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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

I. DATOS GENERALES:
1.1. D.R.E. : ANCASH
1.2. U.G.E.L. : SANTA
1.3. LUGAR : Huambacho “La Huaca”.
1.4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 88058.
1.5. DIRECTOR : Mg. Abner Pereda Infantes
1.6. DOCENTE : Espinoza Torres Cynthia
1.7. ÁREA : Formación Ciudadana Y Cívica
1.8. CICLO : VI
1.9. GRADO Y SECCIÓN : 1º - “Única”
1.10. HORAS SEMANALES : 03 horas pedagógicas.

II. TITULO DE LA UNIDAD:


“CONSTRUYENDO NUESTRAS NORMAS EN LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


El aula, y la escuela en general, es el primer espacio público que nuestros estudiantes comparten y es en
donde conviven durante todo el año escolar. En este espacio se observar que los estudiantes presentan
una escasa practica de valores morales lo que puede generar conflictos, que afectan los vínculos amicales,
la enseñanza y los aprendizajes y, además, pueden causar daño a los bienes que pertenecen a todos. Por
ello, buscamos que nuestros estudiantes reflexionen en torno a la pregunta ¿cómo podemos mejorar
nuestra convivencia en el aula y la escuela? Al buscar respuestas a esta interrogante, los estudiantes
deberán concluir que el aula es un espacio público y que necesitan llegar a acuerdos; reconociendo que el
conflicto es inherente a la convivencia y que no es un problema, sino una oportunidad para el diálogo.
Además los estudiantes se darán cuenta que pueden participar en las decisiones del aula, por ejemplo,
proponiendo sus normas de convivencia y practicando valores morales.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interactúa con cada persona Identifica situaciones que afectan la convivencia


reconociendo que todas son democrática, como la exclusión y la violencia.
sujetos de derechos y tienen
deberes. Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué
se considera un sujeto de derechos.

Explica por qué es importante que las personas


cumplan con sus deberes y responsabilidades.

Construye y asume normas y Propone normas relacionadas con el funcionamiento


leyes, utilizando conocimientos y de toda la escuela (manual de convivencia,
principios democráticos. reglamento interno, entre otros).
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ
Se relaciona interculturalmente Trata con cordialidad y consideración a personas que
con otros desde su identidad y provienen de culturas distintas a la suya.

MISMO Y A LOS DEMÁS.


enriqueciéndose mutuamente.

Maneja conflictos de manera Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que


constructiva a través de pautas, son fuente de conflicto.
estrategias y canales apropiados.

Cuida los espacios públicos y el Da un concepto de espacios públicos.


ambiente desde la perspectiva
del desarrollo sostenible.

Aplica principios, conceptos e Explica el significado del artículo primero de la


PARTICIPA EN información vinculada a la Constitución peruana.
ASUNTOS institucionalidad y a la
PÚBLICOS PARA ciudadanía.
PROMOVER EL
BIEN COMÚN. Propone y gestiona iniciativas Identifica cuáles son los derechos y libertades que
para lograr el bienestar de todos tiene toda persona, según la Constitución Política
y la promoción de los derechos (artículo 2°).
humanos.

CAMPOS TEMÁTICOS

 La escuela como espacio público


 El conflicto
 Normas de convivencia

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Elaboración de normas de convivencia para el aula y otros espacios de la escuela

SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (18 horas)

Sesión 1: Elaboramos el concepto de espacio Sesión 2: Reconozco a mi escuela como espacio


público (3 horas) público (3 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Da un concepto de espacios públicos.  Da un concepto de espacios públicos.
Campo temático:  Explica por qué es importante que las personas
La escuela como espacio público. cumplan con sus deberes y responsabilidades.
Actividad importante: Campo temático:
Construyen el concepto de espacio público. La escuela como espacio público.
Actividad importante:
Asamblea de aula sobre las responsabilidades en la
escuela como espacio público.

Sesión 3: Expliquemos cómo se desarrollan los Sesión 4: Analizamos situaciones de violencia en la


conflictos (3 horas) escuela (3 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas,  Trata con cordialidad y consideración a personas
que son fuentes de conflicto. que provienen de culturas distintas a la suya.
Campo temático:  Identifica situaciones que afectan la convivencia
democrática como la exclusión y la violencia.
El conflicto.
Campo temático:
Actividad importante:
El conflicto.
Completan una ficha de trabajo sobre su forma de
Actividad importante:
actuar ante un conflicto.
Analizan casos de violencia y completan una ficha de
trabajo.

Sesión 5: Conozco qué son las normas de Sesión 6: Proponemos nuestras normas de
convivencia (3 horas) convivencia (3 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Explica qué significa ser sujeto de derechos y  Propone normas relacionadas con el
por qué se considera un sujeto de derechos. funcionamiento de toda la escuela (manual de
convivencia, reglamento interno).
 Explica el significado del artículo primero de la
Constitución peruana.  Identifica cuáles son los derechos y libertades que
tiene toda persona, según la Constitución Política
Campo temático:
(artículo 2°).
Normas de convivencia.
Campo temático:
Actividad importante:
Normas de convivencia.
Lectura comentada.
Actividad importante:
Asamblea de aula.

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


EVALUACIÓN

Elaboración de Convive Interactúa con cada persona Explica por qué es importante
normas de respetándose a reconociendo que todas son sujetos que las personas cumplan con
convivencia sí mismo y a los de derechos y tienen deberes. sus deberes y
para el aula y demás. responsabilidades.
otros espacios Se relaciona interculturalmente con Trata con cordialidad y
de la escuela. otros desde su identidad y consideración a personas que
enriqueciéndose mutuamente. provienen de culturas distintas
a la suya.

Construye y asume normas y leyes Propone normas relacionadas


utilizando conocimientos y principios con el funcionamiento de toda
democráticos. la escuela (manual de
convivencia, reglamento
interno).

Participa en Propone y gestiona iniciativas para Identifica cuáles son los


asuntos lograr el bienestar de todos y la derechos y libertades que
públicos para promoción de los derechos tiene toda persona, según la
promover el humanos. Constitución Política (artículo
bien común. 2°).

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta:
30 de abril de 2015.
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental
en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1.° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.

Huambacho “La Huaca”, marzo del 2016.

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Mg. ABNER PEREDA INFANTES Lic. ESPINOZA TORRES CYNTHIA
Vº Bº DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA