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DIRECCIÓN ACADÉMICA

DIBUJO I
SÍLABO

I. DATOS GENERALES:
Programa : Artes Plásticas y Visuales
Tipo de Asignatura : General
Carácter : Obligatorio
Código : CFAB – 123
Requisito :Ninguno
Semestre académico : 2017-I
Ciclo : I
Créditos : 6 (seis)
Horas semanales : 02 Hrs. Teóricas – 08 Hrs. Prácticas
Profesor responsable : ORTIZ TAPIA Henry
ICAZA CASSINA Alvaro
RAMOS CALDERÓN Vladimir
SAAVEDRA MORENO Manbil

INTRODUCCIÓN
El curso de Dibujo I es una materia esencial y transversal en las especialidades de la Escuela; fundamental en la
adquisición de conocimientos y destrezas, tanto para la representación de la forma como para la configuración de
espacio. El estudiante desarrolla su capacidad analitica y las habilidades necesarias para diseñar y construir
composiciones, mediante el desarrollo de ejercicios de observación e interpretación de distintos modelos.

Se aplicarán los principios y fundamentos de los procesos de representación simple y compleja a través del dibujo de
objetos y formas naturales del entorno, como ejercicio de reflexión y análisis, tanto de los referentes del natural, como
de los procesos gráficos que permiten desarrollar su representación de los mismos.

II. SUMILLA
El curso corresponde a la formación artística de nivel básico, siendo de carácter teórico-práctico. Propone desarrollar tres (03)
proyectos de investigación aplicada a partir del tema “Identidad Individual y local” considerando el análisis sintáctico y la
configuración de las formas de objetos del entorno, aplicando los elementos del dibujo analítico/orgánico, valorado y la auto
representación de los elementos identitarios, valorando la investigación a través del registro del proceso artístico.

III. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO


Concibe, diseña, y realiza proyectos artísticos.
Conoce los elementos, principios y procesos del diseño de proyectos artísticos.
Conoce elementos de sintaxis visual, herramientas, procesos y técnicas de artes plásticas y visuales y los aplica en la
fundamentación y realización de proyectos personales y grupales.
Conoce y aplica conceptos, del dibujo, la pintura, la escultura, el grabado y sus interrelaciones.

IV. COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA

Utilizar los conocimientos en torno al dibujo analítico, así como las herramientas gráficas para aplicarlos en la
representación visual, y la elaboración de proyectos personales y grupales

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:


- Identificar y utilizar elementos de lenguaje visual: línea, espacio y forma, para construir de manera gráfica sobre un
soporte bidimensional
- Reconocer las escalas y valores tonales para la correcta configuración de las formas tridimensionales, la comprensión
del espacio y profundidad en un soporte bidimensional.
- Proponer y ejecutar un proyecto artístico con énfasis en dibujo utilizando las herramientas gráficas adquiridas
V. PROGRAMACIÓN del 03 de Abril al 03 de Julio
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
Línea, espacio y forma como elementos del lenguaje visual
Identifica y utiliza los elementos del lenguaje visual: línea, espacio y forma, para construir de manera gráfica sobre un
soporte bidimensional
Nº Semana /
Fecha Actividad y metodología Entregable
Contenido
1 03/04/17 EL DIBUJO EXPLORACIÓN Láminas desarrolladas en
al a.Disparador: clase.
Ver y mirar Pregunta
07/04/17
¿Cual es la manera correcta de Apuntes en carpeta.
1 -Introducción del curso. dibujar?
Presentación y definición de los Analiza el dibujo como herramienta a
conceptos calificados en el examen de través del tiempo y la historia y sus
admisión. diferentes modalidades de
representación.
Estructura b. Conceptualización:
Proporción analiza y reconoce diversos tipos de
Composición expresiòn gráfica desde el dibujo.
Perspectiva

-Sistemas de representación, formas de c. Líneas de interés y apropiación


representar a través del dibujo (Diversas Historia del arte.
manifestaciones del dibujo a través de la INVESTIGACIÓN GUIADA
historia) Dibujo de observación sobre
naturaleza muerta, énfasis en dibujo
lineal, medidas variables

SINTESIS:
Reconoce las distintas posibilidades
de representar utilizando los recursos
Exploración de materiales gráficos y visuales propios del dibujo.

2- La mimesis en el dibujo.
Ejercicio de dibujo al natural, dentro de
un sistema de representaciòn
mimético.
Técnicas, medios y materiales del
Dibujo(exploración de los recursos).

3- Ejercicio de retentiva
(Dibujo y memoria)
2 10/04/17 LÍNEA Y FORMA EXPLORACIÓN Láminas desarrolladas
al en clase.
14/04/17 1.- La línea y su relación con el espacio. a. Observa y reconoce los diferentes Apuntes en carpeta.
tipos de línea y sus funcionalidades
La línea y su importancia en la dentro del sistema de dibujo de
construcción del espacio dentro d e un observación.
formato bidimensional b. Conceptualización:
Comprende la línea a partir de
Sintaxis visual y tipología de líneas diversas herramientas gráficas
según su función. Carácter expresivo de c. Conceptualización
la línea, tipologías del trazo, del Elige o propone un tipo de línea.
plumeado o del gesto gráfico).
c. Líneas de interés y apropiación
Texto de referencia: tipologias de Linea
Kandinsky, La linea y el punto: INVESTIGACIÓN GUIADA
https://preuniproyectovisual.files.wordpre Estudio y estructura de elementos
ss.com/2013/02/kandinsky-pto-linea- geométricos y orgánicos en contraste
plano.pdf (página 49) a partir de la línea valorada.
Referentes visuales
2.- Configuración de la
forma y contorno: SÍNTESIS

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Aplica la línea valorada al dibujo de
paso de la línea al valor. formas estáticas.

Dibujo de Formas estáticas naturales del


entorno
Líneas como sistemas de organizaciòn
visual: líneas auxiliares, esquema,
encuadre y encaje: las proporciones de
las formas.

3.-, esquema, encuadre y encaje: las


proporciones de las formas.

Ejercicio de dibujo ciego(1 hora)


● Volumen y profundidad a
través de la línea valorada
3 24/04/17 Lunes 17: EXPLORACIÓN Primera asesoría de
al Líneas como sistemas de organizaciòn a. Prueba diversos tipos de encuadre proyecto “Identidad
28/04/17 visual: líneas auxiliares, esquema, utilizando un visor. Individual y local”
encuadre y encaje: las proporciones de SÍNTESIS
las formas. Realiza diversos tipos de encuadre
utilizando el visor
SALIDA

2.-evaluación

3.- evaluación

4 03/05/17 REPRESENTACIÓN DE LA EXPLORACIÓN Láminas desarrolladas


al FORMA a. Observa las diversas formas de los en clase.
05/05/17 1.-Dibujo de trascontorno objetos de estudio. Apuntes en carpeta.
Dibujo de Formas estáticas naturales del b.Conceptualización
entorno Comprende las diferentes morfologías
de los objetos observados.
2.- Dibujo de contorno y Dibujo de
espacios en negativo c. Líneas de interés y apropiación
Investigar artistas que representan la
Dibujo de Formas estáticas naturales del realidad a través del dibujo. Aplicar la
entorno línea valorada al dibujo de formas
estáticas.
INVESTIGACIÓN GUIADA
3.- Configuración de la forma: Estudio y estructura de elementos
Volumen a partir de la línea valorada usando los recursos gráficos
Dibujo de Formas estáticas naturales del adquiridos en el transcurso del curso
entorno SÍNTESIS
Aplica la línea valorada al dibujo de
formas estáticas.
EVALUACIÓN CONTINUA I
24/04/17 al 26/04/17
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS DE LA UNIDAD 1
Sobre el dibujo, John Berger
Kandisky, punto y linea sobre el plano.
Ver,mirar y contemplar http://elpais.com/diario/2011/12/11/eps/1323588413_850215.html
John Berger - Ways of Seeing / Modos de ver (Ep. 1) https://www.youtube.com/watch?v=2km4IN_udlE

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
La luz como modelador de las formas
Reconocer las escalas y valores tonales para la correcta configuración de las formas tridimensionales, la comprensión del
espacio y profundidad en un soporte bidimensional.

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Nº Semana /
Fecha Contenido Actividad y metodología Entregable
1 08/05/17 VALORACIÓN TONAL EXPLORACIÓN Láminas desarrolladas en
al EN LA NATURALEZA a. Disparador: clase.
12/05/17 Pregunta: Apuntes en carpeta.
MUERTA. ¿Cual es la manera correcta de
La luz como modelador de dibujar?
las formas Analiza el dibujo como herramienta a Segunda asesoría de
través del tiempo y la historia y sus proyecto “Identidad
1.-L luz y la sombra como definidores de diferentes modalidades de Individual y local”
volumen y espacios. La luz: natural y representación. avance al 30%.
artificial. Focos y dirección de la luz: b. Conceptualización:
directa e indirecta: lateral, cenital, analiza y reconoce diversos tipos de
frontal, contraluz. expresiòn gráfica desde el dibujo.
Mapa de valores :
estructurar las sombras delimitando c. Líneas de interés y apropiación
previamente zonas con diferentes Historia del arte.
valores creando un mapa con INVESTIGACIÓN GUIADA
intensidades variadas. Dibujo de observación sobre naturaleza
muerta, énfasis en dibujo lineal,
medidas variables
2.-Modelar(sombras)
- valorado con algún tipo de SINTESIS:
trama Reconoce las distintas posibilidades de
Reconocer los distintos valores la línea a través del material gráfico.
tonales a través de escalas:
Escala de valores y equivalencias
tonales
Claves tonales: Altos, medios y bajos

3.- Modelar (Luz)

Reconocer los distintos valores tonales


a través de escalas:

Escala de valores y equivalencias


tonales
Claves tonales: Altos, medios y bajos.

2 15/05/17 El claro oscuro EXPLORACIÓN Láminas sobre apuntes en


al a.Disparador: bitácora.
19/05/17 1.- Las tramas, patrones y manchas. Pregunta:
Sombreado y emblocado a partir de ¿Es posible dibujar utilizando la
manchas mancha como recurso gráfico?
b. Conceptualización:
2.- La mancha como configuración plantea un estudio al natural
estructural. reconociendo el comportamiento de la
luz sobre objetos inanimados
c. Líneas de interés y apropiación
3.- La mancha y las tramas como recurso
gráfico
INVESTIGACIÓN GUIADA
Dibujo de observación empleando el
valorado.
SINTESIS:
representa en una lámina una
composiiciòn usando la mancha como
recurso gráfico para valorar un modelo.

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3 22/05/17 PERSPECTIVA EXPLORACIÓN Láminas
al a.Disparador: desarrolladas en
26/05/17 Perspectógrafo y el visor Pregunta: clase.
rectángulo de tercios ¿Como se crea la ilusiòn de Apuntes en carpeta.
profundidad en una imagen
1.- composición y perspectiva en el bidimensional?
bodegón inicialmente b. Conceptualización:
analiza y reconoce los indicadores de
2.- perspectiva e indicadores de profundidad en las imágenes
profundidad según el valorado. en presentadas en clase.
espacios abiertos.
c. Líneas de interés y apropiación
3.-en estructuras arquitectónicas La perspectiva y los recursos gráficos
Proporción y escala. para crear profundidad.
INVESTIGACIÓN GUIADA
Estudió dibujo al aire libre. Dibujo de observación en espacio
abierto sobre objetos inanimados
encontrando y ubicando los puntos de
Contorno. fuga.
Análisis de figura oculta. SINTESIS:
Estudio de naturaleza muerta. Representa en una lámina el modelo o
entorno estudiado generando
profundidad utilizando la perspectiva.
4 29/05/17 ABSTRACCIÓN Y EXPLORACIÓN Lámina desarrollada
al a.Disparador: en clase
02/06/17 SÍNTESIS Pregunta: Tercera asesoría de
Composición en el espacio ¿Como se crea la ilusiòn de proyecto “Identidad
bidimensional profundidad en una imagen Individual y local” avance
bidimensional? al 50% - semana 10
1.- b. Conceptualización:
analiza y reconoce los indicadores de
profundidad en las imágenes
presentadas en clase.
2.-
c. Líneas de interés y apropiación
La perspectiva y los recursos gráficos
3.-revision de proyecto. para crear profundidad.
INVESTIGACIÓN GUIADA

SINTESIS:El estudiante elije un tipo


de composiciòn y la aplica en una
lámina

EVALUACIÓN CONTINUA II
29/05/17 al 31/05/17

EVALUACIÓN PARCIAL 12/06/17


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS DE LA UNIDAD 2
Bodegón
Texto sobre la luz en las bellas artes de GOMBRICH:
http://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/1378/02.ICM_PARTE_2.pdf?sequence=3
tipos: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/7c/52/cd/7c52cde3b4aafb20614f92d598b08d13.jpg
La luz en las bellas artes:http://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/1378/02.ICM_PARTE_2.pdf?sequence=3

Inicuo paso primitivo,Félix de Azúa

Krauss, Rosalind (2006) La originalidad de las vanguardias y otros mitos modernos,. Ed Alianza Editorial.
Hito Steyerl, Caída libre.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
LA REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO TRIDIMENSIONAL EN EL DIBUJO
.
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Proponer y ejecutar un proyecto artístico con énfasis en dibujo utilizando las herramientas gráficas adquiridas

Nº Semana /
Fecha Contenido Actividad y metodología Entregable
1 05/06/17 al El proyecto EXPLORACIÓN
16/06/17 artístico y el a.Disparador: Se observan Esboza y plantea soluciones
dibujo como proyectos de distintos artistas gráficas
método de visuales.
investigación b. Conceptualización:
1.- Reconoce y comenta acerca del
2.- proceso de elaboraciòn de estos
3.- proyectos.
c. Líneas de interés y apropiación
.El dibujo y el proyecto artístico.
INVESTIGACIÓN GUIADA
Elaboraciòn de apuntes y bocetos en
torno al tema propuesto por el
docente.
SINTESIS:
Representa en una lámina los
esbozos y apuntes realizados en
clase.

2 19/06/17 al El proyecto El estudiante presenta su proyecto al Presentación final de proyecto


22/06/17 artístico y el resto del grupo, socializa la ( grupal o individual)
dibujo como informaciòn y fundamenta su obra. exposición-sustentación, montaje y
método de presentación de carpeta
investigación

3 26/06/17 al Presentaciòn Sistematización del material Tercera asesoría de proyecto


30/06/17 interna de producido durante el ciclo académico “Identidad Individual y local” avance
Láminas de correspondiente a Dibujo I al 100% - semana 10
dibujo. Presentación ordenada de los
ejercicios resueltos en todas las
unidades del curso
EVALUACIÓN CONTINUA III
21/06/17 al 23/06/17

EVALUACIÓN FINAL 03/07/17

I. METODOLOGÍA
Se emplea la secuencia de Investigación conforme a la Metodología de Investigación en las Artes (MIA-ENSABAP)
Adapte los principios de la Metodología de Investigación en las Artes (MIA) a cada una de las actividades:
1. EXPLORACIÓN: Disparador / Conceptualización / Líneas de interés
2. INVESTIGACIÓN GUIADA: Plantear un problema alineado al logro del curso / Planificar y recoger información
para resolver el problema.
3. SÍNTESIS Aplicar para crear y crear para comunicar: Respuesta al problema.
Aplique con rigurosidad la secuencia MIA en el trabajo final.

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VII. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación
Resultados de aprendizaje Instrumentos
Evaluación ¿Cuándo
¿Qué evalúo? ¿Con qué evalúo?
¿Cómo evalúo? Elija los instrumentos más evalúo?
Cite los logros de aprendizaje de la unidad Aplique esta
Elija las más pertinentes pertinentes:
fórmula
● Identifica y utiliza los elementos del lenguaje
visual: línea, espacio y forma, para construir ● Guía de entrevista EC 1 (15%)
de manera gráfica sobre un soporte ● Guía de diálogo o Sem. 5
● Evaluación oral
bidimensional discusión
● Evaluación escrita
● Escala estimativa o de EC 2 (15%)
● Ejercicios
● Reconocer las escalas y valores tonales para calificación. Sem. 8
prácticos
la correcta configuración de las formas ● De composición,
tridimensionales, la comprensión del espacio y ensayo, de solución de
profundidad en un soporte bidimensional.
Con problemas.
retroalimentación y ● Lista de cotejo. EC 3 (15%)
● Proponer y ejecutar un proyecto artístico con puesta en común Sem. 13
énfasis en dibujo utilizando las herramientas Siempre con Rúbrica
gráficas adquiridas
PARCIAL
Rúbrica de Evaluación
Ejercicios Prácticos (25 %)
Parcial
con Sem. 11
retroalimentación y FINAL (30
Rúbrica de Evaluación
puesta en común %)
Final
Sem. 15

El promedio final (PF) se obtiene de la siguiente manera:

PF=0.45 x (Promedio EC1, 2, 3) + 0.25 (EP)+ 0.3 (EF)

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica
Arheim Rudolf (2002) Arte y percepción visual, 2da Ed. Madrid: Alianza Editorial.
Donis A. Dondis (1998) La sintaxis de la imagen. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.
Hans Sedlmayr. (2011). La luz en sus manifestaciones artísticas. España: lampreave
John Berger. (2011). Sobre el Dibujo. Barcelona España: Gustavo Gili.
Kandinsky. (2003). Punto y linea sobre plano. Argentina: Paidos

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Bibliografía complementaria
John Berger. (2015). Ways of Seeing / Modos de ver . 20 mar 2017, de szi mön Sitio web:
https://www.youtube.com/watch?v=2km4IN_udlE
Gombrich Ernest. (2015). La luz en Bellas Artes. 20 mar 2017, de tesis en red Sitio web:
http://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/1378/02.ICM_PARTE_2.pdf?sequence=3

Recomendación:
Conservar el sílabo para los trámites académicos o administrativos que resulten necesarios por ser un documento de
carácter oficial

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