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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de ciencias básicas, tecnología e


Académica ingeniería
Nivel de profesional
formación
Campo de formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Sistemas avanzados de transmisión I
curso
Código del curso 208001
Tipo de curso metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Lunes, 19 de marzo
Lunes, 16 de abril de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpretara y tendrá la opción de aplicar la transferencia
en los pequeños grupos teniendo en cuenta los contenidos de la
unidad 2, el desarrollo de la actividad se hace necesario e importante
los aportes individuales, la idea es que ésta actividad sea un medio
que permita unir esfuerzos, reunir los saberes y propiciar el
despliegue de habilidades de cada uno de los integrantes del equipo
de trabajo y con ello alcanzar la construcción de un trabajo de alta
calidad, el cual llevará el resumen de los aportes valiosos de sus
integrantes y al mismo tiempo evidenciará la adquisición de las
competencias necesarias como fundamento para la formación y
desarrollo integral del profesional unadista; aspectos generales:
teniendo en cuenta cada grupo colaborativo, se le solicita a los
estudiantes que entre ellos los analicen y desarrollen las siguientes
actividades basados en el concepto de carácter “intermedio”, se debe
de cumplir con los objetivos allí planteados.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Aspectos generales sobre líneas de comunicación avanzadas
físicas para señales fotonicas.

-antecedentes de las comunicaciones ópticas.


-líneas de trasmisión para señales fotonicas.
-sociedad de la información.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar
Estrategia de aprendizaje basado en proyectos. “el aprendizaje por
proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y
principios de una disciplina, implica a los estudiantes en
investigaciones de solución de problemas y otras tareas significativas,
les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio
conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas”.

Fase 3. Aspectos generales sobre líneas físicas para señales fotonicas


y elaborar informe escrito relacionado con la unidad 2.

Actividades a desarrollar

Paso 1: organizar grupos de trabajo de 5 estudiantes (grupo del


trabajo colaborativo del curso).

Paso 2: en este paso de manera individual cada integrante del grupo


debe revisar el entorno de conocimiento y realizar las lecturas de la
unidad ii explorar los link allí establecidos que lo acceden a libros
digitales; leer los tres temas allí contenidos y después si así lo
requiere meditar, investigar, realizar búsqueda de documentación
sobre aspectos generales sobre líneas físicas para señales fotonicas
puedes ser en libros de comunicaciones o en la web.

Paso 3: de manera individual (cada uno de los integrantes del


grupo), después de leer; debe responder las siguientes puntos:

a- considerando lo aprendido y comprendido en el entorno de


conocimiento realice un breve ensayo en el cual exprese los aspectos
más relevantes y avances en líneas de comunicación avanzadas
físicas para señales fotonicas; y su aplicabilidad en el ámbito o área
de las telecomunicaciones comerciales y el área de las
telecomunicaciones aeroespaciales. (Puede nombrarlas y describirlas
brevemente, o por medio de un cuadro comparativo).

b-remitiéndonos nuevamente al syllabus lea la información contenida


en el syllabus unidad 2- la guía explorar todos los link o en el
entorno de conocimientos unidad 2; y de acuerdo a lo anterior
resuma y defina brevemente:

-¿antecedentes o avances más significativos que ha tenido en los


últimos 10 años las comunicaciones ópticas?

-clases y características más relevantes de líneas de trasmisión para


señales fotonicas – f.o.

-¿que nos definen como sociedad de la información?

c-del total del material ya abordado; elabore preguntas sobre lo.


¿Que no comprendió del material de lectura?; (ejemplo: un tema
general; un nombre específico, una técnica aplicada, un proceso allí
planteado, siglas usadas, etc.); como mínimo 10 preguntas.

d-tomando como base el punto “d” de la actividad o trabajo


colaborativo anterior donde prácticamente se requería el diseño e
implementación de una pequeña red de una “suite virtual” red que
sea útil para voz y datos; ahora se requiere que esta “red” o “suite
virtual” podamos conectarla a otro servidor o edificio cercano que
está a una distancia de más de 3.000 mts, se busca que este
conexión se por medio de f.o (fibra óptica), como ustedes son los
diseñadores pueden plantear un diseño punto a punto que como
mínimo cumpla las siguientes características:

-tipos de cables f.o.


-empalmes o conectores.
- el divisor óptico –splitter. (si cree que lo requiere)
-amplificador óptico - (si cree que lo requiere)
-tipo de caja de empalmes.
- transmisor óptico y receptor óptico (características básicas).
- características que deben de cumplir como balance de potencias,
tanto para ascendente como descendente (20mb de bajada y 1mb de
subida), cantidad de dispositivos conectados a la fibra, tanto activo
como pasivo, atenuaciones (atenuación de la fibra, atenuación por
conectores, atenuación por uniones o empalmes), reflexiones
máximas, sensibilidad de los receptores y el margen de
envejecimiento o periodo de vida mecánica de la fo.

Paso 4: de manera colaborativa, las respuestas de estas preguntas


y diseño de la red debe de socializarlas en el espacio o foro
denominado “fase 3. Aspectos generales sobre líneas físicas
para señales fotonicas”; después de participar en el foro de la fase
3, socializando y debatiendo con sus compañeros las respuestas de
cada uno. (Justifiquen sus respuestas), entre todos van elegir.

nota: puede hacer uso si así el grupo lo quiere; o pueden hacer


consultas de otros materiales o referencias contenidas en el syllabus
del curso, o en los diferentes motores de búsqueda de internet y
libros que así crea que lo ameriten.

Pasó 5: publicación de informe escrito


de manera grupal deben de consolidar un documento o informe
escrito concluyente por grupo. No se evaluaran trabajos presentados
de forma individual. El grupo debe indicar en el foro cuál de los
estudiantes hará la publicación correspondiente; el trabajo se debe
cargar en el entorno de “seguimiento y evaluación” en el link
“entrega fase 3. Aspectos generales sobre líneas físicas para
señales fotonicas” correspondiente; se debe tener en cuenta si es
muy grande el documento o supera los 2 megas este debe ser
comprimido; y debe de ser formato preferiblemente pdf y nombrado
el archivo de la siguiente forma; “numero de grupo _fase_ nombre de
la actividad.
Entorno De Conocimiento: para el desarrollo del paso
2, se le recomienda visitar en este entorno el documento
anexo denominado “syllabus del curso” y en lo posible
explorar las demás temáticas contenidas en este
entorno.

Entorno De Aprendizaje Colaborativo: para el caso


de este paso 3. Producción intelectual a medida que el
participante avanza en el desarrollo de la temática en
Entornos
este entorno debe de ingresar al link del foro llamado
para su
“fase 2- aspectos generales sobre líneas para señales
desarrollo
eléctricas”, en este espacio debe de aportar los
documentos o avances que le está haciendo en pro de
construcción de la actividad.

Entorno De Seguimiento Y Evaluación: en este paso


5. Publicación de informe escrito los participantes deben
de ingresar en este espacio y allí deben de colgar, subir
o depositar el informe escrito o documento final de la
actividad ya compilado.

Individuales:

Paso 3: de manera individual (cada uno de los


integrantes del grupo), después de leer; debe
responder las preguntas planteadas y proponer una
Productos posible solución a la actividad propuesta, debe de
a entregar intervenir en el foro y hacer aportes significativos con
por el documentos y soluciones a lo requerido en la actividad
estudiante estas intervenciones o participaciones debe de ingresar
al link del foro llamado “fase 3. Aspectos generales
sobre líneas físicas para señales fotonicas”.

Colaborativos:
Paso 5: publicación de informe escrito; de manera
grupal deben de consolidar un documento o informe
escrito concluyente por grupo. No se evaluaran trabajos
presentados de forma individual. El grupo debe indicar
en el foro cuál de los estudiantes hará la publicación
correspondiente; el trabajo se debe cargar en el entorno
de “seguimiento y evaluación” en el link “entrega fase
3. Aspectos generales sobre líneas físicas para señales
fotonicas” correspondiente; el producción escrito a
entregar debe contener; se debe de elaborar un informe
escrito con el siguiente contenido de hojas:

-hoja 1: portada del documento.


-hoja 2: introducción.
-hoja 3: reconocimiento de actores.
-hoja 4: cuerpo del trabajo o desarrollo respuesta al
paso (hacer uso delas hojas que crea pertinentes).
-hoja 5: conclusiones.
-hoja 6: referencias bibliográficas.

Se debe tener en cuenta si es muy grande el


documento o supera los 2 megas este debe ser
comprimido; y debe de ser formato preferiblemente pdf
y nombrado el archivo de la siguiente forma; “numero
de grupo _fase_ nombre de la actividad.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

conforme los “lineamientos generales del currículo en


la unad / aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente” (abadia y otros: 2014),
págs. 16-18, se establecen los siguientes pasos para
el desarrollo del trabajo colaborativo:

reconocimiento de actores como sujetos y asunción


de roles: en la fase 1- “conocimientos previos sobre
las temáticas del curso” cada estudiante hará su
reconocimiento como actor de su grupo y al inicio de
cada actividad asumirá uno de los roles indicados, el
cual desempeñará funcionalmente durante la
realización del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar
roles en cada una de las actividades a realizar,
propendiendo con ello a una formación integral de
Planeación
todos los integrantes del grupo colaborativo.
de
actividades
planeación de las actividades académicas: cada
para el
estudiante realizará un plan de trabajo académico
desarrollo
para el desarrollo de cada actividad, a partir de la
del trabajo
reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
colaborativo
de evaluación, la guía integrada de actividades y la
rúbrica evaluativa.

Puesta en escena de los principios del trabajo


colaborativo: a fin de garantizar el excelente
desarrollo de su proceso de aprendizaje cada
estudiante practicará en forma permanente los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, definidos en el documento referenciado.
Autoevaluación: mediante el instrumento
suministrado el estudiante reconocerá y presentará
sus fortalezas y debilidades dadas en la elaboración
de la actividad colaborativa. Este proceso no tiene
calificación sumativa pues su propósito es
diagnosticar, reflexionar y autorregular su proceso de
aprendizaje. La síntesis de la autoevaluación se
registrará en el e-portafolio.

Coevaluación: mediante el instrumento suministrado


el estudiante reconocerá y presentará las fortalezas y
debilidades dadas en el grupo durante la elaboración
de la actividad colaborativa. Este proceso no tiene
calificación sumativa pues su propósito es
diagnosticar, reflexionar y autorregular el proceso de
aprendizaje colaborativo. La síntesis de la
coevaluación se registrará en la e-portafolio.

Se recomienda la lectura aprehensiva de todo el


documento referenciado.
A continuación se presentan los roles que cada
estudiante puede tomar para hacer más eficiente la
producción de entregables:
 Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona
Roles a encargada de las alertas para que avise a
desarrollar quienes no hicieron sus participaciones, que no
por el se les incluirá en el producto a entregar.
estudiante  Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
dentro del
normas de presentación de trabajos exigidas
grupo
por el docente.
colaborativo
 Evaluador: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo
y la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Nota: Todos los integrantes del grupo sin importar el
rol asumido deben realizar aportes oportunos y de
calidad que permitan la construcción de los
entregables. Cada estudiante debe asumir un rol
diferente y pueden asumir varios roles dependiendo
de la participación de los integrantes del grupo
colaborativo.
Siguiendo los principios de acción responsable
estipulados por la UNAD, se debe llegar a un trabajo
coordinado, argumentado y que cumpla con los
tiempos de entrega de los productos solicitados, por
esto es importante que cada estudiante diseñe un
plan de trabajo a partir de las actividades planteadas,
de la siguiente manera:

Roles y Actividad Cronograma Responsables


responsabili Lectura de los De: dd/mm/aa
dades para recursos a dd/mm/aa
la didácticos
producción Preparación de De: dd/mm/aa
de los aportes a dd/mm/aa
entregables individuales
por los Interacción del De: dd/mm/aa
estudiantes grupo con base a dd/mm/aa
en los aportes
individuales
Preparación de De: dd/mm/aa
los entregables a dd/mm/aa
Revisión de De: dd/mm/aa
productos a dd/mm/aa
Entrega del De: dd/mm/aa
trabajo a través a dd/mm/aa
del espacio
solicitado.

Para la entrega de los productos solicitados, tener


presente lo siguiente:

1. Si el estudiante ingresa tres días antes del


cierre de la actividad y/o realiza menos de tres
participaciones (aportes reales al trabajo) en el
foro, no se tendrá en cuenta en el trabajo
entregado y su nota será cero (0).
2. No se reciben trabajos enviados a espacios
diferentes al creado para tal fin.
No se calificarán trabajos enviados fuera de la fecha y
hora de cierre de las actividades establecidas en la
agenda del curso.
Uso de la norma Apa, versión 3 en español
(traducción de la versión 6 en inglés)

las normas Apa son el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias
relevantes de la sexta edición del manual de las
normas Apa, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. puede consultar como
implementarlas ingresando a la página

http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
Políticas de
siguientes: literal e) “el plagiar, es decir, presentar
plagio
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “el
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:

a) en los casos de fraude académico demostrado en el


trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) en los casos relacionados con plagio demostrado


en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Se encuentran
Se encuentra
publicados de manera
publicado el aporte
oportuna los aportes El estudiante
individual del
1. Aporte individuales del nunca
estudiante. Pero la
individual del estudiante, participó del
participación no
estudiante en cumpliendo con los foro del 20
cumple con los
el foro lineamientos trabajo
lineamientos dados
dispuestos para la
en la guía
participación en foros
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Se presenta No se presenta
Presenta interacción
interacción grupal interacción
grupal (significativa y
(parcial), grupal
completa)comentarios
comentarios (comentarios
2. Interacción significativos a
significativos a los significa los 20
grupal aportes de los
aportes de los aportes de los
compañeros)
compañeros) compañeros)
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
No participó en
El estudiante
El estudiante participó el desarrollo
3. Planeación y participó en el
en el desarrollo de la de propuesto
desarrollo de desarrollo de la
guía de la actividad y en la guía, las
los problemas Guía, pero algunos
los procedimientos solución de los 50
propuestos En procedimientos son
son correctos. problemas son
la guía de la incorrectos.
incorrectos.
actividad.
(Hasta 25 (Hasta 0
(Hasta 50 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
4. Estructura Aunque el
El grupo de
del Producto documento
trabajo no
final. (Criterio presenta una
El documento tuvo en cuenta
válido para estructura base, la
presenta una las normas
estudiantes misma carece de
excelente estructura. básicas para la 30
que realizaron algunos elementos
construcción
aportes antes del cuerpo
de informes.
de los tres días solicitado.
del cierre de la (Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 30 puntos)
actividad) puntos) puntos)
Se encuentran
El nombre del
Se encuentran publicados de
archivo
publicados de manera manera oportuna
individual y
oportuna los archivos los archivos del
grupal no
del aporte individual y aporte individual y
cumple con los
grupal, y cumplen con grupal, pero no se
parámetros
5. Formato del los parámetros cumplen con los
establecidos
archivo, especificados para el parámetros
en la guía. El
nombre del nombre del archivo, especificados para 5
formato del
archivo y formato del archivo y el nombre del
archivo grupal
referencias manejo de las archivo, formato
no es PDF. El
referencias del archivo y
archivo no
bibliográficas según manejo de las
tiene
las normas APA. referencias
referencias.
bibliográficas
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Calificación final 125