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Material Estudio Matematica CINEU 2013 PDF
Material Estudio Matematica CINEU 2013 PDF
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de Matemática del Ciclo de Nivelación usted deberá ser capaz de:
Esquema Conceptual
LÓGICA SIMBÓLICA
NUMEROS REALES Y COMPLEJOS
POLINOMIOS
FUNCIONES
ECUACIONES
TRIGONOMETRÍA
Unidad 1. Lógica simbólica. Números Reales y Complejos
Unidad 2. Polinomios
2.1 Polinomios. Grado. Operaciones con polinomios. Adición, multiplicación y división.
2.2 Divisibilidad. Valuación. Teorema del resto.
2.3 Raíz de un polinomio. Orden de multiplicidad. Descomposición factorial de un
polinomio.
Unidad 3. Funciones
3.1 Conjuntos y subconjuntos. Operaciones con conjuntos. Par ordenado. Producto
Cartesiano.
3.2 Correspondencia entre puntos de la recta y números reales. Pares ordenados de
números reales. Conjuntos de puntos. Intervalos.
3.3 Relación y sus representaciones. Funciones. Definición. Funciones enteras de primer y
segundo grado.
3.4 Funciones exponencial y logarítmica.
Unidad 4. Ecuaciones.
4.1 Ecuación de primer grado con una y dos incógnitas.
4.2 Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
4.3 Ecuación de segundo grado con una incógnita.
4.4 Sistemas mixtos. Método de sustitución.
Unidad 5. Trigonometría
5.1 Longitud de un arco de circunferencia. Ángulos y su medición.
5.2 Funciones trigonométricas. Relaciones fundamentales.
5.3 Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos.
5.4 Fórmulas de adición.
5.5 Representación trigonométrica de un número complejo.
5.6 Producto y cociente de números complejos en forma trigonométrica.
5.7 Potencia de números complejos.
5.8 Igualdad de números complejos.
5.9 Raíces de números complejos.
2
Bibliografía
Como bibliografía se aconseja utilizar los textos de estudio del secundario, sin
destacar ninguno en particular.
Recuerde
En consecuencia:
3
1
Lógica Simbólica.
Contenidos
4
Esquema conceptual
LÓGICA SIMBÓLICA
REALIDAD MENSURABLE
SISTEMA NUMÉRICO
NÚMEROS REALES
NÚMEROS COMPLEJOS
ÁLGEBRA
Introducción
Lea la introducción teórica de cada tema y desarrolle personalmente los ejemplos que
le siguen. Realice la ejercitación correspondiente.
Bibliografía de la unidad
5
Como bibliografía se aconseja utilizar los textos de estudio del secundario, sin
destacar ninguno en particular.
Aprender a calcular con exactitud, operar símbolos con facilidad y aplicar con
seguridad las propiedades de los números reales y complejos es un objetivo fundamental
para el estudiante de Ciencias Naturales y de Ingeniería.
Contenidos
1.1.1 PROPOSICIONES
Sin pretender dar una definición filosóficamente irreprochable, diremos que una
proposición es toda sucesión de palabras de la cual tiene sentido afirmar que es verdadera o
falsa. Así por ejemplo:
En cambio,
¡Venga! (3)
¿Qué hora es? (4)
no son proposiciones, pues no tiene sentido decir que sean verdaderas o falsas.
Se debe notar que cuando tiene sentido decir que una expresión es verdadera, también
tiene sentido decir que es falsa, y viceversa. Por ejemplo, si alguien afirmara que (1) es
verdadera, no diríamos que esta afirmación carece de sentido, sino simplemente, que no
corresponde a la realidad.
Dada una proposición, si es verdadera, diremos que su valor de verdad es V (inicial de
“verdad”) y si es falsa diremos que su valor de verdad es F (inicial de “falsedad”).
Por ejemplo, el valor de verdad de (1) es F y el de (2) es V.
Así como en álgebra elemental se usan letras tales como x, y, z, etc. para representar
números, también en lógica se usan letras tales como p, q, r, etc. para representar
proposiciones.
Por ejemplo en álgebra suele decirse:
6
Si x es una letra que se usa para reemplazar números, en álgebra tiene sentido escribir:
x=2
De igual manera, en lógica, si p es una letra que se usa para reemplazar proposiciones, tiene
sentido escribir:
p = El sol es verde.
p = Un cuadrado es un rombo,
q = Un cuadrado es un rectángulo,
Además de conectar proposiciones, la palabra “y” tiene otros usos. Así la proposición “Jorge
y Raúl son hermanos” indica una relación entre Jorge y Raúl que no es reducible a una
conjunción. Esto muestra la necesidad de introducir un símbolo cuya única función sea la de
conectar proposiciones. Adoptaremos, entonces, para la conjunción el símbolo . Con este
símbolo (2) se escribe: p q.
Una conjunción es verdadera si ambas componentes son verdaderas, y falsa en caso contrario.
Dadas dos proposiciones p, q, hay solamente cuatro conjuntos posibles de valores de verdad
que se les pueden asignar. Estos cuatro casos posibles y el valor de verdad de la conjunción en
cada uno de ellos se pueden expresar mediante una tabla llamada tabla de verdad de la
conjunción:
7
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F F
Se puede considerar que esta tabla define el símbolo , ya que explica cuáles son los valores
de verdad que asume p q en todos los casos posibles.
es obvio que queda excluida la posibilidad que se den ambas alternativas. En cambio, si
decimos:
Fort es el propietario
y
Fort es el gerente
O sea que el lenguaje habitual admite dos usos diferentes de la palabra “o” que llamaremos
exclusivo e inclusivo, respectivamente. Nosotros utilizaremos el uso inclusivo de la misma,
que formalizamos mediante la siguiente definición:
De acuerdo con la definición anterior, una disyunción es falsa solamente si son falsas ambas
componentes, y es verdadera en todos los demás casos. Esto se puede expresar mediante una
tabla, llamada tabla de verdad de la disyunción:
p q p q
V V V
V F V
F V V
F F F
Al igual que para la conjunción, esta tabla se puede considerar como la definición del símbolo
.
Nos ocuparemos ahora de la negación de una proposición, considerando la siguiente
definición:
8
Dada una proposición p, se llama negación de p, a la proposición que se obtiene
colocando la palabra “no” y enunciando a continuación la proposición p. Se indica p, y se
lee no p.
su negación es
p = No el sol es verde.
Este enunciado resulta chocante, al menos en idioma castellano. Por ello adoptaremos la
convención de aceptar como equivalentes enunciados tales como: “No el sol es verde”, “El sol
no es verde” y “El sol es no verde”. Es decir, cuando una proposición se exprese mediante
palabras, seguiremos los usos corrientes del idioma; pero cuando la proposición se de en
forma simbólica, por ejemplo mediante la letra p, formaremos su negación anteponiendo el
símbolo en estricto acuerdo con la definición dada.
3.(4+5) = 27
(3.4)+5 = 17
9
Distinguimos los dos sentidos diferentes agrupando la expresión dada, ya sea así:
p (q r), o así: (p q) r.
En expresiones más complejas, además de los paréntesis se usan corchetes y llaves.
Por ejemplo, si quisiéramos indicar la disyunción entre p r y la conjunción de p con
(q) t, escribiríamos:
p r
p [( q) t ] (1)
Ahora bien, cuando se está habituado al uso de paréntesis, la distinción entre paréntesis,
corchetes y llaves no es necesaria, y se usan solamente paréntesis. Así, la fórmula (1) se
escribe:
p r p q t (2)
Implicación
Un concepto fundamental de la lógica y de la matemática es el concepto de deducción
o implicación. En ésta la conexión de dos proposiciones p y q es tal que “si se cumple p se
cumple q”. Este tipo de implicación, que es la que estudiaremos, recibe el nombre de causal y
se puede pensar como un “compromiso”.
Ejemplo
10
Si llueve, voy al cine.
Donde
p=llueve q=voy al cine
Se verifica su falsedad sólo si es verdadero que llueve y falso que esté en el cine,
puesto que afirmé que cuando llueve voy al cine. Se debe tener especial cuidado en evitar
confusiones con el lenguaje natural, donde hay ambigüedad y la expresión del ejemplo se
puede confundir con “sólo voy al cine cuando llueve”, en cuyo caso si estoy en el cine es
verdadero que llueve y no puede ser de otra forma. En cambio en nuestro ejemplo puede ser
que esté en el cine y haya sol, nada se afirma al respecto. También se observa que si no estoy
en el cine, seguramente no llueve.
p Q pq
V V V
V F F
F V V
F F V
Otros ejemplos:
Si cobro la herencia, pago la deuda.
p=cobro la herencia q=pago la deuda
11
Directa: pq
Recíproca qp
Contraria ~p~q
Contrarrecíproca ~q~p
En matemática corresponden a los teoremas directo, recíproco, contrario o inverso y
contrarrecíproco respectivamente.
Se demuestra que cualquier implicación directa tiene la misma tabla de verdad que
la contrarrecípoca, es decir que son equivalentes. Si se verifica la directa se verifica la
contrarrecíproca, esto es: “si p entonces q” equivale a “si no es q entonces no es p”.
Veamos la tabla de verdad:
P q pq ~q ~p ~q~p
V V V F F V
V F F V F F
F V V F V V
F V V F V V
Ejemplo
Directa:
Si un número es racional, entonces es real (Verdadera).
Recíproca
Si un número es real entonces es racional. (Puede o no ser verdadera, depende del caso)
Contraria:
Si un número no es racional entonces no es real. (Puede o no ser verdadera, depende del
caso)
Contrarrecíproca
Si un número no es real, entonces no es racional (Verdadera)
Observación
Se debe observar que:
12
En los teoremas HT (directo) siempre se verifica que TH.
Cuando esto último es lo que se prueba se dice que se usó el método de demostración por el
absurdo.
p q pq q p p q q p
V V V V V
V F F V F
F V V F F
F F V V V
p Q pq
V V V
V F F
F V F
F F V
13
Ejemplos de relación de equivalencia:
Si r es una raíz del polinomio P(x) (o sea P(r) =0), entonces x-r es un factor de dicho
polinomio.
Reglas de prioridad
La conexión tiene siempre prioridad más alta. Por consiguiente p q debe ser
comprendida como ( p) q , y no como ( p q) . En el caso de las conexiones binarias, la
prioridad más alta se le da a , seguida por , y , en ese orden. En la expresión
p q r , debe ser entendida como ( p q) r . Similarmente, p q r debe ser entendida
como p (q r ) , porque toma prioridad sobre . La conexión recibe la prioridad
más baja, lo que implica que p q r debe entenderse como p (q r ) .
Las reglas que involucran prioridad son, por supuesto, conocidas por las expresiones
aritméticas. Por ejemplo, en el lenguaje de programación C++, * tiene prioridad sobre +, lo
que significa que a+b*c debe ser interpretado como a+(b*c) .
En algunas expresiones, las reglas de prioridad no son suficientes para eliminar todas
las ambigüedades. Por ejemplo, la expresión p q r podría ser comprendido como
p (q r ) o como ( p q) r . La interpretación utilizada depende de la asociatividad
de la conexión . Generalmente, es un operador, como lo son los operadores + y / en
C++. Todas las conexiones lógicas binarias son asociativas por la izquierda. Por consiguiente,
p q r debe ser comprendido como ( p q) r . Esto es consistente con lenguajes de
programación tales como C++, donde a/b/c se interpreta como (a/b)/c en vez de a/(b/c). Por
lo tanto, los operadores aritméticos binarios en C++ son también asociativos por la izquierda.
Ambas son verdaderas. La verdad de (1) es un hecho empírico, que conocemos por la
investigación histórica. Esta proposición podría ser falsa si los acontecimientos históricos
hubieran sido diferentes. En cambio, (2) por su forma, es necesariamente verdadera; su verdad
es independiente de todo hecho empírico, y subsistiría cualquiera hubiera sido el curso de la
historia.
La proposición (2) resulta de reemplazar p por “Colón descubrió América” en la fórmula
p p (3)
14
Ahora bien, cualquier reemplazo en (3) da una proposición verdadera; por ejemplo,
reemplazando p por “Soy el rey de Inglaterra”, se obtiene la proposición verdadera
Una fórmula que sólo tiene ejemplos de sustitución verdaderos se llama tautología o verdad
lógica. Para probar que (3) es una tautología construimos la siguiente tabla de verdad:
p ¬p p p
V F V
F V V
La primera columna de esta tabla contiene los posibles valores de verdad de p, la segunda se
forma a partir de la primera tabla de verdad de la negación, y la tercera a partir de las
anteriores con la tabla de verdad de la disyunción. Como esta última columna contiene sólo
valores V, se tiene que todos los ejemplos de sustitución de (3) son verdaderos, lo cual
significa que (3) es una tautología.
Las siguientes equivalencias:
llamadas leyes de De Morgan, también son tautologías. Las mismas formulan las relaciones
entre la conjunción, la disyunción y la negación, motivo por el cual presentan especial interés.
Otras tautologías de interés, son las siguientes leyes distributivas :
( p q) ( p r ) p (q r )
( p q) ( p r ) p (q r )
Ejercicio: Demostrar, mediante tablas de verdad, que las fórmulas anteriores son verdades
lógicas.
Consideremos, ahora, las proposiciones:
Ambas son falsas. La falsedad de (4) es un hecho empírico o contingente, en tanto la falsedad
de (5) es independiente de los hechos; es una falsedad necesaria, consecuencia de la forma de
(5). Esta proposición resulta de reemplazar p por “Hernández escribió el Quijote de la
Mancha” en la fórmula
p p (6)
15
p p p p
V F F
F V F
Como la última columna contiene sólo valores F, se tiene que todos los ejemplos de
sustitución de (6) son falsos, lo cual significa que (6) es una contradicción.
ARGUMENTOS
Un argumento es una relación entre un conjunto de proposiciones p1 , p2, …, pn llamadas
premisas y otra proposición q llamada conclusión; denotamos un argumento por:
Se dice que un argumento es válido si las premisas dan como consecuencia la conclusión;
más formalmente:
P q pq
V V V
V F F
F V V
F F V
Es importante notar que prácticamente todos los teoremas matemáticos están compuestos de
condicionales del tipo
(p1 p2 … pn) q
16
A los p1 p2 … pn se les llama hipótesis y a q se le llama conclusión. Demostrar un
teorema significa probar que el condicional es verdadero. Observe que no se pretende
demostrar que q (la conclusión) es verdadero, sino que q será verdadero siempre que los p 1
p2 … pn sean verdaderos. De aquí que las demostraciones matemáticas comienzan
frecuentemente con el enunciado “suponga que p1 p2 … pn son verdaderos” y concluye
con el enunciado “por lo tanto, q es verdadero”.
p1 , p2, …, pn q
p1
p2
Pn
___________
q
es universalmente válido, sin importar qué enunciados reales se sustituyan por las variables en
q y en los pi. La validez depende de la forma de los enunciados y no de sus valores de verdad.
Por ello estos argumentos universalmente válidos están representados por métodos generales
de razonamiento correcto, llamados reglas de inferencia. Los pasos de la demostración
matemática de un problema deberán seguirse de la aplicación de reglas de inferencia y una
demostración matemática debe iniciarse con la hipótesis, seguir a través de varios pasos, cada
uno justificado por alguna regla de inferencia, y llegar a la conclusión. El argumento p q,
q r p r es universalmente válido y por lo tanto es una regla de inferencia.
1. p
pq adición
2. p q
p simplificación
3. p
p q
q modus ponens
17
4. p q
q
______
p modus tollens
5. p q
p
q silogismo disyuntivo
6. p q
qr
p r silogismo hipotético
7. p
q
_____
pq conjunción
1.1.6 CUANTIFICADORES
Un predicado como
es azul (1)
Para describir en general situaciones como ésta, recurrimos a los métodos del álgebra.
18
Una expresión como
x+4=7 (5)
se llama ecuación, y no es una proposición, pues no tiene sentido afirmar que sea verdadera o
falsa, ya que “x” no tiene en ella un valor determinado.
La expresión (5) es un molde o esquema donde al reemplazar “x” por nombres de cosas, y si
las cosas son números se obtienen proposiciones. Por ejemplo, al reemplazar “x” por 4 y por 3
se obtienen las proposiciones
4+4=7 3 + 4 = 7, (6)
la luna + 4 = 7 (7)
x es azul (8)
reemplazando x por los nombres de objetos (2). Al igual que (5), (8) no es una proposición
pues no puede decirse que sea ni verdadera ni falsa, ya que x no designa ningún objeto, sino
que es una simple señal puesta para marcar un lugar. Pero cuando se reemplaza x por el
nombre de un individuo o cosa de cierta clase o conjunto, (8) se transforma en una
proposición verdadera o falsa.
Ejemplos
a) x es interesante
es esquema, pues existe una constante, por ejemplo, “Este libro”, que colocada en lugar de la
variable produce la siguiente proposición:
19
Este libro es interesante
Que esta proposición sea verdadera o falsa dependerá de cuál sea el libro particular que se
esté señalando.
b) ¿Qué x es?
No es esquema, pues no hay ninguna constante que colocada en lugar de la variable produzca
una proposición. En efecto, en algunos casos se obtienen expresiones carentes por completo
de sentido, como
¿Qué 3 es?
y cuando se obtienen expresiones con sentido, tales expresiones son preguntas, como
c) xx
es esquema, pues cualquiera sea la constante que se coloque en lugar de la variable se obtiene
una proposición, siempre falsa.
d) x es un número impar
Es esquema.
Por analogía con lo que se hace en álgebra, utilizaremos símbolos como F(x), G(x),
E(x), P(x), etc. para designar esquemas proposicionales de incógnita x, también llamados
esquemas proposicionales en x; F(y), G(y), etc. para esquemas proposicionales de incógnita y,
también llamados esquemas proposicionales en y; etc.. Se lee: “F de x”, “G de x”, “F de y”,
“G de y”, etc.
Sea F(x) un esquema en “x “ y a una constante. Se dice que “a” satisface a F(x) si al
reemplazar la variable “x” por “a” se obtiene una proposición verdadera.
Ejemplo
Sea el esquema en x
F(x) = x es azul
20
es falsa.
Ejemplo:
F(x, y) = x es divisor de y
se denotan mediante:
x : P( x)
x | P( x)
21
es claro que hemos enunciado una proposición general y relativa a todos lo números enteros,
cuyo valor de verdad es F. Una traducción más detallada de esta proposición consiste en
decir:
Es decir, x : x es par.
x | x es par
y en símbolos x | P( x)
Entonces, para negar una función proposicional cuantificada universalmente se cambia
el cuantificador en existencial y se niega la función proposicional.
y en símbolos x : P( x)
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Entonces para negar una función proposicional cuantificada existencialmente se
cambia el cuantificador en universal, y se niega la función proposicional.
Se tienen las siguientes equivalencias:
Q(x) : x la admira
Se tiene
x : P(x) Q(x)
x | P(x) ¬Q(x)
Es decir
P(x, y) : x + y = 0
x y | x + y = 0
Su negación es
23
x | ¬[y | x + y = 0]
Es decir,
x | y : x + y 0
Existe un entero cuya suma con cualquier otro, es distinta de cero. (F)
P(x) : x estudia
Q(x) : x trabaja
x | P(x) Q(x)
Su negación es
x : ¬[P(x) Q(x)]
x : ¬P(x) Q(x)
24
1.2.1 Números reales. Operaciones y Propiedades.
Los procedimientos cuantitativos básicos de la ciencia comprenden las operaciones de
contar y medir. Contar significa caracterizar una colección o conjunto de objetos mediante un
número, en tanto que medir es asignar un número a alguna propiedad de un objeto. Las
nociones de “contar” y “medir”, al igual que la de conjunto, distan de ser conceptos simples.
Cada una de estas nociones ha sido objeto de muchos estudios en el campo de la metodología
científica. Lo importante para nosotros en el presente estudio es el hecho de que tanto
“contar” como “medir” conducen a números, y mediante el uso de números y conjuntos es
posible lograr una buena compresión de los fenómenos de la naturaleza.
Los niños aprenden primero a contar y se familiarizan con los números 1, 2, 3 ... (N).
En los primeros estudios, el niño aprendió a sumar, restar, multiplicar y dividir dos números
naturales. Aunque algunas divisiones, como 6:3 = 2 eran posibles, sin embargo fue necesario
pasar a nuevos números para darle sentido a expresiones como 7:2 y 3:5. Para salvar estas
situaciones, se introdujeron las fracciones y se desarrolló la aritmética de las fracciones.
Más adelante el joven estudiante se familiarizó con el cero y con los números
negativos tales como –7, -3, -5/3, etc., y aprendió a realizar operaciones con ellos. El conjunto
constituido por los enteros positivos y negativos y las fracciones positivas y negativas recibe
el nombre de conjunto de los números racionales (Q). La ventaja de utilizar este sistema en
vez de usar únicamente los números positivos consiste en que podemos restar cualquier
número racional de otro número racional. Si sólo dispusiéramos de los números positivos,
entonces 3-5, por ejemplo, carecería de significado.
Cuando se introducen los números irracionales tales como 2 y π se dice que estos
números no se pueden representar como fracciones ordinarias, sino que se escriben como
expresiones decimales infinitas, por ejemplo 1,4142... y 3,1415... Las expresiones decimales
de los números racionales también son infinitas, por ejemplo,
1/4 = 0,25000...
1/3 = 0,33333...
2 = 2.00000...
1/7 = 0,142857142857...
Adición : ab
Multiplicación : a.b
Sustracción : a b
División : a : b , si b 0
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Dos símbolos, a y b , que representan números reales, son números iguales si y
solamente si representan el mismo número real.
Si a, b y c representan números reales y si a b , entonces
ac bc a.c=b.c
ac bc a/c b/c (supuesto c 0 )
26
a1 a ;
a2 a1 a a a ;
a3 a 2 a a a a ;
En general, si “n” es un número natural:
an a a a...a (n factores)
es decir que el símbolo “ a n ” (que se lee: potencia enésima de “ a ”) significa el producto de
“n” factores iguales a “a”.
El número “ a ” se llama “base” y el número “n”, “exponente” de la potencia. La
potencia 2 de un número se llama su “cuadrado” y la potencia 3 su “cubo”.
Para todo número real “ a ” distinto de cero el concepto de potencia se amplía con
las definiciones siguientes:
1
a 0 1; a (P: número natural)
a
No damos significado alguno al símbolo 00.
Si la base “ a ” es un número real no nulo, la potenciación queda así definida para
todo exponente entero.
n
a n b n a b
27
n
a / n b n a/b
a
m
En particular: n
n am
2. Radicales superpuestos:
m n
a mn a n m a
3. Se puede multiplicar por el mismo número natural el índice del radical y el exponente
del radicando:
n p
n
am a m p
Esta propiedad permite:
a) simplificar un factor común al índice del radical y exponente del radicando;
b) reducir varios radicales al mismo índice.
Ejemplo 1
6
a4 3 a2
Ejemplo 2
3
Los radicales a ; 6 b ; 15 c se expresan también, respectivamente, en la forma:
30
a10 ; 30 b5 ; 30 c 2
Observaciones
1) Si “n” es impar , la raíz aritmética a n b es el único número real tal que a n b . Si
“n” es par, el número a n b tiene la misma propiedad; se llama la raíz enésima
negativa de “b”.
2) A menudo se usa el símbolo n afectando a un número negativo; por ejemplo:
3
8; 4
etc., en general:
n
b
siendo b positivo.
Si el índice “n” es impar existe un único número real cuya potencia enésima es igual a “-
b”, es el número
c n b
Ejemplo
3
8 3 8 2
28
Si el índice “n” es par el radical no tiene sentido.
Es importante destacar que para estas expresiones no son válidas, en general, las
propiedades de los radicales aritméticos.
Ejemplos
8 8
3 6 2
1) no es igual a
3
8 3 8 2
8 6 64 2
6 2
1 1
2
4
2) no es igual a
1 1 1
2
4 4
1 no tiene sentido.
3) 2 2 4 2
2 2 no tiene sentido.
4) Si “m” y “n” son números naturales y “a” es un número real positivo, se definen las
potencias de exponente p = m/n; -p = -m/n por medio de las fórmulas:
am / n n am
1
am / n m / n
a
es decir, que a m / n es otra notación para la raíz enésima aritmética de “ a m ”.
Es importante observar que a m / n depende del número racional “ p m / n ” y no de la fracción
que lo representa. Si se tiene: m / n r / s (ó, equivalentemente: m s n r ) resulta:
a m / n n a m ns a ms
a r / s s a r ns a nr
Por la igualdad m s n r resulta:
ns
a ms ns a nr
y por lo tanto
am / n ar / s
Las propiedades de la potenciación que hemos enunciado para exponentes enteros
resultan válidas para exponentes racionales cuando la base es un número real positivo.
La notación a m / n no se extiende al caso en que “a” es un número negativo puesto que,
en este caso, puede tenerse a m / n ar / s , como vimos anteriormente, siendo m / n r / s . Por
ejemplo:
8 8
1/ 3 2/ 6
29
Para buscar una solución a esta dificultad introducimos un nuevo símbolo, i , que por
definición, es tal que i 2 1 .
Después, escribimos expresiones de la forma a + bi, donde a y b son números reales, y
a estas expresiones las llamamos números complejos. El número a es la parte real de a
+ bi, y b es la parte imaginaria. Para poder manejar estas expresiones como números,
debemos definir con ellas las operaciones aritméticas usuales.
Definiciones
Adición: a bi c di a c b d i
Multiplicación: a bi c di ac bd bc ad i
Obsérvese que la definición de multiplicación es consistente con la propiedad asignada a i, a
saber, i 2 1 .
En efecto, si multiplicamos a bi c di usando el álgebra ordinaria, obtenemos
ac i bc ad i 2 bd . Ahora, cuando sustituimos i 2 por –1, llegamos a la fórmula de la
definición.
Ejemplo 1
a. 3 6i 2 3i 5 3i
b. 7 5i 1 2i 6 3i
c. 5 7i 3 4i 15 41i 28i 2 15 28 41i 13 41i
d. 2 3i 1 4i 2 11i 12i 2 2 12 11i 10 11i
También debemos considerar la división. Queremos expresar 1/ a bi como un
número complejo. El mejor modo de conseguirlo es utilizar el número complejo conjugado
a bi .
Definición de conjugado
Los números complejos a bi y a bi se llaman conjugados.
Ahora escribimos:
1 1 a bi a bi a bi
2 2 2
a bi a bi a bi a b 2
a b a b2
2
30
División: Para calcular el cociente a bi / c di , multiplicamos el numerador y el
denominador por el número complejo conjugado c di y simplificamos el resultado.
Ejemplo 2
4i 4 i 2 3i 4 i 2 3i 5 14i 5 14
g i
2 3i 2 3i 2 3i 2 3i 2 3i 13 13 13
Por último, resolveremos algunas ecuaciones que contienen números complejos. El siguiente
ejemplo sugiere el método general.
Ejemplo 3
Resolver
x yi 2 3i 4 i .
Podríamos resolver la ecuación escribiendo
x yi 4 i / 2 3i
y calculando a continuación el cociente indicado en el miembro de la derecha. Sin embargo,
utilizaremos otro procedimiento. Si efectuamos la multiplicación en el miembro de la
izquierda obtenemos
2 x 3 y 3x 2 y i 4 i
Según nuestra definición de igualdad de dos números complejos, las partes reales de ambos
miembros han de ser iguales y, del mismo modo, las partes imaginarias también han de serlo.
Por lo tanto,
2x 3 y 4
3x 2 y 1
Resolvemos estas ecuaciones simultáneas multiplicando por 3 la primera ecuación y por 2 la
segunda y sumando las dos ecuaciones,
6 x 9 y 12
6 x 4y 2
13 y 14
14
y
13
Multiplicamos por 2 la primera ecuación y por –3 la segunda ecuación y sumando las dos
ecuaciones:
4x 6 y 8
9x 6 y 3
13x 5
5
x
13
Este método, que consiste en igualar las partes reales e imaginarias, es de gran importancia en
la aplicación de los números complejos a la ingeniería.
Otra introducción
31
Nuestra definición de números complejos carece de recursos intuitivos. Dijimos que no existe
ningún número real x tal que x 2 1 , pero, sin embargo, introdujimos i dotado de esta
propiedad.
¿Qué es, pues, i? Tanto inquietó esta pregunta a los matemáticos que al fin, dieron a i el
nombre de número imaginario y a a bi el de número complejo, para indicar el contraste con
los otros números de nuestro sistema, que son reales. Nuestro propósito actual es iniciar un
nuevo desarrollo de los números complejos de una manera lógica y fuera de lo imaginario.
Definiciones
Número complejo
El número complejo (a, 0) se llama parte real del número complejo (a, b).
Veremos que, de una manera natural, se pueden identificar los pares (a, 0) con los
números reales a.
La aritmética de los números complejos viene dada por las siguientes definiciones básicas.
Definiciones
Igualdad
Adición
(a, b) (c, d ) (a c, b d )
Multiplicación
Es evidente que existe una correspondencia biunívoca entre, los números complejos (a, 0) y
los números reales a, que está definida por
(a,0) a .
Esta correspondencia es particularmente útil porque en ella las sumas corresponden a las
sumas y los productos corresponden a los productos. Esto es:
(a, 0) (c, 0) (a c, 0) (a, 0) (c, 0) (ac, 0)
b b b b b b
a c a c a c ac
32
Este tipo de correspondencia se llama isomorfismo y decimos que el conjunto de los números
complejos (a, 0) es isomorfo al conjunto de los números reales a, con respecto a la adición y a
la multiplicación. Se justifica así la identificación de los dos sistemas. En consecuencia,
podemos decir que (a, 0) es un número real cuando no exista motivo de confusión.
Adición : 0, b 0, d 0, b d
Multiplicación : 0, b 0, d bd ,0
Es importante observar que el producto de dos números imaginarios puros es un número real.
En particular,
0,1 0,1 1,0
Recordemos ahora que lo que motivó nuestra introducción de los números complejos fue,
precisamente, la imposibilidad de resolver la ecuación x2 1 dentro del conjunto de los
números reales.
Veamos ahora como la introducción de los números complejos nos permite resolver esta
ecuación. Conforme con el isomorfismo, la ecuación
x, y x, y x, y 1,0
2
Según hemos visto, x, y 0,1 es una solución de esta ecuación, ademas se puede
comprobar que x, y 0, 1 es otra solución. Por consiguiente, nuestra introducción de los
números complejos nos permite resolver ecuaciones de este tipo que no tienen solución en los
números reales.
Para completar nuestra discusión necesitamos mostrar la correspondencia entre nuestras dos
definiciones de los números complejos. Antes de entrar en esa discusión, señalaremos las
siguientes identidades:
0, b b, 0 0,1
a, b a, 0 b, 0 0,1
Como ejercicio verifique las identidades anteriores.
Ahora estableceremos la siguiente relación entre las dos notaciones:
33
Imaginarios Puros (0,b) bi
De estas correspondencias se deduce que las reglas que rigen la igualdad, la adición y la
multiplicación de los números complejos en notación a bi , que fueron establecidas como
definiciones anteriormente, concuerdan con las correspondientes definiciones en
notación a, b .
a a+bi
0 Ejereal
34
Números naturales
Enteros Cero
b) Ana es un nombre-
c) 8 es primo.
d) 8 no es primo.
R: a) no es una proposición, pero b), c) y d), lo son.
Ejercicio 2
a) 7 es par.
35
Ejercicio 3
Identifique todas las proposiciones simples en las siguientes oraciones, y abrévielas con
símbolos tales como p, q, r. Entonces convierta las oraciones al cálculo proposicional.
a) Si Carlos está en la casa entonces Raúl debe de estar en la casa también.
b) El auto que escapó era rojo o marrón.
c) Las noticias no son buenas.
d) Estarás a tiempo sólo si te apuras.
e) Él vendrá si tiene tiempo.
f) Si ella estaba allí, entonces debió haber oído.
Ejercicio 4
Inserte paréntesis dentro de las expresiones siguientes, de tal manera que se elimine la
ambigüedad sin usar las reglas de prioridad.
a) p q r p
b) p r q r
c) ( p1 p2) q p1
d) p q q p
R: a) (( p q ) r ) p
b) (( p r ) q ) r
d) ( p q ) (( q ) p)
36
Ejercicio 5
a) ( p q )
b) ( p q )
R:
a)
P q
p q p q ( p q )
V V F F F V
V F F V V F
F V V F V F
F F V V V F
b)
P q
p q p q ( p q )
V V F F F V
V F F V F V
F V V F F V
F F V V V F
Ejercicio 6
a) p q, q p
b) p q, q p
c) p q, r q p r
37
Aprobé Matemática.
Ejercicio 7
Respuestas:
a)
p q pq pq (p q) (p q)
V V V V V
V F F F V
F V F V V
F F V V V
Tautología
b)
p q pq (p q) p
V V V V
V F F V
F V F V
F F F V
Tautología
38
Ejercicio 8
1 1 4 9
3 16 5
3 27 32
R 3
Ejercicio 9
1 2 3
1 9 1 3 8 8 5 32
2 6 3 R
7
8
Ejercicio 10
1 1 1
1
3
1 3 1 3
5
2 343
64 R
13
42
Ejercicio 11
2 3
2 1 1 2 1 3 61
2 5 1 2
3 3 2 139
R
3
Ejercicio 12
1
9 2 1
1
16 3 6
34 33 4
R
45
Ejercicio 13
1 63
0, 25 0,3 1 0,36 3 1
1
5 64 R
5
39
Ejercicio 14
2 1
2
0, 4
3 4 3 0, 2
:
0, 2 3 1 0, 784
5
3
74
R
5
Ejercicio 15
Dar un número racional comprendido entre cada uno de los pares de números siguientes:
Nota: la respuesta no es única
17
2 3 R
a. y 24
3 4
3
1 2 R
b. y 10
5 5
15
c. 3 y R 100 285 / 200
100
Ejercicio 16
2 3
Escriba dos números racionales comprendidos entre y .
5 5
1 9
R ,
2 20
Ejercicio 17
321
R
a. 3,242424... 99
5
R
b. 0,555... 9
142857
R
c. 0,142857142857... 999999
40
Ejercicio 18
R = 10
Ejercicio 19
Un granjero distribuyó cierto número de hectáreas de tierra entre sus tres hijos. Marta recibió
2/3 de la tierra distribuida, Jorge 4/7 de lo que quedó y por último Raúl se quedó con lo
restante, 18 hectáreas. ¿Cuántas hectáreas obtuvo Marta?
R = 84 hectáreas
Ejercicio 20
1 1
Una persona caminó cierta distancia, trotó 2 2 la distancia que caminó y corrió 2 2 veces la
distancia que trotó. Si en total recorrió 2.340 metros, ¿Cuánto caminó?
R = 240 metros
Ejercicio 21
3 6i 8 i R 11 5i
8 2i 6 20i R 2 18i
6 5i 7 3i
R 1 8i
4 3i 3 7i
R 1 10i
18 13 2i
R 5 2i
Ejercicio 22
2 5i 3 i
R 11 13i
41
4 11i 6 i R 35 62i
7 i
7 i R 8
4 2i 4 2i R 20
9 4 6i
R 36 54i
7i 3 6i R 42 21i
4i 9i R 36
Ejercicio 23
(4 2i) / 7i (2 4i)
R
7
En los ejercicios 22 al 23 iguálense, separadamente, las partes reales y las partes imaginarias
para hallar los valores de x e y.
Ejercicio 24
x iy 3 2i 4 i R:x
10
, y
11
13 13
Ejercicio 25
x iy 6 3i 5 6i R:x
4
, y
17
15 15
42
Ejercicio 26
x iy 4 7i 16 3i R:x
17
, y
20
13 13
En los ejercicios 25 al 27 comprobar que el número complejo dado satisface la ecuación dada.
Ejercicio 27
1 2i; x2 2 x 5 0
Ejercicio 28
Ejercicio 29
4 i; x2 7 3i x 10 11i 0
En los ejercicios 28 al 30 utilícese la notación (a, b), para realizar las operaciones indicadas.
Ejercicio 30
6, 2 1, 4 R 7, 6
Ejercicio 31
6,1 3, 2 R 16,15
Ejercicio 32
5 1
(3,2) /(1,1) R ,
2 2
2
1 1 10
: 10
2 5 3 R
3
Ejercicio 2
3 1 1 3
5 25 5 5 R 1
43
Ejercicio 3
1 1 7
2 5 : 40 R2
Ejercicio 4
2
4 16 1
9 25 225 49
R
25
Ejercicio 5
4 2
15
25 9
R4
Ejercicio 6
2 2
1 1
1
2 3
R2
Ejercicio 7
2
1 1 13 3 2 1
2
:
3 2 6 5 5 4 R5
Ejercicio 8
1
3 2 3
: 1
2 7 17 R 1
Ejercicio 9
3 3 19 2
9
4 2 25 5 R
10
44
Ejercicio 10
2 1
6 1 1 1 1
3 2 R 14
2
3 2 5 2 2
Ejercicio 11
Grafique los siguientes números sobre una recta y ordénelos de menor a mayor:
4 0 2 3 2 6
; 2; ; ; ; ; .
5 3 3 4 7 7
Ejercicio 12
Escriba:
3 4
a. 3 números racionales comprendidos entre
y
5 5
1 3
b. 4 números racionales comprendidos entre y
3 4
1 5
c. 5 números racionales comprendidos entre y
5 6
Ayuda: es conveniente reducir primero a común denominador.
Ejercicio 13
g.
2 i 3 2i 1 2i R
15
5i
1 i 2 2
4 2i 11 23
2i 1 R i
2
h.
1 i 1 i 2 2
i 4 i 9 i16
i. R 2i
2 i 5 i10 i15
1 i 2 1 i
2 3
j. 3 R 3 2i
1 i 1 i
2 3
45