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PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

Previniendo el consumo de bebidas alcohólicas en la comunidad educativa


TEMATICA ORIENTADORA:
Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales
OBJETIVO HOLISTICO:
Estudiamos y analizamos los diversos signos de la teoría musical, y su influencia en la práctica de la lectura musical, en función de la revalorización de las
características de la música boliviana cultivada en diversas tonalidades y compases
Fortalecemos Sentimientos y emociones de identidad cultural, a través de la composición e interpretación de ritmos musicales, danzas y juegos propios de
la región, desarrollando capacidades y habilidades de sus sentidos, para contribuir al desarrollo artístico de la comunidad y la región.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 Lenguaje musical como proceso intra e intercultural.
 Signos principales de la teoría de la música en función del aprendizaje de la ejecución de los instrumentos musicales y práctica del canto coral:
Pentagrama. Líneas adicionales.
 De las figuras. Valor relativo.
 De las Claves. Nombre de las notas en las Claves.
 Elementos del ritmo y su estructura.
 El compás: simples y compuestos, funciones del compás, tiempos fuertes y tiempos débiles, en función de la interpretación.
 Ejercicios de lectura musical: solfeo rítmico y melódico por grado conjunto en Do M. y la m, en registro de una octava, en función de la práctica
musical.
MÚSICA-DANZA JUEGO
Composición de ritmos, letras y música para instrumentos de preferencia cultural.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
PRACTICA-TEORIA-VALORACIÓN-PRODUCCIÓN
SER – SABER – HACER – DECIDIR EVALUACIÓN
PRACTICA  Fotocopias SER Observación
 Ejercicios de lectura y escritura  CD y radio grabadora Gusto auditivo y valoración
musical con grado de dificultad
progresiva en función del dominio  Partituras artística de la música
y habilidad de reproducción  Papelografos
perfecta.  marcadores
 Conformación de grupos de
trabajo.
TEORIA SABER Lectura de partituras
 Utilización de lectura y escritura de Fortalece sus conocimientos del
ritmos, melodías, acordes y lenguaje y la teoría de la música
partituras como apoyo para la
interpretación y audición.
 Lectura rítmica con apoyo de
instrumentos musicales.
 Realización de trabajos de teoría de
la música por grupos y en equipo.
VALORACIÓN HACER Dictado
Valora la importancia del uso de los Reconoce y escribe dictado
signos musicales. rítmico.
PRODUCCIÓN DECIDIR Lectura
 Reproducción de unidades Aplica la teoría a la práctica
musicales sencillas Ostinatos
PRODUCTO:
Recopilaciones de repertorios musicales originarias y folklóricas para su sistematización y análisis formal

BIBLIOGRAFÍA.: teoría de la música de Emilio Gutiérrez


Teoría de la música de Thanhausser

Firma del Profesor

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Previniendo el consumo de bebidas alcohólicas en la comunidad educativa
TEMATICA ORIENTADORA:
Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos la práctica de principios y valores socio comunitarios a través de la revalorización de la música originaria y su relación comparativa con la música
en la diversidad cultural e intercultural, con pensamiento descolonizador.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:


 La música en la comunicación intra e interpersonal en diversos ámbitos sociocomunitarios.
 La música en nuestras vidas.
 La música elemento comunicativo principal en ámbitos sociocomunitarios.
 Cultura y aprendizaje musical en ámbitos sociocomunitarios.
 La música y sus efectos en el oyente.
 Definición de la Historia de la Música en Bolivia según sus zonas geográficas.
.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
PRACTICA-TEORIA-VALORACIÓN-PRODUCCIÓN
SER – SABER – HACER – DECIDIR EVALUACIÓN
PRACTICA SER Observación
 Audición dirigida Cuadernos Expresa de respeto mutuo e
 Preguntas inductivas interés en el trabajo grupal y en
Cuadros
 Análisis y reflexiones sobre equipo.
diferentes estilos y formas Fotocopias
musicales: sociales espirituales,
folclóricas y populares. Partituras
 Conformación de grupos de Marcadores
trabajo.

TEORIA SABER Cuestionario


 Audiciones dirigidas de la Valora de actitudes y
músicafolklórica por zonas expresiones musicales
geográficas y festividades. intraculturales e interculturales.
 Investigación bibliográfica.
 Análisis socio-crítico de la música
folklórica y su influencia en la
comunidad y unidades educativas.
 Diferenciación de los estilos y
formas de la música folklórica.
VALORACIÓN HACER Cuestionario
 Reflexiones sobre la polución Aprecia los géneros musicales
sonora en la práctica del folklore cultivados en los diferentes
(contaminación ambiental con el países, la valoración de las
ruido) y su efecto negativo en los tecnologías culturales aplicadas
seres vivos en la producción de nuestro
entorno.
PRODUCCIÓN Demuestra compromiso en la Observación
Elaboración del diario sonoro realización de trabajo en equipo
PRODUCTO:
Informes de investigación que refleje la descripción de la influencia de la música en la comunicación intra e interpersonal en los ámbitos sociocomunitarios.

BIBLIOGRAFÍA. Historia de la música en Bolivia de Antonio Auza

Firma del Profesor


PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Previniendo el consumo de bebidas alcohólicas en la comunidad educativa.
TEMATICA ORIENTADORA:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno
OBJETIVO HOLISTICO:
Potenciamos los conocimientos de las culturas de América, mencionando sus características principales de los pueblos en el proceso de
colonización, y el aporte de la música en el proceso.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 Fenómenos e historia de la música en la época colonial, y en la época republicana.
 La música americana (Perú, Chile, Colombia, Ecuador, Argentina , Paraguay).
 Origen,
 características,
 Instrumentos, danzas,
 Compositores notables.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE


PRACTICA-TEORIA-VALORACIÓN-PRODUCCIÓN
SER – SABER – HACER – DECIDIR EVALUACIÓN
PRACTICA Cuadernos SER Observación
 Práctica de ejercicios de relajación y Expresa de respeto mutuo e
respiración. Cuadros interés en el trabajo grupal y en
 Conformación de grupos de equipo.
trabajos.
Fotocopias
TEORIA Partituras SABER Prueba objetiva
 Investigación bibliográfica, sitios Valora de actitudes y
internet, sobre la estructuración y Data expresiones musicales
variedad de temas musicales que se intraculturales e interclturales.
practicaron en épocas anteriores.
 Equipos de discusión con base en
criterios de valoración estética de
expresiones musicales
desarrolladas en la vida
republicana.
 Promover espacios de apreciación
de repertorio nacional e
internacional
 Practica de danzas típicas de
América.

VALORACIÓN HACER Prueba objetiva


 Autovaloración analítica, crítica y Aprecia los géneros musicales
reflexiva sobre la participación y cultivados en los diferentes
responsabilidad en diversas países, la valoración de las
actividades. tecnologías culturales aplicadas
en la producción de nuestro
entorno.
PRODUCCIÓN DECIDIR Observación
 Realiza mapas conceptuales. Demuestra compromiso en la
realización de trabajo en equipo.
PRODUCTO:
Reportes y revistas informativas sobre temáticas musicales de las épocas de la colonia y la republicana, según la diversidad cultural en América.

BIBLIOGRAFÍA. Historia de la Música en América

Firma del Profesor

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA – 2016

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Previniendo el consumo de bebidas alcohólicas en la comunidad educativa.
TEMATICA ORIENTADORA:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno
OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos la estética sonora, a partir de la valoración de los conocimientos artísticos, habilidades musicales, estrategias, técnicas y codificaciones
adecuadas para la interpretación musical a partir de la expresión vocal y sus posibilidades artísticas, acorde al nuevo modelo educativo
Fortalecemos sentimientos y emociones de identidad cultural, a través de la composición e interpretación de ritmos musicales, danzas y
juegos propios de la región, desarrollando capacidades y habilidades de sus sentidos, para contribuir al desarrollo artístico de la comunidad y
la región.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:


 Desarrollo de la expresión vocal en base a músicas tradicionales, folklóricas, populares e internacionales, en función de la educación intra e
interculturalidad.
 Práctica de relajación, espiración, articulación, resonancia y entonación.
 Improvisaciones vocales: individuales y en grupo, libre y dirigidas, con y sin melodía.
 Interpretación de canciones en estilo de canon a dos, tres y cuatro voces.
 Práctica del canto coral en base a canciones patrióticas y repertorio escolar e internacional acorde a cada región y/o contexto.
MÚSICA-DANZA JUEGO
Composición de ritmos, letras y música para instrumentos de preferencia cultural.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE


PRACTICA-TEORIA-VALORACIÓN-PRODUCCIÓN
SER – SABER – HACER – DECIDIR EVALUACIÓN
PRACTICA Cancionero Escolar SER Observación
 Práctica de relajación, respiración, Participa en la organización del
articulación y entonación. Cuadernos micro concierto en el aula.
 Ejercicios de respiración,
vocalización, dicción y articulación Cuadros
de vocales y consonantes.
TEORIA SABER Redacción
Fotocopias
 Promover espacios de apreciación Análisis y comprensión del texto
de repertorio nacional e literario de Himnos y canciones
internacional Partituras
 Ejercicios de vocalización y
entonación.
 Prácticas de Himnos y canciones
patrióticas.
 Practica de canciones en lengua
originaria.
VALORACIÓN HACER Observación, apreciación,
 Autovaloración analítica, crítica y Aplicación de las normas de la audición.
reflexiva sobre la participación y correcta entonación.
responsabilidad en diversas
actividades.
 Reproducción y prácticas del
repertorio del canto coral
considerando el contexto y la
temática orientadora.
PRODUCCIÓN DECIDIR Observación
 Recopilación creación y Demuestra compromiso por las
composiciones propias. actividades de expresión vocal
PRODUCTO:
Festival de música en aula.

BIBLIOGRAFÍA. : Canciones Nacionales de Atiliano Auza

Recopilación de canciones de Ethel Beates

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Previniendo el consumo de bebidas alcohólicas en la comunidad educativa.

TEMATICA ORIENTADORA:
Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.
OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos la estética sonora, a partir de la valoración de los conocimientos artísticos, habilidades musicales, estrategias, técnicas y codificaciones
adecuadas para la interpretación musical a partir de la expresión vocal y sus posibilidades sonoras y artísticas, de acuerdo a los principios del nuevo modelo
educativo.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 Desarrollo de la expresión vocal en base a músicas tradicionales, folklóricas, populares e internacionales, en función de la educación intra e
interculturalidad.
 Consideraciones de la voz y la palabra como medios de expresión musical.
 La canción. Aspectos interpretativos: afinación, precisión, dicción, fraseo y expresión.
 Formas y agrupaciones vocales. La forma como condicionante de la agrupación.
 Repertorio de canciones patrióticas y repertorio escolar de acuerdo al contexto según calendario de las fechas de actos cívicos.
 Repertorio de canciones en lengua originaria de la región en estilo homofónico y polifónico.
 Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y aplicación de la forma canon.
MÚSICA-DANZA JUEGO
Composición de ritmos, letras y música para instrumentos de preferencia cultural.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
PRACTICA-TEORIA-VALORACIÓN-PRODUCCIÓN
SER – SABER – HACER – DECIDIR EVALUACIÓN
PRACTICA SER Observación
 Práctica de relajación, respiración, Cancionero Participa con mucho
articulación y entonación. compromiso en la conformación
 Ejercicios de respiración, Cuaderno de agrupaciones musicales.
vocalización, dicción y articulación
de vocales y consonantes.
Instrumento auxiliar
TEORIA SABER Apreciación auditiva
Cuadros
 Reproducción y prácticas del Expresa vocalmente tomando en
repertorio de canciones en función cuenta sus conocimientos
a la relevancia de los componentes Marcadores artísticos aplicando técnicas y
de los aspectos interpretativos.
 Prácticas de repertorio propio. Equipo de audición estrategias en la interpretación.
 Ensayos y talleres de la práctica del
canto, con procesos entrenamiento
rítmico, respiración, fraseo y
afinación.
 Promover espacios de apreciación
de los himnos patrios bolivianos en
cuanto a su motivación histórica.
 Prácticas de canciones en diversas
lenguas priorizando la originaria,
en estilos homofónico y polifónico.
 Incentivar actividades de creación y
composiciones musicales en los
estudiantes a partir de la
improvisación musical.
VALORACIÓN HACER Presentación del álbum de
 Valoración de la práctica y Recopilación de repertorio para repertorio
producción musical en los el desarrollo de las expresiones:
diversos géneros y formas vocal.
musicales.
PRODUCCIÓN DECIDIR Apreciación auditiva
 Creación y composiciones de Aplica sus conocimientos a la Presentación del trabajo
canciones propias práctica en composiciones
propias.
PRODUCTO:
Organización de demostraciones, conciertos y festivales en el aula

BIBLIOGRAFÍA. Cancionero Escolar


Canciones Populares de Atiliano Auza

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