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Escuela Particular N°16

ASIGNATURA LENGUAJE
OCTAVO AÑO BÁSICO

PLANIFICACIÓN ANUAL (196 hrs. pedagógicas, 6 hrs. semanales)

Primer Semestre

Profesora: Sra. Sandra Seguel Andrade

Nombre de la Unidad: 1
Tiempo: 49 horas pedagógicas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Eje Lectura:
AE (01) Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento, personajes: formas de expresarse e intenciones,
ambiente físico y sicológico diferentes tiempos en el relato, conflicto, cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
AE (02) Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).
AE (03) Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de textos no literarios, como: definir propósito de lectura, hacer preguntas antes de comenzar a leer,
localizar información clasificar y categorizar información, resumir.
Eje escritura:
AE (04) Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente (biografías, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.): incorporando un vocabulario preciso y variado,
utilizando las convenciones gramaticales, empleando elementos de cohesión (conectores) respetando las reglas ortográficas.
AE (05) Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando: un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito?, el contenido: ¿sobre qué
tema voy a escribir? coherencia temática.
AE (06) Escribir textos expositivos que: denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas, contengan vocabulario preciso y conectores adecuados, respeten
los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones)
AE (07) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades gramaticales básicas en la escritura de textos: sujeto y predicado, sustantivos, frases sustantivas, complemento del
nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento
directo e indirecto, verbos regulares e irregulares en modo indicativo.
Eje comunicación oral:
AE (08) Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas, apoyándose en información obtenida de sus lecturas.
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AE (09) Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa.

Habilidades
 Lectura
 Comprender el significado literal de los textos
 Inferir significados no literales de los textos
 Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
 Sintetizar información.
 Escritura
 Comunicar ideas de diversa complejidad.
 Emplear un vocabulario variado y pertinente.
 Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
 Expresa ideas personales de manera creativa a través de la escritura de textos narrativos.
 Comunicación oral
 Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
 Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
 Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes

 Iniciativa personal y creatividad.


 Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo


(Nº 49 de horas que Tipo de evaluación según quien la realice
contempla la unidad) Instrumentos de evaluación
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05 de Marzo al  Registro de habla requerido, en


06 de Abril.- situaciones comunicativas, tales  Identifican los saltos temporales presentes en el relato (si Pauta de cotejo (Exposiciones orales)
como: Exposiciones orales, es pertinente) y explican cómo estos aportan a la Escala de apreciación.
abordando temas de interés. narración. Prueba de la unidad.
 Comunicación paraverbal y no  Explican el conflicto que se presenta en el texto leído. Control de lectura (2)
verbal en diversas situaciones  Explican qué valores se enfatizan en el texto y cómo son
comunicativas orales. presentados por el narrador.
 Vocabulario variado y pertinente  Explican la relación entre la época en la que transcurre
al tema, a los interlocutores y al la acción y las costumbres, valores y prejuicios que
contenido. presenta.
 Textos de intención literaria y no  Comparan los valores, prejuicios y costumbres
literarios. presentados en el texto leído con los de otros textos que
 Estructuras simples y complejas traten temáticas similares.
en la narración.  Ejemplifican y fundamentan sus opiniones y comentarios
 Caracterización de personajes, valorando la opinión de sus compañeros y respetando los
narradores o hablantes, acciones, turnos de los participantes de la conversación.
 Escriben textos para expresarse y desarrollar un estilo
tiempo, espacio y contexto
personal a partir de modelos estudiados en clases.
sociocultural, al servicio de la  Revisar, reescribir y editar sus textos.
comprensión de los textos
literarios leídos.
 Ficción, realidad; personas o
personajes; hechos clave;
ambiente; relación texto-
imágenes; ideas y puntos de
vista.
 Función de la construcción, del
sentido de: la comunicación de
información (función
referencial); la expresión de
sentimientos y emociones
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(función expresiva); las


interacciones que se establecen
entre personas o personajes
(función apelativa).
 Opiniones sobre variados temas,
comparando los puntos de vista
presentes en los mensajes de los
textos leídos, con el propio y con
los del mundo que los rodea.
 Producción de textos de
intención literaria y no literarios.
 Manejo en sus textos escritos, en
forma selectiva, de nuevas
palabras y expresiones variadas y
pertinentes al contenido,
relacionadas con diversos temas.

 Aplicación del proceso general


de escritura (planificación,
escritura, revisión, reescritura,
edición) ajustándose al texto y a
los requerimientos de la tarea,
con énfasis en aspectos formales
y temáticos propios del nivel.

ASIGNATURA LENGUAJE
OCTAVO AÑO BÁSICO

PLANIFICACIÓN ANUAL (196 hrs. pedagógicas, 6 hrs. semanales)


Escuela Particular N°16

Primer Semestre

Nombre de la Unidad 2
Tiempo: 50 horas pedagógicas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Eje Lectura:
AE (01) Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando: características de la tragedia y la comedia, personajes y acciones, problemáticas presentadas, ideas, valores,
sentimientos conflicto central, experiencia personal.
AE (02) Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos.
Eje escritura:
AE (03) Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto, estableciendo el tema y subtemas a tratar.
AE (04) Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: denotando una investigación exhaustiva, utilizando una redacción y organización propia de
las ideas, relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente, utilizando un vocabulario preciso, identificando claramente en su escrito
los textos usados para investigar.
AE (05) Revisar, reescribir y editar sus textos: identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas, repeticiones, construcción de oraciones,
ortografía y puntuación, marcando los elementos que sea necesario corregir, reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado editando su texto en formato manuscrito o
digital.
Eje comunicación oral:
AE (06) Realizar representaciones o lecturas dramáticas, utilizando los recursos paraverbales y no verbales.
AE (07) Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios, valorando y complementando las opiniones de
sus compañeros.
AE (08) Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento adquirido a través de sus lecturas: demostrando conocimiento sobre
el tema y su relevancia, expresando con claridad sus ideas, relacionando las ideas a través de conectores, utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema
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Habilidades
 Lectura
 Comprender el significado literal de los textos.
 Inferir significados no literales de los textos.
 Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
 Escritura
 Comunicar ideas de diversa complejidad.
 Emplear un vocabulario variado y pertinente.
 Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
 Sintetizar información.

 Comunicación oral
 Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
 Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
 Interpretar textos dramáticos.
 Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
 Dialogar para compartir opiniones.

Actitudes
 Iniciativa personal y creatividad

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo


(Nº de horas que Tipo de evaluación según quien la realice
contempla la unidad) Instrumentos de evaluación
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__al__  Texto dramático:  Determinan si el texto leído/visto es una tragedia o Heteroevaluación y coevaluación
50 horas - Características de la tragedia y la comedia (si es pertinente) y fundamentan con ejemplos Pauta de cotejo (participación en clases)
comedia. del texto. Escala de apreciación.
- Personajes y acciones.  Distinguen acciones y personajes trágicos y cómicos en Prueba de la unidad.
- Problemáticas presentadas. los textos leídos (si es pertinente). Control de lectura
- Ideas, valores, sentimientos.  Describen las características de los personajes a través de
- Conflicto central sus acciones y diálogos.
- Experiencia personal.  Describen las problemáticas, valores, sentimientos e
 Investigación de diversas fuentes ideas relevantes presentes en el texto.
para ampliar su comprensión de  Explican el conflicto central del texto visto/leído.
los textos literarios leídos.  Comparan lo leído/visto con experiencias personales o
 Organizador gráfico de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos
estableciendo el tema y subtemas personales.
a tratar.  Elaboran, con ayuda del docente, criterios de selección
 Escritura de textos expositivos para usar materiales informativos (como diccionarios,
sobre algún tema de los textos enciclopedias, páginas web, manuales, etc.) disponibles
literarios leídos en clases: en internet y biblioteca.
- Denotando una investigación  Toman apuntes de textos que aportan información sobre
exhaustiva. la época en que sucede el relato, el autor, lugares en los
- Utilizando una redacción y que ocurre la acción, etc.
organización propia de las ideas.  Recopilan en un informe escrito la información recabada
- Relacionando las ideas en enciclopedias, diccionarios, atlas, documentos y sitios
principales de cada párrafo con de internet.
ideas complementarias de manera  Escriben una reseña bibliográfica del autor de alguna
coherente. obra leída.
- Utilizando un vocabulario  Toman apuntes de los textos que usarán para elaborar su
preciso. escrito.
- Identificando claramente en su  Completan un organizador gráfico en el cual:
escrito los textos usados para - definen un tema central
investigar. - nombran al menos cuatro subtemas
 Revisión, reescritura y edición de - hacen una lista de detalles bajo cada subtema.
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sus textos  Escriben cuál es el propósito de su texto, el tema y a


 Realización de representaciones quién está dirigido.
o lecturas dramáticas, utilizando  Escriben textos expositivos en los que:
los recursos paraverbales y no - Redactan como mínimo cinco párrafos que contengan al
verbales. menos tres oraciones con una idea principal y dos
 Dialogo para compartir ideas y complementarias.
opiniones sobre los textos leídos. - Incorporan datos, descripciones, ejemplos y reflexiones
 Realización de presentaciones provenientes de los textos leídos
individuales de uno o dos - Describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
minutos. - Incluyen palabras y expresiones específicas del tema
tratado
- Incorporan fotos, gráficos, tablas, organizadores gráficos,
etc., según sea necesario.
- Al final, incorporan una bibliografía con las fuentes
utilizadas.
 Escriben un borrador en el cual:
- Marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de
ortografía, oraciones que no se entienden, inconcordancias)
- Agregan detalles para profundizar ideas.
- Subrayan las palabras que se repiten y las cambian por
elementos de correferencia.
- Agregan conectores adecuados.
 Reescriben sus textos.
 Editan sus textos, respetando las convenciones de la
lengua y aspectos formales como: margen, letra ligada,
estructura de párrafos, sangría, etc.
 Leen fluidamente los textos, utilizando pausas y
respetando los turnos de cada personaje.
 Dicen de memoria los parlamentos, sin equivocarse y
respetando los turnos de intervención.
 Adaptan el volumen y tono de voz según las necesidades
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expresivas de los parlamentos.


 Adecuan la postura corporal según las características del
personaje representado.
 Representan las emociones y características de su
personaje, utilizando inflexiones de voz y entonaciones
diferentes.
 Incorporan en su representación recursos de
ambientación y vestimenta pertinentes.
 Fundamentan sus apreciaciones de los textos leídos en
clases con ejemplos extraídos de los textos.
 Contribuyen voluntariamente a la conversación con
experiencias y conocimientos sobre el tema que se
discute.
 Corrigen con respeto a sus compañeros cuando se
equivocan en algún concepto o uso de lenguaje.
 Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios
leídos:
- Comentando los temas y fundamentando con ejemplos
y citas de los textos.
- Ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista
- Comparando entre diferentes textos narrativos leídos
- Haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para
profundizar un tema.
- Respondiendo a preguntas de sus compañeros.
 Exponen sobre algún tema investigado:
- Explicando la relevancia del tema
-Desarrollándolo a través de datos, hechos y
descripciones.
- Ordenando las ideas a través de conectores de manera
que los interlocutores las comprendan con facilidad
- Utilizando vocabulario preciso y relacionado con el
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tema.
 Adecuan su registro de habla a la situación
comunicativa y al tema que eligieron.
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ASIGNATURA LENGUAJE
OCTAVO AÑO BÁSICO

PLANIFICACIÓN ANUAL (196 hrs. pedagógicas, 6 hrs. semanales)

Segundo Semestre

Nombre de la Unidad: 3
Tiempo: 49 horas pedagógicas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Eje Lectura:
AE (01) Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos: hablante lírico, ritmo y sonoridad, temas recurrentes.
AE (02) Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación, considerando: prejuicios, creencias y estereotipos presentes, propósito de cada tipo de texto analizado,
efectos que producen en las audiencias función del lenguaje predominante en el texto.
AE (03) Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando: el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones, figuras literarias
(personificación, comparación, hipérbole, metáfora, antítesis, ironía).
Eje escritura:
AE (04) Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases.
AE (05) Revisar, reescribir y editar sus textos: identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas, identificando problemas relacionados
con: repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y puntuación, marcando los elementos que sea necesario corregir, reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el
resultado, adecuando su texto al formato manuscrito o digital.
AE (06) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado, sustantivos, frases sustantivas, complemento del
nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento
directo e indirecto, verbos regulares e irregulares en modo indicativo.
Eje comunicación oral:
AE (07) Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios, valorando la opinión de sus compañeros,
respetando los turnos de los participantes de la conversación.
AE (08) Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.
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Habilidades
 Lectura
 Inferir significados no literales de los textos.
 Interpretar figuras retóricas.
 Analizar el lenguaje figurado en la publicidad.
 Analizar e interpretar textos de lectura complementaria.
 Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación.
 Sintetizar información.
 Escritura
 Comunicar ideas de diversa complejidad.
 Emplear un vocabulario variado y pertinente.
 Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
 Expresar ideas personales de manera creativa a través de la escritura de textos poéticos.
 Comunicación oral
 Dialogar para compartir sus ideas y opiniones.
 Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
 Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
 Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes

 Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.


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Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo


(Nº de horas que Tipo de evaluación según quien la realice
contempla la unidad) Instrumentos de evaluación

__al__  Forma y fondo de los textos  Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema
49 horas poéticos: con ejemplos de este. Heteroevaluación (pruebas, controles de lectura,
- hablante lírico  Describen el ritmo y la sonoridad de un poema con rúbrica para la evaluación de un poema y análisis
- ritmo y sonoridad ejemplos del uso de pausas, cantidad de sílabas, de medios de comunicación)
- temas recurrentes. repetición de sonidos, acentuación, etc. Coevaluación (pauta de cotejo para la evaluación
- Actitudes del hablante.  Leen o recitan un poema, marcando su ritmo. de un poema)
 Análisis e interpretación de los  Explican, con ejemplos tomados de sus lecturas, la
mensajes de los medios de presencia de diálogos en un texto poético.
comunicación, considerando:  Comentan los temas recurrentes de los textos poéticos
- prejuicios, creencias y leídos, como el amor, la soledad, el encuentro, la
estereotipos presentes complicidad, el olvido, la naturaleza, entre otros,
- propósito de cada tipo de texto ejemplificando con citas textuales.
analizado  Responden las siguientes preguntas: ¿quién habla? ¿para
-efectos que producen en las qué?
audiencias función del lenguaje  Explican los prejuicios, creencias y estereotipos que se
predominante en el texto. infieren de los textos leídos.
 Lenguaje figurado en textos  Explican el significado que aportan las imágenes a los
literarios y no literarios, textos, respondiendo preguntas como:
considerando: - ¿para qué usa esta imagen?
- el significado denotativo y - ¿qué ideas y puntos de vista se expresan a través de la imagen?
connotativo de palabras y  Explican el mensaje implícito de un texto publicitario,
expresiones apoyándose en las imágenes, personajes estereotipados y
- figuras literarias (personificación, eslóganes presentes.
comparación, hipérbole,  Explican, usando ejemplos de los textos publicitarios
metáfora, antítesis, ironía) leídos en clases, el efecto que tienen en el lector.
 Escritura de textos para  Comparan cómo textos periodísticos diferentes tratan un
expresarse y desarrollar un estilo mismo tema.
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personal a partir de modelos  Identifican la función del lenguaje predominante en el


estudiados en clases. texto (referencial, apelativa o expresiva).
 Revisión, reescritura y edición:  Comentan los posibles significados subjetivos que
- adecuación al propósito y al algunos textos otorgan a las palabras. Por ejemplo, “en el
tema, claridad de ideas poema Romance sonámbulo de García Lorca, la palabra
- construcción de oraciones, verde está asociada a la tragedia, la pasión o la muerte”.
ortografía y puntuación.  Explican el significado connotativo de palabras y
- estructuras y unidades básicas expresiones usadas por un hablante en un poema para
gramaticales en la escritura de expresar diversas cosas.
textos:  Discuten el distinto uso de las mismas palabras y
- sujeto y predicado expresiones en textos poéticos y publicitarios.
- sustantivos, frases sustantivas,  Anotan los significados denotativos y connotativos de
complemento del nombre, términos y expresiones encontrados en sus lecturas.
pronombres (personales,  Comparan oralmente palabras y expresiones de un
numerales,indefinidos y poema antiguo con las de uno actual que expresan un
posesivos), adjetivos, mismo sentimiento.
complemento del adjetivo, frases  Identifican las figuras literarias presentes en los poemas
adjetivas, adverbios, leídos.
complementos circunstanciales,  Explican el sentido de las figuras literarias encontradas.
complemento directo e indirecto  Elaboran una bitácora en la cual:
- verbos regulares e irregulares en - registran sus experiencias y pensamientos relacionados
modo indicativo. con sus lecturas.
 Dialogo para compartir sus ideas  Crean poemas constituidos por texto e imagen para
y opiniones sobre los textos expresar vivencias, fantasías y recuerdos.
leídos:  Escriben odas a elementos de la naturaleza, objetos y
- ejemplificando y fundamentando personas, aplicando la estrategia del préstamo literario.
sus opiniones y comentarios  Escriben un borrador en el cual:
- valorando la opinión de sus - Marcan los elementos que es necesario corregir (faltas
compañeros de ortografía, oraciones que no se entienden,
- respetando los turnos de los inconcordancias e incoherencias)
participantes de la conversación. - Agregan detalles para profundizar ideas.
Escuela Particular N°16

 Comparación de dos opiniones - Subrayan las palabras que se repiten y las cambian por
generadas por diferentes elementos de correferencia
interlocutores en la sala de - agregan conectores adecuados.
clases.  Reescriben sus textos
 Editan sus textos, respetando aspectos formales, tales
como: margen, letra ligada, estructura de párrafos,
sangría, etc.
 Fundamentan sus apreciaciones de los textos leídos en
clases con ejemplos extraídos de los textos.
 Contribuyen voluntariamente a la conversación con
experiencias y conocimientos sobre el tema que se
discute.
 Escuchan a sus compañeros, demostrando interés a
través de:
- contacto visual
- silencio ambiente
- respeto por los turnos
 Corrigen con respeto a sus compañeros cuando se
equivocan en algún concepto o uso de lenguaje.
 Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios
leídos:
- Comentando los temas y fundamentando con ejemplos y
citas de los textos.
- Ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista.
- Comparando entre diferentes textos narrativos leídos.
- Haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para
profundizar un tema.
- Respondiendo a preguntas de sus compañeros.
 Describen con claridad las diferencias en los puntos de
vista de dos opiniones sobre un mismo tema.
 Describen la similitud que existe entre dos opiniones
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diferentes.
 Expresan opiniones, contrastando lo que piensan con lo
dicho por sus compañeros o complementando lo dicho
por otros.
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Nombre de la Unidad: 4
Tiempo: 48 horas pedagógicas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Eje Lectura:
AE (01) Analizar diferentes aspectos de una novela, considerando: evolución de personajes, situaciones en las que se encuentran los personajes, espacios y tiempo, ritmo de la
narración, influencia de la cultura en el desarrollo de la historia.
AE (02) Comparar poesías sobre un mismo tema.
Eje escritura:
AE (03) Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos leídos en clases: organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones
entre las ideas, utilizando un vocabulario variado y pertinente.
AE (04) Revisar, reescribir y editar sus textos: identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas, identificando problemas relacionados
con: repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y puntuación, marcando los elementos que sea necesario corregir, reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el
resultado, adecuando su texto al formato manuscrito o digital.
Eje comunicación oral:
AE (05) Exponer para recomendar textos literarios a sus compañeros: manteniendo la referencia al texto abordado, fundamentando la elección del texto a partir de sus intereses e
inquietudes.
AE (06) Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al contexto formal, manteniendo una actitud corporal acorde.
AE (07) Comprender textos escuchados.
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Habilidades
 Lectura
 Comprender el significado literal de los textos
 Inferir significados no literales de los textos
 Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
 Escritura
 Comunicar ideas de diversa complejidad.
 Emplear un vocabulario variado y pertinente.
 Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
 Comunicación oral
 Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
 Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
 Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes

 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptación de consejos y críticas.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo


(Nº de horas que Tipo de evaluación según quien la realice
contempla la unidad) Instrumentos de evaluación

__al__  Aspectos de una novela:  Describen cómo evolucionan los personajes a lo largo de Heteroevaluación y coevaluación
48 horas - evolución de personajes una novela, considerando: Pauta de cotejo (participación en clases)
- situaciones en las que se - postura del personaje frente a una situación Escala de apreciación. (evaluación del cuento)
encuentran los personajes - cambios en la manera de actuar Prueba de la unidad.
- espacios y tiempo - si reconocen sus errores o los mantienen. Control de lectura
- ritmo de la narración  Explican cómo se sentirían si estuvieran en una situación
- influencia de la cultura en el similar a alguna presentada en la novela.
desarrollo de la historia.  Sitúan los principales acontecimientos de los textos
 Comparación de poesías sobre un narrativos leídos en el tiempo y espacio en que
mismo tema. sucedieron.
 Escritura para opinar y exponer  Describen el ritmo de la narración, considerando la
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sus puntos de vista sobre cantidad de acontecimientos, cantidad de diálogo, largo


los textos leídos en clases. de las oraciones, etc.
 Revisión, reescritura y edición de  Explican, demostrando con ejemplos de los textos
sus textos. leídos, cómo la cultura de una sociedad influye en las
 Exposición para recomendar acciones y decisiones de los personajes de una novela.
textos literarios a sus  Describen los temas que se presentan en cada uno de los
compañeros. poemas leídos.
 Vocabulario preciso y un registro  Comparan cómo se expresa el mismo tema en poemas
de habla adecuado al contexto diferentes.
formal, manteniendo una actitud  Comparan cómo se dice lo mismo mediante dos figuras
corporal acorde. literarias diferentes.
 Comprensión de textos  Anotan versos de diferentes poemas que expresen la
escuchados. misma idea.
 Redactan un texto en el cual:
- expresan una opinión sobre un aspecto de los textos
leídos en clases.
 Sustentan su opinión con al menos tres argumentos
debidamente ejemplificados.
 Utilizan conectores apropiados para relacionar las
distintas ideas.
 Incorporan vocabulario extraído de sus lecturas que
aporte al desarrollo y la riqueza de las ideas.
 Escriben un borrador en el cual:
- marcan los elementos que es necesario corregir (faltas
de ortografía,
oraciones que no se entienden, inconcordancias e
incoherencias)
- agregan detalles para profundizar ideas
- subrayan las palabras que se repiten y las cambian por
elementos de
correferencia
Escuela Particular N°16

- agregan conectores adecuados.


 Reescriben sus textos.
 Editan sus textos, respetando aspectos formales en su
escritura, manuscrita o digital, tales como: margen, letra
ligada, estructura de párrafos, sangría, etc.
 Exponen sobre sus lecturas personales:
- enunciando el tema del texto elegido
- entregando datos interesantes sobre el autor
- entregando datos sobre la época retratada en la novela
- destacando los elementos que llamaron su atención
- relacionando el texto leído con sus intereses o
inquietudes.
 Exponen sus apreciaciones sobre poemas leídos:
- enunciando el tema
- explicando las figuras literarias presentes en el poema
abordado
- compartiendo versos que les gusten
- relacionando el texto leído con sus intereses o inquietudes.
Por ejemplo: habla sobre la incomprensión, tiene frases que
expresan lo que siente, etc.
 Emplean un vocabulario variado y preciso que les
permite desarrollar las ideas con claridad.
 Utilizan un registro de habla formal al dirigirse a
compañeros y al docente.
 Se dirigen a sus compañeros de manera respetuosa.
 Mantienen una actitud corporal que transmite interés por
lo que el otro dice: mantienen la mirada en quien habla,
se sientan erguidos, etc.
 Levantan la mano para participar.
 Hacen preguntas relevantes acerca de lo escuchado para
profundizar y clarificar diferentes puntos.
Escuela Particular N°16

 Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas


centrales.
 Relacionan la información escuchada con sus
conocimientos previos.
 Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado,
fundamentando con datos y hechos conocidos, y con
información extraída de los textos leídos.