte feo, a veces es muy útil hacer anotaciones en _____
márgenes de los libros de texto.
8. En _____ delta del Ebro se pueden observar muchas variedades de
aves acuáticas.
9. En _____ Génesis se describe la creación del mundo.
10. En cada toque de diana, el capitán leía a sus soldados _____ orden del
día.
11. En la obra de Dámaso Alonso se ofrecen _____ claves para entender a
Góngora.
12. Es imposible planchar _____ doblez que tiene esa falda en el borde.
13. La conferencia de Rajoy versó sobre _____ génesis de su último
proyecto.

Curso de Morfosintaxis del español Página 39


14. Su jefe es muy autoritario; _____ margen de actuación que le deja es
muy reducido.
15. No me gusta nada _____ doblez que demuestra Luis en sus
intervenciones. Creo que piensa una cosa y dice otra.

2. Completa los espacios en blanco con una de las formas entre paréntesis.

1. Las leyes civiles consideran la embriaguez ______ atenuante de


cualquier delito, pero las militares no. (un / una).
2. Las nécoras son como los centollos pero con ______ caparazón más
dur__. (el / la, -o / -a).
3. Tras largas deliberaciones, los jueces decidieron no considerar ______
eximente de enajenación mental transitoria. (el / la).
4. Entre los principales motivos para la revisión del programa, cabe
destacar los de índole académic__. (-o /-a).
5. _____ apócope de tanto es tan. (El / La).

3. Completa los espacios en blanco con: al, Al, a el, a El, a él, o a Él.

1. Posteriormente, la comitiva se dirigió ______ Escorial, donde tuvo lugar


una ofrenda de flores.
2. Quiero más al hijo de Luisa que ______ de Mari Carmen.
3. Estos ejercicios pueden facilitar a los profesores de Lengua el engorroso
trabajo ______ encomendado por la ley.
4. ¿Por qué no esperas ______ domingo para ir al cine? Yo no puedo
acompañarte hoy.
5. En declaraciones recientes ______ Tiempo, Moreno dijo que la inflación
estaba controlada.
6. Por favor, entrega este libro ______ de las gafas.
7. A principio de curso, la Delegación de Educación concedió ______
Instituto Santa Catalina de Alejandría una subvención extraordinaria.
8. Es posible que, ______ apoyar la pierna, te duela un poco.
9. Cuando veas ______ Capitán de tu Compañía, preséntate ______ y
dale esta carta de recomendación.
10. ______ ser menor de edad, no tuvo que declarar en el juicio.
11. Esta novela me recuerda ______ ingenioso hidalgo don Quijote de la
Mancha, título completo del Quijote.
12. Ahora no es buen momento para viajar ______ Cairo; la ciudad está casi
destrozada a causa del terremoto.
13. El Ministro de Justicia puso como ejemplo ______ Vaquilla de lo que
puede conseguir un sistema penitenciario renovado.
14. Fue entonces cuando tu amiga Carolina te mandó ______ infierno.
15. Las guerrillas y la situación política están convirtiendo ______ Salvador
en un lugar inhabitable.

Curso de Morfosintaxis del español Página 40


El Pronombre

Es necesario tener en cuenta que etimológicamente pronombre significa “en


vez del nombre”: Pro: en vez de, nomen: sustantivo o nombre. Esto permite
comprender cuál es la función sintáctica. Sin embargo, Marcos (1978) dice que
matiza no solamente al sustantivo, sino al adjetivo también.

Tipos de pronombres
Los pronombres se dividen en diferentes grupos de acuerdo a su función
sintáctica y significado:

Pronombres personales: como su nombre lo indica, éstos representa las tres


personas en la comunicación: 1ª, 2ª y 3ª persona. En su mayoría son
monosílabos, siendo algunas tónicas (tú, él) y otras átonas (le, lo, se).
El uso del segunda persona tiene variaciones entre usted y tú de acuerdo con
el grado de familiaridad en la comunicación o en variaciones socio
contextuales, donde se usa con frecuencia. En España se usa para la segunda
persona del plural vosotros, vos y el pronombre posesivo vuestro (Niño, 2002).
Los pronombres personales son:

Formas
Número Persona
sujeto complemento
1a yo mí, me conmigo
singular 2a tú - usted ti, te contigo
3a él, ella, ello él, ella, ello, le, lo, la, se consigo
1a nosotros nosotros, nosotras
plural 2a ustedes ustedes
3a ellos, ellas ellos, ellas, los, las, les, se

Pronombres posesivos: Estos pronombre se rigen a partir de las tres personas.


En este tipo de pronombres es donde pueden cumplir la función de sustantivo o
de adjetivo, al estar determinado una característica de un nombre. Ejemplo: los
lapiceros son tuyos (pronombre sustantivo). Mis lapiceros son azules
(Pronombre adjetivo). Los pronombres posesivos son:

Curso de Morfosintaxis del español Página 41


Poseedores Persona Poseídos
uno varios
género género
masc fem masc fem
1a mío mía míos mías
uno 2a tuyo tuya tuyos tuyas
3a suyo suya suyos suyas
1a nuestro nuestra nuestros nuestras
varios 2a
3a suyo suya suyos suyas

Pronombres demostrativos, relativos e indefinidos: este tipo de


pronombres no varían por persona gramatical, sino por género y número.
Los demostrativos se determinan por la proximidad con el objeto. Dentro de su
función está presente su característica deíctica. La deixis es un proceso
lingüístico mediante el cual se refiere a una situación específica, por ejemplo,
una persona en particular (esa y no otra). Hay tres tipos de deixis: tiempo, lugar
y persona. Los deícticos son las palabras que permiten realizar una deixis.
Algunos deícticos son los siguientes: Tiempo: ahora, antes, luego, ayer, etc.

Lugar: aquí, allá, etc. Persona: ese, aquella, él, etc


Los relativos son pronombres que remplazan o relacionan un sustantivo
denominado antecedente. Ejemplo: Juan trajo el regalo que le dio la novia.
Los indefinidos caracterizan una persona u objeto vagamente. Ejemplo. le falta
poco. Con base en lo anterior los pronombres demostrativos, relativos e
indefinidos son (Niño, 2002):

Pronombre Proximidad Número Género


masc fem neutro
singular este esta
cercano esto
plural estos estas
demostrativos singular ese esa eso
próximo
plural esos - esas
singular aquel aquella
lejano aquello
plural aquellos aquellas

Curso de Morfosintaxis del español Página 42


que, cual, quien, cuyo, cuya, cuanto,
singular
cuanta
Relativos
que, cuales, quienes, cuyos, cuyas,
plural
cuantos, cuantas

singular Alguien ,nadie ,todo, poco, alguno, etc.


Indefinidos
Algunos, ningunos, todos, pocos,
plural
muchos.

Los pronombres en funciones de complemento


Los pronombres personales átonos en función de Complemento Directo para la
primera persona (me) Me golpeó acá; para la segunda persona (te) te extrañó
mucho: para la tercera persona del singular (lo, la) La vio. Y en el plural para la
primera persona (nos) Nos ganaron; y para la tercera y última (los, las) “Las
llevaron al cine”.

Para el complemento indirecto, serían como en el caso anterior (me) para la


primera persona del singular Me lo dijo; (te) para la segunda Te lo pagó; (le)
para la tercera Le dieron el regalo con la variantes de (se) cuando confluya o
aparezca junto a un pronombre átono de Complemento Directo de tercera
persona “lo, los” “Se lo dijeron”. En cuanto al plural para la primera (nos) “No
nos querían”; y para la tercera del plural (les) “Les informe sobre el asunto”.

Pronombre (SE) sustituto de (LE/LES)


Complemento Indirecto
Se sustituye LE, LES (complemento indirecto) con SE, cuando le sigue
inmediatamente un pronombre LO, LA, LOS, LAS en función de complemento
directo. Aparece LE/LES si el complemento directo es un Sintagma Nominal o
Proposición Sustantiva:
Se lo presté. / Le presté el libro.
CI CD CI CD

Cuando me los encontré, se lo dije


CI CD

Cuando me los encontré, les dije lo que sabía.

Curso de Morfosintaxis del español Página 43


CI
SE reflexivo
Complemento Directo/Indirecto
Con el mismo valor: me, te, nos. El pronombre es reflexivo cuando cumpla la
función sintáctica anteriormente explicada.
La niña se lava (reflexivo, complemento directo)
A la niña la lava su madre (no reflexivo, complemento directo)
La niña se lava la cara (reflexivo, complemento indirecto)
A la niña le lava la cara su madre (no reflexivo, complemento indirecto)

SE recíproco
Complemento Directo/Indirecto
Con el mismo valor: nos. Se utiliza de la misma manera que el anterior, pero
cuando el sujeto es múltiple o plural y se entiende que cada individuo del sujeto
realiza la acción del verbo hacia el otro o los otros. Como antes, es una
diferencia significativa.
Juan y Luisa se escriben cartas. (Recíproco, complemento indirecto)

Juan y Pedro se pegan. (Recíproco, complemento directo)

Ejercicio No. 5vi


1. Fíjate en el cuadro, subraya en las oraciones de abajo los pronombres que
encuentres e indica de qué tipo son.
a) Estos nos han atacado cruelmente.
b) Aquello era verdad: estábamos encerrados
c) ¿Esos no eran los mongoles?
d) Yo no creo eso. Esta razón no me convence.

2. Rodea los pronombres de las oraciones de abajo, e indica si son demostrativos


o posesivos.
a) Aquellos nos habían invitado a la suya.
b) Este es el torreón donde visteis a los vuestros.
c) Por esto me parece mío.

vi
Educación Secundaria Obligatoria (2008)

Curso de Morfosintaxis del español Página 44


d) En estas estábamos, cuando llegaron esos.

3. Señala los pronombres demostrativos y posesivos de este texto.


Después del largo paseo, aquel nos dijo que descansáramos en esa. Cogí la
mía, me abrigué y me senté en esta. Saqué de la mochila los bocadillos y los
repartí entre esos.

4. Añade al texto sustantivos que aparezcan junto a los demostrativos y posesivos


señalados. ¿En qué se convierten estos?

El verbo.

Ureña y Alonso (1969) definen los verbos como formas específicas del lenguaje
con las que se piensa la realidad como un comportamiento del sujeto, pues el
verbo representa diferentes acciones bajo las variaciones de tiempo, modo,
número y persona.es así que la presencia de un verbo en forma personal
manifiesta la existencia de una oración: ¿qué hiciste por la tarde? Dormí.
Como ya antes mencionamos, el verbo tiene variaciones de:

Persona y número
La Persona varía pues indica su relación con el sujeto. La Persona no se
presenta en el infinitivo, gerundio y participio, de resto en todas las formas
verbales se manifiesta. La Persona del verbo se manifiesta con la variación de
morfemas: en 1ª persona - yo (estudio); en 2ª persona – tú/usted (estudias –
estudia); en 3ª persona – él/ella (estudia). Adicionalmente, la persona varía
teniendo en cuenta el número del sujeto si es singular (estuve) o plural
(estuvimos).

Modo
El modo determina aspecto fundamental de la forma del significado del verbo
(Niño, 2002). López (1985) ha hecho una revisión de las distintas
interpretaciones que se han dado de los valores modales del español. Así,
Olalla (1999) distingue tres tipos de modo: modo como actitud modal, modo
como modalidad, el cual se manifiesta como la representación gramatical

Curso de Morfosintaxis del español Página 45


según la cual se clasifican las formas verbales subjetivamente. Este es el punto
de vista defendido entre otros por Gili y Gaya en el Curso Superior de Sintaxis
Española. Y modo como coherencia modal (modo como una consecuencia
sintáctica de la reacción ejercida por la oración principal sobre la subordinada.
Punto de vista que mantiene Bello para los modos del español.

Aun cuando el modo se ha analizado desde diferentes perspectivas, siempre


se ha agrupado en dos: las formas personales y las formas no personales.
A su vez, cada una de ellas se divide en grupos:
Formas personales: estas cubren la mayor parte de las formas verbales:
Indicativo: este modo expresa hechos reales o ciertos, no suposiciones. Es el
modo de la oración aseverativa y de la proposición: mi mamá trabaja todos los
días. Amaneció a las 6 a.m.

Subjuntivo: su uso manifiesta en el verbo la significación de suposición o


conjetura. El modo subjuntivo siempre se usa en oraciones subordinadas, por
lo tanto depende de otra construcción verbal: Quiso (indicativo) que cambiara
(subjuntivo). Adora (indicativo) que lo haga (subjuntivo).
Imperativo: su uso manifiesta en el verbo la significación de una orden o
solicitud del hablante hacia el oyente. El tiempo predominante es el presente
en su segunda persona: agarra (tú)/agarre (usted).

Las formas no personales: esta forma se caracteriza por no expresar persona,


ni tiempo, por esta razón no constituyen el sintagma verbal de la oración (ver
página 39, 40). Los tipos de formas no personales son:
Infinitivo: es el modo que permite sustantivar al verbo, sin dejar de lado la idea
verbal: caminar es saludable para la salud.

Participio: es el modo que expresa al verbo como adjetivo. Adicionalmente,


este modo hace parte de los tiempos compuestos: mi hijo amado (participio-
adjetivo). He trabajado (antepresente-tiempo compuesto) por esto mucho
tiempo.

Gerundio: es el modo que expresa al verbo como adverbio: estuve trabajando.

Curso de Morfosintaxis del español Página 46


Tiempo
Esta variación morfológica ubica al verbo en el presente, pasado o futuro,
teniendo en cuenta en el momento en que la oración se expresa. Se dividen en:
tiempos simples y compuestos que parten de los modos indicativo, subjuntivo e
imperativo.

El verbo como toda palabra está constituido por una raíz (lexema) y sus
variaciones morfológicas que ya vimos que se representaban en diferentes
aspectos, (modo, persona…). Dichas variaciones se denominan desinencias,
las cuales corresponden a morfemas. De este modo, un morfema puede
contener distintas variaciones al mismo tiempo. Por ejemplo el morfema – a en
cant-a indica tiempo – presente, modo – indicativo, persona – 3ª y número –
singular. Cuando un verbo pasa por todas las variaciones de modo, tiempo,
persona y número es denominado: conjugación

Por lo tanto, los verbos que su raíz no cambia en el momento de la


conjugación, es decir, que solamente varían las desinencias, son llamados
verbos regulares. En el siguiente cuadro se muestran los tiempos según
diferentes autores:

Curso de Morfosintaxis del español Página 47


Nomenclaturas de los tiempos verbales
1ra singular

Cantar Academia Bello Gili Gaya Esbozo


Indicativo
canto presente presente presente presente

cantaba pretérito imperfecto copretérito pretérito imperfecto pretérito imperfecto


pretérito perfecto
canté pretérito indefinido pretérito absoluto pretérito perfecto simple

cantaré futuro imperfecto futuro futuro absoluto futuro

cantaría potencial simple pospretérito futuro hipotético condicional


pretérito perfecto
he cantado pretérito perfecto antepresente pretérito perfecto actual compuesto
pretérito
había cantado pulscuamperfecto antecopretérito pluscuamperfecto pretérito pluscuamperfecto

hube cantado pretérito anterior antepretérito antepretérito pretérito anterior

habré cantado futuro perfecto antefuturo antefuturo futuro perfecto

habría cantado potencial compuesto antepospretérito antefuturo hipotético condicional perfecto


Subjuntivo

cante presente presente presente presente


cantara,
cantase pretérito imperfecto pretérito pretérito imperfecto pretérito imperfecto

cantare futuro imperfecto futuro futuro hipotético futuro

haya cantado pretérito perfecto antepresente pretérito perfecto pretérito perfecto


hubiera
cantado
hubiese pretérito
cantado pluscuamperfecto antepretérito pluscuamperfecto pretérito pluscuamperfecto
hubiere
cantado futuro perfecto antefuturo antefuturo hipotético futuro perfecto

Adicionalmente en el siguiente cuadro se muestra las tres conjugaciones de


acuerdo con la terminación del morfema en infinitivo:

Curso de Morfosintaxis del español Página 48


Modo Tiempo
1a conjugación 2a conjugación 3a conjugación
Infinitivo as-ar corr-er part-ir
Presente as-o,-as,a,-amos,-an corr-o,-es,-e,-emos,-en part-o,-es,-imos,-en
Pretérito as-é,-aste,-ó,-amos,-aron corr-í,-iste,-ió,-imos,-ieron part-í,-iste,-ió,-imos,-ieron
Copretérito as-aba,-abas,-aba,-abamos,-aban corr-ía,-ías,-ía,-íamos,-ían part-ía,ías,-ía,-íamos,-ían
Antepresente he asado, has asado, ha asado he corrido, has corrido, ha corrido he partido, has partido, ha partido
Antepretérito hube asado, hubiste asado, hubo asado hube corrido, hubiste corrido, hubo corrido hube partido, hubiste partido, hubo partido
Indicativo
Antecopretérito había asado, habías asado, había asado había corrido, habías corrido, había corrido había partido, habías partido, había partido
Futuro as-aré,-arás,-ará,-aremos,-arán corr-eré,-ás,-eré,-,-eremos,-eran part-iré,-irás,-,-irás,-irá,-iremos,-irán
Antefuturo habré asado, habrás asado, habrá asado habré corrido, habrás corrido, habrá corrido habré partido, habrás partido, habrá partido
Pospretérito as-arías,-arías,-aría,-aríamos,-arían corr-ería,-erías,-ería,-eríamos,-erían part-iría,-irías,-iría,-iríamos,-irían
Antepospretérito Habría asado, habrías asado Habría corrido Habría partido

Presente as-e,-es,-e,-emos,-en corr-a,-as,-a,-amos,-an part-a,-as,-a,-amos,-an


Pretérito as-ara,-aras,-ara,-aramos,-aran corr-iera,-ieras,-iera,-ieramos,ieran part-iera,-ieras,-iera,-ieramos,-ieran
as-ase,-ases,-ase,ásemos,-asen corr-iese,-ieses,-iese,-isemos,-iesen part-iese,-ieses,-iese,-iesemos,-iesen
Antepresente haya asado, hayas asado, haya asado haya corrido, hayas corrido, haya corrido haya partido, hayas partido, haya partido
Subjuntivo
Antecopretérito hubiera asado, hubieras asado, hubiera asado hubiera saltado, hubieras saltado, hubiera saltado hubiera partido, hubieras partido, hubiera partido
hubiese asado, hubieses asado, hubiese asado hubiese corrido, hubieses corrido, hubiese corrido hubiese partido, hubieses partido, hubiese partido
Futuro as-are,-ares,-are,-áremos,-aren corr-iere,-ieres,-iere,-ieremos,-ieren part-iere,-ieres,-iere,-ieremos,ieren
Antefuturo hubiere asado, hubieres asado, hubiere asado hubiere corrido, hubieres corrido, hubiere corrido hubiere partido, hubieres partido, hubiere partido

Imperativo as-a,-e,-en corr-e,-a,-an part-e,-a,-an

Participio asado corrido partido

Gerundio asando corriendo partiendo

Curso de Morfosintaxis del español Página 49


Modelos de verbos regulares

Los verbos se dividen en tres conjugaciones: la primera conjugación, formada


por los verbos terminados en – ar; la segunda conjugación, integrada por los
verbos finalizados en –er; y la tercera conjugación, que incluye aquellos verbos
acabados en –ir . Nótese, en los respectivos paradigmas, que la segunda y
tercera conjugación de los verbos regulares son muy semejantes; sólo difieren
en las formas escritas en negrita.
Formas simples

cantar Infinitivo
temer partir
cantando Gerundio
temiendo partiendo
cantado Participativo
temido partido

MODO INDICATIVO

Presente
canto temo parto
cantas temes partes
canta teme parte
cantamos tememos partimos
cantáis teméis partís
cantan temen parten

Pretérito imperfecto
cantaba temía partía
cantabas temías partías
cantaba temía partía
cantábamos temíamos partíamos
cantabais temíais partíais
cantaban temían partían

Pretérito indicativo

canté temí partí


cantaste temiste partiste
cantó temió partió
cantamos temimos partimos
cantasteis temisteis partisteis
cantaron temieron partieron

Curso de Morfosintaxis del español Página 50


Futuro imperfecto

cantaré temeré partiré


cantarás temerás partirás
cantará temerá partirá
cantaremos temeremos partiremos
cantaréis temeréis partiréis
cantarán temerán partirán

Potencial simple o imperfecto

cantaría temería partiría


cantarías temerías partirías
cantaría temería partiría
cantaríamos temeríamos partiríamos
cantaríais temeríais partiríais
cantarían temerían partirían

MODO SUBJUNTIVO

Presente
cante tema parta
cantes temas partas
cante tema parta
cantemos temamos partamos
cantéis temáis partáis
canten teman partan

Pretérito imperfecto

cantara, cantase temiera, temiese pariera, partiese


cantaras, cantases temieras, temieses partieras, partieses
cantara, cantase temiera, temiese partiera, partiese
cantáramos, cantásemos temiéramos, temiésemos partiéramos,
partiésemos
cantarais, cantaseis temierais, temieseis partierais, partieseis
cantaran, cantasen temieran, temiesen partieran, partiesen

Futuro imperfecto
cantare temiere partiere
cantares temieres partieres
cantare temiere partiere
cantáremos temiéremos partiéremos
cantareis temiereis partiereis
cantaren temieren partieren

MODO IMPERATIVO

canta teme parte

Curso de Morfosintaxis del español Página 51


cantad temed partid

Formas compuestas
Infinitivo
haber cantado haber temido haber partido
Gerundio
habiendo cantado habiendo temido habiendo partido

MODO INDICATIVO

Pretérito perfecto
he cantado he temido he partido
has cantado has temido has partido
ha cantado ha temido ha partido
hemos cantado hemos temido hemos partido
habéis cantado habéis temido habéis partido
han cantado han temido han partido

Pretérito pluscuamperfecto
había cantado había temido había partido
habías cantado habías temido habías partido
había cantado había temido había partido
habíamos cantado habíamos temido habíamos partido
habíais cantado habíais temido habíais partido
habían cantado habían temido habían partido

Pretérito anterior
hube cantado hube temido hube partido
hubiste cantado hubiste temido hubiste partido
hubo cantado hubo temido hubo partido
hubimos cantado hubimos temido hubimos partido
hubisteis cantado hubisteis temido hubisteis partido
hubieron cantado hubieron temido hubieron partido
Futuro perfecto
habré cantado habré temido habré partido
habrá cantado habrás temido habrás partido
habrá cantado habrá temido habrá partido
habremos cantado habremos temido habremos partido
habréis cantado habréis temido habréis partido
habrán cantado habrán temido habrán partido

Potencial compuesto o perfecto


habría cantado habría temido habría partido
habrías cantado habrías temido habrías partido
habría cantado habría temido habría partido
habríamos cantado habríamos temido habríamos partido
habríais cantado habríais temido habríais partido
habrían cantado habrían temido habrían partido

Curso de Morfosintaxis del español Página 52


MODO SUBJUNTIVO
Pretérito perfecto
haya cantado haya temido haya partido
hayas cantado hayas temido hayas partido
haya cantado haya temido haya partido
hayamos cantado hayamos temido hayamos partido
hayáis cantado hayáis temido hayáis partido
hayan cantado hayan temido hayan partido

Pretérito pluscuamperfecto
hubiera, hubiese cantado hubiera, hubiese temido hubiera, hubiese partido
hubieras, hubieses hubieras, hubieses hubieras, hubieses
cantado temido partido
hubiera, hubiese cantado hubiera, hubiese temido hubiera, hubiese partido
hubiéramos, hubiésemos hubiéramos, hubiésemos hubiéramos, hubiésemos
cantado temido partido
hubierais, hubieseis hubierais, hubieseis hubierais, hubieseis
cantado temido partido
hubieran, hubiesen hubieran, hubiesen hubieran, hubiesen
cantado temido partido

Futuro perfecto
hubiere cantado hubiere temido hubiere partido
hubieres cantado hubieres temido hubieres partido
hubiere cantado hubiere temido hubiere partido
hubiéremos cantado hubiéremos temido hubiéremos partido
hubiereis cantado hubiereis temido hubiereis partido
hubieren cantado hubieren temido hubieren partido

Conjugación de los verbos irregulares haber, ser, estar, dar, ir


Infinitivo
haber ser estar dar ir
Gerundio
habiendo siendo estando dando Yendo
Participio
habido sido estado dado Ido

MODO INDICATIVO

Presente
he soy estoy doy Voy
has eres estás das Vas
ha, hay es está da Va
hemos somos estamos damos Vamos
habéis sois estáis dais Vais
han son están dan Van

Curso de Morfosintaxis del español Página 53


Pretérito imperfecto
había era estaba daba Iba
habías eras estabas dabas Ibas
había era estaba daba Iba
habíamos éramos estábamos dábamos Íbamos
habíais erais estabais dabais Ibais
habían eran estaban daban Iban

Pretérito indefinido
hube fui estuve di Fui
hubiste fuiste estuviste diste Fuiste
hubo fue estuvo dio Fue
hubimos fuimos estuvimos dimos Fuimos
hubisteis fuisteis estuvisteis disteis Fuisteis
hubieron fueron estuvieron dieron Fueron

Futuro imperfecto
habré seré estaré daré Iré
habrás serás estarás darás Irás
habrá será estará dará Irá
habremos seremos estaremos daremos Iremos
habréis seréis estaréis daréis Iréis
habrán serán estarán darán Irán
Potencial simple o imperfecto
habría sería estaría daría Iría
habrías serías estarías darías irías
habría sería estaría daría iría
habríamos seríamos estaríamos daríamos iríamos
habríais seríais estaríais daríais iríais
habrían serían estarían darían irían

MODO SUBJUNTIVO

Presente
haya sea esté dé vaya
hayas seas estés des vayas
haya sea esté dé vaya
hayamos seamos estemos demos vayamos
hayáis seáis estéis deis vayáis
hayan sean estén den vayan

Pretérito imperfecto
hubiera, fuera, estuviera, diera, fuera,
hubieras, fueras, estuvieras, dieras, fueras,
hubiera, fuera, estuviera, diera, fuera,
hubiéramos, fuéramos estuviéramos, diéramos fuéramos,
hubierais, fuerais, estuvierais, dierais, fuerais,
hubieran, fueran, estuvieran, dieran fueran,

Curso de Morfosintaxis del español Página 54


hubiese fuese estuviese diese fuese
hubieses fueses estuvieses dieses fueses
hubiese fuese estuviese diese fuese
hubiésemos fuésemos estuviésemos diésemos fuésemos
hubieseis fueseis estuvieseis dieseis fueseis
hubiesen fuesen estuviesen diesen fuesen

Futuro imperfecto
hubiere fuere estuviere diere fuere
hubieres fueres estuvieres dieres fueres
hubiere fuere estuviere diere fuere
hubiéremos fuéremos estuviéremos diéremos fuéremos
hubiereis fuereis estuviereis diereis fuereis
hubieren fueren estuvieren dieren fueren

MODO IMPERATIVO

habed sé está(té) da ve
sed estad dad id
Los tiempos compuestos se conjugan, como en todos los verbos, con los
tiempos correspondientes del verbo haber más el participativo del verbo en
cuestión: he habido, había sido, habré estado, habría dado, haya sido, etc. Ni el
imperativo ni el participativo tienen formas compuestas.

Modelos de verbos irregulares de la primera clase *


(1) e  ié: acertar, entender, discernir
(2) o  ué: acordar, promover
(3) i  ié: inquirir
(4) u  ué: jugar
Presente de indicativo
acierto promuevo inquiero juego
aciertas promueves inquieres juegas
acierta promueve inquiere juega
acertamos promovemos inquirimos jugamos
acertáis promovéis inquirís jugáis
aciertan promueven inquieren juegan

Presente de subjuntivo
acierte promueva inquiera juegue
aciertes promuevas inquieras juegues
acierte promueva inquiera juegue
acertemos promovamos inquiramos juguemos
Curso de Morfosintaxis del español Página 55
acertéis promováis inquiráis juguéis
acierten promuevan inquieran jueguen

Imperativo
acierta promueve inquiere juega
acertad promoved inquirid jugad

Modelos de verbos irregulares de la segunda clase *


(5) e i: pedir, ceñir, reír
(6) o u: podrir
Presente de indicativo

pido ciño río pudro


pides ciñes ríes pudres
pide ciñe ríe pudre
pedimos ceñimos reímos podrimos
pedís ceñís reís podrís
piden ciñen ríen pudren
Presente de subjuntivo
*Sólo se recogen los tiempos que presentan alguna irregularidad. Los números entre paréntesis que figuran a la
pidade los distintos modelos
cabeza ciña ría
se refieren al tipo de irregularidad pudracorrespondientes.
descrita en las páginas
pidas ciñas rías pudras
pida ciña ría pudra
pidamos ciñamos riamos pudramos
pidáis ciñáis riáis pudráis
pidan ciñan rían pudran

Imperativo
pide ciñe ríe pudre
pedid ceñid reíd podrid

Pretérito indefinido
pedí ceñí reí podrí
pediste ceñiste reíste podriste
pidió ciñó rió pudrió
pedimos ceñimos reímos podrimos
pedisteis ceñisteis reísteis podristeis
pidieron ciñeron rieron pudrieron

Modelos de verbos irregulares de la tercera clase *

(1) e  ié + (5) e  i: sentir, erguir


(2) o  ué +(6) o  u: dormir
Presente de indicativo
siento yergo, irgo duermo
sientes yergues, irgues duermes

Curso de Morfosintaxis del español Página 56


siente yergue, irgue duerme
sentimos erguimos dormimos
sentís erguís dormís
sienten yerguen, irguen duermen

Presente de subjuntivo

sienta yerga, irga duerma


sientas yergas, irgas duermas
sienta yerga, irga duerma
sintamos irgamos durmamos
sintáis irgáis durmáis
sientan yergan, irgan duerman

*Sólo se recogen los tiempos que presentan alguna irregularidad. Los números entre paréntesis que figuran a la
cabeza de los distintos modelos se refieren al tipo de irregularidad descrita en las páginas correspondientes.
Imperativo
siente yergue, irgue duerme
sentid erguid dormid

Pretérito indefinido
sentí erguí dormí
sentiste erguiste dormiste
sintió irguió durmió
sentimos erguimos dormimos
sentisteis erguisteis dormisteis
sintieron irguieron durmieron

Pretérito imperfecto de subjuntivo


sintiera, sintiese irguiera, irguiese durmiera, durmiese
sintieras, sintieses irguieras, irguieses durmieras, durmieses
sintiera, sintiese irguiera, irguiese durmiera, durmiese
sintiéramos, sintiésemos irguiéramos, irguiésemos durmiéramos, durmiésemos
sintierais, sintieseis irguierais, irguieseis durmierais, durmieseis
sintieran, sintiesen irguieran, irguiesen durmieran, durmiesen

Futuro imperfecto de subjuntivo


sintiere irguiere durmiere
sintieres irguieres durmieres
sintiere irguiere durmiere
sintiéremos irguiéremos durmiéremos
sintiereis irguiereis durmiereis
sintieren irguieren durmieren

Gerundio
sintiendo Irguiendo durmiendo

Modelos de verbos irregulares de la cuarta clase

Curso de Morfosintaxis del español Página 57


(7) // + e > g + o, a: hacer, yacer, decir
(8) b + e > y +a: haber
Presente de indicativo
hago yago, yazgo digo he
haces yaces dices has
hace yace dice ha, hay
hacemos yacemos decimos hemos
hacéis yacéis decís habéis
hacen yacen dicen han

Sólo se recogen los tiempos que presentan alguna irregularidad. Los números entre paréntesis que figuran a la
cabeza de los distintos modelos se refieren al tipo de irregularidad descrita en las páginas correspondientes.
Presente de subjuntivo

haga yaga, yazga diga haya


hagas yagas, yazgas digas hayas
haga yaga, yazga diga haya
hagamos yagamos, yazgamos digamos hayamos
hagáis yagáis, yazgáis digáis hayáis
hagan yagan, yazgan digan hayan

Imperativo
haz yace, yaz di
haced yaced decid habed

Modelos de verbos irregulares de la quinta clase


(9) // > /k/: nacer, parecer, lucir
(10) // > /g/: yacer
(11) s > sg: asir
Presente de indicativo
nazco parezco luzco yazgo asgo
naces pareces luces yaces ases
nace parece luce yace ase
nacemos parecemos lucimos yacemos asimos
nacéis parecéis lucís yacéis asís
nacen parecen lucen yacen asen

Presente de subjuntivo
nazca parezca luzca yazga asga
nazcas parezcas luzcas yazgas asgas
nazca parezca luzca yazga asga
nazcamos parezcamos luzcamos yazgamos asgamos
nazcáis parezcáis luzcáis yazgáis asgáis
nazcan parezcan luzcan yazgan asgan

Imperativo
nace parece luce yace, yaz ase

Curso de Morfosintaxis del español Página 58


naced pareced lucid yaced asid

(12) n > ng: poner, tener, venir


(13) I > Ig: valer, salir

Presente de indicativo
pongo tengo vengo valgo salgo
pones tienes vienes vales sales
pone tiene viene vale sale
ponemos tenemos venimos valemos salimos
ponéis tenéis venís valéis salís
ponen tienen vienen valen salen

Presente de subjuntivo
ponga tenga venga valga salga
pongas tengas vengas valgas salgas
ponga tenga venga valga salga
pongamos tengamos vengamos valgamos salgamos
pongáis tengáis vengáis valgáis salgáis
pongan tengan vengan valgan salgan

Imperativo
pon ten ven vale sal
poned tened venid valed salid

(14)  > ig: caer, traer


(15) u > uy: huir
Presente de indicativo
caigo traigo oigo huyo
caes traes oyes huyes
cae trae oye huyen
caemos traemos oímos huimos
caéis traéis oís huís
caen traen oyen huyen

Presente de subjuntivo
caiga traiga oiga huya
caigas traigas oigas huyan
caiga traiga oiga huya
caigamos traigamos oigamos huyamos
caigáis traigáis oigáis huyáis
caigan traigan oigan huyan

Imperativo

Curso de Morfosintaxis del español Página 59


cae trae oye huye
caed traed oíd huid
a a.
Los verbos de la V clase pertenecen todos a la 2 conjugación o a la 3

Modelos de verbos irregulares de la sexta clase *

(16) ab > ep: caber, saber

Presente de indicativo Presente de subjuntivo

quepo sé quepa sepa


cabes sabes quepas sepas
cabe sabe quepa sepa
cabemos sabemos quepamos sepamos
cabéis sabéis quepáis sepáis
caben saben quepan sepan
*Solo se recogen los tiempos que presentan alguna irregularidad. Los números entre paréntesis que
figuran a la cabeza de los distintos modelos se refieren al tipo de irregularidad descrita en las páginas
correspondientes.

Curso de Morfosintaxis del español Página 60


Por el contrario de los verbos regulares, los irregulares no cumplen las reglas
de conjugación, pues su raíz cambia o no cumplen las desinencias de los
verbos modelos. Un ejemplo de esto es el verbo saber, según la norma el
presente indicativo en primera persona debería ser sab-o, como indica el
cuadro, pero éste varía a sé.

Dentro de las variaciones de verbos irregulares, existen dos grupos:


Los verbos irregulares comunes: son aquellos varían en formas específicas:
algunos verbos cambian la e a ie: sembrar- siembro; la o a ue: mover – muevo.
Los verbos irregulares sueltos: son aquellos no tienen características
específicas para ser agrupados: caber – quepo, ser – eres, decir – digo.

Verbos Presente Pretérito perfecto simple Futuro


amar (modelo) am-o am-é am-aré
Sembrar siembr-o sembr-é embrar-é
Estar est-oy est-uve est-aré
temer (modelo) tem-o tem-í tem-eré
Hacer hag-o hic-e har-é
partir (modelo) part-o part-í part-iré
Venir veng-o vin-e ven-dré
Pedir pid-o ped-í ped-iré

Ampuero (2008) complementa el análisis del verbo incluyendo las perífrasis


verbales. En momentos, ni el tiempo ni el modo del verbo nos sirve para
expresar todos los posibles aspectos o modos de las realidades. Para ello se
utilizan las perífrasis verbales. Están formadas por un verbo auxiliar en forma
personal seguido directamente de uno no personal como un infinitivo, un
gerundio o un participio.

Ampuero (-------) adiciona: “el verbo en forma personal sirve de auxiliar, pues
pierde parcial o totalmente su significación, pues el verdadero significado radica
en la forma no personal que caracteriza a las perífrasis. De esta forma
podemos distinguir una perífrasis de lo que no lo es”.

Curso de Morfosintaxis del español Página 61


Existen dos tipos de perífrasis:

a. Perífrasis modales

Expresan las diversas actitudes del hablante ante la acción verbal. Algunas
son:
 De obligación:

•Haber de + infinitivo He de venir pronto.

•Haber que + infinitivo Hay que comer.

•Tener que + infinitivo Tienes que ir.

•Deber + infinitivo Debes venir

 De duda, probabilidad o inseguridad:

Deber de + infinitivo Deben de ser las dos.

Venir a + infinitivo Viene a costar $10.000.

b. Perífrasis aspectuales. Expresan la forma en que se desarrolla la acción.


Algunas son:

 Aspecto incoativo: se expresa la acción en el momento de empezar o a


punto de empezar:

•Ir a + infinitivo Voy a jugar un partido

•Echarse a + infinitivo Echó a correr. Se echó a llorar.

•Ponerse a + infinitivo Se puso a trabajar.

 Aspecto durativo: la acción se está desarrollando

•Seguir + gerundio sigue trabajando

•Estar + gerundio está luchando

•Andar + gerundio anda jugando

 Aspecto resultativo:

•Llevar + participio Lleva leídas dos obras

Curso de Morfosintaxis del español Página 62


•Dejar + participio. Lo ha dejado dicho.

Conjugaciones de los verbos irregulares haber, ser, estar, dar e ir:

Infinitivo Haber ser estar dar Ir

Gerundio habiendo siendo estando dando Yendo

Participio habido sido estado dado Ido


Presente
he soy estoy doy Voy
has eres estás das Vas
ha,hay es está da Va
hemos somos estamos damos Vamos
han son están dan Van
Copretérito
había era estaba daba Iba
habías eras estabas dabas Ibas
había era estaba daba Iba
éramos estábamos dábamos Íbamos
eran estaban daban Iban
Pretérito
hube fui estuve di Fui
hubiste fuiste estuviste diste Fuiste
indicativo
hubo fue estuvo dio Fue
fuimos estuvimos dimos Fuimos
fueron estuvieron dieron Fueron
Futuro
habré seré estaré daré Iré
habrás serás estarás darás Irás
habrás será estará dará Irá
seremos estaremos daremos Iremos
serán estarán darán Irán
Pospretérito
habría sería estaría daría Iría
habrías serías estarías darías Irías
habría sería estaría daría Iría
seríamos estaríamos daríamos Iríamos
serían estarían darían Irían
Presente
haya sea esté dé Vaya
subjuntivo
hayas seas estés des Vayas
haya sea esté dé Vaya

Curso de Morfosintaxis del español Página 63


hayamos seamos estemos demos Vayamos
hayan sean estén den Vayan
Pretérito
hubiera fuera estuviera diera Fuera
hubieras fueras estuvieras dieras Fueras
hubiera fuera estuviera diera Fuera
hubiéramos Fuéramos estuviéramos diéramos Fuéramos
hubieran Fueran estuvieran dieran Fueran
hubiese Fuese estuviese diese Fuese
hubieses Fueses estuvieses dieses Fueses
hubiese Fuese estuviese diese Fuese
hubiésemos Fuésemos estuviésemos diésemos Fuésemos
hubiesen Fuesen estuviesen diesen Fuesen
Futuro
hubiere Fuere estuviere diere Fuere
hubieres Fueres estuvieres dieres Fueres
hubiere Fuere estuviere diere Fuere
hubiéremos Fuéremos estuviéramos diéremos Fuéremos
hubieren Fueren estuvieren dieren Fueren
imperativo habed Sea está-é dé-da Ve

Ejercicio No. 6

1. Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a continuación.

Infinitivo Gerundio Participio Infinitivo Gerundio Participio


Apretar Exhibir
Dorar Fusionar
Elegir Impartir
Ser Exceder
Conducir Detener
Deber Escribir
Coser Llorar
Cantar Ir
Decir Parecer
Prever Considerar

1. Escribe los tiempos de los verbos que se te piden, en tercera persona del
singular.

Amar Haber Partir


Presente Ind. ante presente ind. copretérito

Temer Ser Caber

Curso de Morfosintaxis del español Página 64


ante presente sub. Presente de imperativo anteco pretérito

Seguir Decir Morir


pospretérito Pretérito Sub. ante pretérito

Poder Ser Partir


Futuro ind. ante pospretérito Futuro Sub.

Haber Amar Oir


Presente Sub. ante pretérito ind. ante futuro sub.

2. Localiza y analiza todos los verbos del texto.

EL REFRANERO DE ABRIL (Joaquín Calvo-Sotelo)

La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por


los últimos días de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios
de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violín. Sabemos
entonces que el invierno es ya historia que pasó y que la primavera está entre
nosotros.

Verbo Persona Número Tiempo Modo Infinitivo Conjugación

El Adverbio

Olalla (1999) define al adverbio como aquella que categoría gramatical


acompaña al verbo, al adjetivo o a otro adverbio para modificar o precisar su
sentido; morfológicamente se suele clasificar como invariable, pues no admite
morfemas de número ni de género: Luis lee mucho. Luisa lee mucho. Luis y
Luisa leen mucho.

Curso de Morfosintaxis del español Página 65


Ahora nieva. (Al verbo)

Mi árbol está más hermoso. (Al adjetivo)

Muy pronto saldrá el sol. (Al adverbio)

Existen grupos de dos o más palabras que cumplen la función de adverbio,


esto se denomina como: locuciones adverbiales. Las locuciones adverbiales
son expresiones formadas por grupos de palabras que equivalen a un sólo
adverbio.

Tal vez vayamos al cine. Mide más o menos tres metros.

Los adverbios se dividen en dos grupos que varían según la función del
adverbio en la oración:

Grupo tipo adverbio locuciones adverbiales


Bien, mal, regular, despacio, deprisa, así, Sin más ni más, en
aprisa, como, adrede, peor, mejor, fielmente, resumen, a la buena de
Calificativos: estupendamente, fácilmente… Dios, a ciegas, a la chita
determinan una callando, de este modo, a
modo
cualidad del las buenas, a las malas,
verbo por las buenas, por las
malas, a manos llenas, de
alguna manera...
Aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, Al final, a la cabeza, a la
Lugar lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, derecha, a la izquierda, al
atrás... otro lado...
Antes, después, pronto, tarde, temprano, De repente, de pronto, a
todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, menudo, al amanecer, al
nunca, jamás, próximamente, prontamente, anochecer, en un
anoche, enseguida, ahora, mientras... periquete, con frecuencia,
Tiempo
de tanto en tanto, a última
hora, de vez en cuando,
por la noche, por la
Determinativos:
mañana, por la tarde...
especifican lo
Poco, mucho, bastante, más, menos, algo, Al menos, con todo, más
calificado en
demasiado, casi, sólo, solamente, tan, tanto, o menos, todo lo más,
diferentes Cantidad
todo, nada, aproximadamente... como máximo, como
clases.
mínimo...
Sí, también, cierto, ciertamente, efectivamente, Desde luego, en verdad,
claro, verdaderamente... en efecto, sin duda, sin
Afirmación
ninguna duda, en
realidad...
No, jamás, nunca, tampoco... De ninguna manera, ni
Negación por ésas, ni mucho
menos, ni por asomo...
Quizá, quizás, acaso, probablemente, Tal vez, a lo mejor, puede
Duda posiblemente, seguramente... que...

Curso de Morfosintaxis del español Página 66


Ejercicio No. 7

1. Escribe todos los adverbios del texto en la columna correspondiente.

Muchos estudiantes siempre miran aquí y allá mientras explico la clase. Los
que están más cerca procuran moverse despacio. Los que se sientan
detrás siempre hacen ruido y nunca parecen estarse quietos. Yo no me
enfado con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden
decidir si quieren aprovechar el tiempo o no. Efectivamente, creo que eso
es lo más importante que pueden aprender. Quizá un día me den las
gracias.

Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Negación Duda

2. Escribe los adverbios de las siguientes oraciones y la clase a la que


pertenecen.

Todos saben que vivo lejos de acá.


Si hace buen tiempo saldrá bien la excursión.
Pasaremos ahora a otra cuestión.
Finalmente, llegaron los invitados.
¿Acaso crees que lo sé?
Ve despacio, quiero ver el paisaje.
Cuesta menos de lo que piensa.

Adverbio Clase

Curso de Morfosintaxis del español Página 67


3. En las siguientes oraciones hay locuciones adverbiales. Escríbelas y pon la
clase a la que pertenecen.

De vez en cuando la vida nos sonríe. _________________________________

Debe tener más o menos doce años. _________________________________

Al otro lado del río hay un restaurante. ________________________________

A lo mejor nos ganamos la lotería. ___________________________________

Sin duda, leer es la mejor manera de formarse. _________________________

Luis es, desde luego, el mejor estudiante. ______________________________

No vi a Yuly ni por asomo. __________________________________________

Las Preposiciones y Conjunciones

Al igual que el adverbio, las preposiciones y las conjunciones son categorías


gramaticales invariables y no tienen significado léxico propio. Su función
consiste en relacionar palabras y estructuras gramaticales.

Vino en carro (v – pre – N)

Quiero pan y nueces.


N N

Circulamos por una carretera (V – pre - SN)

Juan lee y María lo escucha.


O O

Cuaderno de matemáticas (N – pre – N)

Fue ayer o anteayer.


Adv Adv

Curso de Morfosintaxis del español Página 68


Las preposiciones encabezan los sintagmas preposicionales: Spre = pre + SN

Sobre la vida

De mi madre

Bajo la mesa

A la ciudad

Las preposiciones también tienen expresiones formadas por varias palabras


que equivaldrían a preposiciones, éstas se denominan: Locuciones
preposicionales. Las preposiciones se dividen en dos grupos: preposiciones
propias y locuciones preposicionales:

a, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
preposiciones por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante
propias
debajo de, detrás de, enfrente de, a favor de, en medio de, en contra
Locuciones de, a través de, encima de, de acuerdo con, rumbo a, camino de, a
preposicionales fuerza de, junto con, en vez de, por delante de, junto a, antes de, con
arreglo a, lejos de, a falta de

Matices significativos

 La preposición "cabe" casi no se usa. En su lugar, usamos la locución


"junto a".
 La preposición "so" tampoco se utiliza; pero podemos encontrarla en
textos de hace tiempo con un significado relacionado con "bajo".
 Uso inapropiado de algunas preposiciones (Salazar, 2002):

Incorrecto Correcto
de acuerdo a de acuerdo con
En base a Con base en
En relación a en relación con
Un vaso con agua Un vaso de agua
Botella con vino botella de vino
estufa a gas estufa degas
Máquina a vapor máquina de vapor
A la menor Con la mayor
brevedad brevedad
Acostumbra a leer Acostumbra leer

Curso de Morfosintaxis del español Página 69


Pereira, a 26 de
enero Pereira, 26 de enero
Bajo el gobierno Durante el gobierno
Yo de ti Yo en tu lugar
Se sentó en la
mesa Se sentó a la mesa
Figura en arcilla Figura de arcilla
Pastillas para la tos Pastillas contra la tos

Las Conjunciones son categorías invariables que unen palabras


independientes entre sí, o también oraciones.

No vine porque llovía

Grité pero no me oyó.

Existen dos grupos de conjunciones:

Copulativos y (e), ni
Disyuntivas o (u)
Coordinantes mas, pero, sino, sino que, sin embargo, no
Adversativas obstante
Distributivas ya... ya, bien... bien, ora... ora, sea... sea
Comparativas que, como, igual... que, tal... como, tanto...
como, más...que, menos... que...
Completivas que, si
cuando, mientras, apenas, en cuanto, antes de
Temporales que
Subordinantes Causales pues, como, porque, ya que, puesto que
Finales para, a que, para que, a fin de que
Condicionales si, con tal que
Concesivas aunque, a pesar de que, si bien, por más que
así, luego, tanto que, conque, tan... que, tanto...
Consecutivas que

Ejercicio No. 8

1. Escribe a la derecha de cada oración la preposición o preposiciones que


encuentres

 Vimos a Vicente paseando con Rosa __________


 Sobre la alfombra encontrarás el juguete de Marta__________
 Ha pasado mucho tiempo desde que nos vimos __________
 Íbamos hacia la playa hasta que nos perdimos __________

Curso de Morfosintaxis del español Página 70


 Ante este problema sólo cabe una solución __________

2. Escribe a la derecha de cada oración las conjunciones que encuentres


indicando la clase a la que pertenecen.

No quería atacarte sino defenderte __________

Están todos pero no veo a mis compañeros __________

No tenía ganas, no obstante terminó el trabajo __________

Ya subes, ya bajas, siempre estás en movimiento __________

No sé si saldré o me quedaré en casa __________

3. Localiza y coloca todos los elementos de enlace en la columna


correspondiente.

DIARIO DE UNA MAESTRA (Dolores Medio)


Terminada la parte teórica de la lección, colocó el profesor sobre su mesa
una silla, invitándoles a dibujarla. A Irene Gal, lo de la perspectiva y el
punto de vista no le parecía muy claro. En realidad, Irene Gal no había
entendido una palabra, tal vez porque el esfuerzo fuera superior para su
falta de preparación, o bien, esto es más seguro, porque, como le ocurría
con frecuencia, estaba distraída. Así, se limitó a dibujar la silla como la
veía, sin atenerse a ninguna regla.

Preposiciones Conjunciones

Curso de Morfosintaxis del español Página 71


CAPÍTULO 3

Funciones Sintácticas de Complementos


Son palabras o frases que amplían el significado de la oración.

Complemento Directo
Es un elemento básico del verbo que aparece para complementarlo y restringir
su significado verbal. Suele aparecer en oraciones transitivas (la transitividad
es algo que afecta a todo el sintagma verbal y no sólo al núcleo). Ejemplo:

Lloraba lágrimas amargas


Hay que vivir la vida

Sin embargo no todos los verbos pueden actuar como transitivos en el caso de
ir, nacer, ser, estar, florecer son verbos que no admiten (CD):

Emilio nace en Cali

Los complementos directos no llevan la preposición “a” cuando se trata de cosa


u objeto por ejemplo:
Vio la pared

Pero sí llevan “a” cuando se trata de persona, es el caso de:


Vio a Laura

Pero puede existir personificación. En este caso el objeto es visto como un ente
psíquico, susceptible de afectos, de voliciones, de inspirar sentimientos.
Cuando se trata de animales la preposición es estilísticamente significativa: una

Curso de Morfosintaxis del español Página 72


animal doméstico como un perro o un gato pueden ser sentidos como
individuos merecedores de preposición:

No golpees al perro

Por otro lado podemos tener el fenómeno contrario: la cosificación.


Esto implica que a veces los seres humanos sean vistos no como individuos
sino como objetos de uso:
Transportaron esclavos

Enviaron soldados al frente

pero también puede significar el paso de una visión concreta a una categoría
abstracta por ejemplo la expresión “Tener hijos” no significa que no sintamos a
los hijos como seres humanos.

El uso de la preposición “a” puede venir definido por otros factores:


Sí llevan preposición “a” los siguientes casos:
La atracción. Son verbos que normalmente tienen CD de persona suelen
conservar la preposición:

No molestes a las ranas

Se ha señalado el uso de la preposición “a” con verbos como preceder, calificar

El adjetivo califica al nombre

O con verbos que implican la idea de antagonismo: Atacar, renunciar:

John renunció a su puesto

También con verbos que indican la idea de dirección como mirar, alcanzar,
acompañar:
Las papas acompañan a la carne

Curso de Morfosintaxis del español Página 73


No llevan preposición “a” los siguientes casos:
Para evitar ambigüedades se suspende a veces el uso de la preposición “a”
Cuando le sigue otro complemento prepositivo introducido por “a”:

Presentó su mujer a Laura

Por último señalar que generalmente la presencia u omisión de “a” implica


cambio de significado o de matiz del verbo. No es lo mismo decir:

Quiero a mi padre (siento afecto por él) que “quiero chocolate” (deseo tener).

VALOR SEMÁNTICO
El CD puede designar relaciones semánticas diversas:

- Su sentido originario es el de un objeto externo sobre el que recae


directamente la acción:

Pedro da un regalo

José limpia la casa


- En ciertos casos el objeto designado es producido por la acción del verbo:

José pinta un cuadro


Juan hace vasijas

El objeto puede expresar una relación de lugar:

La montaña domina el valle.

TIPO DE CONSTRUCCIONES
Podemos diferenciar cuatro:

Curso de Morfosintaxis del español Página 74


1.- Acusativo interno: En estas construcciones el CD puede omitirse para dar
mayor brevedad a la expresión y un sentido y carácter más general por
ejemplo:
“Compré ayer por la tarde”
2.- Verbos con doble acusativo: Ciertos verbos como enseñar, preguntar, robar,
pagar se construyen con CD de cosa y CI de persona. Pero si se omite el CD
de persona el CI pasará a cumplir la función de CD. Ejemplo:

Aristóteles enseña gramática a Alejandro


CD CI

Aristóteles enseña a Alejandro


CI

3.- Verbos con CD de duración: Los complementos que expresan duración en


el tiempo o en el espacio pueden desempeñar la función de CD:

Esperó una semana

Pero si aparece en la frase un CD de persona entonces el complemento de


espacio o tiempo pasa a ser un circunstancial:

Esperó a Juan una semana

4.- Verbos de medida: Son verbos que necesitan tanto por su significado como
por su uso un elemento que exprese medida. No admiten CD de persona es el
caso de tardar, continuar, llevar, durar, costar:
Costó mil pesetas

RECONOCIMIENTO
Hay dos formas de reconocimiento:
1.- El CD puede ser sustituido por las formas de los pronombres átonos (lo, la,
los, las) por ejemplo:

Curso de Morfosintaxis del español Página 75


Golpeó la puerta = La golpeó

2.- Otra forma de reconocer al CD es convertir la oración activa en una pasiva


entonces el CD pasará a ser el sujeto paciente de la oración pasiva mientras
que el sujeto de la oración activa pasará a ser el complemento agente de la
oración pasiva. Ejemplo:
Pedro golpeó la puerta= La puerta fue golpeada por Pedro

Suj. CD Suj. C. Ag.

Complemento Indirecto

La persona o cosa a la que va destinada o dirigida la acción del verbo,


indicando si recibe daño o provecho de esta acción o señalando el fin a que
dicha acción se dirige.
Suele aparecer frecuentemente en predicados que ya tienen un CD y
complementan entonces al sintagma (V + CD) y no sólo al verbo. Por ejemplo:
“Juan escribe una carta a su padre”
Pero puede aparecer solo y entonces aparecerá inmediatamente después del
verbo:
Juan desagrada a Pedro

FORMALMENTE
A diferencia del CD que sólo lleva la preposición “a” cuando introduce a un
nombre animado, el CI siempre lleva la preposición “a” tanto si designa persona
como cosa. Por ejemplo:
Dio un puño al ladrón
Dio un puñetazo al cristal

Sólo hay una excepción cuando el CI es un pronombre personal átono.

RELACIONES SEMÁNTICAS
Podemos distinguir cinco relaciones:
1.- Dativo de interés: Con frecuencia el CI designa al beneficiario inmediato:

Curso de Morfosintaxis del español Página 76


Dio un paquete a Juan
2.- Dativo de relación: Expresa la persona para la que es válido lo que el verbo
enuncia:
Le pareció magnífico
A Marisa le sienta bien el traje

3.- Valor posesivo: Expresa al poseedor del CD. También expresa la idea de
relación de la parte con el todo o la idea de adscripción, amistad o parentesco.
Ejemplo:
Le rompió el vestido (rompió el traje de ella)
4.- Dativo de dirección: Adquiere este matiz semántico cuando se une con un
verbo de movimiento. Ejemplos:
Le anda detrás
Le alejé la moto

5.- Dativo ético: A diferencia de los casos anteriores, este tipo de CI puede
omitirse sin pérdida de la información (se da tanto en predicados transitivos
como intransitivos). Tiene carácter afectivo, expresivo y es frecuente en
registros coloquiales:
Se leyó el libro de cabo a rabo

RECONOCIMIENTO
Para saber si se trata de un CI podemos realizar la prueba de conmutación del
complemento Indirecto por los pronombres átonos (le, les) de tercera persona
del singular y del plural respectivamente. Por ejemplo:
Juan dio un puño al balón = Juan le dio un puño
O
José dio puños a los ladrones
José les dio puños

Curso de Morfosintaxis del español Página 77


Complemento Circunstancial

Los Complementos Circunstanciales (C.C.) expresan las diferentes


circunstancias en que se realiza la acción del verbo. El Complemento
Circunstancial puede aparecer tanto en el predicado verbal como en el
predicado nominal. Entre los más habituales, están los siguientes:

C.C. DE C.C. DE COMPAÑÍA C.C. DE CANTIDAD C.C. DE FINALIDAD


LUGAR

C.C. DE TIEMPO C.C. DE MODO C.C. DE INSTRUMENTO

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE LUGAR

Expresa el lugar donde se realiza la acción. Responde a las preguntas:


¿dónde?, ¿en dónde?, ¿a dónde? ¿por dónde?, etc.

Formas Del C.C. De Lugar

Se ve representado por un sintagma preposicional:

Mi familia vive en Cali


S.PREP. / C.C. DE LUGAR

Se ve representado por un adverbio de lugar:

Mi familia vive allí


ADV. DE LUGAR / C.C.LUG.

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO

Expresa una circunstancia de tiempo. Responde a la pregunta: ¿cuándo?

Curso de Morfosintaxis del español Página 78


FORMAS DEL C.C. DE TIEMPO

Formas Del C.C. De tiempo

Se ve representado por un sintagma nominal:


El año pasado llegó Julián
S. NOM. / C.C. Tº

Se ve representado por un sintagma preposicional:


Se examinó en marzo
S.PREP. / C.C. Tº

Se ve representado por un adverbio de tiempo:


Hoy comienzan las rebajas
ADV. DE T. / C.C.T.

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE MODO

Expresa el modo o manera de realizar la acción. Responde a las preguntas:


¿cómo?, ¿de qué forma?, ¿de qué manera?, etc.

FORMAS DEL C.C. DE MODO

Se ve representado por un sintagma preposicional:


Llovía con mucha fuerza
S.PREP. / C.C. MODO

Se ve representado por un adverbio de modo:


Llovía fuertemente
ADV. MODO / C.C.M

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE CANTIDAD

Curso de Morfosintaxis del español Página 79


Expresa una cantidad dentro del predicado. Responde a las preguntas:
¿cuánto?, ¿de cuánto?, ¿por cuánto? etc.

FORMAS DEL C.C. DE CANTIDAD

Se ve representado por un sintagma nominal:


El profesor sabía un montón
S. NOM. / C.C.C.

Se ve representado por un sintagma preposicional:


Lo compramos por mil pesetas
S.PREP. / C.C.C.

Se ve representado por un adverbio de cantidad


El profesor sabía muchísimo
ADV. DE T. / C.C.T.

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE FINALIDAD

Expresa la finalidad para la que se realiza la acción. Responde a las


preguntas:¿para qué?, ¿a qué?, ¿con qué finalidad?, etc.

FORMAS DEL C.C. DE FINALIDAD

Se ve representado por un sintagma preposicional:

Enseñó el documento para su conformidad


S.PREP. / C.C. DE FINALIDAD

Vino a la ciudad a la revisión médica


S.PREP. / C.C. DE FINALIDAD

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE COMPAÑÍA

Curso de Morfosintaxis del español Página 80


Expresa que la acción se realiza en compañía de alguien. Responde a la
pregunta: ¿con quién?

FORMAS DEL C.C. DE COMPAÑÍA

Se ve representado por un sintagma preposicional:


Fui a la playa con mis amigos
S.PREP. / C.C. DE COMPAÑÍA

Estuve cenando con mis hermanos


S.PREP. / C.C. DE COMPAÑÍA

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE INSTRUMENTO

Expresa que el instrumento con que se realiza la acción. Responde a la


pregunta: ¿con qué?

FORMAS DEL C.C. DE INSTRUMENTO

Se ve representado por un sintagma preposicional:


Abrió la puerta con la llave
S.PREP. / C.C. DE INSTRUMENTO

Reparó el zapato con un martillo


S.PREP. / C.C. DE INSTRUMENTO

COMPLEMENTO AGENTE

Es el complemento de una ORACIÓN EN VOZ PASIVA. Está siempre


introducido por la preposición POR. El complemento agente, es el sujeto en la
oración activa

Curso de Morfosintaxis del español Página 81


FORMA DEL COMPLEMENTO AGENTE

Se ve representado por un sintagma preposicional:

La exposición fue inaugurada por los administrativos

TRANSFORMACIÓN DE UNA ORACIÓN ACTIVA A PASIVA

SUJ AGENTE PREDICADO VERBAL

GABO escribió varios libros magistralmente


CD

Varios libros fueron escritos por GABO magistralmente


SUJETO PACIENTE PREDICADO VERBAL (S.PREP. / COMPL. AGENTE)

1.- Identificamos el sujeto de la oración activa (GABO)

2.- Identificamos el C.Directo de la oración activa. (Varios libros)

3.- Transformamos el verbo que está en voz activa (escribió), a voz pasiva
(fueron escritos). La forma pasiva del verbo se identifica con el verbo SER +
VERBO PARTICIPIO - Fueron escritos

4.- El C. Directo de la oración en voz activa, pasa a ser el Sujeto Paciente de la


oración en voz pasiva. (Varios libros)

Curso de Morfosintaxis del español Página 82


5.- Después del Sujeto Paciente ponemos el verbo en voz pasiva, concertado
en género y número con el Sujeto Paciente (fueron escritos).

6.- El Sujeto de la oración activa (GABO) pasa a ser el Complemento Agente,


de la oración pasiva, introducido por la preposición POR. (por GABO)

7.- Es conveniente situar los otros complementos (Indirectos, Circunstanciales,


etc.) después del C. Agente. (Magistralmente)

COMPLEMENTO PREDICATIVO

Complemento del predicado verbal que tiene como núcleo un ADJETIVO, que
concuerda en género y número con el sujeto.

NOTA: No debe confundirse con el ATRIBUTO, puesto que, aunque presente


la misma forma en la oración, modifica tanto al sujeto, como a un verbo
PREDICATIVO (no aparecerá ni SER, ni ESTAR, ni PARECER).

FORMA DEL COMPLEMENTO PREDICATIVO

Se ve representado por un sintagma preposicional:

Los ciclistas subían la cuesta muy cansados


S.ADJ. / C. PREDICATIVO

La chica se mostraba ilusionada


S.ADJ. / C. PREDICATIVO

COMPLEMENTO DE RÉGIMEN

Curso de Morfosintaxis del español Página 83


El complemento de régimen o suplemento es un complemento argumental del
predicado, que viene exigido por el verbo (pronominal o intransitivo) que lo
selecciona.
Ejemplos:
Cuenta - con mi ayuda desinteresada
Sácame - de aquí.
Piensa - en lo que vas a ganar.

El complemento de régimen es un sintagma preposicional, cada verbo


selecciona siempre una preposición determinada o fija, nunca otra.
Ejemplos:

Cuenta con ello


Se convirtió al Islam
Se queja de todo

Al contrario que el complemento directo, el complemento de régimen o


suplemento no se puede sustituir por pronombres personales átonos como lo,
la, los y las. El complemento de régimen debe sustituirse por un pronombre
tónico.
Ejemplos:

Cuenta con mi ayuda / Cuenta con ella / *La cuenta.

Se arrepiente de hacerlo / Se arrepiente de ello / *Se lo

Es erróneo decir que el complemento de régimen y el complemento directo no


pueden aparecer juntos dentro de una misma oración, como los ejemplos
siguientes demuestran.
Ejemplos:

Convirtió el pan en vino.


C.D. C. Régimen

Curso de Morfosintaxis del español Página 84


Colocaron guirnaldas en las calles.
C.D. C. Régimen

COMPLEMENTO DE NOMBRE
Este es el complemento que determina característias de un sustantivo a partir
de otro sustantivo.
Estudiantes de Bogotá
S CN

Estudiantes bogotanos
S adj

Este tipo de complemento puede aparecer en el sujeto o en el predicado,


además, es a partir de un sintagma preposicional.

Casa de campo
S CN

ATRIBUTO

Núcleo del Predicado Nominal, que expresa una cualidad o estado del sujeto
de la oración

FORMAS

El atributo puede aparecer como:

SINTAGMA NOMINAL

Carlos es un embustero
SN

SINTAGMA PREPOSICIONAL

Curso de Morfosintaxis del español Página 85


Carlos es de la India
Spre

SINTAGMA ADJETIVAL O ADJETIVO

Carlos es muy bueno


Sadj

PRONOMBRE

Carlos es ése
Pro

El Atributo puede ser sustituido por el pronombre personal LO

Carlos LO es
VERBOS COPULATIVOS

Son SER, ESTAR, PARECER Luis es inteligente


Suj Atributo del Suj.

Unen al Sujeto
con el Atributo Expresa una cualidad del sujeto en el predicado

NOTA: Los verbos SER, ESTAR YPARECER, Luis está en su casa


no serán copulativos, cuando no haya un Suj C. C. de Lugar.
atributo en la oración.

Curso de Morfosintaxis del español Página 86


Ejercicio No. 9

1.- Una de estas oraciones no es impersonal

a) Esta noche ha habido varias explosiones en nuestro pueblo


b) Esta noche se han oído varias explosiones en nuestro pueblo
c) Esta noche ha hecho muchísimo frío en nuestro pueblo
d) Todavía es demasiado pronto para ese asunto

2.- En la oración “Esta mañana se nos ha vuelto a estropear la lavadora” el


sujeto es
a) Nos
b) A nosotros (está omitido)
c) La lavadora
d) No hay, es impersonal

3.- En la oración “Hemos de pensar muy seriamente en el futuro de la empresa”


el sintagma subrayado funciona de

a) Complemento Directo
b) Complemento de Régimen
c) C.C. de Materia
d) C.C. de Lugar

4.- En la oración anterior el sintagma “del año pasado” funciona de

a) Complemento de Nombre
b) Complemento Directo
c) Complemento de Régimen
d) C.C. Tiempo

5.- ¿Cuál/es de las siguientes oraciones es impersonal?

a) Esta mañana ha caído una fuerte granizada en la costa


b) Esta mañana se nos ha caído la lámpara de la sala
c) Las dos son impersonales
d) Ninguna lo es

6.- ¿Cuál/es de los sintagmas subrayados funciona de Complemento Agente?

a) Alberto fue convocado en el último partido por el nuevo entrenador


b) A causa del accidente el tráfico fue desviado por una carretera comarcal
c) El concierto de la banda municipal ha sido suspendido por falta de público
d) Todos
7.- En la oración “Han elegido a Javier por amplia mayoría nuevo secretario del
partido”, el predicado se compone de

a) V + CI + CC.Modo + CD
b) V + CD + CRég. + CPred.
c) V + CD + CC.Modo + CPred.

Curso de Morfosintaxis del español Página 87


d) V + CI + CRég + CD

8.- En la oración “La afición confiaba plenamente en la recuperación del


equipo” el sintagma subrayado funciona de

a) Complemento Directo
b) Complemento de Régimen
c) C.C. de Materia
d) C.C. de Modo

9.- En la oración “Luis ha convertido en otro miembro del equipo a su amigo” el


sintagma subrayado funciona de

a) Complemento de Nombre
b) Complemento de Régimen
c) Complemento Directo
d) Complemento Indirecto

10.- Con respecto a la oración “A los vecinos les parecía preocupante el estado
de la carretera”, ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?
a) “A los vecinos” es Complemento Directo
b) “El estado de la carretera” es Sujeto
c) “Preocupante” es Complemento Directo
d) “De la carretera” es C.C. de Lugar

11.- En la oración “Esta mañana nos han sido entregados los objetos robados”
el Sujeto es
a) Esta mañana
b) Nos
c) Los objetos robados
d) Ellos (sujeto omitido)

12.- En la oración “Esas modificaciones fueron propuestas en la última reunión


por la dirección del centro” el sintagma subrayado funciona de

a) Complemento de Régimen
b) Complemento Agente
c) C.C. de Causa
d) C.C. de Modo

13.- En la oración “Alberto respondió completamente seguro a su profesor” el


sintagma subrayado funciona de

a) Complemento Directo
b) C.C. de Modo
c) Complemento de Nombre
d) Complemento Predicativo

14.- El pronombre “se” funciona de Complemento Indirecto en

Curso de Morfosintaxis del español Página 88


a) Luis se ha vestido la camisa al revés
b) Antes del partido se dieron un abrazo
c) En ninguna
d) En las dos

15.- En la oración “El acusado ha sido expulsado de la sala por el juez” el


predicado se compone de

a) V + CD + CC.Lugar + C.Ag
b) V + Atrib. + CC.Lugar + CRég.
c) V + Atrib. + CC.Lugar + C.Ag
d) V + CC.Lugar + CAg.

Curso de Morfosintaxis del español Página 89


CAPÍTULO 4

La Oración

Tipos de Oración

Por la actitud el hablante

Afirmativas

enunciativas

Negativas

exclamativas

Parciales

interrogativas

totales

dubitativas

exhortativas

optativas o desiderativas

de posibilidad

Curso de Morfosintaxis del español Página 90


Por la naturaleza del predicado
Copulativas

Transitivas

Activas Intransitvas

Reflexivas

Recíprocas

Predicativas

impersonales

Pasiva

Pasivas relfeja

Por el número de predicados

Simples

Copulativas

Curso de Morfosintaxis del español Página 91


Disyuntivas

coordinadas

Compuestas Distributivas

Parciales

Adversativas

Totales

sustantivas

subordinadas

Adjetivas

Adverbiales

Curso de Morfosintaxis del español Página 92


Tipos de Sintagmas.

Los tipos de sintagmas varían de acuerdo con la relación entre categorías,


pues se pueden construir distintos sintagmas dependiendo de las palabras que
lo constituyan.

Sintagma Nominal
Estructura:
Determinante
Núcleo (Sustantivo o Pronombre)
Adyacente

Sintagma Verbal
Estructura:
Núcleo (Verbo o Perífrasis Verbal)
Complementos

Sintagma Preposicional
Estructura:
Preposición
Sintagma Nominal

Sintagma Adjetival
Estructura:
Núcleo (Adjetivo)
Adyacente

Sintagma Adverbial
Estructura:
Núcleo (Adverbio)
Adyacente

Curso de Morfosintaxis del español Página 93


ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL

Los elementos que pueden ser parte de un sintagma nominal son:

DETERMINANTE NÚCLEO ADYACENTE

Artículo
Sustantivo Adjetivo
Demostrativo
Pronombre Sintagma
Posesivo
Cualquier palabra Preposicional
Numeral
Sustantivada Sintagma
Indefinido
Nominal
Interrogativos
Proposición
Exclamativos
Subordinada

Las funciones en la Oración

Sujeto
Predicado
Complementos:
 Complemento Directo
 Complemento de régimen o Suplemento
 Atributo
 Complemento Indirecto
 Complemento Circunstancial
 Complemento Predicativo
 Complemento Agente

Curso de Morfosintaxis del español Página 94


SUJETO
De acuerdo con Sancho (2008) se denomina sujeto al elemento nominal (SN o
equivalente) cuyo núcleo determina el número y persona del núcleo del
predicado. El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado conciertan en número
y persona. Así que cualquier persona, animal, cosa o concepto que realiza la
acción verbal (si es ACTIVA) o la PADECE (si es PASIVA).

El hijo de mi vecina rompió la bicicleta.


Nuc
Sujeto Predicado

FORMAS
Sintagma Nominal
Subordinada Sustantiva

RECONOCIMIENTO
Se cambia el verbo a SINGULAR o PLURAL y la parte de la oración que
cambie su número será el SUJETO

En algunas oraciones el sujeto no está presente. Cuando es así se le llama


sujeto implícito (SI), sujeto tácito o sujeto gramatical.

Jugaron a los cogidos (Ellos-as)

SO

PREDICADO
Es la acción verbal realizada (verbos activos) o padecida (verbos pasivos) por
el Sujeto, por lo tanto el núcleo del predicado y de la oración misma es el
verbo.
El hijo de mi vecina rompió la bicicleta.
Nuc
Sujeto Predicado

Curso de Morfosintaxis del español Página 95


Estos son algunos ejemplos de localización de sujeto y predicado provistos por
el Curso E.S.O.(2007):

El niño salió del colegio.


S P
Me interesa ese carro.
P S
Nos agrada tu sonrisa.
P S
Esa silla sobra.
S P
Las manzanas de mi pueblo me gustan.
S P
Nos encantan las canciones de amor.
P S
Los libros viejos de la biblioteca estaban en la estantería de arriba.
S P
Una tarde invité a mis compañeros (Yo)
P SI
Estábamos en el jardín. Nosotros-as.
P SI

Ejercicio No. 10
1. Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre
en la columna de la izquierda
Me encanta ese coche
__________________ _______________________
Se necesita un fontanero.
__________________ _______________________

Los fantasmas me asustan mucho.


__________________ _______________________

Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.

Curso de Morfosintaxis del español Página 96


__________________ _______________________

Han muerto tres palomas


__________________ _______________________

2. Escribe el sujeto de las oraciones siguientes y su núcleo

Sujeto (S) Núcleo (N)


He acabado todo el trabajo de hoy
Mañana visitaremos a tus amigos
Tus amigos vinieron hace una hora
Los niños llegaron hambrientos
María entregó el dinero al cajero

3. Escribe el predicado de las siguientes oraciones y su núcleo.

Predicado (P) Núcleo (N)


Siempre como la sopa con cuchara
El ganador recibirá un premio
He acabado todo el trabajo de hoy
Mañana visitaremos a tus amigos
Llegó a casa con sus hermanos

4. Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones simples.

1. Dolores estudia inglés


2. La vaca lechera pasea por el prado
3. Una gran piedra golpeó el cristal
4. Tu vecino del quinto trabaja en el campo
5. La llave del armario desapareció ayer
6. Algunos amigos míos no lo han visto todavía.
7. Estaba en lo hondo del pozo.
8. Me gusta sólo lo auténticamente rápido.
9. Aquella época era muy diferente.
10. Acudieron unos mil individuos al concierto.
11. Varios clientes han protestado.
12. Algunos rumores pueden resultar verdaderos.
13. Cada invitado le llevó un regalo.
14. El segundo premio quedó desierto.
15. Aquella fuente de porcelana se nos ha roto.

Curso de Morfosintaxis del español Página 97


Tipos de Oración

Oración Simple
LA oración simple se identifica por tener un solo verbo conjugado dentro su
construcción. Ésta se divide en dos formas de análisis: la primera es según la
naturaleza del predicado; la segunda es según la intención del hablante.
O
SN SV
V CD Cct Ccl
SN SN Spre
D N
D N D N Pre SN

D N
El profesor explicó el ejercicio el lunes en el salón

Según la naturaleza del predicado, la oración obedece a las relaciones entre el


verbo y sus complementos y el modo de significado del verbo: atributivas y
predicativas.

Las oraciones atributivas: expresan cualidades del sujeto, y se constituyen


fundamentalmente con los verbos ser y estar, aunque pueden utilizarse otros
verbos, los llamados cuasi atributivos: encontrarse, hallarse, parecer, vivir...:
Sergio se encuentra alegre; Sergio está enfermo; Sergio parece agotado. El
verbo funciona como cópula o unión.
Las oraciones predicativas: expresan acciones o comportamientos del sujeto:
Jorge escribe poesías.
Se construyen con verbos predicativos, que son el núcleo significativo del
predicado verbal:

Los niños juegan en la cancha.

Curso de Morfosintaxis del español Página 98


Las oraciones predicativas pueden presentar diferentes formas: activas y
pasivas, según el sujeto realice la acción verbal o la reciba:

David compró una casa


Una casa fue comprada por David

Los estudiantes realizaron los ejercicios


Los ejercicios fueron realizados por los estudiantes

Las oraciones activas, según las relaciones sintácticas y significativas, pueden


ser:

a) Transitivas, que son oraciones construidas con complemento directo:

Luisa vende libros.


b) Intransitivas, que son las oraciones que carecen de complemento directo:

Daniel almuerza en el restaurante.

c) Reflexivas, que son oraciones en las que el sujeto realiza la acción y


también la recibe; incluyen un pronombre reflexivo. Se distinguen dos tipos de
oraciones reflexivas, directas e indirectas.

 En las directas, el complemento directo coincide con el sujeto:


Lina se lava.

 En las indirectas, el complemento indirecto coincide con el sujeto:


Lina se lava las manos.

d) Recíprocas, que son las oraciones en el sujeto denota a varias entidades


que realizan y reciben la acción mutuamente:

Lina y Daniel se quieren.


Curso de Morfosintaxis del español Página 99
Las oraciones recíprocas, igual que las reflexivas, pueden ser directas o
indirectas. Son directas cuando el pronombre funciona como complemento
directo, e indirectas cuando el pronombre funciona como complemento
indirecto:
Lina y Daniel se besan la cara.

e) Personales, que son las que llevan sujeto gramatical, explícito o implícito,
que realiza o recibe la acción verbal:

Sergio lo hizo; Lo vio (sujeto él o ella).

f) Impersonales, que son oraciones de un solo elemento que carecen de


sujeto. Pueden ser impersonales de fenómenos meteorológicos o de la
naturaleza: Nieva; se construyen con formas verbales en tercera persona del
singular.
Las impersonales gramaticalizadas carecen de sujeto y se construyen con
verbos que, en otros usos lingüísticos, no son impersonales, haber, hacer, ser:

Hace calor en Cali


Hay mucho público en el estadio
Es primavera en Europa

Las impersonales reflejas se pueden considerar variantes de las pasivas


reflejas: Se vive feliz en estos espacios, oraciones con verbo en singular que
carecen de sujeto pasivo expreso. Impersonales ocasionales son las oraciones
que carecen de sujeto, por su intencionalidad en la expresión o porque el sujeto
es indeterminado: Dicen que canta; Comentan que...; se construyen con
verbo en tercera persona del plural por lo que no son impersonales propias, en
alguna de estas expresiones, según el contexto, podríamos conocer el

Las oraciones pasivas se clasifican en propias e impropias:


a) Pasivas propias tienen significado pasivo, el sujeto recibe la acción verbal y
el verbo está en forma pasiva.

Curso de Morfosintaxis del español Página 100


Se llama primera de pasiva cuando lleva el complemento agente expreso: La
ciudad fue conquistada por los romanos, Segunda de pasiva a la oración que
no lleva el complemento agente expreso: La ciudad fue conquistada.

b) Pasivas impropias o pasivas reflejas son las oraciones que tienen significado
pasivo; el sujeto recibe la acción del verbo, pero éste se construye en voz
activa:
Se alquilan cuartos.

Sólo se utiliza en tercera persona con el pronombre se, que marca la pasiva
refleja y acompaña a la forma activa del verbo:

Se venden huevos

Se utiliza en la lengua publicitaria y generalmente aparece sin el complemento


agente, ya que el hablante intenta ocultar quién es el agente de la oración
expresada:
Se alquila apartamento, razón portería.

PASOS PARA ANALIZAR UNA ORACIÓN SIMPLEvii

1. Buscar el verbo.
2. Buscar el SN sujeto y el SV predicado.
3. Buscar los complementos del predicado (C.Dir.,C.Ind.,C.Cir.,
Suplemento, Atributo, Complemento Agente, Complemento Predicativo).
4. Analizar la estructura de los SN: determinantes, núcleo y adyacentes.

RECONOCER EL SUJETO

Definición: El sujeto es la persona o cosa que realiza la acción del verbo.

vii
Proyecto de Aula Lengua Española, 2008

Curso de Morfosintaxis del español Página 101


El sujeto concuerda en NÚMERO y PERSONA con el verbo. Cambiamos de
número el verbo y la parte de la oración que obligatoriamente cambie de
número es el sujeto. El sujeto responde a la pregunta QUIÉN hecha al verbo.
Esto no ocurre siempre. El sujeto nunca va introducido por una preposición.
Un pronombre personal átono o de complemento nunca puede ser sujeto
(me, te, lo/s, la/s, le/s, se, nos, os,).

RECONOCER EL COMPLEMENTO DIRECTO


Definición: El complemento directo es lo realizado directamente por la acción
verbal.

El complemento directo responde a la pregunta QUÉ hecha al verbo. El


complemento directo se puede cambiar por los pronombres personales: lo, la,
los, las. El complemento directo nunca lleva preposición, excepto cuando
es de persona que lleva la preposición “a”. Al pasar la oración a pasiva, el
sujeto de la activa pasa a complemento agente en la pasiva, y el complemento
directo de la activa pasa a sujeto en la pasiva.

RECONOCER EL COMPLEMENTO INDIRECTO


Definición: El complemento indirecto es la persona o cosa que recibe, en última
instancia, lo realizado por la acción verbal.

El complemento indirecto responde a la pregunta A QUIÉN hecha al verbo. El


complemento indirecto se puede sustituir por los pronombres personales: le,
les. Va introducido por la preposición “a”.

RECONOCER LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES


El complemento circunstancial indica el modo, tiempo, lugar, etc. en que se
realiza la acción del verbo. ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?...

RECONOCER EL COMPLEMENTO PREDICATIVO

Curso de Morfosintaxis del español Página 102


El complemento predicativo es un adjetivo que se refiere tanto al sujeto al
complemento directo como al verbo. Responde a la pregunta cómo, hecha al
verbo y existe la posibilidad de que lo confundamos con un complemento
circunstancial, pero nunca podrá ser un CC porque se trata de un adjetivo.

RECONOCER EL SUPLEMENTO
El suplemento es un complemento de aquellos verbos que exigen preposición.
Ej. Tratar de, consistir en,…..

RECONOCER EL COMPLEMENTO AGENTE


El Complemento Agente aparece con verbos en voz pasiva y va precedido
por la preposición “por”

RECONOCER EL ATRIBUTO
El atributo es un SN, un S. Adj.. o un S.prep. que va con los verbos ser estar o
parecer y se refiere al sujeto. Puede sustituirse por el pronombre personal
átono LO. Algunas veces por los adverbios: así, bien, mal; SER no es
copulativo cuando significa: “existir, tener lugar, suceder…” ESTAR no es
copulativo cuando significa: “hallarse, ubicarse, situarse, permanecer, estar
presente…”

Oración Compuesta

Se componen de más de una oración simple, o se constituye de más de un


conjunto: sujeto-predicado, es decir que se distingue por tener más de un verbo
conjugado.
Los tipos son:

 Yuxtapuestas
Juan come, Luis estudia al mismo tiempo
 Coordinadas
Estamos cansados del ejercicio y no podemos continuar
 Subordinadas
El niño que te dije no ha vuelto a clase

Curso de Morfosintaxis del español Página 103


Oraciones yuxtapuestas.

Las oraciones se unen por medio de un enlace, siendo comas, pero no


conectores. Estas oraciones se estructuran una después de la otra.

O Nexo O

SN SV SN SV

N CD V N CD V
Aquél lo vio , éste lo compró.

Oraciones Coordinadas
Las oraciones se unen con un nexo o conjunción coordinante.
O Nexo O

SN SV SN SV

N CD V N CD V
Aquél lo vio pero éste lo compró.

De acuerdo a las variaciones de conjunciones, los tipos son:


• Copulativas: unen dos postulaciones.(y,(e)- ni)
– No lo veo ni él lo ve.
• Disyuntivas: son oraciones que marcan dos o más
opciones o,(u))
– O te comes las verduras o te acuestas sin el postre.
• Adversativas: son enmarcadas sobre situaciones
opuestas (sino, no obstante, sin embargo)
– Yo no lo quería, sin embargo él me lo compró.
• Distributivas: esquematizan la información desde dos
proporciones
- bien sea que vayas, bien sea que vengas.
• Explicativa: una proposición explica el sentido de la otra.
esto es, es decir, o sea (que)

Curso de Morfosintaxis del español Página 104


- Lo llamaron a su casa, o sea, lo necesitaban

Ejercicio No. 11
Analiza las siguientes oraciones, haciendo estructura arbórea e identificando su
tipo:
1. Un ciego mendicante y ladino cubre su cabeza con parda y
puntiaguda montera y refiere historias de divertimento a las mozas del
valle.
2. Aquel viejo grosero tiene un grave perfil monástico, pero el pico de su
montera parda y su boca rasurada y aldeana guardan todavía mucha
malicia.
3. Las aldeanas se alborozan, y el ciego sonríe como un fauno viejo.
4. Aquél turista no era español, sin embargo hablaba castellano
correctamente.
5. En la fiesta de anoche, unos se dedicaban a la música, otros bailaban
alegremente hasta el amanecer.
6. Trabajó durante toda la noche pero no consiguió acabar el vestido
para la fiesta del día siguiente.
7. Hoy estoy demasiado triste y no te aconsejo mi compañía.
8. Dos años después, en una alcoba blanca, cerca de un niño recién
nacido, Fernando pensaba; en la cama de madera, grande, Dolores
descansaba con los ojos entreabiertos y el cabello en desorden.
9. A la vieja le gustaban las telas de lino casero y las guardaba en los
arcones de nogal con las manzanas tabardillas y los membrillos
olorosos.
10. Las descargas de fusilería ahogaron el esplendor de los fuegos
artificiales, los gritos de terror anularon la música, y el júbilo fue
aniquilado por el pánico.
11. Unas veces acertarás, otras veces cometerás errores.
12. No me interesa ese negocio, ni que Juan sea parte de él.
13. Este verano viajaré a Europa, sin embargo no visitaré todos los
países.
14. Este poema es un soneto, es decir, tiene catorce versos de once
sílabas.

Curso de Morfosintaxis del español Página 105


15. La familia de mi padre vive en México, la familia de mi madre vive en
Estados Unidos.

Oraciones subordinadas

Las oraciones subordinadas son estructuras dependientes que carecen de


significado completo, no sólo por su estructura superficial, sino por su
estructura profunda.

No quiero que mis estudiantes se aburran de la gramática


Oración principal oración subordinada

Por eso algunos gramáticos las han definido como proposiciones, puesto que la
oración es independiente desde su significado pero la proposición depende de
una unidad mayor.
Según la función que ellas cumplan dentro de la oración, las subordinaciones
se dividen en tres grupos:

Subordinadas de sustantivo o nominales

Cumplen la función de un sustantivo o de un sintagma nominal:


el profesor comentó que la clase debe comenzar antes
O. ppal. O. subordinada Sustantiva

#O#
SN SV
D N V CD
O
Nx SN SV
D N V Cct

El profesor comentó que la clase debe comenzar antes

Curso de Morfosintaxis del español Página 106


Toda la subordinación funciona como un sintagma nominal de complemento
directo ya que se puede reemplazar por LO, es decir: “El profesor lo comentó”
Las oraciones subordinadas de sustantivo se dividen según la función del
sustantivo o del sintagma nominal, sin embargo, solamente incluiré 5 funciones
determinadas así:

Función de Sujeto: Suelen recaer en oraciones con la siguiente estructura:


• Verbo copulativo + atributo + subordinada sustantiva de sujeto:
Es su problema que no estudie

• CI + verbo intransitivo + subordinada sustantiva de sujeto


Me interesa que vengas hoy

Función de complemento directo: cumple las mismas normas de


comprobación como el complemento directo dentro de una oración simple:
El periódico anunció (que subirían los precios)
El periódico LO anunció

1. sustitución de la subordinada por el pronombre LO

2. Suelen depender de verbos de entendimiento (pensar, creer,…) de


lengua o verbos dicendi (anunciar, decir…), de percepción (ver) y de
mandato (rogar, ordenar…)

3. Los nexos subordinantes que las introducen son las conjunciones


QUE y SI, y los interrogativos quién, cuándo, dónde, cuánto, cómo

Función de complemento del nombre (CN): complementan a un sustantivo


de la oración principal, teniendo en cuenta que determina características del
sustantivo a partir de otro sustantivo. Puede aparecer en el sujeto o en el
predicado de la oración principal. Siempre aparecen precedidas de una

Curso de Morfosintaxis del español Página 107


preposición que relaciona la subordinada sustantiva con la principal, es decir
desde un sintagma preposicional. Ejemplo:

Los economistas conocen la causa de que el dinero se devalúe


O. ppal. Sub. sustantiva de CN

Función de atributo (Catr): reemplazan un atributo de la oración principal.


Aparecen precedidas de un verbo copulativo que relaciona la proposición
subordinada sustantiva. Ejemplo:

Pedro está que no puede más


O. ppal Sub. sustantiva de atributo

Función de complemento de régimen o de suplemento (CReg):


Desempeñan la función de complemento de régimen del verbo principal; y éste
se construye obligatoriamente con un sintagma preposicional. Ejemplo:

Renunció a su hijo hiciera una carrera


O. ppal Sub. Sustantiva de atributo

Una estrategia para reconocer esta función es tener en cuenta que el verbo
exige la presencia de la preposición; si ésta se elide, el verbo pierde o varía su
significado.

Ejercicio No. 12
Analiza las siguientes oraciones, haciendo estructura arbórea e identificando su
tipo:
1. Me interesa que vengas a mi casa hoy.
2. Que él lo diga no me importa.
3. Me admira que te lo tomes tan bien.
4. María dice que llegará temprano
5. Me contó que se había comprado un coche nuevo
6. Víctor me contó que estaba disgustado
Curso de Morfosintaxis del español Página 108
7. Mi padre nos pidió que estuviésemos tranquilos
8. Pedro está que no puede más
9. En la fiesta yo estaba que no podía más
10. Renunció a que su hijo hiciera una carrera
11. Se acordó de que tenía que comprar un libro
12. Felipe se avergonzó de que su hermana hiciera el tonto en la fiesta

13. No me atrae la idea de que le prestes más dinero

14. El abogado no mencionó el dato de que tú habías mentido anteriormente

15. Me da mucha tranquilidad la idea de que tus amigos te ayuden siempre

16. El profesor de ciencias quiere que hagamos un viaje al museo

17. Te aseguro que habla en serio

18. Todos creemos que volverá pronto

19. El abogado no mencionó el dato de que tú habías mentido anteriormente

20. Ya hemos perdido la esperanza de que salga de la cárcel pronto

El siguiente tipo de oración subordinada es la de adjetivo o de relativo

Oración subordinada Adjetivales o de relativo.

Cumplen la función de un adjetivo o un sintagma adjetival


#O#
SN SV
D N V Cccant CD
o Spre
Nx SN SV Pre SN
V CD D N
El profesor que enseña lingüística quiere mucho a sus estudiantes

En vez de esta oración podremos sustituir un adjetivo como lingüista

Curso de Morfosintaxis del español Página 109


El profesor que enseña lingüística quiere mucho a sus estudiantes.

El antecedente.

Es el sustantivo al que hace referencia el relativo de la proposición subordinada


y que está en la proposición principal; normalmente delante del relativo.

El profesor quiere mucho a sus estudiantes.


que enseña lingüística

Antecedente

La existencia de antecedente es lo que nos indicará que la proposición es


adjetiva o de relativo.

El profesor quiere mucho a sus estudiantes. que enseña lingüística


O ppal. O.Sub.Adjetival

Función de los relativos

Los relativos, además de unir la proposición principal con la subordinada,


realizan una función concreta dentro de la subordinada. La misma función que
realizaría el antecedente al que sustituye, es decir que se constituye una doble
función:

Es muy divertido el libro que Andrés me ha prestado.


O ppal. O Sub.Adjetival

Que (el libro) Andrés me ha prestado. ¿Qué es lo que me ha prestado Andrés?


El libro; por lo tanto "que" funciona como CD.

Ejercicio No. 13
Analiza las siguientes oraciones, haciendo estructura arbórea
1. El amigo que te presenté ayer es ingeniero.

Curso de Morfosintaxis del español Página 110


2. Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina
que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así
ensillaba el rocín como tomaba la podadera.
3. El hombre con quien te vimos ayer es encantador.
4. Quien haya terminado, puede irse.
5. Entregaré la cartera a quien sea su dueño
6. Tenemos un árbol cuyas ramas están verdes.
7. El niño, cuyo padre es ingeniero, ha vuelto otra vez a clase.
8. Hay en el jardín unas plantas cuyas ramas están ya en flor.
9. La chica con la que me viste es mi amiga Rosa.
10. La puerta por la que entramos estaba rota.
11. Puedes coger los que tú quieras.
12. Esta es la que yo deseaba.
13. En la isla donde he de intentar hallar alivio para Artorius, reina otro ser.
14. Llegué hasta el lugar donde se encontraba la que me había dado el ser.
15. Lo importante no es dónde se aprende sino lo que se aprende.
16. Mañana llegaremos al pueblo donde nacieron mis padres
17. Aquel fraile, que era joven y trabajador, escribió tres libros en un solo
año
18. Encontró la cama en que habían dejado a su abuelo
19. Creí todas las cosas que me dijeron
20. Vi en un rincón a la niña que leía esa misma historia

El último grupo de subordinaciones son las oraciones subordinadas


adverbiales.

Oraciones subordinadas adverbiales

Cumplen la función de un adverbio o un sintagma adverbial. Contestan las


preguntas cuándo, cómo, dónde, por cuánto tiempo, para qué propósito, las
cuales corresponden a los complementos circunstanciales y otros relacionados
con adverbios.

Curso de Morfosintaxis del español Página 111


La clase estudiará mucho cuando el profesor les ponga pruebas
O ppal.

Toda esta oración subordinada funciona como un sintagma


adverbial ya que modifica al verbo y contesta ¿cuándo? Es decir
un complemento circunstancial de tiempo.

#O#
SN SV
D N V Cccant Cct
O
Nx SN Sv
D N CI V CD

La clase estudiará mucho cuando el profesor les ponga pruebas

Clases de subordinadas adverbiales.

Circunstanciales: Expresan las circunstancias del verbo que ya conocemos y


equivalen a los CC de lugar, tiempo y modo.

Subordinadas adverbiales de tiempo.

Saldremos de casa antes de que salga el sol.


O ppal. O. Subord.Adverbial de CCT

 Indican tiempo.

Llevan enlaces como antes, cuando, mientras, después...

 Para localizarlas.

Se pregunta al verbo como para el CCT: ¿Cuándo?

Curso de Morfosintaxis del español Página 112


Subordinadas adverbiales de lugar.

Mis amigos me esperan donde quedamos siempre.


O ppal. O. Subord.Adverbial de CCL

 Indican lugar.

Van introducidas por enlaces como donde, por donde, en donde, adonde...

 Para localizarlas.

Se pregunta al verbo como para los CCL: ¿Dónde?

Subordinadas adverbiales de modo.

El anciano subía la escalera como si no pudiera más.


O ppal. O. Subord.Adverbial de CCM

 Indican modo, manera o forma.

Van con enlaces como según, como, conforme a...

 Para localizarlos.

Se pregunta al verlo lo mismo que para los CCM: ¿Cómo?

Subordinadas Adverbiales Comparativas:

Las proposiciones subordinadas comparativas funcionan como termino de


comparación del enunciado principal.

Tendrás tantos libros como desees

O ppal. O sub. Adverbial comparativa

Mi hija hace más proyectos que peces tiene la mar

Curso de Morfosintaxis del español Página 113


O ppal. O sub. Adverbial comparativa

Según la relación que presentan entre si los enunciados comparativos, pueden


ser de igualdad, superioridad e inferioridad

a) Igualdad: Tal cual, tal como, tanto...cuanto, tanto/tan...como,


todo...cuanto.

b) Inferioridad: Menos...que/de, adjetivo comparativo (inferior...que)

c) Superioridad: Mas...que/de, adjetivo comparativo (mejor/mayor...que)

Subordinadas adverbiales consecutivas

Marcan la consecuencia de un enunciado previo.

Trabaja tanto que siempre esta cansado

O ppal. O sub. Adverbial consecutiva

El oración principal suele llevar alguna marca léxica como tanto, tal, tan, de tal
modo, que intensifica la circunstancia, cualidad o acción cuya consecuencia
queda expresada en la proposición subordinada.

Su rabia es tal (tanto, tan grande, de tal modo...) que asusta

Subordinadas adverbiales causales

Indican la causa directa, indirecta o el motivo de la oración que se expresa en


la oración principal, también corresponden al complemento circunstancial de
causa

Se ha mojado porque ha llovido

O ppal. O sub. Adverbial causales/ Cccau

Ha salido el arco iris porque está lloviendo

O ppal. O sub. Adverbial causales/ Cccau

Curso de Morfosintaxis del español Página 114


Subordinadas adverbiales condicionales

Someten el enunciado de la oración principal al cumplimiento de la


subordinación.

Si tuviera dinero me compraría un coche

O sub. Adverbial condicional O ppal.

En varias ocasiones se mal interpreta cuál es la oración principal, primero por ir


primero la mayoría de las veces, y segundo por su formulación. Así, las
oraciones subordinadas están constituidas por dos parte: prótasis y apódosis.
La prótasis es la subordinación y apódosis es la oración principal.

Si tuviera dinero me compraría un coche

Prótasis apódosis

El modo de estas subordinadas puede ser indicativo o subjuntivo.

Si vienes mañana, hablaremos de eso

Si vinieras mañana, hablaríamos de eso

Subordinadas adverbiales concesivas

Enuncian una dificultad o una oposición a la oración principal, lo cual hace que
sea difícil su cumplimiento.

Aunque nos cueste mucho, estaremos allá

O sub. Adverbial concesivas O ppal.

El nexo mas común es “aunque”, sin embargo existen otros para expresar lo
mismo: A pesar de que, aun cuando, así, si bien, etc.

Subordinadas adverbiales finales

Representan la finalidad de la oración principal, este también corresponde al


complemento circunstancial de finalidad.

Curso de Morfosintaxis del español Página 115


Este muchacho estudió fuertemente para que lo aceptaran

O ppal. O sub. Adverbial finales/ Ccfin

Ejercicio No. 14
Analiza las siguientes oraciones, haciendo estructura arbórea e identificando su
tipo:

1) Aún faltan cinco años para que termines la carrera

2) Hice esto así porque tenía mucha prisa

3) Si escribes un poco mejor, más gente leerá tus novelas

4) Cuando llegaste a la universidad la clase ya había terminado

5) Déjame el cuaderno en la mesa, para que lo vea bien el profesor

6) Tanto estudiaste que sacaste la mejor nota de toda la clase

7) Presentaré los papeles en la oficina, aunque no estén completos

8) Me devuelves el examen cuando lo hayas visto

9) Te dije la verdad para que actuases correctamente

10) Si sólo compras ropa barata, sólo tendrás cosas de mala calidad

11) Eso no es ninguna mentira, aunque lo haya dicho aquel político

12) Devolveré los libros antes de que me pongan una multa

14) Devolveré los libros para que no me pongan una multa

15) Solamente compro discos cuando tengo dinero

16) Aunque no venga mi padre esta tarde iré al parque

17) Las plantas siguen creciendo aunque no las hemos regado


18) No estudia aunque lo castiguen
19) Saldremos de casa si nos arreglan el coche

20) Te regalaré el gato si me lo cuidas bien

Curso de Morfosintaxis del español Página 116


Trabajo final sobre la oración compuesta

A- Función sintáctica del segmento en negrita: sujeto, CD, CI, CCM, CCL, CCT,
atributo, CN, C. Agente, predicativo, etc.
B- Clasifica cada oración: simple, coordinada, sustantiva, adjetiva, adverbial
C- Escribe la proposición principal (sólo la principal de las subordinadas). -Si no
es subordinada, escribe el tipo de coordinada de que se trate: copulativa,
adversativa, distributiva, disyuntiva... -Si es simple, escribe otra vez simple

01-Se están cuestionando si tú puedes


________________/_______________/se están cuestionando

02-El tren que llega a las seis sale puntual _____________/adjetiva/ el tren
sale puntual

03-Lo preparé como me aconsejaron mis padres


sujeto/____________/______________

04-Este códice, auténtica joya, no está a la venta


____________/_____________/ simple

05-Ya vi el piso de que me hablaste, pero no me gustó


___________/___________/______________

06-El césped que regamos hace dos días se está secando


__________/adjetiva /_____________

07-Juan llegó agotado porque subió sin descanso


_____________/____________/______________

08-Estamos ya hartos de tanta mediocridad


____________/_______________/_______________

09-Decidió llamarte por teléfono a las seis


___________/____________/_______________

10-No se imagina qué le vas a contar


______________/______________/_______________

11-El señor que vino a casa nos habló del problema


__________/____________/_____________

12-Juan definió con exactitud el asunto que traemos entre manos


___________/_________________/___________

13-Dinos la verdad y te ayudaremos cuando podamos


_____________/__________/___________

Curso de Morfosintaxis del español Página 117


14-Mi hermano se peina todos los días
___________/________________/__________________

15-No se fían de que vuelvan


___________/________________/__________________

16-No quiero que me vean así


___________/________________/__________________

17-He perdido las notas que tomé el lunes


___________/________________/__________________

18-La casa en que se quedó mi hermana estaba húmeda


___________/________________/__________________

19-Madrid, capital de España, será la sede de las Jornadas Europeas


___________/________________/__________________

20-Dinos, amigo, a qué hora vendrás


___________/________________/__________________

21-Su hermano pinta muy bien porque tiene buena mano


___________/________________/__________________

22-Te daremos un premio si ayudas a tus vecinos


___________/________________/__________________

23-Ya no sabemos, Juan, si estudian en la universidad o en un colegio


___________/________________/__________________

24-El médico que te atendió nació en Santander y es un sabio


___________/________________/__________________

25-Aunque vengan por la tarde, dales el recado


___________/________________/__________________

26-Comprobaron pronto que el té era fantástico y lo compraron


___________/________________/__________________

27-Les encanta el pan con mantequilla


___________/________________/__________________

28-Nadie sabe dónde están, pero la búsqueda continúa


___________/________________/__________________

29-El Ángel del Señor anunció a María...


___________/________________/__________________

30-Le devolvió la cartera para que no lo denunciara


___________/________________/__________________

Curso de Morfosintaxis del español Página 118


De las siguientes oraciones, señala cuáles son simples y cuáles son
compuestas:

a) Mis conferencias se están desarrollando con un éxito muy grande para


mí.

b) He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Caibarién, donde asistí a


una cacería de cocodrilos

c) Mañana doy la del cante jondo con ilustraciones de discos de


gramófono.

d) Mis acompañantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fría

e) La ciénaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales.

Indica cuáles de las siguientes oraciones compuestas están formadas por


coordinación y cuáles por subordinación:

a) Si yo me pierdo, me encontraréis en Andalucía o en Cuba

b) Cuando me iba a retirar, la madre de estos niños me ofreció una taza de


café

c) El otro día entré en un gran patio y me puse a conversar con unos niños.

d) La conversación con la gente me resulta agradable. Pero yo, a veces,


prefiero la soledad.

e) Creo que continuaré unos días más en esta maravillosa isla.

Clasifica las siguientes oraciones coordinadas:

a) He visitado La Habana , pero no conozco aún otras ciudades de la isla.

b) Dejamos Nueva Cork el jueves y llegamos a La Habana el viernes por la


tarde.

c) No he podido localizar a Chacón ni hablar con él por teléfono

d) Escribidme a esta dirección o enviadme un telegrama a casa de los tíos.

e) No intervine en la cacería, sino que estuve de espectador.

Curso de Morfosintaxis del español Página 119


f) Volveré en el mes de agosto, o sea, regresaré en pleno verano.

Analiza las siguientes oraciones subordinadas sustantivas:

a) Las Naciones Unidas defienden que la pobreza sea eliminada

b) Lamento que no le hayas visto

c) Mi hermano ha dicho que vengas con nosotros

d) Me apetece que me visites

e) Le pregunté si iría al cumpleaños

f) Quería celebrar el cumpleaños

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adjetivas:

a) Han encontrado al niño que se había extraviado


b) Un maletín que sea grande es adecuado para un equipo de
fotografías
c) Una televisión que cueste mucho no siempre es buena
d) No conozco al vecino que llega
e)
f) Los soldados que eran valientes se enfrentaron al enemigo
g) Los soldados, que eran valientes, se enfrentaron al enemigo

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de modo:

a) Antonio lo montó tal como pone en el libro de instrucciones

b) Marta le trataba como si fuera su hermano

c) Huyó saltando el muro de la cárcel

d) Ponlo en marcha, pulsando el interruptor

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de tiempo:

a) Cuando terminéis de usar el ordenador, avisad

b) Ana se marchó después de entrevistarse con el gerente

Curso de Morfosintaxis del español Página 120


Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de lugar:
a) Todos nos pusimos donde daba más el sol

b) Luis se dirige hacia donde le señaló su compañera

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de Causales

a) Está enfermo porque no se alimenta bien

b) No le hace caso porque desconfía de él

c) Le seguí la corriente porque no quería polémicas

d) Ha aprobado porque ha estudiado bastante

e) Fuimos de viaje porque necesitábamos descansar unos días

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales


de Consecutivas

a) Hacía mucho frío, por lo tanto no salimos

b) Su fiereza es tal que nadie se acercaba a menos de dos metros

c) Habló tanto que se quedó sin voz

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de


Condicionales:

a) Si tuviera tiempo viajaría a países lejanos.

b) Si juego con vosotros me divertiré

c) Si tuviera una casa en la playa, pasaría allí las vacaciones

d) Si hubieras venido con nosotros, habrías visto a Luis

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales de


Concesivas:
a) Aunque la zorra lo intente, no alcanzará las uvas

b) Aunque era muy joven, hablaba con gran soltura

c) Aunque hizo un gran esfuerzo, no consiguió sus propósitos

d) Partiremos a las cinco, aunque esté lloviendo

Curso de Morfosintaxis del español Página 121


Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales Finales:

a) Ha ido a la arboleda para ver los pájaros

b) Me llamaron para que interviniese en la reunión

c) Hemos terminado el trabajo para poder salir cuanto antes

Analiza las siguientes oraciones subordinadas adverbiales


de Comparativas:

a) El almendro es más pequeño que el que hay en mi huerto

b) Estaba menos preparado para saltar que para correr

c) Es más fácil hablar que estar callado

d) No encuentro esta ciudad tan interesante como dicen

e) Está menos preparado para mantener la marca que para conseguirla

Curso de Morfosintaxis del español Página 122


APÉNDICE

Resumen de análisis morfolsintáctico

Consiste en determinar la forma, clase o categoría gramatical de cada palabra


de una oración. No confundir ni mezclar con el análisis sintáctico en el que se
determinan las funciones de las palabras o grupos de palabras dentro de la
oración.

Vocabulario del análisis morfológico

Nombre Adjetivo Artículo Posesivo Demostrativo Numeral Indefinido Pronombre Verbo

Adverbio Preposición Conjunción Género Número Persona Tiempo Modo Conjugación

Ejemplo de análisis morfológico

La peregrina llevaba sombrero negro.

La Artículo. Femenino, singular.


peregrina Nombre común. Femenino, singular.
Verbo llevar. Tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo. 1ª
llevaba
conjugación.
sombrero Nombre común. Masculino, singular
negro Adjetivo calificativo. Masculino, singular.

Resumen de las categorías gramaticales

Nombres o sustantivos Adjetivos calificativos

Palabras que nombran a personas Nombran cualidades, estados, origen o


animales, cosas o ideas. Perro, balón, procedencia de los nombres. Grande,
gato, árbol. rubio, cremoso, manchego.
Artículos Demostrativos

Palabras que anuncian la presencia de Expresan situaciones de proximidad o


los nombres. lejanía.

Masculino Femenino Neutro SINGULAR PLURAL


el la lo Singular Masculi Femeni Masculi Femeni

Curso de Morfosintaxis del español Página 123


los las Plural no no no no
Cercan
este esta estos estas
ía
Distan
ese esa esos esas cia
media
aquel aquella aquellos aquellas Lejanía

Posesivos

Expresan posesión o pertenencia.

Un solo poseedor Varios poseedores


1ª 2ª 3ª 1ª 2ª 3ª
persona persona persona persona persona persona
mío, mi tuyo, tu suyo, su nuestro vuestro suyo, su Singular
Masculino
míos, mis tuyos, tus suyos, sus nuestros vuestros suyos, sus Plural
mía, mi tuya, tu suya, su nuestra vuestra suya, su Singular
Femenino
mías, mis tuyas, tus suyas, sus nuestras vuestras suyas, sus Plural

Numerales Indefinidos

Expresan cantidad u orden de forma Expresan cantidad de forma imprecisa.


precisa.
Singular Plural
Cardinal Ordinal Fraccionar Multiplicati Masculin Femenin
Masculino Femenino
es es ios vos o o
cero un, uno una unos unas
uno primero algún,
alguna algunos algunas
alguno
doble,
segund ningún,
dos mitad duplo, ninguna ningunos ningunas
o ninguno
dúplice
triple, triplo, poco poca pocos pocas
tres tercero tercio
tríplice escaso escasa escasos escasas
cuádruple, mucho mucha muchos muchas
cuatro cuarto cuarto
cuádruplo
demasiad demasiad demasiado demasiada
cinco quinto quinto quíntuplo o a s s
sexto, sexto, todo toda todos todas
seis séxtuplo
seiseno seisavo
varios varias
sé(p)tim
o, sé(p)timo, otro otra otros otras
siete séptuplo
se(p)ten se(p)teno mismo misma mismos mismas
o tanto tanta tantos tantas
óctuple, cualquier, cualquiera cualesquiera
ocho octavo octavo
óctuplo
tal tales
no(ve)n noveno,
nueve bastante bastantes
o nónuplo
décimo,
diez décimo décuplo
deceno

Curso de Morfosintaxis del español Página 124


Pronombres personales

Se refieren a las personas gramaticales sin usar nombres.

Objeto
Sujeto
Sin preposición Con preposición
1ª persona yo me, conmigo mí S
2ª persona tú te, contigo ti, usted i
n
g
u
3ª persona él, ella, ello se, consigo, le, lo, la sí l
a
r

1ª persona nosotros, nosotras nos nosotros, nosotras P


2ª persona vosotros, vosotras os vosotros, vosotras l
u
r
3ª persona ellos, ellas se, los, las, les ellos, ellas a
l

Verbos

Palabras que significan acciones o estados.

Tiempos simples Tiempos compuestos


Pretérito perfecto
Presente Amo he amado
compuesto
Pretérito Pretérito
Amaba había amado
imperfecto pluscuamperfecto
MODO Pretérito perfecto
amé Pretérito anterior hube amado
INDICATIVO simple
Futuro amaré Futuro perfecto habré amado
Condicional amaría Condicional perfecto habría amado
Presente ame Pretérito perfecto haya amado
MODO Pretérito amara o Pretérito hubiera o
SUBJUNTIVO imperfecto amase pluscuamperfecto hubiese amado
Futuro amare Futuro perfecto hubiere amado
MODO
Presente ama
IMPERATIVO

Adverbios

Palabras que expresan circunstancias.

Clase Adverbios Locuciones adverbiales


aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, al final, a la cabeza, a la derecha, a la
Lugar
cerca, lejos, delante, detrás, encima, izquierda, al otro lado...

Curso de Morfosintaxis del español Página 125


debajo, enfrente, atrás...
de repente, de pronto, a menudo, al
antes, después, pronto, tarde,
amanecer, al anochecer, en un
temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy,
periquete, con frecuencia, de tanto en
Tiempo mañana, siempre, nunca, jamás,
tanto, a última hora, de vez en cuando,
próximamente, prontamente, anoche,
por la noche, por la mañana, por la
enseguida, ahora, mientras...
tarde...
bien, mal, regular, despacio, deprisa, a sabiendas, a tontas y a locas, a
así, aprisa, como, adrede, peor, mejor, oscuras, sin más ni más, en resumen, a
fielmente, estupendamente, la buena de Dios, a ciegas, a la chita
Modo
fácilmente... callando, de este modo, a las buenas, a
las malas, por las buenas, por las malas,
a manos llenas, de alguna manera...
poco, mucho, bastante, más, menos, al menos, con todo, más o menos, todo
algo, demasiado, casi, sólo, solamente, lo más, como máximo, como mínimo...
Cantidad
tan, tanto, todo, nada,
aproximadamente...
sí, también, cierto, ciertamente,
desde luego, en verdad, en efecto, sin
Afirmación efectivamente, claro,
duda, sin ninguna duda, en realidad...
verdaderamente...
no, jamás, nunca, tampoco... de ninguna manera, ni por ésas, ni
Negación
mucho menos, ni por asomo...
quizá, quizás, acaso, probablemente, tal vez, a lo mejor, puede que...
Duda
posiblemente, seguramente...

Preposiciones

Sirven para enlazar palabras.

a, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
Preposiciones
por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante
debajo de, detrás de, enfrente de, a favor de, en medio de, en contra
Locuciones de, a través de, encima de, de acuerdo con, rumbo a, camino de, a
preposicionales fuerza de, junto con, en vez de, por delante de, junto a, antes de, con
arreglo a, lejos de, a falta de

Conjunciones

Sirven para unir palabras y oraciones.


COORDINANTES SUBORDINANTES
Copulativas y (e), ni que, como, igual... que, tal...
Disyuntivas o (u) Comparativas como, tanto... como, más...que,
menos... que...
mas, pero, sino, sino
Adversativas que, sin embargo, no Completivas que, si
obstante cuando, mientras, apenas, en
Temporales
ya... ya, bien... bien, cuanto, antes de que
Distributivas
ora... ora, sea... sea pues, como, porque, ya que,
Causales
puesto que
Finales para, a que, para que, a fin de que
Condicionales si, con tal que
aunque, a pesar de que, si bien,
Concesivas
por más que

Curso de Morfosintaxis del español Página 126


así, luego, tanto que, conque,
Consecutivas
tan... que, tanto... que

Clasificación de las oraciones


1. Por la actitud del hablante
Afirmativas: Hoy iré a verte.
- Enunciativas
Negativas: Mañana no es fiesta.

- Exclamativas: ¡ Qué bien lo pasamos ayer 

- Interrogativas Parciales: ¿Quién ha venido?


Totales: ¿Ha venido tu hermano?

- Dubitativas: Quizás emprenda un largo viaje.


- Exhortativas: Le ruego que me conteste a la mayor brevedad posible.
- Optativas o desiderativas: Ojalá podamos vernos pronto.
- De posibilidad: Serían las siete cuando llegamos.

2. Por el número de predicados:

- Simples: Aquel día el centro de la ciudad estaba concurrido.


- Compuestas: A pesar de que las lluvias habían sido escasas, la
cosecha se presentaba abundante.
-
3. Por la naturaleza del predicado (aplicase a la oración simple):
- Atributivas o copulativas: Luis parece enfermo.

Transitivas: La mujer cambió la jaula de


lugar.
Activas
Intransitivas: Los corredores llegaron a la
meta en pelotón.
Reflexivas: Nos hemos inscrito en la
- Predicativas próxima competición.
Recíprocas: Ambos púgiles se infligieron
un duro castigo.
a
1 de pasiva: La
Impersonales: fiestalafue
Desde animada
noche por no
anterior
una orquesta
cesaba popular.
de nevar.
Pasivas 2 a de pasiva: Los supervivientes fueron
rescatados en pocas horas
Pasiva refleja: Se vende esta casa.

Curso de Morfosintaxis del español Página 127


4. Por las relaciones lógicas y gramaticales que se establecen entre
varias cláusulas, oraciones o predicados ( aplicase a la oración
compuesta):

- Yuxtapuestas: A Ángel le gusta el mar; Pedro prefiere la montaña.

Copulativas: La gente bailaba y se divertía sin ninguna


inhibición.

Disyuntivas: Puede salir o entrar a voluntad.

Distributivas: Aquí se levantaba una alameda; allí, una


manada de ciervos desfilaba ante nosotros: más allá se
- Coordinadas
nos ofrecía un inmenso lago de aguas puras y
cristalinas.
Parciales: Juega bien, pero a
Adversativas veces comete errores
incomprensibles.

Totales: No quiero ir en tren, sino


que prefiero viajar en avión.

Curso de Morfosintaxis del español Página 128


- De sujeto: Quien mal anda, mal acaba.
- De complemento directo: Le repito que
este asunto no pertenece a mi
jurisdicción.
- De complemento indirecto: Al final,
pidieron responsabilidades a quienes
habían intervenido menos en la
algarada.
- De complemento circunstancial: Estaré
Sustantivas en casa hasta que me llames.
- De agente: Las ciudad fue conquistada
por quienes la habían sitiado.
- De atributo: Mi libro es el que tiene las
guardas amarillas.
- De complemento del nombre: Mis
esperanzas de que aprobaran quedaron
frustradas.
- De aposición: Mi hermano, el que
conociste ayer, tiene buenas
expectativas de trabajo.
- Explicativas:
De complemento Belment,
del pueblo queEstoy
adjetivo: está
situado en la
satisfecho deprovincia de Cuenca,
que hayas logradofuetus
la
- Subordinadas Adjetivas cuna de
objetivos.Fray Luis de león.
- Especificativas: El niño que te abrió ayer
la puerta es mi sobrino

- De tiempo: llegamos a la ciudad cuando


ya había anochecido.
- De lugar: En aquella ocasión la
esperaba donde se conocieron.
- De modo: Le gustaba trabajar la madera
cómo su padre le había enseñado.
- Comparativas: Pedro ahorra tanto como
gasta Luis.
- Consecutivas: Fue tal mi sorpresa, que
Adverbiales o no supe reaccionar.
circunstanciales - Finales: Le dio dinero para que le
comprase el periódico.
- Causales: Estaba feliz por haberse
vuelto a encontrar con sus antiguos
compañeros.
- Condicionales: Si pasas por el mercado,
me compras el pan.
- Concesivas: Aunque hacía frío, lucía un
sol espléndido

Curso de Morfosintaxis del español Página 129


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