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COHERENCIA Y COHESIÓN

La coherencia y la cohesión funcionan para convertir un grupo de enunciados sin


sentido en un texto. La cohesión hace alusión a los elementos textuales que, en un
texto, lo moldean y dan la forma que es necesaria para llegar un receptor
determinado. Utilizando indicadores textuales que sirven como nexo entre los
términos que componen un texto. Por otro lado, la coherencia funciona de forma
abstracta, con principios para que el texto no pierda el sentido.

COHESIÓN
Es la relación de dependencia entre dos elementos de un texto que pertenecen a
distintas oraciones. Para lograrla, se utilizan distintos recursos, como ser:
Conexión:
Los conectores son un amplio y variado grupo de palabras que tiene como función
relacionar unas palabras con otras dentro de la oración.
Conjunciones:
1. Copulativas: y (e), ni, que (en formas fijas, por ejemplo: y ella, dale que dale),
como, además (en casos con valor de adición: Vino y, además, me trajo un
regalo)
2. Disyuntivas: o (u), o bien.
3. Consecutivas: conque, luego, y algunas locuciones: así pues, pues bien, de
forma que, de manera que, así que, de modo que, etc.
4. Adversativas: pero, aunque, mas (sin tilde) indican restricción o corrección;
sino, expresa exclusión; otras palabras como: excepto, salvo y menos,
cuando funcionan como “pero” Ej.: “Vinieron todos excepto Juan” a “Vinieron
todos, pero no Juan”
Tipos de conectores
1) Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar información. Son, por ejemplo:
y, ni (e), que, además, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo,
también, sumado a, paralelamente, a continuación, en otro orden de cosas,
al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso más, etcétera.
2) De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. A veces
los restringen. Son, por ejemplo: pero, no obstante, empero, contrariamente,
pese a, en cambio, al contrario, por el contrario, sin embargo, mas, sino,
aunque, etcétera.
3) Disyuntivos: Establecen una disyunción o separación, una opción. Son: o
(u), bien, sea que, ya, etcétera.
4) Causales: Indican causa, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado
que, a causa de, por este motivo, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por
lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, etcétera.
5) Concesivos: Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente.
Son restrictivos. Por ejemplo: aunque, por más que, si bien, aun cuando,
pese a (que), de todas maneras, etcétera.
6) Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases.
a. De anterioridad: antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al
comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de que, en
primer lugar, inicialmente, etcétera.
b. De simultaneidad: en este (preciso) instante, al mismo tiempo,
mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras,
simultáneamente, actualmente, etcétera.
c. De posterioridad: más tarde, luego, después, con el paso del tiempo,
al día X, posteriormente, finalmente, etcétera.
7) Locativos: Hacen referencia a lugares. A veces se sustituyen. Son: aquí,
ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a
(arcaísmo: cabe), al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de,
etcétera.
8) Repetitivos o aclaratorios: Son más importantes en la lengua oral. Son: es
decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro modo/
otra manera, en pocas palabras, resumiendo, etcétera.
9) De precisión: En cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por
otro lado, en lo que concierne a, etcétera.
10) Comparativos: Igualmente, del mismo modo/ la misma manera, en cambio,
contrariamente, inversamente, etcétera.
11) Para resumir o concluir: Finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva,
en conclusión, por último, sintetizado, resumiendo, para concluir, etcétera.

Referencia
Es el procedimiento que nos permite sustituir una palabra por otra que se refiere a ella.
Gracias a este recurso evitamos reiteraciones que podrían confundir a quien nos escucha.
Esta función es realizada por los pronombres.
Ej: Víctor es mi amigo. Le gustan mucho los ravioles.
Tipos de referencia
Situacional
Exofórica: Cuando un elemento del texto alude a elementos de la
realidad o extralingüísticos que no están presentes en el texto, sino en el contexto
situacional
Ej.: Ellos son parte de una banda. (“Ellos” hace referencia a todos los integrantes de
la banda sin mencionar nombres en concreto)
Textual
Endofórica: Se presenta cuando la relación se establece con un
referente que está en el texto.
Ej.: Me tomaron un examen muy complicado. En él, nos vino todo lo hicimos en toda
la mitad del ciclo.
El pronombre “él” hace referencia al examen anteriormente mencionado.

 Catafóra: Cuando en el interior de un texto se establece una


referencia a algo que se presentará posteriormente.
Ej.: Se les solicitó a los estudiantes presentar sus tareas en
el tiempo determinado.
“les” hace referencia a “los estudiantes” que se presentó
después

 Anafóra: Sucede cuando en el texto se hace una referencia


en retrospectiva, es decir, cuando alude a algo ya dicho.
Ej.: Mis notas ya fueron subidas al banner de mi universidad.
Todas son muy buenas.
“Todas” hace referencia a “mis notas”

 Elipsis: Supresión de un elemento en el texto sin perder el


sentido de este.
Ej.: Andrea no encuentra los libros. Parece que los perdió (los
libros).

Sustitución
■ Consiste en sustituir una palabra por otra diferente pero que se refiere al
mismo objeto, acción o estado.
Ej: Karla es mi compañera. Ella ama bailar.
(“Ella" funciona como sinónimo de “Karla")
COHERENCIA
Hace referencia a la estructura semántica. Es la continuidad de sentido el texto
produce en su desarrollo. Cuando se trata de significados o sentidos estamos en el
campo de la coherencia. Esta regula que las distintas ideas del texto sean
compatibles entre sí, para que, en su conjunto, forme un sentido aceptable. La
coherencia afecta a la estructura profunda del texto, que está mediatizada por la
semántica y la pragmática.
Principios de la coherencia
 Principio de la relación temática:
Se cumple cuando las ideas se relacionan entre sí y con el tema central.
Ejemplo 1.
El quechua no dejó de ser importante después de la llegada de los
españoles. Los misioneros lo utilizaron para propagar el cristianismo por
Sudamérica.
Ejemplo 2:
El que no dejó de ser importante después de la llegada de los españoles.
La conquista española es un suceso posterior al descubrimiento de
América.
Las oraciones del ejemplo 1.son coherentes, porque desarrollan el
mismo tema: el quechua.
En cambio, en el ejemplo 2, el primer enunciado trata sobre el quechua;
el segundo sobre la conquista española.

 Principio de la precisión:
Se produce cuando las ideas son claras, su interpretación no se presta a
confusión, ni ambigüedad.
Ejemplo 1.
Su papá le obsequió un poodle a Miguel. Ambos disfrutan jugando juntos.
Ejemplo 2.
Su papá le obsequió un poodle a Miguel. El niño y su mascota disfrutan
jugando juntos.
En el primer texto del ejemplo 1 es ambiguo pues ambos pueden
referirse tanto al papá y Miguel como a Miguel y el poodle; en cambio, en
el segundo, se precisa la información.

 Principio de la no contradicción:
Se cumple cuando las ideas no se contradicen:
■ Ejemplo:
Los malos hábitos de alimentación provocan daños en la salud. Por ello,
los médicos los recomiendan tomar mucha gaseosa
En el texto del ejemplo, la segunda oración contiene una contradicción
implícita, pues es imposible que un médico recomiende algo que es
dañino para la salud.
■ Este tipo de ejercicio se caracteriza por presentar un conjunto de ideas de
las cuales se debe eliminar una porque no es coherente con las demás
a) La primera civilización que tuvo gatos domésticos fue la egipcia. b)
Estos animales se comían a los roedores que había en los cultivos
cercanos al río Nilo. c) El limo era el lodo negro que cubría su orilla y las
fertilizaba. d) Después, fueron empleados para capturar peces y aves.
e) Así, los egipcios observaron que los gatos eran muy útiles y sintieron
un gran respeto por estos.
En el texto trata acerca de los gatos en la civilización egipcia. Sin embargo, la
oración (c) se aleja del tema central, pues informa sobre el limo-el lodo negro
producido por el rio Nilo. Por ello, esta oración es la que debe eliminarse.
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

ALUMNA: ANA CLAUDIA ZAMORA SÁNCHEZ


DOCENTE: TEJADA FERNANDEZ, VICENTE
CURSO: LENGUAJE 2

Trujillo- Enero, 2018