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Irma Costanzo 20 Clases TOCANDO GUITARRA Coleccién Irma Costanzo RICORDI Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase 19 Clase 20 INDICE La negra: EI pentagrama. La clave de Sol Notas: Sol, Si, mi ta blanca Notas: Sol, La, Si, mi EI silencio de negra Notas: Sol, La, Si, Do, mi La corchea, El compas Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi La redonda, Silencios de blanca y redonda Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi, fa, sol La corchea. La ligadura de prolongaci6n Notas: MI, LA El silencio de corchea. La barra de repeticién. La blanca con puntillo. Movi mientos de la musica Nota: RE El calderén, Intensidades de la misica Notas: RE, Ml, Fa, Sol £I tono y el semitono. E! sostenido, La negra con puntillo El becuadro, €| compés de Notas:. LA, SI, DO, RE La semicorchea. intensidades de la misiea Notas: Ml, FA, SOL, LA Combinacién de corchea y semicorcheas Notas: mi, fa, sol, la Combinactén de corchea y semicorcheas Escala de Do mayor Combinacién de corchea y semicorcheas. El bemol Escala de Sol mayor Valores irregulares, El tresillo, Movimientos de la musica Escala de Re mayor Compas compuesto, Signos dinémicos Escala de Fa mayor EI compas de Zo Escala de La mayor ‘Combinacién do corcheas y semicorcheas Escala de Mi mayor La sincopa ‘Combinacién de semicorcheas y corchea 2 16 25 &é 6 95, 101 105 109 116 120 126 131 INTRODUCCION Este libro esté basado en una larga experiencia docente y en une meditaciOn también dilatada sobre los pro- blemas que plantea la ensefanza de la guitarra. Al redactarlo tuve presente que tanto sus fines como sus mé- todos deben quedar formulados con toda claridad. Este trabejo aspira a abarcar una amplia gama de destinaterios. Los materisles que fo componen fueron usa- dos exitosamente con nifios y adultos. Fueron titiles para alumnos que se encontraben en una etepa inicial de! aprendizaje de la guitarra con vistes @ un ulterior perfeccionamiento, y también pare otros que sélo aspire ban a un manejo bésico del instrumento, Lo practicaron personas que podian dedicar a este estudio un tiempo considerable, asi como también otros que, debido a diversas obligaciones 0 intereses, le asignaron una inten sidad menor, Creo no equivacarme al decir que fa Hexibilidad es une de sus principales caractertsticas. La multiplicidad de usos previstos no podria alcanzarse sin una serla renovaciin de los métados. Respeto fas concepciones tradicionales de fa ensefanza, pero ellas tienen su luger en un marco institucional distinto. Aqui, fo importante es la interaccién de maestro y alumno, esi como todo Io que pueda surgir de esa ralacién El texto trata de guiar tanto al principlamte como al maestro déndofes todos los elementos que necesitan. Para ello se ha establecido una secuencia légica de actividades en un esqueme bésica de accién. Cada una de tas veinte lecciones, en consecuencia, tiene ung estructura constante que se describe # con tinvacion: a} Una breve seccién de conocimientos hasicos donde se ofrece al alumno, en la forma més concisa posi- ble, todo fo que le serd necesario para cumplir con los requerimientos de una etapa claramente especiticada 5} Consecuentemente, una seccién practica, que permite fa aplicacién de fos conocimientos adquiridos en fa etapa anterior. ©) Una tercera seccidn, audieién, que completa cads una de las lecciones y que también es renovadore en su enloque, al vincular fa clase especitica del instrumento con el desarrolto de ta capacidad auditiva, fun- damento de toda comprensién profunda del fendmeno musical. 4) Un apéndice que incorpora al pprendizaje un aspecto fundamental, frecuentemente ignorado en trabajos e este tipo: la creatividad. Como material para tes practicas, he usado en todo momento trozos de probado valor musical, see cual ive ve su nivel de dificultad. Algunos proceden de fuentes folkldricas, otcos son adaplaciones de compositores cultos, pero todos permiten una vez dominados, que el intérprete fogre con escasos recursos una satistaccion en 61 orden musicat Creo en tas virtudes de fa palabra como apoyo y soporte de muchos elementos musicales. Por tal motivo he hecho uso abundante de textos Iiterarios de tradicién popular y de otros escritos especialmente pare este trabafo por la protesora Maria Cristina Casadet. Toda mi gratitud @ esta amiga que dedicé tiempo y talento en colaborar conmigo. En Jas secciones de préctica introduje algunos dios para que ef alumno pueda realizarfos con su maestro. Por ultimo, en un aspecto mas técnico, quiero desiacar Je importancia que asigno a Ja digitactén que se indi. ca en el libro. Entrego af texto en fa seguridad de haber voicado en é! una larga experiencia, que me ha deparado muchas satistacciones, pero convencida, ante todo, de que ef desarrotlo musical de la juventud es una tarea colective en /a que todos tenemos una funcién que realizar Irma Costanzo - < < e pitt J > om é é / = 3 Z a a, « é rw J : toy m my iG m : ~ = < # 2 z+ Gotas ALUMNO 1) So-breal- gin cris - lal go- tes de liz sue-len ga- ti - abr 2)Yen medio del mar vio-ten dea-azul ju -gan-doe na - dar PnoFEsoR t Girasol Audicién Cantar ol sonido Si de Ia (2) al aire y luego of Mi de la (1) al aire, Deben sonar igual a los dos primeres sonidos de “Arroz con leche”. Esa distancia entre esos dos sonidos es una evarta justa. Como elercicio de sudicion, cante cualquier sonido y a continuacién entone la 4* justa de ese sonido que cant6. PA 13129 Practica ioom i om m i t & a 1 © = a SSS a ee i m i m é e Salta asi a + 1c. é e — =z < <-_— Sal- a - Sol Sol Si y con La vuel- vea - tras Para atris 1c. a m i 2 m a ™ : m é m — eS z SE © t 1) Pa - as = teds Pe rag - tds ae - ar 2) Pa - ma + tbe Pas rea” tris has - - nar en, a : m @ tw poe é + = 4 + + ae tl) Pa - ra i Pao + ora mi so - mos dos 2)Quie - roel Ta Pas ora ti ten = gael Sol El lagarto y la lagartija ‘Tradicional Francesa) am m 2 Boe mM pom zs + Se toy la la-gar- = ja ve - ta- ne - an con den deal-gu-na nu - be que ta-vie. sa les a toe loa : a i 1c. Je 7 eG = =} vis-te de fru-tas y sol oy tae en la ma- ngy-na can-cién BA 13128 3 18 a-guaz-le-gre del Pequefia melodia 1a boom 5 om a ALUMNO = a- 1o-yo que sal- taa-do de arm, 8? arm: 8 Le. PROFESOR or Ju- cen sus ves- ti - BA 13128 ee a dos 7 Sobre el puente de Avignon Lom m a ‘Tradicional Francesa = 2 Mi. # So -breel puen - te deA - vig - nén to - dos bai- lan fo - dos bai - laa So- breel pum - te deA - vig m Ff om 4 boom km im gk —— = + z —— — én fo = dos bai lan yo tam - bién, Ronda re. mim = i 2 mim iiom J 2 + — et = Da-me te és-iqgs la ron - da de la ni-Sex Da-me tu és-tage la ron. da do lgg-mis-tad.. moog. moe mofo om ¢ + —s —[]— ja no - che des - por - t6 con bos - te - zor desi - 10 fom fom 2 wie a; : a — 2 z e * <—- = ye lu ngen ca mi- sin‘ 9 dan. sa por las on ~~ es, BA 13128 4 Cartas de Gaviotas m m i : : Ie. 2m 4 om wd aon ¥ a === 3 SS = las ga-vio - ts e6-cri-ben so - breel mar con Di- cen que Andante ? r PROFESOR 13 s-is 3 I3 * Noe * hi i ts “ ~ ral cat gms Bote thes + hI ki 2 2 é 1 a El arbol A tom homie SS ———— Z A- quel dr - bol que plan - té > Andantino 7 PROFESOR tT oF BA 13128 1s Practica va- mos fun - toe 2 can- tar le-gé la ho-ra de lap - mis - tad BA 13128 » De aqul en més encontraré trozos musicales que comlenzan con un compés incompleto. Se denomina ans erusa al sonido 9 sonides que aparecen en dicho compés. Observe que éste se completa con: el sonido 0 s0- _ nidos que figuran en el ultimo compés. Tengo buen tabaco ‘Tradicional Francesa mioom a im; imim ha - ce pi-rue- tas en mi na- Hs. Ten-go buen ta - ba co pa-ra mi pi- pa on de cho-co- la - te,mial y tu - xrén. De Cadiz ‘Tradicional Espafiola 88 co-que-tean-do con lag flo-res. Zim, rum, zam siem-pre sin pa- rar, BA 13128 20 Barquito de papel : . te, moioom ¢ ALUMNO, PROFESOR La nube ALUM, Por la ru - ta de bas es tro - lias, ba - eri - le - te’ dis clendon-dida Andante su - be, su = be, mu-be via - je - va, quien pu-die - ra vo-lar con vos FOF BA 13129 ‘Tradiciona! Inraclt ALUMNO, BA 13128, 22 oe Arrorro ‘Tradicional ‘pee da- 20 de mi co-ra-zén. ven a-fo sue-fio no quie-re ve-1 le cavma de roceay jar-min. Rerto-r2d pe tién-da-le noche quiere que lo Ie- -do que na-cid de, do se quie-re doi-mir 3 2 Hy Be iH “8 aa aa In. Un. Pa BA 13128 Uvas tengo que vender sas24 ARABS 88888 S8883 sin Esai Babes aasge Sogaa Hing aged aNneo moiom |G 6 veces a [Tome 2 g 2 g i ‘Tradicional Rusa ALDAIO 5 E BA 13128 26 - La Flor de la Cantuta yo U- ms for do la can-tu- t om ol - 0 se ca ys 2 le flau- ta’ del pas - tor en el rf - 0 0 ca- ¥6 3) BL lan- to de la mi- fa om of wf - 0 se ca- ¥5 4 Tan “toy la can-tu- ta oy le flau- ta del pas tor : m r Mariposa (Coiilldn) Anén. Inglés Siglo XVII moog om tim tas om mt me lm Ma - ri - po - s, bri-sa do la flor, bor - dann sol de jaz- mi - nes i Yon la quie-tud degl- gun lu-gar jue - ga tu ron-da de por - fu-mes y dea-bril my; om ie mm mm Ma- ri - po > ta, suerfio que se va, den - wa -yagn los jar- di - nes, BA 13128 El caballo blanco “Tradicional Chece mii tom my moon Tro - taa - sf fin pa - or mi ca- ba - lo por ol pra - do va - mos ya ha cigel col con fu ti gui i= qui tedn Blan = ca dur fo - fa co-mgpn vien- to sin fi - mal, Aagén, Francés Siglo XVII, Ya vo-rés a-le-gri-as sue-fos pa-ra 4. Ni-fo ven que nues-tiges el mun-do, Ni-#o ven de - bes ser fe = liz. WA 13128 28 En el bosque (Danza) JOSEPH KUFFNER ; (1776 - 1856) ALUMNO FROFESOR fee abs gin es ote de la no - chea = aul Yen al- gin lu - gar de. ano chea - aul BA 13128 BA13126, que lor cum- plas que - cl ‘A-ran-juer fue pes-car BA19128 Practica ra i Fe Be of ae Pr mb + por BA13128 s6 — quegn ca- da can-cidn ves nun-es vuel-ve ye Algarrobo, algarrobal (Chaya) Andante mii mim AL ~ ga - rro-bgal-ga - xr0 - bal qué gus~ to = me den tus se - fal que vie - ne le-gan - do cl tem-po del car - ma - val ‘Tradicional Inglesa Observe que cuando sperece una barra de repeticién con dos puntos a la I2quierda se debe repetir desde al comienzo. Lluvia ml, brin- ca ln ~via lin + 2 Un = via jue- ga, co - me lu + via can > ta, ® Una nube salié a pasear 1d Andante i ALUMNO, Meloati DIONISIO AGUAD 0784 ~ 1846 Allegro ‘ . BA 13128, 39 Fray Santiago Allegro BA13128 Se va la barca ALUMHO PROFESOA FoF eer OP BAI3128 a LEOPOLD MOZART ime a9 - 1787) mim | mi seha sen - ta-dog can - tar. r t BA13128 “4 Tengo, tengo, tengo ‘Tradicionat im Ten- go, ton-go, ten - go ti no fe-nes ma - da ten~ go bee o- o-ta me da la - na, o- ta meman-tis - ne to- da la se-ma - na; : ‘Tradicional Argbntina Me gus tgan- dar por levi = a sem - bran - do ey [a man - do mo - rir es pe - omar dep - mor 3 A-res-tin de pla-ta cu-na do mar-til- “A-cu-nen al ni- fo que se vag dor mir BA 19128 Pancion popular , Allegro i x q i x = SF Un cha- ma - co con som-bre - ro bien a- lu do mw mo-che se-re-na- ta ca-lSa dar a primavera ‘Tradicional Alemana A A Pi Ue con a-loy-na can-cidn Le - peniig i SF sai. qa. mos a noo gé la pri-ma-ve - ra ver- ti-da de co-lor se sion-te yagn-el at - re ol cm g pri: ma-ve-ra le - gd BA 13128 PROFESOR CLASE 9 Conocimientos basicos Observe que entre las dos citimas notas aprendidas (MI-FA) hay un solo casillero de distancia, mientras que entre DO y RE hay dos casilleros. A la distancla menor se le llama semitona y a la distancia mayor tono. E! sostenido (# ) Indica que Ia nota que esté inmediatemente @ continuacién debe ejecutarse un semitono nas agudo. El sostenido altera ademas todas las notes de igual nombre que se encuentran dentro del compés, des- pués de aparecida el signo. El sostenide colocedo al principio del pentagrama eltera todas las notes «2 igual nombre que se encuen- ran en todo el pentagrama. La negra con puntilla {de} vale une negra y media, es decir uria negra ligada a una corchea. Practica Melodia ANTONIO CANO BA 18138 49 CARULLI 770 - 1841) Bs - pu-ma dein-vier- no ya ca- yen - dosi Danza de Héroules | TELMAN SUSATO i mi mygom Tinom - Tanom por - que am - bos a- do- ran 8e aa 28 33 Arroz con leche ‘Tradicional « ALUMNO. ROFESOR, BA 13128 ot Vendo este monigote (Pop. Venezolana) é i ™ i ALUMNO. PROFESOR rrypl F ‘A partir de la préxima obra, encontraré que ya no sélo hay una voz como hasta ahora, sino dos. Es decir, ‘como si des persones cantaran simulténeamente, Una centa la voz supertor y otra el acompafiamiento. Ob- {que individualmente tanto una voz como la otra, tienen velores equivalentes a las dos negras que corres: 2 fen al compés de BA 13128 Andantino ANTONIO CANO. : (asi- 1897) sourrée JOHANN KRIEGER Allegro a 681 - 1738) Fl pe eT 7 BA18128 58 - Entrée < LEOPOLD “MOZART 1719 - 1787) ALUMS. BA 13128 Tres hojitas, madre BA 13128 6 Santa Lucia Popular Italian ALUMNO, PROFESOR 44 BA 13128 nos da + me tea - le - gti 0 ha = cin Ings - pe + ran bor = dap = "aa en - ta - rhel JEAN JACQUES ROUSSERI (1712 - 1778) m i m a Entre San Juan y San Pedro (Romance) ‘Cancién popular catalana mimi m al - oma San-t Te - re-sage muy bue - ne pe-roa mi no meha cu- som oo, = = £ —— + zs — # + : : = = m+ do Ca + chum - ba-ca-la-ca-chum-be-la Ca - chum-ba-la yo - i qm i 1 Ca- chum-ba- ca-la-ca-chum-ba-ré ‘qué bo - ni - ta quees us- ted___ BAI328 Lamento ‘Tradicional Hingere Andante por tus-mor por Jos dos su-be mi Ia-men - to hes-ta tu si-len - cio por mia- mor por los dos. Ee cat ov A13128 0 Barrilete Le. ALUMNO PROFESOR A 13128, 1 ba wats 2 Bajo un Angel del ofelo ‘Tradicional ALUMNO PROFESOR r - iT dot jad. 2H pi ote cn et (See eg sR Danza IT 10) 1 imo npin i ? = 1665) mim m Y mim pin iman, ming! J lt { i = = = = ——— Ss maim p mim yi Pp mri mht mp im Mem mpim mo im Pim . D 4 » pe et z os BA 13128 n lenuet SESOR MNO JOHANN SEBASTIAN BACH (685 -1750) BA 19128 BA 13128 Polka JOHANN SCHOP ALUNNO, BA13128, BAI3128 a5 Yo no soy buena moza ‘Tradicional n nm yom i 1. Yo no wy bue-na mo-2za Yo no soy bue-namo-za ni loquie-roter, ni lo quiero ser. For-que las bue-nas mo-2as por-que las bue-nasmo-2as sqg-chan a perder sqg-chan a por-der, Mambra 1. Mam-bri se fuea la gue - ra, chi-bi- rin chi- bi-win chin-chin © Mam- 2 dei? jAh, ob, ah, ab, ab, “abl ° posora Tri ai - dad, BAI3128 “Huachi Torito” (Villancico) Tradicional Argentina BAI3I28 a7 " ° LEOPOLD MOZART ang -1787) @ mi ALUMNO BAISI28 6 Arkansas traveller Tradicional de E.E.U.U. Allegro mam a : a a — é imin toa Mimimamy mimi m mim faim ¢ om ¢ % am 4 mf mi “ee 3 2 fs = De allacito (Carnavalito) > 5 A ft y - to ya viengglcar- na-va - BAI3I28 1 enuet ROBERT DE VISEE (Hacia 1650 - 1725) fo oma im dail i ALUMNO BAIBI26 90 Gagliards di un ballo tedesco mim Anénimo 4, sf alter) a ALUMNO, PROFESOR BA 13128 Anza UMNO BAI3128 9 7 IV Branle de Bourgogne ADRIAN 1. ROY Andante i” @ ~ 1598) 7” im i BA19128 Branle Gay BA 13128, 96 Vamos pastoreillos (Villancico) ALUMNO PROFESOR BAI3128 Vidalita BA13128, BAI3128 98 Ballet wi DANIEL TURK (0756 - 1813) i moe « Wists BA 13128 103 joucién, observe que algunas veces el FA que habitualmente lo tocamos en la 1* cuerda, lo tocaremog en el 6° casillero de la (2). . Arlequin GEORG PHILIFP TELEMANN esi - 1767) ALUMKO, BA13128 Melodia indigena > F ? = = fa 24 = = =i = ve = Tt t v T y Golpee con la mano derecha on el puente donde estén atadas Ins cuerdes. BAI3128 107) Cancion de cuna JOHANNES BRAHMS a : fom fom + (0833 ~ 1897) im BA13128 no Practica Ejercicios ‘Tradicional Ttaliana FERDINANDO CARULLL BAI3128 um Dos palomitas (Huayno) nono ess Anh Z nd 4 cr BA 13128 ww En el portal de Belén (Villancico) Tradicional imi moe \ mei tim fF om a empmie § mi ALUMNO em cl C10 —__________ ¢.01 PROFESOR - : , , eS moi 8 om Gm Amimim Mim § Omimem Smam BA T3128 13 Melodia FERDINANDO CARULLI 770 ~ 1841) ‘Tradicional Francesa minim, a a mamim; : mim a imiminm ¢ BA13128 uy ; ; Moen . SS = i aes . = , , r BAI3128 a sll * 2 ei > sul! z y= atl For Tt tite BA13128 ge Branle de Bourgogne ADRIAN Le Bor Andante le i mimi im gid age, r BAIRI28 Andante | Popstar Ingiée 122 El noy de la mare Malodia popular Catalana ALUM PROFZSOR 6! en Re Noche de Paz (Villancico) ‘Tradicional moom ; PROFESOR = 3 r | sa suits 7 . rT BA 1128 Aria SPFRONTES 01 Pah SIGISMUND SCHOLZE) « |. (2705 = 1780) == = cr r Sas A112 9 Negro spiritual Tradicional de EE. U.U. RA 13128 131 CLASE 20 Zenocimientos bésicos Combinacién de semicorcheas y corchea. i749 - FTF Villanelia Dejar los datos colocedor pare que vibres jad notes = = a Roce con a1 dede 4 of ow RB doe low dedoe ~~ 2 ee ee ee eee ritardando ast Danza [ Andnimo Siglo XVI A. —all|-s al) =H Me ~ valle BA 3128, tr