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Evaluación de Programas y Procesos de enseñanza.

SESIÓN 1. Tema: “Concepciones contemporáneas de la evaluación”.

FORO 1.

1. Descarga el texto Modelos contemporáneos.

2. Busca información relevante sobre las nuevas tendencias de la evaluación y


realiza un mapa conceptual.

3. Integra el mapa en el documento que realizaste para el tema anterior (Visión


histórica de la evaluación) y conserva el archivo para entregarlo posteriormente.

4. Entra al foro de esta semana e ingresa dos participaciones:

a) Diferencias básicas entre la visión clásica y la visión contemporánea de la


evaluación.

b) Comparte tus conclusiones sobre la mejor manera de hacer evaluación en el


ámbito educativo.

Especificaciones para tu aportación:

a) El texto compartido debe incluir como mínimo 300 palabras.

b) Dos citas bibliográficas relacionadas con la consulta del material de la presente


materia para esta sesión. (Cuidando la realización correcta de las mismas en
función a los lineamientos del APA).

c) Retroalimentar al menos las aportaciones de dos compañeros, ya que el diálogo


enriquecerá nuestro conocimiento y proceso de aprendizaje.

Buenas noches compañer@s y asesora, soy <b>Fredy Eduardo Valadez


Araballo</b>, para esta primera participación en los foros, corresponde tratar dos
cuestiones, la primera identificar las diferencias básicas entre la visión clásica y la
visión contemporánea de la evaluación y la segunda, establecer conclusiones
respecto a la mejor manera de hacer la evaluación en el ámbito educativo.
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En referencia al primer tema, se puede decir que <b>la evaluación moderna o


contemporánea</b> es pragmática, desde el punto de vista metodológico,
responde a situaciones particulares, poniendo su atención en las preguntas y
necesidades de los implicados, hace uso de métodos múltiples y alternativos. Su
intención se centra en incrementar la utilidad de los resultados, siendo más
extensivos y menos centrados en los números.

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Los modelos contemporáneos de la evaluación se agrupan en cuantitativos, por


ejemplo el análisis de sistemas, y en cualitativos como la crítica artística.

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Por otra parte en <b>la visión clásica de la evaluación</b> en sus inicios empleo
modelos experimentalistas y fue incorporando progresivamente procedimientos
más cualitativos, que dieron lugar a avances que las ciencias de la educación
fueron integrando.

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El modelo clásico de evaluación fue el enfoque predominante durante los primeros


años de desarrollo de la evaluación, siendo muy nutrido el elenco de autores que
fueron desarrollando su actividad evaluadora dentro de este modelo, entre éstos
destacan Tyler y su ‘evaluación por objetivos’.

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En el ámbito de la evaluación educativa, inicialmente las propuestas se concretan


en la medición del rendimiento escolar del alumno, progresivamente, las
finalidades de la evaluación educativa fueron ampliándose con planteamientos
como los análisis de procesos, evaluación para la toma de decisiones en el aula,
evaluación de las organizaciones educativas, evaluación del clima educativo, etc.

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Por último, en lo referente a <b> la mejor manera de hacer evaluación en el ámbito
educativo </b>, considero que en la actualidad la evaluación no debe encasillarse
en la implementación de un único modelo o un único camino para su realización,
ya que pienso que la evaluación debe enriquecerse y complementarse con lo
propuesto por los diferentes modelos, ya sean cualitativos o cuantitativos,
considero entonces que la implementación de estos modelos no debe ser
excluyente, sino que la evaluación en el ámbito educativo debe ser capaz de
adaptarse a las condiciones educativas, sociales y escolares que se presentan en
la actualidad, para lo cual debe tomar cualquier elemento que le resulte útil o
provechoso de los diferentes modelos establecidos y lograr adecuarlo en un
modelo que se ajuste perfectamente a las necesidades que se mencionaron
anteriormente.

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<b>REFERENCIAS</b><br>

-Aliat Universidades. Evaluación de Programas y Procesos de enseñanza. Unidad


1. La evaluación y su historia. Consultado el día 09 de Marzo de 2018 en: <br>

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s1/s1_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcio
n=729592

<br><br>

-Izquierdo, B. (2008). De la evaluación clásica a la evaluación pluralista. Criterios


para clasificar los distintos tipos de evaluación. EMPIRIA. Revista de Metodología
de las Ciencias Sociales, núm. 16, julio-diciembre, 2008, pp. 115-134. Universidad
Nacional de Educación a Distancia. Madrid, España. Consultado el día 09 de
Marzo de 2018 en: <br>

http://www.redalyc.org/pdf/2971/297124024005.pdf

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Buenas noches compañero <b> Sergio Galindo Velázquez </b>, con todo respeto
me gustaría complementar tu participación en este primer foro, tomando como
base lo que comentas sobre que “Dentro de la educación, es más, en cualquier
ámbito, la evaluación, sirve para mejorar la calidad de productos, servicios y
acciones, en este caso es la educación, es decir, como el docente utiliza los
resultados para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje”, al respecto estoy
de acuerdo contigo, ya que considero que efectivamente, los procesos de
evaluación no solo son importantes, son necesarios ya que las evaluaciones
funcionan como un instrumento de control, que permite identificar los resultados
obtenidos y compararlos con los resultados deseados, lo que permitirá conocer el
grado de cumplimiento de los objetivos establecidos, las desviaciones existentes
entre los resultados esperados y los obtenidos, las áreas o temas que sean
susceptibles de mejorar y la retroalimentación al sistema que permitirá corregir las
desviaciones encontradas y el mejoramiento continuo de la calidad.

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Saludos y felicidades por tu aportación.

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<b>Fredy Eduardo Valadez Araballo. </b>

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Buenas noches compañera <b> López Cruz Érica Janette </b>, con todo respeto
me gustaría complementar tu participación en este primer foro, tomando como
base lo que comentas sobre que “En la actualidad, las exigencias de las
sociedades contemporáneas son vastas y múltiples; los educandos no requieren
exclusivamente aprender conocimientos: es necesario ayudarles a desarrollar
habilidades, valores y actitudes.”, al respecto considero interesante tu
planteamiento y también muy cierto, ya que efectivamente, considero que en la
actualidad la evaluación no debe encasillarse en la implementación de un único
modelo o un único camino para su realización, ya que pienso que la evaluación
debe enriquecerse y complementarse con lo propuesto por los diferentes modelos,
ya sean cualitativos o cuantitativos, considero entonces que la implementación de
estos modelos no debe ser excluyente, sino que la evaluación en el ámbito
educativo debe ser capaz de adaptarse a las condiciones educativas, sociales y
escolares que se presentan en la actualidad.

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Saludos y felicidades por tu aportación.

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<b>Fredy Eduardo Valadez Araballo. </b>