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GESTIÓN ACADEMICA Código: GP-

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INSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO

FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES PERIODO UNO_ DE _2.017. CLASES Nº 1

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y HUMANIDADES DOCENTE: DIANA FERNANDEZ GRADO: 4 FECHA: DEL 23 AL 27 DE ENERO

Estándar: Leo diversos tipos de texto literario:


relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales. Derecho básico de aprendizaje y/o Tema.
• Reconozco, en los textos literarios que leo, 3. Crea textos literarios en los que articula
Objetivo: Identifica las características de la leyenda, el mito, la
elementos tales como tiempo, espacio, acción, lecturas previas e impresiones sobre un
anécdota, el cuento, la fábula.
personajes. tema o situación.
• Propongo hipótesis predictivas acerca de un
texto literario, partiendo de aspectos como
título, tipo de texto, época de la producción, etc.

ETAPA ACTIVIDAD/ TIEMPO ESTIMADO. RECURSOS EVALUACIÓN


Inicio: Para este momento se llevaran a cabo las

ACTIVIDADES DE RUTINA
siguientes actividades:  Cuentos tradicionales. Participación activa.
Saludo, oración verificación de  Fotocopias. Lectura de cuentos
asistencia. Análisis de las diferentes clases de
tradicionales.
narración a través de la lectura de
Indagación de conocimientos diferentes textos y la creación de
previos algunos escritos.
MOTIVACION Mencionar ejemplos de diferentes
textos narrativos.
Lecturas por parejas de cuentos
tradicionales.
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Desarrollo:

La narración: anécdota, fábula, cuento,


biografía, leyenda y mito.

Cierre: Tarea – refuerzo

Observaciones:
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FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES PERIODO UNO_ DE _2.017. CLASES N° 1

ASIGNATURA: lengua castellana y humanidades DOCENTE: DIANA FERNANDEZ GRADO: 5 FECHA: DEL 23 AL 27 DE ENERO

 Objetivo: Leo diversos tipos de texto literario: relatos  Estándar: Comprendo diversos tipos de Derecho básico de aprendizaje y/o Tema:
mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas, texto, utilizando algunas estrategias de
3. Comprende los roles que asumen los
biografías, novelas y obras teatrales. búsqueda, organización y
personajes en las obras literarias y su
almacenamiento de la información. relación con la temática y la época en las
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos  Elaboro hipótesis de lectura acerca de que estas se desarrollan.
tales como tiempo, espacio, acción, personajes. las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario, y entre
 Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto éste y el contexto
literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto,
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época de la producción, etc.

ETAPA ACTIVIDAD/ TIEMPO ESTIMADO. RECURSOS EVALUACIÓN


INICIO:
Preguntas previas. CUENTOS TRADICIONALES Registro de respuestas por parte
ACTIVIDADES DE RUTINA Se pueden realizar torbellinos de ideas con FOTOCOPIAS del docente.
SALUDO preguntas previas referentes al tema del Participación activa de los
ORACION cuento o bien a sus personajes, valores, educandos.
ASISTENCIA etc. Si, por ejemplo, vamos a trabajar el Reflexión y diálogo sobre cada
cuento de Los músicos de Bremen uno de los relatos.
INDAGACIION DE CONOCIMIENTOS haremos preguntas como:
PREVIOS • ¿qué sabéis de animales como el gallo, el
asno, el gato…?
MOTIVACION • ¿qué instrumentos musicales conoces?
Se preguntará a los niños acerca de qué
cuentos conocen, si leen en sus casas, si
tienen libros, si les gustan, etc.
* Luego entre todos, mencionamos
los cuentos tradicionales:
Caperucita roja, Aladino y la lámpara,
maravillosa, Peter pan, Pulgarcito, El gato
con botas, El soldadito de plomo,
Cenicienta, Pinocho, El príncipe feliz, La
bella y la bestia, La bella durmiente,
Simbad el marino, La sirenita, El flautista
de Hamelin, Ricitos de oro, El gigante
egoísta, Los músicos de Bremen, El patito
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feo, Blanca nieves.

SE LLEVARÁN A CABO LAS SIGUIENTES


DESARROLLO:
ACTIVIDADES: MI LIBRO NARRATIVO EN EL
QUE IRAN CONSIGNADAS LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES.
 Creación de diálogos:
Cada niño se reúne en equipo para
construir diálogos de personajes de
diferentes cuentos.
 Anticipación del contenido de un texto.
Mostrando la tapa de un cuento
clásico se preguntará: ¿cómo se
llamará el cuento? ¿De qué tratará?
¿Cuáles son los personajes
principales?
 Luego realizan la lectura compartida
de diferentes cuentos para identificar
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elementos gramaticales en los


mismos y hacer un cuadro
distinguiendo: sustantivos, adjetivos,
verbos, pronombres, adverbios.
 Crear un cuento original (mezclando
distintos personajes de diferentes
cuentos clásicos).
 Los equipos cooperativos
conformados anteriormente cambian
con otros equipos los cuentos para
realizar actividades como:
 Carta a un personaje favorito de
cualquier cuento.
 Identificar los sonidos que hacen los
diferentes animales y jugar con el
silencio.

 Actividades de uso y conocimiento de


la lengua.
El cuento lo utilizaremos para
desarrollar la comprensión y la
expresión, el aprendizaje de nuevo
vocabulario y la utilización del diálogo
como medio de intercambio
comunicativo.
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Así realizaremos actividades como:


preguntas para comprobar la
comprensión del cuento, aprender
vocabulario, diálogos sobre el cuento,
etc.

Buscar en el diccionario el
significado de palabras
desconocidos y diseñar un
glosario en el cuaderno.

Elaborar sopas de letras,


crucigramas y mapas
conceptuales con base a
cuentos leídos con
anterioridad.

CIERRE: TAREA – REFUERZO


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Observaciones:
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