Está en la página 1de 5

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

1. “Explicamos la situación económica del Estado peruano entre 1842 y


1876 e Impulsamos el crecimiento económico del país y el
aprovechamiento sostenible de sus recursos forestales”

2. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : UGEL 16 - Barranca
1.2. Institución Educativa : Francisco Vidal Laos
1.3. Área : Historia Geografía y Economía
1.4. Ciclo : VII
1.5. Grado : 4°
1.6. Horas semanales : 3 horas semanales
1.7. Duración : Del 12 de marzo al 18 de mayo
1.8. Docente responsable : Lic. Wilder Alor Leyva
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Descripción)

Entre 1842 y 1876, el Estado peruano recibió aproximadamente 220 millones de pesos; sin embargo, en 1876 se
declaró en quiebra. ¿Por qué se dio esta situación?
La economía peruana atraviesa por un momento de desaceleración en su crecimiento, frente a esta situación la
explotación de los recursos forestales es una alternativa. Entonces ¿Cómo podemos impulsar el crecimiento
económico del país aprovechando de manera sostenible sus recursos forestales

3. TEMAS TRANSVERSAL
BIMESTRES TEMAS TRANSVERSAL

I EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL.

4. PRODUCTO
Producto: Elaboración de un ensayo histórico sobre la situación económica del Estado peruano entre 1842 y 1876.

5. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

 Analiza fuentes históricas  Situación del Estado


Interpreta
siguiendo distintas pautas peruano en los inicios de la
críticamente
y procedimientos. República: el caudillismo
fuentes diversas.
militarista.
 Elabora hipótesis que
explicarían problemas
históricos  El boom del guano:
Construye  Aplica conceptos consignatarios nacionales y
interpretaciones Elabora históricos abstractos (por consolidación de la deuda.
históricas. explicaciones ejemplo, caudillismo  El Estado peruano a
Actúa históricas militarista, consignatarios mediados del siglo XIX.
responsablemente reconociendo la nacionales, consolidación  Fin de la prosperidad
en el ambiente. relevancia de de la deuda) primera  El civilismo y la crisis
determinados sesión. económica
procesos.  Describe la diversidad de  La guerra del Pacífico
ideas y actitudes de las
personas y sus
circunstancias en una Consecuencias de la
situación histórica guerra del Pacífico.
compleja  La medición del
Actúa Explica las crecimiento de una
responsablemente relaciones entre economía:
respecto a los los elementos Explica las transformaciones - Desaceleración
recursos naturales y de un territorio como resultado económica
económicos. sociales que de la intervención de actores
Construye intervienen en la sociales.
interpretaciones construcción de
históricas. los espacios
Actúa geográficos.
responsablemente  La medición del
en el ambiente. crecimiento de una
economía:
- Participación en el
Evalúa PBI por tipo de
situaciones de actividad en el Perú
riesgo y propone - Población
acciones para Económicamente
disminuir la Activa.
vulnerabilidad
frente a los Evalúa las acciones u
omisiones de los actores  La medición del
desastres.
sociales frente a situaciones crecimiento de una
de riesgo de desastres economía:
considerando diferentes - Población
escalas. Económicamente
Activa ocupada
- Productividad

 Problemáticas
Comprende las ambientales: la
Actúa deforestación
relaciones entre
responsablemente  Problemáticas
los agentes del
respecto a los ambientales: actores
sistema
recursos sociales vinculados a la
económico y
económicos. deforestación
financiero. Explica cómo el Estado, las
empresas y las personas
toman decisiones económicas
y financieras considerando
indicadores económicos

6. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE CUARTO GRADO:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES % PUNT INSTRUMENTOS
Interpreta críticamente Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
fuentes diversas. procedimientos. 50 10  Portafolio

 Elabora hipótesis que explicarían problemas  Listas de cotejo


Construye históricos
Elabora explicaciones
intespretaciones históricas reconociendo la
 Aplica conceptos históricos abstractos (por  Guía de observación
históricas. ejemplo, caudillismo militarista, consignatarios
relevancia de
determinados procesos.
nacionales, consolidación de la deuda) primera 50 10  Cuaderno de trabajo
sesión.
 Describe la diversidad de ideas y actitudes de
las personas y sus circunstancias en una  Escala de Calificaciones
situación histórica compleja
 Explica las transformaciones de un territorio  Rúbricas
Explica las relaciones como resultado de la intervención de actores
entre los elementos sociales.  Guía de práctica
naturales y sociales que 50 10 calificada
intervienen en la
Actua construcción de los  Guía de anticipación
responsablement espacios geográficos. 
e con el ambiente  Escalas de valoración
Evalúa situaciones de  Explica las transformaciones de un territorio
riesgo y propone acciones como resultado de la intervención de actores
50 10
 Registro anecdótico
para disminuir la sociales.
vulnerabilidad frente a los  Escala de actitudes
desastres.
Actúa  Explica cómo el Estado, las empresas y las
Comprende las relaciones
responsablement personas toman decisiones económicas y
entre los agentes del 10
e respecto a los financieras considerando indicadores 20
sistema económico y 0
recursos económicos.
financiero.
económicos.

7. SECUENCIA DE SESIONES: 10 semanas (30 horas)


SESIÓN 01: Los inicios de la Republica Peruana Tiempo SESIÓN 02: la bonanza económica peruana Tiempo

Indicador: Indicadores:
 Aplica conceptos históricos abstractos (por  Elabora hipótesis que explicarían
ejemplo, caudillismo militarista, consignatarios problemas históricos.
nacionales, consolidación de la deuda).
Campo temático y conceptos clave
Campo temático y conceptos clave  El boom del guano: consignatarios
 Situación del Estado peruano en los inicios de nacionales y consolidación de la
la República: el caudillismo militarista. deuda.
3h  El Estado peruano a mediados del 3h
Actividades: siglo XIX.
 Resuelven cuestionarios sobre fuentes
históricas. Actividad:
Completan frisos cronológicos sobre Redacción del planteamiento del
acontecimientos políticos y económicos del Perú problema y las hipótesis.
a inicios de la República.

SESIÓN 03: Tiempos de Crisis SESIÓN 04: la guerra del pacifico


Tiempo Tiempo
Indicadores: Indicadores:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas  Analiza fuentes históricas
pautas y procedimientos siguiendo distintas pautas y
 procedimientos.
Campos temáticos:
 Fin de la prosperidad Campo temático:
3h  La guerra del Pacífico 3h
 El civilismo y la crisis económica

Actividad: Actividad:
Resolución de cuestionarios relacionados con Realización de un simposio sobre la
fuentes históricas (gráficos, caricaturas, guerra del Pacífico.
testimonios, etc.) para verificar las hipótesis.
SESIÓN 05: los lideres peruanos frente al fin de la guerra SESIÓN 06: aprendemos sobre la desaceleración
Tiempo económica y los sectores productivos. Tiempo
Indicadores: Indicadores:
 Describe la diversidad de ideas y actitudes Explica cómo el Estado toma decisiones
de las personas y sus circunstancias en una económicas y financieras considerando
situación histórica compleja. indicadores económicos

Campo temático y conceptos clave: Campo temático: conocimientos


 Consecuencias de la guerra del Pacífico.  La medición del crecimiento de una
3h economía: 3h
Actividad - Desaceleración económica
Foro sobre las posiciones de los líderes peruanos -
frente al fin de la guerra. Actividad importante:
Lectura de un artículo sobre los
indicadores económicos que explican la
desaceleración económica en el Perú y
resolución de cuestionarios.
SESIÓN 7: analicemos el PBI por sectores económicos SESIÓN 8: analicemos la productividad por sectores
Tiempo económicos. Tiempo

Indicadores Indicadores:
 Explica cómo el Estado toma decisiones  Explica cómo el Estado toma
económicas y financieras considerando decisiones económicas y
indicadores económicos. 3h financieras considerando 3h
indicadores económicos.
Campo temático: conocimientos
Campo temático: conocimientos  La medición del crecimiento de una
 La medición del crecimiento de una economía:
economía: - Población Económicamente
- Participación en el PBI por tipo de Activa ocupada
actividad en el Perú - Productividad
- Población Económicamente Activa.

Actividad importante: Actividad importante:


Responden un cuestionario sobre la participación Resolución de un cuestionario a partir
en el PBI de cada sector económico a partir del de la Interpretación.
análisis de gráficos estadísticos
SESIÓN 9: la deforestación: un desafio de nuestro país SESIÓN 10: proponemos alternativas para aprovechar
Tiempo de manera sostenible los recursos forestales. Tiempo

Indicadores: Indicadores:
 Explica las transformaciones de un territorio  Evalúa las acciones u omisiones de
como resultado de la intervención de actores los actores sociales frente a
sociales. situaciones de riesgo de desastres
considerando diferentes escalas.
Campo temático: conocimientos Campo temático: conocimientos
 Problemáticas ambientales: la deforestación  Problemáticas ambientales: actores
5 3h
sociales vinculados a la
Actividad importante: deforestación
Presentación del caso, revisión de información Actividad importante:
básica y análisis de diversas fuentes Elaboración y presentación del cartel
documentales proponiendo alternativas frente a la
desaceleración económica y la
conservación de los bosques.

8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


 Motivación
 Interpretación de lecturas históricas
Construye interpretaciones históricas.  Dinámicas grupales
 Cuestionarios
 Organizadores visuales
 Lluvia de ideas
 Cuadros sinópticos
Actúa responsablemente en el
 Toma de apuntes
ambiente.  Técnicas grupales
 Mapas conceptuales
 Monografías, Ensayos, etc.
 Elaboración de esquemas
Actúa responsablemente respecto a
 Análisis – síntesis
los recursos económicos.
 Interpretación de lecturas históricas, económicas
 Exposiciones magistrales

9. EVALUACIÓN
Instrumentos:

Portafolio
Listas de cotejo
Guía de observación
Cuaderno de trabajo
Escala de Calificaciones
Rúbricas
Guía de práctica calificada
Guía de anticipación
Escalas de valoración
Registro anecdótico
Escala de actitudes
10. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES RECURSOS
 Útiles de escritorio: Cuaderno, lapiceros, lápiz,  Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2016).
plumones, colores, resaltadores, regla, tajador, Lima: Ed. SM
papelotes, cinta masking tape, limpiatipos.  Diccionario
 Periódicos, revistas.  Revistas y periódicos
 Internet
 Páginas de internet, PC., Laptop, videos.
 Aula de innovación.
 Data, E-cram.

11. BIBLIOGRAFÍA

a. Para el docente:
- Manual del Docentes Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2016). Lima: Ed. SM
- Bonilla H. (1983). Guano y Crisis en el Perú del siglo XIX. Lima: Mosca Azul.
- Manrique, Nelson (1998): Historia de la República. Lima: Mosca Azul.
- Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje Historia, Geografía y Economía ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII.
Lima: Ministerio de Educación.
- Instituto Apoyo. (2013). Economía para todos. Lima: Apoyo. Módulo de Biblioteca Escolar 2015.
- Revistas y periódicos.
- Equipos audiovisuales.

b. Para el Estudiante:
• Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2016). Lima: Ed. SM
• Diccionario
• Revistas y periódicos
• Internet
• Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
Supe, Marzo de 2018.

____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADORA DE AREA

____________________ ____________________
DIRECTOR SUB - DIRECTOR

También podría gustarte