PRACTICA II PSICOLOGIA

Tema de la Cartilla
 INDICE GENERAL

I. Introducción

II. Modelo Psicoanalítico

III. Modelo Conductista

IV. Modelo Cognitivo

V. Modelo Humanista

VI. Orientación y perfilamiento

VII. Conclusión

VIII. Bibliografía.

1. INTRODUCCIÓN

El presente documento realiza un abordaje conceptual, histórico y teórico de los principales

modelos clínicos psicológicos, con el cual se pretende desarrollar competencias analítico-críticas
que le permitirán al estudiante tener una mayor claridad y argumentación, en relación con los
fundamentos clínicos presentes en las intervenciones psicológicas. También aborda el tema de
orientación profesional y perfilamiento puesto que es un tema considerado de gran importancia
en el proceso de clínica en la institución, puesto con ello se aporta a guiar a los estudiantes que
están prontos a dejar la educación media, con el fin de que tengan un panorama más claro de lo
que quieren hacer.

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 2. METODOLOGÍA.

Por medio de esta cartilla se pretende desarrollar temas que se han relacionado con los inicios
de la psicología clínica, diferencias de conceptos básicos y reconocimiento de los distintos tipos
que usa psicología clínica, al igual que todos los aspectos de la orientación profesional y el
perfilamiento. Para esto se recomienda a los aprendices seguir el orden del presenté
documento y considerar el uso del materiales interactivos que tiene el módulo.

3. MAPA CONCEPTUAL DEL MÓDULO.

4. OBJETIVO GENERAL.

Proporcionar una aproximación teórica, que le permita al estudiante tener una claridad
conceptual respecto a los conocimientos principales en cada una de las perspectivas clínicas y
de los procesos que se pueden plantear en el campo de orientación profesional.
 Reconocer los conceptos básicos de cada una de la conceptualización teórica de la
perspectiva clínica
 Identificar diferencias sustanciales entre el modelo psicoanalítico y conductual
 Identificar diferencias sustanciales entre el modelo Sistémico y cognitivo.
 Identificar diferencias sustanciales entre el modelo psicoanalítico y cognitivo
 Identificar diferencias sustanciales entre conductual y cognitivo.

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  Conocer la importancia de la orientación profesional dentro del campo psicológico.

Identificar y utilizar las principales herramientas o instrumentos en el campo de orientación

profesional

DESARROLLO TEMÁTICO.

6.1 COMPONENTE MOTIVACIONAL.

Este tema tiene una implicación fuerte en la praxis del psicólogo, ya que permitirá que el
estudiante identifique los principales modelos y técnicas que se usan en la intervención clínica.
De esta manera, los aprendices podrán reconocer el cambio gradual del paradigma de cada una
de los modelos.
De otra parte, estos procesos constituyen además un excelente puente de enlace con las
asignaturas que hacen parte del núcleo de fundamentación, y le permite apropiarse de forma
práctica la conceptualización teórica.

6.2 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS.

Se recomienda que el estudiante realice un seguimiento riguroso a las lecturas, apoyado en la

información proporcionada en todo el material.
Se sugiere hacer uso de herramientas de estudio como elaboración de mapas conceptuales,
resumen para consolidar la información escrita.

6.3 DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS.

EJERCICIOS PRÁCTICOS

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De acuerdo con lo visto en la cartilla, elabore un cuadro comparativo entre los modelos
explicativos clínicos

Modelo ..... Modelo Modelo

•Definición •Definición •Definición
•Características •Características •Características

CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS PERPECTIVAS CLINICAS DE LA PSICOLOGIA

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 De acuerdo a los temas examinados y a la bibliografía, resuelva las siguientes preguntas:
1) ¿Qué comprende por Psicoterapia?
2) ¿Cuáles son las principales características del modelo conductista?
3) ¿Por qué el modelo cognitivo se encarga de la restructuración de esquemas mentales?
4) ¿Cuáles son las principales características del modelo psicoanalista?
5) Elabore un mapa conceptual que explique el modelo sistémico.
Elabore una actividad corta donde pueda hacer orientación profesional a un curso de 10 grado

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 4. GLOSARIO DE TÉRMINOS.

Codificación Proceso por el que la información o los sucesos que se perciben, se

transforman en una representación de memoria.
Cognición Interpretación y transformación interna de la información almacenada.
Entropía Los sistemas tienden a mantener su identidad, no facilita el cambio.
Regresión Devolverse a una fase de desarrollo anterior, a consecuencia de una
frustración en la satisfacción de la libido.
Represión Es el mecanismo de defensa más elemental, las pulsiones se expulsan
del campo de la conciencia y quedan instaladas en el inconsciente.
Sublimación Se aplica la energía del impulso instintivo renunciado a objetos sociales
y culturales.
Conocimiento En el sentido global que se utiliza en psicología cognitiva, información
almacenada en la memoria sobre el entorno, que abarca desde lo
cotidiano hasta lo formal.
Memoria Conjunto de representaciones y procesos, por los que se codifica,
consolida y recupera la información.
Pensamiento Proceso de representar mentalmente la información y transformar
éstas representaciones de modo que se generen nuevas
representaciones.
Sobre generalización Se saca una conclusión general de una solo hecho particular. Se
caracterizan por usar palabras como siempre, todo, nadie, nunca,
todos y ninguno.
Interpretación del Realizar interpretaciones de los demás teniendo presente los
pensamiento sentimientos y las intenciones, sin preguntarle al sujeto.

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 8. BIBLIOGRAFÍA.

 García, R., Valero, L., y Vives, C., (2000). Aplicación de la Psicoterapia analítica funcional.
Un análisis clínico de un trastorno depresivo. Análisis y modificación de Conducta. 26,
106, 291- 317. Recuperado de
http://www.functionalanalyticpsychotherapy.com/Ferro2000.pdf
 Luciano, C., y Valdivia, M., (2006). La terapia de aceptación y compromiso (ACT).
Fundamentos, características y evidencia. Papeles del Psicólogo, 27, 2, 79- 91.
Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1339.pdf.
 López, M., (2010). Intervención psicológica en un trastorno adictivo desde el paradigma
conductista radical. Salud y Drogas. 10, 2, 37- 46. Recuperado en
http://www.redalyc.org/pdf/839/83918822003.pdf
 Martínez, M. (1998). Orientación profesional y vocacional. Papeles del psicólogo.
Noviembre, n° 7. Recuperado de
http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=794

8.1. REMISIÓN A FUENTES COMPLEMENTARIAS

 Guzmán, C., (2008). Desarrollo psicosexual en Freud y explotación sexual comercial infantil.
Tesis para optar al título de psicóloga de la Universidad de Chile. Recuperado en
http://www.tesis.uchile.cl/tesis/uchile/2008/guzman_c2/ sources /guzman_c2.pdf.
 Zuluaga, D., (2010). La terapia cognitiva: Una Visión general. Perspectiva psicológica,
recuperado en http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/
perspectivaspsicologia/html/revistas_contenido/revista6/La%20terapiacognitiva.pdf
 Ruiz, A., Días, M., y Villalobos, A., (2011). Manual de técnica de intervención Cognitivo
Conductual. Madrid: UNED. Recuperado en http://www.edesclee.com/pdfs/ 97884330253
57.pdf

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