EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y SUMATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
2017
ÁREA : MATEMÁTICAS

GRADO: SEPTIMO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA APLICATIVO JCLIC

OBJETIVOS:

 Establecer el grado de conocimientos y conceptos previos de los estudiantes, para

el desarrollo de la temática del curso.

 Obtener criterios para identificar las falencias de los estudiantes con el fin de
generar estrategias de nivelación para aquellos que lo requieran.

 Proporcionar elementos que ayuden al docente en la planificación de su actividades

en el aula
ÁREA : MATEMÁTICAS

GRADO: SÉPTIMO

EVALUACIÓN SUMATIVA

OBJETIVOS:

 Valorar el nivel alanzado por los estudiantes al finalizar el curso de matemáticas del
grado séptimo.

 Analizar las fortalezas y debilidades del proceso desarrollado.

 Elaborar estrategias para mejorar las prácticas en las temáticas que lo requieran.
Diseñar actividades de refuerzo.

Contesta las preguntas 1, 2 y 3 teniendo en cuenta la siguiente información

A 15 personas se les pregunta cuál es el deporte que practican. El resultado se presenta en la

siguiente tabla
1. De acuerdo con los datos presentados en la tabla, se puede afirmar que
A. 6 personas practican voleibol
B. 10 personas practican fútbol
C. 2 personas practican voleibol
D. 5 personas practican baloncesto

2. De acuerdo con la información presentada en la tabla ES FALSO que

A. 1/3 del total de las personas practican baloncesto
B. 2/3 del total de las personas practican fútbol
C. 10/15 del total de las personas practican fútbol
D. 4/15 del total de las personas practican baloncesto
3. La gráfica circular que representa los datos presentados en la tabla es

Contesta la pregunta 4, teniendo en cuenta la siguiente información

En un curso de 30 estudiantes, la mitad prefiere leer cuentos de misterio (CM), una cuarta
parte prefiere leer artículos de revistas (AR) y el resto prefiere leer dibujos animados (DA).

4. Una forma de representar las preferencias de los 30 estudiantes es

Contesta las preguntas 5 y 6 teniendo en cuenta la siguiente situación

En un empaque de alimentos para perros se muestra la siguiente tabla con la información

sobre las porciones diarias que se debe consumir una mascota según su peso

5. La porción que consume la mascota de Juana es de 450 gramos, esta corresponde a

6. L razón entre el peso representado por y el peso representado por es de
A. 1a1
B. 1a4
C. 4a1
D. 5a1

CONCLUSIÓN

 La evaluación en el aprendizaje, juega un papel importante ya que permite

establecer el desarrollo de competencias del estudiante, como lo es en este caso la
competencia matemática.

 Al inicio de cualquier curso es necesario realizar una evaluación diagnóstica que

nos permita conocer los saberes previos del estudiante con respecto a la temática
que se va a tratar.

 La evaluación sumativa se realiza al final del proceso, para conocer el nivel de

aprendizaje alcanzado por el estudiante en el curso.

 Las preguntas y problemas planteados deben referirse a los objetivos de aprendizaje

propuestos al inicio del programa.

 ( jclic ® y hot potatoes ® ) facilita la realización de evaluaciones para el docente.

Con la gran ventaja de que son software libre los cuales establecen también el nivel
de competitividad adquirido por los estudiantes de una manera más didáctica, fácil y
rápida.