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Actividad 1: Establecer relaciones entre programa de formación y competencias

COLUMNA A COLUMNA B
a. Competencia Laboral (a ) Estándar reconocido por los
trabajadores y empresarios para describir
los resultados que un trabajador debe
lograr en el desempeño de una función
laboral.
b. Norma de competencia Laboral (e ) Logros (productos, respuestas no
desempeños) que debe alcanzar el
aprendiz durante el proceso de
aprendizaje.
c. Estrategia Metodológica ( f ) Indicadores que señalan el nivel de
logro que deben alcanzar los aprendices
durante el proceso de aprendizaje; para
así emitir un juicio durante el proceso
formativo o al final de éste.
d. Conocimientos de procesos y saberes ( g ) Productos que el aprendiz aporta
durante el proceso formativo, los cuales
permiten comprobar los logros del
aprendizaje.
e. Resultados de aprendizaje ( c ) Combinación de métodos, medios y
mediaciones didácticas que son utilizadas
por instructores y aprendices para facilitar
el aprendizaje.
f. Criterios de Evaluación ( d ) Leyes, teorías, principios, conceptos,
entre otros; que el aprendiz debe
desarrollar, aprender o apropiar para
lograr los resultados de aprendizaje.
g. Evidencias (b ) Capacidad de un individuo para
desempeñar funciones productivas, en
diferentes contextos, pero con base en
estándares de calidad establecidos por el
sector productivo.
h. Instrumentos de evaluación (h ) Conjunto de herramientas que son
utilizadas por el instructor para recoger
información, relacionada con los
resultados de aprendizaje y las evidencias
definidas.

Actividad 2: Revisar la estructura metodológica del diagnóstico desde la Ingeniería Pedagógica.


MAPA CONCEPTUAL ELABORACION DEL
INFORME

Presentación estructurada
de la información y los
ETAPAS DEL PROCESO DE DIAGNOSTICO resultados obtenidos,
teniendo en cuenta los
objetivos

4. ANALISIS DE
1. CARACTERI INFORMACION
2.
ZACION
PLANIFICACION 3. RECOLECCION Procesamiento
Identificación de DE sistemático de la
Determinación de
actores, contexto, INFORMACION información,
variables, dimensiones e
componentes atendiendo al
indicadores que serán Empleo de
acontecimientos sistema de
medidos. técnicas e indicadores
instrumentos determinado,
para recabar la permite describir,
información de analizar,
las competencias interpretar y
adquiridas del comprender la
aprendiz, con el naturaleza del
fin de formular objeto de estudio
las necesidades
de formación
3. Actividad: Reconocer técnicas e instrumentos de evaluación en el enfoque de
formación basado en competencias.
a.)

Técnicas de evaluación Características Instrumentos


Entrevista La información se obtiene de forma verbal  Lista de chequeo
mediante preguntas, oportunidad del  Cuestionario
entrevistador para expresar sus  Matriz de Valoración
motivaciones, la estructura de la entrevista
varía de acuerdo al objetivo de ésta:
Recaudar información general (entrevista no
estructurada) pregunta estandarizada
(entrevista estructurada). Exige habilidad
para obtener la información y manejar el
desarrollo de la misma, conocimientos de la
materia a tratar, concentración, experiencia
y capacidad para observar con objetividad.
Ventajas entrevista estructurada: Asegura la
elaboración uniforme de las preguntas para
todos los que van a responder, fácil de
administrar y evaluar. Ventaja de la
entrevista NO estructurada: El entrevistador
tiene mayor flexibilidad al realizar las
preguntas adecuadas a quien responde, el
entrevistador puede explotar áreas que
surgen espontáneamente durante la
entrevista. Desventajas: Alto costo de
preparación, los que responden pueden
llegar a no aceptar la estructura y el carácter
mecánico de las preguntas, la estructura
puede no ser la más adecuada para todas las
situaciones. Puede utilizarse negativamente
el tiempo, tanto de quien responde como del
entrevistador, los entrevistadores pueden
introducir sus sesgos en las preguntas o al
informar de los resultados.
Encuesta Técnica de rápida aplicación y  Cuestionario
sistematización, exige un diseño muy preciso
para poder recopila la información deseada
ya que limita la indagación a lo que está
planteando en el cuestionario, Es un
documento que sirve para recabar
información, Tiene preguntas ordenadas que
pueden ser abiertas o cerradas, se aplican
para conocer la opinión de las personas
sobre algún tema o para recabar datos
precisos, se pueden aplicar por teléfono,
personalmente o a través de Internet. La
función de las encuestas es proporcionar
datos verídicos, a partir de los cuales se
toman decisiones. La encuesta tiene por
objeto el análisis de una población,
basándose en los datos obtenidos de una
muestra representativa. Se aplica de forma
generalizada en todos los campos y
especialmente en el área de ciencias
sociales, permitiendo conocer opiniones,
actitudes, creencias, expectativas, etc., de un
colectivo. Posee tres grandes rasgos: 1. Se
basa en las manifestaciones de los sujetos. 2.
Se puede aplicar de forma masiva. Y 3)
Permite la evaluación de aspectos
subjetivos.
Observación Técnica que consiste en observar a las  Formato de registro
personas cuando realicen una tarea  Lista de chequeo
específica o un trabajo en grupo, busca  Matriz de valoración
establecer relaciones entre el objeto
analizado y lo que se pretende conocer o
verificar de él. Para ello el investigador se
vale de sus cinco sentidos, y puede utilizar
elementos y maquinarias que amplíen su
capacidad de análisis y que brinden mayor
cantidad y calidad de datos.1, persigue
siempre un objetivo, en relación al estudio
que enmarque su acción2, posee una
planificación previa. No se da de manera
espontánea, sino que se ejecuta con un
control previo de las condiciones, o bien con
una preparación previa por parte del
investigador3. Se puede realizar de diversas
formas: sin que el observado se percate que
está siendo observado o que haya
interacción con el observado. La observación
puede ser: 1. Estructurada: Se cuenta con un
procedimiento paso a paso; 2.
Semiestructurada: Tiene un procedimiento
que se puede aplicar de modo flexible; 3.
Abierta: Es espontánea y 4. Participante:
Quien observa se relaciona con el observado.
Formulación de preguntas Se utiliza con el fin de obtener evidencia de  Cuestionario
los
conocimientos esenciales para el desarrollo
de las competencias. Además, puede

1
Fuente: https://www.caracteristicas.co/observacion-cientifica/#ixzz5BohVcMLN
2
Fuente: https://www.caracteristicas.co/observacion-cientifica/#ixzz5Boi09Hth
3
Fuente: https://www.caracteristicas.co/observacion-cientifica/#ixzz5BoimrT00
usarse para la formulación de casos
hipotéticos, evidenciando la aplicación de
conocimientos cuando no es posible hacerlo
a través de la observación en un ambiente
real de trabajo o simulación de situaciones.
Sus características son: A) ser inteligentes,
impactar. Así se tendrá mayor Probabilidad
de comprometer a los estudiantes en la
búsqueda de respuestas. B) ser abiertas
para promover el dialogo, el debate o la
reflexión entre los estudiantes. C) Estar
planteadas a partir de un contexto o
situación real y específica que despierte la
curiosidad de los estudiantes, los invite al
análisis y les exija aplicar y utilizar los
conocimientos que adquieran durante las
Investigaciones que estén realizando D) ser
posibles de responder. Antes de hacer una
pregunta a los estudiantes, se debe tratar
de responderla; esto da la oportunidad de
encontrar posibles fallas en ella y
reformularla. E) ser complejas y expresar un
problema o una necesidad de información;
que, para responderse, requieran
conocimientos sobre diversos aspectos de
un tema específico. F) representar un reto;
pero sin llegar a abrumar al estudiante. I)
despertar el interés y la curiosidad de los
estudiantes de manera que se susciten
discusiones productivas. J) de alguna
manera, ser relevantes para la vida de los
estudiantes. Esto asegura su interés y
compromiso. K) promover tanto procesos
de indagación de los estudiantes, como
generación de hipótesis con preguntas
abiertas. L) ayudar a crear y mantener una
cultura de cooperación en el aula de clase.4

b. Determine las características de las técnicas e instrumentos de evaluación a partir del problema que se presenta a
continuación:

Problema:

Para el programa de formación “Formación tecno - pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje- Blackboard 9.1”, se ha
planteado el siguiente resultado de aprendizaje:

“Comprender los fundamentos técnico-pedagógicos y administrativos que caracterizan un programa de formación en


Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA”.
Para este resultado de aprendizaje, ¿Qué técnicas e instrumentos propondría usted para la evaluación del mismo?
Técnicas a aplicar
Realizaría la aplicación de encuesta o formulación de preguntas, ya que es la técnica con mayor objetividad y facilidad de
aplicación debido a su versatilidad y veracidad en el momento de obtener la información que se necesita y el instrumento se
utilizaría el cuestionario para realizar la evaluación de los resultados de aprendizaje.

4. Actividad: Establecer relaciones entre las evidencias y los resultados de aprendizaje

Situación Técnica Instrumento Evidencia

4
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/FormularPreguntas#2
El instructor desea observación directa cuestionario Observaciones,
saber si los videograbaciones de
aprendices la manipulación de
manejan la máquina
máquina despulpadora
despulpadora de
fruta

Los aprendices del Valoración del producto Lista de chequeo Seguimiento de los
programa técnico requisitos y pasos del
en cocina deben proceso en la
preparar un plato elaboración del plato
típico. típico, validación de
los resultados

El instructor desea Formulación de Cuestionario Número de


valorar los preguntas respuestas
conocimientos contestadas
sobre una temática correctamente en el
específica. cuestionario,
resultado de
valoración del
cuestionario

El instructor desea observación directa y Matriz de valoración Verificación del


valorar la calidad cumplimiento de los
de un producto Valoración del producto ítems estándar
terminado requeridos para la
valoración del
producto.

Se requiere observación directa y Lista de chequeo Verificación directa


verificar el proceso mediante la
que siguen los Valoración del producto observación de las
aprendices de etapas del proceso.
enfermería al
realizar un masaje
cardiaco.

b) La relación existente entre evidencias y resultados de aprendizaje, es interactiva ya que las evidencias son las demostraciones
reales de que el aprendiz o estudiante “posee” los conocimientos adquiridos mediante el programa de formación lo que nos lleva
a corroborar la efectividad de los resultados de aprendizaje y el cumplimiento de los objetivos iniciales, no puede coexistir el uno
sin el otro.
Cordialmente,

5. Actividad: Identificar los lineamientos para la elaboración de los instrumentos de diagnóstico.


Elabore un documento utilizando un procesador de texto (cuadro) o Excel donde se muestren un ejemplo de evidencias de
proceso, producto y conocimiento y luego realice los instrumentos para su evaluación. Puede seleccionar el tema de su interés.

SITUACION:
Determinar el aprendizaje de conocimientos sobre pautas de crianza, manejo de emociones, motivación de las relaciones afectivo -
emocionales, entre padres e hijos.

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION


Indagar sobre los conocimientos de pautas de
DE crianza, normas, autoridad, comunicación. Cuestionario - prueba escrita
CONOCIMIENTO
Elaboración de actividades dinámica "El Barco", Realización del Cuestionario de la dinámica "El Barco" y registro de
cumplimiento de tareas, responder cuestionario conclusiones, observación directa de la actividad.
DE DESEMPEÑO
sobre las actividades y conclusión final del
(PROCESO)
grupo

Resultados obtenidos del desarrollo de las Planificador de normas en casa y pautas de crianza, diario semanal de
actividades en familia y acuerdos entre padres - comunicación, diario personal de las emociones.
DE PRODUCTO hijos