Está en la página 1de 7

Programa Intel® Educar

Curso Esencial

Proyecto de Aprendizaje
Autor del proyecto
Nombre y apellido LUCILA PATRICIA SORIANO QUINTANA
Nombre de la IE “10030 Naylamp”
Ubicación de la IE
LAMBAYEQUE-CHICLAYO-CHICLAYO
(Región/Provincia/Distrito)
DRE / UGEL CHICLAYO/CHICLAYO
Resumen del proyecto
Título del proyecto
“CUIDANDO MI SALUD”
Resumen del proyecto
El presente Proyecto está dirigido para los estudiantes de 1º grado de Educación Primaria,. con la finalidad de
que los niños y niñas reflexionen la importancia de, tener cuidado con su salud: hábitos de alimentación,
cuidado en el uso de internet, así como saber que el bullying atenta contra su salud. Lo que a partir de este
proyecto los estudiantes se comprometerán a cuidar su salud y evitar riesgos que atenten contra su vida, así
como llevar hábitos de alimentación saludable.
Los temas a tratar en este Proyecto serán:
 Los alimentos necesarios para nuestra vida.
 El uso adecuado de internet.
 Juntos contra el bullying
Las principales actividades a realizar serán:
- Selección de páginas web
- Imágenes en google
- Utilización de software educativo clic
-Utilización de XO
- videos
- Campañas de salud: Elaboración de afiches.

Los productos de los estudiantes serán:


- Elaboración de mapas conceptuales sobre los alimentos.
- Preparación de recetas nutritivas.
- Elaboración de afiches físicos y virtuales promocionando el cuidado de la salud.

En este Proyecto se tendrá en cuenta que las diversas actividades propuestas con las y los
estudiantes le ayudarán a tener más claridad acerca de cómo es su contribución al cuidado de su
salud y aportar alternativas de solución frente a problemas de bullying, asi como usando
adecuadamente el internet, los cuales adquirirán un aprendizaje significativo mediante la puesta
en práctica del presente Proyecto.
Área(s) curricular(es)
Ciencia y Ambiente
Comunicación

Nivel, ciclo y grado


Primaria III ciclo, 1er. Grado
Tiempo necesario aproximado
12 horas de clase de 45 minutos cada hora (1 mes)

© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 7


Programa Intel® Educar
Curso Esencial

Tema transversal
 Educacion Gestión Riesgo

COMPETENCIAS (según el área)


(Cuerpo humano y conservación de la salud – Seres vivientes y conservación del medio
ambiente – Mundo físico y conservación del medio ambiente)
CRONOGRAMA
Capacidades Conocimientos
MES DE SETIEMBRE
CIENCIA Y AMBIENTE

Reconoce sustancias saludables y dañinas.

Identifica los alimentos de su localidad.

Organiza información sobre la importancia


del cuidado del medio ambiente

Procesa información obtenida sobre el


cuidado su salud.

Infiere causas y efectos del bullying.

Representa datos sobre el valor nutritivo de 1S


los alimentos.  salud
 alimentos
Elabora mapas conceptuales de cómo cuidar
su salud.  Importancia de los 2S 3S
alimentos
Registra enfermedades comunes. 3S
 Cuidado de la salud.
COMUNICACIÓN 4S
 Alternativas de solución
frente al uso inadecuado
Lee textos cortos con imágenes sobre el
de internet y bullying.
cuidado de la salud (instructivo)

Produce textos sencillos a partir de mapas


conceptuales físicos.

ARTE

Entona canciones sobre los alimentos.

Actitudes

© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 7


Programa Intel® Educar
Curso Esencial

CIENCIA Y AMBIENTE

 Se cuida de afecciones y accidentes.


 Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.

COMUNICACIÓN
 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
 Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de textos.

© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 7


Programa Intel® Educar
Curso Esencial

Preguntas orientadoras del proyecto

Pregunta esencial ¿Qué sucedería si no cuidamos nuestra salud?

- ¿Cómo participar en la conservación de nuestra salud?


Preguntas de unidad - ¿Cómo evitar las enfermedades?

 ¿Qué significa salud?


 ¿Cuál es la importancia de los alimentos?
 ¿Cómo se debe cuidar la salud?
Preguntas de contenido  ¿Qué alternativas de solución se puede aportar frente al uso
inadecuado de internet y bullying
?.

© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 7


Programa Intel® Educar
Curso Esencial

Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones

Cronograma de evaluación

Antes de empezar el Durante el trabajo del Después de terminar el


proyecto proyecto trabajo del proyecto

• • Matriz de • Notas • Matriz de Lista de • Lista de


cotejo de
• Lluvia de valoración anecdóticas valoración cotejo de
autonomía
ideas y de • Lista de de afiche las
discusión colaboraci cotejo de la • preguntas
• Aplicación ón coevaluació de
de Ficha • Lista de • Lista de
reflexión
diagnóstica cotejo cotejo de
• Registro creatividad
anecdótico

Resumen de evaluaciones
Se utilizarán las preguntas orientadoras para lograr con los estudiantes lo siguiente:
• El docente Iniciará con una técnica lluvia de ideas para fomentar la participación de los niños y niñas. además se aplicará una
evaluación diagnóstica para identificar sus saberes previos.
• Con la lista de cotejo de autonomía el estudiante evaluará cómo va desenvolviéndose durante la puesta en marcha del Proyecto.
• Con la ficha de observación se determinará el trabajo que realizan los estudiantes y a la vez se los monitoreará su progreso.
• La matriz de valoración de objetivos servirá al docente para medir los objetivos hacia los cuales apunta el desarrollo del presente
Proyecto.
• La matriz de valoración de afiche servirá para evaluar el diseño y contenido de esta herramienta elaborado por los estudiantes.
• La autoevaluación y evaluación grupal se hará mediante preguntas orales y escritas.

Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
• Valorar nuestra salud.
• Identificar los factores que atentan contra la salud.

© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 7


Programa Intel® Educar
Curso Esencial

• Analizar y reflexionar sobre la importancia del cuidado de la salud, acudiendo a la pregunta esencial y a las preguntas de unidad y a las
de contenido.
• Crear alternativas de solución para evitar los hábitos alimenticios inadecuados, bullying y uso inadecuado de internet; coadyuvando con
el cuidado de la salud.
• Se aplica una evaluación al final para evaluar la capacidad de los estudiantes en aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones reales de la
vida.

Con la aplicación del proyecto se desarrollará en los estudiantes algunas de las destrezas del siglo XXI como son:
 Comunicación
 Colaboración
 Iniciativa
 Autonomía
 Habilidades sociales e interculturales
 Observación
 Habilidad en el uso de las TICS
 Responsabilidad.
Procedimientos
El proyecto debe tener en cuenta los ritmos de aprendizajes .Los estudiantes responden a preguntas (Lluvia de ideas), para saber los
conocimientos previos que poseen sobre el tema.
- Sesión 1 Observan el vídeo “Buena comida” comentan sobre la importancia de la alimentación para tener buena salud, utilizando diapositiva
- Leen una lectura del libro de Ciencia y Ambiente del Ministerio de Educación e infieren la importancia del cuidado de la salud.
-Sesión 2 Con ayuda de padres y madres se elabora una receta nutritiva, los niños y niñas exponen sus recetas que elaboraron.
- Sesión 3Utilizando xo desarrollan puzles sobre el tema de los alimentos.
- Para la casa con ayuda de sus padres elaboran afiches promocionando el cuidado de la salud.
- Van desarrollando la lista de cotejo de autonomía para evaluar cómo van desenvolviéndose durante la puesta en marcha del Proyecto.
-Sesión 4 Observan el video “Juntos contra el bullying”, realizan un debate exponiendo lo que observaron, resaltando el cuidado de su salud.
- Elaboran un afiche sobre el bullylng y lo exponen.
- En equipos de 5 alumnos conversan sobre el video de google “Cuidados en el internet ”y elaboran un mapa conceptual en un papelografo.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
• Cambiar la cantidad de trabajo requerido, pero que trate de mantener la
Estudiante profundidad.
s con • Proporcionar más apoyo, empleando como ayudantes a padres y
adecuación estudiantes.
curricular • Brindar tiempo adicional para realizar las actividades
• Incorporar el uso de organizadores gráficos.
No se tiene alumnos con esas características
Estudiante
s no
hispano-
parlantes

© 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 6 de 7