FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL PSICOLOGÍA

ENSAYO

“El paso de la ira a la agresividad en adolescentes de educación

secundaria“

AUTOR(a):

ILDEFONSO JARA, Evelyng

ASESOR(a):

RUEDA ÑOPO, Melisa Isabel

LIMA – PERÚ

(2017- II)
 ÍNDICE
Pg.
I. INTRODUCCIÓN 3
II. ARGUMENTACIÓN 5
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PASO DE LA IRA A LA AGRESIÓN 5
EN ADOLESCENTES DEL NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO
CONSECUENCIAS QUE GENERAN EL PASO DE LA IRA A LA AGRESIÓN 6
EN ADOLESCENTES DEL NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO
CONTROL DEL PASO DE LA IRA A LA AGRESIVIDAD 6
EN ADOLESCENTES DEL NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO

III. CONCLUSIONES 7
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8
 I. INTRODUCCIÓN

Actualmente, se ha evidenciado en la esfera familiar la ejecución violenta ante alguna resolución

de problema la cual brinda una enseñanza a los hijos estimulando a efectuar comportamientos
negativos en su entorno sin ningún límite; debido a que cuando ellos ingresan a la etapa de la
adolescencia manifiestan conductas agresivas en su contexto social en contra de sus compañeros de
clases, grupos de amistades, personas de su entorno o cuando desean adquirir algo y existe fracaso a
la expectativa trazada atentando contra la integridad y el desarrollo evolutivo de las personas
perjudicadas que han sido vulnerados sus derechos trayendo consigo secuelas a largo plazo o
sanciones por parte de la escuela como expulsiones o realizar tareas de limpieza.

Por ello, números estudios ante esta problemática emocional en la cual es manifestada con
pensamientos destructivos y de ejecución de conductas violentas que se dan debido a que el
adolescente percibe un obstáculo en medio de su camino a realizar alguna expectativa; en la cual
experimenta la emoción de la ira acompañado del enfado desencadenando así el deseo de venganza
o displacer ante el acontecimiento fracasado desquitándose por medio de conductas agresivas con las
personas o grupos que se encuentran en tal ambiente. Estas y diferentes razones nos llevan a
presentar el ensayo: la relación entre los factores que intervienen en la ira y las consecuencias que
generan en los adolescentes que ejecutan la conducta agresiva. Conocedores de la atribución que
ejerce este tema sobre el paso de la ira a la agresividad, pues se debe a la carencia de educación de
valores por parte de los padres o tutores ya que son el primer contacto en el que se desarrolla el
adolescente, la falta de control de los impulsos del adolescente ante alguna situación que le genera
tensión y la cultura de su esfera familiar ya que si se evidencia machismo por parte de su tutor o padre
el adolescente adoptará tal perspectiva y por ende ejecutará esta conducta en su día a día
considerándolo adecuada en la resolución de alguna situación problemática en al ámbito educativo.

Lo mencionado anteriormente permitió contextualizar de manera breve la relación entre los

factores que intervienen en la ira y las consecuencias que generan en los adolescentes que ejecutan
la conducta agresiva, por ello nos podemos plantear la siguiente interrogante: ¿En qué medida se
relaciona los factores que intervienen en la ira desencadenando la agresividad y sus consecuencias
que generan en el adolescente en el nivel educativo secundario? Calle, R. (2013) manifiesta lo
siguiente: “cuando la ira comienza a subir, nos dejamos llevar por ella pudiendo actuar de forma hostil,
grosera e inclusa agresiva pudiendo intentar razonar en ese momento con una persona que se
encuentre en este nivel sería inútil, incluso podría hacer que la situación empeorará” (párr.5). Por
tanto, se debe entender que la ira es una dimensión negativa en el bienestar social, psicológico y
cultural del adolescente debido a que en su ambiente familiar percibía hábitos inadecuados y pocos
saludables respecto a la integridad de la persona ya que lo único que evidencia el adolescente era
humillación, violencia por parte de su padre y resentimiento al ver que nadie lo defendía trayendo
consigo secuelas de pensamientos negativos o de venganza.

La temática referente a la relación entre ambas variables, es aquello que propicia la tensión en el
adolescente desencadenando la ira y la ejecución de la conducta agresiva; así mismo, los medios de
comunicación imparten información errónea en los adolescentes ya que existen programas en la cual
promueven estos actos violentos como una resolución al problema. Por ello, es importante las
correctas pautas de crianza por parte de los progenitores, la comunicación asertiva en todo momento
y el desarrollo de la empatía en el adolescente para así reducir la incidencia de este problema
emocional que afecta la sociedad y mayor aun al nivel educativo secundario.

Para Muñoz, F. (2000) los componentes del paso de la ira a la agresividad se debe a: “las
condiciones que conducen al aprendizaje de la agresión en el adolescente tiene que ver en muchas
oportunidades en la observación de la agresión, reforzado por su propia agresión, cuando es objeto
de agresión” (p.41) Se debe comprender, por lo tanto que los adolescentes tienen la capacidad de
adquirir conocimiento a través de lo que observan, sienten o escuchan manifestándolas en sus
conductas en su vida diaria.

Habiendo señalado la temática general sobre la relación entre los factores que intervienen en la
ira y las consecuencias que generan en los adolescentes que ejecutan la conducta agresiva, en este
ensayo se mostrara tres puntos importantes: factores que intervienen en el paso de la ira a la agresión,
consecuencias que generan el paso de la ira a la agresión y el control del paso de la ira a la agresividad
en los adolescentes de nivel secundario; pues estos puntos beneficiarán para la argumentación del
trabajo que se presentará, a través de los sub temas se revelará como se destaca la relación de las dos
variables.

En este contexto formulo la siguiente hipótesis: los factores y las consecuencias que genera la ira
desencadenando la conducta agresiva en los adolescentes de nivel educativo secundario. En definitiva,
lo mencionado líneas arriba permitió considerar primordial la emoción de la ira, debido a la ausencia
de cultura y valores de la esfera familiar debido a que es el primer ambiente en la cual se desarrolla el
adolescente ya que ellos son una fuente de enseñanza y fortalecer las habilidades y la inteligencia
emocional desde cómo comunicarse y solucionar los problemas asertivamente.
 II. ARGUMENTO

2.1 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PASO DE LA IRA A LA AGRESIÓN EN ADOLESCENTES DEL

NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO

Para iniciar se debe tener en consideración los factores que influyen en el paso de la ira a la
ejecución de conductas agresivas por parte de los adolescentes que se encuentran en los niveles
educativos secundarios como una solución de problemas; teniendo la dificultad de controlar sus
impulsos y cometer esta actividad en la que afecta directa o indirectamente a una persona o grupo en
la cual se da por la activación fisiológica alterada por la emoción de la ira convirtiéndola en acto
agresivo trayendo consigo pensamientos negativos o de displacer. Según Muñoz, F. (2000) manifiesta
que:
[…] una vez alcanzada la adolescencia, aumenta significativamente la capacidad de búsqueda de figuras de
apego en contextos diferentes al familiar, con ellas se iniciarán relaciones cualitativamente diferentes en las
que el propio sujeto se puede convertir en figura de apego, o puede desarrollar en su vida adulta conductas
de cuidado y protección hacia niños, generalmente en sus propios hijos (p.57)

La ira puede ser causada por diversos factores el cual generalmente se observa en nuestro país
mayormente en la esfera familiar, debido a que es el primer ambiente o contacto del adolescente en
el aprendizaje de conductas, así mismo, es el lugar de inserción de valores en la cual se desarrolla una
adecuada comunicación y empatía por los demás y a la vez el incremento de habilidades sociales para
una participación activa ante alguna actividad en la que se requiera la participación del adolescente.

Así mismo, se debe tener en cuenta que existen motivos esenciales como la humillación por parte
del tutor o progenitor, la interferencia de comunicación entre padres e hijos, la carencia cultural y la
ausencia por parte del estado en la educación de control de impulsos en los sistemas educativos
financiando organizaciones públicas que generan programas de prevención y promoción respecto a
temas de agresividad en la etapa de la adolescencia entre otras. Para Muñoz, F. (2000) indica que:

[…] desarrollar la inteligencia practica que le permitan coordinar secuencias sensorio motoras para resolver
problemas simples a través de la acción, produciéndose un cambio fundamental al pasar el adolescente de
referirlo todo a su cuerpo y a su acción al reconocimiento de sí mismo como un objeto más entre otros que
está igualmente sometido a las mismas leyes, considerando a las personas y a los objetos como entidades en
sí mismas (p.137)
 Como podemos percatarnos la ira es la interferencia cognitiva del adolescente que obstaculiza su
conducta, mediante expresiones de afectos negativos hacia sus compañeros o profesores en el
sistema educativo; caracterizado por el enfado, hostilidad o agresividad siendo estos unos factores de
riesgos debido a que atenta con la integridad y el desarrollo evolutivo de la persona afectada en el
ámbito escolar.

En el Perú se cuenta con diferentes organizaciones públicas y privadas la cual brinda

información y orientación hacia el desarrollo de las habilidades sociales fortaleciendo las capacidades
y destrezas de los adolescentes en ámbito educacional a nivel primario, secundario y superior, para
así estimular la capacidad de sobrellevar algún problema de manera asertiva es por ello que se
ejecutan sesiones o talleres respecto al control de impulsos debido a que en la etapa de la
adolescencia es el accionar inconsciente e irrazonable en la resolución de algún conflicto; debido a
que los adolescentes reaccionan mediante conductas hostiles o agresivas ante los compañeros o
autoridades del centro educativo, así mismo en la sociedad o en su ambiente familiar. Según Calle, R.
(2013) indica lo siguiente:

[…] el nivel de ira no se mantiene constante sino que ante una situación varía como cuando lanzamos una
pelota hacia arriba. En un primer momento, la pelota va subiendo hasta que llega un punto en el que se para
y a partir de ahí comienza a descender (párr.3)

Analizando desde un punto de vista colectivo los factores que influyen en la ira del
adolescente es debido a la creciente tensión que le genera la demanda social; así mismo, esto es
manifestado mediante su estado corporal como la tensión muscular, la respiración acelerada y la
subida de temperatura para el accionar agresivo del adolescente a la hora de defender un idea o
solucionar algún conflicto en la cual él se encuentre involucrado.

Como hemos podido observar la mayoría de estas situaciones se ha debido a la carencia de

valores por parte de los progenitores y la inserción de conductas agresivas a la hora de solucionar
algún conflicto; o también el machismo por parte del padre, así mismo la humillación que obtenía el
adolescente al defender a su madre; como también la falta de comunicación asertiva entre padres e
hijos debido a que en la etapa de la adolescencia el adolescente se encuentra en constante cambios y
se le es difícil controlar sus impulsos a la hora de solucionar o expresar sus ideas de manera asertiva.
 2.2 CONSECUENCIAS QUE GENERAN EL PASO DE LA IRA A LA AGRESIÓN EN ADOLESCENTES DEL
NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO

Abordando desde un punto de vista filosófico el hombre siempre se ha encontrado en la

exploración de su propia identidad tratando de resolver ante esta incógnita ¿Quién soy y para que
existo?, este pensamiento en forma de interrogante la cual ha estado presente desde siempre.

Analizando desde un punto de vista psicológico el adolescente se encuentra en constante

cambio físico, social, mental y cultural debido a que se encuentra en la búsqueda de imitar algún
modelo para sentirse identificado ya sea en su ambiente familiar, por los medios de comunicación y
por su entorno social; si el adolescente se desarrolla en un ambiente hostil y amenazador ello le genera
adoptar conductas agresivas, caso contrario en adolescente tendrá un influencia positiva en la
resolución de alguna problemática o a la hora de expresar alguna idea en el ámbito en que se
encuentre. Para Urra, J. (2015) infiere que: “la violencia que se aprecia en la familia es homeostática;
como bien escribe Roberto Pereira es necesaria la modificación estructural, y es que a veces se utiliza
la violencia como solución desesperada para romper un conflicto” (p.5)

Con lo mencionado líneas arriba se puede llegar a entender que si el adolescente es criado
con hábitos inadecuado por parte de la familia este ejecutara conductas agresivas o pensamientos
destructivos en contra de las personas que lo rodean debido a que no logra satisfacer sus expectativas.

Con esto se puede demostrar la ira en el adolescente es un estado subjetivo que trae consigo
consecuencias como los problemas de salud tanto físicos como psicológicos, la depresión, la ansiedad,
pensamientos de inferioridad o suicidio, desesperación y trastornos del sueño; considerado estos
componentes de riesgos teniendo una obstrucción en el progreso creciente del adolescente la cual
remitirá a lo largo del tiempo y ello se remedia con ayuda psicológica; siempre en cuando el
adolescente tengo adherencia al tratamiento terapéutico. Al respecto Urra, J (2015) manifiesta:
[…] son muchos los padres que manifiestan sentimientos de vergüenza y de culpabilidad, en ocasiones
asumiendo un control sobre sus hijos que realmente no existe, ahora los hijos tienen más poder, y de vez en
cuando todo el poder, son pequeños dictadores, grandes tiranos, pero carecen de legitimidad para ostentar
ese poder y lo reconvierten en violencia o conductas agresivas (p.4)

Con esto no se busca amonestar a los tutores o padres sino resaltar la importancia de su papel
en el desarrollo evolutivo del adolescente para adoptar un estilo de vida saludable debido a que
conforma parte de una sociedad.
 2.3 CONTROL DEL PASO DE LA IRA A LA AGRESIVIDAD EN ADOLESCENTES DEL NIVEL EDUCATIVO
SECUNDARIO

Con lo narrado líneas arriba se puede tener otra vista en cuanto a la observación del progreso de
un programa preventivo primario ejecutado en los adolescente de nivel educativo secundario que
antes de iniciarla el taller pusieron resistencia, mostraron desinterés en la realización de actividades,
o asistieron a dos sesiones y luego lo abandono debido a que sintieron que no tenía sentido realizar
esas actividades. Sin embargo, al visualizar compañeros con similares características; accedieron a
realizar la sesión en la cual se les brindaba herramientas para controlar sus impulsos ante alguna
situación estresante o intensa. Al respecto Urra, J (2015) señala que:

[…] trabajemos en la gestión de las emociones y sentimientos, enseñemos a relativizar los problemas, a
respetarnos, a aceptar que somos distintos, a estimular la efectividad, sin olvidar lo que mi querida Alejando
Vallejo-Nágera afirma la familia no es una democracia. No lo es. Alguien tiene que hacer el papel de adulto y
eso le corresponde a los padres (p.7)

Por ello, es primordial el apoyo de los padres y a la vez el profesionalismo de los especialistas
encargados de la ejecución de la intervención preventiva que consta de talleres recreativos,
informativos e innovadores que estimula a los adolescentes peruanos a tener una percepción
diferente al solucionar o defender una idea mediante las habilidades y comunicación asertiva ya que
ello le generará progreso y oportunidades en todo ámbito.

Estos tipos de hechos refieren que los programas preventivos que se brindan tienen éxito aunque
al principio tengan dificultades a la acogida o miedo por parte de los adolescentes debido a que se
encuentran en constantes cambios; sin embargo, cuando se da una adecuada estimulación de los
talleres empoderadores tienen un mayor acogimiento y resultados favorables ya que ello disminuye
los factores de riesgos ante conductas agresivas. Según Urra, J (2015) indica que:

[…] transmitamos pautas educativas, entre ellas la importancia del tú. Pasemos al acto, a la autodisciplina,
propugnemos la psicohigiene, estimulemos la solución de conflictos, Enseñemos a aceptar la frustración.
Mostremos a los padres como ejercer autoridad y disfrutarlo. Recordemos que cabe la posibilidad del ingreso
involuntario. Claro que se dan recaídas, pero estas no implican una vuelta al principio (p.7)
 Entonces se puede inferir que la mayoría de estas situaciones se ha debido a la falta de educación
por parte de los padres debido a que le dan al adolescente todo lo que desean; sin preocuparse por
su estado emocional la cual es base importante para la interacción social del adolescente debido a
que aún tiene descontrol de sus emociones manifestándolos con berrinches o gritos cuando quieran
obtener algo ya que ello le generará frustración la cual desencadenara conductas agresivas a la hora
de solucionar algún conflicto o de adquirir algo que desea ; teniendo una percepción errónea sobre la
solución debido a que el adolescente al defender lo que desea cree que es manera adecuada de
conseguirlo.

Como hemos podido apreciar, es necesario la realización de programas recreativos para los
adolescentes debido a que los mantiene orientados a controlar sus impulsos ya sea de ira, enfado
entre otras mediante la actividad de relajación o pensar las consecuencias que puede generar si
ejecuta una conducta agresiva. Por ello, es pieza clave para el bienestar general del adolescente
desarrollar de manera adecuada sus habilidades sociales mediante técnicas que ayudaran a reducir
tensiones que le genera las frustraciones; fortaleciendo su autoestima y ello se verá reflejado en la
respuestas menores a conductas agresivas debido a la ira que una persona con baja autoestima; o que
no haya sido fortalecido mediante técnicas que brindan los programas de promoción en los
adolescentes.
 III. CONCLUSIÓN

En síntesis, se puede afirmar que se analizó adecuadamente el tema del paso de la ira a la
agresividad en el adolescente de nivel educativo secundario sobre todo como diversos factores que
intervienen en este acontecimiento desde el ambiente familiar que ocasiona indirectamente que se
ejecute este accionar por ello es importante los hábitos de crianza y el compromiso por parte de los
padres o tutores.

Con respecto a las consecuencias que componen esta dificultad de controlar los impulsos o rabias
por parte del adolescente manifestado por conductas agresivas en la resolución de algún problema;
trae consigo inconvenientes en la salud tanto psicológicas, físicas y culturales teniendo repercusiones
en el progreso del adolescente lo cual desfavorecerá en sus destrezas y ello se remedia con ayuda
psicológica.

Al prestar atención a los programas de intervención preventiva la cual brinda herramientas

necesarias para el control de los impulsos en los adolescentes en el momento que sientan la creciente
tensión ante algún acontecimiento que le genere emociones negativas; estos programas brindan
acciones empoderado ras a toda la sociedad mediante sesiones, talleres y actividades que fomentan
la participación activa y asertiva en la toma de decisiones antes de ejecutar una conducta.

Con ello se puede consumar que se efectuó con el objetivo que se tenía planteado con este ensayo
debido que se espera haber alcanzado una diferente opinión referente a este tema y lograr sobresalir
la importancia de su adecuada comprensión.
 IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Calle, R. (18 de Abril de 2013) Manejo de la ira y autocontrol emocional.

Recuperado de: http://pinceladasdepsicologia.blogspot.pe/2013/04/manejo-de-la-ira-y-autocontrol-

emocional.html

Muñoz, F. (2000) Adolescencia y agresividad.

Recuperado de: http://biblioteca.ucm.es/tesis/19972000/S/4/S4017401.pdf

Pérez, M., Redondo, M. y León, L (2008) Aproximaciones a la emoción de ira: de la conceptualización

a la intervención psicológica.

Recuperado de: http://reme.uji.es/articulos/numero28/article6/article6.pdf

Sangastar (8 de Agosto de 2013) La ira.

Recuperado de: https://www.red-psi.org/articulos-psicologia/Psicologia_General/la_ira_68.html

Urra, J. (2015) El pequeño dictador crece: Padres e hijos en conflictos.

Recuperado de:
https://books.google.com.pe/books?id=E5sxCAAAQBAJ&pg=PT14&dq=que+hace+que+pasemos+de
+la+ira+a+la+violencia?&hl=es-
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