«UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN»

FACULTAD DE: Geología Geofísica y Minas

Capítulo I

Curso: Costos de Operaciones Mineras

2018
 ¿Cuál será el modelo
educativo a desarrollar?
¿Transformación del proceso de
enseñanza aprendizaje?
¿Un proceso de enseñanza
aprendizaje desarrollador y
participativo?
¿Transformación del proceso de enseñanza aprendizaje?
 Los cambios en las funciones del profesor …

Informador Juez
 “La inteligencia no es más que medio hombre y no es lo mejor de él.
¿Qué escuelas son estas donde sólo se educa la inteligencia?...”
José Martí, 1888, “Maestros ambulantes”.

¿Qué modelo del proceso de enseñanza aprendizaje predomina ?

C P E

Transmisión
¿Qué sucede con ese modelo en la enseñanza universitaria hoy en día?

Modelo del Profesional

Plan de Estudio
Impartición
Control, ajuste,
evaluación y
perfeccionamiento Sílabos de
Aseguramiento material,
Disciplinas y
organizativo y humano
Asignaturas

Diseño de los Sistemas

de Evaluación.
 Profesor tradicionalista Estudiante tradicionalista
Se presenta como el ¨sabelotodo¨. Es dependiente, únicamente escucha.
Dice qué tarea se deberá hacer y de Hace únicamente lo que le dijeron, al
dónde a dónde. pie de la letra, ni más ni menos.
Dice cuándo deben leer y cuándo Lee y escribe cuando se le dice que lo
escribir. haga.
Enseña los pasos de un método. Nada Pide que le den un método para todo,
más. no investiga.
No propone bibliografía, sólo un texto, Pide un único libro de texto, antología
antología, etc. o bien copias de lo que necesita para
el examen.
Explica lo que “debe” saber el alumno. Culpa al profesor de su ignorancia,
Ni más ni menos. cuando es puesto a prueba su
conocimiento.

Exige a los estudiantes que le Toma apuntes únicamente de lo que

contesten las cosas como él las dice. habla el profesor.
Vigila que no copien en el examen, y Es experto en el engaño (acordeones,
elabora los exámenes para que no copiar, etc.) y en la mentira (se me
pasen. murió... el perro).
 Profesor tradicionalista
No propone cambios al programa
(sílabo), menos a la didáctica. Los
cambios que puedan surgir están
condicionados sólo por su desarrollo
e interés personal.
Trata a muchos de sus alumnos como
si fueran “burros” o “retrasados” y
habla así de ellos en otros círculos. No
se siente responsable del desarrollo
personal de estos.
Estudiante tradicionalista
Se prepara para el examen. Le
conviene la “estabilidad” de los
programas para auxiliarse de los
amigos de cursos superiores. Quiere
cambios mínimos.
No pregunta aunque tenga dudas. El
riesgo a la reacción del profesor lo
considera “alto”. No participa en las
actividades siempre que pueda
evitarlo.

No enseña más de lo que marca el No quiere que le enseñen más de lo

programa. Corta la creatividad y que marca el programa porque
libertad. después se complica el examen.

Repite los mismos apuntes de hace Le molestan los jueguitos

diez o quince años, cada ciclo. “dinámicos”, no desea “perder el
tiempo”, ni compartir lo que sabe.

No enseña la parte práctica y vivencial Aplica un 10% a la práctica de lo que

de la materia. “aprendió” , si es que aprendió algo.
Se centra en su materia, no se mete Usa la ortografía y la redacción sólo
con otras, no las relaciona. en la materia “español”.
Los cambios en las tecnologías de mayor connotación e impacto social.

Vs
 La brecha digital a diversas escalas
Entre países

Entre zonas de un mismo país o ciudad

Al
Al interior
interiorde
delas
lasfamilias
familias
 Cambios significativos de paradigmas en el proceso
de enseñanza-aprendizaje

Cambios en las condiciones espacio-temporales del proceso.

Fuerte restricción de
calendarios y horarios
fijados por una
programación establecida
de actividades fijas en
tiempo y espacio.
Flexibilidad en las condiciones
espacio - temporales de la
actividad educativa.
No hay limitación de espacio y
tiempo. El proceso se desarrolla
desde cualquier lugar, en
cualquier tiempo.

Cambios en el modelo fundamental de la Comunicación

Educativa.

Modelo “Uno a Muchos”.

Modelo “Muchos a Muchos”.

Un profesor que sabe y Todos buscan, trabajan,

dice, y muchos estudiantes aprenden y se aportan entre
que se supone que no sí, aunque exista una
saben y escuchan. persona más experimentada.
 Cambios significativos de paradigmas en el proceso
de enseñanza-aprendizaje

Cambios en la forma de gestionar la información y los

conocimientos.
Esencialmente pasivo
Se requiere aprender a gestionar
Conocimientos dados la información y el conocimiento.
Modelos simples
Aprendizaje activo y colaborativo.
Reproducción
memorística Diversidad de modelos.
Esfuerzo mínimo

Cambios en la utilización de la vía transdisciplinar para la

formación.
Formación de
modos de actuación Posibilidad de una mayor
habilidades formación de modos de actuación
generales no y habilidades generales
conscientes y conscientes e intencionadas.
espontáneas
 Cambios significativos de paradigmas en el proceso
de enseñanza-aprendizaje
Cambios en el carácter de la enseñanza.
Centrado en la Centrado en el aprendizaje,
enseñanza, en el en el sujeto.
contenido, en el profesor.
Enseñanza individualizada.
Enseñanza por lotes.
Enseñanza Aprendizaje Enseñanza Aprendizaje
constante. variable. variable. personalizado.

Cambios en los paradigmas y los recursos de la

experimentación.
Experimento Instrumentación Lugar
De: Real Real Local
A: Real Virtual Local
Real Virtual A distancia
Virtual Virtual Local
Virtual Virtual A distancia
 Se requiere la formación y desarrollo de un joven que sea:

Culto Observador Estudioso Trabajador Sensible

Ético Crítico Honesto Colaborativo Firme

Creativo Flexible Independiente Valiente Comunicativo

 que tenga competencias para:

Estructurar lo no Manejar la Reconstruir sus

estructurado incertidumbre aprendizajes

Tomar decisiones Hallar soluciones Liderar acciones

fundamentadas alternativas colectivas
que tenga competencias para:

Trabajar en grupo Modelar problemas Dominar el inglés.

Captar y procesar Saber motivar Saber escuchar

información.
“Cuando comprendí los problemas de la educación en la escuela decidí hacerme
autodidacta … ” José Martí, 1883, “Revolución en la Enseñanza”.

Los cambios en la motivación

Técnicas y métodos para Teoría -práctica

propiciar la participación

Sistema evaluativo… Trabajo

en grupo

TIC
CURSO DE COSTOS DE OPERACIONES MINERAS

CAPITULO I

Universidad Nacional de San Agustín

Ing. Rolando Quispe Aquino
¿ QUE SON LOS COSTOS?
Constituye la medida monetaria de los recursos
“sacrificados” por la empresa minera para
obtener los factores que se usan para producir
bienes y servicios:
CAUSALES DE COSTO
Los costos son impulsados por muchos factores.
Estos también explican las distintas variaciones de
costos en cada actividad.

En la contabilidad tradicional, el costo es una única

función del volumen de producción; en cambio, en
la gerencia estratégica, se introducen otros factores
que causan variaciones en los costos, lo cuales
pueden ser estructurales o de ejecución.
En minería, la gestión de los costos es la estrategia
competitiva a optar, debido que es un sector que
depende directamente de los precios
internacionales de los metales.

Es decir, que la variable controlable por los

operadores mineros es el costo del proceso.
Entonces, los costos en la actividad minera deben
de ser calificados como estratégicos, debido a que
las decisiones que se tomen en torno a ellos
tendrán impacto sobre la viabilidad de la empresa.
Dos enfoques de la aplicación de la ventaja
competitiva.

 Jhon Shank plantea que la ventaja competitiva se

logra a partir de una gerencia estratégica de costos,
es decir, depende exclusivamente del control de
estos en el proceso.

 Michel Porter plantea que, dependiendo de la

empresa y el sector, puede haber un liderazgo en
costos o una diferenciación del producto.
Los costos son considerados estratégicos en
Minería por los siguientes motivos:

 Ayudan a planificar mejor el futuro de la empresa.

 Informa a tiempo a los responsables de los
procesos.
 Corrige la asignación de los recursos.
 Permite lograr una ventaja competitiva.
Están basados en una filosofía de cadena de
valor.

Permiten conocer la performance (Desempeño)

de los responsables de las actividades.

Incentiva la productividad.

Es de amplia participación.
En la cadena de valor, se realza las relaciones
entre la empresa y sus proveedores; esto puede
reducir el costo o aumentar la diferenciación (la
diferencia que una empresa establece al
proporcionar algo único que es valioso para los
compradores más allá de ofrecer un precio
bajo).
CADENA DE VALOR EN MINERIA
El margen de la empresa está limitado por el
valor de sus productos minerales, los cuales
están en función a los precios internacionales de
los metales y a los costos de sus actividades
primarias y de apoyo. ¿Qué variables son las
controlables por los ejecutivos y operadores de
la empresa?
CADENA DE VALOR EN MINERIA
Los precios de los metales está completamente
fuera de su control del operador minero y
dependen de los mercados internacionales.

Las oferta puede presionar precio a la baja cuando

el volumen de producción aumenta por nuevos
ingresantes o mayores volúmenes de producción.
Cuando el precio cae a un punto específico, se
produce el cierre de algunas minas. El ciclo se
invierte cuando empiezan a subir los precios.
CADENA DE VALOR EN MINERIA
Por tanto, la variable costos es la única sobre la
que se puede tener cierto control.
Pero, ¿cuál es la actividad sobre la que se deben
concentrar los mayores esfuerzos para aumentar
el valor en la organización?

La respuesta a ello depende de cada empresa,

pues se requiere analizar la composición de su
cadena de valor en términos económicos.
CADENA DE VALOR EN MINERIA
Sin embargo, todas tendrán un común
denominador: las operaciones mina (extracción
y obtención del mineral) representan más del
70% del costo de la empresa; por tanto, el rol
que juegan los responsables de cada área en la
unidad operativa es crucial.

Asimismo, el soporte que se debe recibir de un

buen sistema de costos es determinante.
CADENA DE VALOR EN MINERIA
Bajo esas premisas, el análisis de la cadena de
valor se hace indispensable tanto para la alta
gerencia como para la gerencia intermedia.

Inclusive si se quiere tener una buena estrategia

de costos, este análisis de la cadena de valor
debería ser alcanzado a toda la línea de mando
en operaciones.
CADENA DE VALOR EN MINERIA
La estrategia para conocer adecuadamente el
comportamiento de los costos dentro de la
cadena de valor debería incluir los siguientes
puntos o consideraciones:

Determinar qué actividades pueden generar

mayor valor por medio de índices de
productividad, el establecimiento de programas
serios de reducciones de dilución, modificaciones
de mallas de perforación, mejoras en el uso de
energía por TM, etc.
CADENA DE VALOR EN MINERIA
¿Qué tecnología se puede comprar? Software
especializado, controladores electrónicos de
procesos en planta, nuevas formas de proteger
el movimiento de concentrados minerales, etc.

¿Qué área genera el mayor costo y en qué tipo

de gasto?. A su vez, ¿cuál es el mayor tipo de
gasto y qué área lo genera?
CADENA DE VALOR EN MINERIA
El sistema de costos actual, ¿permite medir y
reportar a los operadores el resultado de las
acciones que se toman? O, ¿es de uso solo
contable?

¿El sistema de costos se "comunica" con el de

presupuestos ?, ¿se reportan comparativos en los
diferentes aspectos de la empresa?
Las condiciones comerciales, el planeamiento
tributario.
CADENA DE VALOR EN MINERIA
¿La infraestructura empresarial es la adecuada para
la operación?, ¿se administra adecuadamente el
recurso humano?

También se puede crear valor mediante la revisión

del detalle de las ventas, infraestructura empresarial
y la administración de recursos humanos.

Como se aprecia, las actividades de la cadena en las

que se debe de enfocar con prioridad la empresa
minera hoy son desarrollo de tecnología,
operaciones y logística externa.
COMO OBTENER VENTAJAS COMPETITIVAS
COMO OBTENER VENTAJAS COMPETITIVAS

Respecto del concepto de posicionamiento

estratégico, es necesario señalar que el análisis de
costos puede variar sensiblemente, según la
manera de competir que haya elegido la empresa.

De acuerdo con Porter, una empresa puede

competir, bien teniendo costos bajos (liderazgo en
costos), o bien ofreciendo productos de superior
calidad (diferenciación de productos).
ESTRATEGIAS COMPETITIVAS A ADOPTAR

Reducción de costos

 Llegar a ser el producto de menor costo en su

sector minero.

 Se debe realizar un análisis de los elementos

estratégicos que permiten la reducción de costos
en su empresa.
ESTRATEGIAS COMPETITIVAS A ADOPTAR
ESTRATEGIAS COMPETITIVAS A ADOPTAR

Diferenciación de los productos

 El producto debe ser único en el sector y debe

poseer características ampliamente valoradas por
los compradores.
 Selecciona atributos que muchos compradores
perciben como importantes. Es exclusiva para
satisfacer esas necesidades.
ESTRATEGIAS COMPETITIVAS A ADOPTAR
ESTRATEGIAS COMPETITIVAS A ADOPTAR

Los mayores costos de la diferenciación deben

ser inferiores al mayor precio obtenido.

Los mayores costos de la diferenciación se

deben cubrir con mayor volumen de producción
si el precio es igual.
 MUCHAS GRACIAS

Ing. Rolando Quispe Aquino

rologerens@yahoo.com
959978592