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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4– Ciclo de la tarea 2

  • 1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

 

Académica

Ingeniería.

Nivel de formación

Profesional.

Campo de Formación

Formación Interdisciplinar Básica Común.

 

Nombre del curso

Álgebra Lineal E – Learning.

 

Código del curso

208046

Tipo de curso

Teórico.

Habilitable

No

Número de créditos

3 créditos.

  • 2. Descripción de la actividad

 

Si

         

Número

 

Tipo de

actividad:

Individual

Colaborativa

de

4

semanas

Momento de la

Inicial

Momento de la Intermedia, ☒ Final ☐

Intermedia,

Final

evaluación:

unidad 2:

Peso evaluativo de la

 

Entorno de entrega de actividad:

actividad: 100 puntos.

Entorno de Seguimiento y Evaluación.

Fecha de inicio de la actividad:

Fecha de cierre de la actividad:

lunes, 19 de marzo de 2018

 

martes, 17 de abril de 2018

 

Competencia a desarrollar:

 

El estudiante comprende, interpreta y aplica de manera suficiente las definiciones, teoremas y principios relacionados con los sistemas lineales, rectas, planos y espacios vectoriales en el estudio y análisis de situaciones relacionadas con problemas de su vida profesional.

Temáticas a desarrollar:

 

Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

 

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “Esta estrategia guía al estudiante a la elaboración de una tarea, facilitando la activación del proceso de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando significados e involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades que

lo lleven a la consecución de los objetivos propuestos. El docente se convierte en un monitor,
lo lleven a la consecución de los objetivos propuestos. El docente se
convierte en un monitor, no se encuentra en el centro del proceso del
aprendizaje, sino que va de lado como observador y guía”, Richards y Nunan
(2010).
• Cada estudiante debe asumir el rol que eligió en la primera fase del curso
y presentar en el foro el desarrollo de los 5 problemas propuestos.
• Presentar en el foro de trabajo colaborativo de la unidad 2 en el tema de
Desarrollo Ciclo de la tarea 2, mínimo tres (3) aportes para dar solución a
los 5 problemas propuestos.
Actividades a desarrollar
1. Resuelva este
punto fundamentado
en
la
teoría
de sistemas
de
ecuaciones lineales y en los métodos de reducción de Gauss-Jordan y
eliminación gaussiana, referencie
información:
la
fuente
de
dónde
toma
la
a.
Defina qué es un sistema de ecuaciones lineales:
-
Con solución única.
-
Con un número infinito de soluciones.
-
Sin solución.
-
Consistente.
-
Inconsistente.
b.
Mencione cual es la diferencia entre los métodos de reducción de
Gauss-Jordan y eliminación gaussiana.
c.
Si es posible, resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales,
de 3 incógnitas por 3 ecuaciones, por eliminación gaussiana y diga
los valores que toma cada variable. Compruebe sus resultados
reemplazando dichos valores en las ecuaciones iniciales y por medio
del software Geogebra*.
 x  x  0
1
3
x 
3
x 
1
2
3
x  x   3
1
2
d.
Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones
lineales que le describe y soluciónelo por medio de una reducción de
Gauss – Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

Un

nuevo

comerciante

teléfonos

de

celulares

decide

vender

únicamente 3 referencias

americanas, una

gama

baja

(A),

una

gama media (B) y otra de gama alta (C). En los meses de octubre,

noviembre

diciembre

y

se

venden

2,

6

y

5

celulares

respectivamente de

la

gama

baja;

1,

1

y

2

celulares

respectivamente de la gama media; y 4, 5 y 3 celulares de gama

cada uno

alta para

de dichos

meses.

Si

las

ventas

de octubre

totalizaron 3.050 USD, las

de noviembre 4.750

USD

y

las

de

diciembre 3.900 USD, ¿cuál es el precio unitario en dólares de los

celulares de cada gama?

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales, guías, tutoriales y el link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo del punto, los pantallazos de las verificaciones.

  • 2. Con base en los conceptos estudiados sobre rectas en R3, responda:

a. En una ecuación de recta dada, se han de identificar fácilmente un punto conocido y un vector director, así, si se dan las coordenadas de un punto P de una recta y se conoce la ecuación paramétrica de una segunda recta, sabiendo que las dos rectas son paralelas, ¿que comparten en común dichas rectas?

Un nuevo comerciante teléfonos de celulares decide vender únicamente 3 referencias americanas, una gama baja (A),

b. Dado el punto paramétrica de la recta L2:

, que pertenece a la recta L1 y la ecuación

Un nuevo comerciante teléfonos de celulares decide vender únicamente 3 referencias americanas, una gama baja (A),

Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta L1, sabiendo que L1 y L2, son paralelas.

  • 3. Con base en los conceptos estudiados sobre rectas en R3, responda: a. Dados dos puntos cualquiera en el plano, se requiere el hallar un vector a partir de estos puntos para poder así determinar las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas. ¿Qué nombre recibe el vector hallado a partir de los puntos dados? Relacione con claridad una fuente de consulta comprobable que argumente la respuesta.

  • b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos D y G:

b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos

4. Desarrollar los siguientes ejercicios propuestos:

  • a. Dados los siguientes planos:

b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos

Determinar el valor de

b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos

para que sean:

  • a) Paralelos.

  • b) Perpendiculares.

Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra, Scilab, Octave o Matlab.

  • b. Sean las siguientes expresiones:

b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos
b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos
b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos
b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos
b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos
b. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos
  • a) Describa a qué corresponden (plano, recta, etc.) y represente gráficamente cada una de ellas en el plano x,y,z.

  • b) Compruebe sus resultados gráficamente mediante el uso de Geogebra, Scilab, Octave o Matlab.

5. Resolver los siguientes ejercicios:

  • a. Obtener la ecuación del plano que contiene el punto

a. Obtener la ecuación del plano que contiene el punto y cuyas

y cuyas

coordenadas del vector normal son:

coordenadas del vector normal son: . Compruebe

. Compruebe

gráficamente con la ayuda de Geogebra, Scilab, Octave o Matlab.

  • b. Determine la ecuación de plano que contiene los puntos

,
,
,
,

. Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra, Scilab, Octave o Matlab.

Entornos

Entorno de conocimiento,

entorno

de

aprendizaje

para su

desarrollo

colaborativo y entorno de aprendizaje práctico.

 

Individuales:

Presentar en el foro los problemas resueltos. Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación: 20 puntos.

Colaborativos:

Productos a

Trabajo escrito consolidando la solución de los ejercicios propuestos, con un único desarrollo por punto.

entregar por el estudiante

ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo debe incluir en su estructura portada, introducción, conclusiones y bibliografía según normas APA. Archivo en PDF, fuente de la letra Arial, tamaño 12. Debe cargarse el trabajo en el entorno de Seguimiento y evaluación. Elegir un integrante del grupo que realice la entrega.

Ponderación: 80 puntos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

 

Los

aportes

individuales

darán

cuenta

del

dominio

que

Planeación

cada estudiante

tiene

de

los

temas

a

evaluar,

se

deben

de

hacer

 

aportes

en

cada

una

de

las

semanas,

es

de

aclarar

actividades

que

todos

deben

aportar

y

retroalimentar

con

el

fin

de

para el

escoger

el

mejor

ejercicio

desarrollado

 

por

el

grupo

desarrollo

colaborativo.

 

del trabajo

Si

no

hay

entrega

de trabajo

grupal sino

por

el

contrario

es

colaborativo

individual,

 

debe

informarlo

desde

la

primera

 

semana

posterior

a

ello

la

nota

grupal

y

la

individual

se

afecta

en

vista de la falta de comunicación y acuerdos en el grupo.

 

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que cada estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se describen en la siguiente celda. Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si participan en la actividad.

 
 

Compilador

 

Revisor

Evaluador

Entregas

Alertas

Roles y

Compilador:

Consolidar

el

documento

 

que

se

constituye

responsabilid

como

 

el

producto

final

del

debate,

teniendo

en

cuenta

que

ades para la

se

hayan

incluido

los

aportes

de

todos

los

participantes

y

producción

que

solo

se

incluya

a

los

participantes

que

intervinieron

en

de

el

proceso.

Debe

informar

a

la

persona

encargada

de

las

entregables

alertas

 

para

que

avise

a

quienes

no

hicieron

sus

por los

participaciones,

que

no

se

les

incluirá

en

el

producto

a

estudiantes

entregar.

 

Revisor:

Asegurar

que

el

escrito

cumpla

con

las

normas

de

 

presentación de trabajos exigidas por el docente.

 

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

 

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del

 

documento.

 
 

Uso

de

la

norma

APA,

versión

3

en

español

(Traducción

de

la versión 6 en inglés).

 

Las

Normas

APA

es

el

estilo

de

organización

y

presentación

de información más

usado

en

el

área

de

las

ciencias

Uso de

referencias

sociales.

Estas

se

encuentran

publicadas

bajo

un

Manual

que

permite

tener

al

alcance

las

formas

en

que

se

debe

 

presentar

 

un

artículo

científico.

Aquí

podrás

encontrar

los

aspectos

más

relevantes

de

la

sexta

edición

del

Manual

de

las

Normas

APA,

como

referencias,

citas,

elaboración

y

presentación

 

de

tablas

y

figuras,

 

encabezados

 

y

seriación,

entre

 

otros.

Puede

consultar

como

implementarlas

ingresando a la página http://normasapa.com/

 

Políticas de

En

el

acuerdo

029

del

13

de diciembre

de

2013, artículo 99,

se

plagio

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre

otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento

o invención realizado por otra

persona. Implica también el uso de

citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines

de

lucro,

 

materiales

educativos

o

resultados

de

productos

de

investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados

para

 

la

Universidad.

 

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las

siguientes:

  • a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria

correspondiente.

  • b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo

académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción

disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

   
 

Actividad

Formato rúbrica de evaluación

colaborativa

   

Tipo de

actividad:

individua

l

Actividad

Momento de

 

Intermedia,

unidad 2

   

la

evaluación Inicial

Final

 

Aspectos

Niveles de desempeño de la actividad individual

Puntaje

evaluados

Valoración alta

 

Valoración media

 

Valoración baja

Participació n individual en el foro,

El estudiante participó en el foro eligiendo el

 

Aunque participa en el foro no desempeña el rol

 

No participó en el foro eligiendo el rol

 

eligiendo el

rol a desempeñar

elegido

4

Puntos

rol a

 

(Hasta 4

(Hasta 2 puntos)

(Hasta 0 puntos)

 

desempeñar

puntos)

Presentar en el foro los problemas resueltos

Presentó en el foro los problemas resueltos correctamente y sus soluciones son originales y diferentes a las de sus compañeros

   

Presenta en el foro los problemas resueltos, sin embargo, el resultado no es el correcto o se evidencia falta de originalidad en las soluciones

No resuelve los problemas, o se evidencia fraude en el desarrollo de los ejercicios

8

Puntos

 

(Hasta 8

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 0

 

puntos)

puntos)

Realimenta ción de los aportes de sus

De acuerdo a las participaciones de sus compañeros, realimenta los aportes realizados por cada uno de ellos, con mínimo

Aunque realimenta los aportes de los compañeros solo realiza un aporte

No realizó ningún aporte para realimentar a los compañeros

8 Puntos

compañeros

3

aportes

(Hasta 8

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 0

puntos)

puntos)

Aspectos

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

Puntaje

evaluados

Valoración alta

Valoración media

Valoración baja

 

Se resolvió el problema adecuadamente con el

Aunque se resuelve el problema propuesto, el

El trabajo no da respuesta adecuada al

14

Punto 1

procedimiento adecuado

procedimiento presenta falencias

problema presentado

Puntos

(Hasta 16

(Hasta 10 puntos)

(Hasta 0

puntos)

puntos)

 

Se resolvió el problema adecuadamente con el

Aunque se resuelve el problema propuesto, el

El trabajo no da respuesta adecuada al

14

Punto 2

procedimiento adecuado

procedimiento presenta falencias

problema presentado

Puntos

(Hasta 14

(Hasta 7 puntos)

(Hasta 0

puntos)

puntos)

 

Se resolvió el problema adecuadamente con el

Aunque se resuelve el problema propuesto, el

El trabajo no da respuesta adecuada al

14

Punto 3

procedimiento adecuado

procedimiento presenta falencias

problema presentado

Puntos

(Hasta 14

(Hasta 7 puntos)

(Hasta 0

puntos)

puntos)

 

Se resolvió el problema adecuadamente

Aunque se resuelve el problema

El trabajo no da respuesta

14

Punto 4

con el procedimiento adecuado

propuesto, el procedimiento presenta falencias

adecuada al problema presentado

Puntos

(Hasta 14

(Hasta 7 puntos)

(Hasta 0

puntos)

puntos)

Punto 5

Se resolvió el problema adecuadamente con el procedimiento adecuado

Aunque se resuelve el problema propuesto, el procedimiento presenta falencias

El trabajo no da respuesta adecuada al problema presentado

16Puntos

(Hasta 14

(Hasta 7 puntos)

(Hasta 0

puntos)

puntos)

Informe

El documento presenta una excelente estructura. Contiene portada, introducción, conclusiones y bibliografía. El informe cuenta con editor de ecuaciones y está publicado en el formato solicitado en la guía de actividades

La presentación del informe no contiene editor de ecuaciones o no fue presentado en el formato solicitado. Aunque el documento presenta una estructura base carece de algunos elementos del cuerpo solicitado

El estudiante no tuvo en cuenta las normas propuestas para la construcción del trabajo

8 Puntos

(Hasta 8

(Hasta 4 puntos)

(Hasta 0

puntos)

puntos)

 

Calificación final

100

Puntos