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PLANIFICACIÓN DUA ESCUELA “JOSÉ VELÁSQUEZ VARGAS”

Curso: 2do y 3ro básico Profesor: Nataly Filoza Talma Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Planificación Unidad: Textos literarios y no literarios Mes: Septiembre

Conocimientos Previos Cuento, sinónimos, antónimos, diminutivos, texto instructivo, palabras compuestas, signos de interrogación y
exclamación, verbo como acción, artículos, sustantivo.
Conceptos Afiche, articulo informativo, poema, recitar.

Valores Empatía

Vocabulario Información, slogan, imagen, texto. Verso, estrofa, rima, recitar

Aprendizaje a Adquirir o - Reconocen y denominan diferentes textos a partir de sus títulos, portadas, ilustraciones, diagramación o silueta.
desarrollar. - Identifican el destinatario de cartas, avisos, afiches, recados e invitaciones, a partir de las claves dadas por el texto.
- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones,
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.
- Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos:
usando un formato adecuado, transmitiendo el mensaje con claridad
-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
manteniendo el foco de la conversación, expresando sus ideas u opiniones, formulando preguntas para aclarar
dudas, demostrando interés ante lo escuchado, mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros, respetando turnos
- Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
- Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora, por ejemplo: visualizar lo que describe el texto,
recapitular, formular preguntas sobre lo leído y responderlas.
- Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una
secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y desenlace, conectores adecuados
Secuencia de Contenidos Estrategias Didácticas Ajustes Recursos Evaluación
clase a clase (Actividades)
AFICHE: -Recortan y pegan -Guías impresas y -Evaluación sumativa
-Textos no literarios:  Comprenden que los artículos informativos fotocopiadas.
El afiche textos afiches son desde revistas y diarios en -Libros consulta de -Evaluación individual
-Artículos informativos textos no literarios. los que encuentren biblioteca.
-Afiche, estructura y  Conocen diferentes productos, servicios o -Libros Plan lector -Evaluación con pauta.
propósito. tipos de afiche y su invitaciones. -Diarios
objetivo: ya sea de -Revistas
-Textos literarios: promover un -Apoyo diferencial -Pizarrón
El poema. producto, ofrecer un específico: Clasifica varios -Data Show
-Poema su propósito y servicio o invitar a afiches en dos tipos. -Parlantes
estructura. participar de algo.
-Declamación de un poema.  Clasifican afiches en - Dibujan y crean afiches -Materiales de uso
productos, servicios o con temas dados. común como:
-Comprensión de Lectura. invitaciones. -cartulinas
-Apoyo diferencial -pegamento
-Escritura Creativa específico: completa -tijeras
POEMA: varios afiches agregando -plumones de pizarra
 Dibujan imágenes de el título, la imagen o el
poemas que les gusten. slogan.
 Explican con sus propias -Arma un afiche, pegando
palabras un poema leído sus partes adecuadamente.
en clases.
 Explican versos del -Leen poema y dibujan lo
poema. que entendieron de él.
 Subrayan y leen en voz
alta versos de los poemas -Crean poemas con temas
dados como: amor,
leídos en clases que les
amistad, fiestas patrias,
llaman la atención por su
colegio, naturaleza
contenido o su sonoridad.
 Describen qué reacción les
-Recitan poemas
produce un poema (susto,
-Apoyo diferencial
sorpresa, risa, etc.) y
específico: Reconoce el
explican qué versos les
poema de los demás
produjeron esa sensación.
textos, utilizando la rima.
 Recitan poemas o versos
de memoria. -Busca palabras que rimen
 Recitan poemas con -Ordena versos de una
entonación. estrofa dándole sentido y
rima.
-Crea poema de una
estrofa, acorde al tema
dado y expresando una
emoción.

-Clase remedial

- Evaluación adecuada

-Guías adecuadas
tiempo, macro letra,
material con mayor
cantidad de imágenes.

-Trabajos individuales
grupales y de pares

-Clase remedial

-Toma de velocidad
lectora

-Apoyo diferencial
específico: Lectura y
escritura guiada fonemas
m-p-l-s.

Evaluación de la Unidad Evaluación de afiche creado.


Evaluación de poema creado y recitado.
Evaluación Plan Lector mes de Septiembre.
PLANIFICACIÓN DUA ESCUELA “JOSÉ VELÁSQUEZ VARGAS”

Curso: 4to, 5to y 6to básico Profesor: Nataly Filoza Talma Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Planificación Unidad: Texto literarios y no literarios. Mes: Septiembre

Conocimientos Previos Artículos, sustantivos, cuento, sinónimos y antónimos, cuento, leyenda. Fabula, emisor, recetor, agudas, graves,
esdrújulas
Conceptos Carta, Cómic

Valores Empatía

Vocabulario Historieta, comic, personificación, secuencia, viñetas, emisor, receptor, destinatario, remitente

Aprendizaje a Adquirir o - Profundizar su comprensión de las narraciones leídas.


desarrollar. - Leer independientemente y comprender textos no literarios, para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión.
- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.
- Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer diferentes propósitos. -Escribir,
revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
- Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
-
Secuencia de Contenidos Estrategias Didácticas Ajustes Recursos Evaluación
clase a clase (Actividades)
Texto no literario: - - Leen carta -Seleccionan un nombre de -Guías impresas y -Evaluación sumativa
- Carta - Identifican propósito, algún compañero en la caja fotocopiadas.
estructura, emisor sorpresa y escriben una -Libros consulta de -Evaluación Individual
Texto literario ,receptor carta para él o ella. Esta se biblioteca.
- Historietas o comic - Relacionan el texto con evalúa y se entrega -Libros Plan lector -Evaluación grupal
sus experiencias posteriormente. -Diarios
personales. -Revistas -Evaluación con pauta
- Comprensión de Lectura - Extraen información -Apoyo diferencial -Pizarrón
explícita e implícita específico: Escribe una -Data Show
- Realizan inferencias a carta guiándose de un -Parlantes
- Escritura Creativa partir de la información modelo y presentando sus -Títeres
del texto y de sus partes. Adecuaciones en -Escenario
experiencias y tamaño y cantidad de
conocimientos líneas en la carta. -Materiales de uso
- Escriben carta con un común como:
propósito -Crean un comic o -cartulinas
- Planifican, escriben, historieta a través de -pegamento
revisan y reescriben. dibujos animados -tijeras
- Determinan quién es el escogidos. Se evalúa. -plumones de pizarra
emisor, cuál es su -Block dibujo
propósito y a quién dirige -Apoyo diferencial -Lápices Scripto
el mensaje específico: Reconoce
- Publican o envían sus cómic.
cartas. -Ordena secuencialmente
- Leen relatos históricos. un cómic corto y largo.
- comparan información -Escribe los diálogos a un
- formulan preguntas sobre cómic.
lo leído y las responden -Crea un cómic de tres
- Relacionan la escenas.
información del texto
con sus experiencias y -Prueba adecuada en
conocimientos tiempo y cantidad de
- Relacionan la actividades.
información de
imágenes, gráficos, - Guías adecuadas en
tablas, mapas o tiempo de resolución y
diagramas, con el texto cantidad de actividades.
en el cual están insertos
- Se evalúa video con
cuento representado en
forma grupal.

-Clase remedial

-Toma de velocidad
lectora
Evaluación de la Unidad -Evaluación Plan Lector mes de Agosto a través de video
-Evaluación sumativa carta creada por ellos
-Evaluación comic creado con dibujos.
PLANIFICACIÓN DUA ESCUELA “JOSÉ VELÁSQUEZ VARGAS”

Curso: 7mo básico Profesor: Nataly Filoza Talma Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Planificación Unidad: Interpretación de textos expositivos. Mes: Septiembre

Conocimientos Previos Artículos, sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Cuento, partes del cuento, estructura interna- Narrador, cuento,
autor, novelas, capítulo, poema, verso, estrofa, denotativo, connotativo, verbo, pronombres, sujeto, predicado,
afiche, publicidad.
Conceptos Texto expositivo. Exposición

Valores Empatía.

Vocabulario Exposición, tema, enfoque, estructura, localizar, focalizar, organizar, resaltar.

Aprendizaje a Adquirir o -Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico,
desarrollar. científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).
-Utilizar estrategias de búsqueda rápida de información en textos no literarios: Hojear el texto: leer solo
los títulos, palabras en negrita o mayúscula, inicio de párrafos, etc. Saltar adelante y atrás para hacerse una
idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.) Barrer el texto: hacer un recorrido del texto para
localizar la información buscada.
-Sintetizar la información relevante de los textos expositivos leídos en clases.
-Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir, estableciendo el tema y
subtemas a tratar.
-Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés: elaborando un tema en profundidad,
relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente,
utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector
-Escribir textos expositivos: utilizando las convenciones gramaticales, utilizando elementos de cohesión
(conectores), incorporando palabras extraídas, de las lecturas, respetando las reglas ortográficas, revisando
y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio.
-Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de interés, organizando las tareas de cada participante
y ordenando la información
Secuencia de Contenidos Estrategias Didácticas Ajustes Recursos Evaluación
clase a clase (Actividades)
 Alumnos leen diversos -Prueba adecuada -Guías impresas y -Evaluación sumativa
Textos expositivos textos expositivos fotocopiadas.
Comprensión de lectura.  Identifican las ideas - Guías adecuadas -Libros consulta de -Evaluación grupal e
biblioteca. individual
principales.
- Tiempo en elaboración -Libros Plan lector
 Demuestran en trabajos, guía y -Diarios -Evaluación trabajos en
comprensión del texto pruebas. -Revistas clases
dando a conocer a sus -Pizarrón
compañeros el tema - Tamaño de letras -Data Show -Evaluación creación y
leído. -Parlantes exposición de texto
-Trabajo en parejas -Impresora expositivo.
 Alumnos escriben -Fotocopiadora
textos informativos -Ejercicios en pizarra -camara de video
-Celulares
breves
-Ejercitan las estructuras
 Recuerdan estructura del texto expositivo -Materiales de uso
interna y externa de un buscando textos en común como:
texto informativo. diarios. -cartulinas
 Redactan párrafos al -pegamento
menos con tres ideas -Clasifican recortes de -tijeras
principales y dos diferentes textos -plumones de pizarra
complementarias sobre expositivos en su -Block dibujo
el tema averiguado. cuaderno. -Lápices Scripto
Utilizando buena
-Clase remedial con uso
ortografía literal,
de powert point.
puntual y acentual.
 Revisan y reescriben -Elaboran ppt sobre un
sus textos. artículo expositivo de su
 Alumnos escriben interés para luego ser
textos informativos expuesto.
que demuestran su
autoría. -Toma de velocidad
 Describen en sus textos lectora
hechos relevantes y
coherentes con el tema.
 Incorporan gráficos,
tablas, imágenes.
 Escriben párrafos con
al menos con dos ideas
principales.
Manteniendo en sus
textos concordancia de
persona, número, y
tiempo verbal dentro de
la oración.
 Alumnos organizan
exposiciones.
 Alumnos preparan las
disertaciones con apoyo
de material.

Evaluación de la Unidad -Evaluación Plan Lector mes de Septiembre a través de un video.


-Evaluación de creación y exposición de texto expositivo
-Evaluación de trabajos acumulativos de los ejercicios en clase.
PLANIFICACIÓN DUA ESCUELA “JOSÉ VELÁSQUEZ VARGAS”

Curso: 8vo básico Profesor: Nataly Filoza Talma Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Planificación Unidad: Textos publicitarios Mes: Septiembre

Conocimientos Previos Artículos, sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Texto expositivo, texto dramático, textos poéticos, figuras
literarias.
Conceptos Verbos, sujeto, predicado, oración, publicidad , marketing

Valores Empatía

Vocabulario Textos, publicidad, acción, verbo, sujeto, predicado.

Aprendizaje a Adquirir o -Interpretar diversos textos publicitarios, considerando: mensajes implícitos, lenguaje característico, función del
desarrollar: lenguaje predominante en el texto.
-Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y
predicado, sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales,
indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios, verbos irregulares en modo
indicativo.
-Comprender textos escuchados.

Secuencia de Contenidos Estrategias Didácticas Ajustes Recursos Evaluación


clase a clase (Actividades)
- Textos publicitarios Textos publicitarios -Prueba adecuada en -Guías impresas y -Evaluación sumativa
 Alumnos leen mensajes cantidad de actividades. fotocopiadas.
- Funciones del lenguaje de los medios de -Libros consulta de -Evaluación grupal e
comunicación. - Guías adecuadas en biblioteca. individual
- Verbos  Explican perjuicios o cantidad de actividades. -Libros Plan lector
creencias de los textos -Diarios -Evaluación trabajos en
- Sujeto –predicado leídos. - Tiempo en elaboración -Revistas clases
 Explican el significado de -Pizarrón
- Pronombres la imagen. - letra macro tipo. -Data Show -Evaluación de spot
 Qué puntos de vistas se -Parlantes publicitario
expresan a través de la -Trabajo individuales y en -Impresora
imagen. parejas. -Fotocopiadora
 Explican el mensaje -videos
implícito de un texto -Ejercicios prácticos en
publicitario. pizarra -Materiales de uso
 Alumnos analizan un común como:
mensaje de los medios de -Ejercitan buscando textos -cartulinas
comunicación. en diarios y revistas -pegamento
 Alumnos identifican el -tijeras
mensaje implícito del -Observan spot -plumones de pizarra
texto. publicitario y reconocen -Block dibujo
 Analizan las imágenes del personajes, propósitos, -Lápices Scripto
texto, para qué se usa y función del lenguaje
cuál es el punto de vista presente.
que expresa la imagen.
 Alumnos identifican el -Completan un texto
sentido figurado de publicitario añadiendo el
palabras o frases. título, slogan y/o imagen.
 Alumnos leen textos de
los medios de -Elaboran su propio spot
comunicación. publicitario en dúos

-Funciones del lenguaje
Leen textos publicitarios
- Identifican figuras recortar y pegar en su
literarias que se cuaderno ejercicios.
utilizan en textos
publicitarios
- Identifican
adjetivaciones y
frases nominales.
- Identifican la función
del lenguaje
predominante en el
texto (referencial,
apelativa o expresiva)
- Identifican
pronombres
(personales,
numerales e
indefinidos),
adjetivos,
complemento del
adjetivo, frases
adjetivas y adverbios,
en oraciones simples,
por palabras y
expresiones que
cumplan la misma
función, para mejorar
la cohesión, clarificar
y enriquecer sus
escritos.

Funciones del lenguaje


 Identifican la función del
lenguaje en el texto.
 Identifican el uso de una
misma palabra en textos
publicitarios y poéticos.

Evaluación de la Unidad -Evaluación Plan Lector mes de Septiembre


-Creación texto publicitario en dúos
-Evaluación funciones del lenguaje