UNIVERSIDAD CIENTÍFICA DEL SUR

CURSOS BÁSICOS-CIENCIAS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
SILABO

I.- DATOS GENERALES:

Ingeniería Ambiental
Facultad de Ciencias Ambientales
Ingeniería Agroforestal

Biología Marina
Facultad de Ciencias Veterinarias y
Ingeniería Acuícola
Biológicas
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Ingeniería Económica
Facultad de Ciencias Empresariales Ingeniería de Sistemas Empresariales
Administración de Negocios Internacionales
Curso: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Condición: Obligatoria
Código del curso: CBA-0010
Naturaleza: Teórico
Número de Créditos: 02
Requisitos: - Desempeño Universitario
- Ecología (para Ing. Agroforestal)
- Biología General (para ing. Ambiental)

N° de horas por semana: 02

Aula y/o Laboratorio: Aula
Periodo Académico: 2018-01
Fecha del periodo académico: 26/03/2018– 14/07/2018
Semestre Académico: I y II
Coordinador del Curso: Mg. Dámaso W. Ramirez Huaroto
Docente(s) del Curso: Mg. Luis Blanco Ayala

II.- SUMILLA

El curso, Métodos de Investigación pertenece al área de Ciencias Cursos Básicos, de naturaleza teórico - práctico,
cuyo propósito es analizar, comprender y utilizar los conocimientos desde los enfoques cualitativo – cuantitativo, que
le permitan al estudiante desarrollar un proyecto de investigación utilizando la metodología más adecuada. Se propone
formar al estudiante en habilidades necesarias para identificar las características principales de la ciencia, el método
científico, bajo un diseño y/o estrategia de investigación científica respetando la norma ética.

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Su desarrollo comprende cuarto (4) unidades didácticas:
- La ciencia y el método científico;
- Investigación (I);
- Investigación (II),
- El proyecto de Investigación.
El curso, tiene como actividad final, la sustentación y presentación del producto que consiste en elaborar un proyecto
de investigación de acuerdo a su perfil profesional, con las especificaciones propias.

III.- COMPETENCIA GENERAL.

Interpreta y comprende los aspectos fundamentales de una investigación científica, empleando fuentes de información
desde su formación profesional y datos que lo conlleven a formular un proyecto de investigación, valorando su
importancia y sintiéndose motivado(a) para realizar estudios de investigación acorde a su perfil profesional.

Las siguientes son nuestras competencias generales:

Investigación: Buscamos la capacidad para identificar, estudiar y dar respuesta a problemas de nuestra realidad a
partir de la búsqueda, selección y utilización correcta de la información o el producto de aplicar una serie de
estratégicas para descubrir la causa o solución científica.
Ética: Valoramos la capacidad para ser consciente del impacto de nuestras acciones en el entorno; valorando la
diversidad y la honestidad con el fin de buscar mejores condiciones para la convivencia.

IV.- CAPACIDADES

1. Analiza los aspectos fundamentales de la ciencia reconociendo la tipología de la investigación e

identificando los componentes de un proyecto de investigación valorando la importancia del proceso de
investigación en la búsqueda del conocimiento.
2. Formula los problemas generales y específicos para obtener los objetivos del estudio con justificación
científica planteado a investigar.
3. Construye el marco teórico y los antecedentes del estudio con la finalidad de apreciar y justificar la
importancia de la investigación a través del desarrollo de las bases teóricas definiendo los términos
básicos.
4. Plantea las hipótesis y Operacionaliza sus variables respetando las normas de ética.
5. Diseña la metodología de la investigación, selecciona la población y muestras de estudio, construye y
aplica instrumentos de recolección de datos, analiza resultados interpretándolos para obtener
conclusiones, respetando la normativa ética del derecho de autor.
6. Presenta y sustenta el informe final del proyecto de investigación considerando el estilo de redacción
según la recomendación de su facultad y de acuerdo al perfil profesional respetando principios éticos
deontológicos.

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 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: LA CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO

Capacidad 1: Analiza los aspectos fundamentales de la ciencia para reconocer los tipos y niveles de investigación e identificar los componentes de un proyecto de investigación valorando la importancia del proceso
de investigación en la búsqueda del conocimiento.
TEMPORALIZACIÓN CONTENIDO INSTRUMENTOS DE
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
SEMANA SESIÓN PROCEDIMIENTAL EVALUACIÓN
Analiza aspectos del curso a
Presentación del curso (silabo), Valora la planificación de Participación activa en la
1era través del sílabo con guía del
Normas generales. actividades del curso. planificación del curso.
docente.
1 Sílabo
26 – 30 - Reconoce los principios de la
Evalúa la importancia de la ciencia Analiza la ciencia través de una
marzo La ciencia y el conocimiento científico ciencia.
en beneficio del hombre. infografía.
- Se entrega infografía.
2da Identifica los pasos del método Valora la importancia del M.C. en la Reconoce la importancia del
El Método científico.
2 científico en un esquema. búsqueda del conocimiento M.C. como herramienta de toda Evaluación de inicio
2 – 6 abril Control de lectura investigación.
Elabora citas textuales y no Analiza las normas APA con la
3ra Normas de citación y referencias en Asume una postura ética a la
3 textuales haciendo uso de las guía del docente a través Fichaje… Normas APA
9 – 13 abril un reporte de investigación (APA) propiedad intelectual
normas APA ejemplos Casos.
Analiza, identifica y expone la Determina y sustenta en grupo Ficha de evaluación de
4ta Tipos, diseños, niveles y enfoques de Se organiza, socializa y trabaja en
4 tipología estableciendo la la tipología de estudio Exposición
16 – 20 abril la investigación cuantitativa. equipo.
secuencia lógica. planificada. 1er control aprendizaje

UNIDAD II: INVESTIGACIÓN ( I )

Capacidad 2: Formula los problemas generales y específicos para plantear los objetivos del estudio con justificación del problema planteado a investigar. Enuncia las hipótesis científicas, operacionaliza sus
variables respetando las normas de ética.
TEMPORALIZACIÓN CONTENIDO INST. DE
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
SEMANA SESIÓN PROCEDIMIENTAL EVALUACIÓN

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 5ta Establece y argumenta el tema a Determina en equipo el tema a investigar
Elección del tema a investigar Muestra aptitud positiva colaborativa en Ficha de validación
23 – 27 5 investigar para su proyecto de analizando información y considerando su
según el perfil profesional el trabajo en equipo. al Tema elegido
abril investigación. perfil profesional
6ta El problema, objetivos, la
Determina los componentes del Trabaja en equipo y Justifica el problema Redacta cada uno de los componentes del
30 abril – 4 6 justificación y viabilidad del Ficha de validación
problema de investigación de investigación planteado. capítulo 1 según las especificaciones.
mayo estudio.
7ma Organiza los componentes del estudio en
Esquematiza una matriz de Participa en forma activa en la 2do control de
7 – 11 7 Matriz de consistencia una matriz de consistencia
consistencia. elaboración de la matriz de consistencia aprendizaje
mayo
8va Marco teórico: Construye el capítulo 2 del Redacta el marco teórico según el estilo
Aprecia y clasifica el trabajo realizado por Avance del marco
14 – 18 8 Antecedentes, Bases teóricas y proyecto según el perfil de de redacción y la norma ética de derecho
investigadores. teórico
mayo Términos básicos formación profesional. de autoría intelectual.

UNIDAD III: INVESTIGACIÓN ( II )

Capacidad 3: Formula los problemas generales y específicos para plantear los objetivos del estudio con justificación del problema planteado a investigar. Enuncia las hipótesis científicas, operacionaliza sus
variables respetando las normas de ética.
TEMPORALIZACIÓN CONTENIDO INST. DE
CONTENIDO PROCEDIMIENTAL CONTENIDO ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL EVALUACIÓN
Redacción, revisión y guía Muestra responsabilidad en Culmina la redacción y presenta el avance del
9na Ficha de validación
9 Marco teórico personalizada del capítulo 2 del equipo y clasifica información proyecto, respetando las normas de ética
21 – 25 mayo
proyecto de investigación. relevante. profesional.
10avo
Hipótesis, variables y Plantea hipótesis y operacionaliza las Participa y aporta con democracia Redacta el capítulo 3 del proyecto de
28 mayo – 1 10 Lista de cotejo
operacionalización variables de estudio. e igualdad de responsabilidades. investigación.
junio
Determina la tipología, población y
11avo Muestra disponibilidad de trabajo Determina y redacta el tipo de investigación, 3er control de
11 Metodología del estudio muestra de estudio en el proyecto de
4 – 8 junio en equipo. la población y muestra de estudio. aprendizaje
investigación.
Construye instrumentos de recojo de
12avo Instrumentos de Muestra disponibilidad de trabajo Redacta el capítulo 4 del proyecto y Construye Instrumentos de
12 información y redacta el capítulo IV del
11 – 15 junio recopilación de datos. en equipo. instrumentos de recopilación de datos. evaluación
proyecto.

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 UNIDAD IV: EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Capacidad 4: Formula los problemas generales y específicos para plantear los objetivos del estudio con justificación del problema planteado a investigar. Enuncia las hipótesis científicas, operacionaliza sus variables
respetando las normas de ética.
TEMPORALIZACIÓN INST. DE
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMIENTAL CONTENIDO ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
SEMANA SESIÓN EVALUACIÓN
Situación final y disposiciones Redacta los componentes finales del Trabaja organizadamente en Socializan la culminación y presentan el
13avo 4to control de
13 complementarias del proyecto de proyecto según las especificaciones equipo respetando la opinión de proyecto para la revisión de estilo y
18 – 22 junio aprendizaje
investigación. establecidas. los demás determinar la viabilidad de estudio.
- Presentan en equipo la versión final del Lista de cotejo.
14avo Muestra Aptitud, Puntualidad y trabajo considerando los estándares del
14 Presentan y sustentan del Informe final
25 – 29 junio El Informe final del proyecto de Responsabilidad en el informe proyecto de investigación. Rúbrica de
del proyecto de investigación de forma
investigación. final del proyecto de - Sustentación y defensa del proyecto de evaluación del
15avo individual y/o grupal.
15 investigación. investigación según el protocolo proyecto de
2 – 6 julio establecido. investigación
16avo Certifica el logro de las competencias de la Prueba escrita
16 Examen final
9 – 14 julio unidad, desarrollando una prueba escrita. final

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VI. METODOLOGÍA

Se conduce el proceso de enseñanza - aprendizaje orientado al desarrollo de capacidades dándole una orientación a
la acción activa democrática e independiente al estudiante que le permita conocer todo lo relacionado con la
investigación científica. Se emplearán formas de enseñanza donde predomine la participación activa de los alumnos
con guía del docente. Las clases será una vez por semana; previamente se tomará una prueba de entrada y los temas
se encuentran calendarizados de acuerdo a Unidades Didácticas.
Las prácticas son efectuadas por los estudiantes con la guía del docente, para ello siempre se le proporcionará las
herramientas necesarias al inicio de cada sesión de aprendizaje. El estudiante elaborará informes entregables
constantemente que será presentado la clase siguiente cuya calificación forma parte del proceso de evaluación
continua. Así mismo el aula virtual planificado por el docente contiene los materiales necesarios que servirán de apoyo
al logro de los aprendizajes esperados en la formación profesional.
En base a fuentes de información básica proporcionada, el estudiante tendrá las principales herramientas para ampliar
los conocimientos desarrollados en clase; esta revisión bibliográfica será permanente en la elaboración de los
ejercicios de aplicación, informes de práctica, y controles de lectura respectivos, la misma que será citada según el
sistema APA.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

- Aprendizaje cooperativo
- Observación e interpretación de hechos.
- Talleres, clases prácticas,
- Indagación de fuentes de información.
- Exposición - diálogo
- Elaboración de trabajos (Mapas conceptuales,
- Dinámica grupal, debate, discusión dirigida.
Tablas, Gráficos estadísticos, etc.)
- ABP. Método de casos.
- Exposición individual y/o en equipo de trabajos.
Videos, Libros y separatas

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos son materiales y humanos:

 Se utilizarán diversos materiales: multimedia, separatas, documentos, tareas de trabajo práctico, Manejo de
las tecnologías, Bibliografía clasificada.
 Los recursos humanos están constituidos por el docente del curso y los estudiantes de las diferentes
carreras del grupo de ciencias básicas.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación es un juicio de valor que refleja logros y aspectos a mejorar del proceso de enseñanza aprendizaje. Por
su carácter permanente, integral, sistemático, flexible y participativo guarda coherencia con las competencias
previstas. Para su aplicación se tendrá en cuenta los siguientes lineamientos:

 Evaluación Inicial (EI). Se realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de una
prueba de entrada. Tiene carácter diagnóstico y sirve al docente para conocer los saberes previos de sus
alumnos y adoptar las estrategias académicas pertinentes.
 Evaluación de Proceso (EP). Se realiza progresivamente durante el semestre académico, para evaluar los
logros de aprendizaje conceptuales, procedimentales y actitudinales de las competencias previstas en cada
unidad de aprendizaje, a través de: evaluaciones escritas, participación en debates, trabajos aplicativos por
cada sesión de aprendizaje (taller), proyecto, sustentación y defensa del trabajo de investigación, asistencia
en clase, participación activa en el aula y puntualidad en la presentación de los trabajos, participación activa.

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  Evaluación Sumativa. Valora el promedio final, consolidando todos los logros de aprendizaje por unidad
para efecto de la nota promocional.

Las evaluaciones comprobarán la adquisición de habilidades de forma integral. La nota final contemplará la
siguiente ponderación:

DETALLE DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA EL CURSO DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CALENDARIZACIÓN DE CALENDARIZACIÓN DE
RUBRO PORCENTAJE (%) RUBROS PARA RUBROS PARA INGRESO
EVALUACIÓN DE NOTAS AL SISTEMA

Evaluación de inicio 2 Semana 2 Semana 3

Control aprendizaje 1 10 Semana 4 Semana 5

Control aprendizaje 2 15 Semana 7 Semana 8

Control aprendizaje 3 10 Semana 11 Semana 12

Control aprendizaje 4 15 Semana 13 Semana 14

Trabajo de Investigación 20 Semana 14 y 15 Semana 16

Actitudinal 8 Evaluación continua Semana 16

Evaluación Final 20 Semana 16 Semana 16

Nota: No hay examen sustitutorio de acuerdo al Reglamento de Estudio vigente.

El estudiante tiene 72 horas para revisar sus respectivas evaluaciones luego de publicados y/o
entregados sus resultados (en fechas coordinadas por sus docentes, las cuales se les avisará oportunamente); una
vez pasada esa fecha, no habrá lugar a reclamos. (De acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Estudios de la
Universidad Capitulo N° 4, articulo N° 38).

Consideraciones que se tomarán en cuenta en las evaluaciones:

 Todos los trabajos, informes, seminarios que sean asignados ya sea en clase de teoría o en taller son de
carácter grupal o individual de acuerdo a las especificaciones de los docentes deben ser realizados por el
estudiante o por el grupo constituido.
 Si los trabajos entregados por dos o más estudiantes, o por dos o más grupos según sea el caso; son
iguales, esto es considerado copia. Si usted desea discutir las tareas con sus compañeros usted es libre de
hacerlo, pero cada uno debe redactarlo en forma independiente.
 Si el trabajo presentado es presentado exactamente igual a un libro, revista, página web, o cualquier otra
fuente y no es referenciado esto es considerado fraude. No copie de las fuentes, consulte la información
que necesite y referénciela correctamente.

X. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

Textos digitalizados y accesibles a través de e-libro (base de datos de la UCSUR):

 Ackerman, S. (2013). Metodología de la Investigación. Recuperado de

http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/detail.action?docID=10804439
 Aguirre, B. (2009). Etnografía: metodología cualitativa en la investigación sociocultural. Barcelona: Marcombo.
Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10272286
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  Ander-Egg, E. (2011). Aprender a investigar: nociones básicas para la investigación social. Córdoba: Brujas.
Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10526796
 Benard, S. (2010). La teoría fundamentada: una metodología cualitativa. México: Universidad Autónoma de
Aguascalientes. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10576666
 Cegarra, J. (2004). Metodología de la investigación científica y tecnológica. Madrid: Ediciones Díaz de Santos.
Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10135781&p00=metodolog%C3%ADa%20de%20l
a%20 investigaci%C3%B3n%20cient%C3%ADfica%20y%20tecnol%C3%B3gica
 Flores, R. (2009). Observando observadores: una introducción a las técnicas cualitativas de investigación
social. Santiago: Pontificia Universidad Católica de Chile. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10559807
 Giraldes y García, E. La problemática de los viejos (investigación). Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10080635&p00=la%20problem%C3%A1tica%20de
%20los%20viejos%20(investigaci%C3%B3n)
 Olaz, Á. (2012). La entrevista en profundidad: justificación metodológica y guía de actuación práctica. Oviedo:
Ediciones Septem. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10637420
 Ruiz, J. (2012). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10732291
 Simón, I.; Sanz, E.; García, F. (coordinadoras) (2012). La escritura académica en ciencias humanas y sociales.
Una introducción a la investigación. Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones.
Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10638769

Lecturas complementarias
 Amiel, J. (2014). Metodología y diseño de la investigación científica. Lima: Fondo editorial de la Universidad
Científica del Sur.
 Booth, W.; Colomb, G. y Williams, J. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa.
 Canales, Francisca; Alvarado, Eva y Pineda, Elia (2008). Metodología de la investigación: manual para el
desarrollo. México D.F.: Limusa.
 Chavez, N. (2007). Introducción a la investigación educativa. Gráfica Gonzales: Maracaibo – Vanezuela.
 Cordova, H., Rebaza, L. y Romani, U. (2015). Cómo elaborar textos académicos: el ensayo, el artículo
académico y el informe científico. Lima: Fondo Editorial Universidad Científica del Sur.
 Eco, U. (2001). Cómo se hace una tesis. Barcelona: Gedisa.
 Eyssautier de la Mora, M. (2002). Metodología de la investigación: Desarrollo de la inteligencia. México:
ECATSA.
 Navarrete, R. (2001). El trabajo intelectual: un enfoque estratégico. Lima: Juan Brito Editor.
 Pardinas, F. (1998). Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales. México D.F.: Siglo XXI
Editores.
 Rigo, A. y Genescá, G. (2002). Cómo presentar una tesis y trabajos de investigación. Barcelona: Octaedro.
 Tamayo, M. (2007). El proceso de la investigación científica. México D.F.: Limusa.
 Torres, C. (1998). Orientaciones básicas de metodología de la investigación científica. Lima: San Marcos.
 Valor, J. (2000). Metodología de la investigación científica. Madrid: Biblioteca Nueva.
 Velázquez, F. y Rey, N. (1999). Metodología de la investigación científica. Lima: San Marcos.

XI. PLANA DOCENTE

Mg. Luis Fernando Blanco Ayala: Docente graduado en la UNMSM, Doctorado en Educación “grado en
trámite”, Magíster mención en: Medición, Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación; docente de
la Universidad Científica del Sur (UCSUR), Experiencia en la UNMSM, pre grado, programas especiales:
PROBACH, PROLIC, PROTEC, PROLEX; docente en la URP escuela de enfermería Padre Luis Tezza
“EEPLT”; ex jefe de prácticas pre profesionales; ex docente del “Colegio de Aplicación San Marcos”, 17 años
de servicio como profesor de educación secundaria en Instituciones educativas nacionales y 2 años en I.E.
particulares. Laureles magisteriales 2011. Consultor en el MINSA (PROFAM – 2014 e IRP – 2015).
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