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NÚMERO DE SESION

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

I'M GOING TO PLAY VOLLEYBALL

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA


50 (1 hora) Módulo 5 10

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Identifica la intención del  Reconoce la intención del


interlocutor. emisor del texto oral.
Se expresa oralmente  Interactúa mostrando interés  Intercambia información sobre
en su interlocutor. eventos futuros.
 Utiliza la estructura going to y el
 Elabora textos escritos léxico adecuado para describir
Produce textos escritos utilizando la teoría eventos futuros.
gramatical y el léxico
apropiado.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (05 minutos)

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon según sea el caso.
 El docente coloca 2 tarjetas léxicas en la pizarra con las siguientes palabras: today y tomorrow. Pregunta What’s
the difference between them? Se espera que los estudiantes hagan referencia al presente y futuro ( present
and future), el docente anota las respuestas en la pizarra.
 El docente dice a los estudiantes que hoy aprenderán a describir eventos futuros.
DESARROLLO (25 minutos)

 El docente pregunta a los estudiantes qué van a hacer después de clases: What are you going to do after class?
Y escribe una respuesta como modelo: I am going to study/clean my bedroom/watch TV. Llama algunos
voluntarios para que respondan la pregunta. Toma nota de algunas de las respuestas (todas deben contener el
uso correcto de GOING TO para futuro).
 Los estudiantes trabajan en pares y toman turnos para preguntar y responder la pregunta: What are you going
to do after class? Y responder: I am going to…. El docente monitorea la actividad.

 El docente muestra a los estudiantes las imágenes de la sección recursos:


 Posteriormente pregunta a los estudiantes qué creen que va a pasar a continuación. Escribe en la pizarra (no
borra para usar en la explicación gramatical):
What is going to happen next?
It’s going to_________________
The man is going to_______________
The dog is going to___________
 El docente ayuda a los estudiantes con verbos que podrían servir para completar: rain; fall or slip; bite or
attack).
 A continuación el docente pregunta a los estudiantes si las acciones se refieren al PRESENT, PAST or
FUTURE. El docente confirma que se refieren al futuro y pregunta cómo saben que dichas acciones van a
pasar: How do you know that acction is going to happen?. Se espera que los estudiantes digan que hay
evidencia o que todo indica que va a pasar.
 El docente,utilizando la conversación escrita en la pizarra, pregunta a los estudiantes cómo se forma este tipo
de futuro (Ver sección recursos para el docente).
 El docente explica como expresar eventos futuros utilizando los ejemplos : What is he GOING to do?
What ARE you/they GOING to do? I’m going to go shopping. I am not going to play volleyball. Escribe las
respuestas en la pizarra para que queden como modelo para la siguiente actividad.
 Luego les indica que se usa GOING TO para comunicar eventos futuros , que se van a realizar pronto. Por
ejemplo: I’m going to go to the doctor (ya llamé y tengo una cita)
 El docente indica a los estudiantes que va a leer unas oraciones y que ellos decidirán que va a pasar
después (Ver hoja de trabajo, parte I):
1) I have an exam tomorrow. I’m going to…..(study)
2) I feel really hungry. I’m going to (cook something).
3) I want to invite my friend to the movies. I’m going to….(send an e-mail to her)
 El docente divide a los estudiantes en pares. En turnos preguntan sobre los distintos personajes de la hoja de
trabajo: Accidents ¡! (Ver sección recursos). Los estudiantes señalan la imagen y preguntan. Por ejemplo:
What is going to happen to the woman that is using her telephone? She’s going to hit her head in the
lightpole. Luego pide a los estudiantes escribir, al menos, sobre 3 de los personajes, siguiendo el ejemplo de
la hoja de trabajo. El docente monitorea el desarrollo de la actividad.
 Cuando hayan terminado, el docente llama voluntarios para leer las descripciones de los hechos.

CIERRE (15 minutos)


 El docente solicita a los estudiantes que formulen 3 preguntas para una encuesta, Los estudiantes seleccionan
el tema sobre el cual quieren averiguar. Por ejemplo: What are you going to do in the afternoon? What are you
going to eat? El docente monitorea el proceso de formulación de preguntas y brinda ayuda cuando sea
necesario.
 A continuación, los estudiantes aplican la encuesta. Debe encuestar un mínimo de 5 compañeros. Al terminar,
regresan a sus sitios y se preparan para reportar sus hallazgos. Para ellos deberán utilizar GOING TO. Por
ejemplo: 3 students are going to eat ceviche. 1 student is going to study architecture.

Metacognición :

Los estudiantes reflexionan y completan el cuadro.


I'M GOING TO PLAY VOLLEYBALL
What I know What I want to know What I learnt

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 Imagen-accidents that are going to happen: https://wikis.engrade.com/whatsgoingtohappennext30


 Video-GOING TO: https://www.youtube.com/watch?v=CgPJM6XCu74
 Video-GOING TO: https://www.youtube.com/watch?v=K03PIjwN8ls
FLASHCARDS
WORKSHEET

Name : _______________________ Grade: ______________________

I. WHAT IS GOING TO HAPPEN NEXT? LISTEN TO YOUR TEACHER AND CIRCLE THE
CORRECT PICTURE:

2
1

3
2

II. LOOK AT THE PICTURE AND DESCRIBE WHAT IS GOING TO HAPPEN NEXT:

ACCIDENTS

Example:

A girl is riding a bike. She’s not paying


attention. She’s going to have an accident.

1. ___________________
________________________
________________________

2. ___________________
________________________
________________________

3. ___________________
________________________
________________________
III. What are you going to do after school? Write a short paragraph.

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
IV. ____________
READ THE MESSAGES IN THE SIGNS A-G:

D
A B

F
E

III.A. READ THE SENTENCES (1-7) AND MATCH THEM WITH THE SIGNS (A-G):

1. This person thinks that you have to show affection for yourself if you want people to have the
same feelings for you.
2. This person is optimistic about the future.
3. This person thinks that studying is important.
4. This person wants you to work hard.
5. This person has an adventurous spirit and plans to visit many places.
6. This person is not going to defend people that don’t recognize his/her hard work.
7. This person wants to live in a different country.
III.B. WRITE THE LETTERS IN THE BOXES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

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