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Resumen Pruebas PDF
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De Evaluación Pedagógica
g g
Para Alumnos con Deficit Intelectual
• Autoras : Isabel M
M.Haeussler
Haeussler
Teresa Marchant O.
1.Subtest
b d Motricidad
de i id d
2.Subtest de Coordinación
3.Subtest de Lenguaje
1. Subtest de Motricidad
Consta de 12 ítems.
ítems Evalúa movimientos y
control del cuerpo en un acto breve o largo,
secuencia
i ded acciones,
i y también
t bié evalúa
lú ell
equilibrio.
2. Subtest de Coordinación
Consta de 16 ítems.
ítems Evalúa básicamente
motricidad fina y respuesta grafomotrices, en
situaciones
it i variadas
i d donde
d d incide
i id ell control
t l y la
l
coordinación de movimientos finos en la
manipulación
i l ió de d objetos
bj y también
bié factores
f
perceptivos y representativos.
3. Subtest de Lenguaje
Consta de 24 ítems.
ítems Evalúa el lenguaje
expresivo y comprensivo, capacidad de
comprender
d y ejecutar
j ciertas
i ód
órdenes,
manejo de conceptos básicos, vocabulario,
capacidad de describir y verbalizar.
¿Cómo
Có se Administra?
Ad i i t ?
• El niño debe estar en condiciones óptimas para
la administración del test. Previa
administración
d i i t ió del d l test
t t deben
d b anotarse
t l
los
datos de identificación del niño en la hoja de
registro o protocolo.
protocolo
• El test debe
d b administrarse
d i i en forma
f i di id l
individual,
considerando todos los ítems para cada niño.
Dicho lugar
l gar debe tener una
na mesa y dos sillas y
es deseable que tenga pocos distractores y esté
bien iluminada.
iluminada
Materiales
¾ Un manual de administración
¾ Un protocolo u hoja de registro
¾ Una bateria de prueba que consta de:
- Dos vasos plásticos de 7 cms. de alto
- Una pelota de tenis amarilla
- Hojas de registro del test
- Doce cubos de madera de 2,5 cms. p por lado
- Estuche de género de 15 por 10 cms. que cierre con tapa sobrepuesta
del mismo material. Sobre la tapa perforar horizontalmente dos hojales
de 3 cms
cms. a una distancia de 5 cms.
cms entre si.
si Estos hojales deben
emplalmar con dos botones de dos cms. de diámetro, cosidos
- Aguja de lana con punta roma
- Hilo de volantín (30 cms.)
- Tablero de 10 por 15 cms. Con tres pares de objetillos perforados
- Un cordón de zapatos
- Lápiz de mina nº 2
- Tablero de 20 cms. Por lado con cuatro barritas pegadas (de 15, 12, 9 y
6 cms. De largo por 2 cms. De ancho) espaciadas sobre una línea
horizontal de base, y tres barritas sueltas (de 13,5 – 10,5 y 7,7 cms. De
ancho)
- Dos bolsas de 10 por 15 cms. De género rellenas una con arena y la
otra con esponja
- Tres cuadrados de papel de 10 cms. (Azul, amarillo y rojo)
- Globos
- Un cuadernillo con 17 láminas (anexo nº2 n 2 del manual)
Denver
Evalúa
E lú ell desarrollo
d ll psicomotor
i t alcanzado
l d
en niños cuyas edades fluctúan entre los 14
meses y los 6 años de edad cronológica.
A
Areas que considera
id y sus objetivos
bj ti
3. Área de Lenguaje
4. Área
Á de Motricidad Gruesa
Evalúa tareas que reflejan la habilidad del niño
en la coordinación de los grandes segmentos
corporales, brazos, piernas y tronco.
¿Cómo se Administra?
Se administra en forma individual. A pesar de que el test conta de 55
ítems no todos se aplican. Sólo se aplican aquellos que se encuentran
inmediatamente a la izquierda de la línea de edad y aquellos que cruzan
la franja negra del ítem. Los del lado derecho de la línea no se consideran
ya que corresponden a más edad,
edad por lo tanto son más difíciles.
difíciles
Ej : Línea de edad
3 años
abotona
pedalea
sí se considera no se considera
Consideraciones
• Cuando el ítem tiene una letra “ I ” al lado quiere decir que el ítem puede ser
pasado por información de la madre.
• Después de cada ítem está el “crédito”: ´´éxito, fracaso negro y fracaso
franco”
- Éxito
É : Sí el niño logra la conducta.
- Fracaso negro : El niño está dentro del rango, pero está al borde
de la evolución.
- Fracaso franco : Cuando de la línea de edad está totalmente hacia
la izquierda. Eso quiere decir que no superó ni
siquiera al 90% de los niños que en esa edad
l
logra l conducta,
la d t es decir,
d i que otro t niño
iñ de
d
menor edad que él puede hacer lo que él no
puede.
Materiales
¾ Manual de ítems
¾ Perfil de ítems
¾ Línea de edad (huincha de cartulina)
¾ Distintivos
¾ Hoja de registros
¾ Registro evaluaciones técnico pedagógicas del nivel
¾ Set de láminas sustantivos comunes
¾ Frasco con tapa
p rosca
¾ Pelota de tenis
¾ Lámina de colores ((amarillo,, azul,, verde y rojo
j )
T t de
Test d Lenguaje
L j
Exámen de Lenguaje
Evaluar
E l l Comprensión
la C ió y Elocución
El ió del
d l
Lenguaje. Además obtener datos e información
suficiente
fi i , que sirvan
i como pautas para la
l
elaboración de un posterior tratamiento, en
aquellos aspectos en los que el niño presenta
dificultades.
Obj ti de
Objetivo d cada
d subtest
bt t
Se subdivide en:
· Órdenes de selección de objetos.
objetos
· Órdenes de Ejecución de Mandatos.
· Órdenes de Selección de Objetos y Ejecución de Mandatos.
• Aspecto de Pensamiento
- Nivel Anatómico
Obj ti
Objetivo: C
Conocer ell estado
t d de
d los
l ó
órganos
fonoarticulatorios.
- Nivel Funcional
Objetivo: Conocer la movilidad de los
órganos fonoarticulatorios.
• Exploración Fonológica y Fonética
- Exploración fonológica inducida y/o repetida
Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema
dentro de la palabra mediante el lenguaje inducido
y/o
/ repetido.
tid
- Exploración Fonética
Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema
aislado, apoyandose en las vocales, mediante el
lenguaje repetido.
• Percepción y Discriminación Auditiva
- Sonido
Objetivo: Conocer la capacidad de percibir y discriminar
entre
t sonido
id – silencio,
il i sonido
id fuerte
f t – sonido
id débil y
sonido corto – sonido largo.
- Ritmo
Objetivo: Conocer la estructuración temporal del niño.
- Discriminación Fonética
Objetivo: Reconocer vocales y consonantes.
¿¿Cómo se administra?
- La aplicación de estas pruebas se realizará en forma
individual,, no debiendo administrarse en una sola sesión
todas ellas.
• El T.E.V.I.
TEVI consta de dos formas
equibalentes siendo posible aplicar
indistintamente cualquiera de ellas.
ellas Al ser
necesaria una segunda aplicación se elegirá
l forma
la f alternativa.
lt ti
Categorías
C ego s dedel T.E.V.I
. .V.
EL T.E.V.I consta de 12 categorías, las cuales son:
1. Animales y pájaros
2. Acciones humanas (infinitivos verbales)
3. Plantas y flores
4. Escenas de la naturaleza
5 Adjetivos
5. Adj i
6. Instrumentos musicales y científicos
7 Ocupaciones u oficios
7.
8. Partes de una casa
9 Vestuario
9.
10.Artículos del hogar
11.Otros objetos hechos por el hombre
12.Otros objetos inanimados
Ejemplo
j p forma A
• Se le pide al niño que observe las imagénes y que señale
con su dedo “filibustero”(nº114),
“filibustero”(nº114) no se deben dar pistar,
pistar
ni agregar artículos (un, el, la,etc.).
Materiales
¾ Un manual de aplicación.
aplicación
¾ U
Un set de
d 115 láminas
lá i con cuatro dibujos
dib j lineales
li l
(sustantivos, adjetivos y verbos).
¾ Una hoja
j de respuestas o protocolo por niño.
E á
Exámen de
d Lenguaje
L j
Editorial
d to a : Centro
Ce t o de Perfeccionamiento
e ecc o a e to
e Investigaciones Pedagógicas
• 7 a 11 años 11 meses,
meses pero puede realizarse
a niños de más edad subiendo el grado de
exigencia.
i i
4 Expresión
4. E ió del j .
d l lenguaje
l
Evaluación
¾ Campanilla
¾ Monedas
2 Datos de Identificación
2.
• Comprensión
p : El alumno demostrará qque
comprende datos de identificación
ppreviamente establecidos.
• E
Expresión
ió : El alumno
l mostrará
t á ell
comportamiento de habilidades verbales básicas
previamente
i t establecidas,
t bl id ya sea, gestual
t l o
verbal.
4
4. C
Conceptos
t relacionados
l i d con ell
g j
Lenguaje
• Comprensión : El alumno demostrará que
comprende conceptos de espacio, tiempo,
número de fórmulas p
previamente
establecidas.
¾ Mapa de la provincia
¾ Relojj
¾ Hoja de información
¾ Monedas
Evaluación del comportamiento
p social y
desarrollo personal
Inventario de problemas
conductuales
d t l y socioemocionales
i i l
(I.P.C.S)
P.A.C
Autores : H. C. Gunzburg
Año
Añ de
d publicación (6º di ió )
bli ió : 1968 – 1976 (6ºedición
¿Qué evalúa?
Evalúa
E lú ell progreso del
d l comportamiento
t i t
social y desarrollo personal del Deficiente
Mental.
Áreas que considera
Cumple
C l una función
f ió preventiva
i –
remedial,, tanto en el niño como en la
madre y en el reconocimiento de
sit aciones estresantes.
situaciones estresantes
Á
Áreas que considera
id
2 Problemas
2. P bl d la
de l madre
d
3. Situaciones estresantes
1. Problemas del niño
Está compuesto de 45 ítems clínicamente significativos
agrupados en 9 categorías:
• Agresividad
• Retraimientos
• Inmadurez
• Comportamientos
p extraños
• Control de esfínteres
• Ansiedad
• Imagen disminuída
• Comportamiento según género
• Temores
2 Problemas
2. P bl d la
de l madre
d
Evalúa los aspectos que se estimó importantes en el
desempeño del rol materno, tales como relación de
pareja; apoyo en la crianza; estilo depresivo; síntomas
de depresión o angustía , entre otros. Está compuesto de
17
7 ítems
te s ag
agrupados
upados een 5 catego
categorías:
as:
• Ánimo depresivo
• Relación de pareja
• Abandono
• Aislamiento
• Problemas familiares
3. Situaciones estresantes
¾ Hojas
j de registro
g o pprotocolo
Conceptos Básicos
Lectoescritura
Cálculo Matemático
Test de conceptos
p básicos
(Concebas)
Autores : JJ. L.
L Manzano
E. M. García Peréz
Javier Yuste Andrinal
¾ 1 cuadernillo de aplicación
¾ 1 manual de instrucciones
AUTOR : Santiago
S ti M li García
Molina G í
AÑO
Ñ DE PUBLICACIÓN:
Ó 1992
¿Qué evalúa?
3. Cierre visual
4. Cierre auditivo
5. Cierre gramatical
9 Memoria fonémica
9.
10. Lateralización
13 Articulación
13. A ti l ió fonética
f éti
Forma reducida y ampliada
EDITORIAL : Galdoc
1 Coordinación
1. C di ió Visomotriz
Vi ti
2. Discriminación Auditiva
3. Lenguaje
e guaje
1. Coordinación Visomotriz
• Evalúa la capacidad del alumno de reproducir figuras
geométricas simples y otro tipo de figuras
ateniendose a la proporción, y utilizando línea recta,
curva y reproducción
d ió de d ángulos.
á l
Editorial : Galdoc
1. Conceptos básicos
2. Percepción
i visual
i l
3. Correspondencia término a término
4. Números ordinales
5. Reproducción de figuras y secuencias
6. Reconocimiento de figuras geométricas
7. Reconocimiento y reproducción de números
8. Cardinalidad
9. Solución de problemas aritméticos
10.Conservación
1
1. C
Conceptos
t Básicos
Bá i
Ej:
j En estos ítems,, el niño debe marcar la figura
g según
g su tamaño
(siguiendo las instrucciones del examinador).
2
2. Percepción Visual
Evalúa
v ú la ccapacidad
p c d d ppara aparear
p e objetos
obje os que se
relacionan por su uso, es decir, evalúa el concepto de
equivalencia
q p .
de los ggrupos
Ej:
4
4. Números Ordinales
Evalúa
E lú la
l capacidad
id d para identificar
id tifi y dibujar
dib j lal cantidad
tid d
de elementos pedidos.
Ej: El niño debe dibujar el número que corresponde a una
determinada cantidad de elementos dados.
9. Solución de Problemas Aritméticos
¾ Un cuadernillo de respuesta,
respuesta para el examinado
¾ Lápiz
Lá i gráfito
áfit
¾ Sapuntas
S t