SPN

 350K/LAS  328  5-­‐Lit  and  Media  in  Caribbean  

Caribbean  Insurrection  and  Resistance  in  Literature,  Film,  and  Video  
Prof.  César  A.  Salgado  
Spring  2017      
 
Meetings:    TTh  12:30-­‐2    BEN  1.104       Office  Hours:    TTh  2-­‐3:30    BEN  3.140  
Unique  Number:    46545/40470       Email:  cslgd@austin.utexas.edu  
 
Description:  
 
The  British  historian  Eric  Hobsbawn  coined  the  term  "the  long  nineteenth  century"  to  
better  frame  the  conflict-­‐ridden  transitions  from  the  Age  of  Revolution  (1789-­‐1948)  to  
the  Ages  of  Capital  (1848-­‐1875)  and  of  Empire  (1875-­‐1914)  in  Europe.    In  this  
undergraduate  seminar  I  will  make  a  similar  argument  about  a  "long  Caribbean  
nineteenth  century"  marked  by  social  insurrections  and  resistance  movements  
happening  between  1791  and  1917  in  the  Caribbean  archipelago.    These  moments  of  
"historical  convulsion"  (slave  rebellions  and  anti-­‐Spanish  guerilla  insurgencies  that  
triggered  and/or  responded  to  waves  of  despotic  repression  and  foreign  occupations)  
were  linked  to  momentous  shifts  in  revolution,  capital,  and  empire  that  led  to  great  
geopolitical,  military,  demographic,  ideological,  and  racial  realignments  and  re-­‐
mappings  in  the  slave-­‐based  plantation  societies  of  the  Greater  Antilles  territories.    This  
long  nineteenth  century  started  with  the  Haitian  Revolution  as  its  epicenter,  a  tectonic  
upheaval  whose  convulsive  aftershocks  across  the  region  in  the  next  century  spurred  a  
great  number  of  progressive  and  reactionary  political,  social,  and  cultural  movements  
(abolitionism,  separatism,  nationalism,  autonomism,  inconditionalism,  feminism,  etc.)  in  
Cuba,  Hispaniola,  Puerto  Rico,  and  beyond.      
 
This  course  will  focus  on  novels,  essays,  plays,  poems,  films,  and  videos  that  either  
illustrate  or  try  to  make  sense  of  the  main  causes  and  consequences  and  protagonists,  
witnesses,  and  victims  of  key  convulsive  moments  in  the  region's  complex  cultural  
process  during  its  "long  nineteenth  century":    the  Haitian  Revolution  (1791-­‐1804);  the  
Soles  y  Rayos  de  Bolívar  (1823)  and  the  Escalera  (1844)  conspiracies  in  Cuba;  the  Ten  
Year  (1868-­‐1878)  and  Three  Year  (1895-­‐98)  Cuban  wars  of  Independence;  the  
Dominican  Restoration  War  (1863-­‐1865);  the  Spanish-­‐American  War  (1898);  and  World  
War  I  (1914-­‐17),  among  others.    We  will  consider  how  the  trope  of  convulsion,  when  
applied  to  historical  events  as  well  as  to  trance-­‐like  seizures  in  the  black,  female,  or  
rebel  body,  is  symbolically  connected  to  forms  of  racial,  gender,  and  colonial  domination  
and  stereotyping  as  well  as  of  liberation  struggle.    
 
The  media  component  of  this  course  is  meant  to  introduce  students  to  contemporary  
Cuba,  Puerto  Rican,  Haitian,  Dominican,  and  US  film  and  video  productions  that  are  
meant  to  reenact,  recreate,  reimagine,  or  re-­‐visualize  long  nineteenth  century  events  
and  issues  in  the  Caribbean.    We  will  foreground  two  genres:    the  historical  
documentary  and  the  "period"  film  adaptation  of  novels  and  historical  sources  of  the    
  
time.    We  will  consider  several  contextual,  technical,  and  industrial  matters  when  
discussing  each  of  these  productions:    financing,  scriptwriting,  directorship,  acting,  
cinematography,  and  distribution,  among  other  issues.    For  each  viewing,  you  will  be  
required  to  respond  to  brief  informal  questionnaires  posted  through  the  course's  
CANVAS  page.  Each  will  consist  of  three  to  five  questions  asking  you  to  comment  or  
analyze  the  screening  in  relation  to  the  readings  done  that  week.    You  should  be  able  to  
answer  each  question  in  no  less  that  three,  no  more  than  five  sentences.    You  are  
expected  to  answer  at  least  ten  of  these  questionnaires  for  the  semester.  Four  3-­‐5  page  
formal  essays  based  on  a  provided  list  of  topics  will  be  the  main  writing  requirement  for  
this  class.  
 
Grading:  
Four  essay  assignments:    60%  
Canvas  homework  (screening  questionnaires):  20%  
Participation,  two  oral  presentations,  class  attendance:    20%  
 
Texts  and  Class  Materials:  
 
At  the  Co-­‐op:  
Alejo  Carpentier,  El  reino  de  este  mundo  
Juan  Francisco  Manzano,  Autobiografía  de  un  esclavo  
Anselmo  Suárez  y  Romero,  Francisco  o  El  ingenio  o  las  delicias  del  campo  
Alejandro  Tapia  y  Rivera,  Mis  memorias  
José  Luis  González,  La  llegada  
 
Films  and  documentaries  to  be  screened  in  full  or  partially  on  Thursdays:  
Égalité  For  All:    T.  Louverture  and  the  Haitian  Revolution  (Noland  Walker,  dir.)  
Alejo  y  lo  real  maravilloso  (Luis  Acevedo  Fals,  dir.)  
El  otro  Francisco  (Sergio  Giral,  dir.)  
La  última  cena  (Tomás  Gutierrez  Alea,  dir.)  
Cecilia  (Humberto  Solás,  dir.)  
La  cuarterona  (Roberto  Ramos  Perea,  dir.)  
El  ojo  del  canario  (Fernando  Pérez,  dic.)  
El  Antillano  (Tito  Román  Rivera,  dir.)  
Crucible  of  Empire:    The  Spanish  American  War  (Daniel  Miller,  dir.)  
Seva  vive  (Francisco  Serrano,  dir.)  
 
Reading  available  on  course  CANVAS  page:  
Selections  by  Antonio  Benítez  Rojo,  C.L.R.  James,  Leonora  Sansay,  Michel-­‐Rolph  
Trouillot,  Ramón  Emeterio  Betances,  José  Martí,  Lola  Rodríguez  de  Tió,  José  Luis  
González,  Luis  López  Nieves,  and  others.  
 
 
  
 
Class  schedule  (J=Jan,  F=Feb,  M=Mar,  A=April,  M=May)  
 
Week  1  
J  17   Introduction  
J  19            The  Slave  Plantation  as  Economic  and  Cultural  Matrix  in  the  Colonial  Caribbean  
  Reading:  Antonio  Benítez  Rojo,  "De  la  plantación  a  la  Plantación"  (chapter  two  of  
  La  isla  que  se  repite/The  Repeating  Island,  CANVAS)  
 
Week  2  
J  24T       Into  the  Haitian  Revolution:    The  Role  of  Toussaint  L'Ouverture  
  Reading:    Chapters  from  C.L.R.  James,  Black  Jacobins:    Toussaint  L'Ouverture  
  and  the  Haitian  Revolution  (CANVAS)  
J  26Th   Comparing  Textual  and  Visual  Accounts  of  Haitian's  Revolution  and  its  Leaders    
  Screening  in  class:    Égalité  For  All:    T.  L'Ouverture  and  the  Haitian  Revolution    
 
Week  3  
J  31T   Race  and  Gender  in  Leonora  Sansay's  Fictionalized  Testimony  of  the  Revolution  
  Reading:    Selections  from  Secret  History,  or  the  Horrors  of  Saint  Domingue  
  (CANVAS)  
F  2Th   "Marvelous  realism"  in  Alejo  Carpentier's  Vision  of  the  Haitian  Revolution    
  Screening  in  class:    Alejo  y  lo  real  maravilloso  
  Reading:    Alejo  Carpentier,  El  reino  de  este  mundo,  prologue    
 
Week  4  
F  7T     Mackandal's  rebellion,  the  Bois  Caiman  1791  insurrection,  and  Leclerc's  1802  
  Expedition  in  El  reino  
  Reading:    Carpentier,  El  reino  de  este  mundo,  parts  1  &  2    
F  9Th     Henri  Christophe's  rule:  Western  vs  Non-­‐Western  Epistemologies  in  El  reino  
  Reading:    Carpentier,  El  reino  de  este  mundo,  parts  3  &  4  
             Michel-­‐Rolph  Trouillot,  "The  Three  Faces  of  Sans  Souci:    Glory  and    
             Silences  in  the  Haitian  Revolution"  (CANVAS)  
  Screening:    Online  documentaries  on  Laferrière  Fortress  and  Sans  Souci  Palace  
Topics  for  First  Essay  Distributed  
 
Week  5  
F  14T   Plantation  Society  and  the  del  Monte's  Abolitionist  Circle  in  Cuba:    Juan  
  Francisco  Manzano's  Slave  Autobiography  
  Reading:    Juan  Francisco  Manzano,  Autobiografía  de  un  esclavo,  first  half  
F  16Th  The  Nineteenth  Century  Sugar  Plantation  System  in  the  Films  of  the  Cuban  
  Revolution  (I)  
  Reading  and  discussion:  Manzano,  Autobiografía,  second  half  
  Screening  in  class:    clips  from  Tomás  Guitierrez  Alea,  La  última  cena  
Week  6  
 
F  21T   Punishment  and  Melodrama  in  the  Cuban  Abolitionist  Novel  
  Reading:    Anselmo  Suárez  y  Romero,  selections  from  Francisco  o  El  ingenio  y  las  
  delicias  del  campo  
First  Essay  Due  in  Class  
F  23Th  The  Nineteenth  Century  Sugar  Plantation  System  in  the  Films  of  the  Cuban  
  Revolution  (II)  
  Screening  in  class:    El  otro  Francisco    
 
Week  7  
F  28T   Sexuality,  Miscegenation,  Incest:  Cuban  "Sugarocracy"  and  the  Mulatta  in  
  the  Cuban  Abolitionist  Novel    
  Reading:    Cirilo  Villaverde,  selections  from  Cecilia  Valdés  (CANVAS)  
M  2Th   The  Nineteenth  Century  Sugar  Plantation  System  in  the  Films  of  the  Cuban  
  Revolution  (III)  
  Screening  in  class:    Humberto  Solás'  Cecilia  
 
Week  8  
M  7T        Melodrama  and  the  Tragic  Mulatta  in  Puerto  Rican  Abolitionist  Theater    
  Reading:    Alejandro  Tapia  y  Rivera,  La  cuarterona  (CANVAS)  
M  9Th   Staging  vs.  Screening  Tapia's  Play  La  cuarterona    
  Screening  in  class:    La  cuarterona,  directed  by  Roberto  Ramos  Perea  
Topics  for  Second  Essay  Distributed  
 
SPRING  BREAK  
 
Week  9  
M  21T   Remembering  the  Social  Traumas  of  Slavery  in  Tapia's  Mis  memorias  
  Reading:    Selections  from  Alejandro  Tapia  y  Rivera,  Mis  memorias    
M23Th  Criollo  Romanticism  and  the  Struggle  for  Territorial  Sovereignty  in  Tapia  
  Reading:    Selections  from  Alejandro  Tapia  y  Rivera,  Mis  memorias    
  Screening:    Clips  from  R.  Ramos  Perea's  documentary  on  Mis  memorias    
Second  Essay  Due  in  Class  
 
Week  10  
M  28T  Young  José  Martí  and  the  Start  of  the  Cuban  War  for  Independence  (1868-­‐1878)  
  Readings:    José  Martí,  "El  presidio  político  en  Cuba,"  "La  República  española  
  frente  a  la  Revolución  cubana"  (CANVAS)  
M30Th  José  Martí  in  the  Films  of  the  Cuban  Revolution  
  Screening  in  class:    Fernando  Pérez's  José  Martí:    El  ojo  del  canario    
 
 
 
  
Week  11  
A  4T   Spanish  Repression  of  Insurgents  and  Reformers:    The  Ten  Year  War  in  Cuban  
  (1868-­‐1878)  and  the  compontes  in  Puerto  Rico  (1887)  
  Readings:    Selections  from  Máximo  Gómez,  Diarios  de  campaña  (CANVAS)  
               Antonio  S.  Pedreira,  "El  año  terrible  de  1887"  (CANVAS)  
A  6  Th   Anti-­‐Spanish  Insurgency  and  Animation  in  Caribbean  Cinematography  
  Screening  in  class:    Las  aventuras  de  Elpidio  Valdés,  by  Juan  Padrón    
Topics  for  Third  Paper  Distributed  
 
Week  12  
A  11T     Ramón  Emeterio  Betances  and  Lola  Rodríguez  de  Tió:  Agents  in  Paris  and  New  
  York  of  Cuban  and  Puerto  Rican  Resistance  Against  Spain  
  Reading:    Selection  of  writings  by  Rodríguez  de  Tió  and  Betances  (CANVAS)  
A  13Th  Betances  in  Documentary  Film  Through  Animation    
  Screening  in  class:    El  Antillano,  by  Tito  Román  Rivera  (2014)  
 
Week  13  
A  18T    Narrating  the  Dominican  Republic's  Guerra  de  Restauración    (1863-­‐65)  
  Reading:    Juan  Bosch,  Guerra  de  la  Restauración  (CANVAS)  
Third  Paper  Due  in  Class  
A20Th  Surveying  Audiovisual  Accounts  of  the  Guerra  de  Restauración  on  YouTube  
  Screening  in  class:    Selections  TBA  
 
Week  14        
A25T   The  "Three-­‐Year"  War  of  Independence  in  Cuba  (1895-­‐98)  
  Readings:    Selections  of  documents,  testimonies,  and  period  "yellow"  journalism  
  by  José  Martí,  Richard  Harding  Davis,  and  others  (CANVAS)  
A28Th   "Humanitarian  Imperialism"  and  US  Intervention:  Photographic  and  Audiovisual  
  Materials  on  the  Spanish-­‐American  War  (1898)  
  Reading:  José  Luis  González,  La  llegada  (First  Half)  
  Screening  in  class:    Crucible  of  Empire,  The  Spanish  American  War  (PBS  Doc)  
 
Week  15    
May  2    Consequences  of  the  Spanish  American  War  in  Puerto  Rican  Historical  Fiction    
  Reading:    Jose  Luis  González,  La  llegada  (Finish)    
May  4    Consequences  of  1898:  The  Paradoxes  of  1917  U.S.  Citizenship  in  Puerto  Rico  
                         Reading:    Luis  López  Nieves,  Seva  
                         Screening  in  class:    Seva  vive,  by  Francisco  Serrano  
Topics  for  Fourth  Paper  Distributed  
 
Fourth  Paper  Due  by  Email  on  May  15  at  5PM  
 
 
  
 
Make-­‐up  policy  and  absences:    If  you  fail  to  show  up  in  class  or  turn  in  homework  and  
essays  on  the  dates  due,  you  lose  the  full  corresponding  points.    Only  serious  illness  or  
accident  or  a  real  family  emergency  will  count  as  a  valid  excuse.    
 
Students  with  Disabilities:    I  will  make  myself  available  to  discuss  appropriate  academic  
accommodations  for  students  with  a  disability.    These  students  may  be  required  to  
provide  documentation  from  the  Office  of  the  Dean  of  Students-­‐Services  for  Students  
with  Disabilities.  
 
Religious  Observances:    By  UT  Austin  policy,  you  must  notify  me  of  your  pending  
absence  at  least  fourteen  days  prior  to  the  date  of  observance  of  a  religious  holy  day.    If  
you  must  miss  a  class,  an  examination,  a  work  assignment,  or  a  project  in  order  to  
observe  a  religious  holy  day,  you  will  be  given  an  opportunity  to  complete  the  missed  
work  within  a  reasonable  time  after  the  absence.    
 
Your  professor  supports  Gun  Free  UT  but  believes  in  his  responsibility  of  instructing  all  
students  fairly  and  equally  whatever  their  position  on  this  issue.