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Dpto.

Lengua castellana y Literatura


IES Rambla de Nogalte

NOMBRE:
3er. PARCIAL 4º ESO E 13 de febrero de 2018

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VALOR RANGO 0-10 NOTA


COMPRENSIÓN LECTORA
2.1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. (Resumen)
2.2.5. Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos 0.12
de un texto en función de su sentido global.
3. 4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la
intención comunicativa del texto donde aparecen.
MORFOLOGÍA
3.3.1. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas
explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. 0.1
3.3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías
gramaticales utilizando distintos procedimientos lingüísticos.
3.3.3. Conoce el significado de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino
utilizándolos para deducir el significado de palabras desconocidas.
SINTAXIS
3.6.1. Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y
otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones 0.21
TIPOLOGÍA TEXTUAL
3.8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial
atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales
y escritas. 0.105
3.8.3. Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y
argumentativos relacionándolos con la intención comunicativa y el contexto en el que se
producen.
LITERATURA
4.2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a 0.075
lo largo de los diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.
4.2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un 0.10
mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el
medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve.
4.4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del 0.10
siglo XVIII a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el
lenguaje literario.
4.4.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el 0.075
contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados.
ORTOGRAFÍA
2.5.3. Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando 0.22
las normas gramaticales y ortográficas.
3.7.1. Revisa sus discursos orales y escritos aplicando correctamente las normas ortográficas
y gramaticales reconociendo su valor social para obtener una comunicación eficiente.

1 .Lee el siguiente texto y realiza las preguntas que hay a continuación.


Pese a su diminuto tamaño, los grillos rompen el silencio nocturno con su poderoso canto, una herramienta que
utilizan para cortejar a las hembras. Según revela un estudio publicado esta semana en 'Proceedings of the
National Academy of Sciences' (PNAS), los machos son capaces de modular el tono de su canto, una
característica que podrían utilizar para parecer más atractivos ante sus potenciales parejas.

Los grillos emiten sus repetitivos cantos durante el cortejo frotando sus alas, un movimiento que provoca
vibraciones que se convierten en intensos sonidos. De esta forma, las hembras son capaces de localizar a sus
pretendientes y determinar cuáles son los más deseables. Y el tamaño es una de las características más
valoradas por las hembras a la hora de elegir un macho para procrear, según señalan los investigadores de la
Universidad de Bristol (Reino Unido) y del Instituto de Ciencia de la India de Bangalore que firman este estudio.

Hasta ahora los científicos pensaban que cuanto mayor era el tamaño del grillo, más fuerte cantaba y con una
frecuencia más baja. Sin embargo, el análisis del comportamiento de ejemplares de grillos de árbol (de la
especie 'Oecanthus henryi') ha permitido averiguar cómo la geometría de sus alas es variable, una
característica que les permite emitir sonidos desproporcionadamente altos y con una frecuencia variable. En
esta investigación, los autores explican cómo estos diminutos insectos logran modificar su canto.
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A. Resume el argumento del texto anterior. 2.1.2.

B. Explica con precisión el significado de estas expresiones en relación a su contexto. 2.2.5..


 los grillos rompen el silencio nocturno con su poderoso canto.
 parecer más atractivos ante sus potenciales parejas.

C. Justifica a qué tipología textual pertenece el texto citando alguna característica. 3.8.1.

D. Deduce el tipo de estructura del texto. 3.8.3.

2. Observa estas palabras y realiza las preguntas en relación a ellas.

Casita panadero subdirector sol hipotenso

 Separa el lexema de los morfemas en las palabras anteriores y reconoce su mecanismo de


formación. 3.3.1.
 Completa la siguiente tabla: 3.3.2. 3.3.3.

PREFIJO/SUFIJO NUEVA PALABRA SIGNIFICADO


-ero
Bio-
Sub-
Hiper-
-itis

3. Realiza los siguientes ejercicios sintácticos. 3.6.1.

 Analiza las siguientes oraciones simples.


a. La encargada de las flores se olvidó del ramo de la novia.

b. Tu hermana se pinta las uñas en la oficina siempre.

c. De las viñas de La Rioja se extrae un vino excelente.


 Clasifica las oraciones del apartado anterior.
 Analiza la siguiente oración.
a. Estoy muy cansada pero aún tengo que terminar la tarea.

4. Contesta las siguientes cuestiones referidas a la literatura.

A. Explica las características fundamentales del Modernismo y la influencia de R. Darío en él. . 4.2.2.
B. El tema de España en la literatura de fin de siglo (Generación del 98) 4.2.3.
C. Realiza las siguientes actividades en torno al poema de A. Machado. 4.4.1.

a) ¿Te parece que este poema es pesimista o alberga un rayo de esperanza? Razona tu
respuesta con ejemplos del poema.
b) El poeta escribió A un olmo seco durante la larga enfermedad de su mujer. ¿Encuentras alguna
relación entre esta circunstancia y el poema? ¿Por qué?
c) Intenta explicar el sentido metafórico de las siguientes personificaciones:
- álamos cantores:
- ejército de hormigas:

d) Señala los adjetivos y sustantivos con connotaciones negativas (muerte y destrucción) y


aquéllos otros que expresen connotaciones positivas (vida)
e) ¿Qué simbolizan las siguientes palabras?
a. Olmo
b. Río
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c. Primavera
d. Mar

f) ¿A qué etapa del autor pertenece? Explícala. 4.4.2.

Al olmo viejo, hendido por el rayo


y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo
algunas hojas verdes le han salido.

¡El olmo centenario en la colina


que lame el Duero! Un musgo amarillento
le mancha la corteza blanquecina
al tronco carcomido y polvoriento.

No será, cual los álamos cantores


que guardan el camino y la ribera,
habitado de pardos ruiseñores.

Ejército de hormigas en hilera


va trepando por él, y en sus entrañas
urden sus telas grises las arañas.

Antes que te derribe, olmo del Duero,


con su hacha el leñador, y el carpintero
te convierta en melena de campana,
lanza de carro o yugo de carreta;
antes que rojo en el hogar, mañana,
ardas en alguna mísera caseta,
al borde de un camino;
antes que te descuaje un torbellino
y tronche el soplo de las sierras blancas;
antes que el río hasta la mar te empuje
por valles y barrancas,
olmo, quiero anotar en mi cartera
la gracia de tu rama verdecida.
Mi corazón espera
también, hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera.