Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Disciplinar Específico
Formación
Nombre del Modelos Gerenciales para la Innovación
curso
Código del curso 207028
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de febrero de
miércoles, 21 de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

Comunicativas

El estudiante desarrolla informes escritos, con el cumplimiento de la

normatividad de presentación de informes con el fin de crear fortaleza
en redacción, ortografía y estilo, fundamentales para el profesional de
ingeniería
El estudiante efectúa la lectura de casos aplicados y de lecturas de
autores clásicos en gestión tecnología e innovación, fundamentales
para desarrollar la comprensión lectora y escrita.

Transversales:
El estudiante utiliza diferentes herramientas de informáticas para la
interacción con los diferentes integrantes, las cuales son primordiales
para desenvolverse en las tecnologías de información y las
comunicaciones

Específicas:
El estudiante desarrolla las destrezas para argumentar la solución y
aplicación de alternativas de solución con base en las lecturas
planteadas, las cuales son primordiales cuando requiere proponer
soluciones ante equipos de trabajo y juntas directivas empresariales.

El estudiante genera la discusión entre los integrantes de los grupos y

el desarrollo de informes gerenciales que plasmen los hallazgos y las
estrategias planteadas. Esto redundará en el fortalecimiento para
generar alternativas solución en las organizaciones y la estructuración
del trabajo en equipo.

El estudiante realiza el análisis de lecturas y casos específicos aplicados

pueda proponer las soluciones y las mejores alternativas de solución
para llevar a cabo la aplicación de estrategias, tácticas planeadas, las
cuales son importantes para generar una actitud crítica frente a
diferentes escenarios presentados y analizar la decisión más apropiada.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1, Fundamentos de la Innovación Empresarial,

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 1: Planear
Actividades a desarrollar
Individual

 Revisión de las temáticas de la unidad, participación individual

con aportes significativos y el debate de los aportes en el foro
destinado para el desarrollo de la actividad.
  El estudiante selecciona un rol y lo ejecuta de acuerdo a las fechas
establecidas en la agenda del curso para el desarrollo de la
actividad.

 El estudiante de manera individual debe indagar y dar respuesta

con sus propias palabras a la pregunta planteada en el foro en
cada semana, durante el periodo de tiempo establecido para el
desarrollo de la actividad.

 El estudiante de manera individual debe leer e interpretar de la

e-biblioteca el capítulo 2: “En busca de una Metodología de
Innovación” del libro Innovación y gestión del conocimiento; y
con base en el tema elaborar un ensayo con los elementos
mínimos requeridos como son: la introducción, desarrollo,
conclusiones. Tenga en cuenta que el ensayo es redacción propia
de la interpretación del tema y no debe superar tres páginas.

 El estudiante de manera individual debe proponer una

microempresa para realizar allí un diagnóstico de la gestión de
innovación. En la propuesta debe ir: razón social, actividad
económica, misión, visión, nombre del dueño, número de
trabajadores.

Colaborativa

 De forma colaborativa los estudiantes del grupo deben debatir los

ensayos elaborados y presentados en el foro; y con ellos, en
equipo redactar un nuevo ensayo que contenga máximo 2
páginas.

 De forma colaborativa los estudiantes del grupo deben elaborar

las conclusiones de la actividad.
Entorno de conocimiento: leer los contenidos
Entornos
temáticos de la unidad 1 indicados.
para su
Entorno de aprendizaje colaborativo: envío de
desarrollo
aportes y desarrollo de la actividad.
 Entorno de evaluación y seguimiento: envío del
trabajo consolidado por el grupo para revisión y
calificación
Individuales:

 Selección del rol y su ejecución de acuerdo a las

fechas establecidas en la agenda del curso para el
desarrollo de la actividad.

 Indagar y dar respuesta con sus propias palabras a

la pregunta planteada en el foro en cada semana,
durante el periodo de tiempo establecido para el
desarrollo de la actividad.

 Un ensayo como resultado de la lectura e

interpretación de la e-biblioteca el capítulo 2: “En
busca de una Metodología de Innovación” del libro
Innovación y gestión del conocimiento.

 Proponer una microempresa para realizar allí un

Productos
diagnóstico de la gestión de innovación.
a entregar
por el
estudiante
Colaborativos:
Documento en PDF, que contiene:

-Portada
-Introducción
-Objetivos

-Cuadro de roles seleccionados y ejecutados en el

desarrollo de la actividad.

-Cuadro de las preguntas planteadas en el foro por cada

semana y sus respuestas por los estudiantes; en el cuadro
se incluye: Pregunta; fecha de registro de la pregunta,
respuesta dada por cada estudiante; nombre del
estudiante, fecha de respuesta a la pregunta por parte del
estudiante.
-Cuadro con el registro del nombre del estudiante y el
ensayo realizado del capítulo 2 del libro Gestión de la
Innovación; documento que encuentra en el entorno de
conocimiento, y/o en la e-biblioteca

-Cuadro con el registro del nombre del estudiante y el

nombre de la microempresa que propone cada estudiante
para realizar el diagnóstico de la gestión de innovación
del proceso.

-Ensayo grupal realizado con base en todos los ensayos

individuales. Tenga en cuenta que el ensayo es la
redacción o relato por parte de los estudiantes del tema
indicado y los elementos mínimos que debe tener son:
introducción, desarrollo y conclusiones.

-Conclusiones

-Referencias en normas APA.

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Seleccionar el rol y ejecutarlos durante el

desarrollo de la actividad.
2. Lectura de los contenidos de la unidad 1;
Planeación
3. Preparar y enviar los aportes individuales
de
solicitados.
actividades
4. Interactuar con el grupo con base en los
para el
aportes individuales para la construcción del
desarrollo
consolidado.
del trabajo
5. Revisión y ajustes del documento final
colaborativo
6. Entrega del documento final por el entorno
de evaluación y seguimiento, antes de la
fecha límite de cierre.
Organización del equipo de trabajo. Se recomienda
crear dentro del equipo un proceso de
generación de normas de convivencia, así como la
distribución y ejecución de los roles seleccionados por
cada uno.

 Líder Comunicador: Responsable de la

comunicación entre el tutor y el equipo, como
Roles a también de presentar a su equipo la información
desarrollar que recoge de la observación - al desarrollo de
por el las actividades - hecha a los otros equipos de
estudiante grupo. Responsable de entregar el producto final
dentro del
grupo  Relator: Responsable de la relatoría de todos los
colaborativo procesos en forma escrita. También es
responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar al facilitador-docente.

 Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de

tiempo establecido, y es responsable porque el
equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado.
  Dinamizador del Proceso: Quien se preocupa
por verificar al interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se mantenga el interés
por la actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió.

 Utilero: Responsable de conseguir el material

y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Al momento de diseñar y construir los trabajos finales

los cuales se requieren en algunos momentos de la
estrategia abordada, se sugiere que cada tener en
cuenta los siguientes roles:

 Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se
Roles y
incluya a los participantes que intervinieron en el
responsabili
proceso. Debe informar a la persona encargada
dades para
de las alertas para que avise a quienes no
la
hicieron sus participaciones, que no se les
producción
incluirá en el producto a entregar.
de
entregables
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
por los
normas de presentación de trabajos exigidas por
estudiantes
el docente

 Evaluador: Asegurar que el documento

contenga los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
  Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes

del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo
y la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido

por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
plagio
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participación individual El estudiante participó en el
Aunque participa en el foro no No participó en el foro
en el foro, eligiendo el foro eligiendo y desempeñando
desempeña el rol elegido, ni eligiendo el rol, ni establece
rol a desempeñar y el rol elegido, aporta para la
establece criterios de criterios de organización para
organización en el desarrollo
organizando el
desarrollo de la de la actividad.
organización de la actividad. el desarrollo de la actividad. 5
actividad. (Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante envió
El estudiante envió
pertinentemente la respuesta a El estudiante no envió
parcialmente la respuesta a las
cada una de las preguntas respuesta a las preguntas
preguntas planteadas en el foro
Postura del estudiante planteadas en el foro dentro del planteadas en el foro.
frente a planteamientos tiempo establecido.
dentro del tiempo establecido. 40
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante envió
El estudiante envió
pertinentemente el ensayo El estudiante no envió el
parcialmente el ensayo
individual al foro, de la ensayo individual sobre la
individual al foro de la
investigación planteada en la investigación planteada en la
investigación planteada en la
Ensayo guía, contribuyendo al
guía.
guía. 40
desarrollo del trabajo.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante envió al foro, la El estudiante no envió al foro,
propuesta de la microempresa la propuesta de la
donde realizará el diagnóstico N/A microempresa donde realizará
Propuesta de de la gestión de innovación de el diagnóstico de la gestión de
Microempresa proceso. innovación de proceso. 10
(Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos)
El estudiante contribuye en la El estudiante contribuye El estudiante no contribuye en
elaboración del ensayo con parcialmente en la elaboración la elaboración del ensayo con
base en todos los aportes del ensayo con base en todos base en todos los aportes
Aportes para la enviados de la investigación los aportes enviados de la enviados de la investigación
construcción del trabajo del tema Innovación de investigación del tema del tema Innovación de 5
final proceso Innovación de proceso proceso
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

Se cumplió con los objetivos
del trabajo de manera
satisfactoria.
Objetivos del trabajo
(Hasta 10
puntos)
El documento presenta una
excelente estructura. El
documento presenta la
estructura y especificaciones
Estructura del informe adecuadas y solicitadas.
(Hasta 10
puntos)
Citan las ideas que no son del
equipo, usando el formato
Referencias del adecuado para ello.
informe
(Hasta 5
puntos)
Aunque se trata de la temática
propuesta, el cuerpo del
documento no soluciona de
manera adecuada la situación
planteada.
(Hasta 5 puntos)
Aunque presenta referencias,
éstas no se articulan
adecuadamente con el trabajo.
(Hasta 5 puntos)
Aunque presenta referencias,
éstas no se articulan
adecuadamente con el trabajo.
(Hasta 2 puntos)
El documento no da respuesta
a los lineamientos de la
actividad propuesta.
10
(Hasta 0
puntos)
El grupo de trabajo no tuvo en
cuenta las indicaciones dadas
en la guía de actividades para
la construcción del informe. 10
(Hasta 0
puntos)
Algunas de las ideas no son
del equipo de trabajo y no son
referenciadas, o no se citaron
de manera adecuada. 5
(Hasta 0
puntos)
Calificación final 125