Wi ei Tre fi & ee * 2 ars ic Pe a FaeAAG SYS. MATEMATICAS Miguel de Guzman José Colera Adela Salvador ANAYA\} Prélaga En la obra que presentamos hemos intentado poner en practica las métodes que la di- dactica actual de la matematica aconseja para transmitir los contenidos de los programas actualmente vigentes para el curso de 1.° de BUP, Aunque opinamos que la seleccion de contenidos del actual programa de BUP es cier- tamente mejorable, recortando o suprimiendo algunos temas (por ejemplo sobre estruc- turas algebraicas abstractas) y haciendo hincapié en otros aspectos (como al manejo efectivo de los instrumentos de calculo, ideas geométricas coneretas y problemas rela- tivos a la matematica discreta), pensamos que és un buen telon de fondo para establecer adecuadamente los enfoques que aconseja la didactica actual. Este ha sido nuestro ob- Jetivo fundamental, a través de los medios que indicamos a continuacion. En primer lugar, hemos procuraco tratar con mayor detenimiento que el usual los temas que, en opinién de profesores y especialistas en la didactica de la matematica, merecen una especial atencién; entre éstos sefialamos /a combinatoria, la estadistica, /a proba- bilidad’'y fos aspectos geoméiricos que contribuyen a desarrallar la intuicion espacial, no en un tratamiento directo de la geometria, sino alli donde haya sido necesario La conexién del programa de BUP con el curriculum de la EGB ha sido, al menos eso hemos pretendido, gradual, a través de caminos familiares para nuestros estudiantes. En esta obra se ha hecho un esfuerzo considerable, tanto por parte de los autores como de Ia editorial, por presentar una ensefanza de |a matematica integrada en la historia y en la cultura, a través de la INTRODUCCION a cada bloque matematico y de lo que hemos llamado REVISTA MATEMATICA. Por una parte, puede lograrse con ello una mas clara e interesante motivacién y, por otra, se logra captar mejor las dificultades por las que el pensamiento humano ha vagaco hasta llegar alas formas actuales de presentacion matematica. Cuando uno, por ejemplo, observa en la historia las oscuridades iniciales y los callejones aparentemente sin salida que hubieron de recorrer hombres geniales ai- rededor del nlimero complejo, admite como ldgicas las dificultades que todos tenemos Para familiarizamos con tal concepto. Procurar fomentar la actividad del lector ha sido nuestro objetivo constante, pues la ma- fematica es mucho mas saber hacer que meramente saber, Hemos llevado a cabo este ‘9bjetivo tanto en la presentacién de los temas como mediante fa multitud de ejercicios que se proponen,También ha sido nuestro afan usar un lenguaje directo y comunicativo, huyendo de ex- cesivos tecnicismos y apartandonos de todo lo que pueda tener el sabor de una rigida solemnidad académica, lo que, tal vez y aunque solo sea inicialmente, podra chocarle a - algun profesor en mas de una ecasién, Hemos procurado, asimismo, poner ejemplos que puedan resultar reales, interesantes y de actualidad, A fin de proporcionar motivacién e interés, no hemos dudaco en introducir retazos con sabor de anécdota, recreaci6n y entretenimiento, pues pensamos que puedén aportar elementos de gran atractivo para quienes se inician en el estudio de esta materia que, con excesiva frecuencia, se presenta como arida y mondétona. La obra contiene siete bloques tematicos: Numeros, Algebra, Combinatoria, Estaaistica, Probabilidad, Funciones y Sucesiones. Cada bloque contiene una INTRODUGCION y dos, tres 0 cuatro temas, cada uno se- guido de la correspondiente REVISTA. La introduccién al bloque tiene dos objetivos fundamentales. El primero consiste en cen- trar el tema desde el punto de vista del desarrollo histérico y del lugar que ocupa en la ciencia y en la cultura. El segundo objetivo consiste en resaltar e| papel que |uegan en la actualidad los contenidos del bloque. Las breves pinceladas histéricas y los relatos biograficos que con esta intencién se incluyen en cada introduecién, no deben ser apren- didos por los alumnos ni constituir objetive directa de las lecciones. Se trata de recortes que se ponen a dispasicion de su curiosidad e interés. Cada tema comienza con una pagina inicial en la que se pretende que el alumno se vaya introduciendo en la materia por su cuenta, abordando con sus propias fuerzas alguna cuesti6n conereta que ha sido escogida con cuidado, motivadora de las preguntas que se resolveran en el tema. Esta pagina suele titularse RESUELVE A TU AIRE o bien ME- DITA Y LEE o tal vez APRENDE JUGANDO, dependiendo del tipo de actividad que se proponga. Al final de cada tema aparece la REVISTA. Su finalidad es motivar, interesar, entretener y, en algunas ocasiones, completar la visién histrica de las introducciones. Queremos agradecer la gran ayuda que nos ha prestado nuestro compafiero Luis Ferrero a fin de conectar los centenidos de este libro con los conocimientos de la EGB de forma adecuada. Asimismo es un placer para nosotros agradecer la generosa ayuda prestada por todo el equipo de la Editorial Anaya. Sin su actitud positiva desde un principio y sin su ayuda constante para la realizacion y contraste de las ideas novedosas que hemos pretendido poner en practica, este libro hubiera resultado mucho menos rico. Queremos también agradecer la labor de la Profesora Carmen Bas, que nos ha ayudado mucho en la ela- boracién de diversas partes de la obra. Miguel de Guzman José Colera Adela Salvador___Naémeros La nocién de ndimero es tan antique como el hombre mismo, Las tribus mas primitives, tanto en tiempos pa- sados como en la aclualidad. dispo- nen de simbolos para cistinguir entre uno, dos, tres, Es diffcll analizar los caminos menta- fas que el hombre hubo de recorrer hasta llegar 2 algun sistema de nume- faciGn que Ie permiliera manejar o6- fmodamente, con el pensamiento, la pluralidad. De hecho, sélo en unas hocas civilizaciones avanzadas se |le- q6 a la creaciin de sistemas de nu- meracién verdaderamente manejables y eficientes. Este hallazgo esta pro‘un- damente unido al progreso mateméli- co y cultural de esos pueblos, El ndimero en el mundo antiguo De fas cuatro grandes civilizaciones del_mundo occidental antiguo, Babi- lonia, Egiplo, Grecia y Roma, sola- mente dos mostraron una creatividad mater verdaderamente notable: Babilonia y Grecia. Los babilonios posefan una organi- zacién administrativa muy compleja. ‘Sus construcciones agricolas y urba~ fas fueron impresionantes. Todo esto estuvo muy apoyado Y, estimulé @ su ve2) en el desarrollo de un sistema de numeracién en bese 60 perlectamante maduro (2100 a, C.) Mediante él, y sobre todo gracias @ la utllizacion del valor posicional de los simbolos empleados, los sumerios eran capaces de llevar a cabo, con ‘gran habilidad, operaciones aritméti- ‘tas complicads. El valor del simbolo ‘dependie de su posicidn en el nume- to (de la misma forma que, entre no- solos, el 7 de 37 vale siete unidades, pero el 7 de 74 vale seete decenas)., Para los surerios, 7 665 era 2-60°+6-60+5 En fa aritmética egipcia, mucho més primitiva, el paso'a una unided Tior se indicaba, na por la po: de las cifras, sina mediante un nuevo simbolo. Los sumerios no utilizaban el cero, sino un espacio en blanca entre las ci- fras. Esto podia inducit @ error muy fa- cilmente y fue corregida, mucho mas farde, con la introduccién de un sirn- bolo apy aeie a nuestro oso) que sustituys el espacio en blanco. Un. residuo permanante en nuestra cultura del sistema de numeracién su- merio, €s nuestro mado de contar él tiempo y el cardcter sexagesimal de nuestra trigonometria y astronomia Desarrollo del nimero Hasta llegar al desarrolio actual idea de numero que vas a ver en 2 capitulo, ef hombre necesil6 muc Siglos dé trabajo, Esto nos hace p Sat que algunos de los concepts plicados son realmente geniales: intrincados. El numero natural Como ya se ha dicho, et hombre g que pero hasla la Edad de Bronce no af recen sistemas de numeracién poles tes para manejar nimeros grandes tal. Con soltura, operaciones et ellos.El niimero fraccionario Los egipcins, hacia el afio 2000 a: de C,, comienzan a manejar, con acietto, algunas fracciones sencillas tales como J. 1 2, 8. 2 A ee aes Los grienos, que elevaran las mani- Qulaciones y recelas de egipcios y ba- Dilonios a fa categorfa de Ciencia, die fon el paso siguiente en el camino de los némeros Aparicién del irracional En el siglo Via. de C., los griagas pi- lagcricos descubrieran con gran sor- presa que, ademas del natural y el fraccionario, existia otro tipo de nt ‘mero: ¢! itracional Hasta enlonces pensaban que todo el ‘Universo $e regia por los numeros na- turaies y las fractianes entre ellos (proporciones), pera se digton cuenta de que hay paras de segmentos, como la diagonal y e! lado de un pentigano regular o la diagonal y el lado de un cuadrado, cuyo cocienle de longitu- des na es una fraccién, Les parecié que el caos se ascmaba @ su mundo y lamaron @ lal relacién 2/0gos 0 inracional. El nimero negativo Aungue la solucién de esuaciones al- Qebraicas condujo, en el siglo XVI, a @ Consideracion de los numeros ne- qalivos, es en el siglo XVII cuando Se les da un sentido espacial: 10 ne- ‘ativo, en Geometria, indica un retro- ces0; lo positive un avance. Con eslo se va adquiriendo una sen- ‘SaciOn mas familiar del nimero nega- tivo y es. asi como va adentrandase la ocidn en la mente. Con toda, toda- René Descartes via @ mediados de! siglo XVII, Des- Carles llamaba falsas a las raices ne- gativas de una ecuacidn algeb aica. La elatioracién dal némero negative y Su asentamiento en la matematica, lie- v6 mucha mas tiempo en el mundo ‘Occidental que en el oriental, pues los chinos habian resuelto més de 20 si- gigs antes ¢l problema de concepto del ndmero negalivo. Hacia el siglo IV @ de C., manipulaban los nimeros ositivas con las bolas rojas dé sus abacos y, los negalivos, con las bo- las negras (al reves que en la conta~ bilidad aetual, que asigna el color rojo @ las canlidades que se adeudan) El diffcil camino hacia los complejas El nimero complejo fue el que creé mas quebraderos de cabeza a las ma- leméticas, pues su fundamentacién moderna definitiva no llega hasta me- iados del siglo XIX. En el XVI, al tra- lar de resolver ecuaciones de segur- 0 grado tales como ¥-2+26=0 y otras de grado mayor, se empera- fon a gncontrar expresiones co- mo V—25 que no sabian in- lerpretar, Algunos, ain sin entenderlas, comen- zaron a manipularlas eon las mismas feglas que usaban con los ntmeros Que condgian, esperando que la situa ci6n se aclarara can el tiempo. Poco a poco el nimero complejo se ‘ue haclendo més familiar, como ve- ras més adelante, hasta que se le dio luna representacitn geométrica bas- lanle clara y lermind resullando de ran ulilidad para unificar los resulta- dos mas importantes del Algebra En la actualidad tiene espléndidas aplicaciones en problemas léenicos de Qran envergadura, Pitagoras Pitégoras es, sin duda alguna, uno de los grandes furdadores de la cultura occidental. La Idea basica sobre la que se apoya restra cullura actual, es la de que el Universo NO eS UN Caos INcaMprensi- ble, sino més bien un cosmos orde- nada cuyos misterios pueden ser abordados con muestra razin y, més elicaarenle, con nueslra razén ma lemalizante,- Nimeros Esto consiituye el gran descubrimien- to de Pilégoras y de sus discipulos Su credo fue: «Tada es armania y mie mero», Con ello indicaban su ‘lime creenoia de que el orden del universo Se percibe mds claremente mediante os instrumentos mateméticos. Pitagoras nacié en Samos a principios del siglo Vi a de C. hijo de un tico comerciante Pega Probablemente, viajé en su juventud a Epipto, Fenicia y Babilonia, donde de- bid de aprender mucho en contacto Con las culluras mas antiguas de la Cuenca mediterrénea, Hacia el 529 a. de C. fundd en Cro- {ona (colonia griega en el sur de Ite lia), una comunidad cient/tico-religio- sa que basata su vida en la conlem- placitn del orden det universo y en el Intento de imilar, en su actitud, este equilibria y orden. El estudio y ejer- cicio de la aritmética, geomelria, mi- Sica y astronomia (Io que después fue el guedrivio de la formacién medie- Val) era la herrantienta bésica para !o- rar tales propdsitos Aunque los pitagdricas ne constituye- fon grupo politico, sin embargo le- garon a adquirir una gran influencia y poder en las decisiones de la cludad de Crotona. Hacia fines del siglo VI se despert6 en Cralona un movimien- {0 antipitagérico de origen ascura, Pi- ‘tagoras tuvo que exiliarse y murid en Metaponto, otra de las ciudades grie- gas de Italia. ANE murié el aro 500, 1 pitagorismo, como movimiento fi- los6fico, perdurd en Grecia y luego en Roma par muchos sigios. Los nimeros gobiernan la musica Pilégoras realiz0 el siguiente expe- Timanto ‘Tens6 una cuetda musical que produ- cia un sonido cuyo grado de eleva- cin (tono) toma como basa. Hizo se- flales en la cuerda, que le dividian en doce parles iguales, como indica a figura Al pisar la cuerda en el 6 y hacerla so- Nat. observé que se obtenia un soni- do consanante con el anterior, es de- Cif, que arrmonizaban al producirse los das as Era, precisamente, la ac- lava superior ° ory ops it] | | ] 2 soealal | : | 2 | 2 s | a 1s 5 4 st 8 | 7] | Ocava a | gis a 9. Guinta 10 Guana “| 12 Teno Piso luego en el 9 y resulté otra so- nida consonante con los anteriores: la cuarla superior, De la misma forma, al pisar en el 8, se obtenia la quinta. Las fracciones de la cuerda 1 2y 2 Be Te como ves en fa figura, correspondian precisamente a los sonidos consonan- Tes fundamentales: actava, cuarla y quinta. Los sonidos producidos al pisar en otros puntos, resullaban discordes 0, al menos, no tan acordes como los anteriores. iLos németos 1, 23, y 4 determinan, on SUS proporciones relalivas, los Sonidos mas consonantes! Si los nimeros gobieman la misica —Se dijo Pilégoras— es de esperar que, de alguna manera, gobiernen todo el universa, Asi fa sido, A lo largo de los 26 si- los que nos separan de Pitégoras, el esarrollo de las diversas Ciencias ha ido corroborando aquella intuici6n ge- ‘ial que sigue impregnando, profun- damente, nuestra cultura. 82 Se cuenta que el inventor del aje- hasta completar fos 64 cuadrados diez pidid al rey Sirham de del ta de ajederez. dia el trigo que se consigu gCuintos granos de trigo habria Aiendo un grano én él pl que poner en el ultimo cuadrado? drado del fablero, dos dA Cuantos afios de produccian quad, cual | fercera, ocho Mundial de trigo comesponderia en el cuart, sivamente, aproximadamente? “Resolveremos Por definicidn popular, aunque no muy exacla, un malemélico es un in- dividuo especialista en nimeros En estos primeros temas vamos a de- sarrollar @! gusto por ellos y sus pro- piedades, Para empezar, aqui tienes unos cuantos problemas inleresantes por lo armanioso, '0 sorprendente 0 Jo magico y que, al final de estos cua- fro temas sobre nimeros serés canaz de resolver 1 Enunalmacénhay4 000bicicle- tas. Se venden un cierto nlimero de ellas y, de las que quedan, sabemos que el 63.65% son plegables y que el 22,2297% no son de carreras. Con estos datos pretendemos averiguar cuartas biciclelas se vendieron, el dela Tierra, 8,9 - 10°" kg, Calula la pro- Ire el peso de un hombre y el de la Tierra idn entre fos pesos de un mo Son e8as oroporciones? 3 Esco unnimeto de tes ces y loa ot ein do el primero. Por ejemplo: 234 234 Divide este numero entre 7; después entre 13 y, por iltimo, entre 11 Obtienes tu niimero inicia, verdad? Por qué?NUMEROS PARA CONTAR, NUMEROS PARA MEDIR Resuelve a tu aire En cada uno de los temas de este libro, hay una primera pagina en la que se te proponen unas actividades, Tienen mucho que ver con lo que aprenderds en el tema, pero estén pensadas para que puedas resolverlas antes de estudiarlo, siempre que pongas en juego los conocimientos que ya tienes y, acaso, un poco del ingenio que también tienes. Precisamente lo que se pretende con ellas es que entres en el tema trabajando a tu aire. Comienza con ésta: iCuédntas losetas enteras (sin partir) hay? Las losetas miden 40 em de lado, Si las que acabas de contar las. pusiéramos una detrés de otra en fila india, 2qué longitud alcan- zarian? - Qué dimensiones tiene ¢! suelo de la habitacion? (Ten en cuenta los trozos de loseia para obtener las dimensiones lo mas aproxi- madamenta que puedas) Cual es la superficie de! suelo? Sila altura de la habitacién es 2,80 m, goudl es su volumen? eCudnto costara pintar paredes y techo a 190 PTA/m’? (Los pin- tores no descuentan la superficie de puertas y ventanas). Debes entretenerte en hacer todas las operaciones a mano y, si tienes calculadora, repitelas haciendo uso de ella: ve acostum- brandote a utilizaria correctamente.a Utilidad de los nimeros econ panel, Los planelas de que vonsla ef sistema solar presantan -numerosas conirastes, ‘eames algunas: El mas ordximo a Sol, Marcuria, ext a 58 miloces de km. El més Iejano, Plu= lon, a mas d= 5.9 miles d# milianes de km. Estos son, precisamente, los més pequeris, El valumen de Mercutl, el menor de fo- 6 os, es ——— el de la Tera, ELvolumen iw Et volumer le pier, el mayor, es 1 916 veces of de nuestro planeta ‘Tooss ellos tienen una densidad mayor ‘que la del agua, salvo Selurno, que ean 1.7 kg por cada livo, pooia Nott si ca- yea €% una impensable y colosal pis oma, Mercutio tine 1a paticuaridad te pre. Selrar femperaluras muy extromas, Su periodo de ralacidn es de 59 dias terrestres, por lo que su cara iurninada supera Ins 360 °C mientras que le cara ‘opuasta s2 acerca a ~273 °C, En el texto anterior aparecen numeros de muy distintos tipos. ~Qué papel juega cada uno de ellos? Nomeros para contar Se dice que hay’9 planetas. Analogamente se cuentan los alumnos de una clase 0 los afios transcurridos desde una fecha. Contamos con numeros naturales: 1, 2,3, ..., 10, 11, ..., 20, .... 100, Los ndmeros naturales sirven, también, para ordenar (numerar): decimos que la Tierra es el 3. planeta segun su distancia al Sol © que la clase de Historia se da a 4.* hora A veces, para contar, se requieren cantidades negativas: @! afio —320 es el afto 320 antes de Cristo; un saldo en el banco de —10 800 PTA quiere decir que se deben 10 800 pesetas. Se trata, como sabes, de nimeros enteros negativas. Numeros para expresar medidas Medir es relacionar dos magnitudes de! mismo tipo, Cuando de- 6 Gimos que el volumen del planeta Mercurlo es —--el de la Tierra, estamos midiendo Mercurio tamando como unidad la Tierra. El resultado de una medicién no suele ser un nimero entero. Por ‘€50, para expresar medidas, se requiere un tipo de nimeros que admita tr0z0s de unided: los nuimeros racionales. Por ejemplo: La superficie de esta habitacion es 27,3 m?; 2 le ha correspondido = de ta herencia; tiene una temperatura de 38,6 °C; son medidas expresadas con niimeros racionales. ‘También los nlimetos enteros son racionales: la superficie de esta joseta es 4 dif; el agua hierve a 100°C son medidas expresadas con numeros enteros Las medidas son aproximadas ‘Siempre que se dé una medida debe entenderse como aproxi- mada. En el parrafo de la columna anterior, las distancias de Mer- curio y Plutén al Sol, los vollimenes de Mercurio y Jupiter, densi- dades, temperaturas, etc. tienen un carécter aproximado,Pero los numeros, ademas de para expresar cantidades y medidas, sirven para opetar con ellos, es decir, para calcular ciertas canti Gades.a partir de otras conocidas: ésta es a mayor de sus ventajas. El estudio de las propiedades de las operaciones con nimeros, aporta métodos de calculo mas comodos y eficaces, Este es el motivo por el que se le dedica tanta atencién y trabajo. ee? 1. (Qué diferencia de altura hay desde la cima del Everest, que tiene 8 882 metros y €l fondo de la fosa marina de las islas Marianas, que esta a 10 915 m de la superficie? y Cierto dia de tiempo variable, el termémetro de Navacerrada (Madrid) sefialaba ~8°C, a las siete de la mafiana. A lo largo de ésta, la tam- Peralura subié 13°C y, durante la tarde, descendié el dable de lo que habia subido. ¢Qué temperatura marcaba el termometro al atardecer? ened se Un coche lleva una velocidad inicial de 30 mis. Si pierde velocidad a faz6n de 4 metros cada segundo, {qué velocidad llevara al cabo de7 segundos? = Se inicia un negocio con un millon de peselas, Si la pérdida de los diez primeros meses ha sido a raz6n de 50 000 pesetas por mes y, fos si- gulentes meses, se ha ganado a razin de 40.000 pesetas por mes. eCuante tiempo tardaré en duplicarse el ‘capital inicial? Unos amigos, antes de echar la moneda én una maquina fliper, han cal- Culado que, para hacer partida, tienen que conseguir a razon de 382 750 puntos cada uno. Pedro (uno de ellos), ha tenido que marcharse antes de comenzar a jugar con lo que, para obtener la deseada partida, los restantes jugadores deben conseguir a razon de 471 300 puntos. éCuantos eran, inicialmenta, los jugadores? 2 Cudntos puntos necesitan Para hacer partida? En unos grandes almacenes nos encontramos este cartel: 1 disco 750 PTA 3discos 2025 PTA éQué descuento hacen por cada disco? Latina 12Nimeros enteros Ei némaro 320 se escnibe, en numera cid roman: ' COCKXVINE yen numaracion hebres wan (300 + 20 + 8 = 328) os nimeras romana sé forman con las tetas Siquiendo unas reglas que ya conoces © Los nimoros, en hateo, se orman me Giavls las siguientes suivalenias: es 2Qué ventajas presenta nuestro sistema ue numeracion rente al romano y al hebreo? Sistemas de numeracién Los sislemias de numeracién sirven para expresar nlimeros y para operar con ellos. El sistema de numeracién romano, que cumple medianamente la primera misién (se puede expresar cualquier numero aunque re- sulta engorrage interpretario), es absolutamente ineficaz para las operaciones. El sistema hebreo, tiene él inconveniente de la cantidad de signos que maneja. Con la tabla de equivalencias, sdlo serlamos capaces de escribir hasta 999 y necesitariamas nuevos signes para 1 000, 2.000, 3 000, etc. Nuestro sistema de numeracion tiene la ventaja de usar pocas ci- {ras (0, 1,2, 3, 4, 5, 6. 7, 8, 9), pero con significadas distintos segin el lugar que ocupen (el 7 de 87 significa 7 unidades mientras que el 7 de 74 significa 7 decenas}. Esta estructura permite expresar cémodamente nimeros tan grandes come se quiera y ademas, compararlos y operar con ellos. Ndmeros naturales Como dijimos en e| apartado anterior, sirven para conlar y para numerar. Estan ordenados. Esto nos permite representarlos sobre una recta del siguiente modo orgen 1 2 8 4 5 6 7 B Los numeros naturales se pueden sumar y multiplicar y el resultado de asas operaciones siempre es, también, un niimero natural. Numeros enteras Los numeros naturales.no siempre pueden restarse. Por ejemplo, Si tienes 22 500 PTA en el banco. no.puedes pagar 28 000, salvo que el banco te adelante el dinero; entonces tendrias 22.500 — 28 000 = —5 500 PTA, es decir, una deuda con él banco de § 500 PTA, Tampoco puedes bajar 8 plantas si estas en el piso 7.° de un edi- 13 vans eeTipos-de ejerciclas que puetes propianerte: a) (23) (4-1-5); ee 10 bj (8) = 11; (8) — (11); THT (AD AT (10) + (14) og) 3-(-9 471 = 11-10) — rrt (3) (8) © Eloctia & 207 4 3 893 y media lo ‘oe significa: 74+ 3= M0 esotte un Oy me Nevo 1 © Eleciia 3 786 x 451 y medita oor ‘qué, ai muipicar por 5, dejas a la derecha ua lugar en olz%cay. al m= plcar por 4, cejas dos lugares. © Calcula las diterenclas 16-- 3;46 — (8 (= 12) = f=4); (=12) = 10. Comprugha, sobre la recta, que estas ‘iferercias coineiden con las cistan= | cas qua nay ete ies puntos que re- swesenan al minuendo yal Sus- ‘waerds, © Beclia 854 — 9 760 y weal | ‘tu significa: | G62 lds Bymelivet | [oneness sir 14 ficio, salve que éste tenga sétano, al que se puede llamar piso —1. Estos son los numeros negativos, Los niimeros naturales y sus cortespondientes negativos, junto con el 0, farman los niimeros enteros y se representan asi sobre la recta: Los numeros enteros, ademas de poderse sumar y mulliiplicar, pue- den restarse con la seguridad de que el resultado sera también un numero entero. Ejercitate con tu calculadora Debes manejar con soltura las operaciones con niimeros enteros. Si todavia no lo has conseguido, has de hacer muchos ejercicios sencilles que td mismo puedes proponerte, Una vez resuellos, puedes corregir repitiéndalos con tu calcula- dora, Para ello debes conocerla a fondo. &Cémo es tu caleuladora? Hay muchisimos tipos de calculadoras; cada uno tiene sus peculiaridades y resulta imposible describirios todos. Eres tu mismo quien debes Indagar haciendo pruebas, |e- yendo el manual, etc. Vamos a intentar ayudarte en tus indagacicnes, sefialando los as- pectos mas importantes que debes tener en cuenta: Jerarquia de operaciones. Al efectuar 3 [15 (x7! Bi a en unas calculadaras se obtiene 38 otras, dan como resultado 38. A) Siel resultado es 56 significa que ha operado asi: (8+5)x7=8%7, es decir, ha realizado las operaciones en el orden en que se le han dado. B) Si el resultado es 38, significa que ha multiplicado primero y sumado después, es decir, ha operado asi: 3 + (6 x 7). Seguin que tu calculadore sea del tipo A 0 del 8, deberds proceder de una forma u otra. Por ejemplo, paracaleular 2x 3-5% 544% 7, si es del tipo 8, puedes hacerlo directamente: 2eBisbshsGi4hd7e) pero si es dei tipo A, tendras que valerte de la memoria.Memoria. _ Es un lugar de la calculadora donde se puede guardar un niimero. Para hacerlo hay que tener e! numero en la pantalla y pulsar la tecla [Min]. Para recuperar lo que hay en la memoria, se pulsa la tecia [MR]. También suele haber otras dos teclas [M+|y [M—]que sirven para sumar © restar, respactivamente a la memoria lo que haya en la pantalla. Para efectuar 2x 3— 5x 8 + 4 x 7 en una calculadora del tipo A, se haria asi 78 [MR] * Rene la rel ots signs ae | ‘Multiolicar-nuémeros enters: En algunas caleviazoras, en lugar Si la calculadora tiene la tecia (M-] pero no (HF, sree se ave ie ce cambia el signo del sumando y se pulsa la tecla Camblo de’signo, Las teclas [C.S.| 0 [7 talla. La operacion anterior, sin tecla (M=], se haria asi: cambian el signo de lo que hay en la pan- En lugar de ta tecla [MIR] puede aparece: Wa tecla 5 5) ty caleladora. no tiene (HR) ni nin juna_tecla equivalente, 9670 | tiene tia, Siomore que le asogures. previa mente, de que la memoria wsld vacia 28398 [in] foes 72 Me) WA puedes usaria en lugar de aqué> | Me 5 val Resuelve los siguientes ejercicios con tu calculadora. Escribe, previamente, las operaciones que tienes que hacer. 7. La escalera de una casa tiene 125 peldafos y una altura total de 25 metros. {Cual serd, en centimetros, la altura de cada peldafio? 8. Lasuma de tres nimeros es 12725; los dos primeros suman 7 560 y el segundo es 2.349. Calcula los tres nimeros. 9. En una cooperativa se han recibido las siguientes cantidades de uva: primera semana, 28 937 kg; Segunda semana, 331 429 kg; tercera se- mana, 202 385 kg y, la cuarta semana, 61 294 kg. 4 Cuantos kilos de uva se han recibido en total? 10. Calcula la suma y la diferencia entre el mayor numero de siete cifras y el menor nimero de siete cifras. 11. {Qué peso leva un camion que transporta 95 sacos de trigo de 68 kg cada uno y 67 sacos de cebada de $4 kg cada uno? 12. ,Cudnto costarin 13 kg de café, si por 19 kg se han pagado 12312 pesetas? 13. Se compraron 9 balones a 2.370 pesetas cada balén y 13 pares de Zapaiillas deporlivas a 7 040 pesetas cada par. ;,Cuéntas pesetas se pagaron?¢Qué papel juegan ios nameros fraccionarios dentro del mundo de los nimeros? + Esia figura est fommada por médulos de | tes tipas: los cule supone, respecte | Se Ee ato ot La pare toja sera. pues, i 5 4 9 1 ee | eS decir. fa cuarta parte del total Ca parle verde es, también, i cust arte del tolal (compruébalo), ¢Sabrias partir ol cuadrado total en cua ‘ro trozos iquales, de modo que cada uno de ellos estéformada por tres md= dulos de tipo 6? 16 Nameros fracciona Estos numeros surgen de lanecesidad de expresat porciones de unidad, 14 aa ee eta 4) 7 Gig Y ao Todos elles son fracciones de la unidad en las que el denominador €s mayor que el numerador y, como sabes, se representan en la recta entre el 0 y el 1 Son numeros fraccionarios + age ae lin = ar PL Se: ES 2 q 018 23 1 Ow B41 o TAO 1 Mt i. - W a También son niimeres fracionarios 1; 42 y 5, sunque cada uno de ellos equivalga a varias unidades completas mas una frac- ¢ién de Unidad: 67 | Te ‘Su representaciOn en la recta también te resulta conocida: 7 1a sr0 Se 0 1 2 a aN 8 lye lat 4p 645 oe Por ultimo, también son ntimeros traccionarios las fracciones ne- gativas, por ejemplo: Su representacién sobre la recta, tal como se hizo con los enteros, €s como la de sus correspondientes positives, pero hacia la iz- quierda del 0.Nameros racionales El conjunto formado por todos los niimeros enteros y todos los frac Cionarios se designa por @ (conjunto de numeros racionales). Los numeros racionales se pueden expresar como cociente de dos numeros enteros: 2 5 Pueden sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse, y el resultado e8 siempre un némero racional, La Unica operacién no permitida es la divisién entre 0. Recuérdalo siempre. Si representéramos todos los nimeros racionales sobre la recta, quedarian apret imos; basta decir que entre cada dos de ellos hay infinitos, Sin embargo, como veremos en el tema tercero, que- darian atin muchisimos otros puntos de la recta sin llenar. Operaciones con némeros racionales ‘Aunque ya las conoces, vamos a repasar brevemente algunas re- glas de! calculo con fracciones. COMPARACION. Si quieres comparar dos fracciones, podrds ha- cerlo a ojo en muchos casas. Por ejemplo, una fraccién positiva sera siempre mayor que una negativa; de dos fracciones que ten- gan el mismo denominador, sera mayor aquélla cuyo numerador sea mayor; etc. Pero cuando tengas duda, debes buscar otras fracciones equiva- lentes a las que quieres comparar y que tengan el mismo deno- minador. Bastaré comparar sus numeradores. Comparamos, por ejemplo: Bs or tanto 2 > 4 sag 7 5 17 85 29 a7 7 29 W2 0 Bo ag? POM as < Go SUMA Y RESTA. Sum denominador es muy facil restar fracciones que tienen el mismo a 7 12 _ 38-7412 8 os $5 6 5 Si no tienen el mismo denominador, se sustituyen por otras frac- ciones aquivalentes y que tengan el mismo denominader: Be 4 W385) 12) 44 35 + 12-44 3 Elercicioe: © Compara, mentaimente, fos siguien- © Compara, recuciendh’ a comdn do- tes pares de nimeras racinnales: Suna Na a artice is Bet eels — aap Was sominador:Caleula: r t La miad de © La tercera parte de = © Lamitad oe ia quints parte de (—40) | 18 a eS Oe Si alguno de los sumandos es un nlimero entero, se le trata como una fraccién de denominador 1: pee POO BB aT 8 6 2 24 BA 24 PRODUCTO. Recuerda: ¢s ¢/ producto de numeradores partido por @l producto de deneminadores. Por ejemplo: 15 6 3 2 COCIENTE. El cociente de dos fracciones es el producto de la pri- mera por la inversa de la segunda: 3 4 6 6 SIMPLIFICACION. Simplificar una fraccién és sustituirla por otra equivalente con los términos mas sencillos. Esto se podra hacer cuando numerador y denominador se puedan dividir por un misma numero: No es necesario que te esfuerces en hacer la simplificacién total directamente. A veces es mas facil hacerla en varios pasos: 180 18 120. 12 Cuando una fraccién no se puede simplificar mas, se dice que es irreducible. Son fracciones irreducibles, por ejemplo: feesmeae i? ie mia 2° 2” 16 Siempre que tengas una fraccién con denominador negativo, de- bes cambiar ef signo en los dos términos:Solucién del problema inicial Esta es la forma de partir el cuadrado total en cuatro partes iguales estando, cada una de ellas, formada por tres médulos del tipo b. 4 14, ,Cudles 0 ‘i mayor => © eRe =% indica cuales son: 15. De los numeros a) menores que cero; b) mayores que cero y menores que 1; c} mayores que uno. 16. Tres recipientes contienen agua: el primero = de litre, el segundo 62 33 S de litro y el tercero 730: de litro, ,Qué recipiente contiene menos agua y cual mas? 47. Reparti 63 000 PTA entre tres personas de modo que la primera per- aN sona tuviera el doble que la segunda y, la tercera persona, los = del total de las otras dos. gCuanto correspondié a cada una? 18, {Cuanto valen los = de un terreno que mide 11.084 m* a raz6n de 1 275 pesetas el m*? 19. Reparti 75 250 pesetas entre tres personas de modo que la primera persona recibié el doble que la segunda y, asta, ¢! doble que a tercera- 2Cuanto recibié cada una? Se repartié una herencia de 16 millones y medio de pasetas entre una viuda, su hijo y su hija, de mode que el hijo recibi6 !a mitad de jo que recibio su hermana y, ésta, el triple de lo que recibid su madre. 4Cuanto recibié cada uno?Nameras decimales Recuerdes cuales son Ins decimales petiddicos? Divide 7 entre 3. Obtendras 233309383, Sabes que a ese nimero se le designa 2a, Asimismo, 714 = TAME. y 2.0651) = 2,06312312312... Una ver recordado esto, lee ol siguiente robber: ‘En un regimiento hay 4 000 soldados. $6 liencian un cieto mimera de clos. De_los que quedan sabemos que ef 6362 Ssiene carne de conduciry que #1 92,2297 % no usa galas. Con eslas tains pretendemas averiguar cuénins $2 Hoenctaran. Para resalver este sorprendente pro- Dena, Rags te oat ‘os datos 163953 y 92.2097 a lorma de fracclén 20 {ES siempre posible escribir como numero fraccionario un n- mero decimal? Qué relacion existe entre los nmeros decimales y los numeros racionales? Los niimeros racionales pueden expresarse en forma decimal Como velamos en paginas anteriores, la expresion de los nimeros con el sistema decimal es muy iil por su comodidad de interpre- taci6n y de calculo. En muchas acasiones convendra escribir un numero fraccionario en forma decimal. Gs muy facil. Basta con dividir el numerador en- tre el denominador: ae = 4.6625 (Compruébalo) El cociente es un numero decimal exacto porque. después de varios pasos, el resto de fa division es 0. Esto no ocurre siempre asi, Por ejemplo: = 03 — periods = 78 —+ periodo 81 = 4839 — perodos 1652 = = 42424... 825 2,00242424.... 20028 —+ periodo 24 Comprueba que, en ninguno de estos casos, ol resto de la division liega a ser 0. Son nimeros decimales periddicos. E103 y el 781 se Haman periacicos Fas po we toda la parte decimal es periddica Los otros doe, 4,88 y 2,0024, se llaman pe- riédicos mixtos porque su parte decimal comienza con cifras que no forman parte dei periodo. De las propiedades sobre el paso de fraccion a numero decimal se deduce la siguiente importante conclusién: Todo numero racional puede expresarse como numero deci- mal exacto 0 periddico.Los decimales exactos y periddicos pueden expresarse en forma de fraecién a : Poner en forma da fraccién un numero decimal exacto es muy facil. Basia con saber interpretarlo correctamente: 4 7395 12.389 406 =; 7,995 = 222° 123,89406 = ————— Od ys 7805 = ogg + 178 #9496 = “190 000. Es menos facil hacer jo mismo con los decimales periddicos. Ob- serva con aiencién los siguientes ejemplos resueltos y hazle una idea del procadimiento que puedes seguir para escribir como frac- ciones los nimeros decimales periddicos. Expresamos N= 0.7 en forma de fraecion } estado: 10N — N= 7 on=7> N=Z 7 y se tiene: Oe Expresamos MV = 3,804 en forma de fraccion 1000 ae | TOON’ NESS a Expresamos N = 5,84 en forma de fraccion N= 58444, 1 444... ay meets | 100N — 10V= 584 - 68> 526 gp. £26 = Fp Ys por tanto, 5.8@-= Expresamos NV = 76,57496 en forma de fraecién N = 76,57496496... 100N = 7 657,496496... 100 000N = 7 657 496,496496.., } 100 ooow — r00W = ame _ 7649 839 at = = 76,57406 = ———— 657 496 - 7.657 por tanto, N= 76,57496 = — La estrategia ha sido la misma en todos los casos: conseguir, @ partir del numero dado, dos nimeros periddicos puros con el mismo perfodo. Al restarlos obtenemos un numero entero. Simplifica, si es posible, las fracciones obtenidas. ‘Se malligtica por 10 para conseguir otro riimero can el mismo periedo. > Al esas desapareoe la pate decimal a Se maltpia par 1 000 para conseguir ‘fro ndmero con. misma periodo. > ‘AL resiar 1000 — N desaparece la pate decimal. Se multipfica por 10 para conseguir tn & ‘dinero perlédico puro, El anterior (10) se multiplica por 10 (10-10N=100") para. conseguir olf némero con el ‘mismo perfoda, ‘Al reslar 100% — 104 desaparece la aris decimal. ‘Se mulipéca por 100 para conseguir un nimero peridgico pu. > El aster (1000), se multiplica_por 4000 (1.000. 1008 = 100 o00N, ‘para vonseguit oro nimera con. el imismo parfodo que TOON. ‘Alrestar 100 0001 — 1004 desaparece la parte declmal, 21ATENCION, Si haves las civsiones we la pigina anieriar con caluladora, pueda ourir us fa citi cra sea una uni- ded mayor que io esperana. Yeames por ue, 1267 Ba 7 Soswossosa04 1267 (=) 333 = 3804804005 Eleparato, como ta primera cia que no entra en a pantalla 3 un 8, al prescindir de ella aurnenta una unidad ta anterior. He redendeado. Pelee 3804902906... 25 rs cre ino 8 5.804 que 9,804804804, ‘Si $e quiere tomar nota del area tesla ‘base, escribiremos: 1451? | Si queremos més exacttud y tas medl- das estaban tamadas oon mucha. preci- Sin podromos poner: 1.4527 pero. sequiremos opesando oon el n= eto que hay en la pantalla. aa Otros niimeros decimales ‘Ademas de los nimeros decimales exactos y los periddicos hay otros. Por ejemplo, si efectiias \/2 nunca obtendrds resto 0 ni pe- riodicidad alguna. V2 no es un numero tacional. Tampoco lo son V7, 13 y V26; pero de estos otros numeros hablaremos en el tema 3. Los numeros decimales en la practica Como deciamos al comienzo de este tema, los nimeros sien para expresar medidas y operar con ellos. Como las medidas, en la practica, siempre son aproximadas, los nuimeros decimales que se utilicen para resolver situaciones practicas, deben tener una cantidad de cifras decimales adecuada a lo que se quiere expresar y a la exactitud de las medidas que se manejen. Por ejemplo, para expresar la superficie de un jardin, seria absurdo- dar como medida 3 580,72943081 m’. Es més que suficiente decir que tiene 3 680,7 m?, Tampoco es necesario, por ejemplo, tomar el valor de x con mas de dos cifras decimales en aquellos proble- mas que requieran de esta constante. Cémo proceder con la calculadora Si las operaciones se hacen con calculadora, lo légico es utilizar tantas cifras decimales como ésta nos vaya dando, aunque para anotar el resultado final (e incluso los resultados parciales) simpli- ficaremas el nimero que aparece en la pantalla. Por ejemplo: Vamos a calcular el volumen de un bidén cilindrico de 2,23 m de altura y 0,68 m de radio (V = area de la base x altura). Area de la base = ar: oes x] EIBa 1452672443 0.4624 Hemos operado con una calculadora que tiene una tecla [iz] que da directamente su valor con 9 cifras decimales. Volumen = rh: [1.452672445) [<) (=) 3.239459548 Solucion: V = 3,239 m° Solucién de} problema inicial 163,60 por ciento de los que quedan tienen carnet de conducir. Como 63,63 = m, el ~~ por ciento de los que quedan tiene- __camet de conducir. Si N es el name de los que quedan, tienen 700 1 Para averiguar e| mimero de soldados: camet de conducir —~-—N=—"N, Por tanto N debe ser | ietiane cael de condutr 0 de ns 5 11100 | tue no llevan gates. mulificanos pot mittiplo de 11. 1 —— df poreentaje correspondiente. cm _ 6825 10 Jgualmente como, 92,2297 = a 6 825 4 273 O88. ya By 74 10 296 no llevan gafas, Por tanto N también debe ser miultiplo de 296. Asi N es miUltiplo de 296. 11 = 3.256. Pero en el regimiento sdlo habia cuatro mil soldados, por lo que N = 3 256 soldados. Se han licenciado 4 000 — 9 256 = 744, @ (Es 19=27 Representa graficamente 13'y 2, zQué observas? 19-1 ES Pasa 13a forma de traccién: 1/9'= m@ (Sera 39 — 47 LY 0,9 = 1? ZY 2,99 = 2,47 Para averiguarlo, escribelos en forma de fraccion @ LY 34 sera igual a 9,5? Comprueba que, ahora, no se verifica. or coy Seen 21. Eserive la expresion decimal de: = 22. Escribe la expresién decimal de: Bt 3 23, Eseribe en forma de fraccién 0,78; 1,285; 24, Escribe en forma de fraocién: OF -3,7; 53: 36 4,73: 3,78. 4-5 22 25, Eseribe la expresion decimal de: =: =~ 26. Se hace una encuesta para saber si es rentable comercializar ae en polvo y vino en cubitos con lcs siguientes resultados: El 72,72 por clentg de las personas encuestadas no compraria vino en polvo y, el 74,594 por cienio de las personas encuestadas, no compraria vino en cubitos. 4Cual es el nimero minimo de personas a las que se pasé la encuesta? 2328) Representa en la recta los ndmeros anteriores. [29] Ordena fos nuimeros de menor a mayor: —3.090- 3,1; —3,091; ~3,0901; —3,092; § 5.001; 5,008; 5,09; 5.0012. |30, ¢Podria -suceder que al dividir un nlimero natural entre otro resultara un decimal con ir- PS finites citras ho periédicas? (Pista: Recuerda que las restas sucesivas de /a divisién son _slempre menares ue ‘el divisor), [st] ¢ Cuantos altieres de: 5 centimetros de largo se pueden fabricar con un alambre de 285 ido que hay una pérdida de Sree de alambre por cada alfiler que recorre 840 metres por segundo, Durante una tormenta se ha oldio of trueno 13 ndos después de verse el relampago: 2A que distancia sa produjo el rayo? " Calcula ef producto del nimero menor que se puede formar con cinco cifras, por efntimero mayor que se puede formar con cuatro alas. 3 [35] un paquets que contiene 12 Haves iguales posa 1,5 kg. ¢Cuénto pesan 7 Naves? [36] Calcula fos | numeros que faltan dé este cuadrado magico (un cuadrado magico es aquel que produce fos mismos resultados a! sumar los elementos de cualquier fila, columna 0 de las dos diagonalas). Qué 6s Ja distancia de! Sol a Ja Tierra sila luz del Sol tarda 8 minutos y 18 segundos en llegar a nosotros? (La velocidad de la luz es ce 300 000 ks). da 100 km recorridos. ee reco eared =(46) "Un hortelano lleva un canasto con manzanas. Enct Una persone compra tas siguientes divisas: 950 francos franceses 2 19,931 PTA el franco. 420 libras esterlinas @ 199,084 PTA la libra. r 475 marcos alemanes a 64,735 PTA el marco. os 340 délares EE UU a 134,099 PTA el dolar. 2 Cudntas pasetas ha gastado? £Cémo traes de un rio exactamente sels ltvos de agua si sdlo dispones de dos reciplentes graduadas, uno de cuatro los y otro de nueve iitros? Un hombre hace 17 inspiraciones por minuto y cada inspiracion lleva: a de litro de aire 2 les puimones. {Qué volumen de aire ha entrado en sus pulmones al cabo de un dia? Un padre repartié entre sus cuatro hijos 39 vacas, Al primero queria dejarie la mitad de las vacas, al segundo ta cuarla parte, al tercero ta octava parte y al cuarto fa décima parte. No sabia cémo hacerlo hasta que un vecine fe presto une vaca mas; con 40 vacas pudo dar al primero 20, al segundo 70, al tercero & y al cuarto 4, y devolvia fa vaca al vecino. ;L0 hizo bien? ¢Podrias explicar qué ocure? i Luis reparti entre sus amigos fos discos que tenia. A uno le regalo un asco y de jos reslénles, a ol dos discos y.— de lodos los rstantes, a un tereero, tes discos ee de los restantes y asf sucesivamente, hasta que repartié todos sus discos. gCuantos discos tenia y entre cuantos amigos los repaitio? Sigg ahs ag Una tableta contione un 20 % de aspirina, un 40 % de vitamina C Si una pastilla pesa 2 gr, geudnto contiene 2 cada componente’ ntva a tres amigos y les da, al pr mero, la mitad de las manzanas més dos; al segundo, |a mitad de las que le quedan ma: dos y, al fercero, fa milad de las sobranies mas dos. Atn sobré ura manzana. ¢Cuantas Hevaba al principio? amt made sus cifras. Tacha, dea diferencia -eblenida, una cifra cualquiera distinta de cero, Sime dices la suma de las cifras restantes te adivinaré ta cifra tachada, ‘éPor qué? Construye un ejemplo. Escnbe un numero cualquiera. Resta, de él la sul Ei prodicto de todos los niimeros naturales del 1 al 100 ambos inciuidos, zen cudnios cers acaba? ia opis oy Bs (se ne Sas ea 2,3, 4,5, 6,7, 8,9, en Ins easillas de sume de los tres nimeros de cada fila, de cada: vy de las dos diagonales, dé siempre el mismo resultado, ‘esta distribucidn se fe Hama cundrado magico, | a a ‘Hay una forma muy sencilla de construir cuadrados mi. gicos, Observa cémo se resuelve el que acabamos de proponerte, que es de orden 3 (en cada fila y cada co- jumna colocamos tres numeros): 1 1 4 4 7 5 3 z 3 8 6 9 ‘Construye ti el euadrado magico de orden 7 {Serfas capaz de razonar este proceso de construccién ‘de cundracos magicos? “Observa que sélo sitve para los de orden impar inten- Comprucba que. en efecto, €s un cuadeado magico, tando construir ef cuadrado magico de orden 6. 26.Queremos multiplicar 435 8 $37. Odserva los siguicn- tes pasos: 1. Colocamos los factores en un rectdngulo cuadricu- Jado euyos lados tengan tantas unidades como . Si cl producto sblo tiene una cifra, ponemos un cero delante. Por ejemplo: 3x3=9 3, Prolongamos las lineas que sirvieron para partir en dos cada cvadrado y sumamos por columnas. Por ejemplo, la suma de la tercera serfa: 54+ 1+9+ 2+ 8=25 (pongo S y me llevo 2). E) resultado es 3.713 595. Tmagina que ahora queremos multipliour 67 435 85 379. ‘Como ya conocemos el resultado de 435 x 8 537, Io si- tuamos ast: i siglsizisi3izislels Observa que, ahora, de los pasos anteriores slo nos in teresa el resultado que colocumos cn las eoluninas, Ejereicias © Calcula, siguiendo el mismo procedimiento que has-visto, 3029 4 890. {Como harfs cuando uno de los factores sea cero? 9x0=0 = 00 © A Js vista de este cuadre, jsabrias decir (cin ne- esidad de hacer un cuadro nuevo), cufinto va- le 43537 7 © Caleula 20890 utilizando tus resultados an- teriores, © Multiptica: 5 890 643 x 17 986 578; 37 192 604 538 x1 634 915sry TEMA POTENCIAS Y RAICES Resuelve a tu aire Los siguientes ejercicios estan todos relacionados con la potencia- Cidn. Intenta resolverlos sin usar la calculadora: son muy féciles. Cuando Jos hayas resuelio puedes comprobar las soluciones con la calculadora. @ La planta de esta habitacion cuadrada esa enlosada con baldosas, también cuadradas, de las cuales se ve una hilera, éCuantas hay en total? @ Esie depésito cubico esta tleno de cubitos de los cuales se ve una hilera. 3 Cuantos hay en to- tal? En esta otra habitacion cua- drada hay un total de 169 lose- tas de 20 cm x 20 em. Cuanio mide el lado de la habitacién? En este otro depésito cubico ca- ben exactamente 1000 cubos de 1 dm®. gCuantos encajan en cada arista? {Y en cada cara? Responde a las mismas pi gunias si en el depésito cupie- sen 2 197 cubos de 1 dm. @ Calcula x sabiendo que x° = 7776. @ Calcula x sabiendo que * = 40 353.607 y que x = § 764.801 (No te compliques. Es muy facil: ,Camo se pasa de x’ a x"), @ Calcula x sabiendo que x"' = 48 628 125 y que x° = 1 953 125.fecuercas la lyendis de ajotter? Su iveniol.en ls inha, so 0 mostra rey Shnam, ef cast quect lan entusias= cor ol juago, qué le clrecid te aie cue icra El inverter, para darie una leccién de mea cagila ol b- ble, dos por ia sequnda ‘ereara, acho por la cuara... y ja ultima, El rey se entrar de lo prea com que sa comlormaba, pera erdené que le dietan Jocue pati, Salo cuando sus eonkaties eeharon cuemas, vercn. asombrados fio habia Ngo an el taing, msi loda la Herra, para junlar esa iGukones prancs de tino habrd que oo- ft 2 casrla mmero B47 {Como se expresa el nimero de granos de la altima casilla? 4Coma calcular esa cantidad? Ss En la 1." casilla habria 1 ——- en la 2.* casilla habria 2 4 grano 2.granos enla3. casilla habia 4 2? granos 2*granos —. 2" granos en la4.* casilla habria 8 en la 5.° casilla habri El numero 2" significa un producto de 63 factores iguales a 2. 2 =2:2-2 63 factoras Para calcular este ntimero tendriamos que armarnos de paciencia y hacer 62 multiplicaciones por 2. Demasiado, gno? Vamos a buscar otro método menos larga, basado en las propie~ dades de las potencias. Recuerda: a” se lee a elevado am; m es.un némero natural que se |. Definicion: llama exponente; a es un niimero cualquiera que sé llama base. Ejempios: =)" = (=8) + (=3) - (-8) - (8) - (9) = - 243 2y-22.22-8 3 $3 3 3 81 Il, Por-convenio:Ayidate de tu calculadora Factor constanle. Uns forms ofmada ‘ caller polercias es ullzando el fenlor consiente, Investiga si tu caleu- Tnora lo iene y cémo funciona Pata ello sigue 0 siguiente proceso: 22) ae ey & z tebe ty 4 8 16 92 68 128 ‘S/ on a pantalla aparece, cada ver que pulsas la tec [=]. el rirmern eserito ‘deba)o, significa que tu eaiculzdora tiene factor constanie y vas oblenianda las su- cesivas potencias de 2. ‘Hay caiculadoras en las que no es ne- cesaric pulsar dos veces la terla [] para ve muliplique reltaradamente por € rimeto linia. En ells, para obtenes por slemplo ias polencias ce 2. es su fidente tener 7 48 16 ‘tes calculators toman coma factor conslane el rimera que se tecea des puts de [><], En ellas se actia asi: EEE Investiga de que fipo es la tyya y ave- Tigua olras aplicaciones del factor cons- tante, 30 lil. Propiedades 1. (ab) =a? ob” 4. a™ea? = ann (ae =a 2 &) -< 5. ("P= a\-"_ bt a = a 5 ane Ejemplos: (3) @/) = @) eee, 2) \2 Diino” a2" [(-5¥'I* = (-5)* = 890 625; ee 7 =6°*=6' = 216 Anlicaciin de estas propiedades al calcula de 2° Mira detenidamente los siguientes calculos y convéncente de que s@ encaminan a nuestro propésito: obtener 2°, a4 2 = 2 = a" = 16 2 = (24) = (16)° = 16-16 = 256 2! = (2°)? = (256)" = 256 - 256 — 65 536 2 = (2'*)? = (65 536)* = 4 294,967 296 2% = (257)? = (4 294 967 296)? — 18,446 744,073 709,551 616 oe = “B= 9:223 972,096 854,775 808 De esta forma sdio hemos tenido que hacer seis multiplicaciones yuna division. No obstante las operaciones han sido enormes; Jas has comprobado? En el manejo de estos nimeros gigantescos se puede proceder de forma aproximada. Para ello es muy cémodo utllizar ja notacién cientifica. Notacion cientifica o exponencial. Cuando manejamos numeras muy grandes nos encontramos con dos importantes inconvenientes: — Las operaciones con ellos son extremadamente pesadas, — Tienen tantas cifras que nos resulta dificil hacemos una idea clara de lo grande que es el numero.El numero de granos de trigo que habria que poner en la Ultima casilla se pueda expresar, en notacién cientifica, asi: dela corm. ———__ 9,223 372 036 854 775 808 : 10" > | Comprueba que nay 18 ciras después Y, si nos conformamos con una aproximacion, eseribiremos: 9,223 - 10'* En casos como éste, la notacion cientifica resulta mucho mas ma- Ejemplns ce nobeidh cientitica nejable, se antiende mejor y, lo que se pueda perder en exactitud, se gana en simplicidad. Dore tco = 365-0 Vamos a calcular el niimero de granos de trigo utllizando la nota ae 479 352 143 882 = Scar at ries Cién cientifica desde algunos pasos antes = 4793 521 438 62-10" = 479-10" 2°° = 65 536 = 6,553 6 10' = 6,55 10" 2 = (2'? = (6.55: 10")? = = 42,902 5: 10° = 4,29: 10° Bt me (2) om (4,29 + 10%)? = 4,29": (10%)? = = 18,404 1-10" = 1,84- 10"" 1,84. 10° 184-10" _ 592. 10%= 92-10 La aproximacién es buena y el calculo mucho mas comodo. Un niimero esta expresado con notacién cientifica si tiene esta forma: parle entera pare decimal poiencia (sélo una cilra) entera de 10 La parte decimal susie darse con pocas cifras, trabajando asi con pocos decimales. La notacion cientifica también es muy Util para expresar nimeros | _—_ 0,000 000 000 000 00! 24 = muy pequeiios. Por ejemplo: p= Good 000 012 = 12+ 10* 0,000 000 000 003 480 17 = 3,480 17- 10°" = 3.48. 10°" > Ayddate de la calculadora Calculadoras con notacién clentifica. Si tu calculadora es de las cfentificas, casi seguro que tiene esta notacién. Para averiguarlo, intenta calcular. el cuadrado de 1000 000 asi: 1.900000 [x] [=] a32 Siena pantalla aparece [_1. 12 |, tu calculadora t'ene notacién cientifica. El resultado significa 1 + 10'*. Oras pruebas que puedes hacer: 3.600 000 [x] 240 000 6.64 17 18.54: 10") 0.000 4 [] 0.000 021 [=][ 84-09 ](8,.4 10°) ‘Si quieres ti introducir un numero en forma cientifica en una cal- culadora preparada para ello, usa la tecla [EXP] para poner el ex- ponente del 10. Por ejemplo 7,46 - 10" “* se teclea 7.46 yen la pantalla aparecerd [7.46 —15 | Potencias en ja calculadora, ‘Si tu calculadora tiene la tecla [x"], puedes calcular potencias di- rectamenta, Por ejemplo: 4&4 RISE jo24 } 20,5'° —+ 20.5 [xe 2° 2 fw] 6s [=] [9.2233720 18 ras = Ssssee =: Arquimedes, en su tratado EI arenario, expone un método que permite repre- sentar nimeros muy grandes. En él dice que hay gente que piensa que el nu- mero de granos de arena que hay en toda la Tierra es infinito. Intenta expresar el numero de granos de arena que hay en la Tierra suponiendo que todo el planeta esta formado por arena, que la Tierra es una esfera de radio. 6 500 km y que 100 granos de arena ocupan un volumen de 1 mm’. Pasos para resolver: & Calcula el volumen de la Tierra sabiendo que el volumen de una esfera es 4 J 7 Pttoma = = 3,14). Obtendras fa medida en km’. @ Escribelo en notacién exponencial. Obtendrs 1,14876- 10'*. im Pasa esos km? am? y, luego, @ mm. = Calcula el nimero de granos de arena multiplicando por 100 (107). tHas obtenido 1,14976 x 10® granos de arena?2. Galcula las siguientes potencias: met GT 3, Caleula: (SYGGy = Gays) leh 10,1) SI G) (3) GT EP eT: Y 4, Simplifica: ) Bae 38-811 2) area 9) grants ag oot ab?! ) preg! 9 Re 5. Gon unkm? de arcilla se construyen dados de un cm’. .Cuadntos se puc- den construir? Si colocamos todos estos dados en fila india, es decir, uno a continuacion del otro, {qué longitud alcanzarian? 6. El ndmero estimado de estrellas en nuestra galaxia es de 10" y el nu- mero estimado de galaxias en el universo es de 10". ;Qué niimero es- timas que puede haber de estrellas en el universo? Supén que todas las galaxias tienen el mismo numero de estrellas. 7. Lamaca de un virus es 10°" kg, lade un hombre, 70 kg, y la de la Tier 5,9 = 10° kg. Calcula la relacidn entre la masa de un hombre y un virus, y la de la Tierra y un hombre. {Como son estas relaciones? 8. {Cuantas veoes es menor la Luna que /a Tierra si el volumen estimado de la Luna es de 21,9 x 10° km? y el volumen de la Tierra es de alre- dedor de 1,08 x 10 km*? El diémeto de la Tierra es 3,67 veces mayer que el de la Luna. ¢Coin- cide con la proporcion obtenida? Razona la respuesta. 33Radicales 1. Queremos fander un cable desde el entrema dé un poste de 5 m do allo hasia un punto del suelo que Gisia 12 m o¢ su base. Por el teerema de Pitdgoras, la tongitud del cabia cumpla la siguiente retacin: PaP +12 = 25 + 14 = 169 2. Pata caloular el radia de un balin, {fo imrocusimes. totalmente en un cuba Nene de aqua, Lo sacamos y Mecimos cudrta agua ney que ata de para volver allenar cl cubo. He mos modide #25 lias, aproxima Sabemns que el volumen de una es- tera es, vetsr or tanto: aS ay $3116 M able. @| radio r dol balon? 3 quo ents eoveca sun 4Cémo expresar la longitud T Es decir, ecOmo despejar una incégnita Ya sabes que si ” = 169 entonces / = 169 = 13. La operacién inversa de efevar al cuadrado es extraer fa saiz cuadrada: V169 = 13 porque 13% = 169 El cable que queremos tender mediré, pues, 13 m. Analogamente, si °= 1,73 entonces: r= Vive que se lee: raz cuibica de uno con setenta y tres y serd un niimero ouya tercera potencia es 1,73. W173 = 1,2 porque 1,2°= 1,728 = 1,73. El radio del balén seré de 1,2 dm. Del mismo modo decimos que: We=2 porque 2°=8 We1=3 porque 3'=81 Wi25=5 porque 5° = 125 W2=2 porque 2°=32 ‘Ya conoces un procedimiento para calcular raices cuadradas, pero no es facil obtener raices ciibicas, quintas, etc. Mas adelante verds algunos métodos para obtenerlas con calculadora, que és como hemos obtenido la raiz cUbica de 1,73. Definiciones. Wa=b si Baa Va se lee raiz enésima de a. es un ndmero natural y se llama indice de la raiz. aes el radicando; puede ser un nimero cualquiera si n es impar y debe ser un niimero positivo si n es par. Ejemplos: W-27 = -3 porque (-3)°=—27; Wi024=4 porque 4*= 1024ta raiz anésima de un nimero se puede poner en forma de po- tencia: Wa=at pues y, aplicando la definicion: (st) =2— van Ejemplos: Yaa 2at; — Waaa=(-32)7; Tao = W7B=3. Propiedades 1. Yab= Va: Vo gj: VO- WR-5= = WP We-2-%6 gj, (NBL 4 “Yar (Vers 3. (Wap= WP =a" 6. UF = 78 = 73 = W Fae 4 (Va-Va — CE Wa 096 = 4096 = 4 Estas propiedades se deducen de las propiedades. de las poten- cias. Ayddate de tu calculadara (Caleulo de la raiz cubica de un numero Obtenemos, por ejemplo, W528. 1 ae a) Si tu calculadora tiene ta tecla x¥ , como W5,23= 5.237 , puedes teclear 5.23 x7 3 [Ely obtendrés (1.73580051_ i Multiplien Wx» Ye Esciibe los exponantes on forma fraccionaria y opera. Sol: YaF 10, Suma | VO+2 V+ 9-ViIB scribe todos tos radicandos como potencia de 2 y simplifica indices y exponentes. Sol: 4 V2 4. Suprime tas rafoas del denomina- dor en: Indicaciones: “ a) Multiplica numeradot y deno- ‘minador por V3 y simpltica, Sol. we 1) Mullica numerator y-deno- | minator por Vx Sal: Vi 2) Mutipica rum. y defom. parla -expresion +1. ve+t eaz b) Sino tiene tecla| x7) pero si tiene 5.23 Go) 3 (1d) [E) (17358035 1 Caleula = ¢) SI no tiene ninguna tecla para potencia, hay que hacerlo per tanteo: Como 17=1<523 y 2°=8>5,23, entonces 1 ga8\| 17 5,23; 13 6 EOE) E] 4 4,78 = BA77 717 < 52 1* SEE) 1,74° = 5.268024 > 5,23 } 2173< We239< 1,74 Por tanto W528 = 1,73... Actuando asi, sucesivamente, podrés aproximar tanto como de- sees. SS a ee = Simplifica ae a ext. 2! 3? Escribimos todo con exponentes fraccionarios y aplicamos las propiedades de las potencias: NEE gett ete sete t= a? ix? 2 1-2) 4S tak. g es; = at Bi yt 8.94 gt Tag Fie oT gS x wag ot. ge _ a-2-3 384a12. Calcula en los casos que sea posible las — ralces: Visa; V=144; Yai; = W216; ; 00025 13, Extras todos los factores que sea posible an los siguientes tadicales: a) Vea es VR Vig) W272 414. Calcula: a) Va+2- W3+3- W3 0) Vi2 +3: 90 - V5 o) Vie +2: Vee 4 Ve d) 2-Wert-3:Ve-1+5 Ve-7 15. Reduce a indice comin los siguientes tadiceles: a) V2, Ye; ») YS, Ver; o vx. 16. Escribe como potencia de exponente fraceionario: : Ws; Vl = PW: WP: [SE VT VED 17. Escribe en forma de radical: heraie) wy, ae oN 9, 18. Calcula: a Ve-va-V8; bv) YEW; V2 ¥E-Wa 19. Calcula: vB, WC BNR yp Bx ape? ser) Oana Damas 20. Simplifica: a) Vin {si9 2V8 a ay e) J Ves 9 VE=15 gy re ais? at ¥ de =. Hl 37a-b:c? 49-79-52. 25 4 2S fs 4 7a ) Be 795: (BF (7 | “Suma: eh a) Vm Ve + VI 3 oes oN@ Sis Museo: ==, a) V2-Va. vie fa [x nee iD ale yet vy [B51 Simpiitica: Baits ee } a8 HBF 7 xa? bio! at-bo (x= 1)? ey eee arti gh See Soe 77, ab x8 se a®b® (x — 1) (26] Encuentra un nimero entero positivo cuya octava potencia menos su sexta potencia sea 42.515 280. (28) Elimina las raices del denominador y simplifica: 3 t 4 Vk + Vy Dae ae eee Ve(28) Elmina raices de! denominador y simpiitica: ee pees eee Ve Vs 1 t > ms 1 1 * ewe) *) B= Ve-ve De Veat [80] Elser vivo més pequeric es un virus que pesa del orden de 10-*" kg y el mas grande es ia ballona azul que pasa aproximadamente 1,8 x 10° kg. .Cudntos virus serian nece- sarios para conseguir ¢| peso de una ballena? (Bi) EV volumen estimado de todos los océanos de fa Tierra es de 1285600000 kim’ y el Volumen de agua duice estimado es de 95 000.000 kr, ¢Cual es 1s proporcion? BZ] El peso estimado de nuestra galaxia es de 2,2 x 10"' ka, y el peso estimado del Sol es de 1,989 x 10” kg. {Cudntos soles harian falta para conseguir ef peso de nuestra ga- taxia? [33] La pirdmide de Keops tlene un volumen estimado de 2.500 000 m y ef lago Ness de 7,8 km. ¢Sabrias compararios? 3 - (B4]_ En una imprenta en lugar de componer x= a" ¢', 68 compuiso x = abea, donde a, b, c, “a, son niimeros naturales. Sin embargo en este caso daba ef mismo resultado. ¢Quien 65 x? (5) Tres. habitaciones de planta cuacrada fienen una altura’ de) 25m y suelos de areas 6,25 mr, 9 nF y 12,25 mf respectivamente. ¢Cuanto nos ha costado em- _papelar cada metro cuadrado de papel si en tolal, por fas tres, hemos pagaco 129600 PTA? [36] Heros repartide 7 320 hl de agua entre tres depésitos cubicos de capacidaces 540 A, 1 280 hi y 2.500 hi proporcionaimente a sus aifuras. Calcula los hectolitros de agua que se han vertide en cada depdsito. [7] Queremos colocar rodapié en una habitacién de planta cuadrada y un suelo de 5 am. Si los azulejos que hemos elegido para el rodapié son cuiadracios de 20 om? de area, gcuan- tos azulejos necesitaramas? ‘Pierre de Fermat Pierre de Fermat fue el matemdtico més produetivo del siglo XVII. Y, sin embargo, sélo publies un articulo ma- tematioo durante toda su vida, como apéndice de una obra de un amigo. Navid en el sur de Francia y era de ascendencix vasca. Adquirié un fuerte conacimiento de lenguas clisicas y una notable aficién por las matematicas de los antiguos griegos. Fermat hizo descubrimientos muy importantes en ma- temdticas y en fisica. Se adelanté a Descartes, en unos ‘cuuntos afios, en Ia invencion de lu geometria anulitica motivado, probablemente, par sus conocimientos sobre los griegos, nunque Descartes publicé su obra en 1637 ¥y Jos estudios de Fermat fueron hechos pablicos tras su muerte, en 1679, En 1621 habia uparecido una traduecidn al latin de una ‘obra de aritmética del ariego Diofanto (siglo TD. Fer mat se entusiasms con los problemas de Diotanto y. ‘con los resultados que logrd, cred Ia moderna teorfa de mimeres. Fermat no sola dar demostraciones de sus hallazgos, ‘0s comunicaba a sus amigos cientifieos con una breve indicacién del método y, algunos de ellos, no pudicron ser demostrados hasta mucho mas tarde por Leibniz, en cl siglo XVILy, por Euler, en el XVII. . En la copia que posela de los trabajos de Diofunto, es- cribid Fermat, al margen, lo que hoy se llama conjetu ta de Fermat, que dice que la ccuacién x"+y"=2" ho tiene solucion en ndmeros enteros positives cuando. ‘es mayor que 2; para.” igual a2 hay muchas solucio- nes posibles como, por ejemplo, 3° +4°= 5*, Fermat sfadia: Fe encontrado una maravitiosa demostracién de esie hecho, pero el margen es muy peguerio para conte: nerla, Casi cuatro siglos han pasado desde entonees y adn no sabemos si esta afirmacidn es cierta. La teoria de miimetos (la Reine de las Macemdtéoas, como la Hlamd Guus), esti Tena de problemas files, de expaner que. después de muchos siglos de trabajo, de muchos mutemifticos, estan ain sin resolver. {Seri verdad que si mes un niimero mayor que 2 Ta ecuacién x + y"= 2" no tiene solucién con ntimeros en- teros x. y, 2? Esta eonjetura de Fermat, como hemos di- cho, sigue sin demostrarse después de casi cuatro siglos,. En 1742 un médico amigo del gran matemético Euler, ‘Christian Goldbach, le eseribid que pensaba que todo nimero par es sama de dos niimeros primos. a conje- ura de Goldbach ¢s otro de los problemas atin iresuel- ‘os de la teoria de ndmeros. [Lo mids Hlamativo de la moderna teoria de mimeros es ‘que, feoremas cn euyos entinciados no intervienen sino fos concepts mas sencillos relutivos a los mimeros na- turales (tales como ser primo, ser expresable mediante samas de tales o cuales potenelas...), slo pueden ser demosirados mediante Iu puesta en accién de ‘somplica- isimas herramientas del anélisis matemdtica, de 1a ge0- metris o de otros campos de la matematica wetual, de Jas que, ni en las hipotesis ni en las tess de dichos teo- femas, aparece Ia mds remota pista, ‘para calcular raices cubicas Sabenios que ag: = $000. Vamos a obtener 4/5000 — 20 mediante una serie de prismas rectos con ase cuadrada, de volumen 8001) y que cada uno de ellog tenga de arista de ta hase lat media de las dimen- siones del anterior: 1 prisma 28,333 + 28,333 +9.966 | Arista base: — —: Altura: — = 16,216 (@22n)* 42 prisma 2 ‘arista base: 2214 zs nits 00 Altura: == 19,581 0.213)" $2 prisma 2 Peed aE 19.581 _ 49.002 BOW) _ 19,996 Las dimensiones son, ya, suficicntemente pare Sizwiendo el mismo procedimiento, eile ven om 20,002)" 20,002 + 204 oS 002 + 20,002 + 19,996 _ 4) Resueive E] numero 24 se puede escribir utilizando dnica- mente tres ochos asté 24 =8 +8 + §. 2Podrias escri- birlo utilizando dnicamente tres treses? an do tres doses? Da valores a las letras para que se verifique (HEY =SHE Da valores a las letras para que se verifique VTAFICERGS = AAIIR {Qué ndmero es LAPICEROS? 4. EL NUMERO REAL Resuelve a tu aire {Cuantos cuadrados se pueden dibujar con vertices en los puntos ee x sefialados? yCuanto miden sus lados? Veamos: ee — LJ Un cuadrado de lado 1 cm e @ See 8, ‘Cuatro cuadrados de lado 1 cm. eth rian ns Un cuadrado de lado 2 em. Un cuadrado de lado \'1 e e e re V2 eu Resuelve éste en tu cuademo. jAtenci6n! Hay 20 cuadrados en total, pero dos de ellos son menos faciles de ver que los demas. Lo- ee calizalos todos y calcula, también, |a longitud de sus lados. eo 8 © « e e ° e e o «© © ee «@ 4 Copia también estos puntos en papel cuadriculado a ¥ y sefiala todos ios trianguios recténgulos que tengan dos de sus vérlices en A y en By, él tercero, en atro ° e ° punto de los dibujados. Localizalos todos e indica la longitud de los lados en eo © 8-8 @ cada uno de ellos. 42Nimeros irracionales a Fr rodtingula ABCD rene ia curiesa pro |) piedad de que si ie quitamos el cua- ) creda ABSF el ectingeto que queda os seanesante a primera (venen los fados | einpereioraies) Se lama rectangula aurea Si la longitud ce AB tuese 1 dm, gout Coberta se fa langilod dé AD? migra resolver estus os prblemas par | 1 cuania aes de comune eye. En las soluciones de estos dos problemas aparecen los nie 1+ ie Vee ee {Qué tipo de ndmeros son éstos? ~Cémo sé expresan en forma decimal? Resolucién de! primer problema El lado de la loseta azul es la diagonal de un cuadrado de lado { dm. Por tanto, aplicando el teorema de Pitagoras: L=Vie P= v2dm Cada loseta marrén tiene cuatro lados de 1 dm y otros cuatro de +2 dm. Por tanto su perimatro es, en decimetros: 444V2 Resolucién del segundo problema Como AB = DC = 1, si llamamos x al |ado AD desconocido, ten- dremos: FD = AD - AF =x- 1. Por la semejanza, los lados de los rectangulos han de ser propor+ cionales: ; AB _ FD AD DC Por tanto: 1 * ee x 1 Esto es una ecuacién de segundo grado. éRecuerdas como se re- suelve? qe Vit4 2 1+ V5 eS Soluciones: < es 2 _ 12 VEE ED _ 14 V5 ss 2 = Fa 43En fa Revista Matemdtica de esle tema se demuestra que, en efecla, ¥'2 no s2 puede expresar cima coclente de dos niimeros eneros. Vii = 1414 213 562 3... Vi = 1,732 050 80.. Vi = 2236 067 97. Longitud = 2x - atémetro Arca = 16 - (radio)? Supeticie = =x - (diametroy? 4 Votuinen = at (ratio? me = 3141 592.653 ee 44 Como la longitud de un segmenta es positiva, solo nos vale la pri- mera solucidn. Por tanto, el lado AD del recténgulo debe medir teal dm. Un nuevo tipo de némeros: los irracionales Elnimero \/2 no es racional, es decir, no se puede expresar como cociente de dos nimeros enteros ni, por tanto, como decimal exacto o periédico, Su expresién decimal es: v2 Tiene infinitas cifras decimales sin ninguna periodicidad. A este tipo de ndmeros se les llama irracionales. 14+V5 2 414 213 5623... También és irracional el numero = 1,616 033 9887... A los nimeros cuya expresién decimal tiene infinitas olfras no pe- riédicas se les llama nuimeros Irracionales. Veamos algunos tipos da némeros irracionales importantes: Radicales La raiz cuadrada de un numero natural, si no es entera, es irracio- nal, Por tanto son irracionales: V2. V8. V8. VE. V7. V8. VIO, VII. wm También son irracionales los resultados de operar (sumar, rastar, multiplicar o dividir) un niimero irracianel con némeros racionales. Por ejemplo: 1438; atc. VB, V5- 2 4 2 El ndmero = Es el primer numero irracional que ti has manejado, concreta- mente, para calcular la longitud de una circunferencia o el area de un circulo aunque, posiblemente, hasta ahora no supleras que es ™ irracional. Su expresién decimal es 3,141 592 6595... aunque, en la prac: tica, se utilizan como valores aproximados 3,14 0 3,1416. Los griegos, que en un principio, ereyeron que era racional sos- pecharon mas tarde que podia no serlo. Sin embargo su irracio- nalidad no se probé hasta el siglo XVIII.El némero Se llama asi al nimero oe que ya obtuvimos como me- dida de un lado del rectangulo Aureo. Los griegos pitagéricos (seguidores de las teorlas de Pitagoras) lo obtuvieron como relacién entre la diagonal AC de un pentagono regular y su lado AB: ac AB A o @ Cuando llegaran a la conclusion de que esta relacién no se podia ‘expresar como cociente de dos ntimeros enteros, se quedaron es- pantados, y les parecié tan contrario a toda logica que lo llamaron irracional, Es el primer numero irracional del que se tuve conciencia de que lo era. Posteriormente, los propios griegos consideraron que el rectangulo a cuyos lados a y 6 estaban en la relacion = %, era especialmente armonioso, y lo llamaron rectdngulo dureo (de oro), ya que la ar- monia era considerada como una virtud excepcional Al numero © Io llamaron numero de ore. Esta proporcidn de medidas se ha usado con mucha frecuencia en el arte, El ndmero e Es, posiblemente, el nlimero més importante en matematicas su- periores, Su valor decimal es 2,718281... Aparece en ciertos procesos de cracimiento (por ejemplo, creci- miento de una poblacién animal o vegetal, crecimiento de la concha. de! molusco Nautllus,...), en la desintegracién radiactiva y en la for- mula de la catenaria, que es |a curva que describe una cadena 0 cualquier hilo flexible, que pande sujeto sdlo por sus extremos. > > © = 1,5 180339867... Hay una férmula’ matematica que ec press el crecimiento de un basa ((or- ‘ula del crecimiento continua). Otta formula, describe fa curea que for~ ‘man tos cables ce endid elético (ca- tenari) En ambas férmulas aparece el nimera @, 4546 1. El nimero 1,535 535 553..., zes irracional? Escribe otros tres numeros’ decimatles irracionales. . Calcula el lado de un cuadrado inscrito en una circunterencia de radio 1.dm. El ntimero que has obtenido, zes racional o irracional? ss 3. Constritye con un folio un rectangulo de dimensiones 1 dm y 1,62 dm (valor aproximado de ¢) y dibuja en su interior un cuadrado. Si colocas el rectangulo restante sobre uno como el inicial, puedes ob- servar que los vértices A, B, @ estén alineados. Esto prueba que son rectangulos semejantes, Las hojas de papel de tamafio A-4 (dimensiones tipo), son rectangulos también muy peculiares: partiéndolos por la mitad se obtienen dos rec- tangulos semejantes al anterior. > A £. 3 AB_ AD AB AD cme ARR ot AB __AD Sa ee =2 AD. AD eas AC 2 2 D - 'C De donde se obtiene AB = AD- 2. ) Consigue una hoja A-4, mide sus dimensiones con la mayor exactitud posible y comprueba que oe es muy aproximadamente V2. b) Sin necesidad de medir (mediante eae?) iserlas capaz de pro- bar que cumplen la relacién anterior? ¢) Si tlenes dos hojas A-4, conserva una y parte la otra por la mitad. Parte, a su vez, una de las dos mitades. Y parte, también, la mitad de la mitad. Coloca los cuatro reciéngulos superpuestos y hazlos coincidir en un mismo vértice. Comprueba que los vertices opuestos estén alineados y, por tanto, que son samejantes.Enel iralata de Eucies se erouerta fa siguenle corstuccdy grata cel md- ‘mero de oro: Se dibug un segmento AB ce long id uno, Sempenciculamene 2 al ora seomentc wridig, AC Se marca el punt media, 0, de AG y s= tra la creviferersa de centra 0 y 2 cio SA obtenerras e seqrenlo 80. La Tecida de esle segrenta ¢5 el niimera o& 019, 1+ El rire inacorsi pa stuarse én la recta june con ios mo- mers taclonaies. ‘También oretencemes sitar 27 a recla ies demas numeras itraconales: {Cabran todos Tos niimeros jrracional | bre la recta. dejaban los racionales’ | Después de represeniaros dos, csegura hebiendo huscos? Situacién de los ndmeros irraclonales sobre ta recta Como ya se dijo en el tema 1, al sitar los nuimeros racionales sobre la recta quedan huecos, es decir, puntos de la recta sin ocu- par. La forma mas sencilla de probar que, en efecto, existen esos hue- cos Serfa representando los irracionales, es decir, viendo que ti nen cabida en la recta. Vedmosio con dos ejemplos: =2 “1 ° a yah: ee: Estas construccianes nos han permitide representar sobre la recta lasnumeros 2 y ©. Como ambos son irracionales, los pun- tos que han ocupado estaban vacios de numeros tacionales: eran puntos vacantes. Pues bien, todos los intinitos huecos que dejan entre si los meros racionales son ocupados por los ntimeros irracionales. La recta real El conjunto formado por los racionales y los irracionales se llama conjunto de niimeros reales, y se designa por R. Tanto los nu- meros racionales como los irracionales son nimeros reales. Los nuimeros reales llenan por completo la recta. Por eso se le llama recta real. Dado un origen y una unidad, a cada punto de la recta le corres ponde un niimero real y, a cada numero real, le corresponde un punto de la recta. 47Representacién sobre la recta de otras irracionales Ya se ha visto cémo se obtiene gréficamente el lugar que ocupan los numeros_Y2 y ©. Observa atentamente el método para re- presentar \/n, siendo n cualquier numero natural: Eneros. Raciorales Racla Real (Cada nueve conjunio numérica ecupa mas purtes de la recta, -1 0 1 V2 V5 2VeVEe 3 El conjunto ge los nimeros reales Ia Vena por compet En cada caso se ha aplicado el teorema de Pitagoras a un triangulo recténgulo de catetos 1 y raiz cuadrada del natural anterior: eevee Va=f1 +08 vive VE= 1+ (WER= vied + (VER =VT+S ‘Aunque no seremos capaces de representar exactamente, por mé- todos geométricos, la mayor parte de los numeros irracionales, la represantaci6n aproximada a partir de su expresién decimal sera ‘siempre factible y suficiente para nuestras necesidades. Representa en la recta real \/26. Pasos para resolver: | & Construye un tringulo recténgulo y utiliza e! teorema de Pitégoras teniendo j en cuenta que 26 = 25 + 1. @ Llama 6 y ca los dos catetos. Guanto deberan valer? | ™ Representa 1/26 en la recta real valiéndote de ese triéngulo rectangulo. La hipotenusa medira 26.> 11. 12. 13. . Representa en la recta real el numero de oro © = Representa en la recta real 10 y V/17. . Representa en la recta real =3; 0,5; + 23; -V5. =3 V5. Representa en la recta real 2/2; a 47 Representa en la recta real y ordena de menor a mayor -2 vi 2; Ve VF 14+V5 2 utilizan- do la representacion de 1/5. ). Galcula y representa los resultados: VWa+vi0; 44+ .V26; oy2-Sy2+11 V2 Efectia estos productos y representa los resultados i vat-v2: V2. V7: Ve Ye; | Werte Representa sobre la recta real pr ve We Ot Veo wa ya 8 ‘Ayudéndote de una calculadora, averigua el numero de cig dec 241. males que necesitas para poder comparar V'150, 1/800, Representa estos ndmeros sobre la recta real. iCuénto mide el lado de un cuadrado inscrito en una circunferencia de radio 3 cm? Representa este ntimero en la recta real. Representa también el perimetro del cuadrado. . ,Cuanto mide una semicircunterencia de radio 1 om? cY una de 2m. de radio? Representa estos nimeros sobre la recia real. Representa también las longitudes de las semicircunferencias de radios 3.cm y 4 cm. 49[16) Queremos plantar flores en un circulo de radio 10 m y nos cuesta 1000 PTA por ar, _ ¢Cuanio nos costara en total? Galctilalo tomando come valor de x: 9; 9,14; 3.1416; | 9141592. f La expresi6n 2, 121 121 112 111 12... es infinita no periddica, Escribe otras tres expresio- nes décimales infinitas no periddicas que no aparezcan en este tema. E Indica cudles, de fos siguientes numeros reales, son racionales y cuéles son irracionales: a) 0,365 465.365... b) 3,434 434.443. 0) 627777.. 8) 8.9185 ) yae 9) 25 Los que son racionales escribelos en forma de fraccién. & [18] Representa sabre la recta los siguientes numeros: ase. (28; oV2H 4; -2; ae [2D] Escribe'para cada uno de ios siguientes, un numero que se ‘aproxime mas que une cen- 1 Be = oe tésima (is = 10) 2s decir, aproxima hasta las centésimas - a) x b) V2 o S go 10" 0,008 x 107° 10x 10°* 10° 2x 10% 5x 10° [22] a) Caicula la altura de un triéngulo equilétero de ado 1 dm. b) Utiliza esta soluci6n para calcular la apotema de un hexagono de fado 1 dm. (Aproxima hasta las milésitias,) [23] De una piramide de Egipio con base cuadrada canocernas @ lado de la base die (230 m) yyla arista (272 m). ¢Cuanto mide fa altura? Aproxima so hasta las unidades, En una estrella pitagérice (poligono estrellado regular de cinco puntas) puedes comprobar que -hay muchos tiénguios semejantes pues a sai 8 ye Lh. a. Ded] fab ~ Feb ~ f10 | | | | | | | | 50"Un solar en forma de rectdngulo tiene la diagonal de 420 m de largo y un lado de 255 Representa on la rectareal V7, Vit. Comprueba, miciendo con cuidado, tas siguientes proporciones: AOD 5 AE eee AB” AF metros. a) Cafcula el otro lado. b) {Cua es el precio de venta del solar si el i? vale 10.000 pesetas? “El radio del Sol es de 696 450 km. a) zCuél es su perimetro? ¢ Qué valor dem tienes “ que tomar para aproximar hasta fos kilometros, 3; 3.14; 3, 1416 6. 3,141592? b) ¢Cual ‘bs su superticle? (Superticie de una estera = Ar’), Calculalo temando camo valor de mt 3,14: 3, 1476; 3,141592 y compara los resultados obtenidos. 2Cual es @! volumen del Sol si su radio es ef citado? Calciilalo tomando come valor de ft: 3,14; 8,1416, 3.141592. zCuartas olfras cress quo se tendrian que tomar den para aproximar, al menos, hasta tos miles de kr’, mas 0 menos de seis? "$1 fodedramas ta Tierta con una cuerds, necesitariarnos una cierta Jangitud de cuerda. {.Cuanto debe aumentar esa longitud si rodedramos fa Tiera separando fa cuerda 1 cm Ge superticie? Es decir, ¢cuanio debe aumentar a longltud de ta cuerda sie! radio de la Tierra hubiera crecido 1 cm? i envolvidsemos la Tierra con un descomunal papel, zctsénto deberia aumenta’ la su- perficie del papel si el radio de la Tierra creciese 1 em? Fee Una pelota de tenis tiene 75 mm de digmetro y, su cubierta, 3 mm de espesar. 4 Qué consumo en m? de goma hace una empresa en Je fabricacion de 5 000 unidades? eCudnto pesa ef agua que lena un depésito citinarico de 1 m de diémetro y 1 mde altura? Caleuta 6! érea de un tronco de pirdmide de bases cuadradas y de fados 15 y 10 em y de altura 5 cm, — : E/ nsedo de una plaza de tores tiene 421m de didmetro. ¢.Cukinto costara pintar fa barrera si tiene 1,50 m de ato y el precio de! nf de pintura es de 98 pesetas? Toma como Valor de n: 2; 3, 1d: 3.1416; 3,141592. Observa qué si tomas como valor 3 no aproximas hasta las miles de ‘peselas, y si tomas como valor 3,14 no aproximas las centenas, pero que si tomas como valor de 3,1416 aproximas hasta fa pesata. i a x i rely 7Srinivasa Ramanujan Mucha gente tiene la equivocada idea de que el mate- matic tipico es un caleulista magnifico, eapaz de hacer mentalmente, y con gran rapidez, multiplicaciones ¥ di- visiones de ntimeros con muchisimas ci La realidad es muy distinta aunque, de vez en eusndo, s{ se ha dado algdn que otro matemdtico excepeional para quien los nimeros y las formulas eran como ami- sos personales, i Srinivasa Remanyjan fue un muchacho modesta familia india, y su mente vivid sumergida ‘un mundo matemitice en ¢l que trabajabu eon extra: jhas intuiciones, Una especial familiaridad le guiaba en- ‘re los nimeras y las f6rmulas de modo incomprensible para los matemiticos profesionales que le conosieron, pues solia decir que la diosa Namakkal le inspiraba les formulas en suefios. Al levantarse de la cama, escribia cielo en una en resultados matemdticos eiertos, sin ser capaz, muchas ‘veces, de dar una demostracién rigurosa de ellos. En 1913, gracias a los esfuerzos de un matematico b ‘tanieo, G, H. Hardy, y a la insistencia de muchos ami- ‘gos, Ramanujan se trastada a Cambridge, Inglaterra, ‘donde asomibraba alas expertos en dlgebra y teorfa de mimeros por Ia extrafia profundidad y originalidad de sus modos de trabajo. En 1917 cay6 tuberculoso, Se volvié la India ex 1919 donde murid al afio siguiente, w sus 33 aftos, Hardy cuenta cOmo cada namero naturu) parecia ser amigo personal dé Ramanujan. Una vez le visité en el hospital y le coments, iniciar la conversacién, que habia legado en taxi de matricula 1729. niimero que le parecia ms bien soso y que esperaba que no fuera de imal ugiero. Ramanujan le contests: Al conirario. Ex muy interesante. Es el nuntero més pequerio que se pre de expresar como sumia de dos eubor de dos mareras diferente {Por qué no tratas de ver cuales. son esas-dos descom- osiciones diferemtes? Tal vez, al huverlo, no te extra- he tanto la observacidn de Ramanujan, que debia sa- barse de memoria los cubos de unos cuantos mimeros, La idea consiste en que el maximo comin divisor de dos nimeros @ y 5 es el mismo que el de! menor de ellos y el resto de dividir el mayor entre el menor que ‘son, seguro, dos niimeros mas pequefios que lox an- teriores. Por ejemplo, si queremos hallar el maximo comin di- ‘visor de 30 y 24, dividimos 30 entre 24 y s¢ obtiene de resto 6 El mc.d. de 30 y 24 cs el mismo que el de Wyse Con estos dos niimeros procedemos de igual modo y el primer divisor que haga exacta ls divisién del nimero ‘mayor por el menor serf el m.c.d. de los nimeros pedidos. ‘Asi, al dividir 24 entre 6, la divisiGn es exacts, luezo 6 e el miximo comin divisor de 30 y 24. Encuentra, con este método, el mcd, de 37281 y 21 930.V2 no es racional S V2 fuese un ndmero racional podria escribirse en forma de fraccion Vie 6 siendo ademés a y } primos entre si, es decir, nde. a b una fraccién irreducible, El tipo de demostracién que vamos @ hacer se llama re- duccién al absurdo, pues partiendo de que vT=— siento * & ’ irreducible, vamos a llegar 4 una con- tradlect6n. Veumos: Sb ve bled, @ es par, pues es igual a 2 por un nimero entero. Elevamos al cuadrado; Pero si a* es par, tambien @ es par, pues e] cuadrado de un nimero impar es siempre impar. Sia es par, podemos escribirlo como a=2-m siendo mr, un ndmero entero, Tuego a= 4-mt, Sustituimos en la expresién ante- rior y: Be2= a= 4m? b-2= Aon? emt 2 par y, por tanto 6 es par, (CONTRA: Inego 6? cs DICCION! La fraccion t efit irreducible por hipdtesis y, sin em- burga, @ ¢3 multiplo de 2 yb cs, también, miltiplo de 2. ‘Lacontradiecién viene de que V no puede expresar- se-en forma de fraccion lo que significa que V2 no es un niémero ractonal, Tntenta hacer una demostracién similar para comprobar que V3 no ¢s.un mimero racional. Acerca del nimero x Las civilizaciones antiguas se conformatoa con aproxi- maciones muy burdas de este nimera, Los hebreos le daban el valor 3, los egipcios, 3,16 y los griegos, mucho después, utilizaron 3,14. Posteriormente, mediante métodos no geométricos, se calcul6 el valor de 7 con eientas ycientos de cifras exa tas, Hegindose, con ayuda del ordenador, a obtener jun millon! de cifras de m, con fo que se publics un libro de 400 paginas. Ancluso en un concurso de T.V.. en Japdn, se presents Un individuo que fue capaz de decir, de memoria, lus 20 000 primeras cifras de =. A dos cifras por segundo, casi tres horus estaria el bien faponesito uiciendo cifras en lo que, suponemos, serfa el mas aburrido y absurdo concurso de T.V. que pueda haberse dado nunca, No hurd falta nfiadir que esto no tiene nada que ver con saber matemiiticas, Por diltimo, digamos que el Vamarz a este ntimero, vie- ne de la pilubra griega periphereia que, por ser griega, empieza por la letra m (li cquivalencia a nuestra P). Esta palabra significa circunferencia (la periferia del irculo), pero este nombre, z, no se lo dieron tos grie- B05, sino que lo empezéa usar Euler en el siglo XVII, 1, Epscoge un nidimera, Multiplicalo por 9. Borra una cifra cualquiera que mo sea un ¢ero, Suma las otras y dime la suma. Yo te digo la que has borrado. {Céme lo podré hacer? 2. Mi ordenador me ha caleuludo 1S 14x 13%... 3%2% 1 (un mimero grandisi- mo) y me lo ha escrito 1307 674 368 000 Peto hay wits cifra que no se puede leer bien, No quiero repetir los edleulos. ;Cémo podré averiguar Qué cifra es? (Ayuda: el nimero obtenido es mél- tiplo de 9 y 11). 3. Elmimero de dias del ao, 365. es un nimero muy peculiar. Es el nico numero que es suma ce tres ‘cuadrados de nimeros consecutivos y que adentis es también suma de los cuadrades de los dos si- uientes, {Cudles son estos niimeros? 33TEMA NUMEROS COMPLEJOS Lee, piensa, resuelve Vamos a recorret de nuevo un camino que ya conoces: el de la gestacién de los distintos tipos de nimeros. © Imagina que slo conociéramos jos ntimeros naturales, N: 1, 2, 3, ... Sin salir de este conjunto resuelve las ecuaciones: x+5=12; 8x=12; 2xt+7=19 Has podido resolverlas, gverdad? Las soluciones, 7, 4 y 6 res- pectivamente son, también, numeros naturales. Intenta ahora resolver, sin salirde N, x+12=5. No podras, pues x=5-12 nose puede efectuar con nu- meros naturales. Per eso inventamos los enteros, Z. © Imagina, ahora, que solo conoces los enteros. Puedes resolver e+ 12= 5; pero no puedes resolver 2x = 7. Tal como antes, necesitamos nuevos nimeros ¢ inven- tamos los racionales, Q. © Sigue imaginando; ahora, que sdlo conoces los racionales. Ecuaciones de la forma . 8x-24=-17; x -6x+8=0; 24 x— si se pueden resolver. Hazio. 7 Las soluciones son: aon la primera; 2 y 4 en la segunda; 1 -ly mon la tercera. Todas elias san niimeros racionales. No puedes resolver, sin embargo -2=0, pues V2 No @s un numero racional. Por eso inventamos los numeros reales, R. © Ya no necesitas imsginar nada. Hasta ahora solo conoces los numeros reales. La ecuacion x°—2=0 se puede resolver porque \/2 si es un ndmero real, También puedes resolver otras muchas. Sin embargo, ia sencilla ecuacion x +1=0, asi_como otras menos sencillas, no podemos resolverla porque \/— 1 no es un numero real,a Necesidad de nuevos nimeros Los algebiotas Ue us siclos XY y XV, ai encarfrarse com ecuatianes de st- nna ge al 1a #44 la=0 aplicaban la firmu do resolucié* <0 + Vi fee a cortespendier: 0 la ecuacin geneal ae + bec =O y obtenlan Tal carro hasta atora hemas hecho no- sotres, deciat; no as posible ext la ‘ait cvadraca ve unt miniere sega Por tata Ja ectscin no tere salud Pero mds tarde empezaron a oer con cia expres anes coma si fuevan reales. Hactan day _ 4tvR- yy segulan manajanao WT como sie tn emer rel se (atea, eon infencian de ver hasix dnd $e pools Hogar per | ese camino, {Qué modificaciones hemos de hacer en el campo numérico | fara que las ecuaciones de segundo grado terigan siempra so- "lucien? 1 4En qué consiste el problema? ‘Cada ampliacion del campo numérico supuso la introduccion de nuevos nimeros que hieieran posible operaciones que hasta en- tonces carecian de sentida: La necesidad de restar 8 — 8, por ejemplo, impuso la creacion de los nimeros negatives, pasando asi de N a Z. Eltener que dividir 3 entre 8, por ejemplo, justifieé la invencién de las fracciones, pasando aside Za Q La necesidad de expresat ciartas medidas [ustificd la admisian de los irracionales en el campo numérico, que paso de Qa. Ahora chocamos con la imposibilidad de extraer ralces cuadradas de numeros negatives, que aparecen al resolver algunas ecuacio- nes de segundo grado, {Qué nuevos némeros hemos de admiir como validos para que ‘esto pueda hacerse? Veamasio poco a poco. Un primer némero para empezar ‘Tal como hacfan los primeros algebristas que se enfrentaron con este problema, intentamos resolver ecuaciones de segundo grado de las que deciamos que ne tienen solucion. Empecemos por la mas sencilla: No hay ningin ndmero real, ni positivo ni negativo, cuyo ouadrado sea un numero.negativo. Por tanto —4 no tiene, hasta ahora, sentido, Pero empecemos a actuer como si lo tuviera. Para abre- viar le pondremos un nombre: f = Fa 58AR (nies resies) a tah ha C (compe) ‘Nameros complejos son tanto los reales ‘somo las Imaginarios. Detras de i surgen otros muchos nuevos niimeros Resolvamos una nueva ecuacién, también muy sencilla: 4420 28 =-4 axe t Vod=t VE-V Tenemos que admitir como numeros de nuestra nueva coleccion, todos los de la forma (numero real): i. Por ejemplo: 1 2, -2i, —7%, A, Vii Resolvamos ahora la ecuacin x — 4x -+13=0. Aplicar la formula para resolver ecuaciones de segunde grado; as yie—S2 42 V=86 _ 44 VOW _ severe eee 2 x= Obtenemos dos soluciones: 2+3i y 2-31. Debemos, pues, ampliar nuestra nueva colecciin de nimeros a todos los de la forma (numero real) + (ndmero real) - i. Por ejem- plo: 249i; 2-31; 3+ hi: \E-3i; ate Deliniciones Alos numeros de la forma a + bi donde a y b son reales, @ i=-V-1 se les llama nmeros complejos. a se llama parte real En un numero complejo 4+ bi. 5; se ama parte imaginaria Observa que si b = 0, el numero complejo sélo tiene parte real Por tanto los numeros reales forman parte de los nimeros complejos. 3, -5, t y V8 son reales y, por tanto, complejos. Si b + 0, el numero complejo si tiene parte imaginaria. A estos numeros se les llama imaginarios (3 ~ 2i, -5, + V3i, numeros complejos imaginarios). Al ndmero i se le llama unidad imaginaria. ‘A los nmeros compiejos de ta forma bi se les llama imagina- rics pures. La parte real es 0. ag 3i, -5i, V3i, meat son imaginarios puros.Empleando nuestros nuevos ntimeros, resolvamos — 7x ~ 13 = 0. t ew (Eee ees 7eVB-V _ = 2 See et La ecuacién tiene dos soluciones, = + __. son ndimeros imaginarios. beat 7 = 05 oe eeee =e. “3. Clasitica oueewea :nlameros complejos en reales @ imaginarios y ci, rs para cada one: ie stosceual es su parte real y cual su parte imaginaria: 0; -2; V8+ numeros: aati puros, tres nimeros: complejo ee numeros cores ead uiera. ia ane raices | er pe ‘complejas? reds scrbe un numero « complejo que tenga parte imaginaria. Escribre otro jue tenga fa misma parte real y la parte imaginaria igual pero cambiada de signo. ¢Te aventuras a mu ultiplicar estos dos nimeros complejos? —Operaciones con nimeros complejos al siglo XVIL deca que espaeit a9 anubio ante e! 77 cuango Eile ie ain: al JF el nombre oe 4 tpor Leg ncmeres de la forma ¢ + be 8 presenta Sarresas cuanco Ins opera- ‘mos om ALeres reales, sues al ras tado Sue siendo un rirm2ra complejo ero. cca se compertarn cuando ks q 1S cari ells msmas? i 4 otras nuevos pager expresar algunas resultados oe smeros complejos entie si? 38 La suma, la resta, fa multiplicacién y la division de numeros com- plejos, zseran siempre otro némero complejo? Probamos con la suma y la resta (3+ 28) + (4-78) = (844) +027) =7 - 5: (7-51) = (4-7) = (7-4) + (5 + =9 4-21 Alavista de estas operaciones parece fécil sumar y rastar numeros complejos. Resuelve th (5 — 91) + (4 + i) — (9 + 2) Probamos con la multiplicacién (3 +28): (4-71) =9- (4 78) + 28-(4-7I) = = 12-241 + BF — 147? =12- 211+ 87+ 14= = (12 +14) + (-21 + 8) = 26 — 137 (como i? = También la mulliplicacién parece fAcil, Sélo hay que operar como si se tratara de nimeros reales y tener en cuenta que i = —1, Resuelve ta (5 + 7i) -(3 — 4). Division: un primer intento Acabamos de ver que (3 + 2i) «(4 = 78) = 26 — 131 Por tanto debera ser 26 — 137 >= 4-7 322i ~Qué podriamos hacer para llegar a este resultado? En principio To parece nada facil Una ayuda: losmumeros 3+2i y 3-27 tienen lamisma parte real y opuesta su parts imaginaria. Se dice que son conju- gados. Vamos a multiplicarios: (3 + 24) -(3 — 29 on gigi =a 9~4.(- = 19 \El resultado es un nimero reall Encuentra ti el conjugado de 5 + 7/ y multiplicalo por éste.mos de nuevo la divisién 26 = 13% 342i multiplicamos dividendo y divisor por 9 ~ 2i, el resultado no altera y, ademas, el denominador pasa a ser un nimero real 2i 0 al coniugada da! elvis, _ (26 134) -(8=2i) _ 78-52 391 + 2677 _ (3+ 21-3 = 29 9-4P 78-26 521-391 _82~Sti 4 5, s ora eS a ‘Hemos obtenido el resultado esperado. Para calcular un cocienle de nimeros compiejos, hay que muipicar dvl- Ccendo ¥ divisar oor él conjugado de esie ako, Etectia tU las divisiones Potenciacion 'Elevar a una potencia es multiplicar varias veces. _ Es especialmente interesante prestar atencidn alas sucesivas po- tencias de la unidad imaginaria, i: —1)i= Pim (yf) = Befiietiei Alser i* igual a la unidad, observamos. que las potencias vuelven arepetirse, es decir, = i,i = i. eens 1. Para calcular, por ejemplo, i"° dividimos 210 entre 4; como el co- "Gente es 52 y el resto 2, tendremos: 1 1-172 siendo o el caciente de dividir [| i ve sere 1 En general i” nentra 4 y 1, el resto. Resultados obtenidas Hemos sumado, restado, mulliplicado y dividido nimeros comple- jos y siempre se ha obtenido otro numero complejo. No parece que hagan falta nuevos nimeros para conseguir lo que ‘se pretendia. 59‘Vamos a generalizar los resultados: ‘Na hace falta aprender de memota estas. Definiciones férmulas, Recuewa of proceso. ‘Al muttiplicar, hazio como si fueran vea— les y, cuande af P ssi rer foswiyee | Resta: (at bi) — (e+ di) = (ae) + (b-a) i @ sua: (a+ bi) + (C+ di) = (ato) +(O+ Hi Multipiicacién: (a + bi)- (e+ di) = ac + adi + boi + bdi? = = a0 — bd + adi + bei = (a0 — bd) + (ad + bo) i Conjugado: el conjugado de un complejo a + bi, es otro de la forma a — bi, El producto de un nmero complejo por su conjugado es siempre un numero real: (a+ bi)-(a— bi) = a — gb aor = al +b? atbi Divisién: para dividir multiplicamos numerador y Para dividir, recuerda que hay que mul ‘iplicar numerader y denomitador pore denominador por el conjugado de! denominador ‘sonjugado de! denominador. arbi (at bi):(c- di) _ act bd + bei - adi e+di (e+ di): (e—di) +d _ actbd | bo-ad | Gat faa! Padriamos sensar que, si pata resalver todas tas ecuaciones de la forma Y adn hay mas af + =0 f ae Aunque aqui no aprendamos a calcularlas, si diremos que todo nu- | cova credles hemos tenido que ir- mero complejo tiene dos raices cuadradas (que son también nu- | froducit | = \V—1, enlonces, oara e- meros complejos), tres raices clibicas, cuatro raices cuartas, etc, solver lodas las ecuaciones af + ik + ot d= 0 ‘Al empezar, pretendiamos que todas las ecuaciones de segundo gtade tuvieran solucién. Con los nimeros complejos se consique, pero se consigue atin mucho mas: también las ecuaciones de ter- 4 cer grado tienen, con seguridad, tres soluciones que son nimeros habra que intioducie alain otro ndmero exrato Pues no, Gauss cemostr, a fines ool sigho XVIL que Cualqie” ecuacitn ce ele tipo tiene todas sus soluciones de Bae eee ponte Quién nos iba a decir, al empezar, que ef monstruo \/=1 iba a | una enuacida de cuatquit ss producir resultados tan redondos! Y lo curioso es que, para ello, s me séio ha hecho falta dejatio moverse a su aie. complejos; las de cuarto grado, cuatro; etc. 60' SS HT 7. Efectiia las siguientes operaciones: a) (2+ 41) + (8 — 2i) - 2-(-4 + 74) b) (5-4-3425 + 5-648 @) ViI6 + V=25 ~ V6 — V=4B + VT d) (4+ 2i) (6-31) 6-2 ie cherie @) (3 + 4i) (6-4) piBLIOTESA f (-iF FACULTAD @) G- 24? oe yeunA yt ARGSARIO %, Efectda las siguientes operaciones: $2456); 7-4-2429; Saber 2 4 9, Sabemos que # = —1. Por tanto i* Sst = ‘= (~1)? = 1. Teniendo esto en cuenta, calcula i, i°, 77, 40. Sabiendo que z, = —4 + 3i; z,= —3 — 2iy 2, = 3i, calcula: azn +y Bz + i- (B= 2) oz? opz2 ez Wy Zo°Z 11. Calcula x para que el ndmero (x — 2i)* sea imaginatio puro. 12. Divide: 143i 9 2-55 3-31 =)! 44a =o46: 13, Efectia y simplifica: } Bi (-2i+ 1) (2k -2d 14a 1-6 44, Calcul: (1+ a)’; (1-4) (-1+0)*+(-1- i) Observa que los resultados son siempre —4. Por lo tanto 1+i, 1-4, =1 +i, ¥ =1-7 son las raices cuartas de —4, es decir, son las 4 raices 0 S- luciones de la ecuacién x + 4=0 15. Comprueba: 3+2i y —-3-2 sonlasraicescuadradas de 5 + 121. 16. Si calculamos las taicesde x*—4x+13=0 oblenemos 2+ 3iy 2 —3/, Comprobemos la primera de elas: (2+99*-4 (2 + 31) +13 =4-—9+ 12i-8- 121+ 13=0 Comprueba td la otra raiz. 61a Representacion geométrica de los numeros complejos parted Jos mem ‘rasiraba” resets 6 s2r88, Salo cua S082 Ws 8 po a ae fe aceplaca Esta onvirit a tinales del sigio XVI got bra de um maemiico oanés, y rein ventado por Ga.ss unas afas desput numeeng. rea {Donde se ceoresentardn Ins nurr iraginaros? Desc vega emi ec pues ya esta Vera 2 moO representar los Una buena idea Dejemos la recta real donde esta y situemos otro eje para repre- sentar los nUmeros imaginarios puros fs ‘Ahora los restantes nimeros complejos se representaran a partir de sus dos componentes, asi: 1+ 3i 3 -5-NBi = Cada niimero complejo (a + 5’) viene dade por una flecha. Su longitud, \/a® + 6%, se lama médulo del nimero complejo. De esta forma suma, producto, cociente, ralces,... tienen interpre- taciones geomstricas sencillas y practicas. Nosotros nos conformaremos con ver la representacion de la suma de dos nimeros complejos.Representacidn de la suma de complejos Sumamos, graficamente, a+oi y c+ di Representacién de! conjugado Elconjugadode a+bi es a~i |uegosu representacion ‘es simétrica respecto del eje horizontal. > FE 17. Representa graticamente los numeros complejos: 2-31 5, -7i, 844i, -3-4i -2, -1+i y 4i, 18. Suma los numeros comple|os siguientes y representa graficamente la suma: (2+ 3i) + (6 — 2i); (-3 + 4i) + (-6-8) 7" 19. Representa grdficamente el opuesto y el conjugado de los numeros complejos siguientes: 2-4, 3+2i, 4, 2, —2-2 -2+i 20. Caleula graficamente la suma de los numeros complejos: a) 2+i y 8-2: — b) -148i y -2-3i 21. Demuesira que tanto si se suman como sise multiplican dos complejos ‘conjugades, el resultado carece de parte imaginaria y, por tanto, sé le podria identificar con un numero real. 22. Si z= a+ bly ea Veae — bi demuestra que z- 2 = |z* siendo 63Efectiia (4 + 3i)- elie (3— 4i). eae ea Expresa y ioraeara Grascenere los complejos tingtos y tos aihigates de: 2- A, PB, BBL 22h =i ce 25 _Resvelve las ecuaciones: ea te = 5-0; 20+ x +4=0; wo — 484 5x 0 Bre) Bai. aay z . eG -Caicula Calcula jos numeros reales Key Sree que: + 3) + (5+ 90) = 64 51 Representa fos nimeros complejos: . 2+4, 1-9, -2 -24+3, -8-2i, 21 (29° Suma numérica y gréficamente fos nimeras cornplejas 2; ¥ Z, siendo: = -24 31 Bast 2i a) Aepresenta gréficamente el nimero complejo 2 + 3i. ____b) Giralo 90° alrededor del origen. {Cudl es el nuevo nlimere complejo? | (0) Multipica (2 + 3i)i zQué observas? : 2 a) Ge 20-1 Deere tae Zz, a : Seite eras Bone Determina ef valor de a para que el médulo del cocienie = 31 Para resolver las siguientes ecuaciones, despeja el numero compiejoz y calcula su valor:a) Representa gréficamente ef nimero complejo ~2 + i. : ‘ = b) Gitalo 90° alrededor de onigen. g0udl es e/ nueva numero Sane ei co) ‘Multiptica (2 + i)-i. gQué observas? " d) Comprueba que del resultado de multipicar un ndmera complejo por ise obtiene otro numero complejo que | es e] restiliado de girar 90° e} anterior. Despeja z y calcula su valor an ad una de las igualdades: z ee. 3- 4 “ote : yee et be, 44+ 2 IGT 2D geese Galoula los nimeros reales x ¢ y de modo que Caleula: Representa gréficamente las raices de fas ecuacionas; ae+4=o e+ e+ 5=0 G) xt — Ox+ 25: 0 Esoribe una ecuacién cuyas races sean 1 + 2i y 1— 2, (Recuerda quo las raicos x, y compre ae eee 62 son do a easton x rs O y también = + = Y i (Ayuda: Sustituye lax Por este ndmeros y haz Sraracianen: ¢Cuales son todas las soluc Determina el valor e x para que el producto: (2 — Si) (8 + xi) 4) sea un nimoro reai 8) sea imeginario puro éGémo debe ser tn ntimero Faia pare que su cuadrado sea: a) Ineo puro; b) un nimero rea! positive; ¢) un némero rea! negative? 65William Rowan Hamilton Fue uno de los abundantes monstritos preences que st hhan dado en la historia de las matemiiticas, Navid en ‘Dublin en 1805 y, huérfane de padre y madre desde ‘muy niiio, st primera educucién estuvo a cargo de un tio suyo, experto en lenguas. = A sus cinco-anos, William leis latin, griego y hebreo. A. los diez, conoeia media docena de lenguas orientales y pronto mostré, también, un profundo interés por las mateméticas Ingres6 en Ia Universidad de Dublin y, ain ames de ha- ber acabado alli sus estudios, fue nombrado, a los 23 rnomo Real, Director del Observatorio de ink y Profesor de Astronomia. Se ocupé principalmente de hacer progresar el dlzebray yw él se debe la primera presemtacién rigurosa de los ‘complejos. Hamilton publioé un bonito juego que llcgd a venderse cen las tiendas con gran éxito, y se puso de moda por al- giin tiempo, Se lamaba Viaje par el Munda y consistia en un dodecaedro regular de madera, En cada wérlice habia un pivote con el nombre de una ciudad: Dublin, Roma, Londres, Madrid La tarea consistia en sefalar un itjnerario continuo por Jos bordes del dodecaedro que recorrivse, partiendo de una ciudad determinada, cada una de las cudades de una sola vez, Este itinerario se iba sefialando mediante una fana de color que se amudsba a Dublin, la ciudad de salida y se ha dando una vuelta en excla pivote de la ciudad por donde pasaba, La tarea es posible y no muy dificil. Los expertos po- ‘dian complicar ef juego Gjando dos, tres, 0 mis ciuda- des como comienzo del recorrido. El dodecaedro de madera es un tanto abultada y mo- Testo de manejar. Agut tienes una gréfica eqnivalente “ala que forman las ciudades del dodecacdro-de Humil- ton. Te puedes entretener igualmente y es mids barato. En lugar de lana puedes utilizar un lapiz, VIAJE POR SEGOVIA “LAGRANIA, Sigue las instrucciones del juego de Hamilton y recorre todas y cada una de las localidades, pero sélo una ver.La conjetura de Riemann Es en Ia teoriu variable compleja donde se encuentra ‘eno de los problemas mas famosos ce la matemdtica ac- ‘wal que aiin estan sin resolver. Se Llama hipdtests 0 con- “jesura de Riemann, un matemético alemén thuy impor tante de mediados de! siglo XIX. La conjetura dice que la expresion L oy oo or s610 se puede hacer 0, con ciertas excepciones bien con troladas, para valores complejos de s de la forma. errs 2 Curiosamente hay muchtsimos resultados de Ia teorla e nimeros que dependen de esta afirmacidn, Es el siglo XIll, Alfonso X ef Sabio ‘pslituyd en Toledo la Escuela de Tra- -Betores, desde donde la ciencia grie- y arabe se esparcen por toda opa. ‘tonsa X £1 Sabio. Toledo aca 1600, Los Italianos El principal tratado del siglo XIll so- bre dlgebra fue el ¢iber quadratorum (1225) de Fibonacci, tuertemente.in- fluida, también, por la cultura drabe. Ya en el renacimiento del siglo XVI, las nombres mas importantes son los, del ilaliano Girafamo Cardano —con SU Ars Magna (1545), obra que hace época en el desarrollo del élgebra— i el francés Francafs Viela, hombre de Jeyos que se dedicd como alicionado a las mateméticas con gran éxito, Fue éste quien dio el paso decisive de re- presenlar nimeros arbitrarios por \e- tras efi las ecuaciones y frmulas al- gebraicas, El dlgebra y la geometria El algebra del Renacimiento (siglo Xvi), comenz6 estudiando. a fondo ecuaciones tales coma aceix+co=0 6 P+pK=9 Su gran triunfo, en este periodo, con- sistid. en obtener una formula de re~ solucién de esta tiltima ecuacion: 2 ecuacion cibica. El pragreso dal algebra alland el ca- mina para que Descartes. en 1637, combinase de moda genial geametria y algebra para tratar, con éxito, mu= chos problemas geamétricos diticiles planteadas por los griegos del si- glo I a. de C. (Euclides, Apolo- Tio, ..): SU Nueva Merramienta fue la geometria analitica, lemons Eucides 69_ Algebra. A ———— Gracias a ella, el algebra, la geome- irla y, un poco después (a fines del siglo XVIl), el andlisis matemstico, progresaron rapidament. Esos dichasos problemas Problemas maternétices importantes, como el que consistfa en Jrisacar (di- vidir en tres) un Angulo cualquiera solo can regia y compés, 0 el de Construit un, heptégone regular tam- bién, Unicamente, con regia. y com és, fueron reducides a problemas gebraicos en el siglo XVIII y prin pios de! XIX. Con ellos se lagré mostrar que tales tareas, que habfan pregcupado tanto a los matematicos esde el tiempo de los griegos, eran imposibles de realizar. Gauss: «ZA qué me dedico?» Precisamante el problema de decidir cuales son los paligonas tegulares que se pueden consituir con regla y compas fue resvelo por un joven ale man de 18 afos en 1796, Cari Frie- dfich Gauss. at Frid Gauss Hasta entonces habia estado indeciso entte dedicarse a materdlticas 0 a li- ‘ologia, Tanto le entusiasmo su resul- tado que se decidié por les mater: ticas. Gauss, con Arquimedes y New- ton, es considerado entre los mas grandes malematicos de la historia de fa humanidad. Arquimedes: res Algebrista y sangrador En la puerta de cualquier barbero cas- \ellano del siglo XVI, se podia leer con oy FGlulos: ALGEBRISTA Y SAN- |RADOR. Extrafio, cno? Pero, en rea- lidad, lo extrafio es que hoy llamemos algebrista al fico que Se acu- ‘pa de los polinomios. el afio 825, el arabe Al-Khawa- coma ya hemos dicho, escribid tun libro que habla de hacer paca: Ale Jabr waimugabaiah. La palabra jabr significa reunir, juntar restaurar y asl, Si se tiene bet Qg=xe tox —q mediante a/-jabr (sumar restaurar fo que esta restando) resulta bx + Sg =? + be y de aqui, mediante a/-mugabalan (restar u oponer lo que esta Suman- do), resulta Sg? Pero lo \dgico era que el término ara: be ae, pasara al castellano can st significado ms corrlente de restaural (pocos se dedicaban a las sumas) y come los barberos antiguas normal mente, adernés de afeitar, se dedice: ban a /iacer sangrias y a restaurar (al jabs) fussos raios, el nambre de AL. GEBRISTA Y SANGRADOR se colaca ba a la queria de las barberlas cor toda justicia.Dos amigos fueron a visilar una granja en la que labia gallinas y conejos. AN salit, uno de ellos pregunté al otro: «¢Contaste cudntas galtinas y cusin- ei conejas habla», No. gCudntos? «Averiqualo. Habla en total 72 ojos y patas.» Alo largo de los pro ‘as 2 aprender a ex, ‘mediante el algebra, problemas como 310s, curiosos unos y practicgs, aun- qué menos espectaculares, otros. 4 Un hotel tiene habitaciones do- bles y sencillas. Tiene un total de 50 habitaciones y 87 ¢amas. gCuantas habitaciones sencillas tiene? Y, gcudntas dobles? 2 Un muchacho tiene una pareja de hamsters can su ca~ mada de varias crias, A un amigo le regala le mitad de las crias que liene mas media cria A un segundo amiga le regala la mitad de las que le fuedan, mas media eri. La rfa que le queda se la regala 4 un tercer amigo. eCuanlas cries formaban la camada? _4) Un comerciante piensa adquitir por 18 000 pese- fas un cierto nomero de calculadoras; pero al he cer el padido, ¢ dicen que el precio de cada una ha subido en 200 pesetas. Liepa a la conclusion de goed si quiere invertir la misma cantidad de dinero, tendré que comprar una calculadora rmenos, ¢Cudnlas calculadoras penso adquirir inicialmente ya qué precio? nECUACIONES, SISTEMAS E INECUACIONES DE 1°" GRADO Resuelve a tu aire Diofanto fue un famoso matematico griego del siglo Ill d.c, De su vida no se sabe mucho, pero el epitafio de su tumba proporciona algunos detalles sobre ella, Esta escrito como problema algebraico. Ala izquierda, tienes el texto del epitatio, a la derecha, su traduc- cién al idioma del algebra. Sechye rn cea ye ; Barninagte efout yacey b% estoy de ganic. Las puseden 2 a earth ae ie tite, = t \ > ( soxta cilia fa 3 ee ae ortee bee Fes { ys t Hobie cunplils acdemmats efya dod coe re ksEI lenguaje simbdlico -——— LA ASTUCIA DEL GRAM MAGO Para saber lo que hace o| Gran Mago habremas de expresar, ‘en lenguaje'simbélico, todas las operaciones que ‘ondend que se hisieran. Pero... gpor qué pudo responder con tantisima tapi- dez? Solucidn del problema Vamos a traducir al lenguaje simbélico todas las operaciones que ordena el Gran Mago. Escoge un nimero x Afadete 15 — k+15 | Maltiptica por 3. ———>_ 3 (x + 18) = Sx-+ 45 El Gran Mago me dio. pours 1 Ea = Pisa wet nooner, Resta 9 9x + 45 —9= 3x4 36 Ato 15, - ar+ee “Melipica pov esto, «=< | «= Pde por qe —A lo que saigs restate 8 : Restag8 ——————>_ «+ 12-8 =x+4 ~—Divice entre 2 — peste & | ¢Qué resultado objienes?. —— x+4=32 E132 ee Si x+ 4= 32 entonces x= 32-4 | Yole die: ' | 22, Gran Mago. El numero es ef 28 | Yel Gian Maco me dio Inszmanes- | Qhserva quel arte del Gran Mago consiste en restarle 4 al numero Tinlg | que tile digas. Asi, cualquiera se mete a Mago! | —Si niimero que pencaste We ef 28. | j &l algebray et lenguaje simbélico | icanarta TACHANE I Algebra consiste en manejar relaciones numéricas en las que SORBEESASZIALOS 4 una o fas cantidades son desconocidas (incdgnitas) y se repre- da sentan por letras. Ei lenguaje simbdlico daré lugar, pues, a expresiones algebraicas en las que se traducen los terminos de un problema dado mediante enunciado. Otro ejemplo El Gran Mago propuso: Piensa un numero... Smale 20... Réstale 12... Réstale el numero que pensaste. jHas obtenide 8! Como se averigua? | (tome consigue el Gren Mago ave'= uaa tan dep? | Comprueba que, sea cual fuere el ndmero pensado, siempre se obtiene 8. 7—— 74 ere eee rennet ees SS SS 4. Eseribe, en lenguaje algebraico, las siguientes informaciones relativas a la base x y Ia altura y de un rectangulo: a) La base es doble que la altura. b) La base excede en 5 unidades a la altura; o} Laaltura es = de ia base, d) Labase és a la altura como 7 es a 3. ‘e) El Area del ractangulo es 50 cm?. ) La base y la altura difieren en 10 unidades. 2. Expresa en forma simbélica los siguientes enunciados: a) El drea, A, de un circulo es el cuadrado de su radia, r, por -r. 4) Enun tridngulo recténgulo, ¢! cuadrado de la hipotenusa, 2, es igual a la suma de los cuadrados de los catetos, by ¢. ¢) El drea, A, de un trapecio es igual a la semisuma de las bases, b, y ,, por ta altura, a. La diferencia de los cuadrados de dos nimeros enteros consecuti- vos, ny n+ 1, es 23. Si al triple de 8 le quitamos 5, obtenemos lo mismo que si al doble de 9 le sumamos 1. d) 3. Asocia cada enunciado con la expresién simbdlica que le corresponde: a) El area de un triangulo es base por al tura dividido por 2. 1. atb+o b) El area de un cuadrado es el lado al a-b cuadrado. 2G c) El doble de la suma de tres numeros. 3. x= 2x-15 d) El doble de un numero menos 7. 4 (ator | e) La distancia (0) recorrida en 3 horas a tar una velocidad de xkilimetros por hora, oe ) La diferencia de dos ntmeros dividida & 2-7 entre 3. g) La tercera parte de un numero menos an 28 otro. Oo fh) La edad actual de una personasiden- gg tro de 15 afios se ha duplicado, 4) &| cuadrado de una suma. 9 d=8x j) Lasumade los cuadrades de dos: yy ay og meros. snes de primer grado 4Cémo sé plantea una ecuacion que responda a este enun- | siado? Como se resuelve? noes Un muchacho iene una pareja hams- “tors con su camada de varias crfas. Aun amigo ie regala la mitad de tas, covias que tiene, mas media cria Planteamiento del problema No siempre es facil traducir a lenguaje algebraico el enunciado de un problema. Concretamente en éste vamos a encontrar algunas dificultades. Veamos: 4. amigo ponsihen 28 amigo Aun segunda amiga te tegaia fa mitad ooh F las que le quodan, mas media eria. ee ; 3" amigo 1 1 0 La crla qua f queda se la regala a un tercer amigo, La guma de lo que les ha dado a los tres es el total que tenia al principio: (2+d+4 _{*, *) 2 2 2 x 2 2 Queda ast planteado el problema mediante una ecuacién que, ahora, hay que resolver. Cudntas crias Formaban la camaga? Resolucién de una ecuacidn Para resolver ecuaciones conviene que sigas un orden de actua- cién que facilite la tarea y ayude a no cometer errores. Este problena st puede resolver oon Resolvemos, por ejemplo, la ecuacién de! problema de los hams serio comin de manera bastante cl, ters: reconstruyendo el proceso de atras hacia adelanie 1, Quita paréntesis ay Suprime los paréntesis y corchetes empezando por los mas in- teriores. Para ello, recuerda que un menos delante del parén- tesis cambia de signo a todo lo que hay dentro de él: } Pero vamos a inlentar resolverlo me- | dante el agetra paral -t-t)43 ¥ he 2 2 2 2 2 2 1SHay ocasiones en que es preferibie em- ezat supiimiends deraminacoresy se- uit guild parents Meatalmente hemos eleciuado: iT ate Estos -Donseit. ‘pueden rasultane diiles ‘has olvidado odrno se rasuelven ecua- clones, 0'no lo haves con sollura. Pero © dominibas ta resol, sige ha cigndolo @ tu eslilo, tal como aprendiste en afos anteriores. Comprobacién: a camada de hamsters eta de 7 erias. El primer amiga recibe fa mitad més me~ la fat 4 5 = tors, ; ras, Quecan 3. La mitad més.media se las \ieva e! segundo amiga alas (Quoc 1, que se la leva el ercer amigo 4e2={ =Toras ‘(Menos mall Temiamos que esiuviera ‘egalardo medias crias. 76 Efectuamos operaciones dentro del paréntesis: fet (2-4),2 cen a V2 a) te * Se suprime el otro paréntesis: 2. Quita denominadores Para ello se muttiplican los des miembros de la igualdad por el minimo comun miultiplo de los denominadores: msm, (2, 4) = 4 x4 24x-1+6=4x 3. Agrupa los términos con x en un miembro, fos términos sin xen el otro miembro, y opera ax+x—4x=-24+1-6 -K=-7 J. Despeja la x La camada de hamsters era de 7 crias. Comprobacién Siempre, siempre comprueba si la solucién obtenida verfica el enunciado de! problema. Reflexionemos: cqué es una ecuacién? La expresion Es e) =k 5 (G+ppete es una ecuacién. Con ella se pretende encontrar el valor de x que hace cierta la igualdad, Cada uno de los pasos que damos para resolver una ecuacidn nos transforma ésta en otras mas sencillas. Se forma asi una cadena de ecuaciones, \a ultima de las cuales es la solucion.Tipos de ecuaciones Ya sabes que hay ecuaciones de 1," grado, de 2.° grado, de grado superior a 2 e, incluso, de otros muchos tipos. Por ejemplo: es de 1." grado 3x — 6x= 11 es de 2." grado 3x" — 187 + 8x- 5 =0 68 de grado 5." Vr-5=2 — esde otro tipo mucho més dificil Vamos a repasar en este tema, la resolucion de ecuaciones de primer grado. Una ecuacion de primer grado suele tener una Unica solucién, pero hay excepciones. Por ejemplo, 3x + § = 3x es una ecuacion sin solucion, pues es imposible que sumando 5 a un numero, obten- gamos ese mismo numero. Sin embargo, la ecuacion 3x +5 - 2 = 3x — 3 tiene infinitas so- luciones porque la verifica cualquier numero. Pero es que lo que dice es una simpleza: sera cierto siempre. cualquiera que sea el valor de x. > Hay etuge’ones sin scluci6n. Lo que di- > Hay ecuacones que lienen ntiitas so- La palaora ecuacion viene del latin quae que significa iguatar Resovver la ecuacidn es encontrar el va ‘of dé x on" el que se consigque ioualar Jos 003 Miembros. O88 0 $2 cumple ola ringun valor | de. luclones. Le que dicen es valldo para ual qui valor de x SS | eros |. La ecuacion del problema de Diotanto era: Paso 1.° Quitamos paréntesis. Como no los hay, ahorramos este paso, Paso 2.° Quitamos denominadores. 84 es su m.0.m.: Bax = 14x + 7x - 12x + 420 + 42x + 936 Paso 3.° Pasamos la incégnita a un miembro y operamos: Bax — 14x — 7x — 12x — 42x = 420 + 336 ‘9x = 756 Paso 4° Despejamos la x 84 arios vivid Diofanto. Comprueba, frase a frase, el epitafio de su tumba. n| 78 Il. Un hombre repartié su herencia del siguiente modo: a su hijo mayor le dejé la mitad; al segundo, la tercera parte; al terceto, la sexta parte y, al cuarto, un millon de pesetas. ,Cuanto dajé en total? Si en (olal dejé x, a sus hijos les dejé respectivamente, + = = y 1 milln de pesetas. fe A ie ay og Se x= 3+ 2 4+x46 6x - 6x=6 o=6 ilmposible! Esta ecuaci6n no tiene solucién, lo que quiere decir que el enun- ido es necesariamente falso. Efectivamente, si reparte, + a at de la herencia a los tres primeros hijos, como es + f ; us $ = 1, reparte la herencia completa entre los tres mayores. Es imposible, pues, que quede 1 milién de pesetas para 6| cuarta, 4. Resuelve las ecuaciones: 3 atten b) 2(x—2)- (x43) =8 x+t Bx+5 Sx+4 5. Resuelve 2(x + 5) = a (x—3). Ten en cuenta que, en este caso, te convendra empezar suprimiendo los denominadores. 5. La suma de tres nimeros enteros conseculivos 6s 48. ,Cuanto vale cada numero? (Ayuda: llama x al primero, x+ 1 al segundo, x + 2 al tercero). 7. De un depésito lleno de liquido se saca la mitad del contenido; después, latercera parte del resto y quedan ain 1 600 litros. Calcula la capacidad de! depdsito, Tres amigos juegan un décimo de loteria que resulta premiado con un millon de pesetas. Calcula cuanto debe corresponderle a cada uno sa- biendo que el primero juega el doble que el segundo y éste el triple que el tercero. (Sugerencia: llama x a la cantidad que corresponde al ter- cero). 9, Aun chico le preguntan la edad de su padre y contesta: s/ al doble de imi edad se le suman 6 veces mi misma edad y a la mitad de sa suma so Jo quitan 18, resulta la edad de mi padre. El chico tiene ahora 15 afios, {Cudntos tiene el padre?Sistema de ecuaciones FL TRUEQUE INDIO En una {ribw de indios ullizan eons | como manedas, Sabemes ave 3 espe | yy 2ancos han costado 78 conchas y Que 4 espejas ¥ 1 arco han coslado 54 ean- cas. Ciro avesiquar cudnias canchas fay que dat por cada arco? Para expresar algebraicamente este | ‘enunciado necestamos dos Incégnitas: | tuna para el precio, en conchas, de un = espeja (a) y olta para el del area fy) De esta forma pondremos: Primer treaque: a+ y= 78 Segundo iruedue art y= 58 Hemos de eneantar un valor de xy uno de y que hagan walidos ambos rueques. | Fs deci, hemes de resolver el sistema | tenonnlrando una. soluciém comin @ tas ins ecusciones. Recuerdas como se resuelve un sistema d& equack Hay tres métodos: sustitucién, igualacion y reduccién. Tu po- dras utilizar el que prefieras, aunque en cada caso serd mas co- modo alguno en particular. Veamosios: Método de sustitucion Se despeja una incognita en una de las ecuaciones y se sustituye en la otra Resolvamos por este método, el problema del trueque’ indio: Despejamos la yen la 2." y= 54 4x Sustituimos este valor en la primera: Bx + 2(64 — 4x) = 78 Resolvemos ahora esta ecuacion con una incégnita: 3x4 108-8x=78 — 8x = 8x = 78 — 108 -30 -6x=-30 Bx = -3 = K= El valor de x s@ sustituye en la expresidn en la que aparecia des- peiada la y: y=S4—4-6 =54— 24= 30 Hay que pagar 6 conchas por cada espejo ¥ 30 por cada arco. Método de igualacién Se despeja la misma incdgnita en ambas ecuacionas y se igualan las expresiones resultantes. ax-y ox+y 3x-5 —ox+3 Por ejemplo: aay 3—— Igualando: 3x-5=-Sx+9; portanto, 8x=8; x=1 Sustituyendo: y=3-1-5=3-5=-2 Solucion del sistema: x= 1; ¥ 79Método de reduc Lo describimos con el mismo sistema de ecuaciones del trueque indio: 8x + 2y= 78 | 4ax+ y = 54) Multiplicamos cada ecuacién por el coeficiente de x en la otra. ax+2y=78) port, act yesa| & Restando las dos igualdades: 5y = 150 Despejamos la y: Sustituimos este valor en una de las ecuaciones originales y se despeja la x 3x+2-30=78 9x + 60 =78 3x = 18 ——ox= La solucion es tal como obteniamos por sustitucion =30 # Este mismo sistema se podria haber resuelto eliminando la y- Hamarabacibn Sx+ 2y = 7B | por, 3x+2y= 76 | restando 5) a5. g Siempre conwiens comprotar que la So~ 4x+ y=54) 2 ox+2y=108 |) 2*= " lucion vertica el sistema. Comprobemas, por eferpta, a del Le 4 Sustituyendo x = 6 en cualquiera de las dos ecuaciones, obtene aque incio mos y = 30. nt eo 78 Este metodo se suele utilizar cuando resulta muy facil eliminar une iy ee de las incdgnitas. Por ejemplo: © Cuande los coeficientes de una misma incognita son opuestos ‘Solucion. =6y=0 eased La inodgnita se elimina sumando las das ecuaciones: Comprobacidn: a 5 22 iia x + By: sumat - Bhiys p642-MoBee= | Epa Aaa ee ee Se cumple fa 1. © Cuando los coeficientes de una misma incagnita son iguales. Li incégnita se elimina restando una ecuacién de la otra: 27 | restando. ei) t= e* | 46+ WH + = 54 Se cumple la 2. By = 8 oysBix=5 80fRellexionentos: zqué es un sistema de ecuaciones? La ecuacién 3x + 2y = 78 tiene infinitas soluciones. Por ejemplo x= 0, y= 39; x= 10, y= 24; x= 80, y= —6. X= 6, Y= Ls ecuacién 4x + y = 54 también tiene infinitas soluciones. Por ejemplo, x= 0, y= 54; x= 10, y= 14; x= 30, y= -64; x= 6, y= 905... De fodas esas infinitas soluciones de cada ecuacién, solo hay una que coincide en ambas: x = 6, y = 30. Esta es la solucién del sis- tema. Los métodos para resolver sistemas de ecuaciones consisten en ‘obtener la Solucién de forma rapida y automética, sin recurrir al tanteo. Los sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incog- nitas, x e y, suelen tener una Ginica soluci6n. Sin embargo hay ex- cepciones. Ejemplo de sistema de ecuaciones can intinitas soluciones ax+ 5y=4 | 6x - 10y=8 | ‘Observa que las dos ecuaciones son, practicamente la misma: una de ellas és la otra multiplicada por un numero. En estos casos, las. infinitas soluciones de una, seran también soluciones de la otra. El sistema tiene infinitas soluciones y se llama sistema indetermi- nado. Ejemplo de sistema sin solucion ox-5y=4 | ax-Sy=2) Observa que si 3x — Sy vale 4, es imposible que Sx ~ Sy valga 2. Noes posible encontrar una solucién comin a ambas ecuaciones, El sistema no tiene solucion y s@ llama sistema incompatible. ES rere seem: > 0: >|" ee ‘Si inlentas resolver un sistema inde- terminada, \legards 9 na expresion ‘eel tia x= valida para cualquier « leet Si Intentas resolver un sistema Ineo alible, Begaras a wna exoesicn cel Dos amigos fueron a visitar una granje_en ta que habia gallinas y conejo. Ay salir, uno de ellos pregunt6 al otro: «gContaste cudntas gallinas y cuantos co- hejos habia? No. ,Cuantos? «Averigualo. Habla en total 72 ojos y 122 patas.» & Llama por ejemplo x al numero de gallinas e y al de conejos. B® Escribe en forma simbdlica, cada una de las informaciones. Piensa en la primera: 72 ojos: ¢Cuénios ojos tiene una gallina? ¢Cuantos ‘un conejo? Escribelo en forma simbélica. Piensa en la segunda: 122 patas. .Cuantas palas tiene una gallina? ,Cuan- tas un conejo? Escribelo en forma simbolica. 2x + 2y= : i 72 | = Oblienes el sistema: 5, qy— 422 | Resuélvelo, lm Comprueba si las soluciones obtenidas verifican ef sistema. 8182 HEIN PEL TEN SST 4 X- =3| ) ox 4 ay=8 12. Resuelve: a) x=211-y) } x — By = 24 Y= 5(x= 5) +3 b) | ol 13. Resuelve: 14. Resuelve: py tat eobua al ax+2y=0 3x4 6y=9 15. Estudiar el resultado de los sistemas segtin el valor del parametro. art mya i by ™ + Y a xt y =m x +my=m 16. Un hotel tiene habitaciones dobles y sencillas, Tiene un total de 50 ha- bitaciones y de 87 camas. {Cuantas habitaciones tiene de cada tipo? 17. Silos lados de un rectangulo se alargan 2 cm cada uno, el perimetro vale 24 om. Sabiendo ademas que la diferencia de los lados es de 2 centimetros, zcuanto miden los lados del rectangulo? 18. A ver si encuentras el nlimero cuya suma de sus dos cifras es @ y, si se cambia el orden de sus cifras, se obtiene otro numero que vale 17 unidades menos que el doble del nimero de partida. 19. El perimetro de un tridngulo isésceles es 18 cm. Cada uno de los lados iguales es 3 unidades mayor que la base. ;Cuanto vale cada lado? 20. Un trapecio de 3 em de altura tiene un area de 15 cm?y la base mayor mide 2.0m mas que la menor. ,Cuanto valen las bases?a Inecuaciones minaret Desc mi mesa hasta la estantera, doy | $5 palmos y ain me falta algo para Negar. | i t ' 1 | ' i | | desde el suelo subo § palmos sobre- as0 fa eslanteria, | j | j 4 | i i 1a res tiene 70 om oe at; estan teria, 180 om. 206 puedo decir de lz longitud de mi | palmo? i LCOmo expresar algebraicamente estos enunciados en los que se dice sobrepasa 0 no Hega en lugar de decir es igual? «Como operar con esas expresionas? Design La primera relacién dice que la altura de la mesa mas § veces la longitud de mi palmo, 6s menor que la altura de la estanteria. Lo expresamos asi: 70 + 5x < 180 La segunda relacién es: 9x > 180 Las relaciones numéricas que se expresan con {os signos < y > se llaman desigualdades y |as relaciones algebraicas correspon- dientes se llaman Inecuaciones. Las siguientes relaciones son, pues, inecuaciones: 70+ 5x < 180 i Ox > 180 WW. 4x 2 BO WV. 63-6x<29 Saluciones de uma inecuscton Cualquier numero que cumpla las condiciones de la inecuacién sera solucién de la misma. Busquemos algunas soluciones a las Inecuaciones anteriores: |. 18 es solucién, pues 70 + 6-18 = 160 < 160 También son soluciones 1, 19 0 21. Compruébalo. ll, 25s solucién de Il, pues, 9-25 = 225 > 180 ‘También son soluciones 21, 23 0 30. Compruébaio. Ill. -30, —25, y —20 son soluciones de —4x > 80. Compruébalo. Observa que en este caso también es solucién el valor de x con al que se cumple la igualdad: x= —20. IV. 20, 15, 11 son soluciones de 83 — 5x < 29, puss con esos valores el primer miembro es menor que 29. 54 También es soludén x= =~ 108 pues con 6i ever fica la igualdad, 83Ejompta: <7 34 <7 et <8 Aplicacion: be+7< 20 1 or< 20-7 + Sx< 13 Ejempto: 3<733-5<7-5 Aplicacton: eB KS Ejemplo:

Y-2) > M2 ~6>-14 Aplicacton: ar < -40 ar > 40 84 Prapiedades de las desigualdades Para poder despejar ia x en ias desigualdades, hemos de aprender a operar con ellas, Por es0, vamos a ver algunas propiedades: 1. Sia los dos miembros de una desigualdad les sumamos 0 res- tamos el mismo numero, no cambia el sentido de la desiguadad: Si a2o0, entonces a-k< Dek. Esta propiedad nos permite despejar la x, pues si 5x < 13, if 1 13 entonces =. Bx< va 13 + x< = on lo que la x queda despejada. 3. Si a los dos miembros de una desiqualdad los multiplicamos 0 dividimes por un mismo niimero negativo, se invierte el sentido de la desigualdad: Si ab-k. Esta propiedad complementa la anterior, pues si el coeficiente de x es negative convendré acostumbrarse a proceder asi: nan < ~490 4 > 40 x > = 10 =+x>10 es decir, primero se cambian de signo los dos miembros, se invierte el sentido de la desiguaidad y, después, se prosigue como en el caso anterior. Aplicacin a la resolucion de inecuaciones Para resolver una ecuacion seguiamos una serie de pasos: quitar paréntesis; quitar denominadores; pasar la x a un miembro y los ndmeros a otro; etc. Todas elias son validas, exactamente igual, para las inecuaciones, salvo una: si en cualquiera de los pasos multiplicas la inecuacion por un numero negativo, la desigualdad cambia de sentido. En con- creto, cuando ya hayas llegado a: a-x 180 > 18 ee der n> 20 Esto quiere decir que mi paimo mide mas de 20 crr.. Ml. —4x > 80 Cambiamos de signo los dos miembros y cambia el sentide de la desigualdad: 4x<-—80 Por tanto x = -20 iv, 63 - 5x = 29 > 5x = 29-83— -§x 5-54 Sx = 54 54 xB— = x2 108 6 Interpretacion de las soluciones de una inecuactén Las solusiones de una inecuacién suelen ser de la forma: Roa x>a XSa KBE que significan lo siguiente: Para soe essioes ‘son vids es mismos pasos que pare resolver ‘ecbaciones: * == Sm eeS — duitar Oenominadores; — pasar sumandos ce un miembro a ‘oro (esté sumanda, pase restanda; ‘est restando pasa sumandd}, -— pasar faciorés © denominadores p0- siivos dun miembro a otro (este ‘multiplcando, pasa dvialendo: std aidiendo, pase tmititicand). ! La rica diferencia os que, evando la in- clgnita esté muliplicada 0 cividica por “un niimero negalivo, por ejemplo én; ) -ar<11 ‘se camila el signo tn ios ds miembros ‘y se invierte el sentido dele desiguaidad a>" 8586 + Sx < 180 ox > 180 4 x<2 x>2 mex 20: mi palmo mice mas de 20 em, De ambas se deduce que 20 < x <22: mi palmo mide entre 20 y 22cm. Mas de 20 cm pero menos de 22. Soluciones de! SN Soluglsnae: omnes Solucianes S etl igom adem Bian gen een Buscar las soluciones comunes a das 0 mas inecuaciones es fe- soiver el sistema de inecuaciones formado por ellas. Las soluciones de los sistemas de inecuaciones, frecuentemente. son de la forma: acxecb; asx 4-(5x - 3) b) 3-(4- x) = 1845 x Sx 1 pe see d) 3x— o 4 a é ) 3x a) 3,25x — 5,007 — x < 0,178 -0,34x f) 5 ax = 4(3x + 1) > — 10x + 20 . Salgo de casa con 500 pesetas. Gasto §0 pesatas.en el autobis y debo guardar otras 50 para la vuelta. Veo en una papeleria cuadernos de 125 pesetas. ,Cuantos puedo comprar? Resuelve y representa graficarnente la solucion: a) 5x< -5 b) 2x+327 oe Bex+B Ramon y Nuria han medido la pizarra a palmos, Ramen ha contado entre 16 y 17 palmos. Nuria cuenta mas de 17 pero no llega a 16. Si ei palmo de Ramén mide 19,5 cm y el de Nuria 18 cm, gcuanto mide la pizarra? Recuerda que cada lado de un tringulo es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia. Imagina que x e y son dos lados de un tridngulo euyos valores son x=1 y= 12. ,Qué podrias decir del lado z? zExisten nimeros que verifiquen que x > 3y x < 7? c¥ enel caso de que x = —2y x>5? e¥en el caso x > 2y x < 27 . En una familia de tres hijos, el padre da dinero a los hijos segun su edad, Al mayor le da 2 000 PTAy al menor 500. Si Pabloes el mediano, zqué puedes decir del dinero que recibo? =| Si sabes que el lado de un cuadrado es mayor 0 igual que 7 «qué podrias decir de su perimetro P? Le pregunté a mi padre: ¢Cudnto. vale ef chocolate con churros en la cafeteria de la esquina? —No sé, nunca me he fijado. —Pero hombre... io acabamos da tomar mamé, fa abuela, mis dos her- manas, ty yo. ¢Cuanto has pagado? —Algo més de 700 pesetas. —E! domingo pasado ademas de nosotros seis, invilaste a dos amigos mios, ;Cuanto pagaste? —Era poco menos de 1 000, pues puse un billete y dejé la vuelta. {.Cuanto vale el chocolate con churros en la cafeteria de la esquina? 87Resuelve las ecuaciones: f w a) Kt ox 38 b) 7+ 1)- 4x4 3Vex-9 9 x-2)+9=0 A) 2x ~ 3) — 34x — 5)= 17 — & ee ig vii ess xd x4 x= een eS b) as Sars 6 ax y=4) x +y= 19) y +x=2) Meyer y= 2 ye ox 1) x +2=10) x+y=-1) & + 3y= 18 Vice y st) y= 4] 5 ye aye | ~ [97] Resueive: » ae py Roya? i 72x — By) + 4x = tt) ox-y=4y43/ 188] “Pon un ejemplo de-inecuacion, tal que: a) tenga por solueion x > b) tenga por solution x <1; [39] 7 lado de un hexdgono. regular es menor que 2. ¢Qué podrias decir de su perimatro P? 88Reparto 2 000 peselas entre tres personas, de manera que la primera reciba 100 pesetas mas que la segunda, y ésta reciba 200 peselas mas que la tercera. (47) Desde un moline de aceite se quiero enviar éste, en camiones cisterna, a un almacén. Los encargados del almacén solicitan qué jos camiones leguen exaclamenta a las 5 de la tarde. Si ios camiones viaian a 80 kildmetros por hora llegarian al almacén con una hora de adelanto, a fas 4 do la tarde. Paro i viajan a 60 kilémetros por hora legarian, con una hora de relraso, 2 las 6 de Ja tarde.

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