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Magister en Alta Dirección y Gestión de Instituciones Educacionales

ESCUELA FRANCIA
COMUNA DE LOS LAGOS

PROPUESTA ESTRATÉGICA 2017

Módulo: Pensamiento Estratégico

Docente: Francisco Mena Bastidas

Integrantes:
Carolina Ahumada López
Andrea Birke Rocha
Natalia Oyarzún Barrales
Verónica Rodríguez Torres
Magister en Alta Dirección y Gestión de Instituciones Educacionales

Resumen Ejecutivo

El presente estudio tiene como fin sugerir, a través del Análisis FODA de la Escuela
Francia la reformulación de su Visión y Misión.

El análisis FODA, se ha realizado mediante la relación de las Fortalezas y


Debilidades internas de la Escuela y las Amenazas y Oportunidades que le plantea
el entorno.

Además, esta propuesta, tiene como intención plantear un cuadro de mando,


mediante el cual se lleven a cabo las estrategias para lograr el crecimiento de la
Institución.

Los objetivos están planteados a corto, mediano y largo plazo.


Magister en Alta Dirección y Gestión de Instituciones Educacionales

INDICE Pág.

Tabla de contenido
Misión y Visión.................................................................................................................................... 1
Análisis FODA ...................................................................................................................................... 4
Elementos Internos ......................................................................................................................... 5
Elementos Externos ......................................................................................................................... 6
Matriz FODA .………………………………………………………………………………………………………….………………….6

Resumen Matriz………………………………………………………………………………………………………………………….7

Planteamiento de Objetivos ……………………………………………………………………………………………………..8

Planteamiento de Estrategias ……………………………………………………………………………………………………9

Rediseño Organizacional …………………………………………………………………………………………………………..9

Organigrama ………………………………………………………………………………………………..……….………………….10

Plan de Comunicación …………………………………………………………………………………………………….……….11

Cuadro de Mando …………………………………………………………………………………………………….……………..13

Conclusión……………………………………………………………………………………………………………………………… 19

Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………………………20

Anexos ……………………………………………………………………………………………………………………………….….21
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INTRODUCCIÓN

El presente informe tiene como objetivo principal analizar y revisar si el Proyecto Educativo
Institucional (P.E.I.) de la Escuela Francia de Los Lagos, y cuenta con los elementos fundamentales
que le permitan abordar de manera efectiva las estrategias que para alcanzar la Visión propuesta en
dicho PEI.

La revisión de la Misión y la Visión nos permite clarificar dónde está la Institución y hacia
dónde se dirige, para esto es importante hacer una análisis de las debilidades y fortalezas internas,
tanto de las oportunidades como de las amenazas existentes en el medio externo; las que
registraremos en una matriz FODA, para poder determinar el orden de prioridades de las decisiones,
en función de las cuales se formularán los objetivos a corto, mediano y largo plazo, para
posteriormente y de acuerdo a ello, tomar la decisión de las estrategias a seguir que le permitan
priorizar recursos y tiempos de aplicación, todo esto se refleja en el cuadro de mando integral que
se incorpora como una hoja de ruta que permita ir evaluando el logro de los objetivos
permanentemente. Además, se hace una propuesta de publicidad con el objetivo de instalar a la
Escuela Francia de Los Lagos, en el inconsciente colectivo de toda la comunidad laguina, como una
alternativa real a sus requerimientos educativos y situándola por sobre sus competidores en términos
de calidad, ya que por su historia se encuentra formando parte de la idiosincrasia de la comuna hace
ya 100 años.

Luego de hacer este análisis de los elementos ya mencionados, se plantea una propuesta
de modificación al PEI para implementar desde el año 2016; que permita a esta Institución acercarse
a la Visión propuesta para hacerla coherente y alcanzable, no sin antes proponer la revisión continua
de dichos elementos, los que pueden ir variando de acuerdo a las modificaciones en el medio interno
y externo.
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PROPUESTA SUGERIDA:

ESCUELA FRANCIA, Comuna de Los Lagos, 2016.

I. VISIÓN Y MISIÓN

De acuerdo al análisis de Misión y Visión existente en la Escuela Francia (Anexo 1), y en


función de la presencia de los cuatro elementos que deben estar presentes en ella, es decir,
Producto, Cliente, Área Geográfica y Ventaja Competitiva, se propone modificar de la siguiente
manera:

VISION

Que la Escuela Francia sea reconocida, en la comunidad de Los Lagos y sus alrededores,
como la Unidad Educativa líder en Formación Integral, con inclusión ante la diversidad y énfasis en
lo cognitivo, deportivo y artístico cultural, con apoderados integrados ampliamente en el proceso
educativo y de formación de sus pupilos.

Que sus estudiantes sean reconocidos como seres sociales por naturaleza, creativos,
críticos, pensantes y por ello, capaces de insertarse satisfactoriamente en un mundo globalizado.

MISION

Somos la Escuela con mayor tradición y posicionamiento de la Comuna de Los Lagos, que
entrega las herramientas necesarias y cobertura curricular vigente, para formar estudiantes
respetuosos, autónomos, responsables, leales, honestos, competentes, con alta autoestima y
comprometidos con los proyectos que emprenden, tal como la Sociedad lo requiere.

II. ANÁLISIS FODAS

ELEMENTOS INTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
F1 Dispone de recursos frescos financieros para la D1 Dispone de una infraestructura antigua y en regular
adquisición de insumos, equipamiento para la mejora de los estado que no cumple con los estándares que exige la
aprendizajes y el desarrollo artístico cultural de los Superintendencia de Educación Escolar.
estudiantes.
D2 Escasez de tiempo para planificar labores
F2 Dispone de Proyecto de Integración para la atención de administrativas y técnico pedagógicas, para los docentes,
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. dado los estándares que hoy exige el sistema educativo.

F3 Dispone de Transporte escolar otorgado por el DAEM D3 Bajo compromiso de involucramiento de los padres y
apoderados, tanto en las en las tareas propias del quehacer
F4.Bajos índices de repitencia y deserción escolar estudiantil como en la calidad del tiempo a sus hijos.

F5 Sello de Formación integral y de Escuela sustentable. D4 Bajos resultados académicos, a nivel de establecimiento
educacional
F6 Gestión sistémica con instituciones ministeriales como
red de apoyo, de contención y protección al menor, D5 falta de espacios recreativos y de esparcimiento en las
asistencialidad y prevención de riesgo social y además O5 dependencias del Establecimiento, que llamen a la
Cuenta con el Convenio de Igualdad de Oportunidades y permanencia grata en las horas de recreo.
Excelencia Educativa (Ley20.248)
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ELEMENTOS EXTERNOS
AMENAZAS OPORTUNIDADES
A1 Competencia por matrícula de establecimiento O1 Fondos concursables para el financiamiento de
Particular Subvencionado y Municipal. iniciativas en arte, cultura y deporte.

A2 Cercanía de puestos de comida chatarra que circundan O2 Gestión sistémica con instituciones ministeriales como
en el establecimiento educacional. red de apoyo, de contención y protección al menor,
asistencialidad y prevención de riesgo social.
A3 Sistema de alcantarillado antiguo que genera
emanación de gases que contaminan el aire. O3 Cuenta con el Convenio de Igualdad de Oportunidades
y Excelencia Educativa (Ley20.248)
A4 Servicio de retiro de basuras poco constante, que nos
genera el riesgo de contaminación ambiental. O4 Programa Integración Escolar. (Ley 20.201)

A5 bajo nivel socio cultural de las familias, lo que no les


permite compartir con sus hijos, lo que amenaza su
permanencia en el sistema

MATRIZ FODA

Fortalezas Internas Debilidades Internas


Oportunidades F1O1 Talleres deportivos para los D4O1 Habrá que aprovechar los
estudiantes en diferentes disciplinas fondos del PME contratando
Externas
con fondos FONDEPORTE e IND, profesores para apoyar a docentes
taller de teatro financiado con fondos titulares en las labores relacionadas
de cultura. con la planificación y atención de
alumnos en las clases lectivas.
F2O4- Se identifica a tiempo a los
D201 Implementar un soporte que
estudiantes con necesidades
entregue planificaciones (a través de
educativas especiales y se atienden
fondos del PME) y material de trabajo
según sus requerimientos para la
elaborado, de acuerdo a la cobertura
integración escolar.
curricular, para liberar al docente de
carga administrativa excesiva en favor
F3O1 Se cuenta con buses y furgones
de las prácticas efectivas en el aula.
para el traslado de alumnos de ida y
regreso a sus hogares, durante el año
D4O4-. Disponer que el equipo
lectivo. multidisciplinario (pie) desarrolle
trabajo en conjunto con los docentes,
para organizar adecuaciones
curriculares y evaluaciones
diferenciadas.
Amenazas D4A1- Bajos resultados académicos, a
F4A2 El equipo multidisciplinario nivel de establecimiento educacional.
Externas
colabora con orientaciones para Hay que establecer acciones
desarrollar en los estudiantes a la conducentes a mejorar los
alimentación saludable. aprendizajes de los alumnos, a fin de
que exista una ventaja competitiva
F5A1 Se caracteriza por desarrollar real.
actividades de carácter medio
ambiental y prevención en consumo D5A1 Al implementar espacios de
de drogas, clasificándola en la entretención en los recreos, los
categoría nivel intermedio. alumnos verán un atractivo en la
Escuela, que impedirá que quieran irse
F6A5 Utilizar el convenio con redes de a otros establecimientos.
apoyo social para integrar a los
alumnos y sus familias a ellos y de esta D3 A5 Implementar espacios donde
forma acercarlos al sistema escolar. los apoderados puedan compartir con
sus hijos en horas claves, como la hora
de colación.
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RESUMEN MATRIZ FODA

Objetivos a
Largo Plazo

Fortalezas Internas Debilidades Internas


Oportunidades F1O1 maxi max D2O1 mini max
Externas F3O1 Maximizar Fortalezas y D4O1 Minimizar debilidades y
F2O4 Oportunidades D4O4 Maximizar oportunidades

Objetivos a
Amenazas maxi min D3A5 mini min
Mediano Plazo F4A2
Externas D5A1 Minimizar Amenazas
F5 A1 Maximizar Fortalezas y D4A1 y debilidades
F6A5 Minimizar Amenazas

Objetivos a Objetivos a
Mediano Plazo Corto Plazo

Según el análisis realizado, podemos inferir que hay situaciones que requieren prioridad, tal
es el caso de la relación surgida entre Debilidades y Amenazas (DA). En ellos debemos plantear
objetivos a corto plazo.

Así, también podemos establecer que la relación entre Fortalezas y Amenazas (FA) y entre
Debilidades y Oportunidades (DO) nos sugiere objetivos que deben ser planteados a mediano plazo.

La relación entre Fortalezas y Oportunidades (FO), nos llevan a plantear objetivos a largo
plazo, pues son situaciones que no revisten peligro para nuestra Escuela, aún cuando deben ser
evaluados en forma permanente, igual que las otras relaciones.

Finalmente, cabe destacar que aquellas Amenazas y Debilidades que están planteadas en
nuestro FODA, no pueden ser integradas a la estrategia operacional de la Escuela pues, si bien
inciden en el desarrollo normal de sus actividades, no depende del Establecimiento darle solución.
Aparte de informar a los organismos responsables, no hay mucho que hacer en términos de plantear
Estrategias Institucionales. Tal es el caso de la Recolección de Basura, sistema de alcantarillado y
la reconstrucción de la Escuela (Edificio nuevo).

Teniendo en consideración este análisis, se procede a plantear los objetivos a corto, mediano
y largo plazo, con el propósito de transformar la declaración de la Misión del Establecimiento hacia
su crecimiento y el fortalecimiento de la diferenciación con otros Establecimientos Educacionales.
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III. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

Los siguientes Objetivos, son el resultado de la relación entre Fortalezas, Amenazas,


Debilidades y Oportunidades.

En primera instancia surgen muchas posibilidades de subsanar las dificultades que tiene la
Institución. Sin embargo, al priorizar y dejar un amplio margen de acción para implementar
variadas estrategias a seguir, surgen cuatro Onjetivos Fundamentales que deberán guiar el
trabajo a realizar para el logro del crecimiento del Establecimiento.

Estos son:

1. Objetivo a Corto Plazo

- Aumentar dominio curricular y de estrategias en el aula, en los docentes

- Mejorar resultados académicos de los alumnos

2. Objetivo a Mediano Plazo:

- Posicionar el nombre de la Escuela Francia en la Comunidad Laguina y sectores rurales


aledaños, a través de estrategias comunicacionales.

3. Objetivo a Largo Plazo:

- Ampliar cobertura segmentaria con la creación de la Enseñanza Media. (obj. A largo plazo)
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IV. PLANTEAMIENTO ESTRATÉGICO

ESTRATEGIA GENÉRICA:

La Escuela Francia, utilizará para lograr ventaja competitiva en el sector educacional de la


comuna y sus alrededores, una estrategia de Segmentación.

La Estrategia de Segmentación consiste en delimitar el grupo o segmento de la población


que cumple con determinadas características. En este caso particular, sería una población:

- Con alto grado de vulnerabilidad


- Con intereses artísticos y/o deportivos
- Habitantes de la ciudad de Los Lagos y sectores rurales cercanos a ella
- Apoderados que busquen ser considerados e incluidos en el PEI
- Estudiantes con NE Transitorias que busquen inclusión y que aspiren a la superación
personal
- Alumnos y Apoderados que quieran ser parte de la trayectoria y tradición de la Escuela.
- Alumnos y Apoderados comprometidos a continuar estudios de Enseñanza Media en este
Establecimiento.

ESTRATEGIA INTENSIVA: PENETRACIÓN DE MERCADO

La alta competencia a nivel de Establecimientos Educacional que han surgido este último
tiempo, obliga a utilizar campañas comunicacionales de alto impacto para llamar la atención del
segmento poblacional al que queremos llegar, incluidos los sectores rurales.

El detalle de esta Estrategia está en el punto VI del presente.

ESTRATEGIA DE DIVERSIFICACIÓN: CONCÉNTRICA

Será utilizada cuando la Escuela reciba la aprobación Ministerial para ampliar su cobertura
a Enseñanza Media, dentro de los objetivos a largo plazo.

V. REDISEÑO ORGANIZACIONAL

Con el fin de que esta propuesta de Estrategias pueda ser implementada y tenga éxito, es
necesario que cada funcionario de la Escuela Francia tenga claridad respecto de sus funciones y
su dependencia (directa y superior).

De acuerdo a aquello, el siguiente organigrama deberá ser conocido por cada miembro de
la Comunidad Educativa, siendo exhibido en lugares visibles.
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ORGANIGRAMA ESCUELA FRANCIA, LOS LAGOS

Directora

Secretaría

Inspectoría
Jefatura UTP Orientación
General

Asistentes de Departamento Coordinador


Auxiliares Parvularias
la Educación de Asignatura PIE

Equipo
Docentes
PIE
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PLAN DE COMUNICACIÓN

DESCRIPCIÓN FRECUENCIA VALOR ECONÓMICO


CONCEPTO VALOR
PUBLICIDAD LIENZOS Los lienzos Lienzos $40.000 + IVA x
CORPORATIVOS corporativos se Corporativos. unidad.
extendidos en la mantienen durante
comuna publicitando todo el año en
los niveles que la sectores céntricos
escuela ofrece de la comuna
(desde pre- básica cercanos a la I.
hasta octavo año Municipalidad de
básico) Los Lagos.

FOLLETOS Y La oferta de Folletos y volantes. $65.000 x 100


VOLANTES Excelencia unidades.
Con la información Académica en
ya detallada folletos y volantes
se promociona,
especialmente, en
tiempos de
matrícula (enero -
marzo).
AVISOS RADIALES los avisos en Publicidad en $25.000 x 3
Con la información radios locales se radio. veces al día x un
ya detallada focalizan cada día mes (Fuente:
del año en horarios Radio FM Luz de
matinales Los Lagos )
estratégicos.
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VENTA La Escuela cuenta La Olimpiada Difusión a través $20.000 x
PERSONAL con Olimpiadas Deportiva Escolar de invitaciones cartucho de
Deportivas de la Escuela impresas. impresora y
Escolares las que se Francia de Los papel especial
caracterizan por Lagos se realiza
invitar a competir a una vez al año en
escuelas de toda la el mes de
comuna que noviembre
coincidan con los ajustándose a una
niveles pre - básicos decisión
y básicos en donde estratégica de
se promociona cercanía con el
públicamente la cambio de año
escuela a través de para captar
los talleres que ésta potenciales
ofrece y se les invita, estudiantes.
por parte del equipo
directivo del
establecimiento, a
integrarse como
alumnos/as
regulares si existiese
interés.

PROMOCIÓN DE Existe la disposición Esta información Dípticos $65.000 x 100


VENTAS del equipo directivo y se da a conocer a institucionales. unidades.
la comunidad los padres y/o
educativa en apoderados
general, a difundir a durante todo el año
través de dípticos académico,
informativos en especialmente
general, la idea de durante los meses
que si la familia de matrículas:
Laguina confía a uno diciembre – marzo.
de sus hijos/as a la
Escuela Francia, se
le asignará cupo a
otro miembro de la
familia en edad
escolar a pesar de
que exista la
amenaza del “cupo
limitado”.
RELACIONES VELADA Una vez al año en Dípticos $65.000 x 100
PÚBLICAS ANIVERSARIO el mes de institucionales. unidades.
evento comunal en noviembre, donde
que se relaciona a la se entregarán
escuela con la dípticos
comunidad a través institucionales.
de la exhibición de
talentos artísticos-
culturales de los
estudiantes.
BANDA ESCOLAR En efemérides Difusión viral (a $0
presta servicios a la nacionales, través de padres,
comuna en provinciales y apoderados y
efemérides y/o comunales, alumnos)
eventos además, eventos Noticia radial.
comunitarios específicos del
establecimiento
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DANZA ARTE Y presentaciones Difusión viral (a $0


CULTURA todo el año, dos través de padres,
grupo de estudiantes veces al mes en apoderados y
que difunden su actos culturales de alumnos)
quehacer artístico a la comuna de Los Noticia radial.
través de bailes Lagos.
contemporáneos,
folclóricos, entre
otros.
EXPOSICIÓN PIE Una vez al año en Difusión viral (a $0
abril. través de padres,
apoderados y
alumnos)
Noticia radial.

CUADRO DE MANDO INTEGRAL

El siguiente, es el cuadro de mando, que guiará al Establecimiento


Educacional, para el logro de su crecimiento y posicionamiento en la Comuna de
Los Lagos y sectores rurales que lo rodean.

Éste, constituye el resumen del estudio realizado previamente y servirá,


además de guía –como lo mencionamos- como herramienta de evaluación periódica
en cada acción que se desarrolle por la Comunidad Educativa.

DIMENSIÓN:
LIDERAZGO ESCOLAR
OBJETIVO 1. Aumentar dominio curricular y de
estrategias en el aula, en los docentes

2. Ampliar cobertura segmentaria con la


creación de la Enseñanza Media. (obj.
A largo plazo)

META 1. Todos los docentes deberán participar en


perfeccionamiento institucional
2. Creación en forma paulatina (año a año)
de la Enseñanza Media.
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INDICADOR - Hoja de asistencia a perfeccionamiento
- Certificado que acredite aprobación
- (obj.2) Estudio de Impacto y Factibilidad
de creación de Enseñanza Media, a partir
de 2017.
INICIATIVA Contratar servicio de ATES o universidades que
impartan cursos sobre estrategias en el aula y
cobertura curricular

RESPONSABLE Directora
ALIMENTACIÓN Jefe de UTP
ESTADO Inicial
ENERO PLANIFICADO:
REAL:
FEBRERO PLANIFICADO:
REAL:
MARZO PLANIFICADO: Socialización del
Perfeccionamiento realizado en el mes de
enero.
REAL:
ABRIL PLANIFICADO:
REAL:
MAYO PLANIFICADO:
REAL:
JUNIO PLANIFICADO:
REAL:
JULIO PLANIFICADO: Jornada de Capacitación de
Invierno, según política comunal.
REAL:
AGOSTO PLANIFICADO:
REAL:
SEPTIEMBRE PLANIFICADO:
REAL:
OCTUBRE PLANIFICADO:
REAL:
NOVIEMBRE PLANIFICADO: Entrega de Estudio de Impacto y
Factibilidad de creación de Enseñanza Media, al
Sostenedor.
REAL:
DICIEMBRE PLANIFICADO:
REAL:

DIMENSIÓN:
GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVO Mejorar resultados académicos de los alumnos

META - Superar al menos en 10 puntos los


resultados obtenidos en el año 2015.
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INDICADOR - Resultados SIMCE año 2016
- Resultados de cada ensayo
- Libro de Actas de Reunión de
Departamentos
- Libro de clases con registro de contenidos
INICIATIVA - División de cursos en grupos nivel de
acuerdo a evaluación diagnóstica
- Habilitación de salas temáticas para cada
docente.
- Reuniones quincenales entre profesores
involucrados para evaluar avances en
contenidos y resultados.
- Seguimiento bimensual de resultados en
Ensayos aplicados
RESPONSABLE UTP (en conjunto con profesores involucrados en
preparación de asignaturas evaluadas en SIMCE)
ALIMENTACIÓN UTP
ESTADO Inicial
ENERO PLANIFICADO:
REAL:
FEBRERO PLANIFICADO:
REAL:
MARZO 2016 PLANIFICADO: Aplicación de Diagnósticos y
división de cursos
- Reuniones por departamentos
- Habilitación de salas temáticas para
cada docente.
REAL:
ABRIL 2016 PLANIFICADO: Reuniones por departamentos
REAL:
MAYO2016 PLANIFICADO: - Ensayo I / verificación de
resultados
- Reuniones por departamentos
REAL:
JUNIO2016 PLANIFICADO: Reuniones por departamentos
REAL:
JULIO2016 PLANIFICADO: Ensayo I I/ verificación de
resultados
- Reuniones por departamentos
REAL:
AGOSTO2016 PLANIFICADO: Reuniones por departamentos
REAL:
SEPTIEMBRE2016 PLANIFICADO: Ensayo III / verificación de
resultados
- Reuniones por departamentos
REAL:
OCTUBRE2016 PLANIFICADO: Reuniones por departamentos
REAL:
NOVIEMBRE2016 PLANIFICADO: Ensayo I V / verificación de
resultados
- Reuniones por departamentos
REAL:
DICIEMBRE2016 PLANIFICADO: Reuniones por departamentos
Magister en Alta Dirección y Gestión de Instituciones Educacionales
REAL:
MAYO 2017 PLANIFICADO: Verificar resultados SIMCE 2016
- Reunión por departamentos y
evaluación de la acción.
REAL:

DIMENSIÓN:

CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO Fortalecer identidad de padres, apoderados y
alumnos con la Escuela.

META - Mejorar en un 20% la asistencia de


padres y apoderados en asistencia a
reuniones.
- Aumentar a 90% la asistencia mensual
de los alumnos.
INDICADOR - Hoja de firmas de asistencia a reuniones
de apoderados.
- Hoja de asistencia mensual de los
alumnos.

INICIATIVA - Creación de recreos entretenidos:


organización de competencias inter-
cursos durante los recreos, adquisición
de mesas de pim-pón, taca-tacas y otros
para la entretención de los alumnos.

- Organizar reuniones de apoderados


integrativas, donde se sirvancafé con
galletas, con dinámicas donde se les
enseñe a valorar y relacionarse con los
alumnos y crear lazos entre ellos.

- Paseos de alumnos meritorios (mejores


compañeros, mejores rendimientos,
alumnos reconocidos por su esfuerzo,
con mejor asistencia, etc.) a nivel
institucional.
RESPONSABLE - Inspector General y Orientadora en
conjunto con profesores jefes.
ALIMENTACIÓN - Inspector General (asistencia)
- Orientadora (registro de actividades con
apoderados y alumnos)
ESTADO Inicial
ENERO PLANIFICADO:
REAL:
FEBRERO PLANIFICADO:
REAL:
Magister en Alta Dirección y Gestión de Instituciones Educacionales
MARZO PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos.
REAL:
ABRIL PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos.
REAL:
MAYO PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos.
REAL:
JUNIO PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos.
REAL:
JULIO PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos.
REAL:
AGOSTO PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos.
REAL:
SEPTIEMBRE PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos.
REAL:
OCTUBRE PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos.
REAL:
NOVIEMBRE PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos
- selección de alumnos que participarán
del paseo institucional, con sus
apoderados-
REAL:
DICIEMBRE PLANIFICADO: reunión de apoderados
planificada de acuerdo a la iniciativa, consejos
de curso informativos.
- Paseo Institucional con alumnos
seleccionados y sus apoderados.
REAL:

DIMENSIÓN:
Gestión de Recursos
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OBJETIVO
Posicionar el nombre de la Escuela Francia en
la Comunidad Laguina y sectores rurales
aledaños, a través de estrategias
comunicacionales.
META Aumentar matrícula en un 10% en el año 2016.

INDICADOR - Libro de Registro de Matrícula, año 2016.

INICIATIVA - Estrategia comunicacional que


contemple:
- Lienzos promocionales
- Actividades deportivo y culturales donde
se entreguen dípticos promocionales
- Avisos radiales
- Actividades comunitarias.
RESPONSABLE Dirección, Orientadora.
ALIMENTACIÓN Orientadora.
ESTADO Inicial
ENERO PLANIFICADO:
REAL:
FEBRERO PLANIFICADO:
REAL:
MARZO PLANIFICADO:
REAL:
ABRIL PLANIFICADO:
REAL:
MAYO PLANIFICADO: se mandan a imprimir lienzos y
dípticos promocionales
REAL:
JUNIO PLANIFICADO: primera velada artística,
informada a la comunidad por medios
radiales.entrega de dípticos.
REAL:
JULIO PLANIFICADO: recolección de basura en
sectores aledaños a la Escuela (brigada
ecológica de alumnos)
REAL:
AGOSTO PLANIFICADO: desfile institucional acompañado
de la Banda. Avisado viralmente y por medios
radiales.
REAL:
SEPTIEMBRE PLANIFICADO: Promoción para año 2016:
Despliegue de Lienzos y Publicidad radial)
REAL:
OCTUBRE PLANIFICADO:segunda velada artística,
informada a la comunidad por medios
radiales.entrega de dípticos.
- Promoción para año 2016: Despliegue de
Lienzos y Publicidad radial)
REAL:
Magister en Alta Dirección y Gestión de Instituciones Educacionales
NOVIEMBRE PLANIFICADO: - Promoción para año 2016:
Despliegue de Lienzos y Publicidad radial)
- recolección de basura en sectores
aledaños a la Escuela (brigada ecológica
de alumnos)
REAL:
DICIEMBRE PLANIFICADO: - Promoción para año 2016:
Despliegue de Lienzos y Publicidad radial)
- Grupo de alumnos entonan canciones de
Navidad en la Plazuela de la ciudad.
REAL:

CONCLUSIÓN

Una vez realizado el análisis del Entorno Externo e Interno de la Escuela


Francia, lo que derivó en la reformulación de la Visión y Misión y , además, en la
Matriz FODA, se puede apreciar con claridad la necesidad de establecer ciertos
criterios ordenadores y estructurales que permiten llegar con claridad a las posibles
soluciones de problemas que manifiestan las empresas.

Si bien es cierto que el posicionamiento definitivo requiere más acciones y


debe incluir la perseverancia de los encargados de llevar a cabo lo propuesto como
Estrategia, también es cierto que éste constituye un primer paso para la
consecución de dicho fin.

Este estudio permitió además, dejar planteadas otras propuestas factibles de


ser realizadas en un corto y mediano plazo (quedan planteadas en el Anexo 2).

A raíz de este estudio, queda de manifiesto la necesidad de priorizar el


rendimiento académico de los alumnos y la involucración de los apoderados en el
qué hacer escolar. Se podría, tal vez, incorporar a los apoderados a la hora de
colación de los alumnos, para que puedan compartir más tiempo con ellos, por
ejemplo.

Además y como desafío, establecer mecanismos para marcar la


diferenciación y el posicionamiento que todo establecimiento desea. Esta Escuela
cuenta con una larga trayectoria y tradiciones reconocidas en la comunidad y ésa
fortaleza hay que aprovecharla para continuar en crecimiento.

Una buena alternativa, es hacerse notar en la comunidad, haciendo


presentaciones y competencias fuera de la Escuela, con la participación de otras
instancias, como certámenes extra-regionales, (de conocimientos y otros),hacer
presentaciones en clubes deportivos, hogares de ancianos, hospitales, carabineros,
etc.: marcar presencia con alumnos que demuestran su interés por lo social y
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también por el dominio de habilidades y conocimientos que logren destacar por
sobre otros establecimientos.

Finalmente, se recomienda no olvidar las instancias de avaluación


permanente (de acuerdo a lo que recomienda el Cuadro de Mando) y las personas
que son responsables de las acciones, pues de nada sirve el estudio si no existe la
constancia y vigilancia que esto requiere.

BIBLIOGRAFÍA

1. Proyecto Educativo Institucional Escuela Francia, 2014.


2. Proyecto Educativo Santa María la Blanca, Valdivia, 2014 (www.lsmb.cl)
3. UNICEF Chile. ¿Quién dijo que no se puede? Escuelas Efectivas en Chile
http://www.unicef.cl/centrodoc/escuelas_efectivas/ Autor: Luz María Pérez. Gonzalo
Muñoz. DagmarRaczynski. Cristián Belleï. Bellei, C.; Raczynski, D.; Muñoz, G.; Pérez, L
(2004) (como consulta)
4. Orientaciones Técnicas para Sostenedores y Directivos escolares.
Plan de Mejoramiento Educativo. Nuevo enfoque a cuatro años .Autor: MINEDUC
http://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/File/2014/PME%20DOC%20N1%20VF_2014.pd
f [consulta 11 de agosto de 2015]
5. Orientaciones Técnicas para Liderar el Plan de Mejoramiento Educativo. Autor: MINEDUC
http://www.mineduc.cl/usuarios/media/doc/201304241014510.orientaciones_tecnicas_p
me.pdf [consulta 11 de agosto de 2015]
6. Orientaciones Técnicas para Liderar el Plan de Mejoramiento E Autor: MINEDUC ducativo
http://www.mineduc.cl/usuarios/media/doc/201304241014510.orientaciones_tecnicas_p
me.pdf [Consulta 15 de Agosto de 2015]
7. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile
http://reportescomunales.bcn.cl/2012/index.php/Los_Lagos/Poblaci%C3%B3n
[Consulta 14 de agosto de 2015]
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ANEXOS

ANEXO 1

El Proyecto Educacional Institucional original de la Escuela Francia (crf.1


Apoyo Bibliográfico), contemplaba la Misión y Visión de la siguiente manera:

Visión
“Formar estudiantes con un alto grado de desarrollo de sus habilidades
y destrezas cognitivas, que les permita adquirir aprendizajes de calidad,
sustentados en valores éticos y morales que les prepare en forma eficiente
para participar y desenvolverse óptimamente en la sociedad actual,
demostrando responsabilidad, respeto por su entorno social, natural y
cultural”.

Misión
La Escuela Francia de Los Lagos tendrá la misión de desarrollar en sus
estudiantes una formación integral basada en el ámbito intelectual, física,
emocional y social que les permita su autonomía frente a los desafíos que les
presenta el futuro, en un ambiente de sana convivencia, asumiendo nuevas
tecnologías de acuerdo a los cambios culturales, respetando el medio ambiente
y basándose en una sólida educación valórica e inclusiva, con un sentido
positivo de la vida.
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ANEXO 2.
Acciones propuestas para cada relación de la Matriz FODA
1.1 Generar instancias de participación de apoderados en actividades propias de la Escuela.
(D3A1)

1.1.1. Implementar espacios físicos (como el casino), donde los padres puedan acompañar a
sus hijos en la hora de colación.

1.1.2. Preparar reuniones de Padres y Apoderados donde se agreguen actividades que sean
atractivas para ellos y así asegurar su asistencia.

1.1.3. Preparar actividades como coaching para padres e hijos, donde puedan interactuar y
relacionarse mejor.

1.2. Mejorar los resultados académicos (reflejados en el SIMCE) del Establecimiento, por
sobre la media de las Escuelas Pares. (D4A1)

1.2.1. Fortalecer los Programas de Perfeccionamiento para Docentes orientados a implementación


de estrategias efectivas en el aula para el mejoramiento de resultados SIMCE.

1.2.2. Implementar aulas temáticas para hacer más efectivo y significativo el aprendizaje.

1.2.3. Trabajar en forma diferenciada con alumnos: un grupo de alumnos aventajados y otro con
dificultades, a fin de potenciar los aprendizajes y nivelarlos “hacia arriba” en ambos casos.

1.3. Crear un ambiente atractivo y entretenido para el esparcimiento de los alumnos, dentro
de la Escuela.

1. A MEDIANO PLAZO

2.1 Apoyar la labor docente dentro del aula y en labores administrativas con personal
calificado. (D4O1)

2.2. Integrar plataformas de apoyo administrativo para liberar a los profesores de trabajos
excesivos (D2O1)

2.3 (D4O4) Otorgar apoyo constante y de monitoreo hacia los alumnos con necesidades
especiales: adaptación de contenidos, etc.)
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2.4 (F4A2) Reforzar a través de actividades los hábitos de alimentación saludable entre los
miembros de la Comunidad Educativa.

2.5 (F5A1) Realizar actividades relacionadas con el consumo de Drogas y alcohol, en forma
periódica, utilizando el apoyo de SENDA.

2.6 (F6A5) Organizar actividades periódicas para padres y apoderados, en conjunto con las
redes sociales de apoyo externo sicosocial, con el fin de acercarlos al sistema educacional
viendo en éste la opción de romper el círculo de la pobreza.

2. A LARGO PLAZO

1. (F1O1 / F2O4 / F3O1) Fortalecer la imagen de la Escuela a través de un programa de


Comunicacional que permanezca en el tiempo.
2. (F1O1) Organizar campeonatos Deportivos Interregionales con sede en la Comuna de
Los Lagos.
3. (F2O4) Aumentar la cantidad de alumnos detectados con NEE, es decir, cubrir las
necesidades de todos los alumnos de la Comuna que lo requieran y que sepan que en
la Escuela Francia recibirán la mejor educación acorde a sus necesidades.
4. (F1O1 / F2O4 / F3O1) Evaluar resultados obtenidos en estas áreas al finalizar cada
semestre, a fin de remediar las falencias y mejorar los aciertos.
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