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1. Tareas previas
a. Acuerdos en el equipo territorial, coordinadores territoriales, facilitadores,
supervisores y asesores, sobre la convocatoria al encuentro (fecha, sede,
horario, responsable de la convocatoria y actividades )
b- Envío de los siguientes documentos:
- Documento marco “Nuestra escuela. Lee para aprender” y sus anexos1;
- Jornada institucional N° 1 “Proyecto institucional de Alfabetización. Revisión
de las decisiones institucionales sobre lectura; en formato digital a los
directivos de cada agrupamiento.
Segundo momento
Desarrollo de la propuesta elaborada para la Jornada institucional N° 1
“Proyecto institucional de Alfabetización. Revisión de las decisiones
institucionales sobre lectura”. Se sugiere como recurso complementario:
- Video “Proyecto institucional de Alfabetización. Conceptos iniciales”
elaborado por la Mg. Marta Zamero.
- Presentación del ppt “Segundo Trayecto Formativo 2017-2020. Res. CFE
316/17”.
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Anexo I: Funcionamiento de los dispositivos formativos. Criterios orientadores para la organización y desarrollo de
los Encuentros de directivos y Jornadas institucionales.
Anexo II: Funcionamiento de los dispositivos formativos. Criterios orientadores para la organización y desarrollo de
los Acuerdos didácticos institucionales.
Anexo III: Funcionamiento de los dispositivos formativos. Criterios orientadores para la organización y desarrollo de
los Ateneos didácticos.
Anexo IV: Instrumentos y tutoriales de información relevante.
Anexo V: Cronograma.
Unidad de Gestión Provincial
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE
SEGUNDO TRAYECTO FORMATIVO 2017 – 2020
“NUESTRA ESCUELA” LEE PARA APRENDER
Res. CFE 316/17
JORNADA INSTITUCIONAL Nº 1
PROYECTO INSTITUCIONAL DE ALFABETIZACIÓN
REVISIÓN DE LAS DECISIONES INSTITUCIONALES
SOBRE LECTURA
1. Destinatarios
2. Contenidos
3. Objetivos
Esta acción consiste en llevar adelante una jornada en la que el equipo de docentes y
directivos de cada institución educativa comience a explicitar, analizar y reflexionar sobre las
decisiones institucionales que se asumen en la enseñanza de la lectura.
Y en el marco de ese trabajo se logren acuerdos didácticos sustantivos que permitan definir,
iniciar, revisar, redefinir, mejorar, reorientar, completar, profundizar u optimizar el proyecto
institucional de alfabetización vigente, en particular la enseñanza de la lectura.
Para ello es imprescindible que todo el equipo (docentes y directivos) comprenda de qué se
trata leer y enseñar a leer a lo largo de la escolaridad obligatoria y que cada profesor logre
ubicarse en el trabajo particular que implica enseñar a leer en cada Nivel y Ciclo.
El objetivo central es que a partir de este proceso de reflexión colectiva el equipo pueda
proponerse acuerdos didácticos viables y sustantivos para que el proceso de alfabetización
no sufra empobrecimientos, cortes o desarticulaciones que se transformen en obstáculos
para los alumnos.
4. Fundamentación de la propuesta
5. Actividades y metodología
Pero para esta primera Jornada les proponemos avanzar en la revisión de el/los proyectos/s
actual/es de la institución, comenzando por las decisiones tomadas hasta aquí respecto de qué
lecturas se ofrecen a los alumnos, con el objetivo de mejorar este aspecto en el proyecto del
año próximo.
Utilizamos el término “texto” para designar texto lingüístico (verbal). No nos referimos a
imágenes. Un texto puede ser desde la estrofa de una poesía, hasta un cuento o una novela;
desde una breve definición o entrada de diccionario común o enciclopédico hasta un texto
expositivo o informativo extenso de manual, libro de ciencias o web.
Por otra parte, les pedimos consignar solo los textos que fueron seguidos de alguna actividad
de lectura (por ejemplo trabajo con el léxico, relectura de fragmentos seleccionados,
cuestionarios, esquemas, reformulación, comparación con otros textos, etc.)
Un vez que hayan completado el cuadro, analicen lo que ha quedado escrito. (No pierdan de
vista que esta jornada solo estamos revisando QUÉ TEXTOS proponemos para la lectura desde
la institución):
¿Qué aspecto piensan que podría mejorarse en la propuesta actual? Registren los que
consideren más importantes.
¿Qué compromisos podrían asumir para mejorar la selección de textos para la lectura?
(Siempre teniendo en cuenta los NAP, diseños y lineamientos curriculares vigentes).
¿Qué dudas tienen como equipo para tomar estas decisiones? Regístrenlas por escrito.