Está en la página 1de 92

Los Gobiernos Escolares y Estudiantiles en Honduras

(Estudio de su organización y funcionamiento en


municipios de cinco departamentos de Honduras)

Blascina de Jesús Sánchez Carbajal


Contraparte del Estudio por parte de la Secretaría de Educación

Esperanza Daysi Kocchiu Yi


Mario Francisco Flores González
Consultores a cargo de la realización del Estudio

Asesoría técnica del UNICEF en Honduras

Participación en levantamiento de la información y


revisión del primer borrador del Informe
Blascina de Jesús Sánchez Carbajal Departamento de Programas Especiales - SE
Lesbia Elisa Velásquez de Sandoval Departamento de Programas Especiales - SE

Apoyo en el levantamiento de la información en Lempira e Intibucá,


revisión de primer borrador del Informe
Elena Rossibel Muñoz Mejía
CONTENIDO

PARTE A: Términos de referencia e instrumentos del


Estudio sobre gobiernos escolares y estudiantiles 6

1. Términos de referencia: Estudio sobre los Gobiernos Escolares y Estudiantiles 6


2. Matriz de aspectos, técnicas, instrumentos y fuentes de información del Estudio
sobre Gobiernos Escolares y Estudiantiles. 13
3. Instrumento para la entrevista semiestructurada grupal a directiva de
gobiernos escolares 15
4. Instrumento para entrevista grupal a directiva de gobiernos escolares 21
5. Instrumento para entrevista individual a directivas de gobiernos escolares
seleccionados 23
6. Instrumento para entrevista individual a docentes asesores de gobiernos
escolares 24
7. Instrumento para entrevista individual a padres de familia de escuelas
primarias 29
8. Instrumento para entrevista para entrevista grupal a gobiernos estudiantiles 31
9. Instrumento para entrevista a orientadores o consejeros de gobiernos
estudiantiles 36
10. Instrumento para entrevista a padres y madres de familia de institutos de
educación media 41
11. Guía de observación del centro educativo a nivel primario 42

PARTE B: Tablas de información sobre Gobiernos Escolares 46

12. Lo motivaron para participar en los gobiernos escolares


(Por departamento y tipo de intervención) 46
13. Lo motivaron para organizar el tribunal escolar de elecciones
(Por departamento y tipo de intervención) 47
14. Lo motivaron para organizar el registro de alumnos para elegir
el gobierno escolar 48
15. Cuántas planillas se inscribieron para elegir el gobierno escolar 49
16. Entregaron propuesta del plan de gobierno 49
17. Se realizó campaña en el tiempo de elección del gobierno escolar 49

3
18. Qué actividades se realizaron en el tiempo de la campaña 50
19. Por qué se ofrecen los niños y niñas para conformar el gobierno escolar
(Por departamento y tipo de intervención) 51
20. Sexo de los miembros de la junta directiva del gobierno escolar 52
21. Sexo de la estructura de la junta directiva
(Por departamento y tipo de intervención) 52
22. Sexo de los cargos de la junta directiva
(Por departamento y tipo de intervención) 53
23. Cargos de la junta directiva por grado escolar 57
24. Cargo por grado de la junta directiva (Por departamento y tipo de intervención) 58
25. La junta directiva y los comités se reúnen para planificar las actividades 61
26. La junta directiva y los comités del gobierno escolar se reúnen
(Por departamento y tipo de intervención) 62
27. Con qué frecuencia se reúne la junta directiva 62
28. Cómo llevan los registros de las reuniones del gobierno escolar
(Por departamento y tipo de intervención) 63
29. Cuenta el gobierno escolar con plan de trabajo según la junta directiva 64
30. Cuenta el gobierno escolar con plan de trabajo según los docentes 64
31. Tiempo de duración del gobierno escolar según la junta directiva 65
32. Tiempo de duración de la directiva según respuesta del docente 65
33. Cuentan los gobiernos escolares con comités de trabajo 65
34. Actividades por comités de los gobiernos escolares 66
35. Quién los asesora en las actividades del gobierno escolar 67
36. Tipo de capacitación recibida por el docente para fortalecer
los gobiernos escolares 67
37. Tipo de capacitación requerida según los docentes para fortalecer los
gobiernos escolares 68
38. Derechos de la niñez más importantes según la opinión del docente 68
39. Derechos de la niñez que se cumplen a través de los gobiernos escolares
según la opinión del docente 69

PARTE C: Tablas de información sobre Gobiernos Estudiantiles 70

40. Cargo y sexo de los integrantes de la junta directiva estudiantil (Por departamento) 70
41. Curso a que pertenecen los estudiantes de la junta directiva
(Por departamento y tipo de intervención 72

4
42. Edad que tienen los participantes de la junta directiva de los gobiernos
estudiantiles (Por departamento y tipo de intervención) 73
43. Con qué frecuencia se reúne la junta directiva de los gobiernos estudiantiles
(Por departamento y tipo de intervención) 74
44. Cómo llevan los registros de las reuniones de los gobiernos estudiantiles
(Por departamento y tipo de intervención) 75
45. Cuenta el gobierno estudiantil con un plan de trabajo
(Por departamento y tipo de intervención) 76
46. Cómo elaboran el plan de trabajo los gobiernos estudiantiles
(Por departamento y tipo de intervención) 77
47. Actividades más importantes que ejecutó el gobierno estudiantil 78
48. Qué aprenden los jóvenes de los gobiernos estudiantiles según la opinión
de los padres de familia (Por departamento) 79
49. Capacitaciones recibidas por el orientador o consejero para fortalecer
el gobierno estudiantil (Por departamento) 80
50. Capacitaciones requeridas según el orientador o consejero para fortalecer
el gobierno estudiantil (Por departamento y tipo de intervención) 81
51. Por qué cree que los padres están o no de acuerdo con que sus hijos
participen en los gobiernos estudiantiles según opinión de los padres de
familia (Por departamento) 82

PARTE D: Inventario de centros educativos según nivel de


funcionamiento y organización de gobiernos escolares y estudiantiles 83

52. Posición de funcionalidad del gobierno escolar 83


53. Posición de funcionalidad del gobierno estudiantil 84

PARTE E: Códigos de las variables de los instrumentos y de


la base de datos 88

54. Descripción de los códigos de las variables utilizadas en los instrumentos de


los gobiernos escolares y en la base de datos 88
55. Descripción de los códigos de las variables utilizadas en los instrumentos de
los gobiernos estudiantiles y en la base de datos 91

5
PARTE A: Términos de referencia e instrumentos del Estudio sobre
gobiernos escolares y estudiantiles

Anexo N° 1
TÉRMINOS DE REFERENCIA:
ESTUDIO SOBRE LOS GOBIERNOS ESCOLARES Y ESTUDIANTILES

Período de contratación: 3 meses


Ámbito: Nacional
Consultor: A seleccionar
Secretaría de Educación: Lic. Blascina Sánchez
Punto focal UNICEF:
Comité UNICEF: Hernán Torres, Hector Espinal, Jenny Gabrie, Carlos Carrera

Antecedentes
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) conjuntamente con la Secretaría de
Educación (SE) han promovido desde hace más de una década la organización y el funcionamiento
de los Gobiernos Escolares y estudiantiles mismos que han formado parte de las estrategias
educativas en escuelas y colegios.

En todo este tiempo, las transformaciones conceptuales de enfoque y proceso, a las que se ha
sometido este tipo de estrategia, han estado basadas en diversos puntos de vista.

Algunas de estas transformaciones indudablemente han sido la respuesta a planteamientos


técnicos de profunda solidez, así como otras se han inclinado a la visión personal de quienes en
determinado momento toman decisiones.
Cualquiera haya sido, en su momento, la motivación de los cambios, hasta ahora no se ha logrado
un consenso absoluto en torno a los mismos, situación que de alguna manera ha estimulando el
surgimiento de nuevas propuestas, que suponen manejar mejores argumentos, permitiendo
reflexionar sobre la funcionalidad de las estrategias anteriores y trabajar en su renovación.

Resumiendo, la organización de los gobiernos escolares y estudiantiles ha experimentado


diferentes valoraciones; desde ser considerada como un excelente medio para la realización de
actividades económicas en beneficio de las instituciones educativas y su alumnado, hasta
convertirse en una estrategia pedagógica que ayuda al desarrollo afectivo y social de los alumnos
y alumnas.

En la actualidad los gobiernos escolares y estudiantiles justifican su existencia en la expectativa


de ser un medio de aprendizaje que favorece la formación integral de niñas, niños y jóvenes de
ambos sexos con énfasis en la formación de valores morales y cívicos así como el desarrollo de
habilidades que conducen al educando a actuar con autonomía, responsabilidad, solidaridad,
honestidad, sentido de unidad y capacidad de opinión. Además, los gobiernos escolares y
estudiantiles están concebidos para inducir a la práctica de la vida democrática propiciando
oportunidades para pensar, actuar y decidir libremente, promoviendo el liderazgo, compañerismo,

6
buen rendimiento escolar y académico, relaciones optimas entre alumnos(as) maestros(as) padres
y madres de familia y la defensa de los derechos de la niñez humanos.

El determinar objetivamente la efectividad (que sean funcionales y operativos) de los gobiernos


escolares y estudiantiles en el logro de lo antes descrito, representa el reto de la consultoría ya
que hasta este momento se conjetura que no se han creado las condiciones para cumplir con lo
propuesto y además, que los esfuerzos realizados no han permitido consolidar la experiencia;
situación que debe ser investigada para poder rechazar o aceptar dicha afirmación y proponer las
acciones que correspondan a los resultados

Propósito de la encuesta de opinión


El propósito del estudio de los gobiernos escolares y estudiantiles es evaluar la organización y
funcionamiento operativo de los gobiernos escolares y estudiantiles ubicados en los municipios
priorizados por UNICEF y otros que convenga a la SE.

Los resultados obtenidos, a su vez, servirán de plataforma para orientar los procesos de
participación de los niños, niñas y adolescentes en la promoción de sus derechos a través de esas
instancias de participación.

Alcance y focalización
Durante la consultoría:
¾ Se consultarán los documentos y fundamentos teóricos y técnicos relativos a los
gobiernos escolares y estudiantiles y otros documentos complementarios especialmente
de experiencias similares en América Latina como el caso de la Escuela Nueva de Colombia
en la cual se inspiran los Gobiernos Escolares impulsados por UNICEF en Honduras a
través de la Escuela Activa y participativa y las Escuelas de Calidad que se proveerán
debiendo contener información fundamental para cumplir la tarea.
¾ Se establecerán los mecanismos más efectivos de coordinación con el o la consultora
para la evaluación de los gobiernos escolares y estudiantiles en los lugares que sean
determinados como parte de la muestra de estudio, garantizándolo en los diferentes
contextos en los que se desarrolla la experiencia.
¾ Se mantendrá informado al equipo técnico de la SE y de UNICEF que se le haya
delegado la responsabilidad de verificar los avances del trabajo.
¾ La evaluación de los gobiernos escolares y estudiantiles deberá ser congruente con:
• Los lineamientos y reglamentos que fundamentan la creación y
funcionamiento de los gobiernos escolares y estudiantiles.
• La capacitación que haya recibido el personal de las instituciones
educativas, previo a la ejecución de actividades.
• Las condiciones de apoyo técnico y financiero que cada
institución educativa perciba para tal fin, conciente de que las
mismas establecen diferencias de desempeño entre instituciones.
• Las edades de los alumnos y alumnas en una relación progresiva
desde los primeros grados de educación primaria hasta ciclo
común.

7
• La significación, pertinencia y relevancia del aprendizaje,
desarrollo de habilidades y cambio de conductas en el alumnado,
padres y madres de familia y comunidad.
• El enfoque de formación de valores y actitudes cívicas y sociales.
• El carácter innovador de los gobiernos escolares y estudiantiles
como una estrategia didáctica y pedagógica de nuevos
aprendizajes.

Al final de todo este proceso, el estudio deberá lograr:

1. Evidenciar las fortalezas y debilidades del proceso de organización y funcionamiento de


los gobiernos escolares y estudiantiles.
2. Presentar una propuesta para el fortalecimiento de los gobiernos escolares y
estudiantiles.
3. Inventario de las escuelas y colegios en donde funcionan operativamente, no
operativamente con sus respectivas razones
4. Evidenciar el apoyo y participación de los padres y madres de familia a los gobiernos
escolares y estudiantiles
5. Evaluar los planes de gobierno escolar y estudiantil y su ejecución con base en los
derechos de la niñez
6. Evaluar si y hasta qué punto organizar un sólo gobierno escolar por año, como lo ha
sugerido la Secretaría de Educación en los últimos tres años, garantiza la formación y la
oportunidad que permite este juego pedagógico llamado Gobierno Escolar en la niñez,
que trata de formar el liderazgo, desarrollar las actitudes cívicas y sociales y el fomento
de la democracia como por ejemplo, aprender a elegir y ser elegido, aprender a votar por
la persona que presenta mejores propuestas, se compromete y cumple lo prometido y
aprender a discernir quien tiene la razón y por qué, entre otras; por lo anterior, es
recomendable la rotación de roles en la niñez, la elaboración de planes y programas a
corto y mediano plazo y la elección de los gobiernos escolares y estudiantiles por lo menos
de dos a tres veces en el año, especialmente en escuelas chicas como las rurales y urbano
marginales.

Fuentes de información secundaria


Para el marco teórico del estudio servirá nuestro estudio de línea de base realizada en 1995 y se
debería buscar entre las organizaciones que trabajan derechos y específicamente derechos de la
niñez si tienen alguna información o estudio reciente que hayan realizado.

Proceso y métodos a utilizar


Entre los requerimientos técnicos básicos para poder desarrollar las acciones metodológicas, se
establece:

™ La definición clara del enfoque del estudio y su proceso.


™ Conocimiento de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, pedagógicos, psicológicos y
legales en los que se apoya la organización y funcionamiento de los gobiernos escolares y
estudiantiles.

8
™ Conocimiento de la información general y específica que ayudan a determinar las
características de los distintos contextos en los que se inserta cada gobierno escolar y
estudiantil.
™ Presentación del plan de trabajo y el diseño del estudio estableciendo los productos
específicos a entregar conforme a la calendarización del periodo de contrato.

La metodología deberá manejar el enfoque participativo con énfasis en la detección de aspectos


cualitativos que suponen ser logros del funcionamiento de los gobiernos escolares y estudiantiles
y sus debilidades, esta acción debe respaldarse con la aplicación de instrumentos confiables y el
apropiado análisis estadístico.

Es indispensable la consulta y participación de niños, niñas, jóvenes de ambos sexos, padres y


madres de familia y personal docente, autoridades educativas, ONG y alcaldías (Pacto por la
Infancia), organismos internacionales de apoyo

Diseño del estudio


La propuesta debe tener un cronograma de actividades en donde se detallan los pasos más
importantes que entre otros debe incluir
• Diseño del estudio o anteproyecto: Antecedentes, justificación, objetivos, metodología,
proceso de análisis de la información, socialización de resultados y productos esperados.
• Consulta bibliográfica
• Diseño y validación de instrumentos
• Observación y trabajo de campo
• Análisis de la información
• Presentación y socialización de resultados y propuesta de fortalecimiento
• Otros que se estimen conveniente

Responsabilidades del consultor/a a contratar


√ Formular el plan de trabajo del estudio
√ Diseño y distribución de la muestra a nivel nacional
√ Diseño de la encuesta
√ Prueba piloto
√ Levantamiento de los datos
√ Procesamiento de la información
√ Presentar informes de avance
√ Permanente comunicación con el punto focal de UNICEF, Secretaría de Educación
√ Elaboración del informe final

V. Productos esperados.
Documento que incorpore
1. Análisis comparativo entre las diferentes muestras de escuelas (Escuelas amigas,
escuelas funcionando bien con el gobierno escolar, escuelas no donde funciona)
2. Sistematización de la experiencia resaltando las principales lecciones aprendidas:
Logros y su por qué, debilidades y por qué, Recomendaciones
3. Propuesta de fortalecimiento de los gobiernos escolares y estudiantiles.

9
VI. Calificaciones Profesionales
1. Tener experiencia mínima de cinco años en diseños de estudio y formulación de propuestas
técnicas.
2. Conocer experiencias exitosas de la organización de gobiernos escolares y estudiantiles a
nivel nacional y/o internacional.
3. Poseer Maestría en el campo de la estudio y/o evaluación y licenciatura en trabajo social,
psicología, pedagogía u otra área que posea afinidad a la estudio social y educativa.
4. Tener conocimientos generales de los procesos organizacionales y de funcionamiento de los
gobiernos escolares y estudiantiles en Honduras.
5. Sensibilidad hacia la formación de valores y actitudes cívicas y sociales y sus principales
enfoques que promueve los gobiernos escolares y estudiantiles.

Área Geográfica
Copan: Santa Rosa de Copan, Santa Rita, Copan Ruinas, San Jerónimo, y Cabañas
Lempira: Lepaera, San Manuel de Colohete, San Sebastián, San Marcos de Caiquín, La
Campa, Gracias, Belén
Intibucá: Colomoncagua, San Marcos de Sierra
Ocotepeque: Dolores Merendón, Fraternidad, San Jorge, Santa Fe, Concepción, Sinuapa,
Ocotepeque
Valle: Amapala, Nacaome, San Lorenzo, Marcovia

Ciudades: Choloma, La Ceiba, Puerto Cortés, San Pedro Sula, Tegucigalpa y Tela

Productos esperados
Documento que incorpore
1. Análisis comparativo entre las diferentes muestras de escuelas
2. Sistematización de la experiencia resaltando las principales lecciones aprendidas:
Logros y su por qué, debilidades y por qué, Recomendaciones
3. Propuesta de fortalecimiento de los gobiernos escolares y estudiantiles.

Además
9 Documento del informe final, original y dos copias que contenga el análisis
9 Documento del informe digitalizado en Microsoft Word XP
9 Base de datos en formato a seleccionar conjuntamente
9 Sistematización de la experiencia resaltando las principales lecciones aprendidas:
Logros y su por qué, debilidades y por qué, Recomendaciones
9 Propuesta de fortalecimiento de los gobiernos escolares y estudiantiles.

10
TÉRMINOS DE REFERENCIA

No. de Contrato: Nombre del Consultor: Esperanza Daysi


Kocchiu Yi

Programa: II Periodo: 1 septiembre-29 noviembre, 2005

Fecha: 26 de agosto, 2005

No. ACTIVIDADES PRODUCTO DURACIÓN FECHA


1 Elaborar plan de trabajo Plan de trabajo elaborado 1 días 23 de
2 Selección de indicadores y diseño de 20 días septiemb
instrumentos re
3 Prueba piloto Prueba piloto realizada 1 día
4 Discusión y correcciones a la boleta Boleta corregida 1 días
5 Levantamiento de la información Datos obtenidos 21 días 14 de
octubre
6 Digitación, verificación y limpieza de la 15 días 29 de
base octubre
7 Tabulación de los datos 10 días 8 de
noviembr
e
8 Análisis 10 día 18 de
9 Presentación primer borrador noviembr
e
10 Entrega del informe final para 11 días 29
aprobación de UNICEF/SE noviembr
e
90 días 3 meses

Firma de contrato: 1 de septiembre, 2005


Primer pago: 30% el 23 de septiembre contra entrega de instrumentos aprobados
Segundo el pago: 40% el 29 de octubre, contra entrega de la base de datos limpia y
tabulada
Tercer y último pago: 30% el 29 noviembre, contra entrega del documento aprobado por
UNICEF

____________________________ ____________________________
(Firma) Supervisor (Firma) Consultor

11
ANEXO: ESCUELAS AMIGAS

Departamento Mancomunidad Escuelas Amigas


Municipio
Copán MANCORSARIC Santa Rosa Escuela Francisco Guevara, Comunidad el Rodeo
Escuela Francisco Morazán, Comunidad Potrerillos
Escuela Francisco Nicomedes Toro, Comunidad Los
Naranjos
Escuela Federico Canales, Comunidad Trincheras
Santa Rita Escuela República de Honduras, Comunidad los Ranchos

Copán Ruinas Escuela Embajada del Japón, Comunidad Rincón del


Buey
Cabañas Escuela 28 de febrero, Comunidad el Llano
San Jerónimo Escuela Marco Aurelio Soto, Comunidad El Tránsito
Lempira COLOSUCA Gracias Escuela Rodolfo Cortes, El Refugio
Escuela Petrona Muñoz, Catulaca

San Manuel Escuela 18 de Noviembre, Santa Teresa


Lepaera Escuela Juan Lindo, Comunidad el Changuite
Ocotepeque AMVAS Santafe Escuela República de Guatemala, Comunidad Piñuelas

Sinuapa Escuela Francisco Morazán, Valle Mercedes


Ocotepeque Escuela Miguel Paz Barahona, Comunidad Pie del Cerro
Valle y Choluteca NASMAR Amapala Escuela Rubén Martínez Rodas, Cdad. Islitas
Nacaome Escuela Francisco Morazán, El Jobo
San Lorenzo Escuela Vicente Cáceres, Comunidad el Matearal

Marcovia Escuela Lempira, Comunidad Las Arenas.

Cortés Valle de Sula Pto. Cortés Escuela San Antonio, aldea 19 de Octubre
Villanueva Escuela 15 de Septiembre, El Cutuquito
San Pedro Sula Escuela Brisas del Cacao, Colonia Brisas del Cacao.
Sector Lomas del Carmen
Atlántida La Ceiba Escuela Juan Lindo, Aldea Perú

Tela Escuela José Antonio Fuentes, Barrio El Sauce.


Intibuca Intibuca San Marcos de Sierra Escuela República de Honduras, Comunidad Rancho
Quemado
Colomoncagua Escuela 15 de septiembre, Comunidad San Miguelito

12
Anexo N° 2
MATRIZ DE ASPECTOS, TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ESTUDIO
SOBRE GOBIERNOS ESCOLARES Y ESTUDIANTILES

Aspectos Técnica Instru- Fuente


mento
Parte A: Organización y funcionamiento de los gobiernos escolares y estudiantiles
1. Proceso de elección Gobier-
nos
1.1 Etapas previstas en el proceso: cómo se desarrolló cada una de ellas en el centro educativo
Cuestio- Boleta Escola-
a) Primera etapa de orientación: Quién o quiénes la dirigieron, qué contenidos se desarrollaron, nario res
cómo se realizó. (GESC)
b) Segunda etapa de motivación: cómo se realizó, cómo se animaron a participar como
candidatos y quiénes la promovieron. Docen-
c) Cuarta etapa de difusión y concientización: cómo se realizó, qué contenidos presentaron los tes
candidatos en sus campañas y cómo lo hicieron. asesores
d) Quinta etapa de elección: cómo se realizó.
1.2 Motivos que llevan a los niños y jóvenes a presentarse como candidatos y querer ser elegidos y los Entrevista Carta a GESC y
contenidos principales de las “campañas”. individual la SE GES
2. Organización interna del gobierno Cuestio- Boleta GESC y
nario GEST
2.1 Conformación y estructura del gobierno escolar: cómo está integrado por género, grados y
Carta a Docen-
edades.
Entrevista la SE tes
2.2 Periodicidad y dinámica de las reuniones: cada cuánto tiempo se reúnen, qué instrumentos de grupal
apoyo utilizan (agenda de reuniones, libro de actas por ejemplo), quién es el asesor del gobierno
escolar/estudiantil
2.3 Comités de trabajo organizados y actividades ejecutadas
2.4 Qué nivel de información y comprensión tienen sobre Derechos de la Niñez
3. Funcionamiento del gobierno escolar o estudiantil Entrevista Carta a Planes
grupal la SE de
3.1 Plan de trabajo: si lo tienen o no, si lo tienen qué objetivos y áreas de trabajo abordan, cómo lo
trabajo
elaboraron (quiénes participaron, quién los asesoró)
GESC y
3.2 Cómo realizan el seguimiento y evaluación del plan de trabajo GEST
3.3 Cómo se comunican con el resto de sus compañeros de centro educativo Docente

13
Aspectos Técnica Instru- Fuente
mento
3.4 Qué coordinaciones han establecido con otras organizaciones: alcaldía y Pacto por la Infancia, Entrevista Boleta GESC y
ONGs existentes, instituciones diversas, entre otras grupal Carta a GEST
la SE
3.5 Si pertenecen a una red de gobiernos escolares o EAN, qué han realizado en conjunto, qué logros
Docente
han alcanzado, que aprendizajes han obtenido de ese intercambio
3.6 Opinión acerca de la conveniencia de organizar un gobierno cada tres meses o cada año (pros y
contras en las escuelas pequeñas rurales)
B. Factores del centro educativo que intervienen en el funcionamiento del gobierno escolar
4. Capacitaciones recibidas sobre el tema, seguimiento que tienen y otros apoyos ( docentes) Cuestio- Boleta Docen-
nario tes
4.1 Qué capacitación recibieron los docentes y especialmente los asesores de los gobiernos
escolares: contenidos, duración, metodología.
4.2 Opiniones de docentes o directores involucrados y no involucrados en forma directa con el
gobierno escolar, avances, dificultades, lecciones aprendidas, experiencias, valores y habilidades
aprendidas o fomentadas
4.3 Nivel de comprensión y valoración de derechos de la niñez
5. Apoyo de los padres y madres de familia al gobierno escolar: opinión y apoyo que reciben de los Encuesta Boleta Padres
directivos de la SPF, de la ADEL (si existe) u otros organismos de gestión de los padres que exista de de
(Escuela de padres, gobierno de padres, etc.), qué valores y habilidades consideran que han opinión familia
aprendido los niños y niñas del gobierno escolar o estudiantil
C. Factores externos al centro educativo
6. Institucionales: qué participación han tenido en el proceso, qué opinión tienen sobre los gobiernos Entrevista Guía ONGs
escolares y estudiantiles, qué perspectivas tienen al respecto, qué valores y habilidades consideran Pacto
que posibilitan en su aprendizaje. por la
Infancia
7. Experiencias de organización infantil y juvenil existentes en la comunidad y en la zona próxima al
COM-
centro educativo (municipio, mancomunidad, otros): conocimiento, coordinación, apoyo mutuo, etc.
VIDA
Cholo-
ma

14
Anexo N° 3

INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA GRUPAL A DIRECTIVAS DE


GOBIERNOS ESCOLARES

GOBIERNOS ESCOLARES – JUNTAS DIRECTIVAS


Instrumento para Juntas Directivas de los Gobiernos Escolares

NÚMERO DE CUESTIONARIO:_____

DÍA MES Tiempo que duro el llenado del cuestionario__________

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO EDUCATIVO

1. DEPARTAMENTO 4. CIUDAD O CASERIO

2. MUNICIPIO 5. BARRIO

3. ALDEA
SECCIÓN 2. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A


6 ¿Cuál es el nombre de la Escuela?
Nombre de la Escuela___________________________________

Código
7 ¿Cuál es el tipo de escuela? Escuela Amiga de la Niñez............................ 1
Normal……..……………………………………2
8 ¿Qué tipo de población atiende? Rural .............................................................. 1
Urbana…….. …………………………………2
SECCIÓN 2: ESTRUCTURA DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES

No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

9 ¿Cuáles son los miembros de la SI NO SEXO E G


directiva del gobierno escolar de este D R
centro? M es 1 A
A
F es 2 D
D
O

9.1 Presidente 1 2 1 2
MARQUE TODAS LAS 1 2 1 2
9.2 Vicepresidente
RESPUESTAS MENCIONADAS
9.3 Secretario 1 2 1 2

9.4 Fiscal 1 2 1 2
Vocal 1 1 2 1 2
9.5

9.6 Vocal 2

15
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

9.7 OTRO_________________
_____________________
(ESPECIFIQUE)
10 ¿Cuenta el Gobierno Escolar con Si....................................................................1
comités de trabajo? No ..................................................................2
11 ¿Qué clase de comités de trabajo? Clase de Comité Si No

11.1 Comité de medio ambiente …… 1 2

11.2 Comité de salud y deportes ...... 1 2

11.3 Comité de rendimiento escolar . 1 2

11.4 Comité de orden y disciplina..... 1 2

11.5 Comité de defensa de los derechos del niño y la 1 2


niña………………
11.6 Comité de asuntos, sociales y 1 2
culturales…………………..
11.7 Comité de educación para 1 2
emergencias…………………..
11.8 OTRO_________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
12 ¿Se reúnen los miembros de la junta Si....................................................................1
directiva del gobierno escolar y No ..................................................................2
miembros de los comités
periódicamente para planificar y
evaluar sus actividades?
13 ¿Con qué frecuencia se reúnen los Semanal ........................................................1
miembros de la junta directiva del Quincenal……………………………………….2
gobierno escolar y comités Mensual .........................................................3
Trimestral……………………………………….4
Semestral……………………………………….5
Otro……………………………………………...6
_______________________(ESPECIFIQUE)

14 ¿Cómo llevan los registros de los Libro de actas ...............................................1


acuerdos que se toman en las Otro……………………………………………...2
reuniones de los Gobiernos _______________________(ESPECIFIQUE)
Escolares?

15 ¿Quién los asesora en las actividades El docente ......................................................1


del gobierno escolar? El Director del Centro.....................................2
Otro……………………………………………...5
_______________________(ESPECIFIQUE

SECCIÓN 3 : FASES DE ORGANIZACIÓN DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES

FASE DE MOTIVACION
16 ¿Dedicaron los directores o docentes Si....................................................................1
un tiempo para motivarles a participar No ..................................................................2
en los gobiernos escolares? →

ORGANIZACIÓN DEL TRIBUNAL NACIONAL DE ELECCIONES

16
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

17 ¿Dedicaron los directores o docentes Si ................................................................... 1


un tiempo para organizar el tribunal de No .................................................................. 2
elecciones del gobierno escolar?
ORGANIZACIÓN DEL REGISTRO ESCOLAR
18 ¿Dedicaron los directores o docentes Si ................................................................... 1
un tiempo para organizar el Registro No .................................................................. 2
Escolar?
19 ¿Cuántas planillas se inscribieron para
participar el Gobierno Escolar?
Número de movimientos
20 ¿Cuáles fueron las cualidades de los Cualidades: Si No
alumnos inscritos en las planillas?

20.1 Aplicados en los estudios 1 2


20.2 Honrados 1 2
20.3 Activos 1 2
20.4 Creativos 1 2
20.5 Colaboradores 1 2
20.6 Respetuosos 1 2
20.7 Responsables 1 2
21 ¿Las planillas participantes entregaron Si ................................................................... 1
la propuesta de Plan de Gobierno
Escolar? No .................................................................. 2
(favor pedir que lo muestren)

PERIODO DE PROPAGANDA
22 ¿Se realizó durante un período de Si ................................................................... 1
tiempo la campaña para la No .................................................................. 2
conformación del Gobierno Escolar?

23 ¿Cuáles fueron los temas de la Temas: Si No


campaña?
23.1 El bienestar general de los niños y niñas 1 2

23.2 Planteamientos para mejoras: la disciplina, el 1 2


ambiente físico escolar, la puntualidad y otros.
23.3 Estímulos y reconocimiento. 1 2

23.4 Propuesta de actividades de los diferentes comités 1 2

23.5 Posición frente a los derechos del niño y la niña 1 2

23.6 OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)

24 ¿Qué actividades utilizaron en la Actividades:


campaña?
24.1 Conversaciones directas 1 2

24.2 Visitas a las aulas 1 2

24.3 Concentraciones 1 2

17
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

24.4 Presentaciones en los actos cívicos 1 2

24.5 OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
25 ¿Cuál fue el día de elecciones El jueves 5 de mayo 1 2

FUNCIONES DE LOS COMITÉS DE TRABAJO

26 ¿Cuenta el Gobierno escolar con Si....................................................................1


planes de trabajo por comité? No ..................................................................2

27 ¿Qué apoyo recibieron de los docentes Tipo de apoyo: Si Np


para elaborar y ejecutar los planes de
trabajo?
27.1 Motivación 1 2
1

27.2 Orientación y asesoría 1 2

27.3 Entrega de materiales 1 2

27.4 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
27.5 Seguimiento y evaluación de las actividades 1 2

27.6 OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
28 ¿Qué apoyo recibieron de los padres y Tipo de apoyo: Si No
madres de familia para ejecuta las
actividades del Gobierno Escolar?
28.1 Económico 1 2

28.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
28.3 Motivación 1 2

28.4 OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
29 ¿Qué apoyo recibieron del resto de los Tipo de apoyo: Si No
alumnos para ejecutar las actividades
del Gobierno Escolar?
29.1 Económico 1 2

29.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
29.3 Motivación 1 2

18
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

29.4 OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
30 ¿Qué apoyo recibieron de las Tipo de apoyo: Si No
autoridades municipales para ejecutar
las actividades de los Gobiernos
Escolares?
30.1 Económico 1 2

30.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
30.3 Motivación 1 2

30.4 OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
31 ¿Qué apoyo recibieron de las Tipo de apoyo: SI NO
organizaciones comunitarias que
trabajan o están presentes en la
comunidad?
31.1 Económico 1 2

31.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
31.3 Motivación 1 2

OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
31.4 ¿Cuáles fueron las organizaciones de Nombre de las instituciones: 1 2
la comunidad que le apoyaron en el
Plan de Gobierno Escolar? 1____________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
32 ¿Qué apoyo recibieron de las Tipo de apoyo: Si No
instituciones privadas de desarrollo o
sin fines de lucro que trabajan o están
presentes en la comunidad?
32.1 Económico 1 2

32.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
32.3 Motivación 1 2

OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)

19
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

32.4 ¿Cuáles fueron las instituciones Nombre de las instituciones:


privadas de desarrollo o sin fines de
lucro de la comunidad que le apoyaron 1____________________________________
en el Plan de Gobierno Escolar? 2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

33 Según su opinión ¿Cuál debería ser el Tiempo: Si No


tiempo de duración de cada directiva
del Gobierno escolar?
Tres meses: 1 2

Seis meses 1 2

Un año 1 2

Más de un año 1 2

¿Por qué?

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN ESTA ENCUESTA

20
Anexo N° 4

INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA GRUPAL A DIRECTIVAS DE GOBIERNOS ESCOLARES

,______________________________

Queridos amigos de la Secretaría de Educación:

Somos integrantes del Gobierno Escolar de la Escuela______________________

______________ ubicado en la comunidad de ___________________________

Les contamos que tenemos organizados los comités de______________________

______________________________________________________________ y

queremos contarles nuestras experiencias de este año.

En el siguiente cuadro compartimos las actividades que nuestros comités han realizado:

Nombre del comité Actividades que realizaron este año


Comité de………………
…………………………………
…………………………………

Comité de………………
…………………………………
…………………………………

Comité de………………
…………………………………
…………………………………

Comité de………………
…………………………………
…………………………………..

Comité de………………
…………………………………
…………………………………

21
Nos sentimos muy alegres por el apoyo que hemos recibido de personas e instituciones
para realizar nuestras actividades, por eso queremos contarles cómo nos colaboraron
los maestros, nuestros padres, comunidad y las instituciones.

Nos despedimos muy contentos de haberles contado de nuestras experiencias,


atentamente,

Directiva del Gobierno Escolar


(Sigue firma y cargo de integrantes del gobierno escolar)

22
Anexo N° 5

INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA INDIVIDUAL A DIRECTIVAS DE GOBIERNOS ESCOLARES


SELECCIONADAS

Queridos compañeros de la Secretaría de Educación:

Soy integrante del Gobierno Escolar de la escuela_________________________


____________________________________que se encuentra en la comunidad de
_________________________, tengo el cargo de _________________________ estoy en el grado
________ y tengo __________ años. Les cuento que yo me ofrecí o acepté ser parte del gobierno
escolar por que: ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Quiero contarles sobre cómo veo a mi gobierno escolar:


Lo que más me gusta de mi Lo que no me gusta de mi Deseo que mi gobierno escolar
gobierno escolar es gobierno escolar es: sea:

He aprendido mucho de mi experiencia en el Gobierno Escolar, y quiero compartir sobre lo más


importante que aprendí:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Al siguiente Gobierno Escolar, el que elegiremos en el 2006, le daría los siguientes consejos:
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Me despido muy atentamente,


Firma

23
Anexo N° 6

INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA INDIVIDUAL A DOCENTES ASESORES


DE GOBIERNOS ESCOLARES

GOBIERNOS ESCOLARES - DOCENTES

Instrumento para entrevistar a Docentes de Gobiernos Escolares

NÚMERO DE CUESTIONARIO ...................................................................................................

DÍA MES

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO EDUCATIVO

1. DEPARTAMENTO 4. CIUDAD O CASERIO

2. MUNICIPIO 5. BARRIO

3. ALDEA

SECCIÓN 2. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN


6 ¿Cuál es el nombre del centro
educativo? Nombre del Centro ____________________________________

Código--------------

7 ¿Cuál es el tipo de intervención que Escuela Amiga de la Niñez ....................... ….1


tiene el centro educativo? Normal………..…………………………………2
8 ¿Qué tipo de población atiende? Rural ..............................................................1
Urbana…….. …………………………………2

24
SECCIÓN 2: GOBIERNOS ESCOLARES

No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

9 De acuerdo a su opinión ¿Cuáles cree 1____________________________________


que son las características más
importantes del Gobierno Escolar? 2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

10 ¿Por qué cree que los niños y niñas 1.___________________________________


se ofrecen o aceptan ser candidatos 2.___________________________________
para ser integrantes de la junta
directiva del Gobierno Escolar? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

11 ¿Cuenta el Gobierno Escolar con Si ................................................................... 1


un Plan de Trabajo? No.………………………………………………..2

12
¿Cómo elaboran el Plan de 1____________________________________
Trabajo?
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

13
¿Cómo evalúan el Plan de 1____________________________________
Trabajo?
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

14
¿Cuáles cree que han sido los 1____________________________________
principales aprendizajes
alcanzados por los niños como 2.___________________________________
Gobierno Escolar? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

15
¿Qué apoyo recibió el Gobierno 1____________________________________
Escolar de los padres y madres de
familia? 2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

25
16
¿Qué apoyo recibió el Gobierno 1____________________________________
Escolar de los docentes?
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

17
¿Qué apoyo recibió el Gobierno 1____________________________________
Escolar del resto de los
compañeros? 2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

18 ¿Qué apoyo recibieron de las 1____________________________________


organizaciones comunitarias que
trabajan o están presentes en la 2.___________________________________
comunidad? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

19 ¿Cuáles fueron las organizaciones de Nombre de las instituciones:


la comunidad que les apoyaron en el
Plan de Gobierno Estudiantil? 1____________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

20 ¿Qué apoyo recibieron de las 1____________________________________


instituciones privadas de desarrollo o
sin fines de lucro que trabajan o están 2.___________________________________
presentes en la comunidad? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

21 ¿Cuáles fueron las instituciones Nombre de las instituciones:


privadas de desarrollo o sin fines de
lucro de la comunidad que les 1____________________________________
apoyaron en el Plan de Gobierno 2.___________________________________
Estudiantil?
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

22
¿Qué ha aprendido de su 1____________________________________
experiencia como docente asesor
del Gobierno Escolar? 2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

26
23
¿Qué capacitaciones ha recibido 1____________________________________
sobre Gobierno Escolar?
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

24
¿Qué tipo de materiales han 1____________________________________
recibido para conocer y asesorar
sobre el tema del Gobierno 2.___________________________________
Escolar? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

25
¿Qué tipo de temas de 1____________________________________
capacitación requiere para mejorar
la asesoría y funcionamiento del 2.___________________________________
Gobierno Escolar? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

26
De acuerdo a su experiencia y 1____________________________________
opinión, ¿Qué factores favorecen
en buen funcionamiento del 2.___________________________________
Gobierno Escolar? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
27
De acuerdo a su experiencia y 1____________________________________
opinión, ¿Qué factores dificultan u
obstaculizan el funcionamiento 2.___________________________________
adecuado del Gobierno Escolar? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
28
¿Qué hay aún por mejorar o 1____________________________________
realizar para lograr un buen
funcionamiento del Gobierno 2.___________________________________
Escolar? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
29
¿Cuáles son los Derechos más 1. Una Educación con calidad.
importantes de la Niñez?
2. Identidad.
3. Jugar y Descansar
4. Salud
5. Equidad
30
¿Cuáles derechos de la niñez están 1____________________________________
siendo alcanzados mediante el
funcionamiento del Gobierno 2.___________________________________
Escolar? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

27
31 Según su opinión ¿Cuál debería ser el 1. ..... Tres meses.
tiempo de duración de cada directiva 2. ..... Seis Meses.
del Gobierno Escolar? 3. ..... Un año.
4. Más de un año.

32 ¿Por qué?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN ESTA ENCUESTA

28
Anexo N° 7

INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA INDIVIDUAL A PADRES DE FAMILIA DE


ESCUELAS PRIMARIAS

GOBIERNOS ESCOLARES – MADRES Y PADRES DE FAMILIA


ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE PARTICIPACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Cuál es el nombre del centro Nombre del


1. educativo? colegio_______________________________________________

Código
No. CODIGO DE LAS RESPUESTAS
PREGUNTA Y FILTROS
(1) (2) (3) (4) (5)
(MARQUE CON UN X LA RESPUESTA QUE
SELECCIONE Muy de De Indecis En Muy en
acuerd acuerd o desacue desacuer
o o rdo do

2 Los padres de familia deben promover que sus


hijos y hijas participen en las actividades de los
Gobiernos Escolares.

3 A los niños y niñas debe permitírseles por igual


la participación en la planificación de los
proyectos de los Gobiernos Escolares.

4 Los niños y niñas de los tres primeros grados de


educación primaria son muy jóvenes para
participar en las actividades de los Gobiernos
Escolares.

5 Los docentes y los padres de familia deben


tomar las decisiones de los proyectos a
ejecutar, sin tomar en cuenta a los niñas y
niñas.

6 Los niños y niñas tienen la habilidad para


involucrarse plenamente en los planes de
trabajo de los Gobiernos escolares.

7 Las opiniones de los niños y niñas deben ser


seriamente tomadas en cuenta al ejecutar los
proyectos de la escuela.

8 Los maestros deben promover la participación


de los niños y niñas tanto en el centro educativo
como en la comunidad.

29
No. CODIGO DE LAS RESPUESTAS
PREGUNTA Y FILTROS
(1) (2) (3) (4) (5)
(MARQUE CON UN X LA RESPUESTA QUE
SELECCIONE Muy de De Indecis En Muy en
acuerd acuerd o desacue desacuer
o o rdo do

9 Los derechos de los niños y las niñas deben ser


conocidos y respetados por todos los
integrantes del centro educativo y la comunidad.

10 A los niños y niñas se les debe permitir


participar en reuniones y eventos donde adultos
estén discutiendo ideas para resolver problemas
de la comunidad y la escuela.

11 Los niños deben participar más que las niñas en


las reuniones del centro educativo y la
comunidad.

12 Involucrar a los niños y las niñas en los


procesos de decisión de las reuniones de la
escuela y la Comunidad es una perdida de
tiempo.

13 A los niños y niñas se les debe apoyar en el


desarrollado de sus habilidades y brindarle las
oportunidades y los medios para que puedan
expresarse libremente.

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN ESTA ENCUESTA

30
Anexo N° 8

INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA GRUPAL A GOBIERNOS ESTUDIANTILES

GOBIERNOS ESTUDIANTILES - JUNTA DIRECTIVA

Instrumento para juntas directivas de los Gobiernos Estudiantiles

NÚMERO DE CUESTIONARIO: _________

DÍA MES Tiempo que duro el llenado del cuestionario__________

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO EDUCATIVO

1. DEPARTAMENTO:________________________ 4. CIUDAD O CASERIO:_________________

2. MUNICIPIO:______________________________ 5. BARRIO:____________________________

3. ALDEA:_________________________________

SECCIÓN 2. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A


6 ¿Cuál es el nombre del centro
educativo? Nombre del centro____________________________________

Código
7 ¿Cuál es el tipo de intervención que Sin COMVIDA................................................1
tiene el centro educativo? Con COMVIDA……………………………………2
8 ¿Qué tipo de población atiende? Rural ..............................................................1
Urbana…….. …………………………………2
9 ¿Hasta qué curso atiende el colegio?
Curso_______________________
10 ¿Cuántos docentes tiene el colegio
Número de docentes

SECCIÓN 2: ESTRUCTURA DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES

No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

11 ¿Con cuáles órganos cuenta el Tipo de órgano: Si No


Gobierno Estudiantil?
11.1 Asamblea General de Estudiantes 1 2

11.2 Directiva de Consejos de Curso 1 2

11.3 Comisiones de Apoyo 1 2

11.4 Directiva General del Gobierno Estudiantil 1 2

31
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A
¿Cómo ésta integrada la Directiva del SI NO SEXO
12 Integrada por: EDAD CURSO
Gobierno Estudiantil?
M es 1
F es 2

12.1 Presidente 1 2 1 2

12.2 Vicepresidente 1 2 1 2

12.3 Secretario 1 2 1 2

12.4 Tesorero 1 2 1 2

12.5 Fiscal 1 2 1 2

12.6 Coordinadores de Comités o 1 2 1 2


comisiones
Vocal 1

Vocal 2
12.7 OTRO_________________ 1 2 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
13 ¿Cuenta el Gobierno Estudiantil con Si ................................................................... 1
comités o comisiones de trabajo? No.................................................................. 2
14 ¿Qué clase de comités o comisiones Clase de comité o comisión Si No
de trabajo?
14.1 Promoción de salud 1 2

14.2 Conservación del ambiente 1 2

14.3 Educación para la emergencia 1 2

14.4 Disciplina, orden y aseo 1 2

14.5 Recreación y deporte 1 2

14.6 Rendimiento académico 1 2

14.7 Asuntos sociales y culturales 1 2

14.8 Defensa de los derechos estudiantiles 1 2

14.9 Organización y orientación estudiantil 1 2

14.10 Gestión administrativa 1 2

14.11 OTRO_________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
15 ¿Se reúnen los miembros de la junta Si ................................................................... 1
directiva del Gobierno Estudiantil y No.................................................................. 2
miembros de los comités
periódicamente para planificar y
evaluar sus actividades?
16 ¿Con qué frecuencia se reúnen los Semanal ....................................................... 1
miembros de la junta directiva del Quincenal……………………………………….2
Gobierno Estudiantil y comités? Mensual......................................................... 3
Trimestral……………………………………….4
Semestral……………………………………….5
Otro……………………………………………...6
_______________________(ESPECIFIQUE)

32
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

17 ¿Cómo llevan los registros de los Libro de actas ...............................................1


acuerdos que se toman en las Otro……………………………………………...3
reuniones de los Gobierno Estudiantil? _______________________(ESPECIFIQUE)

18 ¿Quién los asesora en las actividades El director……………………………………….1


del Gobierno Estudiantil? Los docentes .................................................2
Los orientadores ............................................3
Consejeros …………………………………….4
Profesores guías………………………………6
Otro……………………………………………..7
_______________________(ESPECIFIQUE
FUNCIONES DE LOS COMITÉS DE TRABAJO
19 ¿Cuenta el Gobierno Estudiantil con Si....................................................................1
planes de trabajo por comité? No ..................................................................2

20 ¿Qué apoyo recibieron de los Tipo de apoyo: Si No


docentes para elaborar y ejecutar los
planes de trabajo?
20.1 Motivación 1 2

20.2 Orientación y asesoría 1 2

20.3 Entrega de materiales 1 2

20.4 Apoyo a la organización, el funcionamiento y a la 1 2


ejecución de las actividades de los comités
20.5 Seguimiento y evaluación 1 2

20.6 OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
21 ¿Qué apoyo recibieron de los padres y Tipo de apoyo: Si No
madres de familia para ejecutar las
actividades del Gobierno Estudiantil?
21.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

21.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
21.3 Motivación 1 2

21.4 OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
22 ¿Qué apoyo recibieron del resto de los Tipo de apoyo: Si No
alumnos para ejecutar las actividades
del Gobierno Estudiantil?
22.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

22.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
22.3 Motivación 1 2

22.4 OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)

33
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

23 ¿Qué apoyo recibieron de las Tipo de apoyo: Si No


autoridades municipales para ejecutar
las actividades del Gobierno
Estudiantil?
23.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

23.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
23.3 Motivación 1 2

23.4 OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
24 ¿Qué apoyo recibieron de las Tipo de apoyo: Si No
organizaciones comunitarias que
trabajan o están presentes en la
comunidad?
24.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

24.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
24.3 Motivación 1 2

OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
25 ¿Cuáles fueron las organizaciones de Nombre de las instituciones:
la comunidad que le apoyaron en el
Plan de Gobierno Estudiantil? 1____________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

26 ¿Qué apoyo recibieron de las Tipo de apoyo: Si No


instituciones privadas de desarrollo o
sin fines de lucro que trabajan o están
presentes en la comunidad?
26.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

26.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
26.3 Motivación 1 2

OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)

34
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

26.4 ¿Cuáles fueron las instituciones Nombre de las instituciones:


privadas de desarrollo o sin fines de
lucro de la comunidad que le apoyaron 1____________________________________
en el Plan de Gobierno Estudiantil? 2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

CONGRESO ESTUDIANTIL

27 ¿Algún directivo del Gobierno Si....................................................................1


Estudiantil ha integrado las juntas No ..................................................................2
directivas del Congreso Estudiantil?
28 ¿En cuáles de las instancias? Instancias: Si No

28.1 Distrital / municipal 1 2

28.2 Departamental 1 2

28.3 Regional 1 2

28.4 Nacional 1 2

29 Según su opinión ¿Cuál debería ser el Tiempo: Si No


tiempo de duración de cada directiva
del Gobierno Estudiantil?
29.1 Tres meses: 1 2

29.2 Seis meses 1 2

29.3 Un año 1 2

29.4 Más de un año 1 2

30 ¿Por qué?

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN


ESTA ENCUESTA

35
Anexo N° 9

INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA A ORIENTADORES O CONSEJEROS DE


GOBIERNOS ESTUDIANTILES

GOBIERNOS ESTUDIANTILES – ORIENTADORES/CONSEJEROS

Instrumento para entrevistar a orientadores/consejeros sobre la organización y


funcionamiento de los Gobiernos Estudiantiles

NÚMERO DE CUESTIONARIO ...................................................................................................

DÍA MES Tiempo que duro el llenado del cuestionario__________

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO EDUCATIVO

1. DEPARTAMENTO 4. CIUDAD O CASERIO

2. MUNICIPIO 5. BARRIO

3. ALDEA

SECCIÓN 2. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A


6 ¿Cuál es el nombre del centro
educativo? Nombre del Centro ____________________________________

Código
7 ¿Cuál es el tipo de intervención que Sin COMVIDA ........................................... ….1
tiene el centro educativo? Con COMVIDA……………………………………2
8 ¿Qué tipo de población atiende? Rural ..............................................................1
Urbana…….. …………………………………2

SECCIÓN 2: GOBIERNOS ESTUDIANTILES

No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A


¿Cuenta el Gobierno Estudiantil con Si....................................................................1 Si es si, pase a la
9
un Plan de Trabajo? 10
No………………………………………………..2
Si es no, pasa a la
12

36
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A
¿Cómo elaboran el Plan de Trabajo?
10 1____________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

11
¿Cómo evalúan el Plan de 1____________________________________
Trabajo?
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

12
¿Cuáles fueron las actividades más 1____________________________________
importantes que ejecuto la junta
directiva y las comisiones del 2.___________________________________
Gobierno Estudiantil? 3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
13 Según usted ¿Cuáles de de comités o Clase de comité o comisión Si No
comisiones de trabajo funcionan
plenamente y desarrollan actividades a
favor del colegio?
13.1 Promoción de salud 1 2

13.2 Conservación del ambiente 1 2

13.3 Educación para la emergencia 1 2

13.4 Disciplina, orden y aseo 1 2

13.5 Recreación y deporte 1 2

13.6 Rendimiento académico 1 2

13.7 Asuntos sociales y culturales 1 2

13.8 Defensa de los derechos estudiantiles 1 2

13.9 Organización y orientación estudiantil 1 2

13.10 Gestión administrativa 1 2

13.11 OTRO ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
14 ¿Qué apoyo dieron los docentes para Tipo de apoyo: Si No
elaborar y ejecutar los planes de
trabajo?
14.1 Motivación 1 2

14.2 Orientación y asesoría 1 2

14.3 Entrega de materiales 1 2

14.4 Apoyo a la organización, el funcionamiento y a la 1 2


ejecución de las actividades de los comités
14.5 Seguimiento y evaluación 1 2

37
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

14.6 OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
15 ¿Qué apoyo ofrecieron los padres y Tipo de apoyo: Si No
madres de familia para ejecutar las
actividades del Gobierno Estudiantil?
15.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

15.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
15.3 Motivación 1 2

15.4 OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
16 ¿Qué apoyo recibieron del resto de los Tipo de apoyo: Si No
alumnos para ejecutar las actividades
del Gobierno Estudiantil?
16.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

16.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
16.3 Motivación 1 2

16.4 OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
17 ¿Qué apoyo recibieron de las Tipo de apoyo: Si No
autoridades municipales para ejecutar
las actividades del Gobierno
Estudiantil?
17.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

17.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
17.3 Motivación 1 2

17.4 OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)

18 ¿Qué apoyo recibieron de las Tipo de apoyo: Si No


organizaciones comunitarias que
trabajan o están presentes en la
comunidad?
18.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

18.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
18.3 Motivación 1 2

38
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A

OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
19 ¿Cuáles fueron las organizaciones de Nombre de las instituciones:
la comunidad que les apoyaron en el
Plan de Gobierno Estudiantil? 1____________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

20 ¿Qué apoyo recibieron de las Tipo de apoyo: Si No


instituciones privadas de desarrollo o
sin fines de lucro que trabajan o están
presentes en la comunidad?
20.1 Económico (efectivo y bienes) 1 2

20.2 Apoyo a la ejecución de las actividades de los 1 2


comités
20.3 Motivación 1 2

OTRA ________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
20.4 ¿Cuáles fueron las instituciones Nombre de las instituciones:
privadas de desarrollo o sin fines de
lucro de la comunidad que les 1____________________________________
apoyaron en el Plan de Gobierno 2.___________________________________
Estudiantil?
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

¿Qué ha aprendido de su experiencia


21 como docente asesor del Gobierno 1____________________________________
Estudiantil? 2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

¿Qué capacitaciones ha recibido sobre


22 Gobierno Estudiantil? 1____________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

39
No. PREGUNTAS Y FILTROS CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN PASE A
¿Qué tipo de materiales han recibido
23 para conocer y asesorar sobre el tema 1____________________________________
del Gobierno Estudiantil? 2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

¿Qué tipo de temas de capacitación


24 requiere para mejorar la asesoría y 1____________________________________
funcionamiento del Gobierno 2.___________________________________
Estudiantil?
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

De acuerdo a su experiencia y opinión,


25 ¿Qué factores favorecen en buen 1____________________________________
funcionamiento del Gobierno 2.___________________________________
Estudiantil?
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
De acuerdo a su experiencia y opinión,
26 ¿Qué factores dificultan u obstaculizan 1____________________________________
el funcionamiento adecuado del 2.___________________________________
Gobierno Estudiantil?
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
¿Qué hay aún por mejorar o realizar
27 para lograr un buen funcionamiento del 1____________________________________
Gobierno Estudiantil? 2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN ESTA


ENCUESTA

40
Anexo N° 10

INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA A PADRES Y MADRES DE FAMILIA INSTITUTOS


EDUCACIÓN MEDIA

GOBIERNOS ESTUDIANTILES – MADRES Y PADRES DE FAMILIA

Instrumento para entrevistar a madres y padres de familia sobre el organización y


funcionamiento de los Gobiernos Estudiantiles

NÚMERO DE CUESTIONARIO...................................................................................................

DÍA MES Tiempo que duro el llenado del cuestionario__________

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÄFICA DEL CENTRO EDUCATIVO

1. DEPARTAMENTO 5. CIUDAD O CASERIO

2. MUNICIPIO 6. BARRIO

3. ALDEA
¿Cuál es el nombre del centro Nombre del colegio_____________________________________________________
7. educativo?
Código
¿Qué tipo de organización tienen Sociedad de padres y madres de familia……………………... 1
8. conformada los padres y madres
de familia en el colegio? Asociación de Desarrollo Educativo Local (ADEL)………….. 2
Otro tipo………………………………………………….. ……… 3 (ESPECIFIQUE)
9. ¿Qué clase de apoyo le dan a la directiva del Gobierno Tipo de apoyo: Si No
Estudiantil para ejecutar las actividades del Gobierno
Escolar?
Económico (efectivo y bienes) 1 2

Apoyo a la ejecución de las 1 2


actividades de los comités
Motivación 1 2

OTRA _________________ 1 2

_____________________
(ESPECIFIQUE)
10 Según su opinión ¿Qué cree usted que han aprendido los
jóvenes en el Gobierno Estudiantil?

11 ¿Considera qué todos los padres y madres de familia están Si____________________1


de acuerdo que los jóvenes participen en el Gobierno No___________________2
Estudiantil?
Si la respuesta es SI o NO, pase a la pregunta 12
12 ¿Por qué?

MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN EN ESTE ESTUDIO.

41
Anexo N° 11

GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO DEL NIVEL PRIMARIO

Departamento:_________________________Centro educativo:_____________________________
Fecha de la observación:________________Hora de inicio: ____________Hora de fin:___________
Nombre del observador:________________________________Sexo del docente: M ( ) F ( )

Grados a cargo del docente observado:

Grado Matrícula actual Asistencia del día


Niñas Niños Total Niñas Niños Total
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Total

I. Observación del proceso pedagógico en el aula:

En cada centro educativo se observará entre 1 aula preferentemente la que tenga 4to grado durante un tiempo
aproximado de 20 minutos. Subraye la situación observada.

1. Organización pedagógica del aula


a) En el momento de la observación los alumnos estaban en clase de:
o Español
o Matemática
o Ciencias Naturales
o Estudios Sociales
o Otros: (especifique):_________________________________

b) Los alumnos y alumnas están organizados en


o Equipos de trabajo de 4 a 6 integrantes
o Grupos grandes de 7 o más integrantes
o En filas o hileras
o En parejas
o Otros (especifique)._______________________________

c) En el momento de la observación los alumnos estaban:


o Trabajando en equipos de 4 a 6 integrantes
o Trabajando en parejas
o Trabajando en forma individual
o Escuchando al docente
o Escuchando un audiocassette
o Otros (especifique)………………………………………………………………

42
d) En el aula observada existen los siguientes espacios de aprendizaje
o Rincón de Español
o Rincón de Matemáticas
o Rincón de Ciencias naturales
o Rincón de Estudios Sociales
o Rincón de Arte
o Ludoteca
o Biblioteca de aula
o Otros (especifique)_________________________________________________
________________________________________________________________

e) En el momento de la observación por lo menos un niño o niña estaba usando el espacio de


aprendizaje siguiente:
o Rincón de Español Cuántos niños y niñas______
o Rincón de Matemáticas Cuántos niños y niñas______
o Rincón de Ciencias naturales Cuántos niños y niñas______
o Rincón de Estudios Sociales Cuántos niños y niñas______
o Otros: __________________________________________________________
Observaciones:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Actividad principal del docente:


a) En el momento de la observación:
o El docente era el centro principal del proceso y estaba:
o Explicando el tema
o Dando instrucciones para el trabajo siguiente
o Asignando tareas para casa
o Otras:______________________________________________________________

b) El docente facilitaba el trabajo de los alumnos y alumnas y estaba:


o Revisando las tareas o trabajos de los niños y niñas
o Asesoraba el trabajo de los equipos
o Orientaba una puesta en común o plenaria de trabajo de equipos
o Otros:__________________________________________________________________
Observaciones:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. Ambiente general del aula:

a) El ambiente social de aula podría ser calificado como (subraye lo que se observó con mayor énfasis):
o Agradable, participativo, cálido, amigable, respetuoso, lúdico, activo, se les llama a cada uno por
su nombre
o Rígido, tenso, autoritario, basado en el temor
o Desordenado, anárquico, no se observan normas de convivencia, no se escuchan entre ellos
o Otros:________________________________________________________

43
b) El aula presentaba:
o Los trabajos de los alumnos y alumnas
o Buena iluminación natural
o Buena ventilación
o Mobiliario adecuado al tamaño de los niños
o Mobiliario suficiente para la cantidad de niños
o Mobiliario adecuado para el trabajo en equipo
o Biblioteca de aula
o Ludoteca
o Otros:______________________________________________________________
Observaciones:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. Participación del gobierno escolar en el aula


Durante el día de observación, en el aula se encontraban:
a) Los instrumentos de apoyo al gobierno escolar como: (marcar)
- Autocontrol de asistencia - Libro de confidencias
- Cuadro de valores - Cuaderno viajero
- Registro de autoevaluación - Buzón de sugerencias
- Correo de la amistad - Cuadro de estímulos
Otros:_______________________________________________________________

b) Se observó un rol específico de los gobiernos escolares en el aula, como:


o Equipos de trabajo (facilitador, controlador de tiempo, etc.)
o Manejo de la mini biblioteca de aula
o Manejo de la ludoteca
o Tutoría a niños y niñas de los grados inferiores
o Otros:_____________________________________________________________

c) Conductas observadas que evidencias actitudes en los niños y niñas (colaboración, autonomía,
responsabilidad, etc.)
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

II. Observación de la participación de los padres y madres de familia

Durante el día de observación se encontró:


o Uno o más madres o padres de familia conversando con docentes sobre sus hijos; indicar cuántos y si
eran madres o padres
o Uno o más apoyando la elaboración y entrega de la merienda escolar: indicar cuántos y si eran
madres o padres
o Uno o más en tareas de mantenimiento de la escuela o centro educativo: indicar cuántos, si eran
madres o padres y qué estaban haciendo
o Uno o más miembros de alguna organización de padres de familia como: Sociedad, gobierno de
padres y madres, Escuela de padres y madres, AECO, ADEL u otras (subraye de cuáles)
o Otros:

44
Observaciones:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

III. Ambiente general de la escuela


Durante el día de visita se observó responsabilidad o actividad del gobierno escolar::
a) En relación a la limpieza de la escuela:

b) En cuanto al medio ambiente:

c) En relación al manejo de los recesos:

d) Otros:_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Observaciones:____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Otros aspectos de relevancia observados:

45
PARTE B: Tablas de información de Gobiernos Escolares

Anexo N° 12

LO MOTIVARON PARA PARTICIPAR EN LOS GOBIERNOS ESCOLARES


(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA TOTAL


AMIGA DE LA NIÑEZ NINGUNA PLAN

COPAN SI 54.55 36.36 9.09 100.00

TOTAL 54.55 36.36 9.09 100.00

CORTES SI 20.00 60.00 80.00

NO 20.00 20.00

TOTAL 40.00 60.00 100.00

INTIBUCA SI 50.00 50.00 100.00

TOTAL 50.00 50.00 100.00

LEMPIRA SI 50.00 50.00 100.00

TOTAL 50.00 50.00 100.00

VALLE SI 50.00 50.00 100.00

TOTAL 50.00 50.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

46
Anexo N° 13

LO MOTIVARON PARA ORGANIZAR EL TRIBUNAL ESCOLAR DE ELECCIONES


(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA TOTAL


AMIGA DE LA NIÑEZ NINGUNA PLAN
COPAN SI 40.00 30.00 10.00 80.00
NO 20.00 20.00
TOTAL 60.00 30.00 10.00 100.00
CORTES SI 20.00 20.00
NO 40.00 40.00 80.00
TOTAL 40.00 60.00 100.00
INTIBUCA SI 25.00 25.00 50.00
NO 25.00 25.00 50.00
TOTAL 50.00 50.00 100.00
LEMPIRA SI 50.00 33.33 83.33
NO 16.67 16.67
TOTAL 50.00 50.00 100.00
VALLE SI 50.00 50.00 100.00
TOTAL 50.00 50.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

47
Anexo N° 14

LOS MOTIVARON PARA ORGANIZAR EL REGISTRO DE ALUMNOS


PARA ELEGIR EL GOBIERNO ESCOLAR
(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA TOTAL


AMIGA DE LA
NIÑEZ NINGUNA PLAN

COPAN SI 22.22 33.33 11.11 66.67

NO 33.33 33.33

TOTAL 55.56 33.33 11.11 100.00

CORTES SI 20.00 20.00

NO 20.00 60.00 80.00

TOTAL 40.00 60.00 100.00

INTIBUCA SI 25.00 25.00 50.00

NO 25.00 25.00 50.00

TOTAL 50.00 50.00 100.00

LEMPIRA SI 50.00 33.33 83.33

NO 16.67 16.67

TOTAL 50.00 50.00 100.00

VALLE SI 50.00 50.00 100.00

TOTAL 50.00 50.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

48
Anexo N° 15

CUANTAS PLANILLAS SE INSCRIBIERON


PARA ELEGIR EL GOBIERNO ESCOLAR

NUMERO DE PORCENTAJE
PLANILLAS SIMPLE ACUMULADO
DOS 79.17 83.33
TRES 8.33 91.67
CUATRO 8.33 100.00
UNA 4.17 4.17
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 16

ENTREGARON PROPUESTA DE PLAN DE GOBIERNO

RESPUESTA PORCENTAJE
SIMPLE ACUMULADO
SI 54.84 54.84
NO 45.16 100.00
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N°17

SE REALIZO CAMPAÑA EN EL TIEMPO


DE ELECCION DEL GOBIERNO ESCOLAR

REPUESTA PORCENTAJE
SIMPLE ACUMULADO
SI 78.57 78.57
NO 21.43 100.00
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

49
Anexo N° 18

QUE ACTIVIDADES SE REALIZARON EN EL TIEMPO DE CAMPAÑA

ACTIVIDADES PORCENTAJE
SIMPLE ACUMULADA
VISITAS AL AULA
24 24
CONVERSACIONES DIRECTAS Y VISITAS AL AULA
20 44
VISITAS AL AULA Y PRESENTACIONES EN ACTOS
CIVICOS 20 64
CONVERSACIONES DIRECTAS Y PRESENTACIONES EN
ACTOS CIVICOS 8 72
CONVERSACIONES DIRECTAS, VISITAS AL AULA Y
PRESENTACIONES EN ACTOS CÍVICOS 8 80
CONVERSACIONES DIRECTAS
4 84
CONCENTRACIONES
4 88
PRESENTACIONES EN ACTOS CIVICOS
4 92
CONVERSACIONES DIRECTAS, VISITAS AL AULA Y
CONCENTRACIONES 4 96
CONVERSACIONES DIRECTAS, VISITAS AL AULA Y
PRESENTACIONES EN ACTOS CÍVICOS 4 100

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

50
Anexo N° 19

POR QUE SE OFRECEN LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA CONFORMAR


EL GOBIERNO ESCOLAR
(Por departamento y tipo de intervención)

TIPO DE RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA TOTAL


AMIGA DE NIÑEZ NINGUNA PLAN
COPAN
POR EL DESEO DE AYUDAR 16.67 8.33 25.00
DESEO DE AYUDAR Y BUENAS CUALIDADES 8.33 8.33 16.67
CUALIDADES Y HABILIDADES SOCIALES 8.33 8.33 16.67
DESEO DE AYUDAR, CUALIDADES Y HABILIDADES
SOCIALES 8.33 8.33 16.67
BUENAS CUALIDADES 8.33 8.33
APOYO AL MAESTRO Y BUENAS CUALIDADES 8.33 8.33
TRABAJO EN EUIPO, DESEO DE AYUDAR Y CUALIDADES 8.33 8.33
TOTAL 58.33 33.33 8.33 100.00
CORTES
DESEO DE AYUDAR Y BUENAS CUALIDADES 40.00 40.00
BUENAS CUALIDADES 20.00 20.00
TRABAJO EN EQUIPO Y CUALIDADES 20.00 20.00
CONOCIMIENTO, DESEO DE AYUDAR Y CUALIDADES 20.00 20.00
TOTAL 40.00 60.00 100.00
INTIBUCÁ
DESEO DE AYUDAR Y BUENAS CUALIDADES 25.00 25.00 50.00
CONOCIMIENTO Y BUENAS CUALIDADES 25.00 25.00
DESEO DE AYUDAR Y HABILIDADES SOCIALES 25.00 25.00
TOTAL 50.00 50.00 100.00
LEMPIRA
POR EL DESEO DE AYUDAR 16.67 16.67
APOYO AL MAESTRO Y DESEO DE AYUDAR 16.67 16.67
APOYO AL MAESTRO Y BUENAS CUALIDADES 16.67 16.67
CONOCIMIENTO Y BUENAS CUALIDADES 16.67 16.67
CONOCIMIENTO, DESEO DE AYUDAR Y CUALIDADES 16.67 16.67 33.33
TOTAL 50.00 50.00 100.00
VALLE
DESEO DE APOYAR AL MAESTRO 25.00 25.00
DESEO DE AYUDAR Y BUENAS CUALIDADES 25.00 25.00
TRABAJO EN EQUIPO, CUALIDADES Y HABILIDADES
SOCIALES 25.00 25.00
CONOCIMIENTO, CUALIDADES Y HABILIDADES SOCIALES 25.00 25.00
TOTAL 50.00 50.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE


CAMPO

51
Anexo N° 20

SEXO DE LOS MIEMBROS DE LA


JUNTA DIRECTIVA DEL GOBIERNO
ESCOLAR

SEXO PORCENTAJE
SIMPLE ACUMULADO
MASCULINO 45.4 45.4
FEMENINO 54.6 100.0
TOTAL 100.0
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 21

SEXO DE LA ESTRUCTURA DE LA JUNTA DIRECTIVA


(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA INTERVENCION POR ESCUELA TOTAL


AMIGA DE LA
NIÑEZ NINGUNA PLAN
COPAN MASCULINO 20.69 13.79 3.45 37.93
FEMENINO 24.14 27.59 10.34 62.07
44.83 41.38 13.79 100.00
CORTES MASCULINO 20.69 24.14 44.83
FEMENINO 24.14 31.03 55.17
44.83 55.17 100.00
INTIBUCA MASCULINO 22.22 16.67 38.89
FEMENINO 27.78 33.33 61.11
50.00 50.00 100.00
LEMPIRA MASCULINO 26.67 30.00 56.67
FEMENINO 33.33 10.00 43.33
60.00 40.00 100.00
VALLE MASCULINO 41.18 17.65 58.82
FEMENINO 11.76 29.41 41.18
52.94 47.06 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

52
Anexo N° 22

SEXO DE LOS CARGOS DE JUNTA DIRECTIVA


(Por departamento y tipo de intervención)

CARGO SEXO INTERVENCION POR TOTAL


AMIGA DE LA
NIÑEZ NINGUNA PLAN
COPAN
FISCAL MASCULINO 11.11 11.11

FEMENINO 44.44 33.33 11.11 88.89

44.44 44.44 11.11 100.00

PRESIDENTE MASCULINO 36.36 18.18 9.09 63.64

FEMENINO 18.18 18.18 36.36

54.55 36.36 9.09 100.00


PRO SECRETARIO MASCULINO 100.00 100.00
100.00 100.00

SECRETARIO MASCULINO 10.00 20.00 30.00

FEMENINO 40.00 20.00 10.00 70.00

50.00 40.00 10.00 100.00

TESORERO MASCULINO 12.50 12.50 25.00

FEMENINO 25.00 37.50 12.50 75.00

37.50 50.00 12.50 100.00

VICE PRESIDENTE MASCULINO 30.00 30.00

FEMENINO 20.00 40.00 10.00 70.00

50.00 40.00 10.00 100.00

VOCAL 1 MASCULINO 25.00 25.00 50.00


FEMENINO 25.00 25.00 50.00

25.00 50.00 25.00 100.00

VOCAL 2 MASCULINO 25.00 25.00 50.00


FEMENINO 25.00 25.00 50.00

25.00 50.00 25.00 100.00

VOCAL 3 MASCULINO 100.00 100.00

100.00 100.00
CORTES
FISCAL MASCULINO 50.00 50.00 100.00

50.00 50.00 100.00

53
CARGO SEXO INTERVENCION POR TOTAL
AMIGA DE LA
NIÑEZ NINGUNA PLAN
PRESIDENTE MASCULINO 20.00 20.00

FEMENINO 40.00 40.00 80.00

40.00 60.00 100.00


TESORERO MASCULINO 33.33 33.33
FEMENINO 66.67 66.67
100.00 100.00
VICE PRESIDENTE MASCULINO 66.67 66.67
FEMENINO 33.33 33.33

66.67 33.33 100.00


VOCAL 1 MASCULINO 25.00 25.00 50.00

FEMENINO 25.00 25.00 50.00

50.00 50.00 100.00


VOCAL 2 FEMENINO 66.67 33.33 100.00

66.67 33.33 100.00


VOCAL 4 MASCULINO 50.00 50.00 100.00

50.00 50.00 100.00


VOCAL 5 MASCULINO 100.00 100.00
100.00 100.00
INTIBUCÁ
FISCAL MASCULINO 66.67 66.67

FEMENINO 33.33 33.33

33.33 66.67 100.00


PRESIDENTE FEMENINO 50.00 50.00 100.00
50.00 50.00 100.00
SECRETARIO FEMENINO 50.00 50.00 100.00

50.00 50.00 100.00


TESORERO MASCULINO 33.33 33.33
FEMENINO 66.67 66.67

33.33 66.67 100.00


VICE PRESIDENTE MASCULINO 33.33 33.33 66.67
FEMENINO 33.33 33.33

33.33 66.67 100.00


VOCAL 1 MASCULINO 100.00 100.00

100.00 100.00
VOCAL 2 MASCULINO 100.00 100.00

100.00 100.00

54
CARGO SEXO INTERVENCION POR TOTAL
AMIGA DE LA
NIÑEZ NINGUNA PLAN

VOCAL 3 FEMENINO 100.00 100.00

100.00 100.00
LEMPIRA
FISCAL MASCULINO 50.00 50.00 100.00

50.00 50.00 100.00

PRESIDENTE MASCULINO 33.33 50.00 83.33

FEMENINO 16.67 16.67

50.00 50.00 100.00

PRO SECRETARIO MASCULINO 100.00 100.00

100.00 100.00

SECRETARIO MASCULINO 33.33 33.33

FEMENINO 33.33 33.33 66.67

66.67 33.33 100.00

TESORERO MASCULINO 20.00 20.00 40.00

FEMENINO 40.00 20.00 60.00

60.00 40.00 100.00


VICE PRESIDENTE MASCULINO 33.33 33.33

FEMENINO 66.67 66.67

66.67 33.33 100.00


VOCAL 1 MASCULINO 25.00 25.00

FEMENINO 50.00 25.00 75.00

50.00 50.00 100.00


VOCAL 2 MASCULINO 100.00 100.00
100.00 100.00

VOCAL 3 FEMENINO 100.00 100.00

100.00 100.00

DEFENSA DE LOS NIÑOS FEMENINO 100.00 100.00

100.00 100.00

JEFE DE CAMPAÑA MASCULINO 100.00 100.00

100.00 100.00

55
CARGO SEXO INTERVENCION POR TOTAL
AMIGA DE LA
NIÑEZ NINGUNA PLAN
VALLE
FISCAL MASCULINO 50.00 50.00
FEMENINO 50.00 50.00

50.00 50.00 100.00

PRESIDENTE MASCULINO 66.67 33.33 100.00

66.67 33.33 100.00

SECRETARIO MASCULINO 33.33 33.33

FEMENINO 33.33 33.33 66.67

66.67 33.33 100.00

TESORERO MASCULINO 50.00 50.00


FEMENINO 50.00 50.00

50.00 50.00 100.00

VICE PRESIDENTE MASCULINO 33.33 33.33

FEMENINO 33.33 33.33 66.67

66.67 33.33 100.00


VOCAL 1 MASCULINO 100.00 100.00
100.00 100.00
RELATOR MASCULINO 100.00 100.00
100.00 100.00

56
Anexo N° 23

CARGOS DE LA JUNTA DIRECTIVA POR GRADO ESCOLAR

CARGO GRADO TOTAL


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
DEFENSA DE LOS
NIÑOS 0.65 0.65
FISCAL 1.29 1.29 3.23 5.81 4.52 16.13
JEFE DE CAMPAÑA 0.65 0.65
PRESIDENTE 2.58 7.74 8.39 18.71
PRO SECRETARIO 0.65 0.65 1.29
RELATOR 0.65 0.65
SECRETARIO 0.65 1.94 7.74 3.87 14.19
TESORERO 0.65 1.29 8.39 3.23 13.55
VICE PRESIDENTE 1.29 5.16 8.39 14.84
VOCAL 1 0.65 1.94 1.29 1.94 3.23 0.65 9.68
VOCAL 2 0.65 0.65 0.65 1.94 1.29 0.65 5.81
VOCAL 3 0.65 1.29 1.94
VOCAL 4 0.65 0.65 1.29
VOCAL 5 0.65 0.65
TOTAL 1.29 4.52 5.16 14.84 41.94 32.26 100.00
CARGOS POR
GRADO 10.97 56.77 32.26 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

57
Anexo N° 24

CARGO POR GRADO DE LA JUNTA DIRECTIVA


(Por departamento y tipo de intervención)

CARGO GRADO INTERVENCION POR TOTAL


AMIGA DE LA
NIÑEZ NINGUNA PLAN
COPAN
FISCAL TERCERO 10.00 10.00 20.00
CUARTO 20.00 10.00 30.00
QUINTO 20.00 20.00 40.00
SEXTO 10.00 10.00
50.00 40.00 10.00 100.00
PRESIDENTE CUARTO 9.09 9.09 9.09 27.27
QUINTO 9.09 18.18 27.27
SEXTO 36.36 9.09 45.45
54.55 36.36 9.09 100.00
PRO
SECRETARIO SEGUNDO 100.00 100.00
100.00 100.00
SECRETARIO TERCERO 10.00 10.00
CUARTO 10.00 10.00 20.00
QUINTO 20.00 10.00 30.00
SEXTO 10.00 30.00 40.00
50.00 40.00 10.00 100.00
TESORERO TERCERO 12.50 12.50
CUARTO 12.50 12.50 25.00
QUINTO 25.00 25.00 50.00
SEXTO 12.50 12.50
37.50 50.00 12.50 100.00
VICE
PRESIDENTE CUARTO 9.09 9.09
QUINTO 18.18 18.18 36.36
SEXTO 36.36 18.18 54.55
54.55 36.36 9.09 100.00
VOCAL 1 PRIMERO 16.67 16.67
TERCERO 33.33 33.33
CUARTO 16.67 16.67
QUINTO 16.67 16.67 33.33
50.00 33.33 16.67 100.00
VOCAL 2 PRIMERO 25.00 25.00
CUARTO 25.00 25.00
QUINTO 25.00 25.00
SEXTO 25.00 25.00
25.00 50.00 25.00 100.00
VOCAL 3 SEXTO 100.00 100.00
100.00 100.00

58
CARGO GRADO INTERVENCION POR TOTAL
AMIGA DE LA
NIÑEZ NINGUNA PLAN
CORTES
FISCAL CUARTO 25.00 25.00
QUINTO 25.00 25.00
SEXTO 25.00 25.00 50.00
50.00 50.00 100.00
PRESIDENTE QUINTO 20.00 40.00 60.00
SEXTO 20.00 20.00 40.00
40.00 60.00 100.00
SECRETARIO QUINTO 25.00 50.00 75.00
SEXTO 25.00 25.00
50.00 50.00 100.00
TESORERO QUINTO 66.67 66.67
SEXTO 33.33 33.33
100.00 100.00
VICE
PRESIDENTE QUINTO 33.33 33.33 66.67
SEXTO 33.33 33.33
66.67 33.33 100.00
VOCAL 1 SEGUNDO 50.00 50.00
CUARTO 25.00 25.00
QUINTO 25.00 25.00
50.00 50.00 100.00
VOCAL 2 SEGUNDO 33.33 33.33
TERCERO 33.33 33.33
CUARTO 33.33 33.33
66.67 33.33 100.00
VOCAL 4 TERCERO 50.00 50.00
SEXTO 50.00 50.00
50.00 50.00 100.00
VOCAL 5 CUARTO 100.00 100.00
100.00 100.00
INTIBUCA
FISCAL QUINTO 33.33 33.33 66.67
SEXTO 33.33 33.33
33.33 66.67 100.00
PRESIDENTE QUINTO 50.00 50.00
SEXTO 50.00 50.00
50.00 50.00 100.00
SECRETARIO QUINTO 50.00 50.00 100.00
50.00 50.00 100.00
TESORERO QUINTO 33.33 33.33 66.67
SEXTO 33.33 33.33
33.33 66.67 100.00

59
CARGO GRADO INTERVENCION POR TOTAL
AMIGA DE
LA NIÑEZ NINGUNA PLAN
VICE
PRESIDENTE SEXTO 33.33 66.67 100.00
33.33 66.67 100.00
VOCAL 1 CUARTO 100.00 100.00
100.00 100.00
VOCAL 2 CUARTO 100.00 100.00
100.00 100.00
VOCAL 3 QUINTO 100.00 100.00
100.00 100.00
LEMPIRA
FISCAL SEGUNDO 25.00 25.00
QUINTO 25.00 25.00 50.00
SEXTO 25.00 25.00
50.00 50.00 100.00
PRESIDENTE CUARTO 16.67 16.67
QUINTO 33.33 16.67 50.00
SEXTO 33.33 33.33
50.00 50.00 100.00
PRO
SECRETARIO QUINTO 100.00 100.00
100.00 100.00
SECRETARIO QUINTO 66.67 33.33 100.00
66.67 33.33 100.00
TESORERO QUINTO 60.00 20.00 80.00
SEXTO 20.00 20.00
60.00 40.00 100.00
VICE
PRESIDENTE QUINTO 33.33 33.33 66.67
SEXTO 33.33 33.33
66.67 33.33 100.00
VOCAL 1 SEGUNDO 25.00 25.00
QUINTO 25.00 25.00 50.00
SEXTO 25.00 25.00
50.00 50.00 100.00
VOCAL 2 QUINTO 100.00 100.00
100.00 100.00
VOCAL 3 SEXTO 100.00 100.00
100.00 100.00
DEFENSA DE
LOS NIÑOS QUINTO 100.00 100.00

100.00 100.00
JEFE DE
CAMPAÑA QUINTO 100.00 100.00
100.00 100.00

60
CARGO GRADO INTERVENCION POR TOTAL
AMIGA DE LA
NIÑEZ NINGUNA PLAN
VALLE
FISCAL SEGUNDO 25.00 25.00
CUARTO 25.00 25.00
SEXTO 50.00 50.00
50.00 50.00 100.00
PRESIDENTE QUINTO 33.33 33.33
SEXTO 33.33 33.33 66.67
66.67 33.33 100.00
SECRETARIO CUARTO 33.33 33.33
QUINTO 33.33 33.33
SEXTO 33.33 33.33
66.67 33.33 100.00
TESORERO QUINTO 50.00 50.00
SEXTO 50.00 50.00
50.00 50.00 100.00
VICE
PRESIDENTE CUARTO 33.33 33.33
SEXTO 33.33 33.33 66.67
66.67 33.33 100.00
RELATOR SEXTO 100.00 100.00
100.00 100.00

Anexo N° 25

LA JUNTA DIRECTIVA Y LOS COMITES SE REUNEN


PARA PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES

TIPO DE PORCENTAJE
RESPUESTA SIMPLE ACUMULADO
SI 83.33 83.33
NO 16.67 100.00
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

61
Anexo N° 26

LA JUNTA DIRECTIVA Y LOS COMITES DEL GOBIERNO ESCOLAR SE REUNEN


(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION TOTAL


AMIGA DE LA NIÑEZ SIN NINGUNA PLAN
COPAN SI 45.45 27.27 9.09 81.82
NO 9.09 9.09 18.18
TOTAL 54.55 36.36 9.09 100.00
CORTES SI 40.00 60.00 100.00
TOTAL 40.00 60.00 100.00
INTIBUCA SI 25.00 25.00 50.00
NO 25.00 25.00 50.00
TOTAL 50.00 50.00 100.00
LEMPIRA SI 50.00 33.33 83.33
NO 16.67 16.67
TOTAL 50.00 50.00 100.00
VALLE SI 50.00 50.00 100.00
TOTAL 50.00 50.00 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 27

CON QUE FRECUENCIA SE REUNE LA JUNTA DIRECTIVA

TIPO DE PORCENTAJE
RESPUESTA SIMPLE ACUMULADA
SEMANAL 8.00 8.00
QUINCENAL 16.00 24.00
MENSUAL 28.00 52.00
TRIMESTRAL 4.00 56.00
SEMESTRAL 4.00 60.00
OTRA 40.00 100.00
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

62
Anexo N° 28

COMO LLEVAN LOS REGISTROS DE LAS REUNIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR


(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA TOTAL


AMIGA DE LA NIÑEZ SIN NINGUNA PLAN
LIBRO DE
COPAN ACTAS 33.33 11.11 11.11 55.56
EN EL
CUADERNO 22.22 22.22 44.44

TOTAL 55.56 33.33 11.11 100.00


EN EL
CORTES CUADERNO 50.00 50.00 100.00

TOTAL 50.00 50.00 100.00


LIBRO DE
INTIBUCA ACTAS 50.00 50.00
EN EL
CUADERNO 50.00 50.00

TOTAL 50.00 50.00 100.00


LIBRO DE
LEMPIRA ACTAS 50.00 16.67 66.67
EN EL
CUADERNO 33.33 33.33

TOTAL 50.00 50.00 100.00


LIBRO DE
VALLE ACTAS 25.00 25.00
EN EL
CUADERNO 25.00 50.00 75.00

TOTAL 50.00 50.00 100.00

63
Anexo N° 29

CUENTA EL GOBIERNO ESCOLAR


CON PLAN DE TRABAJO SEGÚN
LA JUNTA DIRECTIVA

TIPO DE PORCENTAJE
RESPUESTA SIMPLE ACUMULADO
SI 26.67 26.67
NO 73.33 100.00
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 30

CUENTA EL GOBIERNO ESCOLAR


CON PLAN DE TRABAJO
SEGÚN LOS DOCENTES

TIPO DE PORCENTAJE
RESPUESTA SIMPLE ACUMULADO
SI 70.97 70.97
NO 29.03 100.00
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

64
Anexo N° 31

TIEMPO DE DURACION DEL GOBIERNO ESCOLAR


SEGÚN LA JUNTA DIRECTIVA

TIPO DE PORCENTAJE
RESPUESTA SIMPLE ACUMULADA
UN AÑO 67.86 71.43
MAS DE UN AÑO 28.57 100.00
SEIS MESES 3.57 3.57
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 32

TIEMPO DE DURACION DE LA DIRECTIVA


SEGÚN RESPUESTA DE LOS DOCENTES

TIPO DE PORCENTAJE
RESPUESTA SIMPLE ACUMULADA
UN AÑO 61.29 83.87
SEIS MESES 22.58 22.58
MAS DE UN AÑO 16.13 100.00
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo No.33

CUENTAN LOS GOBIERNOS ESCOLARES CON


COMITÉS DE TRABAJO
Tipo de Porcentaje
respuesta Simple Acumulado
SI 93.55 93.55
NO 6.45 100.00
Total 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

65
Anexo N° 34

ACTIVIDADES POR COMITES DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES

"Salud" Botiquín y cuidado de la salud


"Merienda" Administración y distribución de merienda
Aseo en zona de preparación merienda escolar
"Aseo" Aseo General de la Escuela
Aseo de Alumnos
Limpieza de la comunidad
Limpieza en la Escuela
Mantenimiento del edificio escolar
Recolección de basura
"Medio Ambiente y Agricultura" Regar plantas y cuidarlas
Mantenimiento de Áreas Verdes
Proyección a la comunidad
Siembra
"Recreación" Actividades Recreativas
Participación en eventos de fútbol
Programación de actividades y administración de
implementos deportivos
"Sociocultural" Actividades para recaudar fondos
Cooperación en actividades cívico culturales
"Derechos de la Niñez" Derecho a la Recreación
Derecho a la Salud
Educación en derechos de la niñez
Mantener el orden en los diferentes espacios de la
"Disciplina" escuela
Normas de Comportamiento
"Estudio" Ayudar a los niños con bajo rendimiento
Charlas sobre estudio a niños de todos los grados
Organizar lectura en grupo
Vigilar que los alumnos estudien para obtener buenas
notas
"Biblioteca y Ludoteca" Arreglar los fascículos y materiales
Mantener limpia la biblioteca y ludoteca
Ordenar libros y limpiarlos
"Protocolo" Charlas sobre protocolo
Dar bienvenidas
"No Tiene" No tienen organizados comités
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

66
Anexo N° 35

QUIEN LOS ASESORA EN LAS ACTIVIDADES DEL GOBIERNO ESCOLAR

RESPUESTA PORCENTAJE

SIMPLE ACUMULADO
EL DOCENTE 41.38 41.38
EL DIRECTOR 13.79 55.17
OTRO 3.45 58.62
EL DIRECTOR Y EL DOCENTE 37.93 96.55
EL DIRECTOR, EL DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA 3.45 100.00
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 36

TIPO DE CAPACITACION RECIBIDA POR EL DOCENTE PARA FORTALECER


LOS GOBIERNOS ESCOLARES SEGÚN LOS DOCENTES

QUE CAPACITACION RECIBIO PORCENTAJE


SIMPLE ACUMULADA
ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE GOBIERNO
ESCOLAR (GE) 58.82 64.71
TEMAS PEDAGOGICOS 11.76 76.47
MODELOS DE ESCUELA DE CALIDAD Y
ORG. Y FUNC. DE GE 11.76 88.24
MODELO DE ESCUELAS DE CALIDAD 5.88 5.88
ORG. Y FUNC. DE GE
Y TEMAS PEDAGOGICOS 5.88 94.12
DERECHOS DEL NIÑO, ESCUELAS DE CALIDAD
Y ORG. Y FUNC. GE 5.88 100.00

TOTAL 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

67
Anexo N° 37

TIPO DE CAPACITACION REQUERIDA SEGÚN LOS DOCENTES PARA


FORTALECER LOS GOBIERNOS ESCOLARES

QUE CAPACITACION REQUIERE PORCENTAJE

SIMPLE ACUMULADA
DE GOBIERNOS ESCOLARES 37.93 37.93
PLANES DE TRAGABO Y GESTION DE PROYECTOS 10.34 82.76
DE GOB. ESC. Y TEMAS PEDAGOGICOS 10.34 68.97
DE GOB. ESC.. PLANES DE TRABAJO Y GESTION DE
PROYECTOS 6.90 96.55
GESTION DE PROYECTOS Y PARTICIPACION COMUNITARIA 6.90 89.66
DE GOB. ESC. Y GESTION PROYECTOS 6.90 58.62
TEMAS PEDAGOGICOS 6.90 48.28
DERECHOS DEL NIÑO, PLANES DE TRABAJO Y GESTION DE
PROYECTOS 3.45 100.00
DERECHOS DEL NIÑO Y PARTICIPACION COMUNITARIA 3.45 72.41
GOB. ESC. Y DERECHOS DEL NIÑO 3.45 51.72
PARTICIPACION COMUNITARIA 3.45 41.38
TOTAL 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 38

DERECHOS DE LA NIÑEZ MAS IMPORTANTES SEGÚN LA OPINION


DE LOS DOCENTES

CUALES SON LOS DERECHOS DEL NIÑO PORCENTAJE


SIMPLE ACUMULADO
TODAS 73.3 100.0
EDUCACION CON CALIDAD Y JUGAR Y DESCANSAR 6.7 10.0
SALUD Y EQUIDAD 6.7 20.0
UNA EDUCACION CON CALIDAD 3.3 3.3
EDUCACION CON CALIDAD Y SALUD 3.3 13.3
EDUCACION CON CALIDAD, IDENTIDAD Y SALUD 3.3 23.3
EDUCACION CON CALIDAD, JUGAR Y DESCANSAR Y
SALUD 3.3 26.7
TOTAL 100.0
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

68
Anexo N° 39

DERECHOS DE LA NIÑEZ QUE SE CUMPLEN A TRAVÉS DE LOS GOBIERNOS


ESCOLARES SEGÚN LA OPINION DEL DOCENTE

DERECHOS QUE SE CUMPLEN PORCENTAJE


SIMPLE ACUMULADO
DERECHO A LA VIDA Y ORGANIZACION 10.34 27.59
DERECHO A LA VIDA, ORGANIZACION, RECREACION 10.34 100.00
DERECHO A LA VIDA 6.90 6.90
DERECHO A LA VIDA, IDENTIDAD Y IGUALDAD 6.90 41.38
DERECHO A LA VIDA, IGUALDAD Y ORGANIZACION 6.90 55.17
IDENTIDAD, ORGANIZACIÓN Y RECREACION 6.90 82.76
EQUIDAD 3.45 10.34
RECREACION 3.45 13.79
CONFIANZA Y DERECHO A LA VIDA 3.45 17.24
DERECHO A LA VIDA Y PARTICIPACION 3.45 31.03
DERECHO A LA VIDA Y RECREACION 3.45 34.48
IGUALDAD Y ORGANIZACION 3.45 44.83
ELEGIR Y SER ELEGIGO, DERECHO A LA VIDA Y
ORGANIZACION 3.45 48.28
DERECHO A LA VIDA, IGUALDAD Y RECREACION 3.45 58.62
IDENTIDAD, IGUALDAD Y ORGANIZACION 3.45 62.07
ELEGIR Y SER ELEGIDO, DERECHO A LA VIDA, IGUALDAD
Y ORGANIZA 3.45 65.52
ALIMENTACION, ORGANIZACION Y RECREACION 3.45 68.97
CONFIANZA, ORGANIZACION Y RECREACION 3.45 72.41
RERECHO A LA VIDA, ORGANIZACION Y RECREACION 3.45 75.86
IGUALDAD, LIBRE EXPRESION Y ORGANIZACION 3.45 86.21
IDENTIDAD, IGUALDAD, LIBRE EXPRESION Y
ORGANIZACION 3.45 89.66
TOTAL
100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

69
PARTE C: TABLAS DE INFORMACIÓN DE GOBIERNOS
ESTUDIANTILES

Anexo N° 40

CARGO Y SEXO DE LOS INTEGRANTES DE LA JUNTA DIRECTIVA


DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES
(Por departamento)

DEPARTAMENTO CARGO SEXO


MASCULINO FEMENINO
COPAN PRESIDENTE 50 50
VICEPRESIDENTE 50 50
SECRETARIO 100
TESORERO 50 50
FISCAL 50 50
COORDINADOR DE
COMITES 0 100
CORTES PRESIDENTE 75 25
VICEPRESIDENTE 25 75
SECRETARIO 25 75
TESORERO 50 50
FISCAL 33 67
COORDINADOR DE
COMITES 50 50
VOCAL 1 50 50
VOCAL 2 50 50
VOCAL 3 100
FRANCISCO
MORAZAN PRESIDENTE 100 0
VICEPRESIDENTE 0 100
SECRETARIO 0 100
FISCAL 0 100
VOCAL 1 0 100
VOCAL 2 100
INTIBUCA PRESIDENTE 50 50
VICEPRESIDENTE 100 0
SECRETARIO 100 0
TESORERO 0 100
FISCAL 100 0
VOCAL 1 0 100
VOCAL 2 0 100
VOCAL 3 100 0

70
DEPARTAMENTO CARGO SEXO
MASCULINO FEMENINO
LEMPIRA PRESIDENTE 100 0
VICEPRESIDENTE 100 0
SECRETARIO 0 100
TESORERO 0 100
FISCAL 100 0
VOCAL 1 100 0
VOCAL 2 0 100
VALLE PRESIDENTE 50 50
VICEPRESIDENTE 50 50
SECRETARIO 0 100
TESORERO 100 0
FISCAL 0 100
COORDINADOR DE
COMITES 50 50

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

71
Anexo N° 41

CURSO A QUE PERTENECEN LOS ESTUDIANTES


DE LA JUNTA DIRECTIVA
(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO CURSO TIPO DE INTERVENCION TOTAL


CON
SIN COMVIDA COMVIDA
COPAN 5.00 18.18 18.18
4.00 45.45 45.45
3.00 9.09 9.09
2.00 27.27 27.27
100.00 100.00
CORTES 5.00 5.56 5.56
4.00 16.67 22.22 38.89
3.00 11.11 16.67 27.78
2.00 11.11 11.11
1.00 16.67 16.67
61.11 38.89 100.00
FRANCISCO
MORAZAN 4.00 42.86 42.86
3.00 42.86 42.86
2.00 14.29 14.29
100.00 100.00
INTIBUCA 4.00 9.09 9.09
3.00 45.45 45.45
2.00 36.36 36.36
1.00 9.09 9.09
100.00 100.00
LEMPIRA 5.00 28.57 28.57
4.00 42.86 42.86
2.00 28.57 28.57
100.00 100.00
VALLE 5.00 16.67 16.67
4.00 8.33 8.33
3.00 25.00 25.00
2.00 16.67 16.67
1.00 33.33 33.33
100.00 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

72
Anexo N° 42

EDAD QUE TIENEN LOS PARTICIPANTES DE LA JUNTA DIRECTIVA DE


LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES
(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO EDAD TIPO DE INTERVENCION TOTAL


CON
SIN COMVIDA COMVIDA
COPAN 18.00 9.09 9.09
17.00 36.36 36.36
16.00 18.18 18.18
15.00 18.18 18.18
14.00 18.18 18.18
TOTAL 100.00 100.00
CORTES 17.00 11.76 5.88 17.65
16.00 5.88 29.41 35.29
15.00 17.65 17.65
14.00 11.76 11.76
13.00 11.76 11.76
12.00 5.88 5.88
TOTAL 64.71 35.29 100.00
FRANCISCO
MORAZAN 18.00 42.86 42.86
17.00 28.57 28.57
15.00 28.57 28.57
TOTAL 100.00 100.00
INTIBUCA 22.00 9.09 9.09
18.00 27.27 27.27
17.00 9.09 9.09
16.00 18.18 18.18
15.00 27.27 27.27
14.00 9.09 9.09
TOTAL 100.00 100.00
LEMPIRA 20.00 14.29 14.29
17.00 14.29 14.29
16.00 28.57 28.57
14.00 42.86 42.86
TOTAL 100.00 100.00
VALLE 20.00 10.00 10.00
18.00 10.00 10.00
17.00 20.00 20.00
16.00 10.00 10.00
15.00 40.00 40.00
14.00 10.00 10.00
TOTAL 100.00 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

73
Anexo N° 43

CON QUE FRECUENCIA SE REUNE LA JUNTA DIRECTIVA DEL


GOBIERNO ESTUDIANTIL
(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION TOTAL


SIN CON
COMVIDA COMVIDA
SEGÚN NECESIDADES Y
COPAN EVENTOS ESPECIALES 100 100
TOTAL 100 100
CORTES SEMANAL Y QUINCENAL 33 33
DE ACUERDO A LA NECESIDAD 33 33
MENSUAL 33 33
TOTAL 67 33 100
FRANCISCO
MORAZAN SEMANAL 100 100
TOTAL 100 100
INTIBUCA NO TIENEN FECHA FIJA 100 100
TOTAL 100 100
LEMPIRA QUINCENAL 100 100
TOTAL 100 100
VALLE MENSUAL 100 100
TOTAL 100 100
GRAN TOTAL SE REUNEN 100 100 100
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

74
Anexo N° 44

COMO LLEVAN LOS REGISTROS DE LAS REUNIONES DE


LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES
(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION TOTAL


SIN COMVIDA CON COMVIDA
COPAN NO LLEVAN 50 50
LIBRO DE ACTAS 50 50
100 100
CORTES OTRO 33 33
LIBRO DE ACTAS 67 67
67 33 100
FRANCISCO MORAZAN LIBRO DE ACTAS 100 100
100 100
INTIBUCA NO LLEVAN 100 100
100 100
LEMPIRA LIBRO DE ACTAS 100 100
100 100
VALLE LIBRO DE ACTAS 100 100
100 100
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

75
Anexo N° 45

CUENTA EL GOBIERNO ESTUDIANTIL CON UN PLAN DE TRABAJO


(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION TOTAL


SIN CON
COMVIDA COMVIDA
COPAN SI 100 100
TOTAL 100 100
CORTES NO 25 25
SI 50 25 75
TOTAL 75 25 100
FRANCISCO
MORAZAN SI 100 100
TOTAL 100 100
INTIBUCA NO 100 100
TOTAL 100 100
LEMPIRA NO 100 100
TOTAL 100 100
VALLE NO 50 50
SI 50 50
TOTAL 100 100
TOTAL SI 63.00 100.00 65.00
NO 37.00 - 35.00
TOTAL 100.00 100.00 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

76
Anexo N° 46

COMO ELABORAN LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES SU PLAN DE TRABAJO


(Por departamento y tipo de intervención)

TIPO DE
DEPARTAMENTO RESPUESTA INTERVENCION TOTAL
SIN CON
COMVIDA COMVIDA
EN CONSULTA CON ESTUDIANTES Y
COPAN MAESTROS 100.00 100.00
100.00 100.00
EN CONSULTA CON ESTUDIANTES Y
CORTES MAESTROS 33.33 33.33
EN CONSULTA CON ESTUDIANTES Y
MAESTROS Y DIAGNOSTICO 33.33 33.33
SE CAPACITAN, PRIORIZAN Y EN CONSULTA
CON ESTUDIANTES Y MAESTROS 33.33 33.33
66.67 33.33 100.00
FRANCISCO DIAGNOSTICO, PRIORIZAN Y SEGÚN
MORAZAN CAPACIDAD FINANCIERA 100.00 100.00
100.00 100.00
INTIBUCA PRIORIZAN ACTIVIDADES 100.00 100.00
100.00 100.00
LEMPIRA PRIORIZAN ACTIVIDADES 100.00 100.00
100.00 100.00
EN CONSULTA CON ESTUDIANTES Y
VALLE MAESTROS 100.00 100.00
100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

77
Anexo N° 47

ACTIVIDADES MAS IMPORTANTES QUE EJECUTO EL GOBIERNO ESTUDIANTIL

ACTIVIDADES IMPORTANTES EJECUTADAS PORCENTAJE


SIMPLE ACUMULADO
APORTE DE EQUIPO Y MATERIALES 25.00 25.00
LUCHA POR LOS DERECHOS 12.50 37.50
AUTO CAPACITACIONES Y CAMPAÑA DE ASEO 12.50 50.00
CAMPAÑAS DE ASEO Y CONSTRUCCIONES 12.50 62.50
APORTE DE EQUIPO Y MATERIALES, CAMPAÑAS DE ASEO Y
LUCHA POR LOS DERECHOS 12.50 75.00
AUTO CAPACITACIONES, FOMENTO DE VALORES Y RESCATE
DEL BAJO RENDIMIENTO 12.50 87.50
FOMENTO DE VALORES, APOYO COMUNITARIO Y RESCATE
DEL BAJO RENDIMIENTO 12.50 100.00
TOTAL 100

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

78
Anexo N° 48

QUE APRENDEN LOS JOVENES EN LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES


SEGÚN LA OPINION DE LOS PADRES DE FAMILIA
(Por departamento)

Departamento Qué aprenden Total

Desarrollo personal, habilidades sociales,


Copán proyectarse socialmente 50.00
Desarrollo personal 50.00
Total 100.00
Desarrollo cualidades personales, habilidades
Cortés sociales 33.33
Desarrollo personal y proyectarse socialmente 33.33
Desarrollo personal, habilidades sociales,
proyectarse socialmente 33.33
Total 100.00
Francisco
Morazán Habilidades sociales, proyectarse socialmente 100.00
Total 100.00
Habilidades sociales, practicas, desarrollo
Intibucá personal 50.00
Desarrollo personal, habilidades sociales,
aporte del gobierno escolar a escuela 50.00
Total 100.00
Lempira Desarrollo personal 100.00
Total 100.00
Desarrollo cualidades personales, habilidades
Valle sociales 100.00
Total 100.00

79
Anexo N° 49

CAPACITACIONES RECIBIDAS POR EL ORIENTADOR O


CONSEJERO PARA FORTALECER EL GOBIERNO
ESTUDIANTIL SEGÚN EL MISMO
(Por departamento)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION TOTAL


SIN CON
COMVIDA COMVIDA
COPAN NINGUNA 100.00 100.00
100.00 100.00
CORTES NINGUNA 66.67 33.33 100.00
66.67 33.33 100.00
FRANCISCO
MORAZAN NINGUNA 100.00 100.00
100.00 100.00
INTIBUCA NINGUNA 100.00 100.00
100.00 100.00
LEMPIRA NINGUNA 100.00 100.00
100.00 100.00
VALLE NINGUNA 100.00 100.00
100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

80
Anexo N° 50

CAPACITACIONES REQUERIDAS SEGÚN EL ORIENTADOR O CONSEJERO PARA


FORTALECER EL GOBIERNO ESTUDIANTIL
(Por departamento y tipo de intervención)

DEPARTAMENTO RESPUESTA TIPO DE INTERVENCION TOTAL


SIN COMVIDA CON COMVIDA
COPAN ORGANIZACION Y PARTICIPACION 50.00 50.00
PLAN DE TRABAJO Y OTRAS 50.00 50.00
100.00 100.00
CORTES DERECHOS 33.33 33.33
INTERCAMBIO Y PARTICIPACION 33.33 33.33
ORGANIZACION, PARTICIPACION Y
PLANIFICACION 33.33 33.33
66.67 33.33 100.00
FRANCISCO ORGANIZACION Y PLAN DE
MORAZAN TRABAJO 100.00 100.00
100.00 100.00
INTIBUCA ORGANIZACION 100.00 100.00
100.00 100.00
LEMPIRA ORGANIZACION 100.00 100.00
100.00 100.00
PLAN DE TRABAJO Y
VALLE PLANIFICACION 50.00 50.00
PLAN DE TRABAJO Y OTRAS 50.00 50.00
100.00 100.00
FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

81
Anexo N° 51

PORQUE CREE QUE LOS PADRES ESTAN O NO DE ACUERDO CON QUE


SUS HIJOS PARTICIPEN EN LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES SEGÚN
OPINIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
(Por departamento)

Departamento Porqué Total

Copan Algunos padres si los apoyan otros no 50.00


Padres creen que es pérdida de tiempo 50.00
Total 100.00
Apoyar a los jóvenes, darles la oportunidades
Cortés para tomar decisiones 33.33
Padres no dejar participar a niños porque creen
que pierden el tiempo 33.33
Sirve de escuela para defender sus derechos 33.33
Total 100.00
Francisco
Morazán N/R 100.00
Total 100.00
Intibucá Creen estar de acuerdo pese a su pobreza 50.00
Existe una minoría que piden a sus hijos no
participar por la pobreza 50.00
Total 100.00
Permite a los jóvenes involucrarse en
Lempira actividades y asumir responsabilidades 100.00
Total 100.00
Favorece el desarrollo de valores y
Valle conocimientos 100.00
Total 100.00

82
PARTE D:
Inventario de centros educativos según nivel de funcionamiento y
organización de gobiernos escolares y estudiantiles
Anexo N° 52

POSICION DE FUNCIONALIDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR

RANGO DE INSTITUTO DEPARTAMENTO TOTAL


FUNCIONALIDAD
1 FEDERICO CANALES COPAN 1997
2 JUAN PABLO SEGUNDO COPAN 1972
3 JUAN JOSE QUIROZ OSORTO VALLE 1803
4 REPUBLICA DE HONDURAS INTIBUCA 1737
5 FRANCISCO MORAZAN COPAN 1687
6 PETRONA MUÑOZ LEMPIRA 1684
7 LA FRATERNIDAD VALLE 1619
8 14 DE JULIO LEMPIRA 1466
9 MARCO AURELIO SOTO COPAN 1422
10 ENEAS ALVARADO VALLE 1405
MONSEÑOR ALONZO
11 VILLANUEVA INTIBUCA 1377
12 NICOMEDES TORO COPAN 1319
13 REPUBLICA DE HONDURAS LEMPIRA 1285
14 REPUBLICA DE HONDURAS COPAN 1266
15 BRISAS DEL CACAO CORTES 1246
16 FRANCISCO MORAZAN COPAN 1217
17 VICENTE CACERES VALLE 1177
18 AUGUSTO C. COELLO CORTES 1174
19 JOHN F. KENNEDY COPAN 1168
20 MIGUEL HIDALGO LEMPIRA 1158
21 19 DE OCTUBRE CORTES 1046
22 MANUEL BUESO PINEDA COPAN 1038
23 VICTOR M. CHAVEZ COPAN 998
24 ESTEBAN PINEDA CORTES 984
25 RAFAEL MUÑOZ CABAÑAS LEMPIRA 941
26 15 DE SEPTIEMBRE INTIBUCA 878
27 AGUA CALIENTE CORTES 835
28 28 DE FEBRERO COPAN 808
29 VICE PRESIDENTE SIERRA INTIBUCA 804
30 ELENA IGLESIAS DE HERNANDEZ LEMPIRA 659
31 EMBAJADA DEL JAPON COPAN 415

Nota: La puntuación asignada a cada escuela es el resultado de ponderar las respuestas


pertinentes a la organización y funcionamiento de los gobiernos escolares. El rango de
funcionalidad significa, que el No.1 reúne mayores condiciones que los subsiguientes
números (2,3,4,……31)

Fuente: Cuadro de rango de funcionalidad de las escuelas en función del resultado de las respuestas de las
variables de los cuestionarios de junta directiva y docentes.

83
84
85
Anexo N° 53

POSICION DE FUNCIONALIDAD DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

RANGO DE INSTITUTO DEPARTAMENTO TOTAL


FUNCIONALIDAD
1 MANUAL PAGAN LOZANO CORTES 1661
2 21 DE OCTUBRE FRANCISCO MORAZAN 1518
3 ITSMANIA VALLE 1465
4 FRANKLIN D. ROOSEVELT CORTES 1404
5 ALVARO CONTRERAS COPAN 1380
6 JESUS NUÑEZ CHINCHILLA COPAN 1331
7 CRISTO REY CORTES 1280
8 FELIPE E. AUGUSTINUS VALLE 1042
9 TECNICO RAMON ROSA LEMPIRA 934
10 DAGOBERTO NAPOLEON SORTO INTIBUCA 709
11 COPANTL CORTES 200

Nota: La puntuación asignada a cada instituto es el resultado de ponderar las


respuestas pertinentes a la organización y funcionamiento de los gobiernos
estudiantiles. El rango de funcionalidad significa, que el No.1 reúne mayores
condiciones que los subsiguientes números (2,3,4,……11).

Fuente: cuadro de rango de funcionalidad de los institutos en función del resultado de las respuestas
de las variables de los cuestionarios de junta directiva y docentes.

86
87
PARTE E: Códigos de las variables de los instrumentos
y de la base de datos
Anexo N° 54:

DESCRIPCION DE LOS CODIGOS DE LAS VARIABLES UTILIZADAS EN LOS INSTRUMENTOS


DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES Y EN LA BASE DE DATOS

CODIGOS DE LAS VARIABLES DE LA ENCUESTA


DE JUNTAS DIRECTIVAS DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES

CODIGO DESCRIPCION
NO NUMERO DE CUESTIONARIO
DEPART DEPARTAMENTO
MUNI MUNICIPO
ALDEA ALDEA
CASERIO CASERIO
BARRIO BARRIO
NC NOMBRE DEL CENCTRO
CD CODIGO DEL CENTRO
TI TIPO DE INTERVENCION
TPA TIPO DE POBLACION QUE ATIENDE
CJDCT CUENTAN CON JUNTA DIRECTIVA Y COMITES DE TRABAJO
QUECC QUE CLASE DE COMITES
OCDC OTRA CLASE DE COMITE
SRLAJD SE REUNEN LAS JUNTA DIRECTIVA Y LOS COMITES
CQFSR CON QUE FRECUENCIA SE REUNE LA JUNTA DIRECTIVA
ESPSR ESPECIFIQUE OTRO
CLLR COMO LLEVAN LOS REGISTROS DE LAS REUNIONES
OTROEPE ESPECIFICACION DE OTRO
QAENLASA QUIEN LOS ASESORA EN LAS ACTIVIDADES DEL GOBIERNO
ESPOTRO1 ESPECIFIQUE OTRO
LMPPGE LOS MOTIVARON PARA PARTICIPAR EN LOS GE
LMOETE LOS MOTIVARON PARA ORGANIZAR EL TRIBUNAL DE ELECCIONES
LMORE LOS MOTIVARON PARA ORGANIZAR EL REGISTRO DE ESTUDIANTES
CPSI CUANTAS PLANILLAS SE INSCRIBIERON
CFLASC CUALES FUERON LAS CUALIDADES
CGEPT ENTREGARON PROPUESTA DE PLAN DE GOBIERNO
SERCDEE SE REALIZO CAMPAÑA EN EL TIEMPO DE ELECCIONES DEL GE
CFTC CUALES FUERON LOS TEMAS DE LA CAMPAÑA
CFTCESP ESPECIFIQUE OTRO
QAEC QUE ACTIVIDADES EJECUTARON EN LA CAMPAÑA
QAECESP ESPECIFIQUE OTRO
CFDE CUAL FUE EL DIA DE ELECCIONES
CGECPT CUENTA EL GOBIERNO ESCOLAR CON UN PLAN DE TRABAJO
APOD APOYO DE LOS DOCENTES

88
CODIGO DESCRIPCION
APOPDEF APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA
APORDEA APOYO DEL RESTO DE ALUMNOS
APOAM APOYO DE LAS AUTORIDADES MUNICIPALES
APYOOC APOYO DE LAS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
COC CUALES FUERON LAS ORGANIZACIONES
APOIP APOYO DE LAS INSTITUCIONES PRIVADAS
CIP CUALES FUERON LAS INSTITUCIONES PRIVADAS
DDELGE TIEMPO DE DURACION DEL GOBIERNO ESCOLAR
PORQUE PORQUE

CODIGOS DE LA BASE DE DATOS DE


LA ESTRUCTURA DE LA JUNTA DIRECTIVA
DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES

CODIGO DESCRIPCION
NO NUMERO DE CUESTIONARIO
TI TIPO DE INTERVENCION
DEPART DEPARTAMENTO
MUNI MUNICIPO
ALDEA ALDEA
CASERIO CASERIO
BARRIO BARRIO
NC NOMBRE DEL CENTRO
CD CODIGO DEL CENTRO
CARGO CARGO
SEXO SEXO
EDAD EDAD
GRADO GRADO

89
CODIGOS DE LAS VARIABLES DE LA ENCUESTA DE
DOCENTES DE LAS ESCUELAS

CODIGO DESCRIPCION
NO NUMERO DE CUESTIONARIO
DEPART DEPARTAMENTO
MUNI MUNICIPIO
ALDEA ALDEA
CASERIO CASERIO
BARRIO BARRIO
NC NOMBRE DEL CENTRO
CD CODIGO DEL CENTRO
TI TIPO DE INTERVENCION
TPA TIPO DE POBLACION QUE ATIENDE
CSC CUALES SON LAS CARACTERISTICAS
POSCJD PORQUE SE OFRECEN A SER CANDIDATO
TPT TIENEN PLAN DE TRABAJO
CEPT COMO ELABORAN EL PLAN DE TRABAJO
CEVPT COMO EVALUAN EL PLAN
CCSAN APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS
APOYP APOYO DE LOS PADRES
APOYD APOYO DE LOS DOCENTES
APORC APOYO DE LOS COMPAÑEROS
APOYOC APOYO DE ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
CFOC CUALES FUERON LAS ORGANIZACIONES
APOYIP APOYO DE INSTITUCIONES PRIVADAS
CFIP CUALES FUERON LAS INSTITUCIONES PRIVADAS
QADASE QUE APRENDIO COMO DOCENTE
QUE CAPACITACION RECIBIO SOBRE GOBIERNOS
QCR ESCOLARES
QUE TIPO DE MATERIALES RECIBIO SOBRE GOBIERNOS
QTMR ESCOLARES
QUE CAPACITACION REQUIERE PARA FORTALECER A LOS
QTCR GOBIERNOS ESCOLARES
FF FACTORES QUE FAVORECEN
FD FACTORES QUE DIFICULTAN
QSPM QUE SE PUEDE MEJORAR
DDELN CUALES SON LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ
CDSC DERECHOS QUE SE CUMPLEN A TRAVÉS DEL GE
TDDJD TIEMPO DE DURACION DE LA DIRECTIVA
PQ POR QUE

90
Anexo N° 55:

DESCRIPCION DE LOS CODIGOS DE LAS VARIABLES UTILIZADAS EN LOS INSTRUMENTOS


DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES Y EN LA BASE DE DATOS

CODIGOS DE LAS VARIABLES DE LA ENCUESTA DE JUNTAS DIRECTIVAS


DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN MEDIA

CODIGO DESCRIPCION
NO NUMERO DE CUESTIONARIO
DEPART DEPARTAMENTO
MUNI MUNICIPO
ALDEA ALDEA
CASERIO CASERIO
BARRIO BARRIO
NC NOMBRE DEL CENCTRO
CD CODIGO DEL CENTRO
TI TIPO DE INTERVENCION
TPA TIPO DE POBLACION QUE ATIENDE
CURSOS HASTA QUE CURSO ATIENDE EL COLEGIO
MAESTRO CUANTOS MAESTROS TIENEN
ORGANOS ORGANOS DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL
CJDCT CUENTAN CON JUNTA DIRECTIVA Y COMITES DE TRABAJO
SRLAJD SE REUNEN LA JUNTA DIRECTIVA Y LOS COMITES
CQFSR CON QUE FRECUENCIA SE REUNE LA JUNTA DIRECTIVA
ESPSR ESPECIFIQUE OTRO
CLLR COMO LLEVAN LOS REGISTROS DE LAS REUNIONES
OTROEPE ESPECIFICACION DE OTRO
QAENLASA QUIEN LOS ASESORA EN LAS ACTIVIDADES DEL GOBIERNO
ESPOTRO1 ESPECIFIQUE OTRO
PLANES CUENTA EL GE CON PLANES DE TRABAJO
APOD APOYO DE LOS DOCENTES
APOPDEF APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA
APORDEA APOYO DEL RESTO DE ALUMNOS
APOAM APOYO DE LAS AUTORIDADES MUNICIPALES
APYOOC APOYO DE LAS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
COC CUALES FUERON LAS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
APOIP APOYO DE LAS INSTITUCIONES PRIVADAS
CIP CUALES FUERON LAS INSTITUCIONES PRIVADAS
INTECE HA INTEGRADO EL CONGRESO ESTUDIANTIL
INSTANCIAS EN QUE INSTANCIAS
DDELGE TIEMPO DE DURACION DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL
PORQUE PORQUE

91
CODIGOS DE LAS BASE DE DATOS DE
LA ESTRUCTURA DE LA JUNTA DIRECTIVA
DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES

DESCRIPCION
CODIGO
NO NUMERO DE CUESTIONARIO
TI TIPO DE INTERVENCION
DEPART DEPARTAMENTO
MUNI MUNICIPO
ALDEA ALDEA
CASERIO CASERIO
BARRIO BARRIO
NC NOMBRE DEL CENCTRO
CD CODIGO DEL CENTRO
CARGO CARGO
SEXO SEXO
EDAD EDAD
GRADO CURSO

92
CODIGOS DE VARIABLES DE LA ENCUESTA DE DOCENTES
EN INSTITUTOS DE EDUCACIÓN MEDIA

CODIGO DESCRIPCION
NO NUMERO DE CUESTIONARIO
DEPART DEPARTAMENTO
MUNI MUNICIPO
ALDEA ALDEA
CASERIO CASERIO
BARRIO BARRIO
NC NOMBRE DEL CENCTRO
CD CODIGO
TI TIPO DE INTERVENCION
TPA TIPO DE POBLACION QUE ATIENDE
CGEPT CUENTA CON PLAN DE TRABAJO
CEPLAN COMO ELABORAN EL PLAN
CEVPLAN COMO EVALUAN EL PLAN
ACTIV ACTIVIDADES IMPORTANTES EJECUTADAS
APOYOD APOYO DE LOS DOCENTES
OTROSDOC ESPECIFIQUE OTRO
APOYOP APOYO DE PADRES DE FAMILIA
OTROSPA ESPECIFIQUE OTROS
APOYOALU APOYO DE ALUMNOS
OTROSALUM ESPECIFIQUE OTROS
APOYOMU APOYO DE ORGANISMOS MUNICIPALES
OTROSMUN ESPECIFIQUE OTROS
APOYOORGC APOYO DE ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
OTROSOORGC ESPECIFIQUE OTROS
CUALESORGC CUALES ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
APOYOORGPRI APOYO DE ORGANIZACIONES PRIVADAS
OTROSORGPR ESPECIFIQUE OTROS
CUALESORGPRI CUALES ORGANIZACIONES PRIVADAS
APRENDE QUE APRENDE COMO DOCENTE
CAPACITACIONES RECIBIDAS SOBRE GOBIERNOS
CAPREC ESTUDIANTILES
MATEREC MATERIALES RECIBIDOS
CAPACITACIONES QUE REQUIERE PARA FORTALECER LOS
CAPREQUE GOBIERNOS ESTUDIANTILES
FAVORECEN FACTORES QUE FAVORECEN
OBSTACULIZAN FACTORES QUE OBSTACULIZAN
MEJORAR QUE SE PUEDE MEJORAR

93