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Unidad 1, 2 y 3: Paso 4 – Estudio del problema planteado: Evaluación final

Cindy Susana Berrio Valencia
1.017.184.126
Eliana Patricia Ríos
1.027.888.891
Luisa María Montoya
1. 037.604.755
Vanessa Álvarez
1.036.617.758
Verónica Andrea Sierra
1.035.830.871

Aprendizaje
Grupo: 403006_67

Presentado a:
Mónica Lourdes Morón Cotes

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
2017

. tiendo en cuenta que el aprendizaje es un proceso de producción intelectual. que requiere maduración. Busca el desarrollo de habilidades para transformar la realidad. todos ellos comparten el principio de la importancia de la actividad constructiva del alumno en la realización de su aprendizaje.III. Piaget. experiencia. la teoría de los esquemas cognitivos. para ello es muy importante que el aprendiz incorpore lo aprendido al conocimiento que posee y lo transforme en nuevo conocimiento. por ejemplo. Se basa en experiencias previas vividas en el ejercicio de la libertad.II. Para Ausubel. el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico. así como algunas teorías instrucciones. Aunque los autores de las mismas parten de encuadres teóricos distintos. de esta manera va desarrollando su creatividad y dándole soluciones a nuevas situaciones. entre otras. le presenta al sujeto una situación de reto. continuo. la psicología sociocultural vigotskiana. adquisición de nuevas estructuras. el aprendizaje se inicia desde el nacimiento. el cual se nutre de aportaciones de diversas corrientes psicológicas asociadas genéricamente a la psicología cognitiva: el enfoque psicogenético piagetiano. Desde esta perspectiva. de desafío que lo orienta hacia el desarrollo de estrategias para la resolución de problemas y las transferencias de éstas para nuevas situaciones problemáticas. Bruner habla del proceso de descubrimiento. la teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo. lo percibe como desarrollo de la inteligencia el cual es espontáneo. Introducción El presente trabajo está orientado a identificar los problemática del caso de Santiago a partir de los conocimientos adquirido en el trascurso del curso en las Unidades I.

nace de la necesidad del cambio de las teorías del aprendizaje con relación a la actualidad. el no utiliza conscientemente los recursos digitales. como. Según el conectivismo planteado por George Siemens. mediante cursos. no ve tutoriales.) Santiago puede mejorar exponencialmente su propio aprendizaje con la tecnología y la red si se conecta con otras redes existentes. a.0. el aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. Santiago debe de apoyarse en la red. búsqueda en la Web. blogs. .) Si Santiago quiere sacar su estudio adelante. wikis. él puede enriquecer sus conocimientos sobre el uso de estos. conocer cuál es su uso. en sus compañeros y los tutores para poder aumentar sus conocimientos acerca del manejo de la tecnología ya que estas herramientas influye sobre su aprendizaje porque son las que le pueden proporcionar las bases para mejorar las diferentes falencias que tiene en los diferentes cursos. comunidades. la cual presenta un desarrollo socio-tecnológico de la internet para poder establecer una interacción social en una comunidad por medio de internet. sobre la web 2. b. investigar sobre las redes. él debe de motivarse y esforzarse por aprender a dominar el computador y todos los recursos informáticos. ni lee las guías de los recursos. También puede aprovechar las guías y orientaciones que le brindan los profesores para buscar la motivación necesaria y así mediante el conectivismo. Presentación del caso – Prueba Final 1. por ejemplo. Santiago presenta poco dominio de los recursos digitales y no tiene mucha práctica con el uso de computadores.

b. además la actitud que Santiago adquiere para desertar de la Universidad es una decisión facilista. entre otros. basada no solo en las dificultades que generalmente presentan los estudiantes al iniciar la educación a distancia y disponer de poco tiempo por estar ocupados laboralmente. habilidades motoras y actitudes. que no se entienda con los compañeros del grupo colaborativo. El interés del estudiante por la carrera puede caer por no comprender lo que el tutor quiere enseñar. con el proceso de aprendizaje. el material necesario que lo instruya para que pueda desarrollar los contenidos del curso de manera satisfactoria. lo cual lo lleva a perder la motivación. actividades. proyectos. habilidades intelectuales.) Según el aprendizaje social. que son condiciones internas y externas necesarias para cada tipo de aprendizaje. lo cual lo lleva a priorizar otros deberes. 2. a. es necesario hacer un cambio drástico sobre la actitud de Santiago. aprovechar la información que le brinda la universidad. Santiago pierde la motivación y la pasión con la que decidió ingresar a la universidad y estudiar la carrera y piensa en desertar de la universidad. que por su poca interacción con la tecnología no sea capaz de investigar o de avanzar en sus proyectos y trabajos. evaluar sus metas y su proyecto de vida. tendemos a observar las conductas ajenas y al ver las consecuencias positivas o negativas de las acciones las llevamos a nuestra propia . estrategias cognoscitivas. para definir si continua o no.) Robert Gagné identifico cinco categorías importantes de aprender: Información verbal.

El contexto forma parte del proceso de desarrollo y. en las actividades programadas. el cual debe emplearlos en los objetivos. moldea los procesos cognitivos. haciendo parte de un grupo participativo y competente mejoré su motivación y pueda lograr seguir con sus estudios y así podrá tener un conocimiento óptimo. experiencia en ciertas circunstancias. se siente incapaz de trasmitir información y concientizarse de su propia s aprendizaje. tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. perderá el interés y no podrá construir sus propios conceptos ni aplicarlos sobre lo enseñado. puede darse el caso en Santiago. . además que según el caso Santiago no cuenta con una acertada comunicación con el grupo de tutores ni con sus compañeros de curso. tratar de interactuar más con los compañeros de estudio y el tutor. también según la teoría de la instrucción. si el estudiante no tiene un estímulo por parte de su tutor o docente. 3. que debe continuar trabajando para responder a sus obligaciones. Santiago expresa que no le queda tiempo para realizar las actividades. Según Vygotsky. en tanto tal. el estudiante no se encontrara motivado. que al mejorar su relación con los docentes y compañeros.) Santiago debe de buscar apoyo con su familia. b. los recursos empleaos entre otros. buscar también en su CEAD un apoyo académico para así poder tener una mejor compresión y adaptabilidad al entorno académico.) Por lo que expresa el estudian se puede decir que lo que en realidad presenta es temor de enfrentarse al aprendizaje de mucha autonomía y concentración con sí mismo. el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias. a.

Todo aprendizaje que sea nuevo implica utilizar la totalidad del cerebro. la educación es entonces la transferencia de conocimientos de un cerebro más informado a otro más desinformado Nuestro cuerpo humano determina 26 mil genes que son los que construyen nuestro cuerpo humano de los cuales 13 mil son encargados de modelar el cerebro y cientos de ellos controlan la capacidad de aprendizaje. La memoria y el aprendizaje tienen que evolucionar juntas.) El aprendizaje son entonces aquellos cambios que se dan mediante el conocimiento. la práctica y las experiencias de vida. 4. Tenemos claro entonces las capacidades con las que puede contar el cerebro desde nuestras teorías expuestas es por ellos que en Santiago sus principales problemáticas tienen que ver con los principales conocimientos en redes que facilitan la educación en la actualidad se encuentra el aprendizaje conectivista. a. que el joven está asumiendo ya que este debe tener reforzamientos de los conceptos básicos en el tema que les permita afianzar los conocimientos adquiridos en mediante los contenidos de las asignaturas. es cerebro es una maquina biológica capaz de procesar información tanto emocional como cognitiva. los cuales producen modificaciones en el cerebro. Santiago no llega a asimilar de forma consiente los contenidos de los cursos matriculados. Una de las faltas por las que se están presentando estos problemas en Santiago es el poco interés de iniciativa propia. debido a que hoy en día es fundamental y se requiere para poder .

para ser.) Santiago debe de tratar de recordar lo aprendido anteriormente en el bachillerato. puede utilizar lo aprendido para indagar e investigar cómo hacer las cosas. autorregulación.) En la automotivación se debe visualizar siempre la construcción del sueño o meta planteada. planeación.acceder a ciertos trabajos o carreras profesionales. trabajar constantemente en el sueño. incapacidad para la resolución de problemas. no lleva una disciplina.) Para lograr el desarrollo adecuado y ser un estudiante exitoso se debe tener. 5. b. organización. para . así no haya tenido mucho contacto con la tecnología y la red. no entiende que es la autonomía en el aprendizaje. vivir en el sueño como un ganador invirtiendo tiempo en sí mismo y diseñara que el sueño sea para ti. no tiene una agenda organizada para las actividades académicas. a. motivación. herramientas que son indispensables para tener constantemente la automotivación y la visualización del sueño planteado. no sabe aprovechar el tiempo libre. Santiago no encontró el éxito porque no organizo estrategias de trabajo. Otro elemento importante es el uso y aprovechamiento de las tecnologías. b. lo cual lo lleva a tener un conocimiento previo de muchos conceptos. no organizo el tiempo de estudio. disciplina y método. dado que no solo facilitan el desarrollo académico sino también hacen posible economizar el tiempo y realizar las tareas con eficiencia como una herramienta de apoyo que permita el aprendizaje autónomo del idioma. no lleva a cabalidad la agenda para la construcción adecuada de los objetivos. no interactúa constantemente para obtener la contextualización de la información. no tiene motivación.

meta. motivación extrínseca y logro . sueño. motivación intrínseca.hacer y realizar. Palabras claves. motivación.

“Parece que cada vez aprendemos menos porque cada vez se nos exige aprender más cosas y más complejas. Sin embargo. que somos capaces de producir nuestras propias realidades a través de nuestra particular forma de percibir las cosas en nuestra vida. aprender implica siempre cambiar. es decir. esas demandas sociales muchas veces exceden las capacidades de aprender de los sujetos lo que trae como consecuencia un deterioro del aprendizaje. Las redes de conocimiento y aprendizaje mantienen y dirigen nuestros esfuerzos hacia la consecución de los objetivos planteados por nosotros mismos. la distancia entre lo que deberíamos aprender y lo que finalmente conseguimos aprender es cada vez mayor. Los seres humanos somos únicos y somos capaces de crear un mundo propio al pensar y reflexionar.” (Pozo 2000). En nuestra cultura del aprendizaje. se expresa entonces que las etapas del aprendizaje es de gran importancia conocerlas ya que por medio de ellas nos orientamos mediante las virtudes y las dificultades que nos surjan a la hora de encontrarnos frente a determinados temas de la vida cotidiana e investigaciones. esto refiere a modificación en de las capacidades. La nueva cultura del aprendizaje característica de las sociedades actuales demanda una formación continua y cada vez más amplia. La velocidad de los cambios y el avance del conocimiento requieren cada vez más y mejores aprendizajes. El ser humano tiene . en las disposiciones o en las estructuras cognitivas y las conductas y acciones que hacemos. Conclusión Durante la etapa de este curso se nos permitió obtener gratos conocimientos para nuestra formación como futuros psicólogos.

El aprendizaje que promueve esta corriente es aquel que es capaz de modificar la conducta del individuo. sustraer la idea principal que nos entrega cada autor para poder aplicar en un caso. y se produce al poner al sujeto en contacto real con problemas de manera que el mismo sea capaz de decidir. . Con este trabajo se logra el objetivo planteado en el curso que es poder identificar los diferentes postulados teóricos sobre el aprendizaje. los cuales cuando terminemos nuestra formación académica nos encontraremos. Al aprender de la experiencia los educandos logran reflexionar y por consecuencia logran encontrar soluciones a los problemas presentes.una capacidad natural para aprender. resolver y aprender. en sus actitudes y personalidad. para así ir practicando en identificar y analizar casos.

Manejo de 10 9 10 8 8 comunicación oportuna y asertiva Permanencia y 10 10 10 9 10 presencia con aportes profundos durante toda la actividad. Manejo 9 8 8 8 8 conceptual Sustento teórico 9 9 9 9 9 referenciado Entrega a 10 9 10 8 9 tiempo de los aportes Nivel de 10 10 10 9 10 motivación propia y hacia los compañeros del participante. Coevolución Criterios Integrante 1 Integrante Integrante 3 Integrante 4 Integrante 5 establecidos 2 Verónica Cindy Berrio Elia Patricia Vanessa Sierra Luisa Ríos Álvarez María Montoya Entrega de los 9 10 10 8 8 productos individuales con oportunidad Escogencia 10 10 10 9 10 oportuna del rol durante la primera semana de la actividad. Total 77 75 77 68 72 Resultado Final 7 7 7 6 7 (del 1 al 10) .

Autoevaluación Nombre Puntaje Vanessa Álvarez 8 Eliana Ríos 8 Verónica Sierra 8 Luisa Montoya 9 Cindy Berrio 8 .

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