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5to Grado - Sesiones
5to Grado - Sesiones
QUINTO GRADO
DÍA LUNES (PRIMERA SEMANA)
E. A.
Resaltamos las experiencias más bonitas de cada uno, Papel bond
vividas durante las vacaciones. Plumones
Cerrando los ojos recordarán esos momentos gratos. Colores
Luego de recordar, se reparten materiales para que
dibujen una de las experiencias que mas les gustó.
Socializan sus dibujos en el aula al exponerlos a través
de un museo (exposición de sus trabajos) para ser
vistos por los demás.
Explican lo que plasmaron y por qué.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
QUINTO GRADO
DÍA MARTES (PRIMARA SEMANA)
F. R.
Se les pregunta a los niños ¿Cuándo vamos al templo,
los estado de ánimo de las personas serán iguales?
Los niños responden en lluvia de ideas y se abre el
dialogo comentando sobre el tema propuesto.
El docente entrega la nueva información texto bíblico
Mateo 19,16-30, utilizando técnicas diversas en la
lectura.
Socializan sus ideas y responden a las interrogantes en
los grupos formados.
¿Quién se acercó a Jesús?
¿Qué le preguntó a Jesús?
¿Cuál fue la respuesta de Jesús?
¿Qué demostró el rostro del joven? ¿Por qué?
Exponen a la sala los trabajos elaborados.
Se fomenta la coevaluación entre grupos.
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El docente consolida y luego anotan las respuestas.
Elabora una lista de personas y cosas importantes que
tienen en su vida en orden de prioridad.
COMPROMISO:
Se comprometen a pasar más tiempo y a dar más
importancia a lo que han priorizado.
L. M.
Los niños y niñas dialogan sobre los juegos que más les
agrada.
Se les propone resolver problemas de una manera
diferente.
Crean códigos para elaborar problemas:
Si
X = + = 50 – 46
– = +
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
QUINTO GRADO
DÍA MIERCOLES (PRIMARA SEMANA)
E. A.
Los niños y niñas juntos con la docente ubican dentro
del aula los puntos donde colocarán diversos mensajes
a través de dibujos.
En cartulinas y por equipos elaboran siluetas que
representen a cada área.
Colocan en los lugares asignados sus productos
elaborados.
Cada equipo explica lo que plasmó en el dibujo y ¿Por
qué?
Los niños se comprometen a respetar estos espacios
manteniéndolos limpios y en buen estado.
L. M.
La docente indica que observen como han quedado las
áreas que ellos mismos han organizado.
La docente pregunta ¿Cuáles son los códigos más
usados en las matemáticas? ¿Qué significados tienen?
¿Por qué y para qué los usamos? (escribimos en la
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pizarra las respuestas)
Recordamos los términos de las 4 operaciones
fundamentales: + - X ÷ N.
Resuelven ejercicios propuestos por ellos mismos.
Resuelve ejercicios que el docente propone.
Todos necesitamos de ellos para utilizarlos en nuestra
vida diaria.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
QUINTO GRADO
DÍA JUEVES (PRIMARA SEMANA)
L. M.
El docente comenta sobre los gastos que genera la
ambientación del aula.
El docente propone a partir de estos gastos 3
problemas a manera de ejemplos
Los niños copian en sus cuadernos y resuelven.
Resuelven ejercicios del texto de L. M.
P. S.
Con la convivencia en el aula buscamos la paz y
armonía entre todos los niños y niñas y el compromiso
de que debemos ser solidarios en todos los actos de
nuestra vida cotidiana.
A partir de esta experiencia los niños y niñas generarán
las respuestas a las interrogantes que se le plantea.
¿Qué entiendes por armonía?
¿Qué entiendes por paz?
¿Por qué es necesaria la cooperación entre todos?
¿Cómo se aprende a vivir en paz en la escuela?
Después de socializar sus ideas plasman sus respuestas
en papelotes y exponen a la sala.
El docente consolida el tema.
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Los niños registran en su cuaderno
Ilustran sobre las preguntas formuladas.
E.A.
Los niños y niñas haciendo uso de la gama de colores y
dibujos aprendidos, se aplicará la técnica del estarcido
en sus trabajos para seguir ambientando nuestra aula.
MATERIALES:
- Cartulina
- Cuaderno de dibujo
- Témperas de diferentes colores
- Cúter
- Un cepillo de dientes viejo.
Se motivará a trabajar con las siluetas de los dibujos
usados por los diferentes grupos.
En una cartulina recortan con el cúter las siluetas,
sacan las figuras.
Colocan la plantilla hueca sobre el cuaderno de dibujo.
Humedecen el cepillo con la tinta y raspan con un
pedacito de la cartulina sobrante sobre la plantilla.
Se puede hacer diferentes formas.
Exponen sus trabajos y los colocan en los sectores
correspondientes.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
QUINTO GRADO
DÍA VIERNES (PRIMERA SEMANA)
P. S.
El docente presenta una lámina con diferentes clases
de desastres, los niños mencionan los fenómenos
naturales que ocurren en su comunidad.
El docente y los niños dialogan sobre el tema.
Leen el libro de P.S. del MED y responden:
¿Qué tipo de desastre natural se produce en tu
localidad?
¿Qué desastres naturales ocurren en el Perú?
Establece diferencia entre desastres naturales e
inducidos.
Elabora reglas o normas de prevención de desastres.
Socializan sus ideas, registran sus respuestas en
papelotes y lo exponen.
Se genera la coevaluación
El docente consolida el tema.
Copian en su cuaderno e ilustran.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
QUINTO GRADO
DÍA LUNES (SEGUNDA SEMANA)
E. R.
El docente pregunta:
¿Si ocurre un desastre, debemos perder la fe?
¿Como debemos de expresar nuestra fe?
Después de comentar el docente entrega la nueva
información: Mateo 25,21-46.
Ilustra el mensaje del texto bíblico.
Realiza un comentario y lo plasman en su cuaderno
escribiendo el mensaje del texto.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
QUINTO GRADO
DÍA MARTES (SEGUNDA SEMANA)
C. A.
Leen un texto sobre el día nacional de la reflexión de
los desastres naturales.
Responden a través de lluvias de ideas a las siguientes
interrogantes.
¿Qué son desastres?
¿Qué son sismos?
¿Qué debemos hacer: antes, durante y después de un
sismo?
Investigan grupalmente en diversos textos todo lo
referente a:
- Los desastres. Clases
- Los sismos. Clases
- Causas, consecuencias y comportamientos frente a
un sismo.
- Defensa Civil. Brigadas
Anota sus conclusiones en papelotes y exponen.
La profesora sistematiza la información y consolida el
tema.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
QUINTO GRADO
DÍA MIÉRCOLES (SEGUNDA SEMANA)
Quien te mirara
que estás haciendo
y yo mientras tanto
me estoy muriendo
de amor por ti (Bis).
Yo vivo suspirando
una pena de amor
y tu ni te acuerdas
de verme, de verme
algún día.
Mi quena sufre
mi quena llora
y tu no sientes
sus tristes notas
lejos de mí. (Bis)
Fuga.
Hay cariño todavía (Bis)
mañana cuando me vaya
como será (Bis)
Cantan individual y en forma coral.
Luego entonan la canción acompañada de ritmo
(palmadas) e instrumentos.
Comentan el mensaje de la canción.
C. I.
Leen el texto “El Barco Hundido”, y aplican técnicas
diversas para su comprensión.
“La familia es solidaria en caso de desastres
naturales”
230
Que esta sencilla historia nos anime a crear un mundo
mejor, donde la solidaridad sea una realidad cotidiana.
Tendido de lado, como un gigante dormido, el gran
trasatlántico arrojaba las últimas burbujas del
hundimiento. Los peces se atropellaban a su alrededor.
Las almejas se escondían en la arena. Un delfín nadó en
círculos, saltó fuera del agua y anunció:
-¡Barco hundido
Las gaviotas repitieron:
- ¡Barco hundido!
Y los cuervos marinos dieron la vuelta a la isla para
avisarle al abuelo de los pájaros. El abuelo, con su barba
larga y gris, estaba sentado en una roca.
Cuando escuchó el llamado, subió a su bote, lo más rápido
que pudo.
Las gaviotas lo guiaban.
-¡Barco hundido!- seguían gritando-
El abuelo ponía todas sus fuerzas en los remos. Pero ya
eran muchos años de ser viejo; estaba tan cansado que,
en mitad de camino, debió abandonar.
-Estoy muy cansado –confesó-. Pidan ayuda a los pájaros
de la orilla. Busquen a los peces.
- No, abuelo –respondieron las gaviotas-
¡Barco hundido! ¡Barco hundido, abuelo!
Eran cientos revoloteando sobre su cabeza. Todas se
habían unido en una sola bandada.
También había muchos peces asomados a la superficie.
Los peces miraban entristecidos. “El abuelo no va a poder
ayudarnos”, pensaban.
-¡Barco hundido! ¡Barco hundido!
Pero entonces el anciano señaló el cielo y, con un dedo
que era como una raíz seca, indicó a cada pájaro el puesto
que debía tomar. Después señaló el mar e indicó a cada
pez su posición exacta.
En pocos minutos la ciudad en pleno estaba enterada. Con
sus cuerpos, los pájaros habían escrito en el cielo: “Barco
hundido”. Y cuando llegaron las lanchas de salvataje, los
peces destacaban con un círculo el lugar donde se hallaba
el barco.
La tripulación había reaccionado a tiempo y se encontraba
ilesa en los botes salvavidas.
Gracias a la unión solidaria de pájaros y peces, el barco
fue reflotado. Y el abuelo volvió a su roca tranquila, desde
donde observaba las puestas del sol (que son el
espectáculo más maravilloso) y en donde contaba a sus
amigos, los peces y los pájaros, historias de barcos y
navegantes.
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Interrogan el texto leído y comentan.
Seleccionan palabras desconocidas.
Buscan en el diccionario su significado.
Forman oraciones con cada palabra extraída del texto y
le agregan una cualidad o cantidad.
Buscan palabras sinónimos a las palabras desconocidas.
Anotan en sus cuadernos.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
QUINTO GRADO
DÍA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)
P. S.
El docente comenta sobre los diversos naturales que
ocurrieron en el Perú.
El docente con los alumnos elaboran una línea de
tiempo sobre los desastres naturales sucedidos en el
Perú.
Ubicamos en la línea de tiempo los desastres.
233
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
QUINTO GRADO
DÍA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)
C. I.
Descubre la frase escondida con la clave y crea otras.
M U R C I E L A G O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
QUINTO GRADO
DÍA LUNES (TERCERA SEMANA)
235
E. A.
Se pregunta a los niños.
¿Quiénes asistieron a la procesión?
¿Cómo se realizó?
¿Qué símbolo predominó más?
¿Qué hacen con las palmas después de la procesión?
Proponen la confección de palma.
En equipo se repartirán palmas y se enseñará a tejerlo
Terminado el trabajo lo exponen.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
QUINTO GRADO
DÍA MARTES (TERCERA SEMANA)
C. A.
Conversamos a cerca de la prevención que debemos
tener en cada momento y lugar ante algún sismo.
Preguntamos:
¿Qué hacemos si hubiera un sismo en plena procesión?
¿Dónde nos ubicaríamos?
¿Qué peligros afrontamos?
A través del dialogo elaboramos las medidas de
prevención propuesta por los niños.
Exponemos las medidas propuestas en lugar visible
para tenerlas presentes.
P. S.
Teniendo en cuenta estas medidas simulan una
procesión y/o misa para realizar un simulacro.
Comentan sus experiencias sobre lo vivido.
237
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
QUINTO GRADO
DÍA MIERCOLES (TERCERA SEMANA)
C. I.
Los niños en equipo de trabajo producen un texto que
lleve por titulo “a la salvación de los náufragos”
En su producción resaltan la solidaridad de los
Socorristas.
Leen y reheleen para hacer sus correcciones.
Socializan sus trabajos.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
QUINTO GRADO
DÍA JUEVES (TERCERA SEMANA)
L. M.
Los niños y niñas dialogan sobre las actividades Reglas
religiosas que vienen desarrollándose con motivo de la colores
semana santa. Lápiz
Registra en una tabla de frecuencia cuantos de los hoja de cálculo
niños y niñas por grados de la escuela están asistiendo.
Elaboran un gráfico de barra
Socializan sus trabajos
C. I.
Se dialoga con los niños a cerca de la preparación para
una fiesta.
¿Qué hacemos antes de la fiesta?
¿Cómo nos sentimos?
¿Qué hacemos durante la fiesta?
¿Cuándo nos sirven la comida lo recibidos con agrado?
¿Cómo nos comportamos la fiesta y como después?
Se invita en forma voluntaria a los niños para que
narren como lo viven en casa.
Plasman su narración en sus cuadernos.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
QUINTO GRADO
DÍA VIERNES (TERCERA SEMANA)
240
E U C A R I S T I A
W Z O R A C I O N C
B V M I S A T O C H
Y J U N T O S V H E
I J N K L A L L M R
N Ñ U O P T Q R S M
C E N A V S W X Y A
T U I G L E S I A N
Z A O B D I C E F O
G H N U J F K L M S
241
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
QUINTO GRADO
DÍA LUNES (CUARTA SEMANA)
242
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
QUINTO GRADO
DÍA MARTES (CUARTA SEMANA)
243
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
QUINTO GRADO
DÍA MIÉRCOLES (CUARTA SEMANA)
C.I.
Se plantea la interrogante: ¿Qué acciones realizan las
autoridades para mejorar la salud de la comunidad?
El docente genera un debate con los alumnos, quienes
comentan libremente sobre el tema.
Expresan sus opiniones y respetan las opiniones de
sus compañeros.
Se registra en la pizarra las opiniones más relevantes.
Establecen un paralelo entre las acciones positivas y
negativas realizadas por las autoridades.
Concluyen que no es suficiente sólo el apoyo de las
autoridades sino que la comunidad también debe
organizarse y adoptar medidas necesarias para evitar Papelotes
las enfermedades a pesar del desastre. plumones
En equipo elaboran acuerdos de forma de vida para
evitar las enfermedades.
Plasman en papelotes sus acuerdos y socializan.
Registran los acuerdos en sus cuadernos.
Se comprometen a difundir entre los miembros de su
hogar y comunidad estos acuerdos y a cumplirlos.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
QUINTO GRADO
DÍA JUEVES (CUARTA SEMANA)
245
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
QUINTO GRADO
DÍA VIERNES (CUARTA SEMANA)
246