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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA


1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: GRADO(s): 7° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez

Metas generales del ciclo  Buscar e interpretar información explicita en n texto


 Identificar la intención
 comunicativa de un texto
 Produce texto que respondan a las necesidades específicas de comunicación

Metas generales del grado  Construir el sentido global del texto


 Comprender la estructura global del texto
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  Determino en las obras  Produzco textos escritos  Comprendo e interpreto  Determino en las obras
Castellana literarias latinoamericanas que evidencien el textos, teniendo en literarias
elementos textuales que conocimiento que he cuenta el funcionamiento latinoamericanas
dan cuenta de sus alcanzado acerca del de la lengua en elementos textuales que
características estéticas, funcionamiento de la situaciones de dan cuenta de sus
históricas y sociológicas, lengua en situaciones de comunicación; el uso de características estéticas,
cuando sean pertinentes. comunicación y el uso de estrategias de lectura y el históricas y sociológicas
las estrategias de la papel de interlocutor en cuando sea pertinente
producción textual. el contexto.
Principales saberes para resolver problemas del Conceptos: Conceptos: Conceptos: Conceptos:
contexto. (Conceptos, procedimientos y  Literatura precolombina  Literatura de la conquista y  Literatura de la  Literatura colombiana
actitudes).
en Colombia la colonia en Colombia. emancipación y el costumbrismo y realismo
 Variantes dialectales: las  La coherencia y la cohesión romanticismo en  Literatura colombiana
jergas sociales en el texto escrito Colombia actual de lo regional a lo
 Textos argumentativos  Uso de los signos de  El ensayo de exposición nacional.
 Técnicas grupales: puntuación :crónicas de ideas  El verbo: conjugación de
exposición , mesa  La oración simple y  Funciones del lenguaje verbos regulares.
redonda , Phillips 6.6 compuesta.  La oración activa y la  La reseña
Procedimientos:  polisemia oración pasiva  Género dramático.
Procedimientos: Procedimientos: Procedimientos:
 Reconoce las  aplica las normas ICONTEC  Compara textos liricos y  Narración de diferentes
características de la época en la presentación de los dramáticos teniendo en clases de textos.
precolombina. trabajos escritos en las cuenta algunos de sus Actitudes:
 Realiza narraciones de diversas áreas del saber. elementos constitutivos.  Valorar las diferentes
manera coherente.  Publicación de sus  Socializa de manera oral y tradiciones de la tradición
Actitudes: producciones en el escrita la información oral.
 Valora la importancia de la periódico escolar y mural. recibida.
de la tradición oral.  Consulta en internet las  Elaboración de textos que
 Muestra interés por cualidades de los textos promuevan las prácticas
conocer las caractericitcas escritos. democráticas.
de la época precolombina
Actitudes: Actitudes:
 Muestra interés por aplicar  Asigna importancia a la
las normas ICONTEC en las interpretación textual en
distintas áreas del saber. la adquisición de
 Valora la importancia que conocimientos.
tienen los textos escritos  Se interesa por participar
para comunicar sus activamente en eventos
sentimientos y democráticos.
pensamientos.
 Muestra interés por el uso
adecuado de la internet.

Principales resultados de desempeño Crea un texto argumentativo Redacta y publica una crónica en el Escribe y publica en el periódico Produce un ensayo
(evidencia). acerca de la tradición oral. periódico escolar. escolar un poema con cierto valor Crítico a partir de la lectura obras
literario. literarias.

Recursos:
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: GRADO(s):9° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez.

Metas generales del ciclo


 Analizar estrategias de organización, estructuras y componentes de los textos.
 Relacionar y deducir información para construir el sentido global del texto.
 Producir textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación y establecer relaciones intertextuales y extra textuales.

Metas generales del grado  Identificar estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
 Comprender el sentido global del texto, la intensión de quienes lo producen y las características del contexto
 Producir ensayos argumentativos a partir de la lectura de obras literarias.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  Produzco textos escritos  Produzco textos escritos  Comprendo e interpreto  Determinó en las obras
Castellana que evidencien el que evidencien el textos, teniendo en literarias
conocimiento que he conocimiento que he cuenta el funcionamiento latinoamericanas
alcanzado acerca del alcanzado acerca del de la lengua en elementos textuales que
funcionamiento de la funcionamiento de la situaciones de dan cuenta de sus
lengua en situaciones de lengua en situaciones de comunicación; el uso de características estéticas,
comunicación y el uso de comunicación y el uso de de históricas y sociológicos
las estrategias de la las estrategias de la  cuando sea pertinente.
producción textual. producción textual.  estrategias de lectura y
 el papel de interlocutor
en el contexto.
Principales saberes para resolver problemas del Conceptos: Conceptos: Conceptos: Conceptos:
contexto. (Conceptos, procedimientos y  Tipologías textuales  Literatura de la conquista y  Movimientos literarios:  El modernismo y la
actitudes).
la colonia en barroco, neoclásico, y literatura contemporánea
 Época precolombina o Hispanoamérica. romántico en en américa.
prehispánica: literatura  Diferencias dialectales en Hispanoamérica.  Raíces griegas y latinas.
aborigen en Hispanoamérica.  El ensayo  Textos icónicos.
Hispanoamérica  Figuras literarias:  Causas del cambio  Texto periodístico
 Origen y evolución del metáfora, hipérbole, semántico (reportaje
castellano. epíteto.  Genero liricos: decimas,  Generación del 98.
 Literatura latinoamericana  Conjugación de verbos coplas y sonetos.  Generación del 27
y literatura de obras irregulares.  Argumentación.  Literatura del periodo
literarias.  Movimientos literarios en de la pos guerra y
 Normas ICONTEC. Procedimientos: España: romanticismo, literatura
 Oraciones compuestas costumbrismo, realismo y contemporánea.
coordinadas y naturalismo.  Estructura de los
subordinadas. Actitudes:  El ensayo critico textos.
 Origen y evolución del   El verbo y la conjugación  La reseña.
castellano  Raíces griegas y latinas.  Literatura
 Origen de la literatura  Literatura nueva clásica y contemporánea
española romántica. (Norteamérica,
 Obras narrativas y sus  Literatura realista. alemana, rusa y
elementos  Literatura modernista francesa).
 Literatura medieval en  Raíces griegas y latinas Procedimientos:
España  Técnica de discusión
 Funciones del lenguaje grupal. 
 Conectores lógicos Actitudes:
 Literatura de la Procedimientos: 
antigüedad
 El ensayo 
 Exposición oral. Actitudes:
Procedimientos: 
 Reconoce y clasifica los
diferentes tipos de textos.

 Reconoce las
características de la época
precolombina
 Realiza narraciones de
manera coherente.
 Utiliza adecuadamente las
herramientas informáticas
para la búsqueda y
procesamiento de
información.
 Reconoce las cractericitcas
de la literatura
latinoamericana y obras
literarias
 Lee obras narrativas e
identifica sus elementos.
Actitudes:
 Valora la importancia de la
tradición oral.
 Muestra interés por
conocer las características
de la época
precolombina.
 Valoro la lengua oral y
escrita como un
fenómeno rico y diverso,
fuente de diversas
culturas.
 Demuestra interés para el
uso adecuado de las
tecnologías de la
información y la
comunicación.

Principales resultados de desempeño Presenta trabajos escritos Produce un texto escrito a partir Redacta un ensayo Elabora un mapa conceptual a
(evidencia). aplicando las normas APA. del estudio de la literatura del siglo crítico de una situación cotidiana partir de la literatura
de oro español. de interés general para la contemporánea española.
comunidad.

Recursos:
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1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: GRADO(s): 3° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez

Metas generales del ciclo


Al finalizar el ciclo (I) los estudiantes producirán textos orales y escritos que respondan a distintos propósitos y necesidades
comunicativas, comprenderán textos que tienen diferentes formatos y finalidades, reconocerán la importancia de la comunicación,
sus elementos y medios.
Metas generales del grado Al finalizar el tercer grado el estudiante:

 Leerá en voz alta con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto
 Reconocerá sustantivos y adjetivos
 Usará conectores disyuntivos y copulativos entre oraciones y párrafos
 Aplicará reglas ortográficas (tildes, letras adecuadas, puntuación)
 Utilizará en sus producciones escritas el punto y aparte para separar párrafos, la coma para enumerar y la mayúscula para
escribir nombres propios
 Realizará inferencias y relaciones coherentes
 Planeará sus escritos a partir de tres elementos (propósito comunicativo, mensaje y destinatario)
 Escribirá textos de carácter lírico y dramático
 Escribirá textos de mínimo dos párrafos
Realizará intervenciones sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  Utilizo, de acuerdo con  Tengo en cuenta  Identifico los diversos  Diferencio poemas,
Castellana
el contexto, un aspectos semánticos y medios de cuentos y obras de
vocabulario adecuado morfosintácticos, de comunicación masiva teatro
para expresar mis ideas acuerdo con la situación con los que interactúo
comunicativa en la que  Participo en la
 Describo personas, intervengo  Caracterizo algunos elaboración de guiones
objetos, lugares, etc., en medios de para teatro de títeres
forma detallada  Reviso, socializo y corrijo comunicación: radio,
mis escritos, teniendo en televisión, prensa,  Utilizo la entonación y
 Describo eventos de cuenta las propuestas de entre otros los matices afectivos de
manera secuencial mis compañeros y la voz para alcanzar mi
profesor y atendiendo a  Comento mis propósito en diferentes
 Elaboro instrucciones algunos aspectos programas favoritos de situaciones
que evidencian gramaticales televisión o radio comunicativas
secuencias lógicas en la (concordancia, tiempos
realización de acciones verbales, pronombres) y  Identifico la  Expreso en forma clara
ortográficos información que mis ideas y
 Determino el tema, el (acentuación, emiten los medios de sentimientos, según lo
posible lector de mi mayúscula, signos de comunicación masiva y amerite la situación
texto y el propósito puntuación) de la lengua la forma de presentarla comunicativa
comunicativo que me castellana
lleva a producirlo  Identifico el propósito  Busco información en
 Comparo mis aportes comunicativo y la idea diversas fuentes (libros,
 Elijo el tipo de texto que con los de mis global de un texto Internet, experiencias
requiere mi propósito compañeros y propias y de otros… y
compañera e incorporo doy el crédito
comunicativo  Establezco diferencias y
en mis conocimientos y correspondiente (C.
semejanzas entre
juicios elementos Naturales)
 Reviso, socializo y noticieros, telenovelas,
valiosos aportados por
corrijo mis ideas, anuncios comerciales,
otros (C. sociales)  Comunico de diversas
teniendo en cuenta las dibujos animados,
 Elaboro un plan para maneras el proceso de
propuestas de mis caricaturas, entre otros
organizar mis ideas indagación y los
compañeros y profesor
y atendiendo algunos  Utilizo los medios de resultados obtenidos
 Organizo la información, (C. Naturales)
aspectos ortográficos comunicación masiva
utilizando cuadros, 
(acentuación, para adquirir la
gráficas…) (C. Sociales)
mayúscula, signos de información e
puntuación) de la incorporarla de manera
lengua castellana  Utilizo diversas formas significativa a mis
de expresión (oral, esquemas de
 Leo fábulas, cuentos, escrita, gráfica) para conocimiento
relatos mitológicos, comunicar los resultados
leyendas o cualquier de mi investigación (C.  Entiendo el lenguaje
otro texto literario Sociales) empleado en
 historietas y otros tipos
 Recreo relatos y de textos con imágenes
cuentos cambiando fijas
personajes, ambientes,
hechos y épocas  Expongo oralmente lo
que me dicen mensajes
 Elaboro y socializo cifrados en
hipótesis predictivas pictogramas,
acerca el contenido de jeroglíficos, etc.
los textos
 Reconozco la temática
 Identifico maneras de de caricaturas, tiras
cómo se formula el cómicas, historietas,
inicio y el final de anuncios publicitarios y
algunas narraciones otros medios de
expresión gráfica
 Uso diversas fuentes
para obtener la  Ordeno y completo la
información que secuencia de viñetas
necesito (entrevistas a que conforman una
mis familiares, historieta
profesores, fotografías,
textos escolares, otros)  Leo diferentes clases
(C. Sociales) de textos: manuales,
tarjetas, afiches, cartas,
 Escucho activamente a periódicos, etc.
mis compañeros y
compañeras y  Reconozco los
reconozco puntos de principales elementos
vistas diferentes (C. constitutivos de un
Naturales) proceso de
 comunicación:
interlocutores, código,
canal, texto y situación
comunicativa

 Establezco semejanzas
y diferencias entre
quien produce el texto
y quien lo interpreta

 Expongo y defiendo mis


ideas en función de la
situación comunicativa

 Identifico situaciones
comunicativas reales
los roles de quien
produce y de quien
interpreta un texto

 Identifico la intención
de quien produce un
texto

 Analizo la utilidad de
algunos aparatos
eléctricos a mi
alrededor (radio,
televisión,
computador) (C.
Naturales)

 Identifico aparatos que


utilizamos hoy y que no
se utilizaban en épocas
pasadas (C. Naturales)

Principales saberes para resolver problemas del Género narrativo Gramática – Morfosintaxis La comunicación Género lírico y Género
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes). dramático
¿Cómo llevar el género ¿Qué tan importante es la ¿Por qué es importante la
narrativo a un contexto gramática y la morfosintaxis en comunicación en la vida de los ¿De qué manera los seres
sociocultural? la expresión oral y escrita? seres humanos? humanos pueden expresar sus
sentimientos?
 Narración  La sílaba - Lenguaje y lengua  La lírica
 Estructura de la narración  Palabras según la sílaba - La comunicación  Poema y poesía
- Inicio - Monosílabas (conceptualización)  Comparación y metáfora
- Desarrollo - Bisílabas - Elementos de la  Rima
- Desenlace - Trisílabas comunicación: emisor,  Prosa y Verso
 Elementos narrativos - Polisílabas receptor, código, canal,  Algunos textos escritos en
- Personajes  Conectores: copulativos y mensaje, contexto versos
- Lugares disyuntivos - Medios de - Coplas
 El diálogo en la narración  La oración comunicación - Canciones
 La descripción en la  Clases de oraciones - Radio - Adivinanzas
narración - Interrogativas - Televisión - Refranes
 Algunos textos escritos en Signos de interrogación - Internet - Trabalenguas
prosa - Exclamativas - Carta - Retahílas
 Clases de narraciones: Signos de exclamación - El periódico  El teatro
- El cuento - Enunciativas - Tarjetas  El guión teatral
- La fábula - Imperativas - Otros medios que  Elementos para un montaje
- La leyenda  Partes de la oración también informan teatral
- El mito - Sujeto - Informe  Cine
- Anécdotas - Predicado - Resumen  Película
- Biografía  Concordancia entre el sujeto - Entrevista  Diferencias entre el
 Producción de textos y el predicado - Cartel lenguaje narrativo y el
narrativos orales y escritos  El sustantivo y sus clases - Señales de tránsito lenguaje teatral
 Ortografía: - Propio - Símbolos deportivos  Ortografía:
- Los dos puntos - Común - Jeroglíficos - Palabras con g
- Las letras c, s y z - Colectivo - Pictogramas - Palabras con güe, güi
Palabras con mb, mp, nv - Individual - Gestos Palabras con bs, ct y sc
 Género y número en el - Historietas
sustantivo - Caricaturas
 Artículo y sus clases - Tiras cómicas
 El adjetivo en la oración Ortografía
 Concordancia entre el
adjetivo y el sustantivo
 El verbo y sus tiempos
 Adverbio
 Pronombres
 Prefijos y sufijos
 Párrafo
 Ideas principales y
secundarias
 Palabras antónimas,
sinónimas y homófonas
 Ortografía: la r y rr
El punto y la mayúscula
Principales resultados de desempeño  Mapa conceptual sobre  Cintas de papel con palabras  Mapa conceptual sobre la  Minilibro con
(evidencia).
estructura de la narración monosílabas, bisílabas, comunicación y sus composiciones elaboradas
trisílabas y polisílabas, elementos por él: poesía, poemas,
 Cartelera alusiva sobre las exposición de éstas en el adivinanzas, refranes, entre
clases de narración aula de clases  Mesa redonda sobre los otras
medios de comunicación
 Cuento elaborado por los  Taller sobre oraciones  Guión teatral realizado por
estudiantes, presentado en teniendo en cuenta sus  Afiche, noticia periodística, grupos y presentado en un
cartulina, destacando el partes y sus clases cartel, entrevista teatro con títeres
inicio, desarrollo y final presentados en diferentes
 Taller con la utilización de grupos y socializados con  Textos líricos y dramáticos
 Biografía de los estudiantes conectores copulativos y creatividad atendiendo la planeación
disyuntivos sugerida por el docente
 Taller de comprensión (estructura, características)
lectora con preguntas  Sopa de letras con  Dictado donde se evidencie
inferenciales y literales sustantivos, formar el uso adecuado de tildes,
oraciones con los letras y puntuación en sus  Mesa redonda sobre el cine
 Taller utilizando los dos sustantivos que encuentre escritos, atendiendo a y la película
puntos, las letras c, s y z, reglas ortográficas
palabras con mp, mb y nv  Escritos elaborados por los aprendidas  Taller sobre el uso
estudiantes teniendo en adecuado de la g, güe, güi,
cuenta tres elementos: bs, ct y cs
propósito comunicativo  Historieta, caricatura, tiras
(¿Qué quiero decir y para cómicas, jeroglíficos,
qué lo quiero decir), mensaje pictogramas presentados
y destinatario utilizando en grupo y socializados
esquemas sencillos utilizando creatividad

 Lista de verbos, realizar las


acciones e identificar el
tiempo

 Taller utilizando la r y rr,


punto y mayúscula

Recursos:
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): 1° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez

Metas generales del ciclo


Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento a la
afición a la lectura.
Metas generales del grado Proporcionar a los estudiantes elementos lingüísticos a través del acercamiento a los procesos lectores, escriturales y simbólicos,
utilizando textos literarios para el manejo de las habilidades comunicativas.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  Identifica los sonidos que  Pronuncia cada sonido y  Reconoce la dirección en  Usa referencias como el
Castellana corresponden a las letras escribe cada letra de que se presentan las titulo y las ilustraciones
del alfabeto. palabras de dos y tres palabras en un texto para comprender un
 Reconoce todas las letras silabas. escrito (izquierda- escrito.
del alfabeto en mayúscula  Reconoce sonidos de derecha) y de arriba hacia  Organiza los eventos de
y minúscula. grafías iniciales y finales de abajo. una historia en la
 Combina fonemas para las palabras.  Clasifica palabras en secuencia correcta.
formar palabras con y sin  Identifica letras, palabras y categorías describe  Reconoce le tema los
sentidos. oraciones. objetos comunes y personajes y el lugar en
 Asocia palabras habladas  Reconoce que las eventos usando que sucede una historia.
con palabras escritas sin el oraciones habladas y vocabulario generales y  Cuenta con sus propias
apoyo de imágenes. escritas están hechas de específicos. palabras un texto
palabras separadas.  Escribe oraciones simples informativo elido por la/el
que inician con docente.
mayúsculas y terminan  Lee en voz alta y
en punto final. progresiva fluidez.
Principales saberes para resolver problemas del Conceptos: Conceptos: Conceptos: Conceptos:
contexto. (Conceptos, procedimientos y  Las vocales  Palabras con dos y tres  El párrafo.  Cuento y fabulas.
actitudes).
 Las consonantes silabas.  Categoría gramaticales.  Secuencia en una historia.
 Las combinaciones  Sonido inicial y final de la  Descripción de objetos.  Elementos de una
 Uso de letras mayúsculas palabra.  Mayúsculas y punto final historia.
y minúsculas  Letras, palabras y de la oración.  Texto informativo.
 Uso de las combinaciones oraciones.  Lectura oral.
bl, y br.  Oración simple. Procedimientos: Procedimientos:
 Formación de palabras Procedimientos:  Escribe párrafos sencillos  Lee y escribe cuentos y
con fonemas con y sin  Escribe palabras con dos y y cortos fablas sencillas.
sentido. tres silabas.  Clasifica en una oración  Organiza la secuencia
 Palabras cortas y sencillas.  Identifica las sonidos las categorías correcta en una historia.
Procedimientos: iniciales y final de una gramaticales.  Reconoce los elementos
palabra.  Describe diferentes en una narración.
 Reconoce las vocales.  Escribe letras, palaras y elementos vistos.  Cuenta con sus propias
 Reconoce vocales en oraciones cortas.  Reconoce que una palabras un texto
palabras dadas.  Escribe oraciones simples. oración inicia con informativo escuchado.
 Reconoce las consonantes mayúscula y termina  Realiza lectura en voz
vistas. punto final. alta.
 Lee y escribe con cada Actitudes: Actitudes: Actitudes:
combinación dada.  Respeta la opinión de sus  Valora los símbolos y  Es puntual en las
 Diferencia las letras compañeros. signos como medio de entregas de actividades.
mayúsculas de las  Valora la lectura como comunicación.  Comenta la creatividad
minúsculas. fuente de formación de  Respeta la opinión de sus para realizar sus propios
 Identifica las valores. compañeros. cuentos.
combinaciones bl , y br en
ciertas palabras.
 Escribe palabras con o sin
sentidos.
 Escribe palabras cortas y
sencillas.
Actitudes:
 Se interesa por los temas
vistos en clase.
 Participa en los trabajos
grupales.

Principales resultados de desempeño Copias Silabarios Videos Dramatizado


(evidencia). Ejercicios Ejercicios Guía Declamaciones
Colores Lecturas Talleres Guías
rellenar Guías Lecturas videos
Sopas de letras Dibujos
Carteleras

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1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: Básica Primaría GRADO(s): 2° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez.

Metas generales del ciclo


Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento a la
afición a la lectura.
Metas generales del grado Implementar en los procesos de aprendizaje de la lengua materna, diversas actividades de animación a la lectura, mediante el acercamiento
didáctico a textos literarios y a los subgéneros como la fabula y la leyenda para acercarlos al proceso de comprensión textual.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  Lee en voz alta, con fluidez  Reconoce que las palabras  Identifica las partes de un  Escribe resúmenes de
Castellana (dicción y velocidad)y con están compuestas por texto que ayudan a su textos informativos leídos
la entonación adecuada silabas y que puede comprensión (títulos, o escuchados utilizando
según el mensaje del sepáralas para formar subtítulos, Glosarios). sus propias palabras.
texto. palabras nuevas o cuando  Identifica los personajes  Reconoce la estructura de
 Reconoce que una misma cambian de reglón. principales de una un texto y lo cuenta con
consonante al unirse con  Identifican palabras de la historia y las acciones sus propias palabras
una vocal tienen sonidos misma familia y pueden que cada uno realiza. siguiendo la secuencia de
distintos o que distintas producir listas, esquemas o  Lee símbolos, señales, la historia.
letras tienen sonidos textos cortos con ellos. imágenes e historietas  Declama poemas de una
similares.  Reconoce que son que están en libros, en la estrofa y hace
 Lee y escribe antónimos y sinónimos y calle o en la escuela y representaciones
correctamente palabras las usa en textos orales y expresa de manera teatrales.
que contienen silabas con escritos. escrita y oral lo que
representación sonora  Lee y explica el mensaje comprenden de esta.
única. principal de un texto  Planea sus escritos a
escrito o un gráfico. partir de dos elementos:
¿qué quiero decir? Y para
que lo quiero decir?
Principales saberes para resolver problemas del Conceptos: Conceptos: Conceptos: Conceptos:
contexto. (Conceptos, procedimientos y  Lectura en voz alta.  Silabas  Partes de un texto.  Resumen de texto
actitudes).
 Sonidos similares y  Familias de palabras.  Personajes principales de informativo.
distintos con una misma  Sinónimos y antónimos. una historia.  Partes de un texto.
consonante.  Idea principal de un texto.  Símbolos y signos.  El poema.
 Palabras con silabas Procedimientos:  Folletos y carteles. Procedimientos:
específicas.  Reconoce y separa en Procedimientos:  Elabora resumen de
silabas una palabra.  Identifica las partes de un textos informativos.
Procedimientos:  Identifica palabras de la texto que le ayuda a su  Reconoce la estructura o
 Lee oralmente con misma familia. comprensión. partes de un texto.
entonación y  Conoce la diferencia entre  Identifica los personajes  Declama poemas de una
pronunciación adecuada. sinónimos y antónimos. principales de una estrofa y hace
 Escribe y distingue sonidos  Identifica la idea principal historia. representaciones
utilizando las mismas en un texto escrito.  Reconoce la importancia teatrales con ellas.
consonantes o distintas de los símbolos y signos
letras. Actitudes: como forma de Actitudes:
 Lee y escribe palabras que  Identifica sinónimos y comunicación.  Reconoce las partes de un
contiene silabas antónimos en un texto  Expresa sus ideas por texto escrito.
especificas (que, qui, escrito. medios de folletos y  Establece diálogos con el
gue,gui.)  Reconoce la idea principal carteles. grupo en un ambiente de
Actitudes: de un texto. Actitudes: respeto y armonía.
 Valora la lectura como  Valora la lectura como
fuente de educación fuente de relación básica
estética. de la lengua.
 Participa activamente en  Participa en los trabajos
clase. grupales.

Principales resultados de desempeño  Lecturas  Sopas de letras  lecturas  copias


(evidencia).  Guías  Guías  dictados  talleres
 Copias  Talleres  carteleras  guías
 Carteleras  Videos  dramatizados  diccionarios
 dibujos

Recursos:
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): 3° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez.

Metas generales del ciclo


Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento a la
afición a la lectura.
Metas generales del grado Fortalecer las habilidades comunicativas mediante diferentes actividades de lectura, comprensión textual, escritura, escucha y expresión oral,
para desarrollar la capacidad de comprender textos y expresar correctamente sus opiniones y modos de pensamiento.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  lee en voz alta, con fluidez  Aplica las reglas  Realiza inferencia y  Escribe textos de mínimo
Castellana (dicción y velocidad) y con ortográficas (utiliza tildes, relaciones coherentes dos párrafos de tipo
la entonación adecuada mayúsculas y puntuación) sobre el contenido de narrativo y informativo
según el mensaje del utiliza en sus producciones una lectura a partir de la (realizando la planeación
texto. escritas el punto y aparte información que le brinda sugerida por el docente).
 Sabe que son los para separar párrafos, la al texto.  Realiza intervenciones
sustantivos y adjetivos y coma para enumerar y la  Planea sus escritos a orales sobre un tema
los utiliza en sus mayúscula para iniciar una partir de tres elementos: tratado en clase, una
producciones orales y oración y para escribir propósito comunicativo lectura o un evento
escritas. nombres propios. comunicativo (?que significativo, las cuales
 Usa conectores  Establece la relación entre quiero decir y para que lo contesta, pregunta o da
copulativos y disyuntivos palabras, imágenes y quiero decir?),mensaje y su opinión.
entre oraciones y párrafos gráficos de un texto. destinatario , utilizando
que le permitan unir ideas esquemas sencillos
y dar coherencia a sus sugerido por un adulto.
escritos.  Escribe texto de carácter
lirico y dramático,
realizando la planeación
sugerida por el docente.
Principales saberes para resolver problemas del Conceptos: Conceptos: Conceptos: Conceptos:
contexto. (Conceptos, procedimientos y  Lectura en voz alta.  Reglas ortográficas:  Compresión de texto.  Párrafos informativos y
actitudes).
 Sustantivos y adjetivos. Tildes, mayúsculas, signo  Texto científico narrativos.
 Conectores: de puntuación.  Textos liricos y  Textos argumentativos.
Copulativos.  El punto, la coma, y la dramáticos.
Disyuntivos. mayúscula. Procedimientos:
 Signo lingüístico. Procedimientos:  Diferencia un párrafo
Procedimientos:  Comprende información informativo de uno
 Lee oralmente con Procedimientos: literal de un texto. narrativo.
entonación y  Aplica las reglas  Interpreta textos  Expresa opiniones con
pronunciación adecuada. ortográficas en sus científicos siguiendo las argumentos en contra o a
 Reconoce las diferentes escritos. pautas dadas. favor de una situación
clases de sustantivos y  Distingue el punto la coma  Interpreta y produce dada.
adjetivos. y la mayúscula en textos textos liricos y Actitudes:
 Identifica los conectores y escritos. dramáticos siguiendo las  Comprende la
los utiliza adecuadamente  Establece las pautas dadas. importancia que tiene un
en sus escritos. características y partes del Actitudes: párrafo informativo y un
Actitudes: signo lingüístico.  Identifica las clases de párrafo narrativo.
 Valora la lectura como textos.  Respeta la opinión de sus
fuente de expresión. Actitudes:  Participa en trabajos compañeros.
 Utiliza diferentes  Se interesa por los temas grupales.
conectores en un texto vistos en clase.
escrito.  Utiliza las reglas
ortográficas en sus
escritos.
Principales resultados de desempeño  Mapa conceptual sobre  Cintas de papel con palabras  Mapa conceptual sobre la  Minilibro con
(evidencia).
estructura de la narración monosílabas, bisílabas, comunicación y sus composiciones elaboradas
trisílabas y polisílabas, elementos por él: poesía, poemas,
 Cartelera alusiva sobre las exposición de éstas en el adivinanzas, refranes, entre
clases de narración aula de clases  Mesa redonda sobre los otras
medios de comunicación
 Cuento elaborado por los  Taller sobre oraciones  Guión teatral realizado por
estudiantes, presentado en teniendo en cuenta sus  Afiche, noticia periodística, grupos y presentado en un
cartulina, destacando el partes y sus clases cartel, entrevista teatro con títeres
inicio, desarrollo y final presentados en diferentes
 Taller con la utilización de grupos y socializados con
conectores copulativos y creatividad Textos líricos y dramáticos
disyuntivos atendiendo
Recursos:
.
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA
1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): 4° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez.

Metas generales del ciclo


Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento a la
afición a la lectura.
Metas generales del grado Evidenciar en los estudiantes la capacidad creativa en la comprensión y producción de textos orales y escritos de tipo narrativo, lírico y
dramático, teniendo en cuenta, las reglas básicas del proceso comunicativo y los usos de la lengua, buscando fortalecer las habilidades básicas de
comunicación y los niveles de comprensión de lectura literal, inferencial e intertextual.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  Lee en voz alta, con  Utiliza diferentes tipos de  Identifica el propósito  Escribe textos
Castellana fluidez, respetando la conectores (comparativos, informativo, recreativo o informativos, narrativos
pronunciación de las de consecuencias, de opinión de los textos descriptivos y de opinión
palabras y la entonación condicionales, entre otros) que lee. aplicando estrategias de
(preguntas, afirmaciones, para dar coherencia global  Identifica el significado planeación, revisión,
gritos). a un texto. de lenguaje figurado edición y corrección de
 Reconocen que las  Realiza un esquema para (hipérbole, metáfora y trabajos y textos escritos
palabras tienen raíces, organizar la información símiles). En textos tanto en clase como en
afijos y sufijos y las usa que presenta un texto. narrativos dramáticos o casa.
para dar significados a liricos.  Realiza presentaciones
nuevas palabras.  Escribe texto de creación orales y utiliza apoyo
literaria en los que visual teniendo en cuenta
utilizalas características elementos básicos de la
propias de los generos exposición.
literarios.
Principales saberes para resolver problemas del Conceptos: Conceptos: Conceptos: Conceptos:
contexto. (Conceptos, procedimientos y  Signos ortográficos:  Conectores:  Tipos de textos.  Redacion de textos:
actitudes).
Signos de puntuación. Comparativos.  Figuras literarias. Textos narrativos
 Raíz. De consecuencias.  Textos literarios: Textos informativos.
 Afijos. Condicionales. Narrativa Textos descriptivos.
 Sufijo.  Esquemas. Lírica. Textos de opinión.
Dramática.  La exposición.
Procedimientos: Procedimientos: Procedimientos:
 Utiliza correctamente los  Identifica los conectores y  Diferencia la clase de Procedimientos:
signos ortográficos en los los utilizan en sus escritos. textos (narrativos,  Redacta textos cortos(
escritos.  Interpreta y elabora expositivos, informativos, narrativos,
 Identifica la raíz ,el prefijo esquemas. argumentativos, descriptivos y de opinión)
y el sufijo en las palabras científicos e  Prepara exposiciones
que las llevan y reconozco Actitudes: informativos.) utilizando elementos
significado.  Utiliza diferentes  Utiliza las figuras novedosos y presenta su
Actitudes: conectores. literarias en textos propuesta ante el grupo.
 Reconoce los signos  Valora el esquema como escritos. Actitudes:
ortográficos de un texto medio de comunicación.  Identifica los elementos,  Valora la lectura como
escrito. la estructura y los fuente de inspiración
 Diferencia raíz , afijos y recursos de los textos lúdica.
sufijos. literarios.  Participa en los trabajos
 grupales.
Actitudes:
 Realiza textos utilizando
las figuras literarias.
 Desarrolla la capacidad
teatral.
Principales resultados de desempeño Guías Guías Guías Carteleras
(evidencia). Talleres Lecturas Videos Talleres
Dibujos Ejercicios Ejercicios Guías
Carteleras Talleres Dibujos Lectura
ejercicios Videos ejercicios
Dramatizados

Recursos:
.

PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA


1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: GRADO(s): 5° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez.

Metas generales del ciclo


Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento a la
afición a la lectura.
Metas generales del grado Evidenciar en los estudiantes la capacidad creativa en la comprensión y producción de textos orales y escritos de tipo narrativo, lírico y
dramático, teniendo en cuenta, las reglas básicas del proceso comunicativo y los usos de la lengua, buscando fortalecer las habilidades básicas de
comunicación y los niveles de comprensión de lectura literal, inferencial e intertextual.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  Lee textos en voz alta con  Escribe y separa  Comprende un texto  Interpreta la información
Castellana un volumen acorde al correctamente palabras leído. que se presenta en
público y lugar en que se que contengan hiatos,  Escribe artículo de mapas, graficas, cuadros,
encuentra y adecua su diptongos y triptongos. opinión y biografías. tablas y líneas del tiempo.
entonación según las  Utiliza diferentes recursos  Usa conectores de  Consulta diversas fuentes,
marcas textuales, y menciona las fuentes de continuidad, condición, organiza y selecciona la
ortográficas y de información consultadas. oposición y orden para información a presentar y
puntuación.  Reconoce los elementos de dar coherencia al texto. prepara recursos visuales
 Reconoce las clases de la lírica que refuerzan el de apoyo.
palabras y comprende que significado de los poemas y  Compara texto de un
cada una de ellas tiene un los caligramas. mismo tema.
uso diferente en las
oraciones de un texto
determinado.
 Conoce y utiliza la tilde
diacrítica en monosílabos
para distinguir palabras
idénticas de diferentes
categorías gramaticales.

Principales saberes para resolver problemas del Conceptos: Conceptos: Conceptos: Conceptos:
contexto. (Conceptos, procedimientos y  Signos ortográficos la  Hiatos, diptongo y  Comprensión de textos  Interpretación de
actitudes).
lectura. triptongo.  Artículos de opinión y gráficos:
 Clases de palabras:  Fuentes de consulta: biografía. Mapas
Articulo Entrevistas, periódicos e  Conectores. Graficas
Sustantivos internet. Procedimientos: Cuadros
Verbos  Elementos del poema. Tablas
Pronombres  Comprende la Líneas de tiempo
Adjetivos Procedimientos: información literal e  Exposición
adverbios  Diferencia en los textos inferencial de un texto.  Comparación de textos.
 Tilde diacrítica y escritos la concurrencia  Reconoce las principales
monosílabas vocálica entre hiaco , características de la Procedimientos:
 diptongo y triptongo . biografía y de los
Procedimientos:  Diferencia las fuentes de artículos de opinión.  Interpreta la información
consulta entre entrevistas,  Utiliza los conectores presentada en mapas,
 Realiza lecturas teniendo periódicos, e internet. para darle coherencia a gráficos, cuadros, tablas y
en cuenta los signos un texto escrito. líneas de tiempo.
ortográficos. Actitudes:  Prepara exposiciones
 Clasifica las palabras en Actitudes:  Promueve por medio de utilizando elementos
textos escritos  Diferencia diptongos, la lectura la formación de novedosos y presenta su
 Utiliza correctamente la triptongos y los hiatos. valores. propuesta de exposición
tilde diacrítica.  Utiliza diferentes fuentes  Participa en los trabajos ante el grupo.
 de consultas para grupales.  Diferencia entre textos
Actitudes: actividades académicas. narrativos,
 Utiliza los signos argumentativos y
ortográficos en las expositivos.
lecturas y escritos. Actitudes:
 Se interesa por traer  Valora los gráficos como
temas vistos en clase. un medio de
comunicación.
 Es puntual en la entrega
de actividades.
Principales resultados de desempeño Lecturas Guías Lecturas Dibujos
(evidencia). Talleres Sopas de letras Talleres Carteleras
Guías Talleres Guías Colores
Copias Lecturas Dibujos Juegos geométricos
Crucigramas Ejercicios Carteleras Ejercicios
Sopas de letras Periódicos Videos
Videos

Recursos:
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA
1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: GRADO(s): 10° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez

Metas generales del ciclo 


Metas generales del grado 

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  Realiza un análisis sobre  Consulta, selecciona y  Asocia el texto con el  Participa y desarrolla
Castellana los bienes de la cultura sintetiza información contexto en el que se proyectos escolares en
(verbal y no verbal)de la relevante para el desarrollo produce, divulga y donde presenta un tema
región , del país y del de un proyecto de clase. publica. a partir de diferentes
mundo para construir  Reconoce y analiza el tono  Tiene en cuenta l perspectivas y autores.
significado del entorno. sarcástico, irónico, progresión temática del  Llega acuerdos,a
 Acude a diccionario, romántico, oficial entre texto que se propone consensos y acpeta
enciclopedias y tesauros otros del lenguaje en producir y reconoce opiniones de los
para enriquecer la distintas situaciones como la información compañeros .
comprensión y la cotidianas (informal), nueva-tema- debe  Produce textos escritos
producción de textos. académicas, laborales articularse con la que respondan a
 Establece comparaciones (formal) y literarias. información conocida – necesidades especificas
y contrastes entre temas,  Escribe reseñas criticas de tema- de comunicación , a
patrones narrativos, un texto o de una  Lee fragmentos y obras procedimientos
recursos del lenguaje o producción cultural no literarias completas de la sistemáticos de
personajes en dos o más verbal (una exposición, un literatura universal y elaboración y que
novelas, obras de teatros, concierto, una fotografía, realiza un análisis crítico y establezcan nexos
poesías, entre otros. una canción, entre otros) creativo de las mismas. intertextuales y extra
 Realiza exposiciones en donde da cuenta del textuales.
orales en las que contenido, desarrolla una
desarrollan temas postura personal y
consultados en fuentes referencia las fuentes
diversas consultadas.
 Evalúa el contenido, el
punto de vista, el estilo y la
estructura de un texto.
Principales saberes para resolver problemas del Conceptos: Conceptos: Conceptos: Conceptos:
contexto. (Conceptos, procedimientos y  Literatura precolombina  Romanticismo en España y  El debate  Reportaje.
actitudes).
en Colombia Colombia.  El medioevo español.  foro.
 Comprensión de textos.  La lirica  Lecturas de obras Procedimientos:
 Comparación de textos  La reseña. literarias de la literatura  reconoce el reportaje
narrativos, dramáticos y  Mesa redonda. universal. como un género
poéticos Procedimientos: periodístico
 Exposición Procedimientos:  Señala las características  reconoce las
Procedimientos:  Identifica los rasgos más y las condiciones características de un foro.
importantes de la necesarias para organizar Actitudes:
 Valora el aporte de la literatura romántica. un debate.  valora la importancia del
literatura indígena a la  Reconoce los elementos  Identifica las reportaje como género
identidad nacional. fundamentales del género características de la periodístico.
 Comprende información lirico. literatura medieval  Se interesa en la
literal de un texto.  Asume una visión crítica al español. organización de foros.
 Compara textos narrativos leer una reseña.  Realiza lecturas de obras
dramáticos y liricos.  Conoce los requisitos y literarias de la literatura
 Prepara exposiciones forma de organizar una universal.
utilizando elementos mesa redonda.
novedosos y presenta su Actitudes:
propuesta de exposición al  Valora la importancia de
grupo Actitudes: organizar un debate.
Actitudes:  Valora la importancia de la  Valora la importancia de
 Valora la importancia de la literatura romántica. la literatura medieval
literatura indígena.  Valora la importancia de española.
 Muestra interés por la organizar una mesa  Muestra interés en la
lectura de un texto redonda. lectura de obras
narrativo, dramático y literarias.
lirico

Principales resultados de desempeño Elabora cuadros comparativos Realizan mesas redondas en el aula Leen obras literarias y las Elaboran un reportaje
(evidencia). teniendo en cuenta el aporte de la de clases teniendo como tema debaten en forma grupal. periodístico.
literatura indígena y la identidad central la literatura romántica.
nacional.

Recursos:

 Carteleras
 Exposiciones
 Talleres
 Trabajos grupos
 Obras literarias
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA
1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Técnico Agropecuario Manuel Álvarez Sampayo

- AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA (s):

- CICLO: GRADO(s): 11° I.H.S: AÑO: 2016

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): Dalgi Montalvo, Emilse Pérez

Metas generales del ciclo 


Metas generales del grado 

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Derechos Básicos de Aprendizaje en Lengua  Consulta, sintetiza y  Selecciona y usa  Elabora hipótesis de  Escribe ensayos en donde
Castellana evalúa la información estrategias para interpretación a partir de desarrolla una idea
extraída de diferentes comprender un texto. algunas características referencia fuentes
fuentes para realiza un  Utiliza diversas estrategias del contexto de consultadas, realiza
trabajo académico de planeación, revisión y producción. afirmaciones y las
 Fundamenta sus hipótesis edición en la elaboración  Reconoce y compara defiende.
de interpretación en las de un texto (reseña, diversas expresiones  Reconoce ideas
marcas textuales informe e instructivo). culturales (verbal y no relevantes en una charla o
(conectores que unen  Lee obras literarias verbal) del ámbito local y conferencia, la registra
oraciones) y le vocabulario completas y fragmentos de global. por escrito y puede
identificado en la lectura la literatura regional,  Establece relaciones conversar sobre algunas
cuidadosa de un texto. nacional y universal. entre obras literarias y de estas con otra
 Evalúa y asume una  Realiza una exposición oral otras manifestaciones persona.
posición crítica de los formal en la que aportas artísticas.  Participa
mensajes emitidos por los evidencias claras para  Evalúa y toma postura respetuosamente en una
medios de comunicación e sustentar una postura frente a aspectos actividad oral formal con
identifica posibles sesgos. personal. puntuales de obras de la opiniones fundamentadas
 Aplica los conocimientos literatura. en torno a un tema
del lenguaje (en la polémico.
escritura, la lectura, la
oralidad y la escucha) para
tomar decisiones efectivas
de significados o de
estilos.
Principales saberes para resolver problemas del Conceptos: Conceptos: Conceptos: Conceptos:
contexto. (Conceptos, procedimientos y  Trabajos escritos.  Clases de textos.  Obras literarias  ensayo.
actitudes).
 Conectores.  Reseña, informes y textos  Comparación de obras  Toma de notas.
 Medios masivos de instructivos. literarias en el ámbito  debate
comunicación  Literatura regional, local y regional. Procedimientos:
 Sinónimos nacional y universal.  Manifestaciones  realiza ensayos sobre un
  Exposición. artísticas. tema en particular.
Procedimientos:  Ensayos de obras  Desarrolla la capacidad
Procedimientos: literarias para tomar notas en
 Diferencia las partes que  Identifica las características Procedimientos: clases y en
conforman un trabajo y las estructuras de las  Interpreta obras capacitaciones.
escrito. diferentes tipologías literarias a partir de  Identifica las
 Identifica los conectores y textuales. algunas características características de un
los utiliza adecuadamente  Elabora informes escritos y del contexto. debate.
en sus escritos. asume una visión crítica al  Identifica obras literarias Actitudes:
 Realiza críticas de una leer una reseña. del ámbito regional y  Muestra interés al tomar
notica en diferentes  Lee obras literarias de la global. notas en clases.
medios masivos de literatura regional,  Idéntica diferente  Valora la importancia de
comunicación. nacional y universal. manifestaciones un debate.
 Identifica recursos  Desarrolla la creatividad en artísticas.
semánticos en los textos la preparación de sus  Realiza ensayos sobre
Actitudes: exposiciones e identifica y aspectos puntuales de
 Valora la importancia de aplica diversas formas de obras de la literatura.
un trabajo escrito. presentación de un tema.
 Muestra interés por Actitudes:
diferentes medios masivos  Valora la importancia de
de comunicación. Actitudes: las obras literarias
 Reconoce los recursos  Valora la importancia de teniendo en cuenta el
semánticos de un texto. las diferentes tipologías contexto.
textuales  Muestra interés por las
 Muestra interés por la diferentes
lectura de obras literarias. manifestaciones artística.
 Valora la importancia la
escribir ensayos.
Principales resultados de desempeño Elabora trabajos escritos. Realizan dramatizados de obras Leen obras literarias y las Organizan debates en el aula de
(evidencia). literarias. debaten en forma grupal. clases.

Recursos:

 Carteleras
 Exposiciones
 Talleres
 Trabajos grupos
 Obras literarias