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Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ LABORATORIO DE EVOLUCIÓN ADAPTACIÓN BIOLÓGICA

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ LABORATORIO DE EVOLUCIÓN ADAPTACIÓN BIOLÓGICA

________________________________________________________________________________

LABORATORIO DE EVOLUCIÓN ADAPTACIÓN BIOLÓGICA Tatiana Marín, Lorena López, Melissa Suarez Docente: Andrés Gomes

ANÁLISIS PARTE I

Tabla 1: Frecuencias de la colecta de las diferentes semillas en relación con el tipo de pinzas cono ojos cerrados y abiertos del primer estudiante.

LORENA

pinza

arroz

lenteja

maíz

arveja

quinua

chía

ojos

Pinza 1

0,03

0,02

0,02

0

0

0,01

abiertos

Pinza 2

0,03

0

0,08

0,13

0

0

Pinza 3

0,01

0,03

0,03

0,18

0,01

0

Pinza 4

0

0,02

0,07

0,15

0,01

0

Pinza 5

0

0,02

0,03

0,13

0

0

ojos

Pinza 1

0,02

0

0

0

0,02

0

cerrados

Pinza 2

0,05

0,02

0,02

0,09

0

0,01

Pinza 3

0

0

0,02

0,03

0

0

Pinza 4

0

0,02

0,02

0,12

0

0

Pinza 5

0

0

0

0,06

0

0

. Tabla 2: Frecuencias de la colecta de las diferentes semillas en relación con el tipo de pinzas cono ojos cerrados y abiertos del segundo estudiante.

 

TATIANA

pinza

arroz

lenteja

maiz

arveja

quinua

chía

ojos

Pinza 1

0,040

0,0508

0,0339

0

0,0078

0

abiertos

Pinza 2

0,025

0,0847

0,0926

0,0938

0,0154

0

Pinza 3

0

0

0,0526

0,1724

0

0

Pinza 4

0,023

0,0172

0,0727

0,1000

0

0

Pinza 5

0

0

0,0517

0,1875

0

0

ojos

Pinza 1

0

0

0,0175

0

0,0079

0

cerrados

Pinza 2

0,026

0,0370

0,0816

0

0,0078

0

Pinza 3

0,008

0

0

0,0741

0

0

Pinza 4

0,015

0,0526

0,0196

0

0

0

Pinza 5

0

0

0

0

0

0

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ Tabla 3: Frecuencias de la

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ Tabla 3: Frecuencias de la

________________________________________________________________________________

Tabla 3: Frecuencias de la colecta de las diferentes semillas en relación con el tipo de pinzas cono ojos cerrados y abiertos del tercer estudiante.

MELISSA

pinza

arroz

lenteja

maiz

arveja

quinua

chía

ojos

Pinza 1

0,050

0

0,018

0

0,024

0,008

abiertos

Pinza 2

0,053

0,077

0,111

0,138

0

0

Pinza 3

0

0,052

0,111

0,280

0

0

Pinza 4

0,008

0

0,100

0,185

0

0

Pinza 5

0,008

0,017

0,091

0,148

0

0

ojos

Pinza 1

0,027

0,018

0,000

0

0,008

0,008

cerrados

Pinza 2

0,019

0,083

0,025

0,040

0,008

0

Pinza 3

0,008

0,018

0,042

0,111

0

0

Pinza 4

0,008

0,019

0,022

0,182

0,008

0

Pinza 5

0,023

0

0,040

0

0

0

.

Frecuencia de las diferentes semillas con ojos cerrados y abiertos del primer estudiante

0 0 Pinza 3 Pinza 2 Pinza 1 Pinza 5 Pinza 4 Pinza 2 Pinza 1
0 0
Pinza 3
Pinza 2
Pinza 1
Pinza 5
Pinza 4
Pinza 2
Pinza 1
0 0
0 0 0
Pinza 4
0
0 0
0 0
0
0.01
0 0
0
0
0.05
arroz
maiz
arveja
quinua
lenteja
chía
Frecuencia
0.00
0.01
0.10
0.15
0.20
Pinza 3
0.18
ojos cerrados
ojos abiertos
Pinza 5
0.02
0.03
0.02
0.02
0.03
0.03
0.03
0.03
0.02
0 0 0
0.06
0.05
0.07
0.09
0.08
0.12
0.13
0.13
0.02
0
0
0.01
0 0
0.01
0
0 0
0.01
0.15
0.02
0.03
0.02
0.02
0.02
0
0.02
0.02

Gráfico 1: Frecuencia de las semillas del primer estudiante con ojos cerrados y abiertos en relación con la pinza utilizada

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ Frecuencia de las diferentes semillas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ Frecuencia de las diferentes semillas
________________________________________________________________________________ Frecuencia de las diferentes semillas con ojos cerrados y abiertos del segundo estudiante 0.19 0.20
________________________________________________________________________________
Frecuencia de las diferentes semillas con ojos
cerrados y abiertos del segundo estudiante
0.19
0.20
0.17
0.15
0.10
0.09
0.09
0.08
0.10
0.08
0.07
0.07
0.05
0.05
0.05
0.05
0.04
0.05
0.03
0.04
0.03
0.02
0.03
0.02
0.02
0.02
0.02
0.02
0.01
0.01
0.01
0.01
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0 0 0
0
0
0
0.00
Pinza 1
Pinza 2
Pinza 3
Pinza 4
Pinza 5
Pinza 1
Pinza 2
Pinza 3
Pinza 4
Pinza 5
ojos abiertos
ojos cerrados
arroz
lenteja
maiz
arveja
quinua
chía
Gráfico 2: Frecuencia de las semillas del segundo estudiante con ojos cerrados y abiertos
en relación con la pinza utilizada.
Frecuencia de las diferentes semillas con ojos cerrados y
abiertos del tercer estudiante
0.30
0.28
0.25
0.19
0.20
0.18
0.15
0.14
0.15
0.11
0.11
0.11
0.10
0.09
0.08
0.10
0.08
0.05
0.05
0.05
0.04
0.04
0.04
0.05
0.02
0.03
0.03
0.02
0.02
0.02
0.02
0.02
0.02
0.02
0.02
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0 0
0
0.00
Pinza 1
Pinza 2
Pinza 3
Pinza 4
Pinza 5
Pinza 1
Pinza 2
Pinza 3
Pinza 4
Pinza 5
ojos abiertos
ojos cerrados
arroz
lenteja
maiz
arveja
quinua
chía
Frecuencia
Frecuencia

Gráfico 3: Frecuencia de las semillas del tercer estudiante con ojos cerrados y abiertos en relación con la pinza utilizada

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________  Como puede usted categorizar

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________  Como puede usted categorizar

________________________________________________________________________________

Como puede usted categorizar la eficiencia de colecta de las diferentes pinzas?

Se puede categorizar de acuerdo al número de semillas colectadas, esto indicará que a la mayor cantidad de semillas colectadas por tipo de pinza puede tener una mayor adaptación a colectar todo tipo de semillas. Se ordenaran de acuerdo a lo anterior en el siguiente orden tanto para ojos abiertos como cerrados.

Tabla 4: Categoría de las pinzas de acuerdo a la colecta de un mayor número de semillas a un menor número de semillas representado en la frecuencia tanto para ojos abiertos como cerrados.

 

tipo de

 

semillas

 

pinza

arroz

lenteja

maíz

arveja

quinua

chía

 

pinza 1

15

4

4

0

4

2

pinza 2

13

9

15

12

2

0

ojos abiertos

pinza 3

1

5

11

19

1

0

pinza 4

4

2

13

14

1

0

pinza 5

1

2

10

15

0

0

 

pinza 1

5

1

1

0

4

1

pinza 2

11

7

6

4

2

1

ojos cerrados

pinza 3

2

1

3

5

0

0

pinza 4

3

5

3

8

1

0

pinza 5

3

0

2

2

0

0

De acuerdo a la tabla 4 se observa que para la pinza 1 resulta más eficiente colectar semillas de arroz, para la pinza 2 resulta más eficiente colectar en primer lugar maíz y en segundo lugar arroz, para la tercera pinza la semilla más apta para la colecta es arveja seguida de maíz, para la pinza 4 resulta más eficiente colectar arveja y maíz, para la pinza 5 resulta más eficiente colectar semillas de arveja y maíz. Para los muestreos con ojos cerrados observamos que también es eficiente colectar semillas de arroz seguida de las semillas de quinua, la pinza 2 es eficiente para colectar semillas de arroz, para la pinza 3 semillas de arveja, la pinza 4 resulta más eficiente para colectar semillas de arveja, y la pinza 5 resulta más eficiente para la colecta de semillas de arroz, lo cual esta última difiere de la misma pinza con los ojos abiertos siendo el único caso.

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________  Qué tipo de relación

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________  Qué tipo de relación

________________________________________________________________________________

Qué tipo de relación puede usted inferir entre estructura-función en éste ejercicio? De qué depende esta relación?

De acuerdo con las gráficas anteriores se observa que hay variación de acuerdo a las pinzas esto hace que haya una relación directa entre la estructura de las pinzas y la estructura de la semilla. Así la eficiencia de la colecta con determinadas pinzas se vea influenciada por no solo la estructura de la semilla, es decir que sean grandes o pequeñas, sino que también por la selección que es determinada por el colector, además de que la función de las pinzas y el tamaño de las mismas influyen en las semillas colectadas, como por ejemplo para la pinza 1 que era un depilador resulto más eficiente la colecta de semillas como el arroz y semillas pequeñas mientras que es poco eficiente las semillas más grandes como la arveja, mientras que para la pinza 5 que era un alicate resulta más eficiente colectar semillas grandes como la arveja.

Como relaciona usted los resultados cuando se tienen los ojos abiertos y cerrados, con la evolución del pico de un aves?

Los ojos abiertos simulan lo que podría ser una selección direccionalidad la cual hace que

el pico adaptativo en el que se encuentra una población se desplace en una dirección particular, favoreciendo a los organismos cuyas características se encuentran distribuidas en uno de los dos extremos. Esto sucede debido a los cambios ambientales que obligan a la población a adaptarse, a fuerza de preservar a los individuos ventajosos y eliminar a todos los que no son aptos; el poder

elegir cual semilla es la más apta para agarrar, esto se relaciona con el pico de las aves en

la evolución ya que cada ave adapto su pico

dependido los recursos que tenía

disponibles y así lograr una eficacia biológica, esto se observa en la tabla 4 , por ejemplo la

pinza 1 está mejor adaptada para la recolecta de arroz tanto con ojos cerrados con ojos abiertos la diferencia es que con los ojos abiertos la cantidad de semillas recogidas será mayor ya que se está eligiendo las más adecuadas para ella [8] .

Considera usted que este ejercicio se ajusta más a la teoría de Selección Natural de Darwin o al concepto transvariacional de Lamarck. Justifique.

Este ejercicio se adapta mejor a la teoría de selección natural de Darwin ya que este se basa en un proceso a través del cual, los organismos mejor adaptados desplazan a los menos adaptados mediante la acumulación lenta de cambios genéticos favorables en la población a lo largo de las generaciones.[6]

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ El carácter sobre el que

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Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ El carácter sobre el que

________________________________________________________________________________

El carácter sobre el que actúa la selección natural es la eficacia biológica que se mide como la contribución de un individuo a la siguiente generación de la población en este ejercicio las pinzas que simulan los diferentes tipos de picos. La eficacia biológica es un carácter cuantitativo que engloba a muchos otros relacionados con: la supervivencia del más apto y la reproducción diferencial de los distintos genotipos o alelos. Los individuos más aptos tienen mayor probabilidad de sobrevivir hasta la edad reproductora y, por tanto, de dejar descendientes a las siguientes generaciones. Cada uno de los diferentes picos contribuye al mejor acceso de los recursos disponibles en el ecosistema donde esta habita es decir que el organismos que tenga el pico adaptado a los recursos presentes en ese habita será el más apto para la reproducción, y los menos aptos serán eliminados de este habitad.[7]

ANÁLISIS PARTE II

Cuadro comparativo

 

Forma del pico

 

alimentación

 
 

El pico

con

forma

de

gancho

es

Pico ganchudo

característico

de

las

aves

rapaces,

las

cuales

desgarran

la

carne

para

poder

 

alimentarse. Básicamente dentro

de

su

espectro

alimenticio

se

encuentran

animales

ya

sean

invertebrados,

vertebrados u otros como carroña

 

pico corto y fuerte

Las aves con esta característica tienen como fin romper las semillas para poder extraer el alimento

 

Pico con forma de cincel (recto y fuerte)

Presentan una dieta basada en insectos, algunas aves con esta característica como los pájaros carpinteros, Con fuertes golpes son capaces de perforar troncos, de tal manera que extraen larvas e insectos ayudados también por sus largas lenguas protráctiles, las cuales presentan en la punta espinas para retener su alimento

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ antes de tragarlo. Pico corto

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ antes de tragarlo. Pico corto
 

________________________________________________________________________________

antes de tragarlo.

Pico corto puntiagudo

Las aves con estos picos recolectan los insectos posados en las hojas y ramas gracias a esta característica pueden tomar los insectos a muy corta distancia.

Pico largo y delgado

Este tipo de pico es característico de aves nectarívoras, Los picos son de tamaño variable, dependiendo del tipo de flor que visitan, para algunos colibríes el néctar es extraído ayudado por sus largas lenguas extensibles, que utilizan como pitillos

Pico mediano

Estas aves con estos picos son llamadas generalistas, es decir son capaces de explotar diferentes recursos, sus picos no presentan modificaciones especiales

Pico corto largo y ancho

Característico de aves que se alimentan de frutos, generalmente de frutos suaves y de sus semillas, que son recolectados en los árboles o en el suelo y tragados enteros, o destruidos en el pico antes de ingerirlos. Cabe destacar que estos frutos se presentan solamente en determinadas épocas del año, no existen adaptaciones morfológicas específicas para este modo de vida, pues generalmente las aves que los consumen se alimentan también de insectos.

Pico filtrador (aves acuáticas)

Las

aves con

este pico, tienen una dieta

basada principalmente en pequeños

invertebrados. Por este motivo necesitan un pico de unas dimensiones mayores

para

poder

filtrar

el

agua

extraída y

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ conseguir de esta manera el

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ conseguir de esta manera el

________________________________________________________________________________

conseguir de esta manera el alimento.

 
 

Pico largo acuático

Son

picos

adaptados

para

para

cazar

invertebrados

en

el

agua.

Pero, en

este

caso, son

largos

y delgados,

lo

que

les

ayudan

a pescar

de

una

manera

más

eficaz.

Pico ancho, medianamente largo

Son picos ideales para alimentarse en la superficie del agua aprovechando recursos como algas e insectos.

Forma de patas

 

Tipo de habitad

 

Patas trepadoras

Son patas que permiten

trepar

a

los

troncos, Presentan los dedos de las patas orientados dos hacia delante y dos hacia atrás, lo que les permite asirse a las ramas de los árboles y trepar con facilidad

Patas arborícolas

Este tipo de patas son especializadas para sujetarse a las ramas de los arboles

Patas acuáticas

Las aves con este tipo de patas presentan unas membranas interdigitales, las cuales se unen a los dedos y les permiten impulsarse para nadar y desplazarse con mayor agilidad.

Patas rapaces

Estas patas

están

provistas

de

uñas

fuertes, afiladas y curvas, las

cuales les

permiten agarrar a facilidad

la

presa

con

mayor

Patas corredoras

Las aves con esta característica presentan patas grandes para caminar y correr, además la mayoría de estas especies tienen tres dedos lobulados, y las uñas suelen ser pequeñas.

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ Patas caminadoras Caracterizadas por tener

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ Patas caminadoras Caracterizadas por tener
 

________________________________________________________________________________

Patas caminadoras

Caracterizadas por tener tarsos largos junto con dedos largos para caminar dentro del agua

¿Qué diferencias en el pico y las patas encuentras en las aves de los distintos hábitats?. Formula una hipótesis que explique dicha relación.

Tal como se ha observado se evidencia que las aves han adoptado diferentes mecanismos para lograr su supervivencia en el habitad en el que se encuentran, mostrándose claramente en su morfología. Es decir dependiendo del modo de vida, sus estructuras varían. Por ejemplo las aves rapaces en su habitad necesitan dedos fuertes para la aprehensión así como un pico duro y en forma de gancho, algunas aves que caminan

sobre vegetación acuática o sobre humedales

necesitan dedos largos y finos para posarse

sobre el agua y picos adaptados para para cazar invertebrados. Ahora las aves que son trepadoras presentan dedos de las patas orientados dos hacia delante y dos hacia atrás, lo que les permite asirse a las ramas de los árboles y trepar con facilidad de esta manera les

facilita tener picos cortos y fuertes para partir la cascara de las semillas

¿Hay alguna relación entre el tamaño de las patas y de los picos?

Si hay relación entre estas estructuras dado que de alguna manera la anatomía de los animales se ve sometida a cambios graduales a lo largo del tiempo en respuesta a presiones selectivas, es decir estas pueden cambiar su forma y tamaño según el habitad. Cabe destacar que las patas y los picos de las aves están adaptadas a diferentes funciones, y relacionadas entre sí. En el caso de los loros la disposición de los dedos les permite, desplazarse trepando y así mismo manipular los alimentos. En el caso de las aves rapaces su morfología está adaptada para que pueda tener una dieta carnívora; pico curvado para desgarrar las presas de un solo bocado y patas provistas de uñas fuertes, afiladas y curvas, las cuales les permiten agarrar a la presa con mayor facilidad

CONCLUSIONES

El ejercicio nos proporcionó un mejor entendimiento del proceso de evolución

mediante la selección natural propuesta por Darwin, la cual expone

que los

organismos mejor adaptados son los que llegaran a la eficacia biológica en un

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas ________________________________________________________________________________ ecosistema y los que nohttp://anillasparaaves.com/web/index.php?option=com_content&view=article&id=89&It emid=102 [2]. “¿que nos dicen los picos de las aves?” [Online] Disponible en: https://misanimales.com/que-nos dicen-los-picos-de-las-aves/ [3]. “la especialización alimenticia” [Online] Disponible en: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/138/htm/sec_10.htm [4]. “Adaptación de alimentación” [Online] Disponible en: http://alimentacionadaptada.blogspot.com.co/p/estructura-de-las-aves.html [5]. Aves y turismo. 2008. “las patas de las aves” [Online] Disponible en: http://www.avesyturismo.com/las-patas-de-las-aves.html [6] Cortazar, J. (2002). Darwin vs Lamarck. [online] Evolucion.fcien.edu.uy. Available at: http://evolucion.fcien.edu.uy/Lecturas/Lessa1996.pdf]. [7] S alazar, M. (2015). Las aves. [online] Ciens.ucv.ve. Available at: http://www.ciens.ucv.ve:8080/generador/sites/bioaniteo/archivos/Guia%20de%20estudi o%20Tema%20Aves%202015%20UCV. [8] Iturbe, U. (2010). Adaptaciones y adaptación biológica, revisadas. [online] Área Académica de Biología del Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.Uaeh.edu.mx. Available at: https://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/4266/ADAPTACION.pdf [Accessed 9 Apr. 2018]. " id="pdf-obj-9-3" src="pdf-obj-9-3.jpg">

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de ciencias biológicas

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ecosistema y los que no serán eliminados de este. La evolución puede concebirse como un proceso de descendencia (de formas ancestrales a formas derivadas) con modificación como se observa en el pico de las aves las cuales modificaron su pico adaptándose al acceso de recursos que tenían disponibles en su ambiente. La evolución es un proceso lento y gradual. Con frecuencia se dice que seleccionismo y gradualismo constituyen la dupla fundamental de rasgos de la teoría darwinista.

BIBLIOGRAFIA [1]. “Los picos de las aves”. [Online] Disponible en:

[2]. “¿que nos dicen los picos de las aves?” [Online] Disponible en:

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