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HELLO CHEEKY

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Educación infantil 3 años

1
INTRODUCCIÓN

Cheeky Monkey es un curso de tres niveles para niños de tres a cinco


años. Hello Cheeky es el primero de la serie. Se puede usar con niños
que nunca hayan tenido clases de inglés.

El curso adopta un enfoque flexible ante la enseñanza, lo que lo hace


apropiado para diferentes situaciones y estilos de aprendizaje. Se
hace especial hincapié en el uso de cuentos y canciones porque
motivan a los niños y niñas pequeños a interesarse por el inglés,
igual que la marioneta de Cheeky Monkey.

Hello Cheeky está organizado en seis unidades, más dos festividades.


Cada unidad consta de 6 lecciones, excepto en el caso de las
festividades, que consta de dos. La programación de aula de Hello
Cheeky recoge las actividades de cada lección siguiendo la secuencia
propuesta en la guía del profesor. Para el agrupamiento del alumnado
y según las características de las actividades, los niños y niñas se
sentarán juntos para la asamblea (cuentos, chants, juegos,
canciones) y trabajarán de forma individual o en grupo reducido
(trabajos de mesa: actividades en el libro y manualidades).

La programación de aula del material principal de Hello Cheeky se


organiza en unidades didácticas en las que se incorporan los
siguientes elementos: objetivos didácticos (en concordancia con los
criterios de evaluación), contenidos (expresados en relación a las
distintas áreas del currículo de educación infantil) y metodología
(actividades y recursos didácticos por lección).

La programación de aula es ante todo un instrumento de planificación


de la actividad del grupo, en donde el profesor / la profesora concreta
para cada curso académico la programación didáctica del área. Es
fundamental para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje
a partir de la reflexión que plantea.

La temporalización de cada lección variará dependiendo del uso o de


la omisión de las actividades opcionales y de la aplicación en clase de
las distintas actividades extra. Siempre se debe tener en cuenta que
es una programación orientativa, y es el profesorado el que decidirá
qué hará en el día a día, dependiendo de la gran diversidad de
situaciones y alumnos que nos encontramos en cada grupo.

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En la descripción de las actividades se han utilizado las siguientes
abreviaturas:

PB- Pupil’s Book TN- Teacher’s Notes


act. – actividad T. - tiempo
p.- página CD – Class Audio CD

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Nº Nº SESIONES
UNIDAD PERÍODO OBSERVACIONES
SESIONES EMPLEADO

1
6

2
6

3
6

4
6

5
6

6
6

Halloween
2

Christmas
2

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UNIDAD 1
HELLO CHEEKY!

Tema: Presentación de los personajes del libro y partes de


la cara

OBJETIVOS
 Aprender los nombres de los personajes y familiarizarse con
ellos
 Aprender vocabulario referido a las partes de la cara
 Establecer de forma paulatina las rutinas básicas del aula de
inglés
 Distinguir y utilizar correctamente las fórmulas de saludo y
despedida Hello y Bye-bye
 Escuchar el cuento Hello, Cheeky Monkey!

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. LENGUAJE ACTIVO
Hello!, Bye-bye!, eyes, ears, mouth

2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL


Where are you?, What’s this?, What’s that?, Who’s this?, It’s story
time, He’s our …, Is it …?, This is …, Wiggle, Playing, Come on, Round
and round, Big, Please

3. LENGUAJE DEL AULA


Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very
quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Point
to ..., Touch ..., Draw ..., Let’s sing ..., Show me ... , Stick on ...,
Calm down

PROCEDIMIENTOS

1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


 Lenguaje verbal
- Identificación de fórmulas básicas de la lengua inglesa: Who’s
this?, It’s…; please…
- Adquisición y utilización de fórmulas de saludo y de despedida
- Identificación y uso del vocabulario relacionado con las partes
de la cara
- Demostración verbal o no verbal de la comprensión del cuento
Hello, Cheeky Monkey!

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- Seguimiento de instrucciones orales para participar en las
actividades y completar las fichas
- Mejora de la pronunciación en inglés mediante el juego No,
Cheeky!

 Lenguaje artístico
- Memorización de las rimas y canciones de la unidad siguiendo
adecuadamente el ritmo marcado
- Audición de un cuento siguiendo la narración en las Story cards
- Manipulación de los dibujos troquelados para interpretar el
cuento Hello, Cheeky Monkey!

 Lenguaje corporal
- Utilización del propio cuerpo como recurso expresivo para
comunicarse
- Respuesta física controlada a las instrucciones orales del
profesor/la profesora
- Coordinación y control corporal en el juego Copy Cheeky
- Memorización de los movimientos asociados a la canción Round
and round
- Experimentación de las posibilidades de movimiento del propio
cuerpo mediante el baile Cheeky’s jungle gym

 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información


- Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la
tecnología de la información y comunicación
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación
audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


- Adquisición y utilización de fórmulas de saludo y de despedida
mediante las canciones The hello song y The bye-bye song
- Aprendizaje paulatino de las rutinas del aula de inglés:
Transition time, Story time, Table time
- Asimilación y uso de convenciones formales: please y thank
you
- Identificación de las distintas partes de la cara en uno mismo y
en los demás
- Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de
las pegatinas de la unidad
- Control del nivel de la propia voz en el juego Cheeky’s Whisper

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


- Identificación de las partes de la cara
- Preparación del material necesario para completar las fichas del
libro

ACTITUDES

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- Formación de una actitud positiva hacia el aprendizaje de la
lengua inglesa a través de las canciones, chants, juegos
- Voluntad en seguir las rutinas de aprendizaje establecidas
- Interés por hacer uso de las formas habituales de saludo y
despedida
- Aceptación y adecuación a las normas y los turnos

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE


REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Lesson 1
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Cheeky’s echo with the body (TN p. 14 act. 6)

Actividades de ampliación:
 Trace Cheeky’s mouth (Photocopiable worksheet TN p. 104)
 Play The Hello! game (Extra activities TN p. 15)
 Play The Hello! Bye-bye! game (Extra activities TN p. 15)

Lesson 2
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Touch Cheeky’s… with the body (TN p. 16 act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play Touch… with the body (Extra activities TN p. 17)
 Play The circle game (Extra activities TN p. 17)
 Sing The bye-bye song and blow Cheeky a kiss (Extra activities
TN p. 17)

Lesson 3
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play No, Cheeky! with the body (TN p. 18, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Sing the karaoke version of Eyes, ears, mouth (Extra activities
TN p. 19)
 Play Cheeky, who’s this? (Extra activities TN p. 19)
 Play Flashcard fan with the body (Extra activities TN p. 19)

Lesson 4
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Where’s the mouth? (TN p. 21, act. 8)

Actividades de ampliación:
 Trace the eyes and ears (Photocopiable worksheet TN p. 105)
 Play Cheeky says please (Extra activities TN p. 21)
 Play The Hello! game (Extra activities TN p. 21)

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Lesson 5
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Touch Cheeky’s … with the body (TN p. 22, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play Find (Marta) (Extra activities TN p. 23)
 Sing the karaoke version of Round and round (Extra activities
TN p. 23)
 Play Cheeky’s hiding game (Extra activities TN p. 23)

Lesson 6
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Cheeky’s whisper with the body (TN p. 24, act. 5)

Actividades de ampliación:
 Sing Round and round with the Cheeky mask (Photocopiable
worksheet TN p. 106)
 Play Where are Cheeky’s eyes? (Extra activities TN p. 25)
 Play Which hand? (Extra activities TN p. 25)

EVALUACIÓN
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Mostrar interés por lo que sucede en el cuento
• Reconocer a los personajes del cuento
• Empezar a distinguir las diferentes partes del cuerpo
• Responder adecuadamente a las instrucciones
• Participar en juegos, canciones y actividades de TPR
• Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física
y las destrezas motrices finas

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Pegatinas de premio de Cheeky: Las pegatinas de premio utilizadas
en la Lección 4, dan la oportunidad de premiar a los alumnos y
alumnas de forma individual por el trabajo bien hecho.

• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja


de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus
experiencias de clase de esta unidad.

• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139.


Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social
del alumno o la alumna al final de esta unidad.

• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140.


Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la

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clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta
para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 2
IT’S BATHTIME!

Tema: La familia

OBJETIVOS
 Aprender vocabulario relacionado con la familia
 Escuchar el cuento It’s bathtime!
 Cantar y representar canciones en clase como medio de
expresión y aprendizaje de la lengua extranjera
 Identificar el número uno en inglés y la cantidad que representa
 Distinguir el color amarillo
 Potenciar un trabajo progresivamente más autónomo mediante
el uso de fichas de clase

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: mummy, daddy, baby, yellow, one

Reciclado: Hello!, Bye-bye!

2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL


Blow a kiss, Who’s this?, Where’s baby?, I don’t know!, Duck, I love
you!, This one?, Is this …?, That’s …, Thank you, Pictures, A kiss for
you, Goes out, Comes back, Says

3. LENGUAJE DEL AULA


Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very
quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Colour …,
Touch …, Show me …, Stick on …, Draw …, Let’s sing …, Point to …

PROCEDIMIENTOS

1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


 Lenguaje verbal
- Identificación y uso del vocabulario relacionado con la familia
- Demostración de comprensión de instrucciones sencillas y
lenguaje utilizado en el aula
- Seguimiento de la narración del cuento en las story cards
- Utilización de las canciones de la unidad para el aprendizaje de
la lengua extranjera
- Identificación del color yellow

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- Identificación del número uno en inglés

 Lenguaje artístico
- Manipulación del color amarillo para completar las fichas de
clase
- Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las
fichas de trabajo de la unidad, como el trazado de un camino
- Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los
troquelados
- Interpretación del cuento It’s bathtime! con los dibujos
troquelados

 Lenguaje corporal
- Respuesta física controlada a las instrucciones orales del
profesor/la profesora
- Coordinación y control corporal en las actividades de
movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym
- Desarrollo de las habilidades expresivas mediante la canción
The duck family
- Escenificación de acciones y mímica para los chants, rimas,
juegos de movimiento y canciones

 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información


- Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la
tecnología de la información y comunicación
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación
audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


- Refuerzo del uso de fórmulas de saludo y despedida utilizando
las expresiones Hello / Bye-bye
- Aprendizaje paulatino de las rutinas del aula de inglés:
Transition time, Story time, Table time
- Identificación del papel de uno mismo dentro de la unidad
familiar
- Desarrollo de la expresión de afectividad mediante las
actividades de clase como el juego Say Hello!, o la canción I
love you!
- Desarrollo del sentimiento de autoestima mediante las
pegatinas de premio de la lección 6

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


- Identificación de los distintos componentes de la unidad familiar
- Representación de los miembros de la familia mediante gestos
- Uso y discriminación del color amarillo
- Identificación del número uno y la cantidad que representa
- Comprensión y seguimiento de los pasos de las instrucciones de
clase

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ACTITUDES
- Curiosidad hacia diversos tipos de actividades
- Satisfacción al completar las actividades del libro y aprecio por
sus propios trabajos
- Voluntad en seguir las rutinas de aprendizaje establecidas
- Interés por hacer uso de las formas habituales de saludo y
despedida
- Participación en la limpieza y recogida de materiales

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE


REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Lesson 1:
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Cheeky’s Hello! game (TN p. 28, act. 2)

Actividades de ampliación (actividades extra):


 Play I love you! (Extra activities TN p. 29)
 Play Here’s (Marta)! (Extra activities TN p.)
 Colour Cheeky’s family (Photocopiable worksheet TN p. 107)

Lesson 2
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Reveal baby (TN p. 30, act. 4)

Actividades de ampliación:
 Play Hello! And Bye-bye! (Extra activities TN p. 31)
 Play Where are you, (Marta)? (Extra activities TN p. 31)
 Play Blow a kiss with the family (Extra activities TN p.)

Lesson 3
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Where are you? (TN p. 32, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play No, Cheeky! with the family (Extra activities TN p. 33)
 Sing the karaoke version of I love you! (Extra activities TN p. 33)
 Play The stand up/sit down family game (Extra activities TN p. 33)

Lesson 4
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Which hand? (TN p. 34, act. 2)

Actividades de ampliación:
 Colour the number one yellow (Photocopiable worksheet TN p. 108)
 Play Find something yellow (Extra activities TN p. 35)

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 Play The look at me game with the family (Extra activities TN p. 35)

Lesson 5
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Catch Cheeky’s kisses (TN p. 36, act. 2)

Actividades de ampliación:
 Sing The duck family song with the baby duck mask
(Photocopiable worksheet TN p. 109)
 Play Find yellow (Extra activities TN p. 37)
 Play The hello! Bye-bye! Baby game (Extra activities TN p. 37)

Lesson 6
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Wake up, Cheeky (TN p. 38, act. 1)

Actividades de ampliación:
 Play Family photos (Extra activities TN p. 39)
 Sing the karaoke version of The duck family song (Extra
activities TN p. 39)
 Play I’m daddy (Extra activities TN p.39)

EVALUACIÓN
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Mostrar interés por lo que sucede en el cuento
• Reconocer a los personajes del cuento
• Empezar a identificar el color amarillo
• Responder adecuadamente a las instrucciones
• Participar en juegos, canciones y actividades de TPR
• Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física
y las destrezas motrices finas

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Pegatinas de premio de Cheeky: Las pegatinas de premio utilizadas
en la Lección 6, dan la oportunidad de premiar a los alumnos y
alumnas de forma individual por los esfuerzos realizados en la
unidad.

• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja


de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus
experiencias de clase de esta unidad.

• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139.


Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social
del alumno o la alumna al final de esta unidad.

• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140.


Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la

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clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta
para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 3
CHEEKY’S FRIENDS

Tema: Los animales

OBJETIVOS
 Identificar y aprender nombres de animales
 Comprender mensajes orales en situaciones habituales de
comunicación en el aula y responder a estos
 Escuchar el cuento Cheeky’s friends
 Identificar el número dos en inglés y la cantidad que representa
 Reconocer el color azul
 Aprender y representar nuevas canciones y rimas
 Aprender nuevas rutinas de clase: Tidy up chant

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: duck, rabbit, bird, blue, two

Reciclado: Hello!, Bye-bye!, one, yellow

2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL


Where are you?, Here I am, Here’s, Is it …?, Hiding, Please, Thank
you, What’s this?, Who’s this?, Little, Sitting, Put the…, Up here, This
is …, Come back, Fly away, Friends, These are …

3. LENGUAJE DEL AULA


Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very
quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Let’s say
…, Tidy up, Match …, Show me …, Stick on …, Point to …, Draw …,
Find …

PROCEDIMIENTOS

1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


 Lenguaje verbal
- Identificación de vocabulario relacionado con los animales
- Muestra de comprensión de instrucciones orales mediante
respuesta física o verbal
- Mejora de la pronunciación en inglés mediante el juego
Charades
- Comprensión de la idea global del cuento, apoyándose en todas
las pistas a su disposición

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- Identificación del color blue
- Uso de los números del 1 al 2 en inglés para contar y relacionar
grupos de objetos

 Lenguaje artístico
- Ejercitación de la memoria a través de la actividad Memory
game
- Interpretación de las canciones de la unidad siguiendo el ritmo
y la melodía
- Manipulación del color azul para completar las fichas de clase
- Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los
dibujos troquelados
- Interpretación del cuento Cheeky’s friends con los dibujos
troquelados

 Lenguaje corporal
- Desarrollo de las habilidades mímicas mediante el juego Copy
Cheeky
- Interpretación e imitación de los sonidos onomatopéyicos de los
animales en la canción Where are you?
- Coordinación y control corporal en las actividades de
movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym
- Mejora en el dominio de la expresión y de la representación
corporal mediante la canción Two little blue birds

 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información


- Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la
tecnología de la información y comunicación
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación
audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


- Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de
las pegatinas y troquelados de la unidad
- Coordinación y control de las habilidades manipulativas de
carácter fino que cada actividad requiere
- Desarrollo de la agudeza visual mediante las fichas de clase
- Aprendizaje de nuevas rutinas del aula: Tidy up chant

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


- Identificación de animales y el sitio donde viven
- Identificación e imitación de los sonidos asociados a los
distintos animales
- Identificación de los números del 1 al 2 con las cantidades que
representan
- Identificación del color azul en el entorno

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ACTITUDES
- Demostración de interés y diversión en la participación de
juegos organizados
- Participación activa en las actividades de clase
- Voluntad en seguir las rutinas de aprendizaje establecidas
- Curiosidad por saber lo que sucede en el cuento
- Aprecio por el ritmo y por la imitación de sonidos

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE


REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Lesson 1:
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Charades with animals (TN p. 42, act. 4)

Actividades de ampliación (actividades extra):


 Play Falshcards fan with animals (Extra activities TN p. 43)
 Circle the animals (Photocopiable worksheet TN p. 110)
 Play Pass the flashcards with animals (Extra activities TN p. 43)

Lesson 2
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Cheeky greets his friends (TN p. 44, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play Animal fingers (Extra activities TN p. 45)
 Play Find the duck (Extra activities TN p. 45)
 Play Pictionary with animals (Extra activities TN p. 45)

Lesson 3
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Sing Where are you? (TN p. 46, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play Who’s got…? with animals (Extra activities TN p. 47)
 Play Animal farm (Extra activities TN p. 47)
 Sing the karaoke version of Where are you? (Extra activities TN p. 47)

Lesson 4
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Is this blue? (TN p. 48, act. 5)

Actividades de ampliación:
 Colour the number two blue (Photocopiable worksheet TN p. 111)
 Play Little blue brids (Extra activities TN p. 49)
 Do The colour dance (Extra activities TN p. 49)

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Lesson 5
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play the memory game with animals (TN p. 50, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play Cheeky says Hello! With animals (Extra activities TN p. 51)
 Play I spy with blue (Extra activities TN p. 51)
 Play Sorting out (Extra activities TN p. 51)

Lesson 6
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play No, Cheeky! with yellow and blue (TN p. 52, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Sing Two little blue birds with the bird mask (Photocopiable
worksheet TN p. 112)
 Sing the karaoke version of Two little blue birds (Extra activities
TN p. 53)
 Play Cheeky’s whisper with animals (Photocopiable worksheet
TN p. 53)

EVALUACIÓN

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Mostrar interés por lo que sucede en el cuento
• Reconocer a los personajes del cuento
• Empezar a identificar el color azul
• Responder adecuadamente a las instrucciones
• Participar en juegos, canciones y actividades de TPR
• Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física
y las destrezas motrices finas

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Pegatinas de premio de Cheeky: Las pegatinas de premio utilizadas
en la Lección 6, dan la oportunidad de premiar a los alumnos y
alumnas de forma individual por los esfuerzos realizados en la
unidad.

• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja


de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus
experiencias de clase de esta unidad.

• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139.


Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social
del alumno o la alumna al final de esta unidad.

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• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140.
Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la
clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta
para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 4
CHEEKY’S SNACK

Tema: Los alimentos

OBJETIVOS
 Aprender vocabulario relacionado con las prendas de vestir
 Reforzar el aprendizaje de los números del 1 al 3
 Expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal la
comprensión del cuento y las instrucciones de clase
 Participar de forma activa en la audición e interpretación de las
canciones de la unidad
 Aprender nuevas rutinas del aula: Toilet chant

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: banana, sandwich, apple, red, three

Reciclado: Hello!, Bye-bye!, yellow, blue, one, two, bird

2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL


I’m hungry, I love …, Please, Thank you, Where are you?, Here I
am!, Plate, Toilet, On the tree, Eat, Help Cheeky …, This is …, Is this
…?, Everyone, Mouse, Off we go!, Favourite!

3. LENGUAJE DEL AULA


Look!, Listen!, Yes!/No! ,Very good!, Well done!, Excellent!, Be very
quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Show me
…, How many …?, Say, Colour …, Tidy up!,Let’s sing …

PROCEDIMIENTOS

1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


 Lenguaje verbal
- Aprendizaje y uso de vocabulario relacionado con los alimentos
- Adquisición de nuevas expresiones relacionadas con el
funcionamiento de la clase: Toilet chant
- Seguimiento de instrucciones orales para participar en las
actividades y completar las fichas
- Identificación del color red
- Aprendizaje de los números del 1 al 3
- Mejora de la pronunciación en inglés mediante el juego
Charades

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 Lenguaje artístico
- Interpretación de las canciones de la unidad siguiendo el ritmo
y la melodía
- Coordinación visual y motriz en el trazado de caminos
- Manipulación de los colores amarillo y rojo para completar las
fichas de clase
- Escucha atenta del cuento Cheeky’s snack siguiendo las escenas
correspondientes en las story cards
- Refuerzo del aprendizaje de los colores mediante el juego No,
Cheeky!
- Representación del cuento Cheeky’s snack con los dibujos
troquelados

 Lenguaje corporal
- Utilización del propio cuerpo como recurso expresivo para
comunicarse
- Coordinación y control corporal en las actividades de
movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym
- Memorización e interpretación de los movimientos asociados a
la canción Bananas on my plate
- Mejora en el dominio de la expresión y de la representación
corporal mediante el juego Copy Cheeky

 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información


- Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la
tecnología de la información y comunicación
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación
audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


- Identificación de alimentos beneficiosos para la salud
- Expresión de los propios gustos y respeto hacia los de los
demás
- Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de
las pegatinas y troquelados de la unidad
- Control corporal en las actividades que implican movimiento
global o segmentario como Cheeky’s jungle gym
- Adquisición de hábitos relacionados con la higiene personal:
Toilet chant

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


- Identificación de alimentos beneficiosos para la salud a través
del cuento Cheeky’s snack
- Aprendizaje de los números del uno al tres mediante la canción
Three red apples
- Identificación de grupos de tres elementos
- Identificación del color rojo en el entorno
- Clasificación de elementos en función del color

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ACTITUDES
- Interés por participar en situaciones de comunicación grupal
- Gusto y placer por escuchar cuentos y narraciones
- Interés por aprender y realizar las tareas correctamente
- Iniciativa para llevar a cabo autónomamente hábitos diarios

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE


REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Lesson 1:
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Cheeky’s hungry (TN p. 56, act. 3)

Actividades de ampliación (actividades extra):


 Play Cheeky’s food dame (Extra activities TN p. 57)
 Colour the banana (Photocopiable worksheet TN p. 113)
 Play Find food with Yes! and No! (Extra activities TN p.)

Lesson 2
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Copy Cheeky with food (TN p. 58, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play I love bananas! (Extra activities TN p. 59)
 Play Cheeky’s snack time (Extra activities TN p. 59)
 Play Pictionary with food (Extra activities TN p. 59)

Lesson 3
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Choo choo trains (TN p. 60, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play Feely bag with food (Extra activities TN p. 61)
 Play Lucky dip! with food (Extra activities TN p. 61)
 Sing the karaoke version of Bananas on my plate (Extra activities
TN p. 61)

Lesson 4
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Is this red? (TN p. 62, act. 5)

Actividades de ampliación:
 Colour the number three red (Photocopiable worksheet TN p. 114)
 Play Number clapping (Extra activities TN p. 63)
 Play The number hoop game (Extra activities TN p. 63)

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Lesson 5
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Find food with Yes! and No! (TN p. 64, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play The food match game (Extra activities TN p. 65)
 Play I spy with red (Extra activities TN p. 65)
 Play Pass the flashcards with food (Extra activities TN p. 65)

Lesson 6
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play No, Cheeky! with colours (TN p. 66, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Colour the apples red (Photocopiable worksheet TN p. 115)
 Sing the karaoke version of Three red apples (Extra activities TN
p. 67)
 Play The colour hoop game (Extra activities TN p. 67)

EVALUACIÓN

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Mostrar interés por lo que sucede en el cuento
• Reconocer a los personajes del cuento
• Empezar a identificar el color rojo
• Responder adecuadamente a las instrucciones
• Participar en juegos, canciones y actividades de TPR
• Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física
y las destrezas motrices finas

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Pegatinas de premio de Cheeky: Las pegatinas de premio utilizadas
en la Lección 6, dan la oportunidad de premiar a los alumnos y
alumnas de forma individual por los esfuerzos realizados en la
unidad.

• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja


de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus
experiencias de clase de esta unidad.

• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139.


Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social
del alumno o la alumna al final de esta unidad.

• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140.


Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la

23
clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta
para los padres o tutores al acabar esta unidad.

24
UNIDAD 5
LET’S DRESS UP

Tema: Las prendas de vestir

OBJETIVOS
 Aprender vocabulario relacionado con las prendas de vestir
 Reforzar el aprendizaje de los números del 1 al 3
 Expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal la
comprensión del cuento y las instrucciones de clase
 Participar de forma activa en la audición e interpretación de las
canciones de la unidad
 Discriminar los colores amarillo, azul y rojo

CONTENIDOS

CONCEPTOS
1. LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: dress, shoes, hat

Reciclado: Hello!, Bye-bye!, yellow, blue, red, one-three, duck,


rabbit, bird, mummy, daddy, baby, banana, sandwich, apple

2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL


Put, Come in!, Please, Thank you, Help …, Here it is! ,This is …, It’s
party time, Who’s …, Where’s … ,Wave, That’s …, Fantastic!, It’s …,
Look at me!, What’s this?, I know, Here’s my …, Dress up, Where are
you?, Wow!, Just for me!

3. LENGUAJE DEL AULA


Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very
quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Try again,
Stick on …, Touch …, Find …, Let’s colour …, Show me …, Point to …,
Let’s sing …, Match …, Tidy up …, Draw …

PROCEDIMIENTOS
1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Lenguaje verbal
- Aprendizaje de vocabulario relacionado con las prendas de
vestir
- Demostración verbal o no verbal de la comprensión del cuento
Let’s dress up
- Repaso de los colores amarillo, azul y rojo
- Identificación de los números one, two, three y su grafía

25
- Respuesta oral y gestual a las instrucciones del profesor / la
profesora en los juegos y actividades de clase
 Lenguaje artístico
- Ejercitación de la memoria a través del juego The memory
game
- Escucha atenta del cuento Let’s dress up siguiendo las escenas
correspondientes en las story cards
- Refuerzo del aprendizaje de los colores mediante el juego Pass
the flashcards
- Manipulación de los colores amarillo, azul y rojo para completar
las fichas de clase
 Lenguaje corporal
- Representación mímica de las distintas prendas de vestir en la
canción It’s party time
- Respuesta al lenguaje y al ritmo en el baile Cheeky’s jungle
gym
- Coordinación y control corporal en el juego Cheeky says…please
- Memorización de los movimientos asociados a la canción The
hat song
- Respuesta física a las instrucciones orales del baile The colours
dance
 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información
- Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la
tecnología de la información y comunicación
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación
audiovisual
2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Asociación de las prendas de vestir con las partes del cuerpo en
las que se ponen
- Aprendizaje y asimilación de nuevas rutinas cotidianas, como la
recogida de juguetes, mediante las actividades y fichas de clase
- Respeto a los turnos de participación en el juego Matching
clothes
- Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de
las pegatinas de la unidad
- Coordinación locomotriz en la realización de las acciones de la
canción Let’s dress up y el juego Cheeky says please
3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
- Asociación de colores y objetos del entorno mediante el juego
Touch red, yellow and blue
- Clasificación de elementos según su color
- Repaso de los números aprendidos hasta ahora mediante el
juego The numbers sorting game
- Identificación de los números del 1 al 3 con su correspondiente
grafía

26
ACTITUDES
- Participación activa en las actividades de clase
- Formación de una actitud positiva hacia el aprendizaje de la
lengua inglesa a través de las canciones, chants, juegos
- Interés por aprender y realizar las tareas correctamente
- Satisfacción al completar las actividades del libro y aprecio por
sus propios trabajos

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE


REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Lesson 1:
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play The memory game with clothes (TN p. 70, act. 4)

Actividades de ampliación (actividades extra):


 Match the clothes (Photocopiable worksheet TN p. 116)
 Play Who’s got…? with clothes (Extra activities TN p. 71)
 Play Copy Cheeky with clothes (Extra activities TN p. 71)

Lesson 2
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Matching clothes (TN p. 72, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play Abracadabra! With clothes (Extra activities TN p. 73)
 Play Let’s dress up (Extra activities TN p. 73)
 Play Pictionary with clothes (Extra activities TN p. 73)

Lesson 3
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Cheeky says please (TN p. 74, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play Feely bag with clothes (Extra activities TN p. 75)
 Play Knock, knock (Extra activities TN p. 75)
 Sing the karaoke version of It’s party time (Extra activities TN p. 75)

Lesson 4
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Touch red, yellow and blue (TN p. 76, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Colour Cheeky’s hat (Photocopiable worksheet TN p. 117)
 Play Who’s got? with colours (Extra activities TN p. 77)
 Play Dress the doll (Extra activities TN p. 77)

27
Lesson 5
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play No, Cheeky! with clothes (TN p. 78, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play The magic game (Extra activities TN p. 79)
 Play Find the clothes with whispering and shouting (Extra
activities TN p. 79)
 Play Pass the flashcards with clothes (Extra activities TN p. 79)

Lesson 6
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Do The colours dance (TN p. 80, act. 4)

Actividades de ampliación:
 Colour the clothes (Photocopiable worksheet TN p. 118)
 Sing the karaoke version of The hat song (Extra activities TN p.
81)
 Play Knock, knock (Extra activities TN p. 81)

EVALUACIÓN

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Mostrar interés por lo que sucede en el cuento
• Reconocer a los personajes del cuento
• Identificar los colores amarillo, azul y rojo
• Responder adecuadamente a las instrucciones
• Participar en juegos, canciones y actividades de TPR
• Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física
y las destrezas motrices finas

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Pegatinas de premio de Cheeky: Las pegatinas de premio utilizadas
en la Lección 6, dan la oportunidad de premiar a los alumnos y
alumnas de forma individual por los esfuerzos realizados en la
unidad.
• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja
de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus
experiencias de clase de esta unidad.
• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139.
Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social
del alumno o la alumna al final de esta unidad.
• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140.
Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la
clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta
para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 6
CHEEKY’S BEDTIME

Tema: Los juguetes

OBJETIVOS
 Aprender vocabulario relacionado con los juguetes
 Responder al vocabulario nuevo con mímica, reconocimiento
visual, gestos, etc.
 Escuchar el cuento Cheeky’s bedtime
 Comprender mensajes orales en situaciones habituales de
comunicación en el aula y responder a estos
 Continuar el desarrollo de las destrezas motrices finas mediante
el trabajo de las fichas de clase

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: robot, train, ball, teddy bear

Reciclado: Hello!, Bye-bye!, one-three, yellow, blue, red, mummy

2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL


Goodnight!, Surprise!, I’m a ..., Come and play, Let’s ..., What’s
this?, It’s ..., Where are you?, Here I am!, I love you!, Please, Thank
you, Playing, It’s bedtime

3. LENGUAJE DEL AULA


Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very
quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, What
colour is ...?, Let’s sing ..., Show me ..., Stick on ..., Draw ..., That’s
right!, Tidy up

PROCEDIMIENTOS

1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


 Lenguaje verbal
- Adquisición de saludos relacionados con la mañana o la noche:
Good morning!, Good night!
- Utilización de las flashcards para aprender el vocabulario
relacionado con los juguetes
- Refuerzo del aprendizaje y uso del concepto like/don’t like
- Comprensión de la idea global del cuento Cheeky’s bedtime
apoyándose en todas las pistas a su disposición

29
- Mejora de la pronunciación en inglés mediante las canciones de
la unidad y el juego Flashcard fan
- Repaso de los colores amarillo, azul y rojo
- Identificación de los números one, two, three y su grafía

 Lenguaje artístico
- Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las
fichas de trabajo de la unidad, como el trazado de caminos
- Imitación de los sonidos onomatopéyicos en el juego Cheeky’s
toys
- Utilización de esquemas rítmicos sencillos en la canción The
goodnight song
- Uso adecuado de los colores rojo, azul y amarillo para
completar las fichas de la unidad
- Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los
troquelados
- Interpretación del cuento Cheeky’s bedtime con los dibujos
troquelados

 Lenguaje corporal
- Respuesta física controlada a las instrucciones orales del juego
Cheeky’s toy chorus
- Interpretación de los gestos e imitación de los sonidos en la
canción The toys song
- Coordinación y control corporal en las actividades de
movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym
- Memorización e interpretación de los movimientos asociados a
la canción The goodnight song

 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información


- Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la
tecnología de la información y comunicación
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación
audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


- Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de
las pegatinas y troquelados de la unidad
- Desarrollo de la agudeza visual mediante el juego Flashcard fan
- Coordinación locomotriz en la realización de las acciones de la
canción The toys song y Goodnight song
- Experimentación de las posibilidades de movimiento del propio
cuerpo mediante el baile Cheeky’s jungle gym
- Desarrollo del sentimiento de autoestima mediante las
pegatinas de premio de la lección 6

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


- Discriminación de los colores rojo, amarillo y azul mediante los
juegos de clase

30
- Clasificación de elementos en función del color
- Repaso de los números aprendidos hasta ahora
- Identificación de los números del 1 al 3 con su correspondiente
grafía mediante el juego Pass the flashcard

ACTITUDES
- Diversión en la audición y reproducción de música, canciones y
bailes
- Gusto y placer por escuchar cuentos
- Respeto por las normas de convivencia y colaboración
- Participación activa en las actividades que se proponen
- Voluntad de trabajar de forma autónoma e independiente

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE


REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Lesson 1:
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Cheeky’s toys (TN p. 84, act. 4)

Actividades de ampliación (actividades extra):


 Colour the teddy bear (Photocopiable worksheet TN p. 119)
 Play kCopy tedy bear (Extra activities TN p. 85)
 Play What am I? (Extra activities TN p. 85)

Lesson 2
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play What’s that noise? (TN p. 86, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play The ball game with toys (Extra activities TN p. 87)
 Play Pictionary with toys (Extra activities TN p. 87)
 Play Tidy up the toys (Extra activities TN p. 87)

Lesson 3
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Flashcard fan with toys (TN p. 88, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play The toy circle game (Extra activities TN p. 89)
 Sing the karaoke version of The toys song (Extra activities TN p. 89)
 Play Dress the teddy bear (Extra activities TN p. 89)

Lesson 4
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Pass the flashcards with numbers (TN p. 90, act. 5)

31
Actividades de ampliación:
 Tidy up the toys (Photocopiable worksheet TN p. 120)
 Play I spy with yellow, blue and red (Extra activities TN p. 91)
 Play Toy colours (Extra activities TN p. 91)

Lesson 5
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play The ball game with colours (TN p. 92, act. 3)

Actividades de ampliación:
 Play Eyes, ears and mouth with a teddy bear (Extra activities TN
p. 93)
 Play What’s missing? with toys (Extra activities TN p. 93)
 Play The train game (Extra activities TN p. 93)

Lesson 6
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Cheeky’s toy chorus (TN p. 94, act. 4)

Actividades de ampliación:
 Match the toys (Photocopiable worksheet TN p. 121)
 Sing the karaoke version of The goodnight song (Extra activities
TN p. 95)
 Play The ball game with numbers (Extra activities TN p. 95)

EVALUACIÓN

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Mostrar interés por lo que sucede en el cuento
• Reconocer a los personajes del cuento
• Identificar los colores amarillo, azul y rojo
• Responder adecuadamente a las instrucciones
• Participar en juegos, canciones y actividades de TPR
• Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física
y las destrezas motrices finas

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Pegatinas de premio de Cheeky: Las pegatinas de premio utilizadas
en la Lección 6, dan la oportunidad de premiar a los alumnos y
alumnas de forma individual por los esfuerzos realizados en la
unidad.

• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja


de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus
experiencias de clase de esta unidad.

32
• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139.
Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social
del alumno o la alumna al final de esta unidad.

• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140.


Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la
clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta
para los padres o tutores al acabar esta unidad.

33
HALLOWEEN

Tema: Halloween

1. OBJETIVOS
 Aprender vocabulario relacionado con Halloween
 Conocer aspectos tradicionales de la celebración de Halloween
 Cantar y representar una canción
 Realizar una marioneta con el dibujo troquelado

CONTENIDOS

CONCEPTOS
1. LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: cat, bat

Reciclado: Hello!, Bye-bye!

2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL


Happy Halloween!, Miaow!, Flap!, This one?, What’s this?

3. LENGUAJE DEL AULA


Look!, Listen!, Stand up, Sit down, Be very quiet!

PROCEDIMIENTOS

1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


 Lenguaje verbal
- Aprendizaje de vocabulario relacionado con Halloween
- Muestra de comprensión de instrucciones orales mediante
respuesta física o verbal

 Lenguaje artístico
- Identificación de imágenes relacionadas con Halloween
- Manipulación de los dibujos troquelados para elaborar una
marioneta
- Interpretación de las chants y canciones de la unidad siguiendo
el ritmo y la melodía

 Lenguaje corporal
- Interpretación de la canción Happy Halloween realizando los
gestos y movimientos correspondientes
- Utilización del propio cuerpo como recurso expresivo para
comunicarse

34
 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información
- Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la
tecnología de la información y comunicación
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación
audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


- Participación activa en los distintos juegos y canciones de clase
- Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de
los dibujos troquelados

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


- Identificación de celebraciones típicas de la cultura anglosajona

ACTITUDES
- Interés y respeto por las costumbres de la cultura anglosajona
- Interés por participar en situaciones de comunicación grupal
- Gusto y placer por aprender canciones en inglés

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE


REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Lesson 1
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Play Which hand? (TN p. 97, act. 4)

Actividades de ampliación:
 Sing Happy Halloween! With the cat mask (Photocopiable
worksheet TN p. 122)
 Sing the karaoke version of Happy Halloween! With the
flashcards (Extra activities TN p. 98)
 Play Hello, cats! Hello, bats! (Extra activities TN p. 98)

EVALUACIÓN

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Empezar a identificar el vocabulario nuevo de Halloween
 Reconocer con más seguridad el vocabulario y las expresiones que
han repasado
 Responder adecuadamente a las instrucciones
 Participar en juegos, canciones y actividades de TPR

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

35
• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja
de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus
experiencias de clase de esta unidad.

• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139.


Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social
del alumno o la alumna al final de esta unidad.

• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140.


Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la
clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta
para los padres o tutores al acabar esta unidad.

36
CHRISTMAS

Tema: Christmas

1. OBJETIVOS
 Aprender vocabulario relacionado con Navidad
 Aprender e interpretar un villancico tradicional inglés
 Conocer aspectos tradicionales de la celebración de Navidad
 Elaborar una campana de Navidad

CONTENIDOS

CONCEPTOS
1. LENGUAJE ACTIVO
Nuevo: bell, tree

Reciclado: Hello!, Bye-bye!

2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL


Jingle, Where’s …?, What’s that?, Hooray!, It’s …, On the tree,
Christmas

3. LENGUAJE DEL AULA


Look!, Listen!, Be very quiet!, Let’s sing …

PROCEDIMIENTOS

1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


 Lenguaje verbal
- Aprendizaje de vocabulario relacionado con la Navidad
- Interpretación de un villancico tradicional
- Seguimiento de instrucciones orales para participar en las
actividades

 Lenguaje artístico
- Identificación de imágenes relacionadas con la Navidad
- Utilización de la técnica de pegado de bolitas de papel para
realizar una campana de Navidad
- Memorización e interpretación del villancico Jingle bells

 Lenguaje corporal
- Escenificación de acciones y mímica para los chants, rimas y
canciones de la unidad
- Interpretación de un villancico con los dibujos troquelados

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 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información
- Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la
tecnología de la información y comunicación
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación
audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


- Coordinación en el proceso de elaboración de las actividades
plásticas
- Respeto a las convenciones sociales en las celebraciones

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


- Identificación de adornos y elementos típicos de las fiestas
- Identificación de celebraciones tradicionales del entorno

ACTITUDES
- Interés y respeto por las celebraciones tradicionales
- Iniciativa en las actividades individuales y colectivas
- Participación activa en la dramatización de canciones, chants y
en juegos

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE


REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Lesson 1
Actividades de refuerzo (actividades opcionales):
 Sing Jingle bells with the Press out (TN p. 101, act. 7)

Actividades de ampliación:
 Colour the bells yellow (Photocopiable worksheet TN p. 123)
 Play Cheeky’s echo (Extra activities TN p. 101)
 Sing the karaoke version of Jingle bells with flashcards (Extra
activities TN p. 101)

EVALUACIÓN

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Empezar a identificar el vocabulario nuevo de la Navidad
 Reconocer con más seguridad el vocabulario y las expresiones que
han repasado
 Responder adecuadamente a las instrucciones
 Participar en juegos, canciones y actividades de TPR

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja
de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus
experiencias de clase de esta unidad.

• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139.


Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social
del alumno o la alumna al final de esta unidad.

• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140.


Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la
clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta
para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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