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Historia 1° y 2° año - ELCT (2017)

Proponemos considerar a la historia como un conjunto de acciones realizadas por los hombres y
mujeres en el pasado. Se trata entonces de reconstruir el relato que cuenta sobre personas concretas
vivieron en el pasado situaciones particulares. Esto implica abordar la historia desde los sujetos, su
experiencia, su vida cotidiana. Hombres y mujeres comunes, que como nosotros participan, piensan
e imagen su realidad social.
Los conceptos serán considerados en tanto herramientas para interpretar y comprender la realidad
pasada y presente. Conceptos tales como estado, explotación, capitalismo, rebelión, mestizaje,
prejuicio y contacto interétnico serán centrales en nuestro abordaje de los estados imperiales de
américa, tiempos de “conquista” y período colonial en américa.
Se propone promover el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Trabajar a partir desde
los saberes previos, generar nuevos interrogantes, discutir y desnaturalizar aquello que se sabe o se
cree saber. Se trata entonces de construir conocimiento en el espacio social de intercambio entre
docentes y estudiantes, donde puede ser transformado con las sucesivas intervenciones de los sujetos
que se encuentran en permanente negociación, reconstruyendo el conocimiento propuesto,
elaborando nuevos significados y sentidos a las prácticas sociales.
Objetivos generales:

 Que los estudiantes se reconozcan como sujetos históricos, así como reconocer en los demás
sujetos su capacidad para producir historia aún sin el intermedio de la escritura, en términos
de oralidad y memoria colectiva.
 Que los estudiantes asuman un papel activo en la situación de clase que logre dejar de ser
consumidor de información para constituirse en sujeto del aprendizaje, entonces participe de
la construcción de conocimiento colectivo.

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Unidad 1: La Historia como disciplina científica
objetivos:

 Problematizar que entendemos por historia


 Comprender la historia como un relato construido socialmente a partir de la interpretación de
fuentes (escritas, orales, audiovisuales, otras investigaciones)
 Expresar ideas con claridad oralmente y por escrito
Participar de los debates de manera ordenada y respetuosa, escuchando al compañero, respetando el
turno para hablar y haciendo uso de vocabulario adecuado, es decir no ofensivo.
Contenidos:

 Objeto de estudio de la disciplina


 Metodología de estudio de la disciplina
 Herramientas conceptuales: multicausalidad, trabajo interdisciplinario, dimensiones, perspectivas
históricas, sujetos históricos
Actividades: tp1: relato histórico; tp 2: 24 de marzo

Unidad 2: Los Estados Imperiales de América

Objetivos:

 Problematizar la noción de estado e imperio


 Comprender el proceso de expansión, dominación, y gobierno de los pueblos andinos.
 Comprender las transformaciones y continuidades.

Contenidos:

 Período de surgimiento y expansión de los estados imperiales americanos : el estado azteca o el


estado inca. Organización de las formas de gobierno, de la sociedad y de la economía.
Expansión territorial.
 La influencia incaica en el territorio argentino. (camino, fuertes, diseños en la alfarería, tejidos,
orfebrería)

Actividades: visita al museo etnográfico, maqueta o lámina

Unidad 3: América colonial 1

Objetivos:

 Problematizar la noción de conquista, indio y civilización.


 Conocer como llegaron los conquistadores españoles a américa. ¿quiénes eran? ¿qué intereses
movilizaban sus acciones?
 Reconstruir la vida cotidiana de los pueblos americanos en el marco del encuentro interétnico.

contenidos:

 La llegada de los españoles a américa. La conquista de méxico o del perú. Perfil del
conquistador. ¿qué pasó con los pueblos americanos? Encuentro interétnico, alianzas,
conflictos, resistencias.
 El sistema colonial en la organización política, económica y social. Cabildo, leyes de indias,
etc. Estrategias indígenas.
 Sistema de encomienda y tributo. La producción minera y el trabajo indígena en
hispanoamérica (potosí). El trabajo esclavo.
 Mestizaje social, político, económico y cultural en américa.
 El papel de la iglesia en américa. (evangelización, noción del indio)

Actividades: carta a españa, dramatización de un diálogo entre un cacique y un encomendero


Unidad 4: América colonial 2

Objetivos:

 Leer textos más extensos y con cierta complejidad


 Lograr construir textos legibles que expresen una idea o argumento pertinente a la consigna dada
 Problematizar la noción de estado colonial
 Interpretar fuentes y anticipar ciertas conclusiones significativas
 Problematizar la noción de rebelión y violencia.

Contenidos:

 El puerto de buenos aires. El monopolio comercial y el contrabando


 Visitas
 Las reformas borbónicas en américa. La creación del virreinato del río de la plata.
 Estrategias indígenas
 Las rebeliones andinas de fines del siglo xviii ( tupac amaru)

Actividades: análisis de los testimonios, grabados, crónicas, planos del diseño de las ciudades, tanto
de los nativos como de los europeos de ese tiempo y de obras de autores contemporáneos que
abordan este tema (por ejemplo, los murales de diego rivera) contribuyen a conocer las diferentes
interpretaciones históricas y testimoniales de las conquistas y las resistencias indígenas.
Redactar un texto que describa y explique las estrategias desplegadas por los pueblos indígenas
frente a las reformas borbónicas. Elegir una reforma, o un aspecto para profundizar el análisis. Por
ejemplo la rebelión de tupac amaru, las retasas a través de las revisitas, etc..

Evaluación:
Se propone la autoevaluación. Se le ofrecerá a cada estudiante la instancia de evaluar su
participación y compromiso en el proceso de aprendizaje. Por otro lado, la expresión oral y la
expresión escrita serán las maneras de desplegar el proceso de apropiación y construcción del
conocimiento.
1. Escribir o registrar ideas, opiniones, impresiones subjetivas, situaciones en una bitácora
personal.
2. Leer los textos seleccionados por el docente, participar de la puesta en común y la
discusiones pertinentes. Formular preguntas, adoptar diferentes perspectivas, expresar
dudas y opiniones.
3. Realizar los trabajos escritos propuestos o aportar propuestas creativas, que reflejen por
escrito la comprensión del tema abordado.