PROYECTO DE INVESTIGACION

“INFLUENCIA DE LA ORTOGRAFIA EN EL PROCESO DE REDACCION DE LOS

ALUMNOS DE LA IES “MANUEL PRADO”, PUQUIO-2008”

Integrantes:

1. Maritza espillco mesa

2. Vilma Ramos Pariona
3. Ronia Torres Huamani
4. Lourdes Urbano Flores
5. Yofre Urbano Flores

ISP-PUQUIO

INTRODUCCIÓN
 En la actualidad se observa un decaimiento escolar notable especialmente en la
ortografía, trayendo como consecuencia un deficiente aprendizaje en la comprensión y la
redacción, siendo estos dos aspectos importantes para una buena formación del
estudiante, ya que la sociedad actual y las competencias constantes de la vida lo
requieren así; sin embargo ocurre lo contrario con los padres y docentes, que dejan de
lado los aprendizaje de los estudiantes, y se dedican a otras actividades no
correspondientes, trayendo como consecuencia bajos índices de rendimiento académico
de los estudiantes.
Por consiguiente nuestro equipo de trabajo vio por conveniente realizar una indagación e
investigación profunda TITULADA: INFLUENCIA DE LA ORTOGRAFIA EN EL PROCESO DE
REDACCION DFE LOS ALUMNOS DE LA I.E.S MANUEL PRADO, la misma que tiene como
problema general ¿EN QUÉ MEDIDA influye la ortografía en el proceso de redacción en
los alumnos de la IES MANUEL PRADO?, de tal forma siendo el tipo de investigación
descriptiva , para ello se utilizara diferentes técnicas de recolección de datos como la
encuesta y el fichaje, tomando como muestra el rendimiento ortográfico de los alumnos
, y como muestra a los estudiantes de la institución educativa MANUEL PRADO.
La organización del trabajo de investigación está compuesto por cuatro capítulos
detallándose de la siguiente manera: el primer capítulo contiene, el planteamiento del
problema, en la cual se detalla la formulación del problema. Justificación e importancia,
objetivos de investigación y limitaciones, 2do capitulo se refiere: al marco teórico o de
referencia en la cual se allá los antecedentes del proceso de redacción, las reglas,
características, tipos, clases y los alumnos de institución educativa Manuel prado
presentando las siguientes características; edad y grado, sección, genero; el 3er capitulo
se refiere: a la metodología de investigación donde el grupo realiza un pequeño
comentario del tipo de investigación, diseño de investigación y sistema de hipótesis, en
ella se encuentra, la hipótesis general, hipótesis especifica, variables e indicadores; el 4to
capitulo está compuesta por: los resultados de investigación, en ella se detalla el
resultado cuantitativo, y alternativas de solución.
Interesados por este problema el grupo de investigación vio por conveniente realizar este
trabajo e invitamos a todas las personas interesados a lecturar para enriquecer el bagaje
cultural y mejorar la calidad de vida de todas las personas, para forjar una sociedad
prospera.
ESTO DA LA IMPRESIÓN QUE ES COPIA DE ALGUN TRABAJO YA INVESTIGADO, AL
SEÑALAR QUE SU TRABAJO ESTA ESTRUCTURADO EN CUATRO CAPITULOS.
A DEMÁS DISEÑADO POR UN PERSONAJE QUE NO ENTIENDE DE INVESTIGACIÓN

I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
1.1. Análisis de la situación problemática:
La ortografía en la redacción influye en el proceso de Aprendizaje, de aquellos
adolescentes que emplean inadecuadamente las reglas ortográficas.
según estudios realizados por el Ministerio de Educación los bajos índices de
rendimiento ortográfico, se debe a la formación inadecuada de los jóvenes en
los ciclos anteriores trayendo como consecuencia un deficiente conocimiento de
la ortografía; afectando de esta manera en el proceso de redacción, sien do los
causales mas comunes, el desinterés de los alumnos, a causa de una aplicación
inadecuada de los métodos didácticos, estrategias por parte del docente para
con los alumnos, como también se observa una baja calidad en la enseñanza, y
esto es característico de los países subdesarrollados, que aplican un sistema
educativo no correspondiente al contexto y a la demanda social peruana . según
la RAE institución encargada de contribuir al desarrollo de las sociedades de
habla hispana establece las reglas y normas ortográficas, que facilitan el
proceso de comprensión y redacción, que es base indispensable en la formación
de los estudiantes, que están en la capacidad de adquirir nuevos conocimientos
para su formación intelectual
1.2. Formulación del problema:
2.1.1. PROBLEMA GENERAL:
¿En qué medida influye la ortografía en el proceso de redacción en los
alumnos de la IES “Manuel Prado”, 2008?
2.1.2. PROBLEMA ESPECÍFICO:
 ¿Cuál es el grado de influencia de la ortografía y el proceso de
redacción en la formación del estudiante? REFORMULE
 ¿De qué manera influye el uso de las reglas ortográficas en el
proceso de redacción de los alumnos de la IES Manuel Prado?

1.3. Objetivo de la investigación:

1.3.1. OBJETIVO GENERAL:
Conocer la influencia de la ortografía en el proceso de redacción de los
alumnos de la IES Manuel Prado
1.3.2. OBJETIVO ESPECIFICO:
 Verificar la aplicación de reglas ortográficas durante el proceso de
redacción.
 Corroborar el conocimiento real de las reglas ortográficas por parte
de los alumnos de la ies Manuel prado
1.4. Justificación del estudio:
1.4.1. Justificación legal

 Constitución política del Perú

 Ley general de educación Nº 28044
  Ley general del profesorado Nº 24029 y su modificación ley Nº 25212
 Reglamento de practica, investigación y titulación
 Decreto supremo Nº023-2001-ED.
 Reglamento interno I.S.P.P.P
EXPLIQUE LO QUE SEÑALA CADA UNA DE LAS BASES LEGALES
CONSIDERADAS

1.4.2. Justificación práctica

El siguiente trabajo de investigación describe de manera coherente, el
proceso de utilidad de la ortografía como medio indispensable en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
De la misma forma este trabajo de investigación muestra la capacidad
de aplicación de la ortografía en la redacción, siendo factible en su
proceso de formación, indispensable y útil en el análisis e interpretación
de textos.
1.4.3. VALOR TEORICO PRÁCTICO
Para dar a conocer la verdadera situación en las cuales se encuentra el
estudiante con respecto al conocimiento de la ortografía y ver el grado
de influencia en el proceso de aprendizaje
II. MARCO TEORICO:
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION:
A) TITULO: PROYECTO DE INVESTIGACION

2.2. BASES TEÓRICAS

- LA ORTOGRAFIA
1.1 Reglas
1.2 Características
1.3 Tipos
- PROCESO DE REDACCIÓN
2.1 Técnicas
2.2 Estrategias
2.3 Procedimientos
2.4 Tipos

FALTA DESARROLLAR LAS BASES TRÓRICAS

2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
FALTA DEFINIR LOS PRINCIPALES TÉRMINOS BÁSICOS DE SU MARCO TEÓRICO
III. HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION:
3.1. HIPOTESIS GENERAL:
La ortografía influye DIRECTAMENTE en proceso de redacción De los estudiantes
de la IES Manuel Prado, 2008.

3.2. HIPOTESIS ESPECÍFICA:

  La aplicación de la ortografía en la redacción es eficiente en la mayoría de los
estudiantes como también es deficiente en otros.
 La ortografía y la redacción influye positivamente en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
REFORMULE NO GUARDA RELACIÓN CON SUS PROBLEMAS ESPECÍFICOS
3.3. SISTEMA DE VARIABLES E INDICADORES

VARIABLES INDICADORES
- USO DE Reglas ORTOGRÁFICAS
- Características
- La ortografía
- Tipos
- clases
- Técnicas DEL SUBRAYADO
- Estrategias
- Proceso de redacción
- Procedimientos
- Tipos
- Edad
- Grado
- Sección
- Los alumnos de la IES Manuel Prado
- Genero

IV. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

4.1. TIPO DE INVESTIGACION
La presente investigación, es una investigación descriptiva
4.2. DISEÑO DE INVESTIGACION.
El diseño de investigación es el descriptivo simple representado de la siguiente
manera:
X–Y
Done:
X = V. Independiente. SEGURO??
Y = V. Dependiente. SEGURO??

4.3. POBLACION Y MUESTRA:

4.3.1. POBLACION: Los estudiantes de la IES Manuel Prado
4.3.2. MUESTRA: Grado, sección, Nº alumnos, sexo
4.4. TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS:
- ENCUESTA

6. ESQUEMA DEL REPORTE DE INVESTIGACION :

- Dedicatoria

CAPITULO II
 2. MARCO TEORICO O DE REFERENCIA
- ANTECEDENTES
- LA ORTOGRAFIA
2.1 Reglas
2.2 Características
2.3 Tipos
- Proceso de relación
2.1 Técnicas
2.2 Estrategias
2.3 Procedimientos
2.4 Tipos

CAPITULO III

3.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

- Tipo de investigación
- Diseño de Investigación
- Sistema de Hipótesis
3.1 Hipótesis General
3.2 Hipótesis Específicas
3.3 Variables e Indicadores

CAPITULO IV

- RESULTADOS
- Variables e Independiente
- Alternativas

Conclusiones
Sugerencias
Bibliografía
Indice