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Instrumentación Didáctica para la formación y SGCE


TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO desarrollo de competencias Proceso Estratégico
Académico
Versión vigente 2018
Control de cambios: versión 2 Página 1 de 11
Instituto
Tecnológico
de Oaxaca Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Periodo: _Febrero-Junio 2018_

Nombre de la asignatura: Diseño Estructural de Elementos de Acero. Grupos: ICB e ICC


Plan de Estudios: ICIV-2010-208
Clave de la asignatura: ICF-1010
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 3-2- 5

1. Caracterización de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

2. Intención Didáctica. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

3. Competencia de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

4. Indicadores de alcance
VALOR DEL
INDICADORES DE ALCANCE
INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus 95 a 100
conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los Si cumple al
fenómenos o problemas de estudio., Incluir más variables en dichos casos de estudio menos cinco
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando de los
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros indicadores
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información EXCELENTE
adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
C. Propone y/o aplica soluciones procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas
o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente.
Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.
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D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso
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de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una


asignatura introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros,
autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de
los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas
para lograr la competencia
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor/a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas
de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar
activamente durante el curso

Cumple con cuatro de los indicadores de desempeño 85-94


NOTABLE
Cumple con tres de los indicadores de desempeño 75-84
BUENO
Cumple con dos de los indicadores de desempeño 70-74
SUFICIENTE
Cumple con menos de dos indicadores de desempeño NA (no
alcanza)
INSUFICIENTE

Niveles de desempeño para cada competencia: Excelente, Notable, Bueno, Suficiente, Insuficiente
Competencia alcanzada: Obtener cualquiera de los siguientes niveles: Excelente, Notable, Bueno o Suficiente
Competencia no alcanzada: Obtener el nivel de: Insuficiente
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4. Análisis por competencias específicas


1 Competencia Específica: Reconoce el comportamiento mecánico del acero estructural y sus propiedades mecánicas, así como
los criterios de diseño basados en la normatividad vigente para el diseño de elementos de acero.
________________________________________________________________________
PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
1.1 El acero estructural • Realizar investigación sobre las Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 10
1.2 Reglamentos y especificaciones estructuras de acero generando de manera clara y concisa. síntesis.
de diseño una tabla comparativa entre las Capacidad de organizar y
1.3 Criterios de diseño estructuras de acero y las de Promover la investigación planificar.
1.4 Análisis de cargas por gravedad concreto. documental y electrónica. Solución de problemas
1.5 Combinaciones de acciones • Analizar la gráfica esfuerzo- Toma de decisiones.
deformación del comportamiento Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
mecánico a tensión para diferentes la participación. Capacidad de aplicar los
grados de acero, así como los conocimientos en la
diferentes parámetros que definen práctica
su comportamiento. Capacidad de adaptarse a
• Presentar una tabla comparativa nuevas situaciones
de los diferentes criterios de diseño Capacidad de generar
estableciendo sus diferencias. nuevas ideas
• Presentar una tabla de las (creatividad)
especificaciones de los diferentes Liderazgo
códigos vigentes en el diseño de Preocupación por la
estructuras de acero. calidad
• Identificar los perfiles
comerciales generando una tabla.
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Matriz de evaluación:
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EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

2 Competencia Específica: Diseña elementos sometidos a tensión y compresión axial aplicando la normatividad vigente, generando los croquis
estructurales de detalle.
________________________________________________________________________
PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
2.1 Área neta efectiva • A través de la elaboración de un Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 15
2.2 Diseño de elementos a tensión esquema gráfico (mapa de de manera clara y concisa. síntesis.
2.3 Longitud efectiva de pandeo conceptos, mapa mental, cuadro Capacidad de organizar y
2.4 Diseño de elementos en sinóptico) explica las diferencias Promover la investigación planificar.
compresión entre elementos a tensión y documental y electrónica. Solución de problemas
compresión. Toma de decisiones.
• Elaborar una memoria de cálculo Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
de secciones netas y efectivas. la participación. Capacidad de aplicar los
• Resolver un problemario para el conocimientos en la
diseño de elementos a tensión y Promover el uso de hojas de práctica
compresión. cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
• Elaborar una tabla en donde problemas. nuevas situaciones
represente la longitud efectiva de Capacidad de generar
columnas con diferentes tipos de nuevas ideas
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de Oaxaca apoyos. (creatividad)
• Diseñar elementos a compresión. Liderazgo
• Resolver un problemario para el Preocupación por la
diseño de placas base. calidad

Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

3 Competencia Específica: Diseña elementos sometidos a flexión y cortante aplicando la normatividad vigente, generando los planos estructurales de
detalle.
________________________________________________________________________
PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMADEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
3.1 Método de esfuerzos de Construir un mapa conceptual del Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 15
trabajo comportamiento elástico y plástico de manera clara y concisa. síntesis.
3.2 Método de factores de carga y utilizando la gráfica esfuerzo- Capacidad de organizar y
resistencia deformación del acero. Promover la investigación planificar.
3.3 Método plástico • Investigar y elaborar una tabla de documental y electrónica. Solución de problemas
3.3 Aplicaciones a vigas las propiedades geométricas de las Toma de decisiones.
secciones de los perfiles Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
comerciales. la participación. Capacidad de aplicar los
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de Oaxaca • Resolver un problemario para el conocimientos en la
diseño de vigas por flexión y Promover el uso de hojas de práctica
cortante utilizando la normatividad cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
vigente. problemas. nuevas situaciones
Capacidad de generar
nuevas ideas
(creatividad)
Liderazgo
Preocupación por la
calidad

Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

4 Competencia Específica: Construye y aplica los diagramas de interacción carga-momento para su diseño o revisión considerando los criterios de diseño
vigentes.
________________________________________________________________________
PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
4.1 Diagramas de interacción  Investigar los diagramas de Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 15
4.2 Efecto de esbeltez y interacción generando un diagrama de manera clara y concisa. síntesis.
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amplificación de
de Oaxaca para discutirlo en clase. Capacidad de organizar y
momentos  Investigar el comportamiento de Promover la investigación planificar.
4.3 Comportamiento de elementos elementos sujeto a documental y electrónica. Solución de problemas
flexo-comprimidos en marcos flexocompresión para su discusión Toma de decisiones.
restringidos y no restringidos en clase. Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
lateralmente.  Investigar y elaborar un informe la participación. Capacidad de aplicar los
4.4 Diseño de vigas-columnas del efecto de esbeltez y factores de conocimientos en la
4.5 Diseño de placas de base para amplificación de momentos debido Promover el uso de hojas de práctica
columnas a efectos de segundo. cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
 Realizar un problemario de problemas. nuevas situaciones
elementos sujetos a Capacidad de generar
flexocompresión utilizando los nuevas ideas
diagramas de interacción. (creatividad)
Liderazgo
Preocupación por la
calidad

Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

5 Competencia Específica: Diseña conexiones atornilladas y soldadas de acuerdo con la normatividad vigente para generar la memoria estructural y planos
de detalle.
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de Oaxaca PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
5.1 Conexiones atornilladas  Investigar los diferentes tipos de Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 15
5.2 Conexiones soldadas conexiones generando un cuadro de manera clara y concisa. síntesis.
comparativo para discutirlo en Capacidad de organizar y
clase. Promover la investigación planificar.
 Construir una tabla de documental y electrónica. Solución de problemas
características geométricas y Toma de decisiones.
mecánicas de los tornillos para su Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
discusión en clase. la participación. Capacidad de aplicar los
 Construir una tabla que conocimientos en la
especifique las características Promover el uso de hojas de práctica
mecánicas de la soldadura, y las cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
normas a utilizar. problemas. nuevas situaciones
 Realizar un problemario para el Capacidad de generar
diseño de conexiones viga- nuevas ideas
columna, atornilladas y/o soldadas. (creatividad)
Liderazgo
Preocupación por la
calidad

Matriz de evaluación:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
COMPETENCIA
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de Oaxaca A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

6 Competencia Específica: Diseña conexiones atornilladas y soldadas de acuerdo con la normatividad vigente para generar la memoria estructural y planos
de detalle.
________________________________________________________________________
PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
6.1 Responsiva estructural  Utilizar un proyecto Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 10
6.2 Memoria descriptiva del diseño arquitectónico para su de manera clara y concisa. síntesis.
de los elementos y conexiones. estructuración y diseño. Capacidad de organizar y
6.3 Especificaciones y detalles  Elaborar la memoria de cálculo y Promover la investigación planificar.
constructivos los planos de detalles estructurales. documental y electrónica. Solución de problemas
estructurales  Investigar y elaborar un reporte Toma de decisiones.
de la figura del Director Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
Responsable de Obra y el la participación. Capacidad de aplicar los
corresponsable estructural conocimientos en la
indicando sus responsabilidades de Promover el uso de hojas de práctica
acuerdo al reglamento de cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
construcción vigente. problemas. nuevas situaciones
Capacidad de generar
nuevas ideas
(creatividad)
Liderazgo
Preocupación por la
calidad
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EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

Fuentes de información Apoyos didácticos:


Se deberá consultar en el programa de la asignatura,  Material impreso preparado por el docente.
 Hojas de cálculo elaboradas para la solución de problemas.
ya no se incluye en la instrumentación  Vídeos e imágenes obtenidas de la web.
 Plumones y borrador para pizarrón acrílico.
Calendarización de evaluación (semanas):
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Semana de Oaxaca 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6
T.P. ED Ef1 Ef2 Ef3 Ef4 Ef5 Ef6,
Es.
T.R.
S.D. 1 2 F
Observaciones

ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, …). ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.

Fecha de elaboración: __06 de febrero de 2018__

Riaño Sandoval René ___ M.C. Luis Alberto Martínez Santiago

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento